Nama : Yunita Eka Safitri

Nim : 190721637621
Offering : K/2019

Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Untuk

Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Pada Kompetensi Dasar Litosfer Bagi
Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Jombang

1. Latar Belakang Masalah

 Menjelaskan definisi pendidikan menurut UU Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional
 Menjelaskan tentang jenis-jenis pendidikan
 Menjelaskan tentang masalah pendidikan yang ada di Indonesia, yaitu
berupa rendahnya mutu pendidikaan
 Menjelaskan tentang kekurangan pendekatan pembelajaran yang
berpusat pada guru
 Menjelaskan tentang kelebihan pendekatan pembelajaran yang berpusat
pada siswa
 Menjelaskan tentang permasalahan penggunaan metode ceramah oleh
guru pada pembelajaran geografi, kompetensi dasar litosfer di kelas X
SMA Negeri 1 Jombang
 Menjelaskan tentang definisi dan memberikan gambaran umum terhadap
metode pembelajaran Teams Games Tournamnet (TGT)
 Menjelaskan kelebihan metode pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa
 Menjelaskan tentang motivasi melakukan penelitian berupa penggunaan
metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pada kompetensi dasar litosfer
bagi siswa kelas X SMA Negeri 1 Jombang
2. Tujuan Penelitian
 Untuk mengetahui apakah penerapan metode pembelajaran Teams
Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan siswa selama
proses pembelajaran berlangsung
 Untuk mengetahui apakah penerapan metode pembelajaran Teams
Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
kompetensi dasar litosfer
3. Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis
 Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam bidang
geografi dan untuk mengkaji penggunaan metode pembelajaran Teams
Games Tournament (TGT) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa
serta menambah masukan maupun referensi bagi penelitian selanjutnya
 Manfaat Praktis
Bagi Guru
 Dapat digunakan sebagai pertimbangan bagi guru untuk menerapkan
metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) yang sesuai
dengan pencapian tujuan pendidikan yang optimal
Bagi Siswa
 Dapat meningkatkan pengetahuan,keterampilan, percaya diri serta cara
berfikir logis dan kritis yang dapat diterapkan dalam kehidupan nyata
sehingga diperoleh hasil belajar yang berkualitas
4. Ruang Lingkup Penelitian
 Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas X SMA Negeri 1 Jombang tahun
ajaran 2020/2021
5. Asumsi Penelitian
 Proses pembelajaran yang berpusat pada guru serta penggunaan metode
pembelajaran ceramah dianggap sebagai penyebab siswa kurang aktif
dan antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran cenderung rendah
 Penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)
dinilai dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, sehingga
dapat dijadikan sebagai alternatif untuk pembelajaran geografi pada
materi pembelajaran litosfer di SMA Negeri 1 Jombang tahun ajaran
2020/2021
6. Definisi Operasional
 Team Games Tournament (TGT) adalah kegiatan pembelajaran dimana di
dalam satu kelas dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang dibentuk
secara heterogen. Di dalam kelompok tersebut siswa akan memperdalam
materi yang telah disampaikan guru dengan mengerjakan suatu lembar
kerja. Selain pembelajaran kelompok juga dilakukan game dan turnamen
antar tim. Masing-masing tim akan memperoleh penghargaan tim
berdasarkan hasil turnamen antar tim
 Keaktifan belajar merupakan suatu keadaan siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran yang meliputi visual activities, oral activities,
listening activities, writing activities, drawing activities, motor activities,
mental activities, dan emotional ectivities yang dapat berpengaruh
terdapat pencapaian hasil belajar siswa
 Hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang setelah
mengikuti kegiatan pendidikan. Peningkatan hasil belajar dapat diukur
dengan suatu tes pada setiap siklus. Tes dilakukan setelah diberikan
materi dan dilakukan serangkai games dan turnamen untuk mengetahui
seberapa pemahaman tentang materi yang diberikan. Perbedaan hasil tes
setiap siklus yang dibandingkan sebagai peningkatan hasil belajar
7. Kajian/Tinjauan Pustaka (tuliskan berurutan)
 Definisi belajar
 Definisi pembelajaran
 Definisi metode pembelajaran
 Definisi metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)
 Kelebihan dan kekurangan metode pembelejaran Teams Games
Tournament (TGT)
 Definisi keaktifan belajar
  Definisi hasil belajar
 Hakikat pembelajaran litosfer
8. Metode Penelitian
 Jenis penelitian
(Penelitian Tindakan Kelas/PTK-Menurut Arikunto (2008:3) bahwa
“Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap
kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan
terjadi dalam sebuah kelas secara bersama”. Menurut Arikunto (2008: 16)
terdapat empat tahapan yang dilalui dalam penelitian tindakan kelas
yaitu (1) perencanaan (planning), (2) pelaksanaan (acting), (3)
pengamatan (observing), dan (3) refleksi (reflecting).)
 Tempat penelitian
(SMA Negeri 1 Jombang- Jl. Diponegoro No.8, Kepanjen, Kec. Jombang,
Kabupaten Jombang, Jawa Timur 61419)
 Waktu penelitian
(Pada semester dua/genap tahun ajaran 2020/2021)
 Subjek penelitian
(Siswa-siswa kelas X SMA Negeri 1 Jombang jurusan IPS)
 Sumber data
(Data Primer – sumber data dalam penelitian ini berupa data tentang
keaktifan siswa yang diperoleh dari hasil observasi serta hasil belajar
siswa yang diperoleh dari tes di akhir sesi pembelajaran)
 Teknik pengumpulan data
(Observasi&Tes)
9. Daftar Rujukan

Astuti, Y. A. (2013). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games

Tournament) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sosiologi. SOSIALITAS; Jurnal
Ilmiah Pend. Sos Ant, 3(1).

Kusumawati, I. (2009). Penggunaan metode pembelajaran teams games tournament

(TGT) disertai media gambar cetak sebagai upaya dalam meningkatkan keaktifan
dan hasil belajar geografi pada kompetensi dasar atmosfer bagi siswa kelas XI SMA
negeri 2 Sukoharjo.

Utami, D. (2018). Pengaruh model pembelajaran teams games tournament terhadap

minat belajar geografi siswa SMA. JURNAL SWARNABHUMI: Jurnal Geografi dan
Pembelajaran Geografi, 3(2), 81-88.

Soleh, M. I., Kurnia, D., & Sunarya, D. T. (2017). Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe teams games tournament (TGT) pada pembelajaran PIPS untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 2101-2110.

Kabunggul, J., Pramita, D., Mandailina, V., Abdillah, A., Mahsup, M., & Sirajuddin, S.
(2020). MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT BERBANTUAN
MEDIA ANDROID. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 3(2), 1-4.
Erlinda, N. (2017). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui model
kooperatif tipe team game tournament pada mata pelajaran fisika di SMK. Tadris:
Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 47-52.

Setiawan, M. A. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Team Game Tournament

(TGT) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar pada Kompetensi Alat Ukur
pada Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK negeri 1 Sedayu Bantul (Vol.
7, Issue 1). UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA.