KISI-KISI INSTRUMEN TES

Mata Pelajaran : IPA

Tema 6 : Panas dan perpindahannya
Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi Indikator Nomor Ranah Uraian Soal Kunci Skor

Soal Soal Jawaban
3.6 Menerapkan 3.6.1 Menyebutkan 1 C1 Apa yang dimaksud dengan kalor? A 5
konsep pengertian dan a. Salah satu bentuk energi panas yang
perpindahan kalor konsep dapat berpindah dari benda yang bersuhu
dalam kehidupan perpindahan kalor tinggi ke benda yang bersuhu rendah
sehari-hari dalam kehidupan b. Derajat panas dinginnya suatu benda
sehari-hari. c. Panas yang terkandung dalam suatu benda
d. Perpindahan panas dari suhu tinggi ke
suhu rendah
e. Perubahan suhu suatu benda

2 Di bawah ini merupakan cara-cara D 5

perpindahan kalor, kecuali …
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Konvensi
d. Radiasi pancaran

3.6.2 Menjelaskan 3 C2 Energi panas dapat berpindah dari tempat B 5

perpindahan kalor yang memiliki suhu …
 yang ada dalam a. Rendah ke tinggi
kehidupan sehari- b. Tinggi ke rendah
hari. c. Rendah ke tinggi kembali ke rendah
d. Tinggi ke rendah kembali ke tinggi

3.6.3 Menemukan 4 C3 Cangkir yang diisi air panas akan membuat C 5

macam-macam gagangnya ikut panas. Hal tersebut
perpindahan kalor memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan
dalam kehidupan panas (kalor) secara ....
sehari-hari. a. Radiasi
b. Kondensasi
c. Konduksi
d. Konveksi

5 Ketika kita memasak air, perpindahan panas D 5

(kalor) yang terjadi adalah ....
a. Evaporasi
b. Radiasi
c. Konduksi
d. Konveksi

6 Perpindahan panas yang diikuti dengan aliran B 5

zatnya disebut ....
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Respirasi
3.6.4 Menganalisis 7 C4 Perhatikan tabel berikut. C 5
benda-benda
konduktor dan
isolator dalam
kehidupan sehari
 hari.
Di antara kelompok isolator dan konduktor
berikut yang salah penempatannya
adalah . . . .
a. Seng
b. Karet
c. Perak
d. Emas

8 Pada alat masak di bawah ini, bahan yang D 5

bukan termasuk isolator adalah . . . .

a. Besi
b. Kaca
c. Alumunium
d. Plastic
3.6.5 Membandingkan 9 C5 Benda-benda konduktor sering dimanfaatkan A 5
benda-benda untuk berbagai perlatan sehari-hari sebab ....
konduktor dan a. Dapat menghantarkan panas
isolator dalam b. Menghalangi merambatnya panas
kehidupan sehari c. Menghantarkan dingin
hari. d. Dapat menstabilkan suhu

10 Logam akan semakin mudah menghantarkan D 5

panas apabila semakin ....
a. berkarat dan lapuk
b. kecil dan berat
c. tebal dan panjang
d. tipis dan luas
 PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Mata Pelajaran : IPA

Tema 6 : Panas dan perpindahannya
Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)

Kompetensi Inti Indikator Ranah

Afektif
KI 1. Menerima, menjalankan, 1.1.1 Mematuhi ajaran agama dengan A1
dan menghargai ajaran berdoa sebelum proses
agama yang dianutnya. pembelajaran dimulai
1.1.2 Memberi rasa hormat terhadap A1
pendidik
KI 2. Menunjukkan perilaku 2.1.1 Mengajukan pertanyaan untuk A2
jujur, disiplin, tanggung hal yang belum dimengerti
jawab, santun, percaya 2.1.2 Memperjelas rasa ingin tahu A3
diri, peduli, dan dengan mencari informasi
bertanggung jawab dalam terkait materi perpindahan kalor
berinteraksi dengan di sekitar kita
keluarga, teman, pendidik 2.1.3 Menekankan perilaku disiplin A3
tetangga, dan negara. dengan tepat waktu saat
mengerjakan tugas yang
diberikan
2.1.4 Menekankan perilaku jujur A3
dengan tidak mencontek,
menyalin, memplagiasi hasil
kerja orang lain
2.1.5 Membangun sikap teliti dengan A4
melakukan percobaan seperti
yang diharapkan dan terstruktur
2.1.6 Menunjukkan perilaku kreatif A5
dengan menghubungkan
fenomena yang ada disekitar
dengan laju perpindahan kalor
2.1.7 Menunjukkan perilaku A5
kerjasama dalam memecahkan
masalah yang dijumpai dalam
menyelesaikan tugas yang
diberikan
2.1.8 Menunjukkan perilaku proaktif A5
dengan memberikan pendapat
pada saat proses pembelajaran
 KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI SISWA

No. Indikator Sikap yang Indikator

Diamati
1. Patuh terhadap agama Berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran

2. Rasa Menghormati Menunjukan sikap menghormati terhadap pendidik

3. Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk hal yang belum dimengerti

pertanyaan
4. Rasa ingin tahu Mencari informasi dari berbagai sumber materi
perpindahan kalor di sekitar kita
5. Disiplin Mengerjakan dan Mengumpulkan tugas tepat waktu

6. Jujur Berusaha untuk tidak menyontek, memplagiasi atau

menyalin hasil kerja orang lain
7. Teliti Menunjukkan sikap teliti dengan melakukan percobaan
seperti yang diharapkan dan terstruktur
8. Kreatif Menunjukkan perilaku kreatif dengan menghubungkan
fenomena yang ada disekitar dengan perpindahan kalor
9. Kerjasama Memecahkan masalah yang dijumpai secara bersama
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh pendidik
10. Proaktif Menunjukkan perilaku proaktif dengan memberikan
pendapat pada saat proses pembelajaran
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SISWA
PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

Nama Siswa    : …………………….

Kelas               : …………………….

Tanggal           : …………………….

Pengisian lembar observasi dilakukan dengan memberikan tanda cheklist (√) pada kolom
sesuai dengan skor sikap yang ditunjukkan oleh siswa.

Keterangan:
SL = Selalu (skor 4)
S = Sering (skor 3)
KK = Kadang-kadang (skor 2)
TP = TidakPernah (skor 1)

No Kriteria Penilaian 4 3 2 1
.
1. Berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran

2. Menunjukan sikap menghormati terhadap

pendidik
3. Mengajukan pertanyaan untuk hal yang kurang
dipahami
4. Mencari informasi terkait materi perpindahan
kalor di sekitar kita
5. Mengumpulkan tugas tepat waktu

6. Berusaha untuk tidak menyontek, memplagiasi

atau menyalin hasil kerja orang lain
7. Mengerjakan tugas secara terstruktur

8. Menghubungkan fenomena alam yang ada

yang berhubungan dengan perpindahan kalor
9. Memecahkan masalah yang dijumpai secara
bersama dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh pendidik
10. Menunjukkan prilaku proaktif dengan
memberikan pendapat pada saat proses
pembelajaran
Pedoman penskoran:

Hasil penilaian Skor

Selalu 4
Sering 3
Kadang-kadang 2
Tidak pernah 1

Skor diperoleh dengan perhitungan :

jumlah skor yang diperoleh

Skor akhir =
banyaknya indikator

Kriteria predikat yang didapatkan peserta didik setelah penskoran akhir sesuai dengan
Permendikbud No. 81A Tahun 2013 dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Predikat Kode Skor

Sangat Baik SB 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik B 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup C 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang K Skor ≤ 1,33
 RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTOR PRAKTIKUM IPA
MATERI PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

No Pernyataan Skor Kriteria

1 Mengecek kelengkapan alat dan 4
bahan sesuai dengan yang ada di
panduan praktikum
2 Menyiapkan alat praktikum
sesuai langkah percobaan
3 Menuang cairan pewarna ke
dalam botol
4 Mengambil memasukkan sedotan 4
ke dalam air
Peserta didik mengecek seluruh kelengkapan
alat dan bahan (jumlah alat
dan bahan)
3 Peserta didik mengecek seluruh kelengkapan
alat dan bahan, tetapi 1-3 alat atau bahan
tidak dicek
2 Peserta didik mengecek seluruh kelengkapan
alat dan bahan, tetapi 4-6 alat atau bahan
tidak dicek
1 Peserta didik mengecek seluruh kelengkapan
alat dan bahan, tetapi lebih
dari 6 alat atau bahan tidak dicek
4 Peserta didik menyiapkan alat sesuai dengan
gambar pada panduan
praktikum dengan benar
3 Peserta menyiapkan alat sesuai dengan
gambar pada panduan praktikum namun
terdapat 1 alat yang tidak tepat posisinya
2 Peserta menyiapkan alat sesuai dengan
gambar pada panduan praktikum namun
terdapat 2 alat yang tidak tepat posisinya
1 Peserta didik menyiapkan alat sesuai dengan
gambar pada panduan praktikum namun
terdapat 3 alat yang tidak tepat posisinya
4 Peserta didik memasukkan cairan pewarna
kemudian menambahkan air sesuai takaran
3 Peserta didik memasukkan cairan pewarna
kemudian menambahkan air tetapi tidak
sesuai takaran
2 Peserta didik memasukkan cairan pewarna
dan air yang tidak sesuai takaran
1 Peserta memasukkan air ke dalam botol
tanpa memberikan cairan pewarna
Memasukkan sedotan sampai ke permukaan
bawah botol kemudian menutup lubang atas
botol dengan sempurna
3 Memasukkan sedotan sampai ke permukaan
bawah botol kemudian menutup lubang atas
botol dengan kurang sempurna
2 Memasukkan sedotan tidak sampai ke
permukaan bawah botol kemudian menutup
lubang atas botol dengan sempurna
1 Memasukkan sedotan tidak sampai ke
permukaan bawah botol kemudian menutup

5 Menempelkan kain hangat
lubang atas botol dengan kurang sempurna
4 Menempelkan kain hangat disekeliling botol
dengan rapi dan tertutup sempurna.
3 Menempelkan kain hangat disekeliling botol
dengan kurang rapi sehingga ada sisi botol
yang tidak tertutup sempurna.
2 Menempelkan kain hangat disekeliling botol
dengan tidak rapi sehingga sisi botol
sebagian besar tidak tertutup sempurna.
1 Tidak menempelkan kain hangat disisi botol

Pedoman penskoran:

Skor diperoleh dengan perhitungan :

jumlah skor yang diperoleh

Skor akhir =
banyaknya indikator

Kriteria predikat yang didapatkan peserta didik setelah penskoran akhir sesuai dengan
Permendikbud No. 81A Tahun 2013 dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Predikat Kode Skor

Sangat Baik SB 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik B 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup C 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang K Skor ≤ 1,33
 PRAKTIKUM IPA
PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

Nama Kelompok :
1. ..........................................
2. ..........................................
3. ..........................................
4. ..........................................
5. ..........................................

Alat dan Bahan

a. Air
b. Pewarna makanan
c. Botol kecil
d. Sedotan bening
e. Lilin mainan/plastisin/tanah liat
f. Kain hangat

Langkah Percobaan
1. Tuang sedikit air yang telah diberi beberapa tetes pewarna makanan ke dalam botol.
2. Tandai batas atas permukan air dalam botol dengan menggunakan spidol.
3. Masukkan sedotan sehingga menyentuh permukaan air dalam botol.
4. Tutup dengan rapat sekeliling ujung lubang leher botol dengan plastisin atau tanah liat
sehingga tidak ada udara yang bisa masuk ke dalam botol.
5. Tempelkan kain hangat pada botol dan perhatikan baik-baik.
6. Tandai dengan spidol batas permukaan air di dalam botol setelah botol ditempel kain
hangat.

Berdasarkan kegiatan di atas, cobalah untuk menjawab beberapa pertanyaan

berikut!
1. Mengapa air di dalam botol dapat naik? Jelaskan!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Adakah peristiwa perpindahan panas pada percobaan tersebut? Jelaskan!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Kesimpulan apakah yang kamu dapatkan dari kegiatan di atas?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
......................................................................................................................