RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 50 JAKARTA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Mengklasifikasikan makhluk
hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati
3.2.1. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi,
dan mengkomunikasikan hasil observasinya.
3.2.2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat
alamiah
3.2.3. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat
buatan manusia
3.2.4. Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks
dan bersifat sederhana.
3.2.5. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di
sekitar.
3.2.6. Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan
benda tak hidup.
3.2.7. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
3.2.8. Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan
benda tak hidup.
3.2.9. Melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk
hidup di sekitarnya.
3.2.10. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.
3.2.11. Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan
prinsip klasifikasi.

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

4.2. Menyajikan hasil
pengklasifikasian
makhluk hidup dan benda di
lingkungan sekitar
berdasarkan
karakteristik yang diamati
4.2.1. Melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan benda tak hidup
4.2.2. Mengelompokkan makhlukhidup
berdasarkan prinsip klasifikasi
4.2.3. Melakukan pengamatan terhadap
berbagai makhluk hidup di
sekitarnya.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengkomunikasikan hasil observasinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
3. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
4. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana.
5. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
6. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup.
7. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
8. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
9. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di
sekitarnya.
10. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.
11. Peserta didik dapat mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

E. Materi Pembelajaran
 Ciri-ciri benda di lingkungan sekitar
 Cara mengklasifikasikan Makhluk Hidup
 Ciri-ciri makhluk Hidup
 Pengklasifikasian Makhluk hidup
 Cara mengelompokkan Tumbuh-tumbuhan
 Cara mengelompokkan hewan
 Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi
 Kriteria Klasifikasi Tumbuhan
 Kriteria Klasifikasi Hewan
 Kunci Determinasi

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

F. Metode Pembelajaran
 Jigsaw
 Picture and picture

G. Media / alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Pertemuan Pertama
1). Alat
 Lembar pengamatan
b. Pertemuan Kedua
1). Alat
 Lembar pengamatan
c. Pertemuan Ketiga
1) Alat
 Lembar pengamatan
d. Pertemuan Keempat
1). Alat
 Lembar pengamatan
e. Pertemuan Kelima
1). Alat
 Kertas origami
 Gunting
 Kertas Karton
2). Sumber Belajar:
 Buku IPA kelas VII Kemdikbud rev 2016
 Buku IPA relevan lainnya.
 Internet
 Lingkungan Sekitar

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan 1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta
Didik mintalah kepada mereka untuk mengamati 15 menit
perbedaaan antara anak yang sedang bermain bola
dengan sebuah robot serta berbagai benda di lingkungan
sekitar dan menyampaikan hasil pengamatannya.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
2. Inti 1. Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan kegiatan 90 menit
mengamati perbedaan ikan, kucing, dan mobil-mobilan.
Selanjutnya kepada Peserta Didik diminta untuk
melakukan Kegiatan 2.1 “Bagaimanakah Ciri Hidup dan
Tak Hidup?”. Peserta Didik mengamati ciri-ciri benda
takhidup dan makhluk hidup pada beberapa contoh benda
tak hidup dan makhluk hidup. Kemudian menuliskan
hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan
mendiskusikan hasilnya.
2. Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah, dan
yang terpenting bahwa prosedur dilakukan dengan benar
dan aman.
3. Penutup 1. Guru melakukan refleksi dan kesimpulan dari kegiatan 15 menit
pembelajaran kegiatan 2.1 “Bagaimanakah Ciri Hidup
dan Tak Hidup?” kemudian berikan penugasan.
2. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik.
3. Guru memberikan penugasan kepada Peserta Didik.
4. Guru Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam
mengikuti pelajaran 10 menit
1. Mengecek kehadiran siswa
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta
Didik guru meminta kepada siswa untuk melakukan
pengamatan gejala-gejala hidup pada manusia,
tumbuhan, dan hewan.
4. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
manfaat pembelajaran.
5. Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
2. Inti 1. Secara berkelompok, Peserta Didik berdiskusi untuk 60 menit
menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda-benda tak hidup pada
Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri makhluk hidup?” dan
Kegiatan 2.3 “Mengklasifikasikan benda”.
2. Guru mendiskusikan dan menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup dan membedakannya dengan benda-benda tak
hidup.
3. Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar
(kg) serta penggunaan alat ukur neraca lengan untuk
menimbang massa benda serta neraca pegas untuk
menimbang beban. Setelah dimodelkan oleh guru,
Peserta Didik mencoba sesuai kegiatan “Ayo Kita
Lakukan” secara berkelompok.
3. Penutup 1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan ciri-ciri makhluk
hidup dan mengklasifikasikannya.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan o Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam
mengikuti pelajaran 15 menit
o Mengecek kehadiran siswa
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
o Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta
Didik diberi penjelasan tentang pasar. Guru dan
Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di
dalamnya terdapat kelompok-kelompok barang
dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga,
dan lain-lain.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan
manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
2. Inti 1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa 90 menit
tumbuhan yang ada disekitar
2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing
tumbuhan
3. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan berdasarkan
prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.5 “cara
mengelompokkan tumbuh-tumbuhan”.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di
depan kelas.
3. Penutup 1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan 15 menit
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan Ke empat (2 JP)

Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan o Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam
10 menit
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
mengikuti pelajaran
o Mengecek kehadiran siswa
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
o Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta
Didik diberi penjelasan tentang pasar. Guru dan
Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang
pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di
dalamnya terdapat kelompok-kelompok barang
dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga,
dan lain-lain.
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan
manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
2. Inti 1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa hewan 60 menit
yang ada disekitar
2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing
hewan
3. Peserta didik mengelompokkan hewan berdasarkan
prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.6 “cara
mengelompokkan hewan”.
3. Penutup 1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan Ke lima (3 JP)

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan o Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam
mengikuti pelajaran 15 menit
o Mengecek kehadiran siswa
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
o Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta
Didik diberi penjelasan tentang klasifikasi dikotom
dan kunci determinasi dengan memberikan contoh
persamaan dan perbedaan berdasarkan ciri yang
dimiliki makhluk hidup
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan
manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik menerima penyampaian informasi
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
2. Inti 1. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengerjakan 90 menit
lembar kerja siswa ayo kita lakukan “Bermain dengan
klasifikasi Dikotom” dan “Mengapa kita membutuhkan
kunci Determinasi”.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di
depan kelas.
3. Penutup 1. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan 15 menit
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan cara
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Keenam (2 Jp)

Ulangan Harian (UH)
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas.
1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak danmengeluarkan
zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskanjawaban kamu terkait
dengan ciri-ciri makhluk hidup.
2. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung
elang, Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan
elang.

3. Jika kamu perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar.Dari
peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskanalasannya.
4. Pada suatu hari, kamu menemukan benda yang mempunyai ciri dapatbergerak, tidak
dapat bereproduksi, dan bertambah ukurannya. Dari bendayang kamu temukan,
termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskanalasannya.

I. Penilaian
1. Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen
Jenis Penilaian Teknik Instrumen Bentuk Instrumen
Penilaian
Sikap - - Jurnal
Pengetahuan Tes tertulis Lembar tes tulis Uraian
Keterampilan Tes Kinerja Lembar Pengamatan Rubrik pengamatan

2. Instrumen penilaian
a). Sikap
Teknik Penilaian :-
Instrumen :-
Bentuk Instrumen : Jurnal

NAMA PESERTA CATATAN BUTIR

NO HARI/TANGGAL KET
DIDIK PERILAKU SIKAP
1
2
3
4
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 5

b). Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kompetensi Jumlah
NO Indikator Soal
Dasar Soal
1 5.2. Mengkla 5.2.1. Menyajikan hasil 1. Mengapa sepeda 4
sifikasikan pengamatan, motor dan mobil
makhluk mengidentifikasi, mempunyai ciri
hidup dan dan dapat bergerak dan
benda mengkomunikasika mengeluarkan zat
berdasarkan n hasil sisa, tetapi tidak
karakteristik observasinya. disebut sebagai
yang 5.2.2. Menjelaskan benda- makhluk hidup?
diamati. benda di sekitar Jelaskan jawaban
yang bersifat kamu terkait dengan
alamiah ciri-ciri makhluk
5.2.3. Menjelaskan benda- hidup.
benda di sekitar 2. Sebutkan persamaan
yang bersifat buatan bentuk dan
manusia perbedaan pola
5.2.4. Menjelaskan benda- makanan antara
benda yang bersifat ayam dan burung
kompleks dan elang, Carilah
bersifat sederhana. hewan-hewan lain
5.2.5. Menjelaskan yang memiliki ciri-
kegunaan dari ciri yang sama
berbagai jenis dengan ayam dan
benda di sekitar. elang
5.2.6. Melakukan 3. Jika kamu
pengamatan perhatikan, rumah
terhadap mahluk rayap dari hari ke
hidup dan benda tak hari terus bertambah
hidup. besar. Dari peristiwa
5.2.7. Menjelaskan ciri- ini, apakah rumah
ciri mahluk hidup. rayap tersebut
5.2.8. Menjelaskan disebut hidup?
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 perbedaan mahluk Jelaskan alasannya
hidup dengan benda 4. Pada suatu hari,
tak hidup. kamu menemukan
5.2.9. Melakukan benda yang
pengamatan mempunyai ciri
terhadap berbagai dapat bergerak,
mahluk hidup di tidak dapat
sekitarnya. bereproduksi, dan
5.2.10. Menjelaskan ciri- bertambah
ciri mahluk hidup di ukurannya. Dari
sekitarnya. benda yang kamu
5.2.11. Mengelompokkan temukan, termasuk
mahluk hidup benda tak hidup atau
berdasarkan prinsip makhluk hidup?
klasifikasi. Jelaskan alasannya.

No
Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Karena sepeda motor tidak memiliki ciri-ciri dari makhluk hidup
diantaranya:
a. Bernapas
b. Memerlukan makanan dan minuman
1 c. Bergerak 4
d. Tumbuh dan berkembang
e. Berkembang biak (reproduksi)
f. Peka terhadap rangsang
g. Menyesuaikan diri terhadap lingkungan
2. Persamaan bentuk ayam dan elang
1. Mempunyai cakar yang tajam
2. Mempunyai paruh
3. Berbulu tebal
Pola makan ayam dan elang
2 4
 Ayam memakan segalanya sedangkan burung elang memakan
ikan dan daging
Hewan yang memiliki ciri yang sama dengan ayam dan elang yaitu
 Tikus dan Hamster
 Rusa dan Kijang
3 Rumah rayap tidak disebut hidup karena tidak memiliki ciri-ciri dari 4

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1

 makhluk hidup
3. Benda tersebut benda tidak hidup karena benda tersebut tidak
4. 4
memenuhi kriteria dari ciri-ciri makluk hidup.
Skor Maksimum 16
Ket :
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
total skor maksimum

c). Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Kinerja
Instrumen : Lembar Pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan

KOMPETENSI TEKNIK
NO MATERI INDIKATOR
DASAR PENILAIAN
1 4.2 Menyajikan Klasifikasi 4.2.1. Melakukan pengamatan Kinerja
hasil Makhluk terhadap makhluk hidup
pengklasifikasian Hidup dan benda tak hidup
makhluk hidup dengan bantuan mikroskop
dan benda di 4.2.2. Mengelompokkan
lingkungan Makhluk hidup berdasarkan
sekitar prinsip klasifikasi
berdasarkan 4.2.3. Melakukan pengamatan
karakteristik yang terhadap berbagai makhluk
diamati hidup disekitarnya.

Lampiran 1. Rubrik penilaian kinerja

Skor
No Aspek yang dinilai Nilai Yang
Maksimum
diperoleh
1 Teknik menggunakan alat (mikroskop) yang tepat 2

2 Teknik menyelesaikan masalah 3

Kemampuan mengomunikasikan hasil
3 2
pengolahan data/ masalah
Jumlah Skor 7 Skor siswa/7 x
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 100 = …

No Indikator Kriteria
1 Penggunaan 2 = Teknik menggunakan alat (mikroskop) yang tepat dan
mikroskop hasilnya akurat
1 = Teknik menggunakan alat (mikroskop) yang tepat tapi
hasilnya tidak akurat.
0 = Teknik menggunakan alat (mikroskop) tidak dilakukan
dengan tepat dan akurat
2 Penyelesaian 2 = Kelompok dapat mendiskusikan masalah dengan hasil
masalah baik
1= Kelompok dapat mendiskusikan masalah dengan hasil
kurang baik.
0 = Kelompok dapat mendiskusikan masalah dengan hasil
tidak baik
3 Kemampuan 2= Melakukan dua kriteria dengan tepat.
mengomunikasik- 1 = Melakukan satu kriteria dengan tepat.
an hasil 0 = Tidak melakukan presentasi.
pengolahan
data/masalah Kriteria mengomunikasi:
1. Presentasi dilakukan dengan jelas
2. menggunakan bahasa yang baik dan benar

J. Pengayaan
No Tingkat Kekerabatan Nama Tanaman
1. Famili Kelapa
Lontar
Aren
Pinang
2. Genus Mawar Ungu
Mawar Kuning
Mawar Merah
3. Famili Padi
Jagung
4. Genus Kelapa Kopyor
Kelapa Hijau
Kelapa Gading

K. Remedial
Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial, yaitu mempelajari
kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru.
Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1
 Setelah melakukan langkah-langkah pra-remedial, di antaranya analisis hasil diagnosis,
menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai,
guru dapat melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan yang
telah ditetapkan. Pelaksanaan remedial dilakukan dengan berbagai cara.
Seperti memberikan tambahan penjelasan atau contoh terutama berkaitan dengan
topik-topik yang belum dikuasai serta menggunakan berbagai media dan strategi. Misal,
banyak melakukan praktik atau demonstrasi, tutor sebaya, dan diskusi kelompok.
Bimbingan dari guru ke Peserta Didik secara personal juga diperlukan untuk
mendukung semangat belajar.
Pelaksanaan remedial bersamaan dengan pengayaan

L. Interaksi dengan Orang Tua

Komunikasi dengan orang tua/wali dibangun dengan pemberian
kolom tanda tangan orang tua/wali dalam setiap tugas dan nilai ulangan.
Mengembangkan komunikasi online kepada orang tua/wali, dengan
memanfaatkan teknologi (telepon genggam, smartphone, dan lain-lain).

Jakarta, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 50 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Haida Sihombing,S.Pd Dina Catur Kusuma Dewi,S.Si

NIP. 196209141986032005 NIP. 197810282008032002

Dina | RPP Klasifikasi Makhluk Hidup | K7 S1