Pelatihan Alat Peraga Sains yang Inovatif dan Ekonomis

bagi Guru MI Muhammadiyah Kabupaten Banyumas

1) 2) 3)
SubuhAnggoro , Sri Harmianto , Sony Irianto
1)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto
email : subuh_anggoro@yahoo.com
2)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto
email : sriharmianto@gmail.com
3)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto
email : sonyirianto@yahoo.co.id

Abstract
The aims of this activity are (1 ) to design and make IPA'S tool kits that creative and
efficient; (2 ) to develop innovate learning with utilize active learning models and
educatioal games. This IbM's activity is performed at Muhammadiyah Wangon's MI on the
fifteenth 21st August 2013. Total training participant as much 30 teachers of 15 SD /
Muhammadiyah's MI at Regency Banyumas. Activity that done by tool makings training
creative and efficient, using active learning model and educatioal games. Result of this
training activity were participant got to make many IPA'S display tool as (1 ) centrifugal
force toys ; (2 ) fantastic bags ; (3 ) Fire Flare ; (4 ) Rockets ; (5 ) mixed card colors ;
(6 ) poised mallets ; (7 ) odd poised cane; (8 ) rigid newspaper; (9 ) hidden shield (10)
Bridge two crutches. Then participants were practiced active learning models with
educational games. The result that based on observation questionnaire known very
enthusiasm. And they hope to there is sequel training with material that adjusted by the
other science content.

Keywords: science tools kit, active learning, educational games

Muhammadiyah se KabupatenBanyumas baru

1. PENDAHULUAN
Pembelajaran IPA merupakan salah satu
mata pelajaran yang masih dianggap sulit oleh
siswa sekolah dasar. Berdasarkan wawancara
dengan Bapak Samsuri, S.Pd.I, Kepala MI
MuhammadiyahWangon dan Ketua K3S
SD/MI Muhammadiyah nilai rata-rata UAN
mata pelajaran tersebut selama 3 tahun
terakhir masih dibawah ketuntasan yang
diharapkan yaitu 7,0. Permasalahan yang
terjadi adalah karena dalam pembelajaran,
sebagian besar guru masih menggunakan
metode ceramah yang harusdi berikan kepada
siswa dengan pertimbangan guru lebih
menguasai materi dan lebih cepat
menyelesaikan target materi yang
harusdiberikan pada semester yang berjalan.
Disamping itu alasan lain yang dikemukakan
adalah minimnya media pembelajaran
khususnya alat peraga yang dimiliki sekolah
seperti Alat Peraga KIT IPA. Dari 38 SD/MI
15 sekolah yang memiliki alat tersebut, dan
hanya digunakan pada saat Ujian Praktek
Kelas VI karena hanya satu guru yang telah
mengikuti pelatihan penggunaan alat peraga,
dikhawatirkan rusak dan tidak ada dana
pengganti.
Tujuan kegiatan ini adalah(1) merancang
dan membuat alat peraga IPA yang kreatif
dan ekonomis; (2) menumbuhkan semangat
inovasi pembelajaran menggunakan model
pembelajaranaktif dan education games.
Sedangkan manfaat kegiatan ini adalah (1)
untuk membantu guru SD/MI
Muhammadiyah dalam meningkatkan
kemampuan profesionalnya; dan (2)
memberikan pembelajaran secara kreatif,
inovatif dengan metode pembelajaran yang
menyenangkan.
Pembelajaran PAKEM pada dasarnya
adalah pembelajaran model CTL(Contextual
Teaching Learning), yaitu "A conception that
helps teachers relate subject matter content to
real world situations and motivates students
to make connections between knowledge and
its applications to their lives as family
members, citizens, and workers." (Rekdale,
2005).
Menurut Taslimuharom (2008)
Pembelajaran dapat dikatakan PAKEM atau
Active Learning karena mempunyai beberapa
ciri, yaitu,
1) Komitmen (Keterlekatan pada tugas),
berarti, materi, metode dan strategi
pembelajaran bermanfaat untuk
siswa(meaningful), sesuai dengan kebutuhan
siswa (relevant) dan bersifat pribadi
(personal).
2) Tanggungjawab (Responsibility),
merupakan suatu proses belajar yang
memberi wewenang pada siswa untuk krtitis,
guru lebih banyak mendengar daripada bicara,
menghormat ide-ide siswa, memberi pilihan
dan memberi kesempatan pada siswa untuk
memutuskan sendiri.
3) Motivasi, yaitu motivasi intrinsik dan
motivasi ekstrinsik, dengan lebih
mengembangkan motivas iintrinsik siswa agar
proses belajar yang ditekuninya muncul
berdasarkan, minat dan inisiatif sendiri, bukan
karena dorongan lingkungan atau orang lain.
Motivasi belajar siswa akan meningkat karena
ditunjang oleh pendekatan belajar yang
dilakukan guru lebih dipusatkan kepada siswa
(Student centred approach), guru tidak hanya
menyuapi atau menuangkan dalam ember,
tetapi menghidupkan api yang menerangi
sekelilingnya, dan bersikap positif
kepadasiswa. Active learning bisa dibangun
oleh seorang guru yang gembira,tekun dan
setiap ada tugasnya, bertanggungjawab,
motivator yang bijak, berpikir positif, terbuka
pada ide baru dan saran dari siswa atau orang
tuanya/masyarakat, tiap hari energinya untuk
siswa supaya belajar kreatif, selalu
membimbing, seorang pendengar yang baik,
memahami kebutuhan siswa secara
individual, dan mengikuti perkembangan
pengetahuan.
Siswa memiliki potensi untuk berbeda.
Perbedaan siswa terlihat dalam pola pikir,
daya imajinasi, fantasi dan hasil karyanya.
Akibatnya proses pembelajaran perlu dipilih
dan dirancang agar memberikan kesermpatan
dan kebebasan berkreasi secara
berkesinambungan untuk mengembangkan
dan mengoptimalkan kreatifitas siswa.
Tujuan pembelajaran Sains di sekolah
dasar adalah agar siswa memiliki 1)
kemampuan yang dapat digunakan untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan
Sains pada tingkatan konkret; 2) kemampuan
menggunakan Sains sebagai cara bernalar
yang dapat dialihgunakan pada setiap keadaan
sperti berpikir kritis, logis, sistematis, bersifat
obyektif, jujur, dan disiplin dalam
memandang dan menyelesaikan suatu
masalah; (3) Menguasai keterampilan yang
diperlukan sesuai tujuan ( tepat sasaran) dan
(4) Pencapaian tujuan dilakukan tepat waktu
dengan biaya yang relatif murah.
Untuk itu diperlukan media, alat bantu,
yang dapat mempermudah dan mempercepat
pencapaian tujuan. Maka pembelajaran kreatif
dengan alat peraga, khususnya peraga sains
adalah salah satu konsep yang membantu
guru-guru menghubungkan isi mata pelajaran
dengan situasi keadaan di dunia (real world)
dan memotivasi siswa untuk lebih paham
hubungan antara pengetahuan dan aplikasinya
kepada hidup mereka sebagai anggota
keluarga dan masyarakat. Kegiatan
pembelajaran perlu memberikan pengalaman
yang nyata dalam kehidupan sehari-hari dan
dalam dunia kerja yang terkait dengan
penerapan konsep, kaidah dan prinsip disiplin
ilmu yang dipelajari.
2. METODE PENELITIAN
Metode kegiatan yang dilakukan adalah
membuat modul dan merancang model
pembelajaran aktif dan education games, serta
alat peraga yang inovatif dan ekonomis.
Tahapan kegiatan dilaksanakan sebagai
berikut:
1. memberikan pemahaman pada guru kelas
tentang peran media pembelajaran dalam
implementasi kurikulum 2013, pembelajaran
aktif, education games dan alat peraga
inovatif dan ekonomis bagi pembelajaran IPA
yang efektif dan menyenangkan
2. merancang dan menerapkan model
pembelajaran aktif, education games dan alat
peraga inovatif dan ekonomis dalam
pembelajaran IPA
3. melakukan pendampingan terhadap
penerapan model pembelajaran aktif,
education games dan alat peragainovatif dan
ekonomis pada pembelajaran IPA di MI
Muhammadiyah
4. mengevaluasi hasil kegiatan
Beberapa persiapan sebelum dilakukan
pelatihan antara lain
Koordinasi dan sosialisasi kegiatan
a. Koordinasi pelaksanaan pengabdian
masyarakat dengan anggota pelaksana dan
mahasiswa pendamping dilakukan setelah
penandatanganan kontrak SP3 Hibah IbM
pada bulan Juli 2013.
Beberapa hal yang diperoleh yaitu (1)
disepakati pembagian kerja dan time schedule
pelaksanaan kegiatan; (2) disepakati
pelaksanaan pada bulan Agustus 2013
dengan pertimbangan telah selesai libur Iedul
Fitri 1434 H; (3) alat peraga yang akan dibuat
menyesuaikan materi yang diajarkan di kelas
IV dan V meliputi gaya gravitasi dan sifat-
sifat benda padat, cair dan gas; (5) modul
yang akan dibuat mencakup pembuatan alat
peraga, strategi pembelajaran, teknik asesmen
dan lembar observasi kegiatan
b. Koordinasi pelaksanaan kegiatan dengan
Ketua K3S SD/MI Muhammadiyah
Kabupaten Banyumas Bapak Samsuri, S.Pd.I.
Kedua pihak sepakat (1) pelaksanaan di MI
Muhammadiyah Wangon dengan
pertimbangan jarak antar MI Muhammadiyah
yang tidak terlalu jauh dengan MI
Muhammadiyah yang lain; (2) pelaksanaan
kegiatan pada tanggal 21 Agustus 2013; (3)
Jumlah peserta 30 orang berasal dari guru-
guru SD/MI Muhammadiyah se Kabupaten
Banyumas yang akan dikoordinir oleh K3S
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah persiapan dianggap cukup maka
dilakukan pelatihan model pembelajaran
aktif, education games dan pembuatan alat
peraga IPA yang inovatif dan ekonomis
Kegiatan pelatihan dilaksanakan pada
tanggal 21 Agustus 2013 pukul 09.00 dan
dibuka oleh Ketua K3S SD/MI
Muhammadiyah Kabupaten Banyumas Bapak
Samsuri, S.Pd.I dan dihadiri oleh 30 guru dari
15 SD/MI Muhammadiyah se Kabupaten
Banyumas
Pemateri pertama adalah Drs. H. Sri
Harmianto, M.Pd dengan tema “Pembuatan
Alat Peraga yang Kreatif Ekonomis dalam
Menyongsong Pemberlakuan Kurikulum
2013”
Materi yang diberikan meliputi (1)
sekilas tentang Kurikulum 2013; (2) tuntutan
kurikulum dalam media pembelajaran; (3)
inovasi media pembelajaran yang harus
dipersiapkan oleh guru.
Materi kedua adalah “Pembuatan Media
Pembelajaran Sains dan Education Games”
oleh Subuh Anggoro, M.Si. Peserta kegiatan
mendapat penjelasan tentang pembuatan
media pembelajaran, strategi pembelajaran
yang dapat dilakukan, serta alat observasi
yang dapat digunakan untuk mengamati
aktivitas siswa. Disamping itu peserta
mendapat modul dan contoh alat peraga IPA
yang inovatif dan ekonomis guna menunjang
proses pembelajaran.
Pada modul tersebut terdapat lebih dari
60 alat peraga yang dapat dibuat sendiri oleh
guru dan siswa , 10 strategi pembelajaran
aktif dan 10 education games yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran.
Peserta mempraktekkan salah satu model
pembelajaran aktif yaitu Question Student
Have dengan permainan bertukar kartu
sebagai education games-nya. Tujuan model
pembelajaran ini adalah membiasakan siswa
untuk membuat pertanyaan menggunakan
bahasa mereka tentang materi pelajaran yang
diberikan.
 Materi Pembuatan Alat Peraga yan
ang Kreatif
Ekonomis dalam Menyongsong Pem emberlakuan
Kurikulum 2013 oleh Drs.H. Sri Harm
rmianto, M.Pd Diskusi Konsep dan Praktek Pembelajaran
Pe

Materi Pembuatan Media Pembelajar

jaran Sains dan
Education Games oleh Subuh Angg
ggoro, M.Si Evaluasi Pelatihan
an

Peragaan Alat Peraga “Roke

oket” Penyerahan Modul dan Alat Pe
Peraga secara
Simbolis

Evaluasi dilakukan dengan n memberikan

angket kepada peserta untu ntuk diisi dan
diserahkan kembalii kepada
panitia.Angket yang harus dii
diisi terdiri dari
60 item pernyataan yang meerupakan hasil
refleksi minat peserta pelat
latihan dengan
mengacu indikator pembela elajaran Joyful
Peragaan Alat Peraga “Pelindun
ung yang
Tidak Tampak”
Learning
Berdasarkan hasil angke ket observasi
menunjukkan minat pesertaa tinggi
t terbukti
lebih dari 80% sangat setujuu bahwa
(1) model pembelajaran sepe
perti ini tidak
tegang karena ada permaiainannya
(2) memberikan kesempatan an untuk siswa
bertanya
(3) menggunakan alat peraga yang mudah
dibuat dan digunakan
(4) menarik perhatian siswa sejak awal
pelajaran
(5) lebih mudah memahami konsep dalam
IPA
(6) dapat digunakan untuk mapel lain atau
pembelajaran tematik-integratif
Pelaksanaan monitoring dan
pendampingan dilakukan sebanyak 6 kali
di 6 MI Muhammadiyah yaitu MIM
Wangon, MIM Lumbir, MIM Kroya,
MIM Kalisari, MIM Jatilawang, dan MIM
Kebasen. Tim IbM dan guru mengadakan
diskusi tentang model dan strategi
pembelajaran yang digunakan sebelum
dan sesudah dilakukan pelatihan
Berdasarkan hasil pengamatan dan
diskusi, guru merasakan manfaat
pelatihan yang telah diberikan. Sedangkan
dalam pelaksanaan di kelas perlu adanya
kerjasama antar siswa maupun siswa
dengan guru agar tujuan pembelajaran
dapat tercapai. Model pembelajaran ini
tepat diterapkan untuk pembelajaran yang
bersifat multidisiplin seperti yang akan
digunakan dalam Kurikulum 2013 karena
tidak mengutamakan materi pelajaran
tetapi aspek-aspek sikap ilmiah, sikap
positif-religius, ketrampilan proses dan
pengetahuan yang lebih tinggi dari
sekedar hafalan (C1). Walaupun
memerlukan waktu yang lama dalam
proses pembelajaran akan tetapi membuat
minat siswa justru meningkat dan tidak
terasa menjemukan.
4. KESIMPULAN
Pelatihan model pembelajaran aktif,
education games dan pembuatan alat
peraga IPA yang inovatif dan ekonomis
bagi Guru MI MuhammadiyahKabupaten
Banyumas memberikan manfaat yang besar
karena
1. Guru mendapat pengetahuan dan
pemahaman tentang model
pembelajaran aktif, education games
dan pembuatan alat peraga IPA yang
inovatif dan ekonomissehingga dapat
membuat penanaman konsep dalam
IPA menjadi lebih inovatif
2. Siswa mendapat keuntungan berupa
pemahaman konsep IPA yang lebih
menyenangkan karena mereka belajar
secara aktif, menggunakan permainan
sebagai media pembelajaran dan alat
peraga yang bisa mereka buat sendiri.
Pelatihan ini dirasakan perlu untuk
ditindaklanjuti dalam rangka
mempersiapkan guru dalam implementasi
kurikulum 2013.
Kesimpulanberisirangkumansingkatatash
asilpenelitiandanpembahasan.[Times New
Roman, 11, normal].
5. REFERENSI
Rekdale, 2005. Contextual Learning,
dalam http://pendidikan.net/
development.html, diunduh tanggal 14
Oktober 2008
Taslimuharom,2008, Pembelajaran
PAKEM, dalam http://gurupkn.wordpress
.com/2008/04/26/metodologi-pakem/,
diunduh tanggal 14 Oktober 2008