MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) CIANJUR

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM LAYANAN TIK

PESERTA DIDIK, PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

OLEH:
Kepala Laboratorium Komputer

Asep Abidin, S.Ag

NIP

Cianjur ,   Juli 2014

Pengawas, Kepala Madrasah,

..................................... Drs. H. Ma’mun Hidayat, M.Mpd

                   NIP     NIP
 DAFTAR ISI

KATA
PENGANTAR....................................................................................................................
DAFTAR
ISI................................................................................................................................

BAB  I PENDAHULUAN
a.      Latar Belakang.......................................................................................................
b.      Tujuan.....................................................................................................................
c.       Jenis Kegiatan Layanan TIK....................................................................................
d.      Sasaran Bimbingan.................................................................................................

BAB II KEGIATAN LAYANAN TIK

a.      Tahap Perencanaan.................................................................................................
b.      Tahap Pelaksanaan..................................................................................................
c.       Tahap Evaluasi.........................................................................................................
d.      Tahap analisis hasil evaluasi...................................................................................
e.      Tahap Tindak Lanjut................................................................................................

BAB III PENUTUP

a.      Kesimpulan.............................................................................................................
b.      Saran.......................................................................................................................
  
 KATA PENGANTAR

Peraturan Mentri Pendidikan Nasional No 068 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK
dan KKPI dalam Implemtasi Kurikulum 2013 berperan sangat penting. Agar tugas guru
TIK dan KKPI dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu disusun sebuah program atau
pedoman yang dapat menjadi acuan bagi guru TIK dan KKPI untuk melaksanakan
tugasnya.
Program ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuhan beban tugas dan
kewajiban guru TIK dan KKPI. Program ini berisi hal-hal yang berkaitan dengan layanan
bimbingan TIK yang ada di MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) Cianjur yang
meliputi layanan TIK bagi peserta didik, fasilitasi TIK bagi pendidik dan tenaga
kependidikan.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada
semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan program ini.

Cianjur,   Nopember 2014

Guru TIK,
 BAB I
PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang

Kurikulum 2013 yang diberlakukan secara penuh mulai tahun ajaran 2014/2015 memenuhi
kedua dimensi tersebut.  Implikasi dari  pernyataan  tersebut  adalah  bahwa  penyusunan 
dan  pelaksanaan  Kurikulum 2013 oleh  satuan pendidkan  harus  memperhatikan 
kebutuhan,  karakteristik  dan  potensi  satuan  pendidikan (internal)  serta  lingkungan  di 
daerah  setempat.  Sebagai  pedoman  dalam  penyelenggaraan pembelajaran, Kurikulum
2013 memuat komponen-komponen yang berkaitan dengan pembelajaran. Salah satu dari
komponen tersebut adalah struktur dan muatan Kurikulum. Muatan  Kurikulum 2013
meliputi  sejumlah  mata  pelajaran  yang  keluasan  dan  kedalamannya merupakan  beban 
belajar  bagi  peserta  didik,  muatan  lokal  dan kegiatan  pengembangan diri pada satuan
pendidikan.

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut:

Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta
didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk
memiliki kompetensi yang sama;
1. pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran
interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/
media lainnya); 
2. pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik
dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta
diperoleh melalui internet);  
3. pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa
aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains);
4. pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);
5. pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia;
6. pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan
memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;
7. pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
 8. pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

B.   Tujuan
Pedoman ini disusun dengan tujuan untuk memberikan acuan bagi  guru TIK atau KKPI
dan satuan pendidikan dalam merancang program layanan teknologi informasi bagi
peserta didik, sesama guru mata dan tenaga kependidikan di sekolah untuk memanfatkan
TIK sebagai sumber dan/atau sarana belajar di sekolah

C.   Jenis Kegiatan Layanan TIK

a. Layanan Klasikal
b. Layanan Kelompok
c. Layanan Individu

D.   Sasaran Bimbingan

a. Membimbing peserta didik ( 150 siswa )
b. Memfasilitasi sesama guru ( 48 guru )
c. Memfasilitasi  tenaga kependidikan ( 18 orang )
 BAB II
KEGIATAN LAYANAN TIK

Program guru  TIK atau KKPI merupakan kegiatan bimbingan dan fasilitasi yang
akan dilaksanakan secara terjadwal bagi peserta didik, sesama guru dam tenaga
kependidikan di sekolah.
Program layanan pembimbingan dan fasilitasi TIK atau KKPI untuk setiap periode disusun
dengan memperhatikan unsur-unsur :
a. Kebutuhan peserta didik, sesama guru dan tenaga kependidikan di sekolah yang
diketahui melalui pengungkapan individu dalam kepeminatan peningkatan
kemampuan TIK atau KKPI  dan/atau  berdasarkan  uji kemampuan  TIK atau KKPI.
b. Jumlah peserta didik yang wajib dibimbing oleh guru pembimbing sebanyak minimal
150 orang;
c. Bidang-bidang bimbingan meliputi hal-hal terkait dengan peningkatan kompetensi
TIK atau KKPI
d. Jenis-jenis layanan               : layanan klasikal, kelompok, dan individu.
e. Kegiatan pendukung            : video pembelajaran TIK atau KKPI.
f. Frekuensi layanan            : setiap peserta didik mendapatkan berbagai layanan
minimal lima kali dalam setiap semester, baik layanan dalam format perorangan,
kelompok maupun klasikal.
g. Lama kegiatan                   : setiap kegiatan (kegiatan layanan dan pendukung)
berlangsung  sekitar 2 jam.
h. Waktu kegiatan                    : kegiatan layanan dan pendukung dilaksanakan pada
jam  pelajaran sekolah dan/atau diluar jam pelajaran sekolah.
i. Kegiatan khusus            : pada semester pertama setiap tahun ajaran baru
diselenggarakan layanan orientasi kelas/sekolah bagi peserta didik baru terkait dengan
kemampuan TIK
         
          Pelaksanaan program satuan kegiatan yaitu kegiatan layanan dan kegiatan
pendukung merupakan ujung tombak kegiatan bimbingan dan fasilitasi TIK  atau KKPI
secara keseluruhan.
Tahap-tahap yang perlu di tempuh adalah :
a. Tahap perencanaan, program satuan layanan dan kegiatan pendukung direncanakan
secara tertulis dengan memuat sasaran, tujuan, materi, metode, waktu, tempat dan
rencana penilaian.
b. Tahap pelaksanaan, program tertulis satuan kegiatan (layanan atau pendukung)
dilaksanakan sesuai dengan perencanaannya.
c. Tahap penilaian, hasil kegiatan diukur dengan nilai.
d. Tahap analisis hasil, hasil penilaian dianalisis untuk mengetahui aspek-aspek yang
perlu mendapat perhatian lebih lanjut.
e. Tahap tindak lanjut, hasil kegiatan ditindaklanjuti berdasarkan hasil analisis yang
dilakukan sebelumnya, melalui layanan dan atau kegiatan pendukung yang relevan.

URAIAN TUGAS GURU BK TIK

No Uraian tugas Hasil 
1 menyusun rancangan pelaksanaan layanan teknologi Rencana
informasi dan bimbingan TIK Pelaksanaan layanan
TIK *
2 melaksanakan layanan teknologi informasi dan Laporan  Layanan
bimbingan TIK  per semester untuk : TIKuntuk

a.    peserta didik a.  peserta didik *

b.    guru b.  guru dan tenaga
c.    tenaga kependidikan kependidikan **
3 menyusun alat ukur/lembar kerja program layanan Instrumen evaluasi
teknologi informasi dan bimbingan TIK Layanan TIK*

4 mengevaluasi proses dan hasil layanan teknologi Data hasil evaluasi

informasi dan bimbingan TIK Layanan TIK *
5 menganalisis hasil layanan teknologi informasi dan Data hasil analisis *
bimbingan TIK
6 melaksanakan tindak lanjut hasil evaluasi dengan Program tindak
memperbaiki layanan teknologi informasi dan
 bimbingan TIK lanjut *
7 menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap Laporan pengawasan
proses dan hasil belajar tingkat sekolah dan nasional **
8 mengembangkan sistem informasi manajemen Program
sekolah berbasis teknologi informasi pengembangan **
9 membimbing peserta didik dalam kegiatan Laporan kegiatan
ekstrakurikuler bimbingan
ekstrakurikuler *
10 melaksanakan pengembangan diri Sertifikat dan
Laporan kegiatan
pengembangan diri
**

BAB III
PENUTUP
a.    Kesimpulan
 Peran guru TIK dan guru KKPI dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sangat penting.
Pemenuhan tugas guru TIK dan Guru KKPI sebagai beban kerja yang dapat
diekuivalenkan dengan kewajiban mengajar paling sedikit 24 jam tatap muka dalam 1
(satu)minggu merupakan persyaratan yang harus dipenuhi oleh seorang guruTIK dan KKPI
sesuai ketentuan.
Keberhasilan pemenuhan beban kerja guru TIK dan KKPI sesuai dengan ketentuan sangat
bergantung pada pemahaman, kesadaran, keterlibatan dan upaya sungguh-sungguh dari
segenap unsur yang terkait

b.   Saran
Agar semua komponen sekolah dapat bekerja sama dengan baik agar program kerja ini
bisa berjalan secara efektif. Segala saran dan kritik diperlukan guna perbaikan untuk masa
yang akan datang