RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUB TEMA 2 PEMBELAJARAN 4

OLEH

NURHAYATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 SatuanPendidikan : SDN 24 KOTO PANJANG
Kelas/Semester : IV (Empat) / 1(Satu)
Tema/Subtema : 1 (Indahnya Kebersamaan) / 2 (Kebersamaan dalam keberagaman)
Muatan Pembelajaran : PPKn dan bahasaindonesia
Pembelajaran :4
AlokasiWaktu : 1 hari

A. KOMPETENSIINTI
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dantetangga.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempatbermain.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DANINDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PPKN
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
4.4 Menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
1.4.1 Membiasakan melakukan berbagai
bentuk kerja sama di lingkungan kelas
(A5)
2.4.2 Membiasakan kewajiban untuk
membersihkan kelas dan lingkungan
sekolah ((A5))
3.4.1 Menganalisis berbagai bentuk
kerjasama dalam keberagaman di
masyarakat (C4)
3.4. 2 Menyimpulkan bentuk- bentuk
kerja sama dalam keberagaman di
masyarakat. (C5)
4.4.1 Menyajikan berbagai bentuk Kerja
sama dalam keberagaman di
masyarakat( P3)
 Bahasa Indonesia
3.2 Mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat dari teks
lisan, tulis, atau visual
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
keterhubungan antargagasan
3.2.1 Menelaah gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang didapat
dari teks tulis.(C4)
3.2.2 Mengaitkan antar gagasan yang
didapat dari teks tulis.(C4)
4.2.1Menyajikan hasil pengamatan tentang
keterhubungan antar gagasan(P3)

C. TUJUANPEMBELAJARAN

a. Melalui motivasi yang diberikan guru peserta didik mampu menunjukkan sikap
terbiasa melakukan toleransi terhadap berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan sehari hari.(A3,4C-
Collaboration)
b. Melalui motivasi yang diberikan guru peserta didik mampu menunjukkan sikap
saling peduli dan santun dalam keberagaman suku bangsa sosial dan budaya
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari hari(4C-
Critical thinking)
c. Melalui pengamatan video youtube, peserta didik dapat menganalisis bentuk
kerjasama dalam keberagaman di masyarakat di LKPD (TPACK-ICT)
d. Melalui pengamatan video youtube, peserta didik dapat menyimpulkan bentuk
kerjasama dalam keberagaman di masyarakat di LKPD(TPACK-ICT)
e. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyajikan berbagai bentuk Kerja
sama dalam keberagaman di masyarakat (A3,4C-Collaboration)
f. Melalui kegiatan membaca teks “Perbedaan Bukanlah Penghalang”yang disajikan
melalui powerpoin, peserta didik dapat menelaah gagasan pokok dan gagasan
pendukung pada teks bacaan di LKPD (TPACK-ICT,Critical Thinking)
g. Melalui kegiatan membaca teks “Perbedaan Bukanlah Penghalang”yang disajikan
melalui powerpoin, peserta didik dapat mengaitkan gagasan pokok dan gagasan
pendukung pada teks bacaan di LKPD (TPACK-ICT,Critical Thinking)
h. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung pada teks bacaan (A3,4C-Collaboration)
 D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Percaya diri
5. Gotong Royong (Kolaborasi)
6. Integritas

E. MATERIPEMBELAJARAN

a. Pengetahuan Konseptual
a. Bentuk-bentuk kerjasama dalam keberagaman di masyarakat
b. Manfaatkerjasama dalam keberagaman di masyarakat
c. Menentukan Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks “Perbedaan Bukanlah
Penghalang

b. Pengetahuan Prosedural
a. mempresentasikan contoh- contoh kerja sama
b. menemukan Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks “Perbedaan Bukanlah
Penghalang

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODEPEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Saintifik
b. ModelPembelajaran : Problem BasedLearning
c. MetodePembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab,Diskusi

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. ALAT
a. Buku tulis
b. Alat tulis
c. Laptop
d. Smarphone
e. LCD proyektor

2. MEDIA
a. Power Point
b. Youtube

SUMBER BELAJAR
1. Anggari Anggi St, dkk. 2017. Buku Guru Kelas IV Tema Indahnya Kebersamaan.
 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman115
2. Anggari Anggi St, dkk. 2017. Buku Siswa Kelas IV Tema Indahnya Kebersamaan.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman110
3. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group. Halaman98.
4. Retnaningrum, Aprina Tri, dkk. 2018. Kebersamaan Dalam Keberagaman KelasIV.
Jakarta:PT.Rumah Juara. Halaman18.
5. https://youtu.be/Ua-Pi4bWs0U

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Sebelum kelas Peserta didik mempelajari bahan ajar yang sudah dishare melalui WA grup.
dimulai
Kegiatan 15
Pendahuluan 1. Untuk mengawali pembelajaran dengan membersi salam dan menit
menanyakan kabar (Religius)
2. Guru memberikan arahan untuk slalu mematuhi protokol kesehatan
covid 19 dengan 3M
3. Sebelum pembelajaran dimulai, peserta didik menunjukkan sikap
taat dalam berdoa. Doa dipimpin oleh salah seorang peserta didik
yang lebih awal (PPK-Religius, Integritas,motivacion)
4. Siswa secara mandiri mempersiapkan peralatan untuk kegiatan
pembelajaran seperti, buku tulis dan alat tulis. (Kemandirian-
PPK)
5. Menyanyikan lagu wajib “Satu Nusa Satu Bangsa” sebelum
memulai pembelajaran untuk membangkitkan semangat.
(Nasionalisme-PPK)
6. Guru mengkondisikan kelas mengecek kehadiran peserta didik
kemudian mengajak peserta didik untuk melakukan tepuk
semangat (Motivasi)
7. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya”Siapa yang sudah
sarapan?” Collaboration,menanya
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat
mengikuti pelajaran
9. Apakah anak anak sudah membantu ibu dirumah ?
Apakah sudah bersama- sama melakukan pekerjaannya?
( menanya)

10. Guru menyampaikan tujuanpem belajaran

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik secara seksama mengamati vidio yang di tampilkan guru

di depan kelas.(mengamati)(4C-Critical thingking,TPACK-ICT)
 https://youtu.be/Ua-Pi4bWs0U

a. Apakah kegiatan yang ada di video tersebut

termasuk ke pada kerja sama?(menanya)
b. Apakah yang terjadi pada video di atas?
Jelaskan(menanya)
c. Apa yang seharusnya yang di lakukan oleh warga sekitar
Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok (yang sudah dibagi sebelumnya)
2. Siswa membentuk kelompok 2 orang secara disiplin. (mengumpulkan
informasi)
3. Peserta didik dibagikan LKPD dan pengerjaan LKPD 1 sesuai dengan
petunjuk yang ada pada LKPD.(Colaboration)

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

4. Membimbing peserta didik untuk mencari informasi menemukan
permasalahan yang ada dividio.(TPACK-ICT)
5. Peserta didik mengamati secara seksama power poin yang di
tampilkan guru.tentang teks perbedaan bukanlah
penghalang(mengamati)(TPACK-ICT)
6. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai teks di
power poin yang ditampilkan(TPACK-ICT,4C-Critical Thigking)
7. Siswa diarahkan pada masalah yang harus diselesaikan yaitu “Coba
tentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks Perbedaan
BukanlahPenghalang(4C-Critical thingking)
8. Setiap kelompok membagi kelompoknya untuk mencari informasi
tentang LKPD2 (Colaboration)
9. Selama peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD guru sebagai
fasilitator menanyakan kesulitan atau memberikan arahan jika ada
pertanyaan dan kesulitan dari peserta didik
 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mengerjakan LKPD yang di berikan guru.(4C-Critical-
thingking)
11. Peserta didik menuangkan hasil diskusi ke dalamLKPD

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

12. Perwakilan dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan percaya diri. (Saintifik – Communication 4C )

13. Peserta didik dan guru saling menanggapi hasil presentasi kelompok
lain. (Saintifik – Communication 4C)
14. Guru memberikan reward berupa pujian bagi kelompok
dengan hasil yang baik, dan memberi penguatan kepada
kelompok dengan hasil yang kurang maksimal Peserta didik
diberikan penguatan
Kegiatan 1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
penutup
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan pendapatnya/
mengungkapkan perasaannya/ melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran yang telah diikuti pada hari ini
3. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal evaluasi.
4. Sebelum mengakhiri pembelajaran, peserta didik menunjukkan sikap
taat berdoa. Doa dipimpin oleh salah satu peserta didik. (PPK-
Religius, Integritas)
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

I. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap Spiritual
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Penilaian untuk
Lembar Saat pembelajaran pembelajaran
1 Observasi
observasi berlangsung. (assesment for
learning)

2. Pengamatan Sikap Sosial

Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Lembar Saat kegiatan Penilaian untuk
1 Observasi
observasi diskusi kelompok pembelajaran
 (assesment for
learning)

3. Penilaian Pengetahuan:
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Tes Soal pilihan Setelah Penilaian untuk
tertulis ganda pembelajaran pembelajaran
(evaluasi) berlangsung (assesment for
learning)

4. Penilaian Keterampilan:
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Penilaian
1 Unjuk Lembar Saat siswa Penilaian untuk
kerja Observasi mempresentasikan pembelajaran
(Rubrik) hasil diskusi (assesment for
melalui video. learning)
2 Tes Bahasa Indonesia :pilihan Saat pembelajaran Penilaian untuk
tertulis ganda berlangsung pembelajaran
PPKn : pilihan ganda (assesment for
learning)

J. Tindak Lanjut Penilaian

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setelah melakukan
tes sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang
belum tutas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan :
(1) Soal yang diberikan berbeda denga soal sebelumnya namun setara
(2) Nilai akhir yang akan diambil adala nilai hasil tes terakhir.
(3) Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memberikan keadilan

b. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM ( Kriteria Ketuntasan
Minimal ). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman tentang materi.
 Mengetahui, Koto Panjang, agustus
Kepala SDN 24 Koto Panjang
2021 Guru KelasIV

Marnis,S.Pd.SD
Nurhayati,S.Pd
NIP. 19721203 199411 2 001