ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VI

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Indikator Materi

Kompetensi KompetensiDasa Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelaja
Inti r Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
Gereja Yang Satu, Kudus, Katolik, dan Apostolik
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.5 Bersyukur 1.5.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan atas tugas atas tugas n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala dan sifat dan sifat religius dimulai, diawali spiritual
sikap: Gereja Gereja yang
nkan dalam dengan kegiatan
 beriman dan Satu, Kudus,
ajaran Katolik, dan pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa
kepada Tuhan agama Apostolik an tentang Instrumen:
YME, yang Gereja Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny yang Satu, pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. Kudus, dengan kegiatan Perkembang
peduli, Katolik, dan mengamati, an Sikap
 bertanggungja Apostolik menanya,
wab, diskusi tentang
 Gereja yang
Satu, Kudus,
Katolik, dan
Apostolik
2. Memiliki 2.5 Bertanggungj 2.5.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
 pembelajar awab tanggung
sejati perilaku n sikap pembelajaran  Sikap sosial
jujur, terhadap jawab sportif dan dengan kegiatan
sepanjang tugas dan terhadap
hayat, dan disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
sifat Gereja tugas dan
 sehat jasmani tanggun sifat gereja dalam menanya, Instrumen:
dan rohani g jawab, yang Satu, pembelajar diskusi, tentang  Lembar
sesuai dengan santun,p Kudus, an tentang Gereja yang Pengamatan
perkembangan eduli, Katolik, dan Gereja Satu, Kudus, Perkembang
anak di Apostolik
dan yang Satu, Katolik, dan an Sikap
lingkungan
keluarga, percaya Kudus, Apostolik
sekolah, diri Katolik, dan
masyarakat dan dalam Apostolik
lingkungan alam berinter
sekitar, bangsa, aksi (Terintegra
dan negara dengan si ada KI 3
keluarga dan KI 4)
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan Gereja  Mencermati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi tugas dan secara yang Satu, kenyataan  Tes lisan
faktual, pengeta sifat Gereja singkat arti Kudus, dalam  Tes tulisan
konseptual, Gereja yang Katolik, dan masyarakat
huan  Observasi
prosedural, dan satu, kudus, Apostolik bahwa
metakognitif faktual Katolik, dan sesuatu
pada tingkat dengan apostolic barang Bentuk
dasar berkenaan cara 3.5.2 Mengidentifik diminati bila instrumen
dengan: mengam asi contoh- mempunyai penilaian:
 ilmu ati contoh ciri-ciri  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende perwujudan spesifik dan pertanyan
 teknologi, ngar, dari Gereja istimewa lisan tentang
 seni, dan yang satu, dibandingkan Gereja yang
melihat,
 budaya. kudus, dengan Satu, Kudus,
membac Katolik, dan barang
Mampu Katolik, dan
a) dan apostolic lainnya Apostolik
mengaitkan
pengetahuan di menany 3.5.3 Mendeskripsik  Menceritakan
atas dalam a an perbuatan pengalaman  Pertanyaan
konteks diri berdasa yang sesuai mengikuti tertulis
sendiri, keluarga, rkan dengan ciri- perayaan
ciri Gereja berupa soal
sekolah, rasa ekaristi di
berbagai tentang:
masyarakat dan ingin
lingkungan alam gereja Gereja yang
tahu Katolik. Satu, Kudus,
sekitar, bangsa,
dan negara. tentang  Menceritakan Katolik, dan
dirinya, tentang ciri- Apostolik
makhluk ciri yang khas
ciptaan yang dimiliki
Tuhan oleh Gereja
Katolik
dan
 Menanya
kegiatan mengapa tata
nya, dan perayaan
benda- ekaristi di
benda berbagai
yang gereja Katolik
dijumpai sama?
nya di  Menanya
tentang ciri-
rumah
ciri pokok
dan di Gereja
sekolah. Katolik serta
maknanya
 Menanya
 tentang
berbagai
tindakan yang
dilakukan
Gereja
untukmenunj
ukkan sifat-
sifatnya
 Mencari dan
mendalami
ciri-ciri Gereja
yakni satu,
kudus, katolik
dan apostolik
dari buku,
atau internet,
atau bertanya
pada orang
lain
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.5 Melakukan 4.5.1 Membuat Gereja  Mengumpulk TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktifitas kesimpulan yang Satu, an informasi  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya tugas dan Kudus, bagaimana  Produk
bertindak: membuat sifat gereja Katolik, dan perwujudan
huan  Portofolio
 kreatif, rangkuman/ yang Satu, Apostolik ciri-ciri dalam
faktual merencanaka Kudus,  Praktik
 produktif, hidup
dalam n kegiatan) Katolik, dan menggereja
 kritis,
 mandiri, bahasa yang Apostolik  Memberi Bentuk
 kolaboratif, yang berkaitan 4.5.2 Mempraktikan penilaian instrumen
dan jelas dengan tugas ciri-ciri Gereja sejauhmana penilaian:
 komunikatif dan dan sifat dalam hidup ciri-ciri Gereja
Gereja sehari-hari  Merencanaka
melalui logis, tersebut
n kegiatan)
pendekatan sudah
dalam yang
ilmiah sesuai nampak
karya berkaitan
dengan tahap dalam
yang dengan tugas
perkembangan kehidupan
 anak yang estetis, Gereja saat dan sifat
relevan dengan dalam ini Gereja yang
tugas yang gerakan  Menilai Satu, Kudus,
diberikan sejauhmana Katolik, dan
yang
dirinya sudah Apostolik
mencer
ikut terlibat  Menyusun
minkan dalam daftar
anak mewujudkan kegiatan di
sehat, ciri-ciri Gereja dalam Gereja
dan yang Satu, yang telah
dalam Kudus, atau dapat
tindakan Katolik dan diikuti oleh
Apostolik peserta didik,
yang
 Mencari dan sebagai
mencer menyanyikan wujud
minkan secara keterlibatan
perilaku berkelompok mereka di
anak lagu Gereja dalam Gereja
beriman yang sesuai  Mengikuti
dan dengan ciri- salah satu
ciri Gereja kegiatan
berakhla
yang telah di Gereja yang
k mulia. bahas kamu sukai.
 Berdoa Buatlah
bersama laporan berisi
kesan serta
manfaat
kegiatan
tersebut bagi
kehidupan
imanmu!

Gereja persekutuan para kudus

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.5 Bersyukur 1.5.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan atas tugas atas tugas n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala dan sifat dan sifat religius dimulai, diawali spiritual
sikap: nkan Gereja Gereja yang dalam dengan kegiatan
 beriman dan ajaran kudus pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa agama an tentang Instrumen:
kepada Tuhan
YME,
yang Gereja Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny Persekutua pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. n Para dengan kegiatan Perkembang
peduli, Kudus mengamati, an Sikap
 bertanggungja menanya,
wab, diskusi tentang
 pembelajar Gereja
sejati Persekutuan
sepanjang
Para Kudus
hayat, dan
2. Memiliki 2.5 Bertanggungj 2.5.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani
perilaku awab tanggung n sikap pembelajaran  Sikap sosial
dan rohani
jujur, terhadap jawab sportif dan dengan kegiatan
sesuai dengan
tugas dan terhadap
perkembangan disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
sifat Gereja tugas dan
anak di tanggun dalam menanya, Instrumen:
sifat gereja
lingkungan g jawab, pembelajar diskusi, tentang  Lembar
yang kudus
keluarga, santun,p an tentang Gereja Pengamatan
sekolah,
eduli, Gereja Persekutuan Perkembang
masyarakat dan
lingkungan alam dan Persekutua Para Kudus an Sikap
sekitar, bangsa, percaya n Para
dan negara diri Kudus
dalam
berinter (Terintegra
aksi si ada KI 3
dengan dan KI 4)
keluarga
, teman,
dan
 guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan Gereja  Membaca Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi tugas dan arti Gereja Persekutua salah satu  Tes lisan
faktual, pengeta sifat Gereja yang bersifat n Para kisah orang  Tes tulisan
konseptual, kudus. Kudus kudus dalam
huan  Observasi
prosedural, dan 3.5.2 Menjelaskan Gereja
metakognitif faktual arti Gereja  Mempelajari
pada tingkat dengan persekutuan urutan dalam Bentuk
dasar berkenaan cara para kudus Tata instrumen
dengan: mengam 3.5.3 Mengidentifik Perayaan penilaian:
 ilmu ati asi contoh Ekaristi yang  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende perwujudan menujukkan pertanyan
 teknologi, dari Gereja saat Gereja
ngar, lisantentang
 seni, dan persekutuan menyampaika
melihat, Gereja
 budaya. para kudus n bantuan
membac Persekutuan
Mampu dan Para Kudus
mengaitkan a) dan permohonan
pengetahuan di menany melalui para
 Pertanyaan
atas dalam a kudus
 Menanya tertulis
konteks diri berdasa
sendiri, keluarga, alasan para berupa soal
rkan
sekolah, santo-santa tentang:
rasa
masyarakat dan disebut orang Gereja
ingin kudus,
lingkungan alam Persekutuan
sekitar, bangsa, tahu  menanya Para Kudus
dan negara. tentang peran orang -
dirinya, orang kudus
makhluk dalam tradisi
ciptaan Gereja katolik
Tuhan  menanya arti
persekutuan
dan
para kudus
kegiatan
 Mencari
nya, dan informasi
benda- tentang
 benda sejarah orang
yang kudus
dijumpai  Mencari
nya di informasi
tentang
rumah
kebiasaan
dan di orang katolik
sekolah. memohon
bantuan para
kudus
 Mencari
informasi
tentang
ajaran Gereja
tentang
persekutuan
para kudus
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.5 Melakukan 4.5.1 Menceritakan Gereja  Menghubung TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktifitas kembali kisah Persekutua kan devosi  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya Santo n Para kepada para  Produk
bertindak: membuat Stefanus. Kudus kudus
huan  Portofolio
 kreatif, rangkuman/ 4.5.2 Mendoakan dengan arti
faktual merencanakan “doa litani  Praktik
 produktif, persekutuan
dalam kegiatan) yang para kudus”. para kudus
 kritis,
 mandiri, bahasa berkaitan  Menghubung Bentuk
 kolaboratif, yang dengan tugas kan nama instrumen
dan jelas dan sifat baptis penilaian:
 komunikatif dan Gereja dengan arti
 Membuat niat
melalui logis, persekutuan
dalam bentuk
pendekatan para kudus
dalam doa kepada
ilmiah sesuai  Menghubung
karya orang kudus,
dengan tahap kan doa
yang yang
perkembangan dengan
estetis, namanya ia
anak yang parantaraan
jadikan
relevan dengan dalam para kudus
 tugas yang gerakan dengan sebagai nama
diberikan yang persekutuan baptis
mencer para kudus  Buatlah kata-
minkan  Menuliskan kata bijak,
sejarah semangat
anak
singkat orang hidup, atau
sehat, kudus yang slogan yang
dan dipakai kamu pelajari
dalam menjadi dari kisah
tindakan nama orang-orang
yang baptisnya kudus.
mencer  Mensharingk Hiasilah
an sesuai
minkan
pengalaman kesukaanmu,
perilaku meneladan akan lebih
anak orang kudus baik jika
beriman dilengkapi
dan dengan
berakhla gambar atau
k mulia. foto orang
kudus
tersebut.
 Doakanlah
“doa litani
para kudus”
dan buatlah
refleksi
tentang
perasaan
dipersatukan
dengan para
kudus itu!

Gereja mewartakan kerajaan allah

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.6 Bersyukur 1.6.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan atas karya- atas karya- n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala karya karya religius dimulai, diawali spiritual
sikap: nkan pelayanan pelayanan dalam dengan kegiatan
 beriman dan ajaran Gereja Gereja (Gereja pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa Mewartakan
agama Kerajaan an tentang Instrumen:
kepada Tuhan
YME, yang Allah) Gereja Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny mewartaka pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. n kerajaan dengan kegiatan Perkembang
peduli, allah mengamati, an Sikap
 bertanggungja menanya,
wab, diskusi tentang
 pembelajar Gereja
sejati
mewartakan
sepanjang
hayat, dan kerajaan allah
 sehat jasmani 2. Memiliki 2.6 Peduli 2.6.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
dan rohani perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
sesuai dengan jujur, karya-karya terhadap sportif dan dengan kegiatan
perkembangan pelayanan gereja
disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
anak di Gereja mewartakan
tanggun sebagai kerajaan allah dalam menanya, Instrumen:
lingkungan g jawab, pembelajar diskusi, tentang
perwujudan  Lembar
keluarga,
santun,p karya an tentang Gereja Pengamatan
sekolah,
masyarakat dan eduli, keselamatan Gereja mewartakan Perkembang
lingkungan alam dan Allah mewartaka kerajaan allah an Sikap
sekitar, bangsa, percaya n kerajaan
dan negara diri allah
dalam
berinter (Terintegra
aksi si ada KI 3
dengan dan KI 4)
keluarga
, teman,
 dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan Gereja  Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi karya-karya arti arti mewartaka berbagai  Tes lisan
faktual, pengeta pelayanan kerajaan allah n kerajaan kegiatan  Tes tulisan
konseptual, Gereja 3.6.2 Menjelaskan allah Gereja yang
huan  Observasi
prosedural, dan sebagai macam- ada di stasi
metakognitif faktual perwujudan macam karya atau
pada tingkat dengan karya perwataan parokinya Bentuk
dasar berkenaan cara keselamatan gereja  Menanya apa instrumen
dengan: mengam Allah 3.6.3 Mengidentifika saja kegiatan penilaian:
 ilmu ati si kegiatan- gereja yang  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende kegiatan yang di gereja stasi pertanyan
 teknologi, dapat diikuti atau
ngar, lisan tentang
 seni, dan sebagai parokinya
melihat, Gereja
 budaya. bentuk  Menanya
membac mewartakan
Mampu pewartaan mengapa
a) dan kerajaan allah
mengaitkan Gereja gereja
pengetahuan di menany 3.6.4 Mendeskripsik melakukan itu
an ontoh-  Pertanyaan
atas dalam a semua
contoh Gereja  Menanya tertulis
konteks diri berdasa
sendiri, keluarga, mewar takan siapa saja berupa soal
rkan
sekolah, Kerajaan Allah yang tentang:
rasa
masyarakat dan seharusnya Gereja
ingin
lingkungan alam terlibat dalam mewartakan
sekitar, bangsa, tahu kegiatan kerajaan
dan negara. tentang gereja itu
allah
dirinya,  Melihat
makhluk hubungan
ciptaan antara misi
Tuhan Yesus
Kristus
dan
dengan
kegiatan karya
nya, dan pelayanan
 benda- Gereja
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.6 Melakukan 4.6.1 Melibatkan diri Gereja  Mencari TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktifitas dalam karya mewartaka informasi  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya pelayanan n kerajaan tentang  Produk
bertindak: membuat Gereja. allah berbagai
huan  Portofolio
 kreatif, rangkuman/ 4.6.2 Menunjukkan aktivitas
faktual merencanaka kesaksian  Praktik
 produktif, gereja
dalam n tentang salah  Mencari
 kritis,
 mandiri, bahasa kegiatan/mew satu nilai iman informasi Bentuk
 kolaboratif, yang awancarai kristiani mengapa instrumen
dan jelas tokoh gereja) 4.6.3 Melakukan gereja penilaian:
 komunikatif dan yang berkaitan wawancara melakukan
dengan tugas kepada para  Membangun
melalui logis, aktivitas itu
pelayanan petugas yang niat untuk
pendekatan semua?
dalam Gereja. terpanggil di melibatkan
ilmiah sesuai  Mencari
karya dalam karya diri didalam
dengan tahap informasi
yang pewartaan salah satu
perkembangan tentang misi
estetis, Gereja karya Gereja.
anak yang utama Yesus
 Menyusun
relevan dengan dalam Kristus dari
sebuah doa
tugas yang gerakan Kitab Suci
untuk
diberikan yang  Mencari
memohon
mencer informasi
berkat bagi
tentang
minkan para aktivis
tindakan
anak Gereja
Yesus yang
sehat,  Mengunjungi
mengumpulk
dan salah satu
an orang
dalam untuk ketua
tindakan membantu lingkungan,
yang pelaksanaan untuk
misinya berdialog/wa
mencer
 Mencari wancara
minkan mengenai
informasi
perilaku tentang data anak-
anak penerusan anak dari
beriman karya Yesus keluarga
dan oleh para kurang
berakhla murid dan mampu di
para lingkunganny
k mulia.
penggantiny a. Kemudian
a buatlah
 laporan
 Menemukan tertulis atas
hubungan kunjungan
antara serta
bidang- wawancara
bidang tersebut
pelayanan  Melibatkan
Gereja diri didalam
dengan salah satu
tanda-tanda karya Gereja
kedatangan
Kerajaan
Allah
 Menyusun
laporan
keikutsertaan
murid pada
salah satu
kegiatan
gereja
 Menyusun
 doa bagi
kepentingan
Gereja agar
tetap setia
mewartakan
Kerajaan
Allah
 Berdoa
bersama
Karya pelayanan gereja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.6 Bersyukur atas 1.6.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan karya-karya atas karya- n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala pelayanan karya religius dimulai, diawali spiritual
sikap: Gereja pelayanan
nkan dalam dengan kegiatan
 beriman dan Gereja
ajaran pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa
kepada Tuhan agama an tentang Instrumen:
YME, yang Karya Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny pelayanan pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. gereja dengan kegiatan Perkembang
peduli, mengamati, an Sikap
 bertanggungja menanya,
wab, diskusi tentang
 pembelajar
Karya pelayanan
sejati
sepanjang gereja
hayat, dan 2. Memiliki 2.6 Peduli 2.6.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
dan rohani jujur, karya-karya terhadap sportif dan dengan kegiatan
sesuai dengan pelayanan karya
disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
perkembangan Gereja sebagai pelayanan
tanggun perwujudan gereja dalam menanya, Instrumen:
anak di g jawab, pembelajar diskusi, tentang
karya  Lembar
lingkungan
santun,p keselamatan an tentang Karya pelayanan Pengamatan
keluarga,
sekolah, eduli, Allah Karya gereja Perkembang
 masyarakat dan dan pelayanan an Sikap
lingkungan alam percaya gereja
sekitar, bangsa, diri
dan negara dalam (Terintegra
berinter si ada KI 3
aksi dan KI 4)
dengan
keluarga
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan Karya  Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi karya-karya tugas gereja pelayanan berbagai  Tes lisan
faktual, pengeta pelayanan melanjutkan gereja aktifitas yang  Tes tulisan
konseptual, Gereja sebagai karya kristus di ada di
huan  Observasi
prosedural, dan perwujudan dunia lingkungan,
metakognitif faktual karya 3.6.2 Menjelaskan stasi/wilayaha
pada tingkat dengan keselamatan tugas dan atau Bentuk
dasar berkenaan cara Allah kewajiban parokinya instrumen
dengan: mengam dirinya di  Mengamati penilaian:
 ilmu ati dalam karya aktivitas  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende pelayanan pelayanan pertanyan
 teknologi, Gereja gereja
ngar, lisan tentang
 seni, dan 3.6.3 Mengidentifika misalnya
melihat, Karya
 budaya. si macam- pendirian
membac pelayanan
Mampu macam karya pantiasuhan,
a) dan gereja
mengaitkan pelayanan pelayana
pengetahuan di menany gereja yang kesehatan,
ada  Pertanyaan
atas dalam a panti wreda,
dilingkungan, dsb tertulis
konteks diri berdasa
sendiri, keluarga, wilayah, stasi  Menanya berupa soal
rkan
sekolah, atau kegiatan tentang:
rasa parokinya.
masyarakat dan pelayanan Karya
ingin 3.6.4 Mengidentifika
lingkungan alam tahu si petugas- apa saja yang pelayanan
sekitar, bangsa, tentang petugas yang dilakukan gereja
dan negara. dirinya, terlibat di gereja
makhluk dalam karya  Menanya
pelayanan mengapa
ciptaan Gereja Gereja
Tuhan melakukan
dan pelayanan itu
kegiatan semua,
nya, dan  Menanya
benda- siapa saja
benda yang dilayani,
siapa saja
yang
yang terlibat
dijumpai melayani
nya di  Melakukan
rumah wawancara
dan di terhadap
sekolah. aktifis umat
tentang
kegiatan apa
saja yang
biasa
dilakukan di
komunitas
basis/
lingkungan/kri
ng,
stasi/wilayah
 Menanya
motivasi yang
mendorong
keterlibatan
dalam
pelayanan
 Gereja serta
manfaat yang
diperoleh
 Menanya
tentang
hambatan
yang
dirasakan
dalammelaku
kan
pelayanan
 Mencari dan
mendalami
landasan
Kitab Suci
dan ajaran
Gereja
tentang
berbagai
karya
pelayanan
Gereja
 Menghubung
kan
pelayanan
gereja
dengan
Perintah
Yesus dalam
Kitab Suci
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.6 Melakukan 4.6.1 Menceritakan Karya  Merumuskan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktifitas pengalaman pelayanan sikap yang  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya melibatkan diri gereja dibutuhkan  Produk
bertindak: membuat di dalam karya dalam
huan  Portofolio
 kreatif, rangkuman/ pelayanan melakukan
 produktif, faktual merencanaka Gereja pelayanan  Praktik
 kritis, dalam n Gereja
 mandiri, bahasa kegiatan/mew  Merumuskan Bentuk
 kolaboratif, awancarai siapa saja
yang instrumen
dan tokoh gereja) yang
jelas yang penilaian:
 komunikatif seharusnya
dan berkaitan terlibat dalam  Menyusun
melalui
logis, dengan tugas pelayanan sebuah doa
pendekatan
dalam pelayanan gereja itu untuk
ilmiah sesuai
karya Gereja.  Merefleksikan Panggilan,
dengan tahap
tentang yang berisi
perkembangan yang
keteladanan permohonan
anak yang estetis,
para aktivis agar banyak
relevan dengan dalam
Umat bagi kaum muda
tugas yang gerakan kehidupan yang
diberikan
yang pribadi dan terpanggil
mencer mensharingk untuk menjadi
minkan annya di imam, katekis
kelas dan petugas
anak
 Membuat lainnya.
sehat,
laporan  Mewawancar
dan ai alah satu
keterlibatan
dalam dalam salah petugas karya
tindakan satu aktivitas pelayanan
yang pelayanan Gereja,
mencer Gereja misalnya
minkan  Menyusun pastor, koster,
doa bagi katekis, dan
perilaku
para pelayan lain-lain.
anak Buatlah
atau aktivis
beriman wawancara
Gereja dan
dan mendoakann dengan
berakhla ya petugas karya
k mulia. pelayanan
Gereja,
 mengenai
tugas, suka
duka serta
harapannya
bagi generasi
muda.
Kemudian
buatlah lapor
an tertulis
atas
kunjungan
serta
wawancara
tersebut
 Mengikuti
salah satu
bentuk
kegiatan
pelayanan
Gereja sesuai
dengan
kemampuan,
misalnya
paduan
suara,
misdinar,
lector dan
lain-lain.
Tulislah
kesan atas
keterlibatanm
u di dalam
wadah
tersebut
Tantangan zaman
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.7 Bersyukur atas 1.7.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan ajaran Gereja atas ajaran n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala tentang hati Gereja tentang religius dimulai, diawali spiritual
sikap: nurani dalam hati nurani
nkan dalam dengan kegiatan
 beriman dan menghadapi dalam
ajaran tantangan menghadapi pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa
kepada Tuhan agama zaman tantangan an tentang Instrumen:
YME, yang zaman Tantangan Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny zaman pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. dengan kegiatan Perkembang
peduli, mengamati, an Sikap
 bertanggungja menanya,
wab, diskusi tentang
 pembelajar
Tantangan
sejati
sepanjang zaman
hayat, dan 2. Memiliki 2.7 Peduli 2.7.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
dan rohani jujur, aneka terhadap sportif dan dengan kegiatan
sesuai dengan tantangan aneka
disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
perkembangan zaman sesuai tantangan
tanggun dengan ajaran zaman sesuai dalam menanya, Instrumen:
anak di g jawab, pembelajar diskusi, tentang
Gereja tentang dengan ajaran  Lembar
lingkungan
santun,p hati nurani Gereja tentang an tentang Tantangan Pengamatan
keluarga,
sekolah, eduli, hati nurani Tantangan zaman Perkembang
masyarakat dan dan zaman an Sikap
lingkungan alam percaya
sekitar, bangsa, diri (Terintegra
dan negara dalam si ada KI 3
berinter dan KI 4)
aksi
dengan
keluarga
, teman,
 dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan Tantangan  Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi ajaran Gereja tugas gereja zaman melalui  Tes lisan
faktual, pengeta tentang hati didalam dunia gambar atau  Tes tulisan
konseptual, nurani dalam 3.7.2 Menganalisis berita
huan  Observasi
prosedural, dan menghadapi berbagai berkaitan
metakognitif faktual tantangan tantangan dengan
pada tingkat dengan zaman yang dihadapi perkembanga Bentuk
dasar berkenaan cara oleh Gereja n/ kemajuan instrumen
dengan: mengam dan zaman saat penilaian:
 ilmu ati masyarakat ini  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende 3.7.3 Mengidentifika  Menanya pertanyan
 teknologi, si dampak tentang
ngar, lisan tentang
 seni, dan positif dan kemajuan
melihat, Tantangan
 budaya. negatif yang dicapai
membac zaman
Mampu perkembangan manusia
mengaitkan a) dan zaman. sampai saat
menany 3.7.4 Menjelaskan  Pertanyaan
pengetahuan di ini
a arti sikap kritis  Menanya tertulis
atas dalam
konteks diri berdasa dan berani tentang faktor berupa soal
sendiri, keluarga, dalam penyebab tentang:
rkan
sekolah, menghadapi terjadinya, Tantangan
rasa berbagai
masyarakat dan dan dampak zaman
ingin tantangan dari
lingkungan alam
sekitar, bangsa, tahu zaman perkembanga
dan negara. tentang n zaman
dirinya,  Menanya
makhluk sikap yang
ciptaan dibutuhkan
Tuhan dalam
menghadapi
dan
tantangan
kegiatan zaman
nya, dan  Mendaftar
benda- berbagai
benda bentuk
yang kemajuan
yang ada
dijumpai
pada zaman
nya di sekarang
rumah  Mencari
dan di informasi
sekolah. tentang
faktor-faktor
yang
mendukung
kemajuan
zaman ini
 Mencari
informasi
tentang
dampak
positif
maupun
negatif dari
kemajuan
zaman ini
 Mencari
informasi
tentang sikap
Gereja
terhadap
tantangan
zaman
 Mengelompo
kkan
berbagai
perkembanga
n zaman
 yang
dirasakan
saat ini
 Memberikan
penilaian
terhadap
dampak
perkembanga
n yang
sifatnya
positif dan
negatif
 Mengemukak
an beberapa
kemajuan
zaman yang
menantang
iman manusia
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.7 Melakukan 4.7.1 Menunjukan Tantangan  Merumuskan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktivitas sikap kritis dan zaman pesan ajaran  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya berani Gereja  Produk
bertindak: menuliskan menghadapi tentang sikap
huan  Portofolio
 kreatif, refleksi/membu tantangan yang perlu
faktual at  Praktik
 produktif, dikembangka
dalam kliping/membu n dalam
 kritis,
 mandiri, bahasa at menghadapi Bentuk
 kolaboratif, yang slogan/merumu perkembanga instrumen
dan jelas skan doa) n zaman penilaian:
 komunikatif dan berkaitan  Mensharingk
dengan ajaran  Tulislah
melalui logis, an hasil
Gereja tentang dengan huruf
pendekatan refleksi
dalam hati nurani. yang indah,
ilmiah sesuai tentang
karya doa kehendak
dengan tahap sikapnya
yang yang kuat dari
perkembangan selama ini
estetis, dalam Buku Puji
anak yang
relevan dengan dalam menanggapi Syukur no.
tugas yang gerakan tantangan 144! Untuk
diberikan yang zaman dihiasi dan
mencer  Mensharingk ditempatkan/d
an satu itempel di
minkan kamar atau
kebiasaan
anak yang akan meja
sehat, dilakukan belajarmu,
dan sebagai sehingga
dalam wwujud sikap dapat kamu
tindakan kritis baca di dalam
terhadap doa!
yang
perkembanga  Buatlah
mencer
n zaman karangan
minkan  Membuat singkat
perilaku poster yang dengan judul:
anak menggambar “Televisi,
beriman kan keinginan dampak
dan untuk tidak positif dan
berakhla mudah dampak
diperbudak negatifnya
k mulia.
oleh alat-alat bagi pelajar”.
teknologi  Melakukan
modern dan tindakan
ditempel di nyata yang
majalah akan
dinding dilakukannya
atau menata
kebiasaan
hidupnya,
sebagai
bentuk sikap
kritis terhadap
perkembanga
n zaman dan
 perubahan
masyarakat.
Hati nurani
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.7 Bersyukur 1.7.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan atas ajaran atas ajaran n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala Gereja Gereja tentang religius dimulai, diawali spiritual
sikap: tentang hati hati nurani
nkan dalam dengan kegiatan
 beriman dan nurani dalam dalam
ajaran menghadapi menghadapi pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa
kepada Tuhan agama tantangan tantangan an tentang Instrumen:
YME, yang zaman zaman Hati nurani Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. dengan kegiatan Perkembang
peduli, mengamati, an Sikap
 bertanggungja menanya,
wab, diskusi tentang
 pembelajar
Hati nurani
sejati
2. Memiliki 2.7 Peduli 2.7.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
sepanjang
perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
hayat, dan
jujur, aneka terhadap sportif dan dengan kegiatan
 sehat jasmani
tantangan aneka
dan rohani disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
zaman sesuai tantangan
sesuai dengan tanggun dalam menanya, Instrumen:
dengan zaman sesuai
perkembangan g jawab, pembelajar diskusi, tentang  Lembar
ajaran Gereja dengan ajaran
anak di santun,p an tentang Hati nurani
tentang hati Gereja tentang Pengamatan
lingkungan
eduli, nurani hati nurani Hati nurani Perkembang
keluarga,
sekolah, dan an Sikap
masyarakat dan percaya (Terintegra
lingkungan alam diri si ada KI 3
sekitar, bangsa, dalam dan KI 4)
dan negara berinter
aksi
dengan
 keluarga
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan Hati nurani  Membaca Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi ajaran Gereja pengertian hati kisah  Tes lisan
faktual, pengeta tentang hati nurani seseorang  Tes tulisan
konseptual, nurani dalam 3.7.2 Mendeskripsik yang merasa
huan  Observasi
prosedural, dan menghadapi an contoh- bersalah/geli
metakognitif faktual tantangan contoh usaha sah dan
pada tingkat dengan zaman untuk atau merasa Bentuk
dasar berkenaan cara mempertahank tenang instrumen
dengan: mengam an hati nurani karena penilaian:
 ilmu ati 3.7.3 Menganalisis keputusan  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende perbuatan yang diambil pertanyan
 teknologi, yang sesuai  Menceritaka
ngar, lisan tentang
 seni, dan dengan hati n
melihat, Hati nurani
 budaya. nurani pengalaman
membac saat harus
Mampu  Pertanyaan
mengaitkan a) dan mengambil
menany keputusan tertulis
pengetahuan di
atas dalam a yang berupa soal
konteks diri berdasa didasarkan tentang: Hati
sendiri, keluarga, rkan hati nurani nurani
sekolah,  Menanya
rasa
masyarakat dan tentang
ingin mengapa
lingkungan alam
sekitar, bangsa, tahu muncul
dan negara. tentang perasaan
dirinya, bersalah/geli
makhluk sah dan
ciptaan perasaan
damai
Tuhan
setelah
dan
kegiatan melakukan
nya, dan sesuatu
benda-  Menanya
benda tentang arti,
fungsi dan
yang
cara
dijumpai membina
nya di hati nurani
rumah  Mengemuka
dan di kan
sekolah. beberapa
contoh
tindakan
yang
melibakan
keputusan
hati nurani
 Mengkaji
proses
pengambilan
keputusan
atas tindakan
itu dan
akibatnya
yang
dirasakan
setelah
melakukan
tindakan
 Menunjukkan
peran hati
nurani dalam
proses
pengembilan
keputusan
 itu.
 Mencari dan
mendalami
ajaran
Gereja
tentang hati
nurani
 Menunjukkan
tahapan-
tahapan
pengambilan
keputusan
dalam salah
satu
pengalaman
melakukan
sesuatu
berdasarkan
fungsi hati
nurani
 Menunjukan
tindakan-
tindakannya
yang
menguatkan
ataupun
melemahkan
peran hati
nuraninya
 Menilai
kemurnian
hati
nuraninya
selama ini
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.7 Melakukan 4.7.1 Menceritakan Hati nurani  Menemukan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktivitas pengelaman makna hati  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya saat nurani,  Produk
bertindak: huan menuliskan mengambil pedoman
 Portofolio
 kreatif, faktual refleksi/membu suatu bertindak
 produktif, at keputusan menurut hati  Praktik
dalam kliping/membu yang sulit nurani, cara
 kritis,
bahasa at 4.7.2 Mendemonstra mengemban Bentuk
 mandiri,
yang slogan/merum sikan gkan hati instrumen
 kolaboratif,
dan jelas uskan doa) perbuatan nurani penilaian:
 komunikatif dan berkaitan yang sesuai  Mensharingk
 Carilah salah
melalui logis, dengan ajaran dengan hati an
satu berita
pendekatan Gereja tentang nurani dalam pengalaman
dalam yang berisi
ilmiah sesuai hati nurani. kehidupan bertindak
karya tentang
dengan tahap menurut
yang tindakan
perkembangan fungsi hati
estetis, melawan hati
anak yang nurani
nurani,
relevan dengan dalam  Mensharingk sehingga
tugas yang gerakan an dipandang
diberikan yang pengalaman sebagai
mencer bertindak pelanggaran
yang hukum dan
minkan
menguatkan merugikan
anak dan
sehat, masyarakat.
melemahkan Terhadap
dan peran hati berita
dalam nurani tersebut,
tindakan  Mendoakan berilah
yang bersama- tanggapan
sama doa sebagaimana
mencer
Ketaatan dari penilaian hati
minkan Puji Syukur
perilaku nuranimu atas
152 berita
anak
tersebut!
beriman Laporan
dan ditulis,
 berakhla dengan
k mulia. dilampiri
berita atau
peristiwa
yang dipilih!
 Membuat
slogan, doa
atau Puisi
yang berisi
tentang niat
pribadi untuk
hidup dalam
ketaatan
kepada hati
nurani
 Melakukan
tindakan
nyata yang
akan
dilakukannya
mengenai niat
pribadinya
Keadilan dan kejujuran
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.7 Bersyukur atas 1.7.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan ajaran Gereja atas ajaran n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala tentang hati Gereja tentang religius dimulai, diawali spiritual
sikap: nurani dalam jujur dan adil
nkan dalam dengan kegiatan
 beriman dan menghadapi
ajaran tantangan pembelajar berdoa. Bentuk
bertakwa
kepada Tuhan agama zaman an tentang Instrumen:
YME, yang Keadilan Mengikuti  Lembar
 berkarakter, dianutny dan pembelajaran Pengamatan
jujur,dan a. kejujuran dengan kegiatan Perkembang
peduli, mengamati, an Sikap
 menanya,
diskusi tentang
Keadilan dan
kejujuran
 bertanggungja
2. Memiliki 2.7 Peduli 2.7.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
wab,
perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
 pembelajar aneka terhadap
sejati jujur, sportif dan dengan kegiatan
tantangan aneka
sepanjang disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
zaman sesuai tantangan
hayat, dan tanggun dengan ajaran zaman sesuai dalam menanya, Instrumen:
 sehat jasmani g jawab, Gereja tentang dengan ajaran pembelajar diskusi, tentang  Lembar
dan rohani santun,p hati nurani Gereja tentang an tentang Keadilan dan Pengamatan
sesuai dengan eduli, jujur dan adil Keadilan kejujuran Perkembang
perkembangan
dan dan an Sikap
anak di
lingkungan percaya kejujuran
keluarga, diri
sekolah, dalam (Terintegra
masyarakat dan berinter si ada KI 3
lingkungan alam aksi dan KI 4)
sekitar, bangsa, dengan
dan negara
keluarga
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan Keadilan  Mengemukak Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi ajaran Gereja pengertian dan an kisah-  Tes lisan
faktual, pengeta tentang hati jujur dan adil kejujuran kisah yang  Tes tulisan
konseptual, nurani dalam 3.7.2 Menjelaskan menunjukkan
huan  Observasi
prosedural, dan menghadapi Perilaku jujur keadilan
metakognitif faktual tantangan dan adil serta maupun
pada tingkat dengan zaman manfaatnya di ketidakadilan, Bentuk
dasar berkenaan cara dalam kejujuan dan instrumen
dengan: mengam kehidupan ketidakjujuran penilaian:
 ilmu ati bersama. di kelas, di  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende 3.7.3 Menjelaskan rumah, pertanyan
 teknologi, ngar, keserakahan maupun di lisan tentang
 seni, dan sebagai akar masyarakat. Keadilan dan
melihat,
 budaya. dari perilaku  Mengamati kejujuran
membac tidak jujur dan
Mampu sejauh mana
a) dan tidak adil. keadilan dan
mengaitkan  Pertanyaan
pengetahuan di menany 3.7.4 Menjelaskan kejujuran tertulis
atas dalam a perintah Allah terlaksana
ke-7, 10 dan 8 berupa soal
konteks diri berdasa dalam
(keluaran keluarga, tentang:
sendiri, keluarga, rkan
sekolah, 20:15-17) sekolah, Keadilan dan
rasa
masyarakat dan maupun kejujuran
ingin
lingkungan alam masyarakat
tahu  Menanya
sekitar, bangsa,
dan negara. tentang manfaat apa
dirinya, yang
makhluk diperoleh bila
ciptaan sejak dini
Tuhan berbuat jujur
dan adil
dan
serta sulit
kegiatan berbuat adil
nya, dan dan jujur
benda-  Menyimak
benda kisah-kisah
yang orang yang
dijumpai masih
bertindak adil
nya di
dan jujur
rumah sekalipun
dan di harus
sekolah. menanggung
resiko
 Mencari
 informasi
tentang
berbagai
bentuk
ketidakadilan
dan
ketidakjujuran
yang masih
banyak
ditemukan
dalam
keluarga,
sekolah
maupun
masyarakat
 Mencari
informasi
terkait
dengan
pengertian
keadilan dan
kejujuran
menurut
hukum
 Mencari
informasi
terkait
dengan
dampak
keadilan dan
kejujuran
kejujuran
dalam
kehidupan di
masyarakat
 Mencari dan
mendalami
ajaran Yesus
tentang
keadilan dan
kejujuran
berdasarkan
cinta kasih
 Mencari
infromasi
tentang
teladan
Yesus dalam
memperjuang
kan keadilan
dan kejujuran
berdasarkan
cinta kasih
 Memberikan
penilaian
terhadap
tindakan
orang yang
masih mau
bertindak adil
dan jujur
sekalipun
harus
menanggung
resiko
 Memberikan
penilaian
tentang
maraknya
kasus
 ketidakadilan
dan
ketidakjujuran
 Menunjukkan
perbuatan
adil dan jujur
yang pernah
dilakukan
sesuai
dengan
pengertian
adil dan jujur
menurut
ajaran Yesus.
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.7 Melakukan 4.7.1 Membuat niat Keadilan  Membuat dan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktivitas untuk dan berbagi motto  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya menumbuhkan kejujuran atau slogan  Produk
bertindak: menuliskan sikap jujur dan yang
huan  Portofolio
 kreatif, refleksi/memb adil mengungkap
faktual uat 4.7.2 Mendemonstra  Praktik
 produktif, kan keinginan
dalam kliping/membu sikan untuk tetap
 kritis,
 mandiri, bahasa at perbuatan jujur bertindak adil Bentuk
 kolaboratif, yang slogan/merum dan adil dalam dan jujur instrumen
dan jelas uskan doa) kehidupan sekalipun penilaian:
 komunikatif dan berkaitan banyak
dengan ajaran rintangan  Carilah berita
melalui logis, yang berisi
pendekatan Gereja tentang  Mencari kisah
dalam hati nurani. tentang
ilmiah sesuai tokoh-tokoh
karya ketidakjujuran
dengan tahap yang peduli
yang dan
perkembangan terhadap
estetis, ketidakadilan,
anak yang keadilan dan
serta akibat
relevan dengan dalam kejujuran dan
yang
tugas yang gerakan ditempel di
ditimbulkan.
diberikan yang majalah
Potonglah
dinding
 mencer  Mendoakan cuplikan
minkan bersama Doa berita
anak Kehendak tersebut, atau
Yang Kuat, catat
sehat,
PS 144 ringkasan
dan berita
dalam tersebut,
tindakan untuk
yang kemudian
mencer diberi
minkan komentar
atau ulasan
perilaku
atas berita
anak tersebut.
beriman  Membuat
dan slogan, doa
berakhla atau Puisi
k mulia. yang berisi
tentang niat
pribadi untuk
bersikap jujur
dan adil
 Melakukan
tindakan
nyata yang
akan
dilakukannya
mengenai niat
untuk jujur
dan adil
Doa sumber kekuatan hidup
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim 1.7 Bersyukur 1.7.1 Mensyukuri Perwujuda Sebelum Teknik Penilaian:
yang a dan atas ajaran atas ajaran n sikap pembelajaran  Sikap
mencerminkan menjala Gereja Gereja tentang religius dimulai, diawali spiritual
sikap: tentang hati doa sumber
 nkan nurani dalam kekuatan hidup dalam dengan kegiatan
ajaran menghadapi pembelajar berdoa. Bentuk
agama tantangan an tentang Instrumen:
zaman
yang Doa Mengikuti  Lembar
 beriman dan dianutny sumber pembelajaran Pengamatan
bertakwa a. kekuatan dengan kegiatan Perkembang
kepada Tuhan hidup mengamati, an Sikap
YME,
menanya,
 berkarakter,
jujur,dan diskusi tentang
peduli, Doa sumber
 bertanggungja kekuatan hidup
wab, 2. Memiliki 2.7 Peduli 2.7.1 Memiliki sikap Perwujuda Mengikuti Teknik Penilaian:
 pembelajar perilaku terhadap peduli n sikap pembelajaran  Sikap sosial
sejati jujur, aneka terhadap sportif dan dengan kegiatan
sepanjang tantangan aneka
disiplin, disiplin mengamati, Bentuk
hayat, dan zaman sesuai tantangan
tanggun dengan zaman sesuai dalam menanya, Instrumen:
 sehat jasmani
g jawab, ajaran Gereja dengan ajaran pembelajar diskusi, tentang  Lembar
dan rohani
sesuai dengan santun,p tentang hati Gereja tentang an tentang Doa sumber Pengamatan
perkembangan eduli, nurani doa sumber Doa kekuatan hidup Perkembang
anak di dan kekuatan hidup sumber an Sikap
lingkungan percaya kekuatan
keluarga, diri hidup
sekolah, dalam
masyarakat dan
berinter (Terintegra
lingkungan alam
sekitar, bangsa, aksi si ada KI 3
dan negara dengan dan KI 4)
keluarga
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3. Memaha 3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan Doa  Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan mi ajaran Gereja arti doa sumber kebiasaan  Tes lisan
faktual, pengeta tentang hati 3.7.2 Menjelaskan kekuatan anggota  Tes tulisan
konseptual, huan nurani dalam makna doa hidup keluarga
 Observasi
prosedural, dan menghadapi 3.7.3 Menjelaskan atau jemaat
faktual
metakognitif tantangan bahwa Yesus lainnya
pada tingkat dengan zaman memberi dalam Bentuk
dasar berkenaan cara teladan berdoa instrumen
dengan: mengam kepada  Menanya penilaian:
 ilmu ati manusia untuk tentang  Pertanyaan-
pengetahuan, (mende berdoa berbagai pertanyan
 teknologi, ngar, dengan penuh kebiasaan lisan tentang
 seni, dan iman, harapan, doa dan Doa sumber
melihat,
 budaya. dan cinta kasih mengapa kekuatan
membac
Mampu orang berdoa hidup
a) dan serta saat
mengaitkan
pengetahuan di menany apa saja
 Pertanyaan
atas dalam a orang berdoa
tertulis
konteks diri berdasa  Menanya
bagaimana berupa soal
sendiri, keluarga, rkan
sekolah, ajaran gereja tentang: Doa
rasa
masyarakat dan Katolik dan sumber
ingin
lingkungan alam Yesus kekuatan
tahu tentang
sekitar, bangsa, hidup
dan negara. tentang berdoa
dirinya,  Menyima
makhluk k
ciptaan pengalaman
Tuhan orang yang
merasa
dan
doanya
kegiatan terkabulkan
nya, dan  Membaca
benda- dari buku
benda rohani untuk
yang melihat
 dijumpai bahwa doa
nya di pribadi
rumah maupun
bersama
dan di
merupakan
sekolah. salah satu
kebiasaan
Umat Katolik
 Mencari
ajaran gereja
tentang
makna dan
bentuk-
bentuk doa
 Mencari
beberapa
kutipan Kitab
Suci yang
menunjukkan
bahwa doa
mempunyai
peranan
penting
dalam
kehidupan
Yesus
 Mencari
ajaran Yesus
tentang doa
dalam kitab
suci
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.7 Melakukan 4.7.1 Menceritakan Doa  Merumuskan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan kan aktivitas pengalaman sumber arti doa  Unjuk kerja
berpikir dan pengeta (misalnya ketika berdoa kekuatan menurut  Produk
bertindak: menuliskan dan maksud hidup gereja dan
 kreatif, huan refleksi/memb doanya menurut  Portofolio
 produktif, faktual uat 4.7.2 Membuat doa Yesus dalam  Praktik
 kritis, dalam kliping/memb sebagai Kitab Suci
 mandiri, bahasa uat ungkapan  Merumuskan
slogan/merum iman, harapan, Bentuk
 kolaboratif, peranan doa
yang uskan doa) dan cinta instrumen
dan dalam
jelas berkaitan kasih. kehidupan penilaian:
 komunikatif
dan dengan ajaran Yesus  Membuat
melalui
pendekatan logis, Gereja  Merumuskan salah satu
ilmiah sesuai dalam tentang hati sejauh mana doa yang
dengan tahap karya nurani. ia telah berisi
perkembangan yang mengikuti ungkapan
anak yang teladan dan iman,
estetis,
relevan dengan ajaran Yesus harapan, dan
dalam serta gereja cinta kasih!
tugas yang
gerakan dalam  Mengikuti doa
diberikan
yang berdoa lingkungan,
mencer  Berbagi atau doa lain
minkan pengalaman yang
anak berlatih dilakukan
metode doa secara
sehat,
hening/ doa berkelompok.
dan meditatif Buatlah
dalam  Berbagi laporan berisi
tindakan pengalaman kesan,
yang berdoa mengikuti doa
mencer dengan tersebut!
minkan berziarah
perilaku  Mendara
skan secara
anak
bergantian
beriman Maz 40:5-18
dan  Berbagi
berakhla pengalaman
k mulia. ibadat Sabda
bersama