KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil & Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong,kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, danmetakognitif sesuai denganbidang dan
lingkup kajianSejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian darikeluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian SejarahIndonesia. Menampilkan kinerja di bawahbimbingan dengan mutu dankuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM
Kompetensi Dasar Indikator Tingg Sedan Tingg Sedan Tingg Sedan
Rendah Rendah Rendah
i g i g i g
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami konsep  Memahami penjelasan guru mengenai 71 78 70 73
dasar sejarah (berpikir konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
sinkronik, ruang dan waktu dan waktu serta perubahan dan
serta perubahan dan keberlanjutan
keberlanjutan  Mengeksplorasi informasi mengenai 71 78 70 73
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan
 Mengidentifikasi data dari berbagai 71 78 70 73
sumber terkait konsep dasar sejarah
 (berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 71 78 70 73
dari data yang dikumpulkan terkait
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan
4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam 71 78 70 73
pemahaman tentang bentuk tulisan dan/atau media lain
konsep dasar sejarah mengenai konsep dasar sejarah (berpikir
(berpikir kronologis, kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
diakronik, sinkronik, dan waktu serta perubahan dan
ruang dan waktu serta keberlanjutan
perubahan dan
keberlanjutan
3.2 Menganalisis kehidupan  Memahami penjelasan tentang 72 80 70 74
manusia dan hasil-hasil kehidupan manusia dan hasil-hasil
budaya masyarakat Pra budaya masyarakat Pra Aksara
Aksara Indonesia Indonesia
 Mengidentifikasi informasi dari 72 80 70 74
berbagai sumber mengenai kehidupan
manusia dan hasil-hasil budaya
masyarakat Pra Aksara Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai 72 80 70 74
sumber terkait kehidupan manusia dan
hasil-hasil budaya masyarakat Pra
Aksara Indonesia
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 72 80 70 74
dari data yang dikumpulkan terkait
kehidupan manusia dan hasil-hasil
budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
4.2 Menyajikan informasi  Membuat laporan hasil analisis dalam 72 80 70 74
mengenai manusia dan bentuk tulisan dan/atau media lain
hasil-hasil budaya mengenai kehidupan manusia dan hasil-
khususnya masyarakat hasil budaya masyarakat Pra Aksara
Pra Aksara Indonesia Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai  Memahami penjelasan guru mengenai 70 78 68 72
teori tentang proses berbagai teori tentang proses masuknya
masuknya agama dan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
kebudayaan Hindu- serta pengaruhnya terhadap kehidupan
Buddha serta masyarakat Indonesia (pemerintahan,
pengaruhnya terhadap budaya
kehidupan masyarakat  Menyusun pertanyaan tentang informasi 70 78 68 72
Indonesia (pemerintahan, yang belum dipahami/informasi
budaya) tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai berbagai
teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu-Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi 70 78 68 72
data dari berbagai sumber terkait
berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 78 68 72
dari data yang dikumpulkan terkait
berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.3 Mengolah informasi  Membuat karya tulis tentang berbagai 70 78 68 72
tentang berbagai teori teori tentang proses masuknya agama
masuknya agama dan dan kebudayaan Hindu-Buddha serta
kebudayaan Hindu dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Buddha serta masyarakat Indonesia (pemerintahan,
pengaruhnya terhadap budaya)
kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
budaya)

3.4 Menganalisis berbagai  Memahami penjelasan guru mengenai 70 78 68 72

teori tentang proses berbagai teori tentang proses masuknya
masuknya agama dan agama dan kebudayaan Islam serta
kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan
pengaruhnya terhadap masyarakat Indonesia (ekonomi,
kehidupan masyarakat pemerintahan, budaya)
Indonesia (ekonomi,  Membuat pertanyaan tentang informasi 70 78 68 72
pemerintahan, budaya) yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai berbagai
teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 78 68 72
berbagai sumber terkait berbagai teori
tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 78 68 72
dari data yang dikumpulkan terkait
 berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis  Membuat laporan dalam bentuk tulisan 70 78 68 72
berbagai teori tentang dan/atau media lain mengenai berbagai
proses masuknya agama teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam dan kebudayaan Islam serta
serta pengaruhnya pengaruhnya terhadap kehidupan
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi,
masyarakat Indonesia pemerintahan, budaya)
(ekonomi, pemerintahan,
budaya)
3.5 Menganalisis proses  Memahami tayangan atau penjelasan 70 76 66 71
masuk dan perkembangan guru mengenai proses masuk dan
penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Belanda, Inggris) ke Indonesia
Indonesia  Membuat pertanyaan tentang informasi 70 76 66 71
yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai proses
masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 76 66 71
berbagai sumber terkait proses masuk
dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 76 66 71
dari data yang dikumpulkan terkait
proses masuk dan perkembangan
 penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
4.5 Mengolah informasi  Menyajikan hasil analisis tentang 70 76 66 71
tentang proses masuk dan proses masuk dan perkembangan
perkembangan penjajahan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak  Memahami tayangan atau penjelasan 70 76 63 70
politik, budaya, sosial, guru mengenai dampak politik, budaya,
ekonomi, dan pendidikan sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
pada masa penjajahan masa penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan peristiwa
pergerakan nasional dan sumpah pemuda
peristiwa sumpah pemuda  Membuat pertanyaan tentang informasi 70 76 63 70
yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa sumpah pemuda
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 76 63 70
berbagai sumber mengenai dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa sumpah pemuda
 Menganalisis dan menarik 70 76 63 70
kesimpulandari data yang dikumpulkan
terkait dampak politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa
 sumpah pemuda
4.6 Menalar dampak politik,  Menyajikan hasil analisis tentang 70 76 63 70
budaya, sosial, ekonomi, dampak politik, budaya, sosial,
dan pendidikan pada ekonomi, dan pendidikan pada masa
masa penjajahan bangsa penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
Eropa lahirnya pergerakan nasional dan peristiwa
pergerakan nasional dan sumpah pemuda
peristiwa sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa  Memahami penjelasan guru mengenai 70 76 63 70
proklamasi kemerdekaan peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
dan pembentukan pembentukan pemerintahan pertama
pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya
Republik Indonesia, serta bagi kehidupan sosial, budaya,
maknanya bagi kehidupan ekonomi, politik, dan pendidikan
sosial, budaya, ekonomi, bangsa Indonesia
politik, dan pendidikan  Menyusun pertanyaan tentang informasi 70 76 63 70
bangsa Indonesia yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta maknanya
bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 76 63 70
berbagai sumber mengenai peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta maknanya
bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 76 63 70
 dari data yang dikumpulkan terkait
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta maknanya
bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
4.7 Menalar peristiwa  Menyajikan hasil analisis tentang 70 76 63 70
proklamasi kemerdekaan peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
dan pembentukan pembentukan pemerintahan pertama
pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya
Republik Indonesia, serta bagi kehidupan sosial, budaya,
maknanya bagi kehidupan ekonomi, politik, dan pendidikan
sosial, budaya, ekonomi, bangsa Indonesia
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan  Memahami penjelasan guru mengenai 70 76 63 70
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya Indonesia dalam upaya
mempertahankan mempertahankan kemerdekaan dari
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dari
ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu dan Belanda
Belanda dari ancaman  Menyusun pertanyaan tentang informasi 70 76 63 70
Sekutu dan Belanda yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai strategi
dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan
Belanda dari ancaman Sekutu dan
Belanda
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 76 63 70
berbagai sumber mengenai strategi dan
 bentuk perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda dari
ancaman Sekutu dan Belanda
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 76 63 70
dari data yang dikumpulkan strategi dan
bentuk perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda dari
ancaman Sekutu dan Belanda
4.8 Mengolah informasi  Menyajikan gambaran tentang strategi 70 76 63 70
tentang strategi dan dan bentuk perjuangan bangsa
bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan
kemerdekaan Belanda dari ancaman Sekutu dan
kemerdekaan dari Belanda
ancaman Sekutu dan
Belanda dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya  Memahami penjelasan guru mengenai 68 75 60 68
bangsa indonesia dalam upaya bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman menghadapi ancaman disintegrasi
disintegrasi bangsa antara bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
DI/TII, APRA, Andi Permesta, G-30-S/PKI
Aziz, RMS, PRRI,  Menyusun pertanyaan tentang informasi 68 75 60 68
Permesta, G-30-S/PKI yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai upaya
bangsa indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara lain
 PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 68 75 60 68
berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik
mengenai upaya bangsa indonesia
dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain PKI
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 68 75 60 68
dari data yang dikumpulkan mengenai
upaya bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah Menganalisis 68 75 60 68
kesimpulan tentang upaya upaya bangsa indonesia dalam
bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
menghadapi ancaman bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
disintegrasi bangsa antara DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
lain PKI Madiun 1948, Permesta, G-30-S/PKI
DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi  Memahami penjelasan guru mengenai 68 75 60 68
perkembangan kehidupan perkembangan kehidupan politik dan
politik dan ekonomi ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Bangsa Indonesia pada awal kemerdekaan sampai dengan masa
masa awal kemerdekaan Demokrasi Terpimpin
sampai dengan masa  Menyusun pertanyaan tentang informasi 68 75 60 68
 Demokrasi Terpimpin yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai persamaan
dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal kemerdekaan
sampai dengan masa Demokrasi
Terpimpin
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 68 75 60 68
berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik
mengenai perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa awal kemerdekaan sampai
dengan masa Demokrasi Terpimpin
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 68 75 60 68
dari data yang dikumpulkan terkait
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai dengan masa
Demokrasi Terpimpin
4.10 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah perkembangan 68 75 60 68
telaah tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
perkembangan kehidupan Indonesia pada masa awal kemerdekaan
politik dan ekonomi sampai dengan masa Demokrasi
Bangsa Indonesia pada Terpimpin
masa awal kemerdekaan
sampai masa Demokrasi
Terpimpin
3.11 Mengevaluasi  Memahami penjelasan guru mengenai 70 70 68 69
perkembangan kehidupan perkembangan kehidupan politik dan
politik dan ekonomi ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Bangsa Indonesia pada Orde Baru sampai dengan awal
 masa Orde Baru sampai Reformasi, serta peranan mahasiswa
dengan awal Reformasi, dan pemuda dalam perubahan politik
serta peranan mahasiswa dan ketatanegaraan Indonesia
dan pemuda dalam  Menyusun pertanyaan tentang informasi 70 70 68 69
perubahan politik dan yang belum dipahami/informasi
ketatanegaraan Indonesia tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa
dan pemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 70 68 69
berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik
mengenai perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru sampai dengan
awal Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 70 68 69
dari data yang dikumpulkan terkait
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa
dan pemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
4.11 Mengolah informasi  Menyajikan hasil telaah perkembangan 70 70 68 69
tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
kehidupan politik dan Indonesia pada masa Orde Baru sampai
 ekonomi Bangsa dengan awal Reformasi, serta peranan
Indonesia pada masa mahasiswa dan pemuda dalam
Orde Baru sampai dengan perubahan politik dan ketatanegaraan
awal Reformasi, serta Indonesia
peranan mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran  Memahami penjelasan guru mengenai 68 75 60 68
bangsa Indonesia dalam peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara perdamaian dunia antara lain KAA,
lain KAA, Misi Garuda, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI,
Gerakan Non Blok, dan dan Jakarta Informal Meeting
ASEAN, OKI, dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi 68 75 60 68
Jakarta Informal Meeting yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai peran
bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 68 75 60 68
berbagai sumber mengenai peran
bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 68 75 60 68
dari data yang dikumpulkan terkait
pemikiran dalam Piagam PBB, peran
bangsa Indonesia dalam perdamaian
 dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
4.12 Mengevaluasi peran  Menyajikan hasil analisis mengenai 68 75 60 68
bangsa Indonesia dalam peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara perdamaian dunia antara lain KAA,
lain KAA, Misi Garuda, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI,
Gerakan Non Blok, dan dan Jakarta Informal Meeting
ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan  Memahami penjelasan guru mengenai 70 75 72 72
Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu mengembangkan ilmu pengetahuan dan
pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak
teknologi pada era proklamasi sampai dengan Reformasi)
kemerdekaan (sejak  Menyusun pertanyaan tentang informasi 70 75 72 72
proklamasi sampai yang belum dipahami/informasi
dengan Reformasi) tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai kehidupan
Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari 70 75 72 72
berbagai sumber mengenai kehidupan
Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan 70 75 72 72
dari data yang dikumpulkan terkait
kehidupan Bangsa Indonesia dalam
 mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan Reformasi)
4.13 Membuat studi evaluasi  Menyajikan hasil analisis mengenai 70 75 72 72
tentang kehidupan kehidupan Bangsa Indonesia dalam
Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan
mengembangkan ilmu teknologi pada era kemerdekaan (sejak
pengetahuan dan proklamasi sampai dengan Reformasi)
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)
Total Indikator 65 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 917
Nilai KKM Semester = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Kompetensi Dasar 71

Keterangan:
 Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
 Kompleksitas (berorientasi pada tingkat kesulitan pada Indikator, Kompetensi Dasar dan Standar Kompetensi).
 Daya Dukung (berorientasi pada sarana prasarana atau sumber belajar).
 Intake (berorientasi kemampuan rata-rata peserta didik)
 Nilai KKM Kompetensi Dasar adalah rata-rata dari nilai Indikator berdasarkan ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah
(60), dan intake tinggi (85), sehingga Nilai KKM Kompetensi Dasar adalah Jumlah total Nilai KKM indikator : Jumlah Indikator
 Nilai KKM Semester adalah nilai rata-rata dari jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Kompetensi Dasar

Ujungpangkah, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMK Roudlotul Hikmah Guru Mata Pelajaran

Fahrur Rozi, S. Pd. Siti Anisah, S.Pd.