SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : Biologi

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber belajar

Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
3.1 Ruang Lingkup Biologi  Mengamati dan melakukan  Tertulis (UH)  9  Laboratorium
Menjelaskan ruang biologi dan
 Permasalahan Biologi pada penelitian dengan menerapkan  Penugasan metode ilmiah
lingkup biologi sarananya
(permasalahan pada berbagai objek Biologi, dan aspek-aspek keselamatan kerja  Presentasi (peralatan
berbagai obyek biologi yang akan
tingkat organisasi dalam laboratorium Biologi terkait
dan tingkat organisasi dipakai selama

1
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
kehidupan), melalui kehidupan fenomena kehidupan masa kini yang satu tahun
penerapan metode ajaran)
 Cabang-cabang ilmu dalam berkaitan dengan Biologi dalam
ilmiah dan prinsip  Artikel ilmiah
keselamatan kerja Biologi dan kaitannya berbagai bidang dan tingkat atau laporan
organisasi kehidupan dengan cara ilmiah tentang
dengan pengembangan
bagaimana
4. 1
karir di masa depan metode ilmiah ilmuwan
Menyajikan data hasil
bekerja
penerapan metode  Manfaat mempelajari  Membuat laporan hasil-hasil
ilmiah tentang  Contoh
permasalahan pada Biologi bagi diri sendiri pengamatan, hasil penelitian, kerja laporan tertulis
berbagai obyek biologi dan lingkungan, serta masa ilmiah tentang fenomena kehidupan  Video
dan tingkat organisasi biosavety
kehidupan depan peradaban bangsa masa kini dan tingkat organisasi labarotory.
 Buku siswa
 Metode Ilmiah kehidupan untuk pengembangan
 Internet
 Keselamatan Kerja karir dalam Biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja untuk
membentuk/ memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup
Biologi serta mempresentasikannya
3.2 Keanekaragaman Hayati  Mengamati dan mengelompokkan  Tertulis (UH)  6  charta
berbagai
Menganalisis berbagai  Konsep keanekaragaman berbagai tingkat keanekaragaman  Penugasan diskusi dan tingkat kehati
tingkat keanekaragaman
hayati di Indonesia gen, jenis, ekosistem hayati Indonesia dengan contoh- presentasi jenis kehati  charta kehati
Indonesia,
beserta ancaman dan  Keanekaragaman hayati contohnya dari berbagai ekosistem  Membuat liflet upaya
garis Wallace
2
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
pelestariannya beserta Indonesia, flora dan serta mendiskusikan pelestarian kehati dan Weber
ancaman dan  Ensiklopedia
fauna, serta pemanfaatannya dalam era ekonomi
pelestariannya flora fauna
penyebarannya kreatif Indonesia
berdasarkan Garis  Menyimpulkan keunikan hutan hujan  Gambar/foto
karakter hutan
4.2 Wallace dan Garis Weber tropis Indonesia dari berbagai hujan tropis
Menyajikan hasil  Keunikan hutan hujan dan macam
sumber dan mendiskusikan upaya
observasi berbagai tingkat ekosistem
keanekaragaman hayati di tropis Indonesia pelestarian keanekaragaman hayati  Buku siswa
Indonesia dan usulan  Pemanfaatan Indonesia dan internet
upaya pelestariannya
keanekaragaman hayati
Indonesia
 Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia
3.3 Klasifikasi Makhluk Hidup  Mengamati, menentukan dasar  Penugasan pembuatan kunci  6  Charta takson
 Charta Kunci
Menjelaskan prinsip-  Prinsip klasifikasi pengelompokkan dan melakukan determinasi sederhana
prinsip klasifikasi determinasi
makhluk hidup dalam makhluk hidup pengelompokkan makhluk hidup
 Ppt klasifikasi
lima kingdom  Dasar klasifikasi makhluk berdasarkan persamaan dan
hidup perbedaan ciri makhluk hidup yang mahluk hidup

ditemukan  Contoh

3
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
4.3  Kunci determinasi  Membuat kunci determinasi kladogram
Menyusun kladogram sederhana sederhana, kladogram, menentukan  Buku siswa
berdasarkan prinsip-
prinsip klasifikasi  Kladogram (pohon tingkat takson makhluk hidup dalam dan internet
makhluk hidup filogeni) kerja kelompok.
 Sistem klasifikasi  Mendiskusikan hasil kerja kelompok
makhluk hidup: takson, dan mempresentasikan
binomial nomenklatur

3.4 Virus  Mengkaji berbagai kasus penyakit  Tes tertulis (UH)  6  Charta virus
  video
Menganalisis struktur, Ciri-ciri virus: struktur yang disebabkan oleh virus, seperti  Penugasan diskusi dan
replikasi dan peran virus penyebaran
dalam kehidupan dan reproduksi influenza, AIDS, flu burung melalui presentasi reproduksi virus virus HIV
 Charta
 Pengelompokan virus berbagai media informasi
perkembangbi
4.4  Peran virus dalam  Mendiskusikan, menjelaskan dan akan virus
Melakukan kampanye mengaitkan proses  Foto/gambar
kehidupan
tentang bahaya virus berbagai
dalam kehidupan terutama  Partisipasi remaja dalam perkembangbiakan, cara
bahaya AIDS berdasarkan pencegahan, penyebaran virus serta penyakit yang
mencegah penyebaran
tingkat virulensinya disebabkan
virus HIV dan lainnya dampak sosial-ekonomi bagi
kehidupan manusia dan oleh virus

4
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
mempresentasikannya
 Membuat dan menyajikan model
virus
3.5 Kingdom Monera  Mengamati gambar bakteri dari foto  9  LKS koloni
 praktikum dan presentasi dan bentuk
Mengidentifikasi struktur,  Karakteristik dan mikrograph dan membandingkan
cara hidup, reproduksi bakteri
fermentasi makanan ( lama
dan peran bakteri dalam perkembangbiakan bakteri struktur dinding sel sebagai dasar  LKS
fermentasi pada pembuatan praktikum
kehidupan  Dasar pengelompokan pengelompokkan
yougurt) fermentasi
bakteri  Mengkaji berbagai kasus penyakit makanan
4.5  Mikroskop
 Peran bakteri dalam akibat bakteri dari berbagai sumber  tugas mandiri tentang
Menyajikan data tentang dan
ciri-ciri dan peran bakteri kehidupan dan mendiskusikannya dalam penyakit yang disebabkan perlengkapann
dalam kehidupan kelompok ya
bakteri  Buku siswa
 Melakukan isolasi dan pengamatan
 Internet
koloni bakteri, menerapkan
keselamatan kerja dalam
pengamatan
 mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan sehari-hari dan
mempresentasikannya

5

Kompetensi
Dasar
3.6
Mengelompokkan protista 
berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan
 
mengaitkan peranannya
dalam kehidupan
4.6
Menyajikan laporan hasil
investigasi tentang
berbagai peran protista
dalam kehidupan
3.7
Mengelompokkan jamur
berdasarkan ciri-ciri, cara
reproduksi, dan
mengaitkan peranannya
Alokasi Sumber belajar
Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
Kingdom Protista  Mengamati foto/gambar berbagai  Tes tertulis (UH)  18  LKS
pengamatan
Ciri-ciri umum protista keanekaragaman protista dan  Praktikum protista mirip
protista
dan penggolongannya preparat hewan  LKS pembuatan
 laporan tertulis
Ciri-ciri umum Protista Melakukan percobaan membuat  Pembuatan laporan
Buku kumpulan
mirip jamur (jamur lendir/ kultur Paramecium dari rendaman praktikum Protista
Slime Mold. air jerami dan melakukan  buku siswa
dan internet
 Ciri-ciri umum Protista pengamatan mikroskopis protista
mirip tumbuhan (Alga) dari air kolam, air rendaman jerami,
 Ciri-ciri umum protista dll
mirip hewan (protozoa)  Mendiskusikan, membanding- kan
 Peranan protista dalam dan menganalisis perbedaan protista
kehidupan mirip jamur, protista mirip alga, dan
protista mirip hewan dengan
gambar/foto protista dalam
kelompok serta peranan protista
Fungi/Jamur  Mengamati dan membandingkan  Praktikum Fermentasi  9  Foto/gambar
berbagai macam
 Ciri-ciri kelompok jamur : berbagai jenis jamur secara makanan
jamur,
morfologi, cara memperoleh morfologi makroskopik di (pitza, donat, pukis,  Teksbook jamur
nutrisi, reproduksi lingkungan serta mengkaji martabak unyil, kue tape,)  LKS
6
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
dalam kehidupan  Pengelompokan jamur budidayanya dari berbagai media  Laporan praktikum pengamatan
jamur
 Peran jamur dalam bidang informasi
mikroskopis
ekologi, ekonomi,  Membedakan ciri morfologi  LKS
4.7 pengamatan
kesehatan, dan berbagai jenis jamur makroskopis -
jamur
Menyajikan laporan hasil
pengembangan iptek mikroskopis dan mengaitkan dengan makrsokopis
investigasi tentang
keanekaragaman jamur  LKS
dasar pengelompokkannya
dan peranannya dalam pemanfaatan
kehidupan  Melakukan percobaan fermentasi khamir dalam
industri roti
makanan dengan jamur (ragi),
 Buku siswa
mendiskusikan, menyimpulkan
dan internet
mempresentasikan tentang
karakteristik jamur dan mengaitkan
peran jamur secara ekologis dengan
kelangsungan hidup di bumi

3.8 Plantae  Mengamati, membandingkan  Tes tertulis (UH)  12  Charta dunia

Mengelompokkan  Ciri-ciri umum plantae: morfologi struktur alat reproduksi  Pengamatan kelompok tumbuhan
tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan ciri-
tumbuhan lumut, serta cara reproduksi berbagai jenis tentang berbagai jenis paku  Charta/video
ciri umum, serta tumbuhan paku, tumbuhan tumbuhan di lingkungan sekitar dan ciri-ciri khusus
mengaitkan peranannya
biji mengelompokkannya serta jenis dunia
dalam kehidupan
7
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
 Peran tumbuhan dalam tumbuhan di hutan hujan tropis tumbuhan
ekosistem melalui berbagai sumber  Ensiklopedi/te
4.8  Peran tumbuhan di bidang  mendiskusikan peran Plantae pada ksbook/buku
Menyajikan laporan hasil ekonomi berbagai bidang (industri, kesehatan, referensi
pengamatan dan analisis
fenetik dan filogenetik  Dampak berkurangnya pangan) ilmiah
tumbuhan serta keanekaragaman  Menganalisis dampak alih fungsi  Specimen asli
peranannya dalam
kehidupan tumbuhan bagi ekosistem hutan di Indonesia terhadap tumbuhan
keanekaragaman hayati dan  Buku siswa
ekosistem dan menyimpulkan dan internet
hubungan keanekaragaman
tumbuhan dengan nilai ekonominya
 Menyajikan laporan pengamatan
secara tertulis dan membuat tulisan
tentang peran tumbuhan dalam
menjaga keseimbangan alam,
misalnya siklus air, erosi,
penyerapan karbon dioksida dan
penghasilan oksigen bumi
3.9 Animalia  Mengamati ciri-ciri umum hewan  Tes tertulis (UH)  18  GIambar/chart
8
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
Mengelompokkan hewan  Ciri-ciri umum hewan invertebrata (terumbu karang) dan  Praktikum dan presentasi a hewan
ke dalam filum invertebrata (lapisan tubuh, vertebrata melalui gambar/video berbagai macam invertebrata vertebrata/
berdasarkan lapisan rongga tubuh, simetri tubuh,  Mengelompokkan jenis-jenis hewan invertebrata
tubuh, rongga tubuh dan reproduksi) berdasarkan persamaan yang  Siklus hidup
simetri tubuh, dan  Ciri-ciri umum hewan dipunyai dan mendokumentasikan Invertebrata
reproduksi vertebrata (rangka tubuh, hasil pengamatan dalam bentuk  LKS
4. 9 ruang jantung, reproduksi, foto/gambar Pengamatan
Menyajikan laporan suhu tubuh, dan penutup  Menganalisis peran hewan dalam  Buku siswa
perbandingan tubuh) ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan internet
kompleksitas lapisan  Klasifikasi animalia dan pengembangan ilmu
penyusun tubuh hewan  Peran hewan bagi kehidupan pengetahuan di masa datang serta
(diploblastik dan mempresentasikannya dalam
triploblastik), simetri berbagai media
tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya
3. 10 Ekologi  Mengamati komponen ekosistem  Tes tertulis (UH)  9  Alam sekitar
Menganalisis komponen-
komponen ekosistem dan
 Komponen ekosistem dan interaksinya di lingkungan  Gambar/model
interaksi antar komponen  Aliran energi sekitar, terbentuknya hujan dari ekosistem
tersebut
 Daur biogeokimia proses penguapan melalui video atau  Charta daur
9
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
 Interaksi dalam ekosistem media informasi lain, diagram daur biogeokimia
biogeokimia serta melakukan  Alat-alat yang
pengamatan sesuai dengan
 Menganalisis dan mempresentasikan kegiatan yang
tentang keterkaitkan interaksi dilakukan
antarkomponen ekosistem, daur  Buku siswa
4.10 biogeokimia, upaya yang dapat dan internet
Menyajikan karya yang dilakukan berkaitan dengan
menunjukkan interaksi
antar komponen pemulihan
ekosistem (jaring-jaring ketidakseimbangan lingkungan
makanan, siklus
berdasarkan bagan/carta/video
Biogeokimia)

3.11 Perubahan Lingkungan  Membaca, mengamati, membahas  Produk daur ulang limbah  6  Foto perubahan
Menganalisis data  Kerusakan dan menganalisis berbagai laporan dan pupuk organik lingkungan
perubahan lingkungan,
penyebab, dan lingkungan/pencemaran media/kasus lingkungan  Charta
dampaknya bagi lingkungan. hidup/lingkungan sekitar mengenai lingkungan
kehidupan
 Pelestarian lingkungan kerusakan lingkungan dan produk alami dan
 Adapatasi dan mitigasi daur ulang lingkungan
 Melakukan percobaan polusi yang rusak

10
 Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Materi Kegiatan
Penilaian waktu Dan Alat
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
(JP)
air/udara atau membuat produk daur  LKS produk
ulang daur ulang
Limbah dan Daur Ulang  Membahas hasil percobaan dan limbah dan
4.11.  Jenis-jenis limbah. penyebab, cara mencegah, cara pupuk
Merumuskan gagasan  Proses daur ulang menanggulangi pemanasan global,  Buku siswa
pemecahan masalah
perubahan lingkungan  3 R (reuse, reduse, recycle) penipisan lapisan ozon, efek rumah dan internet
yang terjadi di lingkungan kaca, kegiatan aktivitas manusia,
sekitar
menyimpulkan dan
mempresentasikan dengan berbagai
media
 Membuat kampanye tentang dampak
perubahan iklim, usaha-usaha yang
bisa dilakukan serta menyajikan hasil
produk daur ulang

11