PKBM Bahasa Dan Sastra Indonesia 11-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia
Untuk SMA/MA
Kelas XI - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3 4
3. Memahami, mene- 3.1 Mengidentifikasi pen-- Memahami tujuan dan- Perdebatan √ 18 x 45’
rapkan, dan meng- dapat narasumber da- unsur-unsur debat dalam berba-gai
analisis pengetahu- lam suatu debat yang- Mengidentifikasi pendapat tema
an faktual, konsep- bertema ilmu penge- narasumber dalam
tual, prosedural, dan tahuan, teknologi, se- kegiatan debat
metakognitif berda- ni, budaya, dan atau- Mempraktikkan kegiatan
sarkan rasa ingin humaniora debat
tahunya tentang ilmu 4.1 Berdebat dengan te-ma- Memberikan berbagai
pengetahuan, tek- ilmu pengetahu-an, tanggapan dalam suatu
nologi, seni, budaya, teknologi, seni, budaya, kegiatan debat
dan humaniora de- dan atau hu-maniora
ngan wawasan ke- 3.2 Menganalisis isi ma-- Menjelaskan pengertian- Penyajian ma- √ 12 x 45’
manusiaan, kebang- kalah bertema ilmu dan sistematika makalah kalah
saan, kenegaraan, pengetahuan, tekno-- Melakukan analisis ter-
dan peradaban ter- logi, seni, budaya, dan hadap isi makalah
kait penyebab feno- humaniora yang- Menyusun makalah de-
mena dan kejadian, dipresentasikan ngan beragam tema
serta menerapkan 4.2 Menyajikan makalah- Mempresentasikan ma-
pengetahuan prose- bertema ilmu penge- kalah yang disusun se-
dural pada bidang tahuan, teknologi, secara jelas dan komuni-katif
kajian yang spesifik ni, budaya, dan hu-
sesuai dengan bakat maniora hasil peng-
dan minatnya untuk amatan (penelitian)
memecahkan masa- secara lisan dan tertulis
lah 3.3 Menganalisis berba-gai- Memahami pengertian dan- Analisis klausa √ 12 x 45’
4. Mengolah, menalar, jenis klausa dalam teks jenis-jenis klausa dalam teks il-
dan menyaji dalam ilmiah bertema- Menemukan dan meng- miah
ranah konkret dan pendidikan, lingkung-an analisis struktur klausa
ranah abstrak terkait hidup, sosial, dan atau dalam teks ilmiah
dengan pengem- budaya - Membuat laporan hasil
bangan dari yang 4.3 Menyajikan laporan analisis klausa dalam teks
dipelajarinya di se- hasil analisis jenis-jenis ilmiah bertema pendidikan,
kolah secara man- klausa dalam teks lingkungan hidup, sosial,
diri, bertindak secara ilmiah bertema dan atau budaya secara
sefektif dan kreatif pendidikan, lingkung-an lisan dan tertulis
serta mampu meng- hidup, sosial, dan atau
gunakan metode budaya secara lisan
dan tertulis
Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3 4
sesuai kaidah ke- 3.4 Mengidentifikasi ber-- Menjelaskan ciri-ciri be-- Variasi kalimat √ 12 x 45’
ilmuan bagai jenis kalimat ragam kalimat (aktif dan dalam novel
(aktif dan pasif, tran- pasif, transitif dan intran-
sitif dan intransitif, sitif, verbal dan nominal,
verbal dan nominal, tunggal dan majemuk,
tunggal dan majemuk, mayor dan minor, lang-
mayor dan minor, sung dan tidak langsung,
langsung dan tidak versi dan inversi)
langsung, versi dan- Melakukan analisis be-
inversi) dalam novel ragam jenis kalimat da-lam
4.4 Meringkas isi novel novel
dengan mengguna-kan- Menyusun ringkasan isi
berbagai jenis kalimat novel dengan menggu-
(aktif dan pa-sif, nakan berbagai jenis
transitif dan intran-sitif, kalimat
verbal dan nomi-nal,
tunggal dan ma-jemuk,
mayor dan mi-nor,
langsung dan ti-dak
langsung, versi dan
inversi)
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami, mene- 3.1 Mengidentifikasi pen-- Mengenal debat - Memahami tujuan dan
rapkan, dan meng- dapat narasumber da-- Jenis-jenis dan etika unsur-unsur debat
analisis pengetahuan lam suatu debat yang debat - Mengidentifikasi
faktual, konseptual, bertema ilmu pengeta-- Pembagian peran pendapat narasumber
prosedural, dan me- huan, teknologi, seni, dalam berdebat dalam kegiatan debat
takognitif berdasar- budaya, dan atau hu-- Prinsip dan strategi- Mempraktikkan kegiat-an
kan rasa ingin tahu- maniora berdebat debat
nya tentang ilmu pe- 4.1 Berdebat dengan te-ma- Langkah-langkah - Memberikan berbagai
ngetahuan, teknolo- ilmu pengetahu-an, berdebat tanggapan dalam suatu
gi, seni, budaya, dan teknologi, seni, buda-ya,- Mencatat pendpat kegiatan debat
humaniora dengan dan atau huma-niora narasumber dalam
wawasan kemanu- berdebat
siaan, kebangsaan, - Menyampaikan ga-
kenegaraan, dan gasan, argumen, dan
peradaban terkait pe- sanggahan da-lam
nyebab fenomena forum debat
dan kejadian, serta - Kalimat persuasif
menerapkan penge- dalam debat
tahuan prosedural 3.2 Menganalisis isi ma-- Karya tulis ilmiah - Menjelaskan penger-tian
pada bidang kajian kalah bertema ilmu pe-- Sistematika penulisan dan sistematika makalah
yang spesifik sesuai ngetahuan, teknologi, makalah - Melakukan analisis ter-
dengan bakat dan seni, budaya, dan hu-- Ragam bahasa da- hadap isi makalah
minatnya untuk me- maniora yang dipre- lam penulisan maka-- Menyusun makalah de-
mecahkan masalah sentasikan lah ngan beragam tema
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menyajikan makalah- Menyusun makalah - Mempresentasikan
dan menyaji dalam bertema ilmu penge- makalah yang disusun
ranah konkret dan tahuan, teknologi, se-ni, secara jelas dan komu-
ranah abstrak terkait budaya, dan huma-niora nikatif
dengan pengem- hasil pengamat-an
bangan dari yang (penelitian) secara lisan
dipelajarinya di se- dan tertulis
kolah secara man- 3.3 Menganalisis berbagai- Pengertian dan ciri-- Memahami pengertian
diri, bertindak secara jenis klausa dalam teks ciri klausa dan jenis-jenis klausa
sefektif dan kreatif, ilmiah bertema pendi-- Klasifikasi klausa - Menemukan dan
serta mampu meng- dikan, lingkungan hi-- Menganalisis struktur menganalisis struktur
gunakan metode dup, sosial, dan atau klausa klausa dalam teks ilmi-ah
sesuai kaidah ke- budaya - Menyajikan laporan- Membuat laporan hasil
ilmuan 4.3 Menyajikan laporan hasil hasil analisis klau-sa analisis klausa dalam
analisis jenis-je-nis teks ilmiah bertema
klausa dalam teks ilmiah pendidikan, lingkungan
bertema pendi-dikan, hidup, sosial, dan atau
lingkungan hi-dup, budaya secara lisan dan
sosial, dan atau budaya tertulis
secara lisan dan tertulis
3.4 Mengidentifikasi ber-- Pengertian dan je-nis-- Menjelaskan ciri-ciri
bagai jenis kalimat (ak-tif jenis kalimat beragam kalimat (aktif
dan pasif, transitif dan- Menganalisis kalimat dan pasif, transitif dan

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
intransitif, verbal dan dalam novel intransitif, verbal dan
nominal, tunggal dan- Meringkas isi novel nominal, tunggal dan
majemuk, mayor dan majemuk, mayor dan
minor, langsung dan minor, langsung dan
tidak langsung, versi dan tidak langsung, versi dan
inversi) da-lam novel inversi)
4.4 Meringkas isi novel - Melakukan analisis
dengan menggunakan beragam jenis kalimat
berbagai jenis kalimat dalam novel
(aktif dan pasif, transitif Menyusun ringkasan isi
dan intransitif, verbal novel dengan menggu-
dan nominal, tunggal nakan berbagai jenis
dan majemuk, mayor kalimat
dan minor, langsung dan
tidak langsung, versi dan
inversi)
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerap- 3.1 Mengidentifikasi pendapat nara-- Memahami tujuan dan unsur-
kan, dan menganalisis sumber dalam suatu debat yang unsur debat
pengetahuan faktual, bertema ilmu pengetahuan, tekno-- Mengidentifikasi pendapat nara-
konseptual, prosedural, logi, seni, budaya, dan atau huma- sumber dalam kegiatan debat
dan metakognitif ber- niora - Mempraktikkan kegiatan debat
dasarkan rasa ingin 4.1 Berdebat dengan tema ilmu pe-- Memberikan berbagai tanggapan
tahunya tentang ilmu ngetahuan, teknologi, seni, bu-daya, dalam suatu kegiatan debat
pengetahuan, tekno- dan atau humaniora
logi, seni, budaya, dan 3.2 Menganalisis isi makalah bertema- Menjelaskan pengertian dan sis-
humaniora dengan wa- ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tematika makalah
wasan kemanusiaan, budaya, dan humaniora yang di-- Melakukan analisis terhadap isi
kebangsaan, kenega- presentasikan makalah
raan, dan peradaban 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu- Menyusun makalah dengan be-
terkait penyebab feno- pengetahuan, teknologi, seni, bu- ragam tema
mena dan kejadian, daya, dan humaniora hasil peng-- Mempresentasikan makalah yang
serta menerapkan pe- amatan (penelitian) secara lisan dan disusun secara jelas dan
ngetahuan prosedural tertulis komunikatif
pada bidang kajian 3.3 Menganalisis berbagai jenis klau-sa- Memahami pengertian dan jenis-
yang spesifik sesuai dalam teks ilmiah bertema pen- jenis klausa
dengan bakat dan mi- didikan, lingwkungan hidup, sosial,- Menemukan dan menganalisis
natnya untuk meme- dan atau budaya struktur klausa dalam teks ilmiah
cahkan masalah 4.3 Menyajikan laporan hasil analisis- Membuat laporan hasil analisis
4. Mengolah, menalar, jenis-jenis klausa dalam teks ilmi-ah klausa dalam teks ilmiah berte-ma
dan menyaji dalam ra- bertema pendidikan, lingkung-an pendidikan, lingkungan hidup,
nah konkret dan ranah hidup, sosial, dan atau budaya sosial, dan atau budaya secara
abstrak terkait dengan secara lisan dan tertulis lisan dan tertulis
pengembangan dari 3.4 Mengidentifikasi berbagai jenis ka-- Menjelaskan ciri-ciri beragam
yang dipelajarinya di limat (aktif dan pasif, transitif dan kalimat (aktif dan pasif, transitif
sekolah secara man- intransitif, verbal dan nominal, dan intransitif, verbal dan nomi-nal,
diri, bertindak secara tunggal dan majemuk, mayor dan tunggal dan majemuk, mayor dan
sefektif dan kreatif serta minor, langsung dan tidak lang- minor, langsung dan tidak
mampu menggunakan sung, versi dan inversi) dalam novel langsung, versi dan inversi)
metode sesuai kaidah 4.4 Meringkas isi novel dengan meng-- Melakukan analisis beragam jenis
keilmuan gunakan berbagai jenis kalimat kalimat dalam novel
(aktif dan pasif, transitif dan intran-- Menyusun ringkasan isi novel
sitif, verbal dan nominal, tunggal dengan menggunakan berbagai
dan majemuk, mayor dan minor, jenis kalimat
langsung dan tidak langsung, versi
dan inversi)
Keterangan:
UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara sefektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Perdebatan dalam berbagai tema
Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam suatu
debat yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan atau humaniora
Berdebat dengan tema ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan atau humaniora
- Memahami tujuan dan unsur-unsur debat
- Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam
kegiatan debat
- Mempraktikkan kegiatan debat
- Memberikan berbagai tanggapan dalam suatu
kegiatan debat
2. Penyajian makalah
Menganalisis isi makalah bertema ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang dipre-
sentasikan
Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan hu-maniora hasil peng-
amatan (penelitian) secara lisan dan tertulis
- Menjelaskan pengertian dan sistematika makalah
- Melakukan analisis terhadap isi makalah
- Menyusun makalah dengan beragam tema
- Mempresentasikan makalah yang disusun secara
jelas dan komunikatif
3. Analisis klausa dalam teks ilmiah
Menganalisis berbagai jenis klausa dalam teks ilmiah
bertema pendidikan, lingkungan hidup, sosial, dan
atau budaya
Menyajikan laporan hasil analisis jenis-jenis klausa
dalam teks ilmiah bertema pendidikan, lingkung-an
hidup, sosial, dan atau budaya secara lisan dan ter-
tulis
- Memahami pengertian dan jenis-jenis klausa
- Menemukan dan menganalisis struktur klausa
dalam teks ilmiah

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Membuat laporan hasil analisis klausa dalam teks
ilmiah bertema pendidikan, lingkungan hidup,
sosial, dan atau budaya secara lisan dan tertulis
4. Variasi kalimat dalam novel
Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif,
transitif dan intransitif, verbal dan nominal, tunggal dan
majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak
langsung, versi dan inversi) dalam novel
Meringkas isi novel dengan menggunakan berbagai
jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif dan intransitif,
verbal dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan
minor, langsung dan tidak langsung, versi dan inversi)
- Menjelaskan ciri-ciri beragam kalimat (aktif dan
pasif, transitif dan intransitif, verbal dan nominal,
tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung
dan tidak langsung, versi dan inversi)
- Melakukan analisis beragam jenis kalimat dalam
novel
- Menyusun ringkasan isi novel dengan menggu-
nakan berbagai jenis kalimat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
2. (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
proaktif; sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasa-lahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-
septual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenega-
raan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk me-
mecahkan masalah
- Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam suatu debat yang
bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau
humaniora
- Menganalisis isi makalah bertema ilmu pengetahuan, tekno-logi,
seni, budaya, dan humaniora yang dipresentasikan
- Menganalisis berbagai jenis klausa dalam teks ilmiah bertema
pendidikan, lingkungan hidup, sosial, dan atau budaya
- Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif
dan intransitif, verbal dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor
dan minor, langsung dan tidak langsung, versi dan inversi)
4. dalam novel
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara sefektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Berdebat dengan tema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan atau humaniora
- Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora hasil pengamatan (penelitian) secara
lisan dan tertulis
- Menyajikan laporan hasil analisis jenis-jenis klausa dalam teks
ilmiah bertema pendidikan, lingkungan hidup, sosial, dan atau
budaya secara lisan dan tertulis
- Meringkas isi novel dengan menggunakan berbagai jenis kalimat
(aktif dan pasif, transitif dan intransitif, verbal dan nominal,
tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak
langsung, versi dan inversi)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Perdebatan dalam berbagai tema 20 JP
- Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam suatu debat yang bertema
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora
- Berdebat dengan tema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau
humaniora
2. Penyajian makalah 20 JP
- Menganalisis isi makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora yang dipresentasikan
- Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora hasil pengamatan (penelitian) secara lisan dan tertulis
3. Analisis klausa dalam teks ilmiah
- Menganalisis berbagai jenis klausa dalam teks ilmiah bertema pendidikan,
ling-kungan hidup, sosial, dan atau budaya 16 JP
- Menyajikan laporan hasil analisis jenis-jenis klausa dalam teks ilmiah
bertema pendidikan, lingkungan hidup, sosial, dan atau budaya secara lisan
dan tertulis
4. Variasi kalimat dalam novel
- Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif dan 16 JP
intransitif, verbal dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan minor,
langsung dan tidak langsung, versi dan inversi) dalam novel
- Meringkas isi novel dengan menggunakan berbagai jenis kalimat (aktif dan
pasif, transitif dan intransitif, verbal dan nominal, tunggal dan majemuk,
mayor dan minor, langsung dan tidak langsung, versi dan inversi)
Jumlah 72 JP
2 5. Genre sastra dalam sastra Indonesia 20 JP
- Mengidentifikasi berbagai genre sastra berdasarkan periodisasi sastra
Indonesia dari berbagai sumber
- Menyajikan hasil identifikasi berbagai genre sastra berdasarkan periodisasi
sastra Indonesia secara lisan dan tertulis 16 JP
6. Nilai-nilai dalam cerpen
- Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, moral, agama, dan pendidikan)
dalam dua atau lebih cerita pendek
- Menyajikan hasil analisis perbandingan nilai-nilai (budaya, sosial, moral,
agama, dan pendidikan) dalam dua atau lebih cerita pendek secara lisan
dan tertulis
7. Nilai-nilai dalam novel 16 JP
- Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, moral, agama, dan pendidikan)
dalam novel
- Mengungkapkan nilai-nilai (budaya, sosial, moral, agama, dan pendidikan)
dalam novel secara lisan dan tertulis
8. Pementasan drama 16 JP
- Mengevaluasi pementasan drama (langsung atau hasil rekaman)
- Mementaskan naskah drama
Jumlah 68 JP
_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Perdebatan dalam 20 JP x x x x x
berbagai tema
- Mengidentifikasi
pendapat nara-
sumber dalam sua-
tu debat yang ber-
tema ilmu pengeta-
huan, teknologi,
seni, budaya, dan
atau humaniora
- Berdebat dengan
tema ilmu pengeta-
huan, teknologi,
seni, budaya, dan
atau humaniora
2. Penyajian makalah 20 JP x x x x x
- Menganalisis isi
makalah bertema
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, bu-
Persiapan Penerimaan Rapor
daya, dan humani-

ora yang dipresen-
tasikan
- Menyajikan maka-
lah bertema ilmu
pengetahuan, tek-
nologi, seni, buda-
ya, dan humaniora
hasil pengamatan
(penelitian) secara
lisan dan tertulis
3. Analisis klausa da- 16 JP x x x x
lam kalimat
- Menganalisis ber-
bagai jenis klausa
dalam teks ilmiah
bertema pendidik-
an, lingkungan hi-
dup, sosial, dan
atau budaya
- Menyajikan laporan
hasil analisis jenis-
jenis klausa dalam
teks ilmiah bertema
pendidikan, ling-
kungan hidup, so-
sial, dan atau bu-
daya secara lisan
dan tertulis

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4. Variasi kalimat da- 16 JP x x x x
lam novel
- Mengidentifikasi
berbagai jenis kali-
mat (aktif dan pa-
sif, transitif dan in-
transitif, verbal dan
nominal, tunggal
dan majemuk, ma-
yor dan minor,
langsung dan tidak
langsung, versi dan
inversi) dalam
novel
- Meringkas isi novel
dengan mengguna-
kan berbagai jenis
kalimat (aktif dan
pasif, transitif dan
intransitif, verbal
dan nominal, tung-
gal dan majemuk,
mayor dan minor,
langsung dan tidak
langsung, versi dan
inversi)
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara sefektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidentifi- - Perde Mengamati - Memahami Sikap 20 x 45’-
kasi pendapat batan dalam- Mengamati tujuan dan- Obse uku emo-
narasumber berba-gai tema pelaksa-naan debat unsur-unsur rvasi Bahasa kratis
dalam suatu - Membaca debat Pengetahuan dan
debat yang informasi tata cara- Mengidenti- - Penu Sastra omu-
bertema ilmu berdebat fikasi penda- gasan Indo- nikatif
pengetahuan, Menanya pat nara- (Tugas nesia XI
teknologi, se- - Merumuskan sumber da- Terstruktur/ - ritis
ni, budaya, perta-nyaan tentang lam kegiatan Tugas Mandiri/ uku
dan atau hu- peran peserta dalam debat Tes Tertulis) paket eduli
maniora debat - Mempraktik- Keterampilan - sosial
4.1 Berdebat de- - Merumuskan kan kegiatan- Porto uku refe-
ngan tema il- perta-nyaan pemilihan debat folio rensi lain
mu pengeta- mosi yang tepat dalam- Memberikan - Proy
huan, teknolo- debat berbagai ek
gi, seni, buda- Mengumpulkan Infor- tanggapan
ya, dan atau masi dalam suatu
humaniora - Mengumpulka kegiatan de-
n in-formasi cara me- bat
nyampaikan gagasan,
baik mendukung dan
menolak dalam debat
- Mengumpulka
n in-formasi cara me-
nyanggah gagasan
dalam debat
Menalar/Mengasosi-asi
- Menganalisis
proses pelaksanaan
dan sim-pulan debat
- Mempraktikkan
ke-giatan debat
Mengomunikasikan
- Menjelaskan
hasil debat yang diprak-
tikkan
3.2 Menganalisis - Penyaj Mengamati - Menjelaskan Sikap 20 x 45’-

isi makalah ian makalah - Mengamati pengertian - Obse uku emar
bertema ilmu bentuk-bentuk makalah dan sistema- rvasi Bahasa mem-
pengetahuan, - Membaca tika makalah Pengetahuan dan baca
teknologi, se- makalah yang- Melakukan - Penu Sastra
ni, budaya, disiapkan guru analisis ter- gasan Indo- omu-
dan humanio- Menanya hadap isi (Tugas nesia XI nikatif
ra yang dipre- - Merumuskan makalah Terstruktur/ -
sentasikan perta-nyaan tentang- Menyusun Tugas Mandiri/ uku ritis
4.2 Menyajikan pe-ngertian dan sis- makalah de- Tes Tertulis) paket
makalah ber- tematika makalah ngan bera-Keterampilan -
tema ilmu pe- - Merumuskan gam tema - Porto uku refe-
ngetahuan, perta-nyaan tentang- Mempresen- folio rensi lain
teknologi, se- ragam bahasa dalam tasikan ma-- Proy
ni, budaya, penu-lisan makalah kalah yang ek
dan humanio- Mengumpulkan disusun
ra hasil peng- informasi secara jelas
amatan (pene- - Mengumpulka dan komu-
litian) secara n in-formasi cara nikatif
lisan dan tertu- penyu-sunan makalah
lis - Mengumpulka
n in-formasi ragam
baha-sa yang
digunakan dalam
penulisan ma-kalah
- Menganalisis
unsur-unsur penyusun
dan ragam bahasa
yang digunakan dalam
ma-kalah
- Menyusun
makalah sesuai
sistematika
Mengomunikasikan
- Menjelaskan isi
ma-kalah dalam
presen-tasi
3.3 Menganalisis - Analisi Mengamati - Memahami Sikap 16 x 45’-
berbagai jenis s klau-sa dalam- Mengamati pengertian - Obse uku emar
klausa dalam teks ilmiah contoh klausa dalam dan jenis-jenis rvasi Bahasa membac
teks ilmiah kalimat klausa Pengetahuan dan a
bertema pen- - Membaca teks- Menemukan - Penu Sastra
didikan, ling- ilmiah dan menemukan dan meng- gasan Indo- omu-
kungan hidup, un-sur-unsur berupa analisis (Tugas nesia XI nikatif
sosial, dan klausa struktur klau- Terstruktur/ -
atau budaya Menanya sa dalam teks Tugas Mandiri/ uku ritis
4.3 Menyajikan - Merumuskan ilmiah Tes Tertulis) paket
laporan hasil perta-nyaan tentang- Membuat Keterampilan - andiri
analisis jenis- ciri-ciri dan jenis-jenis laporan hasil- Porto uku refe-
jenis klausa klau-sa analisis klau- folio rensi lain
dalam teks il- - Merumuskan sa dalam teks- Proy
miah bertema perta-nyaan tentang ilmiah bertema ek
pendidikan, peng-gunaan klausa pendidikan,
lingkungan hi- da-lam teks ilmiah lingkungan
dup, sosial, Mengumpulkan Infor- hidup, sosial,
dan atau bu- masi dan atau bu-
daya secara - Mengumpulka daya secara
lisan dan ter- n in-formasi jenis-jenis lisan dan
tulis klausa dalam teks il- tertulis
miah
- Mengumpulka
n in-formasi fungsi
klausa dalam teks
ilmiah
- Menganalisis

jenis-
jenis klausa dalam teks

ilmiah
- Menyusun
laporan hasil analisis
klausa dalam teks
ilmiah
Mengomunikasikan
- Menjelaskan
laporan yang berisi
analisis klausa yang
diguna-kan dalam teks
ilmiah
3.4 Mengidentifi- - Variasi Mengamati - Menjelaskan Sikap 16 x 45’-
kasi berbagai kali-mat dalam- Mengamati ciri-ciri bera-- Obse uku emar
jenis kalimat novel kalimat dalam novel gam kalimat rvasi Bahasa membac
(aktif dan pa- - Membaca (aktif danPengetahuan dan a
sif, transitif novel yang sudah pasif, transitif- Penu Sastra
dan intransitif, disiapkan guru dan intran-sitif, gasan Indo- omu-
verbal dan no- Menanya verbal dan (Tugas nesia XI nikatif
minal, tunggal - Merumuskan nominal, Terstruktur/ -
dan majemuk, perta-nyaan tentang ciri tunggal dan Tugas Mandiri/ uku ritis
mayor dan mi- dan jenis-jenis kalimat majemuk, Tes Tertulis) paket
nor, langsung - Merumuskan mayor danKeterampilan - andiri
dan tidak lang- perta-nyaan tentang ra- minor, lang-- Porto uku refe-
sung, versi gam kalimat yang di- sung dan tidak folio rensi lain
dan inversi) gunakan dalam no-vel lang-sung, - Proy
dalam novel Mengumpulkan Infor- versi dan ek
4.4 Meringkas isi masi inversi)
novel dengan - Mengumpulka - Melakukan
mengguna- n in-formasi jenis-jenis analisis be-
kan berbagai kalimat beserta con- ragam jenis
jenis kalimat tohnya kalimat da-lam
(aktif dan pa- - Mengumpulka novel
sif, transitif n in-formasi tentang- Menyusun
dan intransitif, jenis-jenis kalimat yang ringkasan isi
verbal dan no- di-gunakan dalam novel novel de-ngan
minal, tunggal - Mengumpulka meng-
dan majemuk, n in-formasi tentang gunakan
mayor dan mi- varia-si kalimat dalam berbagai je-
nor, langsung pe-nulisan novel nis kalimat
dan tidak lang- Menalar/Mengasosi-asi
sung, versi - Menganalisis
dan invers) jenis-jenis kalimat
dalam novel
- Memaknai
novel ber-dasarkan
variasi kali-mat yang
digunakan
- Menyusun
ringkasan isi novel
dengan be-ragam
variasi kalimat
Mengomunikasikan
- Menjelaskan
jenis-jenis variasi
kalimat yang digunakan
da-lam novel
- Mempresentas
ikan ringkasan isi novel
dengan beragam va-
riasi kalimat

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi pendapat narasumber 4.1 Berdebat dengan tema ilmu pengeta- Perdebatan dalam berba-
dalam suatu debat yang bertema ilmu huan, teknologi, seni, budaya, dan atau gai tema
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora
dan atau humaniora
3.2 Menganalisis isi makalah bertema ilmu 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu Penyajian makalah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora yang dipresentasikan dan humaniora hasil pengamatan
(penelitian) secara lisan dan tertulis
3.3 Menganalisis berbagai jenis klausa 4.3 Menyajikan laporan hasil analisis jenis- Analisis klausa dalam kali-
dalam teks ilmiah bertema pendidikan, jenis klausa dalam teks ilmiah bertema mat
lingkungan hidup, sosial, dan atau pendidikan, lingkungan hidup, sosial,
budaya dan atau budaya secara lisan dan
tertulis
3.4 Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat 4.4 Meringkas isi novel dengan mengguna- Variasi kalimat dalam novel
(aktif dan pasif, transitif dan intransitif, kan berbagai jenis kalimat (aktif dan
verbal dan nominal, tunggal dan maje- pasif, transitif dan intransitif, verbal dan
muk, mayor dan minor, langsung dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor
tidak langsung, versi dan inversi) da- dan minor, langsung dan tidak lang-
lam novel sung, versi dan inversi)
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mene-
rapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara sefektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam suatu debat yang bertema ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora
- Berdebat dengan tema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora
Indikator : - Memahami tujuan dan unsur-unsur debat
- Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam kegiatan debat
- Mempraktikkan kegiatan debat
- Memberikan berbagai tanggapan dalam suatu kegiatan debat
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami tujuan dan unsur-unsur debat
- Siswa dapat mengidentifikasi pendapat narasumber dalam kegiatan debat
- Siswa dapat mempraktikkan kegiatan debat
- Siswa dapat memberikan berbagai tanggapan dalam suatu kegiatan debat
Karakter siswa yang diharapkan:
- Demokratis, komunikatif, kritis, dan peduli sosial
B. Materi Pembelajaran
Perdebatan dalam berbagai tema
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Debat dapat didefinisikan sebagai suatu paparan argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu
yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain
yang disebut penyangkal atau oposisi atau dapat dikatakan bahwa debat merupakan kegiatan adu argumentasi
antara pihak yang berpandangan afirmatif (mendukung topik) dan negatif (tidak mendukung topik), baik secara
perorangan maupun kelompok, terhadap permasalahan yang dibahas, sehingga salah satu pihak dapat
memperoleh kemenangan.
2. Unsur-unsur debat yaitu mosi atau topik, definisi, argumen, dan sanggahan.
3. Kegiatan debat memberikan manfaat berikut.
a. Melatih keberanian mengemukakan pendapat.
b. Melatih mematahkan pendapat lawan.
c. Meningkatkan kemampuan merespons sesuatu masalah, dan lain-lain.
4. Struktur debat meliputi: pengenalan, penyampaian argumentasi, debat, dan simpulan.
5. Jenis-jenis debat
a. Debat parlementer/majelis (assembly or parliamentary debating)
b. Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu (cross-examination
debating)
c. Debat formal, konvensional, atau debat pendidikan (formal, conventional, or education debating)
6. Pada dasarnya, strategi yang dapat dilakukan ada dua, yaitu mempertahankan dan mempertentangkan usul.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang debat
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang manfaat kegiatan debat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (840 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan debat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian dan jenis-jenis debat, pembagian peran dalam debat,
prinsip dan strategi berdebat, langkah-langkah berdebat, cera memahami informasi dalam debat, dan berperan aktif
dalam kegiatan debat sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara demokratis, komunikatif, kritis, dan peduli sosial
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang unsur dan
prosedur melaksanakan debat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang tata cara
dan etika berdebat yang baik
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa dan Sastra Indonesia XI dan
mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa dan Sastra Indonesia XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis topik yang bisa diperdebatkan dan menyimpulkan isi debat
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perdebatan dengan berbagai tema
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : - Rekaman kegiatan debat
2. Media : - PowerPoint

3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia XI
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami tujuan dan unsur-unsur de- Tes tertulis Uraian 1. Bagaimana pengertian
bat debat menurut G. Sukadi?
2. Mengidentifikasi pendapat narasumber 2. Sebutkan ciri-ciri debat!
dalam kegiatan debat 3. Apakah manfaat berpartisipa-
3. Mempraktikkan kegiatan debat si dalam kegiatan debat?
4. Memberikan berbagai tanggapan dalam 4. Bagaimana struktur debat?
suatu kegiatan debat 5. Apakah peran moderator da-
lam debat?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


dural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-
tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-
ngan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis isi makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora yang dipresentasikan
- Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora hasil pengamatan (penelitian) secara lisan dan tertulis
Indikator : - Menjelaskan pengertian dan sistematika makalah
- Melakukan analisis terhadap isi makalah
- Menyusun makalah dengan beragam tema
- Mempresentasikan makalah yang disusun secara jelas dan komunikatif
- Siswa dapat menjelaskan pengertian dan sistematika makalah
- Siswa dapat melakukan analisis terhadap isi makalah
- Siswa dapat menyusun makalah dengan beragam tema
- Siswa dapat mempresentasikan makalah yang disusun secara jelas dan komunikatif
- Gemar membaca, komunikatif, kritis, dan mandiri
Penyajian makalah
1. Karya ilmiah merupakan karya tulis yang isinya menjelaskan suatu pembahasan secara ilmiah hasil dari
penelitian yang dilakukan oleh penulis. Salah satu tujuannya untuk memberitahukan sesuatu secara logis dan
juga sistematis kepada pembaca.
2. Salah satu jenis karya ilmiah adalah makalah. Makalah adalah karya tulis yang memuat pemikiran tentang suatu
masalah atau topik tertentu yang ditulis secara sistematis dan runtut dengan disertai analisis yang logis dan
objektif. Makalah tersebut ditulis untuk disajikan dalam forum ilmiah atau tugas-tugas terstruktur.
3. Secara umum, sistematika penulisan makalah disusun oleh tiga bagian berikut.
a. Bagian pelengkap pendahuluan (judul sampul/cover), kata pengantar, daftar isi, daftar gambar (opsional),
dan daftar tabel (opsional).
b. Bagian isi meliputi pendahuluan (latar belakang amsalah, rumusan masalah, tujuan penulisan, ruang lingkup
masalah, landasan teori, dan metode pembahasan), tubuh karangan, dan simpulan.
c. Bagian pelengkap meliputi daftar pustaka dan lampiran
4. Penulisan makalah menggunakan ragam bahasa ilmiah. Ragam bahasa ilmiah ialah ragam bahasa keilmuan,
yaitu corak dan ciri bahasa yang digunakan dalam penulisan karya ilmiah. Ragam bahasa ilmiah harus dapat
menjadi wahana pemikiran ilmiah yang tertuang dalam teks karya ilmiah.
5. Dalam penulisan makalah, ada tiga tahap atau langkah yang perlu Anda lakukan, yaitu sebagai berikut.
a. Persiapan penulisan makalah
b. Pengumpulan informasi melalui perpustakaan
c. Tahap penulisan makalah

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karya tulis ilmiah berupa makalah
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang kegunaan makalah
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penulisan makalah
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur dan sistematika makalah, ragam bahasa yang digunakan
dalam makalah, serta cara menyusun makalah sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara, gemar membaca, komunikatif, kritis, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tata cara
penulisan makalah dan langkah-langkah menyusun makalah
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang unsur
dan sistematika penulisan makalah
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur dan sistematika serta penyusunan makalah serta berlatih
menyusun makalah
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai cara mempresentasikan makalah
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa

1. Alat : - Makalah ilmiah

F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengertian dan sistemati- Tes tertulis Uraian 1. Dalam penulisan makalah,
ka makalah apa saja unsur yang disajikan
2. Melakukan analisis terhadap isi ma- pada bagian kata pengantar?
kalah 2. Perhatikan penulisan judul
3. Menyusun makalah dengan beragam karangan berikut!
tema Dimensi kreatif dalam filsafat
4. Mempresentasikan makalah yang di- ilmu
susun secara jelas dan komunikatif Tuliskan judul karangan
tersebut sesuai kaidah yang
benar!
3. Perhatikan paragraf berikut!
Panjat tebing merupakan
aktivitas yang cukup ekstrim.
Rute pemanjatan biasanya
horisontal atau menyamping.
Pengaman yang digunakan
biasanya berupa materas yang
empuk.
Tuliskan kata-kata baku dari
kata yang dicetak tebal!
4. Sebutkan hal-hal yang disaji-
kan pada bagian pendahu-
luan karya ilmiah!
5. Salah satu karakteristik
ragam bahasa ilmiah yaitu
transparan. Jelaskan maksud
dari pernyataan tersebut!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : - Menganalisis berbagai jenis klausa dalam teks ilmiah bertema pendidikan, lingkungan
hidup, sosial, dan atau budaya
- Menyajikan laporan hasil analisis jenis-jenis klausa dalam teks ilmiah bertema
pendidikan, lingkungan hidup, sosial, dan atau budaya secara lisan dan tertulis
Indikator : - Memahami pengertian dan jenis-jenis klausa
- Menemukan dan menganalisis struktur klausa dalam teks ilmiah
- Membuat laporan hasil analisis klausa dalam teks ilmiah bertema pendidikan,
lingkungan hidup, sosial, dan atau budaya secara lisan dan tertulis
- Siswa dapat memahami pengertian dan jenis-jenis klausa
- Siswa dapat menemukan dan menganalisis struktur klausa dalam teks ilmiah
- Siswa dapat membuat laporan hasil analisis klausa dalam teks ilmiah bertema pendidikan, lingkungan hidup,
sosial, dan atau budaya secara lisan dan tertulis
Analisis klausa dalam kalimat
1. Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas subjek/S, predikat/P, (objek/O, pelengkap/Pel, dan
keterangan/K).
2. Jenis-jenis klausa sebagai berikut.
a. Berdasarkan struktur atau distribusinya : klausa bebas dan kalusa terikat
b. Berdasarkan ada tidaknya unsur negasi pada predikat: klausa positif dan klausa negatif.
c. Berdasarkan kelengkapan unsurnya : klausa lengkap dan klausa tak lengkap
d. Berdasarkan fungsi predikatnya : klausa verbal, klausa nominal, klausa adjektiva, klausa preposisional,
klausa numeral
e. Berdasarkan fungsinya : klausa subjek, klausa objek, klausa keterangan
f. Berdasarkan tatarannya dalam kalimat : klausa atasan dan klausa bawahan
3. Analisis klausa bisa dilakukan dengan cara berikut
a.. Berdasarkan unsur fungsional yang selalu ada dalam klausa, yaitu predikat (P)
b. Berdasarkan kategori unsur-unsur pembentuknya


2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang satuan bahasa berupa klausa
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang pengertian klausa
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur dan jenis-jenis klausa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang jenis-jenis klausa, analisis struktur klausa, serta cara menyusun
laporan hasil analisis klausa dalam teks ilmiah sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara gemar membaca, komunikatif, kritis, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang cara
menganalisis klausa dalam kalimat
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan analisis klausa
dalam kalimat teks ilmiah
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis analisis klausa dalam kalimat teks ilmiah dan menyusun laporan
hasil analisis tersebut.
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai analisis klausa dalam kalimat teks ilmiah
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : - Teks ilmiah
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian dan jenis- Tes tertulis Uraian 1. Bagaimana pengertian klausa me-
jenis klausa nurut Harimurti Kridalaksana?
2. Menemukan dan menganalisis 2. Sebutkan ciri-ciri klausa!
struktur klausa dalam teks ilmiah 3. Sebutkan jenis klausa berdasarkan
3. Membuat laporan hasil analisis struktur distribusinya!
klausa dalam teks ilmiah bertema 4. Apakah yang dimaksud klausa
pendidikan, lingkungan hidup, so- negatif? Berikan contohnya!
sial, dan atau budaya secara lisan 5. Berikan contoh klausa verbal!
dan tertulis
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif dan intransitif, verbal
dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak langsung,
versi dan inversi) dalam novel
- Meringkas isi novel dengan menggunakan berbagai jenis kalimat (aktif dan pasif,
transitif dan intransitif, verbal dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan minor,
langsung dan tidak langsung, versi dan inversi)
Indikator : - Menjelaskan ciri-ciri beragam kalimat (aktif dan pasif, transitif dan intransitif, verbal dan
nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak langsung, versi dan
inversi)
- Melakukan analisis beragam jenis kalimat dalam novel
- Menyusun ringkasan isi novel dengan menggunakan berbagai jenis kalimat
- Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri beragam kalimat (aktif dan pasif, transitif dan intransitif, verbal dan nominal,
tunggal dan majemuk, mayor dan minor, langsung dan tidak langsung, versi dan inversi)
- Siswa dapat melakukan analisis beragam jenis kalimat dalam novel
- Siswa dapat menyusun ringkasan isi novel dengan menggunakan berbagai jenis kalimat
Variasi kalimat dalam novel
1. Kalimat adalah bagian terkecil dari suatu ujaran atau teks yang relatif berdiri sendiri dan disusun oleh kumpulan
kata yang organisasi internalnya dapat diamati serta mematuhi sistem suatu bahasa sehingga bisa
mengungkapkan pikiran pembicara dengan utuh.
2. Dalam bahasa tulis, kalimat selalu diawali dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda baca final (tanda titik,
tanda tanya, atau tanda seru) disertai pula adanya jeda atau kesenyapan sementara yang divisualisasikan
dengan tanda baca koma, titik koma, dan titik dua).
3. Jenis-jenis kalimat dapat dibedakan berdasarkan aspek-aspek berikut.
a. Peran subjeknya : kalimat aktif dan kalimat pasif.
b. Jenis predikatnya : kalimat transitif dan kalimat intransitif
c. Kategori kata atau frasa pendukungnya : kalimat verbal dan kalimat nominal.
d. Jumlah klausa : kalimat tunggal dan kalimat majemuk
e. Struktur internal klausa utama : kalimat minor dan kalimat mayor
f. Struktur kalimat : kalimat versi dan inversi
g. Aspek pragmatis : kalimat berita atau deklaratif, kalimat perintah, kalimat tanya, dan kalimat seru.
h. Ada tidaknya petikan ucapan dalam kalimat : kalimat langsung dan kalimat tidak langsung
i. A spek situasi atau ragamnya : kalimat baku dan kalimat tidak baku
4. Untuk menganalisis kalimat dalam novel, Anda bisa mendasarkan pada beberapa cara berikut.
a. Analisis kalimat berdasarkan fungsi.

b. Analisis kalimat berdasarkan kategori.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang jenis-jenis kalimat
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ragam kalimat dalam novel
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis dan kegunaan kalimat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian dan jenis-jenis kalimat, variasi kalimat dalam novel, cara
menganalisis kalimat dalam novel, dan cara meringkas isi novel dengan beragam kalimat sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara gemar membaca, komunikatif, kritis, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan variasi
kalimat yang digunakan dalam penulisan novel
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang jenis-jenis kalimat beserta contohnya
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis variasi kalimat yang digunakan dalam penulisan novel dan cara
meringkas novel dengan beragam kalimat
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai variasi kalimat yang digunakan dalam penulisan novel dan ringkasan isi novel dengan beragam variasi
kalimat
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa

1. Alat : - Novel
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan ciri-ciri beragam kali- Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud kalimat
mat (aktif dan pasif, transitif dan medial? Berikan contohnya!
intransitif, verbal dan nominal, tung- 2. Gabungkan dua kalimat berikut
gal dan majemuk, mayor dan mi- menjadi kalimat majemuk yang
nor, langsung dan tidak langsung, tepat!
versi dan inversi) a. Aminuddin tidak dapat me-
2. Melakukan analisis beragam jenis nolak ajakan temannya.
kalimat dalam novel b. Teman Aminuddin telah ba-
3. Menyusun ringkasan isi novel de- nyak berjasa.
ngan menggunakan berbagai jenis 3. Analisislah jenis kalimat berikut!
kalimat Kira-kira pukul delapan, aku dite-
lepon Santi.
4. “Ternyata selama ini aku salah
sangka,” gumam Dani.
Apakah jenis kalimat tersebut?
5. Berikan contoh kalimat inversi!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Bahasa Dan Sastra Indonesia 11-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Bahasa Dan Sastra Indonesia 11-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa dan Sastra Indonesia

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 2

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 3

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 4

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 5

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 6

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 7

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 8

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 9

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 10

daya, dan humani-

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 11

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 12

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 13

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 14

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 15

jenis klausa dalam teks

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 16

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 17

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 18

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 19

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 20

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 21

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 22

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 23

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 24

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 25

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 26

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 27

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 28

Bahasa dan Sastra Indonesia XI - Smt. 1 29

Anda mungkin juga menyukai