RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK KHARISMA NUSANTARA

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi 2
Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas (C3)
MATERI POKOK : Sediaan Larutan (Solutio)
Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran @ 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Farmasi Komunitas dan klinis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan
Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung..

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan pembuatan sediaan obat bentuk larutan
4.6 Membuat sediaan obat bentuk larutan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menjelaskan pembuatan sediaan larutan
3.6.2 Menentukan alat-alat pada pembuatan sediaan larutan
3.6.3. Menentukan bahan-bahan pada pembuatan sediaan larutan
3.6.4. Menentukan prosedur pada pembuatan sediaan larutan
4.6.1. Mengidentifikasi cara membuat sediaan larutan sesuai SOP
4.6.2. Melakukan pembuatan larutan sesuai SOP

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggalian inforamsi dan diskusi peserta didik mampu:
1. Menjelaskan pembuatan sediaan larutan penuh rasa ingin tahu
2. Menentukan alat-alat pada pembuatan sediaan larutan penuh rasa ingin tahu
3. Menentukan bahan-bahan pada pembuatan sediaan larutan secara teliti
4. Menentukan prosedur pada pembuatan sediaan larutan secara percaya diri
Melalui latihan, peserta didik dapat :
5. Mengidentifikasi cara membuat sediaan larutan sesuai SOP secara mandiri
6. Melakukan pembuatan larutan sesuai SOP secara mandiri
E. Materi Pembelajaran
Sediaan Larutan (Solutio)

F. Pendekatan, Model dan Metode :

Pendekatan pembelajaran : Proses Berpikir Ilmiah (saintifik)
Model : Discovery Learning
Metode : Diskui, Tanya Jawab, Observasi,,Praktik

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru masuk kelas tepat waktu (memberikan 25 menit
keteladanan/pendidikan karakter berbasis budaya sekolah)
dan mengucapkan salam.
Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai KBM (pendidikan karakter religius)
Guru mengajak siswa untuk mengecek kebersihan
lingkungan sekolah termasuk kolong meja dan
mempersilahkan siswa untuk membuang sampah pada
tempatnya (Penanaman pendidikan karakter budaya sekolah
 mencintai lingkungan)
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan
diiringi sedikit paparan tentang pentingnya disiplin dan
tanggng jawab berkaitan dengan kehadiran siswa
(penanaman pendidikan karakter bangsa tentang disiplin
(mandiri)).
Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa selama proses pembelajaran
Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
Memberikan motivasi kepada siswa

Inti Pemberian rangsangan (Stimulation); 30 menit

Mengamati

 Guru menayangkan slide yang berisi materi tentang

Sediaan Larutan
 Peserta Didik dipersilahkan oleh guru untuk mengamati
slide di atas.
 Guru menjelaskan materi yang ditayangkan di slide
 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca buku
sumber untuk mengidentifikasi dari contoh sediaan obat
yang anda temukan mengapa sediaan tersebut dibuat
larutan (Menumbuhkan karakter gemar membaca/literasi)
 Pesertadidik membaca buku sumber berkaitan dengan
sediaan obat yang anda temukan mengapa sediaan
tersebut dibuat larutan (Menumbuhkan karakter rasa
30 menit
ingin tahu)

 Peserta didik berdiskusi tentang sediaan obat yang anda

temukan mengapa sediaan tersebut dibuat larutan.
(Menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

 Berdasarkan penggalian informasi peserta didik dapat

mengidentifikasi apakah perkembangan sediaan obat
bentuk larutan yang diterapkan sudah sesuai dengan
SOP. (Menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

30 menit
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan

berbagai hal yang belum dipahaminya (berpikir
kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan
siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
yaitu sediaan larutan/Solutio untuk sub bahasan
pengertian larutan dan cara pembuatan sediaan larutan
 Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah
utama apa yang perlu dilakukan dalam pembuatan
30 menit
laporan/jurnal sediaan larutan
 Peserta didik mengali informasi berkaitan dengan
penyusunan laporan/jurnal pembuatan sediaan larutan.
(Menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)
 Peserta didik berdasarkan hasil bacaannya saling bertanya
dalam diskusi berkaitan cara menyusun laporan/jurnal
pembuatan sediaan larutan. (Menumbuhkan karakter rasa
60 menit
ingin tahu)
 Berdasarkan bacaan dan diskusi peserta didik dapat
merumuskan langkah-langkah apa saja yang harus
dilakukan dalam penyusunan laporan/jurnal pembuatan
sediaan larutan dan apa yang akan terjadi jika pembuatan
sediaan larutan tidak mengikuti langkah-langkah prosedur
dengan sesuai.
(Menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

Pengumpulan data (Data Collection);

 Guru menugaskan siswa untuk berkelompok
mendiskusikan/mengerjakan tentang membedakan solute
dan solven secara mandiri
 Peserta Didik mendiskusikan/mengerjakan tentang
cara pembuatan resep-resep sediaan larutan secara
mandiri
 Peserta didik mengisi tentang sediaan larutan oral
dan larutan topikal secara mandiri
 Guru menugaskan peserta didik untuk membuat
 laporan cara pembuatan resep sediaan larutan yang telah
diberikan
 Peserta didik membuat laporan cara pembuatan
resep sediaan larutan yang telah diberikan

Pembuktian (Verification),

 Guru menugaskan siswa untuk memeriksa kesesuaian

antara laporan pembuatan sediaan bentuk larutan yang
telah dibuat dengan SOP
 Peserta didik memeriksa laporan pembutan sediaan
bentuk larutan yang telah dibuat disesuaikan dengan SOP
 Peserta didik memperbaiki laporan pembuatan sediaan
bentuk larutan yang telah dibuat sesuai dengan SOP

Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)

 Peserta Didik berdiskusi untuk menarik

kesimpulan/generalisasi tentang sediaan obat bentuk
larutan
 Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan kelompok
di depan kelas (Menumbuhkan rasa bertanggung jawab)
 Peserta Didik lain memberikan tanggapan terhadap
penyampaian kesimpulan kelompok
 Peserta didik menerima tanggapan dari Peserta Didik lain
dan guru. (Menunmbuhkan rasa bertanggung jawab)

Penutup  Siswa dengan arahan guru kembali duduk menghadap ke 20 menit

depan dan mendengarkan arahan guru.
 Siswa dibantu oleh guru (melakukan refleksi untuk
memperjelas) hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan tidak terjadi miskonsepsi.
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengerjakan soal
latihan di buku sumber sebagai penguatan hasil
pembelajaran
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap giat dalam belajar sebagai upaya
mempersiapkan diri menjelang abad 21.
  Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran
dengan bersyukur kepada Allah YME dan mengucapkan
salam

H. Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang digunakan : Papan Tulis, Spidol, LCD, Lembar Kerja

I. Sumber Belajar
1. Buku Pelayanan Farmasi Teknik Pembuatan Obat Terbitan APMFI Pers
2. Buku Ilmu Resep Karangan Drs.H.A.syamsuni ,Apt.

J. Penilaian.
1. Kisi-Kisi Soal

Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
3.6 Menerap 3.6.1  Definisi
Siswa dapat :  Tertu Terlam
kan Menjelask Larutan lis pir di
pembuat 1. Menjelaskan
an  Macam-  essay bawah
an pengertian
pembuata macam ini
sediaan n sediaan Larutan  PG
larutan
obat larutan 2. Menjelaskan
 Faktor
bentuk 3.6.2. yang Faktor-faktor
larutan Menentuk mempeng yang
an alat- aruhi mempengaru
alat pada  Kompone hi kelarutan
pembuata n 3. Menjelaskan
n sediaan  Bahan- Mcam-
larutan bahan macam
3.6.3. yang
Menentuk larutan
dibutuhk 4. Menjelaskan
an an
bahan- keuntungan
 Prosedur
bahan pembuata dan
pada n kerugiaan
pembuata sediaan
n sediaan larutan
larutan 5. Menjelaskan
3.6.4. faktor-faktor
Menentuk
an yang
prosedur mempengaru
pada hi kecepatan
pembuata kelarutan
n sediaan 6. Menerapkan
larutan prosedur cara
melarutkan
bahan obat
 Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
Disajikan data
berbagai resep
sediaan potio,
siswa dapat :
Essay
4.6 4.6.1.Mengidentifi
Membu kasi cara 7. Mengidentifi study
at membuat kasi cara kasus
sediaan sediaan membuat
obat larutan sediaan
bentuk sesuai larutan
larutan SOP sesuai SOP
4.6.2. Melakukan 8. Membuat
pembuatan laporan/jurn
larutan al
sesuai SOP pembuatan
sediaan
larutan
sesuai SOP

2. Pengetahuan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat, padat dan jelas !

No Item Soal Skore Nilai

1 Jelaskan pengertian Larutan (Solutiones) 5
2 Jelaskan 4 macam larutan Oral 30
3 Jelaskan keuntungan dan kerugian sediaan larutan 30
4 Jelaskan Faktor apa saja yang mempengaruhi kecepatan kelarutan 10
5 Jelaskan Faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan 25
Total 100

No
KUNCI JAWABAN
Soal
Larutan (solutions) adalah sedian cair yang mengandung satu atau lebih zat kimia
1
yang terlarut.
2  Potiones (obat minum) adalah solution yang dimaksudkan untuk pemakaian dalam
(per oral)
 Elixir sediaan larutan yang mengandung bahan obat dan bahan tambahan
(pemanis,pengawet,pewarna,pewangi) sehingga memiliki baud an rasa sedap dan
sebagai pelarut digunakan campuran air-etanol
 Sirup sediaan yang mengandung 65% gula dalam larutan nipagin 0,25% b/v
 Guttae (drop) atau obat tetes sediaan cair berupa larutan, emulsi atau suspense
apabila tidak dinyatakan lain dimaksudkan untuk obat dalam.
 Keuntungan :
 sediaan lebih disukai anak-anak
 menjamin adanya keseragaman dosis
 mudah diberikan kepada pasien yang sukar menelan obat sediaan padat
3  lebih cepat diabsorpsi di dalam tubuh
Kerugian :
 Tidak cocock untuk obat-obat yang tidak stabil dalam larutan
 Volume bentuk larutan menjadi lebih besar
 Ada obat yang sukar ditutupi bau dan rasa dalam bentuk larutan
 Ukuran partikel,
4  Suhu
 Pengadukan
a. Solute dan solven, solute polar akan larut dalam solven yang polar,sedangkan
solute non polar (alkaloid basa) larut dalam solven non polar
b. Cosolvensi, peristiwa kenaikan kelarutan suatu zat karena penggunaan kombinasi
pelarut atau modifikasi pelarut
c. Kelarutan,zat yang mudah larut akan sedikit membutuhkan pelarut dan zat yang
sukar larut akan membutuhkan banyak pelarut
5 d. Temperatur, bahan obat zat padat akan cepat larut bila temperaturnya dinaikan
e. Salting Out, peristiwa adanya zat terlarut tertentu yang mempunyai kelarutan lebih
besar disbanding zat utama
f. Salting In, adanya zat terlarut tertentu yang menyebabkan kelarutan zat utama
dalam pelarut menjadi lebih besar
g. Pembentukan kompleks, peristiwa interaksi antara senyawa tak larut dengan yang
larut membentuk garam kompleks

3. Penilaian keterampilan
Penilaian Keterampilan menggunakan :
1. Portopolio berupa Hasil-hasil kerja kelompok
2. Unjuk kerja untuk kegiatan penerapan prosedur pembuatan sediaan larutan sesuai
resep yang diminta. Adapun indikator unjuk kerja prosedur penerapan persamaan
dasar akuntansi adalah :
 dr.Azhar
Jl.Antapani no 128 bandung
SIP.201/Dinkes/III/05
Tlp.022-4201921
No.1 Bandung, 10 Maret 2017

R/ Syr INH 60ml

Adde Pro dosis
Chloramp 0,1

m.f potio 100 ml

S.tdd cth I

Pro : Hiraya (34 kg)

 Penilaian Keterampilan menggunakan :

NomorPeserta : NamaPeserta :

Skor
No Komponen/Sub Komponen Tidak CK K SK

0 7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

I PersiapanKerja
1.1. Menyiapkan peralatan pribadi

1.2. Menggunakan pakaian laboratorium

1.3. Memeriksa kesetaraan timbangan

Skor Komponen :

II Proses (Sistematika& Cara Kerja)

2.1.Mendeskripsikan cara membaca resep

2.1.1 Melakukan identifikasi resep berdasarkan

kelengkapan resep dan isi resep(jenis/macam dan
jumlah obat yang terteradalam resep)

2.1.2. Membaca resep dan mengartikan singkatan latin

dalam resep

2.1.3. Menghitung dosis obat

2.1.4. Menghitung bahan (penimbangan jenis/macam

dan jumlah obat yang tertera dalam resep

2.2.Mengkalkulasi biaya obat yang dibuat sesuai permintaan dokter

 Skor
No Komponen/Sub Komponen Tidak CK K SK

0 7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

2.2.1. Menghitung harga obat berdasarkan jumlah yang

diminta

2.2.2. Memberikan informasi kepada pasien mengenai

jumlah harga obat

2.3.Menerapkan cara pencampuran bahan

2.3.1. Melakukan identifikasi bahan (bahan aktif, obat

jadi dan bahan pembantu)

2.3.2. Melakukan identifikasi bahan pengemas

2.3.3. Menyiapkan bahan (bahan aktif, obat jadi dan

bahan pembantu) yang diperlukan

2.3.4. Menimbang/mengukur volume bahan aktif, obat

jadi dan bahan pembantu menggunakan alat-alat
yang sesuai

2.3.5. Mencampur bahan aktif, obat jadi dan bahan

pembantusesuai denganbentuk sediaan yang
akan dibuat

2.4.Menulis etiket / label sesuai dengan bentuk obat yang dibuat danmenempelkannya
pada kemasansediaan farmasi

2.4.1. Mengidentifikasikan etiket yang sesuai

denganpengelompokkan obat (obat
luar/dalam)dan besar kemasan

2.4.2. Menuliskan etiket sesuai dengan resepdokter

2.4.3. Menempelkan etiket / label pada kemasan

2.4.4. Melakukan pengecekan atas

kebenaran/kesesuaian etiket dengan obat

2.5.Menyerahkan obat dan informasi kepada pasien

2.5.1. Melakukan pengecekan atas kesesuaian obat

dengan nama, umur dan alamat pasien

2.5.2. Menerangkan khasiat cara,penggunaan dan

aturan pakai obat

Skor Komponen Maksimum :

III Hasil Kerja

3.1. Hasil sediaan

3.2. Jurnal yang dibuat

3.3. Kemasan/wadah

3.4. Penandaan/etiket/label
 Skor
No Komponen/Sub Komponen Tidak CK K SK

0 7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10

Skor Komponen Maksimum :

IV Sikap Kerja

4.1. Kebersihan dan kerapihan meja kerja dan kehati-

hatian dalam bekerja

4.2. Keselamatan kerja

4.3. Ramah bersahabat dan Komunikatif dalam

memberikan informasi

Skor Komponen Maksimum :

V Waktu

5.1. Waktu penyelesaian praktik

Skor Komponen Maksimum :

Keterangan :

CK = Cukup Kompeten, K = Kompeten, SK = Sangat Kompeten

Perhitungannilaipraktik(NP) :

ProsentaseBobotKomponenPenilaian NilaiPraktik
(NP)
Persiapan Proses Hasil SikapKerja Waktu ∑ NK
1 2 3 4 5 6
SkorPerolehan
Skor Maksimum 30 170 40 30 10
Bobot 10 40 30 10 10
NK

Keterangan:

 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian

 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuaikarakteristik kompetensi keahlian. Total
bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = NilaiKomponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

NK =
∑ Skor Perolehan × Bobot
Skor Maksimal
 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK
Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu)
disesuaikan dengan karakter program keahlian.

Indikator untuk penilaian keterampilan mempresentasikan hasil :

Nilai
No Unjuk Kerja 60-69 70-79 80-89 90-100
(1) (2) (3) (4)
1. Persiapan :
a. Menyiapkan alat dan sumber untuk
mengumpulkan informasi
b. Mampu menggunakan alat dan sumber
belajar untuk mengumpulkan informasi
Kriteria penilaian :
1. jika siswa menyiapkan alat yang dibutuhkan
dengan lengkap dan mampu
menggunakannya dengan benar
2. jika siswa menyiapkan alat yang dibutuhkan
dengan lengkap tetapi kurang bisa
menggunakannya dengan benar
3. Jika siswa menyiapkan alat yang
dibutuhkan dengan tidak lengkap
4. Jika siswa tidak menyiapkan alat yang
dibutuhkan
Nilai Optimum
2. Pelaksanaan :
a) Informasi yang dikumpulkan lengkap
meliputi sediaan larutan yang beredar di
pasaran
b) Informasi yang dikumpulkan lengkap
dengan sumber asal informasi
c) Hasil kelompok di presentasikan dengan
tayangan yang menarik
d) Hasil kelompok di presentasikan dengan
ringkas, padat dan jelas
Nilai Optimum
3. Penutup :
Presentasi ditutup dengan bahasa yang santun
Nilai Optimum

Mengetahui, Banjaran , Juli 2018

 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. A.Y Muhtaram

Lika megawanti S.farm
NIP.
NIP.