Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 3 Banjar

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI / I
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan 1 )
A. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri.
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran tatap muka terbatas dan pembelajarn jarak jauh menggunakan
media pembelajaran Google Classroom, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep persamaan dasar Trigonometri
2. Menjelaskan rumus persamaan Trigonometri dasar
3. Menentukan penyelesaian persamaan dasar trigonometri secara aljabar
4. Mengolah dan menganalisis fungsi dan persamaan Trigonometri untuk menyelesaikan
masalah
5. Merencanakan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan Trigonoetri
6. Mengaplikasikan persamaan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari.
C. SUMBER BELAJAR & MEDIA PEMBELAJARAN

 Media : Whatsapp, Google Classroom, Google Form, Quizizz, Google Meet, Zoom
 Sumber Belajar :
- Buku Siswa SMA Mata Pelajaran Matematika Kelas XI Penerbit Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
- Video Pembelajaran di You Tube yg relevan dengan materi
- Buku referensi dan artikel yg relevan dengan materi
- Internet.
D. METODE PEMBELAJARAN : Pembelajaran Kombinasi (Blanded Learning)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1) Pembelajaran Tatap Muka (Luring /Offline Learning)
 Berdoa dan prsensi
 Pemberian motivasi dan tuntutan
Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi/mengingatkan kembali prsyarat yang harus dikuasai
yaitu nilai perbandingan trigonometri, sudut istimewa, nilai
perbandingan trigonometri di empat kuadran, invers trigonometri
dan penyelesaian persamaan kuadrat.
 Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai
 Kerja Kelompok berjarak : Mengidentifikasi/menelaah/menganalisis

tentang persamaan dasar Trigonometri
Kegiatan Inti  Menyajikan hasil identifikasi, analisis, penelaahan tentang rumus
persamaan Trigonometri dasar
Kegiatan Penutup  Assesment Formatif melalui jurnal belajar
 Refleksi (feedback dan penguatan)
2) Pembelajaran Jarak Jauh ( Daring / Online Learning)

 Melalui Whats App Group (WAG) Guru mengucapkan salam dan memimpin
doa,serta memotivasi peserta didik dengan menginformasikan pentingnya menjaga
kesehatan dan beraktivitas dirumah
PENDAHULUAN
 Melalui Whats App Group (WAG) guru menginformasikan bahwa pembelajaran
daring dilaksanakan melalui Learning Management Sisytem (LMS) di google
Classroom. Selanjutnya perserta didik di arahkan untuk mengisntal applikasi google
classroom di google chrome atau playstore pada smart phone atau laptopnya masing-
masing.
 Melalui Whats App Group (WAG) guru menginformasikan kode clasroom yang
harus di inputkan oleh peserta didik untuk mendaftar sebagai siswa pada classroom.
Selanjutnya guru menyamapaikan aturan/langkah-langkah pembelajaran melaui
google classroom.
 Peserta didik masuk pada akun google classroom
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melaui absensi online pada aplikasi classroom
(google form)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi prasyarat dan langkah pembelajaran.

Kegiatan Guru mengirimkan materi pembelajaran berupa video/slide/modul dan panduan untuk
Literasi melihat, mengamati, membaca serta menuliskannya kembali terkait nilai perbandingan
trigonometri, sudut istimewa, nilai perbandingan trigonometri di empat kuadran dan
invers trigonometri di aplikasi google classroom. Peserta didik mempelajari materi yang
dikirimkan guru.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
KEGIATAN INTI
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitandengan perbandingan trigonometri di

semua kuadran dan bentuk-bentuk persamaan dasar trigonometri.
Collaboration Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman dan pendidik untuk mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai bentuk-bentuk persamaan dasar
trigonometri. melaui room chat
Communication Peserta didik menayakan apa yang belun diketahui dan menanggapi pendapat teman
dalam room chat.
Creativity Peserta didik diminta untuk menuliskan kembali materi yang sudah dipelajari dalam
buku catatan dan di photokan hasilnya untuk dikirim ke classroom sebagai bukti laporan
ke pendidik. Pendidik memberi kesimpulan materi yang diajarkan dan memberikan
penekanan dari hasil peserta didik yang sudah dipelajari terkait bentuk-bentuk
persamaan dasar trigonometri. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas di google
classroom
PENUTUP
- Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
- Disesi menjelang penutupan, siswa diberikan kuis untuk mengetahui tingkat
kemampuan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta
peserta didik untuk belajar mandiri menggunakan youtube dengan memberikan
linknya
- Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucapkan salam.
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap diberikan dalam bentuk kesantunan berkomunikasi baik di dalam kelas,
kesungguhan dalam mengikuti pembelajaran, tanggung jawab dalam memenuhi tugas atau
latihan yang diberikan selama proses pembelajaran daring maupun luring.
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab soal-soal HOT dan penugasan online (soal terlampir di Google classroom)
3. Penilaian Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja yaitu rubrik penilaian unjuk kerja ketika melakukan diskusi
 Portofolio : yaitu mendokumentasikan hasil penilaian belajar
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas/Semester : XI IPA / 1
Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri
Aspek Yang Dinilai
No Jumlah
Nama Siswa Rasa Ingin Tanggung Disiplin Nilai Kriteria
. Teliti Skor
Tahu Jawab
1
2
3
4
…
 Instrumen penilaian
Sikap Skor Nilai Deskripsi Penilaian
4 Sangat Jika siswa menunjukkan suka bertanya kepada guru atau teman sekelompok
Baik
jika siswa menunjukkan suka bertanya kepada guru atau teman sekelompok,
Rasa 3 Baik cenderung ajeg/konsisten tetapi belumterus menerus
Ingin 2 Cukup Jika siswa menunjukkan suka bertanya kepada guru atau teman sekelompok
Tahu tetapi belum ajeg/konsisten
1 Kurang jika siswa menunjukkan sama sekali tidak suka bertanya kepada teman atau guru
4 Sangat Jika siswa menunjukkan kehati-hatian dan tidak tergesa-gesa yang kuat dalam
Baik mengerjakan tugas-tugas.
3 Baik Jika siswa menunjukkan untuk lebih hati-hatian dan tidak tergesa-gesa dalam
mengerjakan tugas-tugas.
Teliti 2 Cukup Jika siswa menunjukkan kemauan untuk hati-hatian dan tidak tergesa-gesa dalam
1 Kurang Jika siswa tidak hati-hatian dan tidak tergesa-gesa dalam mengerjakan tugas-tugas.
4 Sangat jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
Baik secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Tanggung 3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-
Jawab tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
2 Jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
Cukup tugas-tugas kelompok tetapi belum
ajeg/konsisten
1 Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
4 Sangat Jika selalu menunjukkan sikap disiplin baik dalam kehadiran maupun dalam
Baik mengerjakan tugas yang diberikan
3 Baik Jika sering menunjukkan sikap disiplin baik dalam kehadiran maupun dalam
Disiplin mengerjakan tugas yang diberikan
2 Jika jarang menunjukkan sikap disiplin baik dalam kehadiran maupun dalam
Cukup mengerjakan tugas yang diberikan
1 Kurang Jika tidak pernah menunjukkan sikap disiplin baik dalam kehadiran maupun dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

85 – 100 = Sangat Baik
75 – 84 = Baik
65 – 74 = Cukup Baik
>64 = Kurang Baik
2. Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes tertulis, tes lisan dan penugasan
 Bentuk Penilaian : pilihan ganda dan Uraian, Kuis dan tanya jawab
Tugas yang dilakukan secara individu atau kelompok
di sekolah dan/atau di luar sekolah, baik secara formal
maupun informal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Nilai Perbadingan Trigonometri di semua Kudaran
Nilai Kriteria
No. Nama Siswa Catatan

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

a) Pilihan Ganda
No Soal Jawab
.
1. Tentukan Nilai Perbandingan Trigonometri dari 1. E
sin 600 = …. 2. D
−1 3. E
A. √3
2 4. B
−1 5. A
B. √ 2…
2 6. E
C. -1 7. E
1
D. √ 2 8. A
2
9. B
1
E. √3 10. C
2
2. Tentukan Nilai Perbandingan Trigonometri dari
cos 450 = ….
−1
A. √3
2
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. √3
2
3. Tentukan Nilai Perbandingan

Trigonometri dari tan 300 = ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. 2 √ 2
1
E. √ 32
Trigonometri dari cos 1350 = ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3
−1
A. 2 √ 3
−1
B. 2 √ 2…
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3

−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3
Trigonometri dari sin 1200 = ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3
Trigonometri dari sin 2400= ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3
Trigonometri dari sin 3150 = ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. √ 2
2
1
E. 2 √ 3
10.Tentukan Nilai Perbandingan
Trigonometri dari tan 3150 = ….
−1
A. 2 √ 3
−1
B. √ 2…
2
C. -1
1
D. 2 √ 2
1
E. √ 3
2
b) Uraian
No Soal
.
Tentukan Himpunan Penyelesaian dari :
1
1) sin x= 2 √ 3 dalaminterval 0 ≤ x ≤ 2 π
2) 2 cos x=√ 3 dengan x padainterval 0 ≤ x ≤ 2 π
3) tan x=−√3 dengan x pada interval 00 ≤ x ≤360 0
4) cotan x =√ 3 dengan x pada interval 00 ≤ x ≤360 0
No. Alternatif Penyelesaian Skor

1 25
1. sin x= √ 3 dalaminterval 0 ≤ x ≤ 2 π
2
sin x=sin 600
x=α +k ∙ 2 π
π
x 1=600 + k ∙ 2 π = +k ∙ 2 π
3
π
untuk k =0 maka x=
3
π
( )
x 2=( 180 −α ) + k ∙3600 = π − + k ∙ 2 π
0
3
2
x= π +k ∙ 2 π
3
2
untuk k =0 maka x= π
3
π 2π
Jadi HP 3 , 3{ }
2. 2 cos x=√ 3 dengan x padainterval 0 ≤ x ≤ 2 π 25
3
cos x= √
2
π
cos x=cos 300=cos
6
π
x 1= +k ∙ 2 π
6
π
untuk k =0 maka x=
6
−π
x 2=−α +k ∙ 2 π= + k ∙2 π
6
11
6
{π
Jadi HP 6 , 6
11π
}
tan x=−√3 dengan x pada interval 00 ≤ x ≤360 0
3.
tan x=tan 600
x=α +k ∙ π =600 +k . π
untuk k =0 maka x=600
untuk k =1 maka x=240 0 TM
untuk k =2 maka x=300 0
Jadi HP { 60 0 , 3000 }

0 0
4. cotan x =√ 3 dengan x pada interval 0 ≤ x ≤360 25
1
cotan x = = √3
tan x
1
tan x= √3
3
tan x=tan 300
x=α +k ∙ π
x❑ =30 + k ∙ π =
0

HP { 300 , 2100 }
3. Keterampilan
 Teknik Penilaian : Unjuk kerja/ kinerja dan praktek
 Bentuk Penilaian : Pengamatan.
Laporan hasil kinerja
Rekaman hasil pembelajaran dan penilaian
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Kelas/semester : XI IPA / I
Tanggal Penilaian :
Materi : Perkalian Sinus dan Cosinus
Ketelitian Menguasai
Jawaban
Dalam Konsep Yang
Nama Siswa Sistematik
No. Menghitung Ada Nilai Kriteria
0–4 0–4 0–4

1.
2.
3.
4.
5.
dst

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik
 Instrumen Penilaian
No Aspek Skor Indikator
Jawabannya sangat sistematik, langkah demi langkah penyelesaiannya

4
tampak dengan jelas
Jawabannya cukup sistematik, ada beberapa langkah penyelesaian yang

3
tidak dituliskan.
Kurang sistematik, banyak langkah penyelesaian yang tidak
2 dituliskan.
Jawaban
1
Sistematik 1 Tidak sistematik, langkah penyelesaian tidak dituliskan
0 Tidak ada jawaban
Sangat teliti dalam menghitung pada proses menyelesaikan soal,

4
semua perhitungannya benar.
Cukup teliti dalam menghitung, ada sedikit perhitungan yang

3
salah namun tidak menyebabkan hasil akhir salah.
Kurang teliti dalam menghitung, beberapa perhitungan salah

Ketelitian 2
sehingga menyebabkan hasil akhir salah
Dalam
2 1 Tidak teliti dalam menghitung, semua perhitungan salah.
Menghitun
g
0 Tidak ada jawaban
Sangat menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,

4
semua konsep yang digunakan dalam menyelesaikan soal benar.
Cukup menguasai konsep, ada sedikit konsep yang salah dalam

3
menyelesaikan soal.
Kurang menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,

2
Menguasai beberapa konsep salah dalam menyelesaikan soal.
Konsep Yang Tidak menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,
3 1
Ada semua konsep yang digunakan dalam menyelesaikan soal salah.
0 Tidak ada jawaban.
4. Remedial, Pengayaan, Pelayanan Konseling, Perbaikan Proses Pembelajaran

a. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
CONTOH PROGRAM REMEDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator Bentuk Nilai

Nama Nilai
No yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Siswa Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
1
dst
b. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan berupa materi yang masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
c. Pelayanan Konseling
Siswa yang berprilaku kurang baik dalam PBM akan ditindaklanjuti oleh guru BK.
d. Perbaikan Proses Pembelajaran

(Tindakan refleksi)
Mengetahui, Banjar, Juli 2021

Kepala SMAN 3 Banjar Guru Mata Pelajaran
Noor Rahmawati, S.Pd.,M.Pd Krise Mulyadi, S.Pd

NIP. 198003242006042015 NIP 197903012009021002
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke-2 )
A. KOMPETENSI DASAR
media pembelajaran Google Classroom, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan persamaan trigonometri dasar bentuk sinus dengan tepat
2. Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri dasar bentuk sinus dengan benar
3. Membuat model matematika dari permasalahan yang berkaitan persamaan trigonometri
dasar bentuk sinus dengan benar,
4. Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan persamaan trigonometri dasar bentuk sinus
dengan teliti.

- Internet.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi/mengingatkan kembali nilai dan perbandingan
trigonometri untuk sinus

tentang persamaan dasar Trigonometri bentuk sinus
persamaan Trigonometri dasar bentuk sinus.

doa,serta memotivasi peserta didik dengan menginformasikan pentingnya
PENDAHULUAN menjaga kesehatan dan beraktivitas dirumah
 Melalui Whats App Group (WAG) guru menyamapaikan aturan/langkah-
langkah pembelajaran melaui google classroom.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melaui absensi online pada aplikasi
classroom (google form)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi prasyarat dan langkah

pembelajaran.
Kegiatan Guru mengirimkan materi pembelajaran berupa video/slide/modul dan panduan
Literasi untuk melihat, mengamati, membaca serta menuliskannya kembali rumus
persamaan trigonometri dasar bentuk sinus di aplikasi google classroom. Peserta
didik mempelajari materi yang dikirimkan guru.
Critical
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
Thinking
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan rumus
KEGIATAN INTI
persamaan trigonometri dasar bentuk sinus.

informasi, dan saling bertukar informasi mengenai rumus persamaan
trigonometri dasar bentuk sinus melaui room chat
Communication Peserta didik menayakan apa yang belun diketahui dan menanggapi pendapat
teman dalam room chat.
Creativity Peserta didik diminta untuk menuliskan kembali materi yang sudah dipelajari
dalam buku catatan dan di photokan hasilnya untuk dikirim ke classroom
sebagai bukti laporan ke pendidik. Pendidik memberi kesimpulan materi yang
diajarkan dan memberikan penekanan dari hasil peserta didik yang sudah
dipelajari terkait rumus persamaan trigonometri dasar bentuk sinus. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas di
PENUTUP google classroom
kemampuan
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
meminta peserta didik untuk belajar mandiri menggunakan youtube dengan
memberikan linknya
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
 Unjuk Kerja yaitu rubrik penilaian unjuk kerja ketika melakukan diskusi
 Portofolio penugasan yang dikumpulkan melalui google classroom

Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk Sinus
Aspek Yang Dinilai
No Jumlah
. Teliti Skor
Tahu Jawab
1
2
3
4
…
Baik
Rasa 3 Baik cenderung ajeg/konsisten tetapi belumterus menerus
ajeg/konsisten
kelompok

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik
5. Pengetahuan
maupun informal
Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk Sinus
Nilai Kriteria

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

Uraian
No Soal
.
1) sin x=sin 700 dalam interval 00 ≤ x ≤ 3600
2
2) sin 2 x=sin 3 π dengan x pada interval 0 ≤ x ≤2 π
3) sin ( 2 x+ 480 ) =cos x dengan x pada interval 00 ≤ x ≤360 0
4) 2 sin ( 3 x+60 0 )−1=0 ,untuk −1800 ≤ x ≤ 1800

0 0 0
1. sin x=sin 70 dalam interval 0 ≤ x ≤ 360 25
x=α +k ∙ 3600
x 1=700 +k ∙ 3600
x 2=( 1800 −α ) + k ∙3600 =( 1800−70 0 ) +k ∙360 0
x 2=110 0+ k ∙3600
Jadi HP { 700 , 1100 }
2 25
2. sin 2 x=sin π dengan x pada interval 0 ≤ x ≤2 π
3
2
2 x= π+ k .2 π
3
1
x= π +k . π
3
π
untuk k =0 maka x=
3
4
3
2
( )
2 x= π − π +k .2 π
3
1
2 x= π+ k .2 π
3
1
x= π + k . π
6
π
untuk k =0 maka x=
6
7π
untuk k =0 maka x=
6
π π 4 7π
{
Jadi HP 3 , 6 , 3 π , 6 }
0 0
3. sin ( 2 x+ 48 ) =cos0 x dengan x pada interval 0 ≤ x ≤360
0
25
sin ( 2 x+ 48 ) =s ∈¿ ¿
2 x+ 480=900−x +k ∙ 3600
2 x+ x=900−480 +k ∙ 3600
3 x=420 + k ∙ 3600
x 1=14 0+ k ∙1200
2 x+ 480=(180−( 900−x ) )+k ∙ 3600
2 x+ 480=( 900 + x ) +k ∙ 3600
2 x−x=900 −480 + k ∙ 3600
x 2=42 0+ k ∙ 3600
Jadi HP { 14 0 , 420 , 134 0 , 254 0 }
0 0
4. 2 sin ( 3 x+60 )−1=0 ,untuk −180 ≤ x ≤ 180
0 25
2 sin ( 3 x+60 0 )=1
1
sin ( 3 x+ 600 )=
2
sin ( 3 x+ 600 )=sin30 0
3 x+ 600 ¿30 0+ k .360 0
3 x ¿ 300 −600 +k .3 600
3 x ¿−30 0+ k .3 60 0
x 1 ¿−100 + k .12 00
untuk k =0 maka x=−100
0
3 x+ 600=(18 00−30 0)+k ∙ 3600
3 x+ 600=15 00 + k ∙ 3600
3 x=15 00−600 +k ∙360 0
3 x=9 00 + k ∙ 3600
x 2=3 00 +k ∙ 1200
untuk k =−1 maka x=−900
Ja HP {−900 ,−10 0 , 300 , 1100 , 1500 }
TOTAL SKOR 100
6. Keterampilan
Tanggal Penilaian :
Materi : Persamaan Trigonometri Dasar bentuk Sinus
Jawaban
Dalam Konsep Yang
0–4 0–4 0–4

1.
2.
3.
4.
5.
dst

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

4
tampak dengan jelas

3
tidak dituliskan.
2 dituliskan.
Jawaban
1
0 Tidak ada jawaban

4

3

Ketelitian 2
Dalam
Menghitung
0 Tidak ada jawaban

4

3
menyelesaikan soal.

2
3 1

e. Remedial
tuntas.
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Nilai
Siswa Ulangan
1
dst
f. Pengayaan
g. Pelayanan Konseling
h. Perbaikan Proses Pembelajaran

(Tindakan refleksi)


NIP. 198003242006042015 NIP 197903012009021002
A. KOMPETENSI DASAR
1. Menjelaskan persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus dengan tepat
2. Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus dengan benar
dasar bentuk cosinus dengan benar,
4. Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus
dengan teliti.

- Internet.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi/mengingatkan kembali nilai dan perbandingan
trigonometri untuk cosinus

tentang persamaan dasar Trigonometri bentuk cosinus
persamaan Trigonometri dasar bentuk cosinus.

akan diajarkan

pembelajaran.
persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus di aplikasi google classroom.
Peserta didik mempelajari materi yang dikirimkan guru.
Critical
Thinking
KEGIATAN INTI
persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus.

trigonometri dasar bentuk cosinus melaui room chat
dipelajari terkait rumus persamaan trigonometri dasar bentuk cosinus. Peserta
belum dipahami.
kemampuan dan penguatan berupa pekerjaan rumah (PR)
memberikan linknya
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk cosinus
Aspek Yang Dinilai
No Jumlah
. Teliti Skor
Tahu Jawab
1
2
3
4
…
Baik
Rasa 3 Baik cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
ajeg/konsisten
kelompok

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik
8. Pengetahuan
maupun informal
Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk cosinus

Nilai Kriteria

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

Soal
No
.
1) cos x=c os 600 dalaminterval 00 ≤ x ≤ 3600
1
2) cos 3 x=c os π dengan x padainterval 0 ≤ x ≤ π
2
0 1 0 0
3) cos ( x −30 )= √ 2 , dengan x padainterva l 0 ≤ x ≤360
2
1
4) Himpunan penyelesaian dari cos 3 x=− √ 3, untuk 00 ≤ x ≤ 2700
2
adalah…
A. { 500 , 1500 ,190 0 }
B. { 500 , 700 ,190 0 }
C. { 500 , 700 ,170 0 , 1900 }
D. { 500 , 700 ,150 0 , 2100 }
E. { 500 , 700 ,170 0 , 2100 }

cos x=c os 60 dalaminterval 00 ≤ x ≤ 3600
0
25
1.
x=α +k ∙ 3600
x 1=600 + k ∙ 3600
x 2=(−60 0 ) +k ∙360 0
Jadi HP { 60 0 , 3000 }
1 25
2. cos 3 x=c os π dengan x padainterval 0 ≤ x ≤ π
2
1
3 x= π+ k .2 π
2
1 2
x= π + k . π
6 3
1
6
5
6
−1
3 x= ( 2 )
π +k .2 π
−1 2
x= π +k . π
6 3
1
2
π 5 1
Jadi HP { , π, π
6 6 2 }
1 25
3. cos ( x −300 )= √ 2 , dengan x padainterva l 00 ≤ x ≤360 0
2
cos ( x −30 )=cos 450 ,
0
x−300 =450 + k ∙ 3600

x=450 +300 +k ∙ 3600
x 1=750 +k ∙ 3600
x−300 =−45 0+ k ∙3600
x=−450 +300 +k ∙ 3600
x 2=−150 + k ∙ 3600
Jadi HP { 750 , 3450 }
1 25
4. Himpunan penyelesaian dari cos 3 x=− √ 3, untuk 00 ≤ x ≤ 2700
2
1
cos 3 x=− √3
2
cos 3 x=cos 1500
3 x=1500 +k . 3600
x 1=500 +k . 1200 dan x 2=−500 + k . 1200
untuk k =0 maka x=500 untuk k =1 maka x=70 0
untuk k =1 maka x=170 0 untuk k =2 maka x=190 0
Jadi HP { 500 , 700 ,170 0 , 1900 }
Total skor 100
9. Keterampilan
Tanggal Penilaian :
Materi : Pesamaan Trigonometri Dasar bentuk cosinus
Jawaban
Dalam Konsep Yang
0–4 0–4 0–4

1.
2.
3.
4.
5.
dst

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

4
tampak dengan jelas

3
tidak dituliskan.
2 dituliskan.
Jawaban
1
0 Tidak ada jawaban

4

3

Ketelitian 2
Dalam
Menghitung
0 Tidak ada jawaban

4

3
menyelesaikan soal.

2
3 1

i. Remedial
tuntas.
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Nilai
Siswa Ulangan
1
dst
j. Pengayaan
k. Pelayanan Konseling
l. Perbaikan Proses Pembelajaran

(Tindakan refleksi)


NIP. 198003242006042015 NIP 197903012009021002
A. KOMPETENSI DASAR
1. Menjelaskan persamaan trigonometri dasar bentuk tangen dengan tepat
2. Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri dasar bentuk tangen dengan benar
dasar bentuk tangen dengan benar,
4. Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan persamaan trigonometri dasar bentuk tangen
dengan teliti.

- Internet.
Pertemuan ke-4
 Pemberian motivasi dan Apersepsi/mengingatkan kembali nilai
Kegiatan Pendahuluan dan perbandingan trigonometri untuk tangen
Kegiatan Inti
tentang persamaan dasar Trigonometri bentuk tangen
 Menyajikan hasil identifikasi, analisis, penelaahan tentang rumus
persamaan Trigonometri dasar bentuk tangen

akan diajarkan

pembelajaran.
persamaan trigonometri dasar bentuk tangen di aplikasi google classroom.
Peserta didik mempelajari materi yang dikirimkan guru.
Critical
Thinking
KEGIATAN INTI
persamaan trigonometri dasar bentuk tangen.

trigonometri dasar bentuk tangen melaui room chat
dipelajari terkait rumus persamaan trigonometri dasar bentuk tangen. Peserta
belum dipahami.
kemampuan dan penguatan berupa pekerjaan rumah (PR)
memberikan linknya
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk tangen
Aspek Yang Dinilai
No Jumlah
. Teliti Skor
Tahu Jawab
1
2
3
4
…
Baik
Rasa 3 Baik cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
ajeg/konsisten
kelompok

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik
11. Pengetahuan
maupun informal
Tanggal Penilaian :
Materi Pokok : Persamaan Trigonimetri Dasar bentuk tangen
Nilai Kriteria

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

Soal
No
.
1) t an x=tan 2 00 dalaminterval 00 ≤ x ≤ 3600
1
2) tan2 x−tan π =0 , d engan x pada interval 0 ≤ x ≤2 π
3
1
3) cos 3 x=c os π dengan x padainterval 0 ≤ x ≤ π
2
0 1 0 0
4) cos ( x −30 )= √ 2 , dengan x padainterva l 0 ≤ x ≤360
2
1
5) Himpunan penyelesaian dari cos 3 x=− √ 3, untuk 00 ≤ x ≤ 2700
2
adalah…
F. { 500 , 1500 ,190 0 }
G. { 500 , 700 ,190 0 }
H. { 500 , 700 ,170 0 , 1900 }
I. { 500 , 700 ,150 0 , 2100 }
J. { 500 , 700 ,170 0 , 2100 }

t an x=tan 2 0 dalaminterval 00 ≤ x ≤ 3600
0
25
1.
x=α +k ∙ 180 0
x 1=2 00 +k ∙ 18 00
untuk k =1 maka x=20 0 0
Jadi HP { 2 00 , 2000 }
1 25
2. tan2 x−tan π =0 , d engan x pada interval 0 ≤ x ≤2 π
3
1
tan2 x=tan π , d engan x padainterval 0 ≤ x ≤ 2 π
3
1
2 x= π+ k ∙ π
3
1 1
x= π + k . π
6 2
1
6
4
6
π 4
Jadi HP { , π
6 6 }
1 25
3. cos ( x −300 )= √ 2 , dengan x padainterva l 00 ≤ x ≤360 0
2
cos ( x −300 )=cos 450 ,
x−300 =450 + k ∙ 3600
x=450 +300 +k ∙ 3600
x 1=750 +k ∙ 3600
x−300 =−45 0+ k ∙3600
x=−450 +300 +k ∙ 3600
x 2=−150 + k ∙ 3600
Jadi HP { 750 , 3450 }
1 25
4. Himpunan penyelesaian dari cos 3 x=− √ 3, untuk 00 ≤ x ≤ 2700
2
1
cos 3 x=− √3
2
cos 3 x=cos 1500
3 x=1500 +k . 3600
x 1=500 +k . 1200 dan x 2=−500 + k . 1200
untuk k =0 maka x=500 untuk k =1 maka x=70 0
untuk k =1 maka x=170 0 untuk k =2 maka x=190 0
Jadi HP { 500 , 700 ,170 0 , 1900 }
Total skor 100
12. Keterampilan
Tanggal Penilaian :
Materi : Pesamaan Trigonometri Dasar bentuk cosinus
Jawaban
Dalam Konsep Yang
0–4 0–4 0–4

1.
2.
3.
4.
5.
dst

75 – 84 = Baik
>64 = Kurang Baik

4
tampak dengan jelas

3
tidak dituliskan.
2 dituliskan.
Jawaban
1
0 Tidak ada jawaban

4

3

Ketelitian 2
Dalam
Menghitung
0 Tidak ada jawaban

4

3
menyelesaikan soal.

2
3 1

m. Remedial
tuntas.
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Nilai
Siswa Ulangan
1
dst
n. Pengayaan
o. Pelayanan Konseling
p. Perbaikan Proses Pembelajaran

(Tindakan refleksi)


NIP. 198003242006042015 NIP 197903012009021002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 3 Banjar

C. SUMBER BELAJAR & MEDIA PEMBELAJARAN

D. METODE PEMBELAJARAN : Pembelajaran Kombinasi (Blanded Learning)

 Kerja Kelompok berjarak : Mengidentifikasi/menelaah/menganalisis

2) Pembelajaran Jarak Jauh ( Daring / Online Learning)

 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi prasyarat dan langkah pembelajaran.

hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitandengan perbandingan trigonometri di

- Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucapkan salam.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

 Instrumen Penilaian : (terlampir)

3. Tentukan Nilai Perbandingan

6. Tentukan Nilai Perbandingan

No. Alternatif Penyelesaian Skor

No. Alternatif Penyelesaian Skor

untuk k =0 maka x=300

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

0–4 0–4 0–4

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

No Aspek Skor Indikator

Jawabannya sangat sistematik, langkah demi langkah penyelesaiannya

Jawabannya cukup sistematik, ada beberapa langkah penyelesaian yang

0 Tidak ada jawaban

Sangat teliti dalam menghitung pada proses menyelesaikan soal,

Cukup teliti dalam menghitung, ada sedikit perhitungan yang

Kurang teliti dalam menghitung, beberapa perhitungan salah

Sangat menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,

Cukup menguasai konsep, ada sedikit konsep yang salah dalam

Kurang menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,

0 Tidak ada jawaban.

4. Remedial, Pengayaan, Pelayanan Konseling, Perbaikan Proses Pembelajaran

Indikator Bentuk Nilai

d. Perbaikan Proses Pembelajaran

Mengetahui, Banjar, Juli 2021

Noor Rahmawati, S.Pd.,M.Pd Krise Mulyadi, S.Pd

C. SUMBER BELAJAR & MEDIA PEMBELAJARAN

D. METODE PEMBELAJARAN : Pembelajaran Kombinasi (Blanded Learning)

 Kerja Kelompok berjarak : Mengidentifikasi/menelaah/menganalisis

Kegiatan Penutup  Assesment Formatif melalui jurnal belajar

 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi prasyarat dan langkah

persamaan trigonometri dasar bentuk sinus.

- Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucapkan salam.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

 Instrumen Penilaian : (terlampir)

No. Alternatif Penyelesaian Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

0–4 0–4 0–4

Pedoman Penilaian Kriteria Penilaian

No Aspek Skor Indikator

Jawabannya sangat sistematik, langkah demi langkah penyelesaiannya

Jawabannya cukup sistematik, ada beberapa langkah penyelesaian yang

0 Tidak ada jawaban

Sangat teliti dalam menghitung pada proses menyelesaikan soal,

Cukup teliti dalam menghitung, ada sedikit perhitungan yang

Kurang teliti dalam menghitung, beberapa perhitungan salah

Sangat menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal,

Cukup menguasai konsep, ada sedikit konsep yang salah dalam