Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf pokok tiap paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
dan lisan secara lisan, tulis, dan mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
visual. pokok menjadi telah ditentukan
sebuah paragraf.  Berdiskusi tentang
 Berdiskusi pengertian, fungsi, dan cara
menyebutkan menentukan ide pokok
pengertian, fungsi, bacaan.
dan cara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Membaca bacaan  Membaca bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak Organ Gerak Manusia dan
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi organ
gerak.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan  Membaca teks tentang Gerak
teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis masing-masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka organ
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, vertebrata beserta fungsi-
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat  Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
1
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. gambar cerita, siswa
 Menceritakan gambar mengamati rangkaian gambar
tentang kelinci. untuk kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk
berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Menemukan dan menuliskan
teks lisan dan tulis. ide pokok tiap paragraf.
ide pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis teman
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Membaca teks tentang nilai-
Maha Esa atas nilai-nilai kasi sikap-sikap nilai yang terkandung dalam
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai denga sila-sila Pancasila
sehari-hari.  Menganalisis sikap-sikap yang
nilai-nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan sila-sila
terkandung dalam pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai  Menganilisa
Pancasila dalam kehidupan sikap-sikap yang
sehari-hari. sesuai dengan sila-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi sila pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena  Mengidentifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. geografis Indonesia sebagai
terhadap kehidupan ekonomi, negara kepulauan/maritim dan
sosial, budaya, komunikasi serta agraris
transportasi.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
2
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca teks yang berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. Gotong Royong Modal Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pembangunan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menyebutkan
dan lisan secara lisan, tulis, dan ide pokok dari masing-
visual. masing paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku- perilaku-perilaku yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
sehari-hari.
dengan nilai-nilai terkandung dalam sila-sila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
luhur yang Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. terkandung dalam  Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sila-sila Pancasila. mengenai perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai luhur
sehari-hari. dalam sila-sila Pancasila yaitu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gotong royong.
IPS
 Mengidentifi  Menuliskan kondisi geografis
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kasi kondisi pulau-pulau besar di
geografis Indonesia sebagai geografis pulau- Indonesia.
negara kepulauan/ maritim dan pulau di Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi
agraris serta pengaruhnya geografis masing-masing
terhadap kehidupan ekonomi,  Menyebutka pulau di Indonesia, siswa
sosial, budaya, komunikasi serta n kondisi geografis membuat kesimpulan
transportasi. wilayah Indonesia. mengenai kondisi geografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia secara umum.
karakteristik geografis Indonesia  Selesai membuat informasi
sebagai negara kepulauan/ tentang kondisi geografis
maritim dan agraris serta wilayah Indonesia dan
pengaruhnya terhadap kehidupan pulau-pulau yang ada di
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia, siswa membuat
komunikasi serta transportasi. gambar peta wilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul

ide pokok dari "Siput Bukanlah Hewan
teks lisan dan tulis.
bacaan. Lemah".
 Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis
ide pokok masing-masing
paragraf dari bacaan secara
visual.
mandiri.
3
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yang merupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan hewan
kesehatan alat gerak manusia. siput yang merupakan hewan
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat avertebrata.
gerak manusia dan hewan.  Membuat  Menuliskan perbandingan
model hewan karakteristik kelinci dengan
avertebrata dari siput.
plastisin.  Mengamati rangka organ
gerak berbagai hewan
avertebrata secara seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi mengenai beragam gaya
sesuai teks bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul
"Siput Bukanlah Hewan
Lemah" dengan gaya atau
corak yang telah dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun  Membaca teks Gerak Kupu-
cerita dengan Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam menentukan ide  Mencari dan menuliskan ide
teks lisan dan tulis. pokok terlebih pokok bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Menemukan
visual. ide pokok masing-
masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Membandingkan organ gerak
fungsinya pada hewan dan n organ gerak hewan hewan vertebrata dan hewan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. informasi dari siswa menyusun cerita
bacaan untuk berdasarkan gambar.
4
dituangkan ke  Kegiatan menyusun cerita ini
dalam bentuk diawali dengan menentukan
gambar cerita. ide pokoknya terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca bacaan
teks lisan dan tulis. ide pokok setiap tentang kegiatan bersepeda
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam dan manfaatnya.
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Menentukan ide
visual. pokok setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
IPA
 Mengamati  Mengisi tabel mengenai
gambar yang kompetensi yang sudah
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
berkaitan dengan dipelajari, berkaitan dengan
fungsinya pada hewan dan
aktivitas fisik yang berkaitan
manusia serta cara memelihara aktivitas yang
dengan organ gerak.
kesehatan alat gerak manusia. memanfaatkan kerja
4.1 Membuat model sederhana alat organ gerak
gerak manusia dan hewan. manusia.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam informasi dari Penyandang Cacat yang
teks lisan dan tulis. bacaan dan Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap paragraf.
pokok dari setiap
visual. paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Organ gerak  Mengamati gambar
fungsinya pada hewan dan manusia. tulang sebagai salah satu
manusia serta cara memelihara organ gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat  Menyebutkan dan
gerak manusia dan hewan. menunjukkan berbagai jenis
tulang sebagai organ gerak
pada manusia.
 Diskusi untuk
5
memahami fungsi masing-
masing tulang pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi  Menjelaskan salah satu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. membuat sampul gambar ilustrasi, yaitu
buku. gambar cover.
 Memahami arti dan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
cover berdasarkan bacaan
yang berjudul Penyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua, perangkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah RT dan RW, Kepala desa,
pokok pikiran dalam teks tulis tempat tinggalnya. atau tokoh masyarakat untuk
Membaca menggali informasi tentang
visual. 
dan menulis untuk keberagaman penduduk di
menentukan ide lingkungan tempat
pokok dari bacaan. tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul
Kerukunan Umat Beragama
di Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati  Berdiskusi membandingkan
Maha Esa atas nilai-nilai peta asal suku-suku nikai-nilai luhur setiap sila
Pancasila dalam kehidupan bangsa yang ada di dalam Pancasila.
sehari-hari.
Indonesia.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. tentang daerah-
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai daerah persebaran
Pancasila dalam kehidupan agama di Indonesia
sehari-hari. pada peta.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai kasi potensi tentang kepadatan penduduk
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam di Indonesia.
agraris serta pengaruhnya
6
terhadap kehidupan ekonomi, bangsa Indonesia.  Memberikan penjelasan
sosial, budaya, komunikasi mengenai kepadatan
 Mengamati
serta transportasi. penduduk di Indonesia.
peta kepadatan
karakteristik geografis penduduk tiap-tiap  Bertanya dan memberikan
Indonesia sebagai negara provinsi. tanggapan terhadap
kepulauan/maritim dan agraris penjelasan guru.
serta pengaruhnya terhadap  Menjawab pertanyaan pada
kehidupan ekonomi, sosial, buku siswa yang berkaitan
dengan peta yang sudah
transportasi.
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. menemukan ide Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. Fauna Indonesia.
pokok pikiran dalam teks tulis  Memahami bacaan dan
dan lisan secara lisan, tulis, dan menentukan ide pokok
visual. bacaan.
 Menentukan ide pokok
bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati gambar-gambar
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang yang menujukkan perilaku
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak orang-orang yang sesuai dan
sehari-hari. sesuai dengan nilai- tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. nilai Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang nampak pada gambar
Pancasila dalam kehidupan sesuai ataukah tidak sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai alam buatan dan kenampakan alam buatan dan
negara kepulauan/ maritim dan kenampakan alam. kenampakan alam.
agraris serta pengaruhnya  Menyebutkan bentang
terhadap kehidupan ekonomi, alam masing-masing pulau
sosial, budaya, komunikasi besar di Indonesia.
serta transportasi.
 Memahami kondisi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi iklim di Indonesia.
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara  Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan agraris keragaman flora dan fauna di
serta pengaruhnya terhadap Indonesia.
7
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. ide pokok dari Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing-masing  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf. ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraff dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Menyebutkan letak dan
kasi manfaat fungsi wujud jenis-jenis otot yang
dan macam-macam terdapat pada tubuh manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan otot manusia.  Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan rangka otot manusia dengan
manusia serta cara memelihara menggunakan bahan kawat.
kesehatan alat gerak manusia.  Mempelajari fungsi macam-
4.1 Membuat model sederhana alat macam otot manusia beserta
gerak manusia dan hewan. fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
 Membuat  Menjelasakan ragam desain
model sederhana gambar cover dengan
dengan bahan mengunakan peraga contoh
styrofoam. gambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita.
bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca bacaan "Ade Rai,
teks lisan dan tulis. ide pokok masing- Binaragawan Perkasa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf. Indonesia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menuliksan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam mengidentifikasi bermacam-
manusia serta cara memelihara gerak otot. macam gerak
kesehatan alat gerak manusia.  Membuat  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat model sederhana organ gerak manusia. Model
gerak manusia dan hewan.
8
dengan bahan sederhana ini dibuat dengan
styrofoam. styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. karya cover sesuai ragam desain gambar cover.
bacaan.  Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan berjudul
pokok setiap paragraf "Gerabah Dari Pulau
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam dalam bacaan Madura".
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang
telah dibacanya. Siswa
menulis bacaan berdasarkan
visual.
ide-ide pokok yang ada pada
buku siswa.
IPA
 Menyebutka  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat gangguan atau kelainan
gerak manusia dan hewan. model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
informasi dari "Posisi dan Sikap Duduk
bacaan dan yang Benar dan Sehat".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap
dan lisan secara lisan, tulis, dan masingmasing paragraf.
paragraf.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara memelihara berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
kesehatan alat gerak manusia. sebagai organ gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan.  Membuat gangguan atau kelainan
model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
9
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. gambar berbagai cerita (komik) berdasarkan
kelainan tulang bacaan.
sebagai salah satu  Menarik kesimpulan tentang
organ gerak gambar komik berdasarkan
manusia. hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu
tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. dan menulis, serta Kejayaan Bahari Masa Lalu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari bacaan. pokok tiap paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan bacaan yang telah dibacanya.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat  Menyebutkan perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai laporan tentang perilaku yang mencerminkan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang seusai kesatuan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dengan nilai-nilai  Mengidentifikasikan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. perilaku-perilaku yang
tanah air, dan rela berkorban mencerminkan kesatuan sila-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai kasi potensi kekayaan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam dan manusia yang dimiliki
agraris serta pengaruhnya bangsa Indonesia. oleh bangsa Indonesia seerta
terhadap kehidupan ekonomi, pengaruh kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi Indonesia sebagai Negara
serta transportasi. maritim terhadap kehidupan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi masyarakat
karakteristik geografis  Menyebutkan berbagai
Indonesia sebagai negara jenis pekerjaan yang
kepulauan/maritim dan agraris berkaitan dengan
10
serta pengaruhnya terhadap pemanfaatan sumber daya
kehidupan ekonomi, sosial, laut.
budaya, komunikasi serta  Membuat kliping
transportasi. pengaruh kondisi geografis
bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap kondisi
sosial dan ekonomi
masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Penjelajah Dunia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan masing-masing paragraf.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati perilaku orang-
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang orang di sekitarnya yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak menujukkan perilaku orang-
sehari-hari. sesuai dengan nilai- orang yang sesuai dengan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. nilai-nilai Pancasila
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai kasi pengaruh "Pengaruh Kondisi Geografis
negara kepulauan/ maritim dan kondisi geografis Indonesia sebagai Negara
agraris serta pengaruhnya Indonesia terhadap Maritim terhadap Budaya
terhadap kehidupan ekonomi, budaya masyarakat. Masyarakat'.
sosial, budaya, komunikasi  Mengidentifikasi dan
serta transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis budaya asli Indonesia dan
Indonesia sebagai negara budaya hasil percampuran
kepulauan/maritim dan agraris dari negara lain.
serta pengaruhnya terhadap
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
11
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok dari "Salah Bantal".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing-masing  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf. ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Mengamati kelainan otot
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kasi macam-macam rangka sebagai salah satu
fungsinya pada hewan dan kelainan, gangguan, organ gerak manusia.
manusia serta cara memelihara atau penyakit pada  Menjelaskan tentang macam-
kesehatan alat gerak manusia. otot. macam kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat dan jenis-jenis penyakit otot
gerak manusia dan hewan. yang ada pada rangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. komik. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Membaca bacaan berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam ide pokok masing- "Bocah Terkuat di Dunia
teks lisan dan tulis. masing paragraf. Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengingatkan kembali akan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam pentingnya menjaga
manusia serta cara memelihara gerak otot. kesehatan organ gerak.
 Mengamati gambar dan
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. mengidentifikasi akibat-
akaibat yang timbul karena
melakukan gerakan-gerakan
yang nampak seperti pada
gambar.
SBdP
12
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. ragam desain gambar komik.
 Menggambar  Menjelaskan arti, unsur, dan
komik sesuai teks. ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang
berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V
Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

NIP. .................. NIP. ..................
13
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu
didapat dari buku ke dalam informasi terkait dan Ikan Hias”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Mengamati peta pikiran
apa, di mana, kapan,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa (mind map) pada buku
informasi yang didapat dari buku siswa, kemudian
yang dikelompokkan dalam menuliskan jawaban dari
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan-pertanyaan pada
siapa, mengapa, dan bagaimana peta pikiran tersebut.
menggunakan kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menemukan  Mencermati teks bacaan
dan fungsinya pada hewan dan informasi tentang yang disajikan pada buku
manusia, serta cara memelihara organ-organ siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan pernapasan hewan
pernapasan hewan (cacing
manusia
tanah, serangga, ikan,
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia hewan amfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait jawaban berdasarkan teks
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan bacaan “Sistem Pernapasan
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, pada Manusia” dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa menggunakan kata apa, di
informasi yang didapat dari buku mana, kapan, bagaimana,
yang dikelompokkan dalam dan mengapa.
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menjelaskan  Menggali informasi tentang
dan fungsinya pada hewan dan bagan cara kerja organ organ-organ pernapasan
manusia, serta cara memelihara pernapasan manusia manusia melalui teks
kesehatan organ pernapasan bacaan yang disediakan.
manusia  Memberikan penjelasan
4.2. Membuat model sederhana tentang organ-organ
organ pernapasan manusia pernapasan manusia dan
14
fungsinya.
 Mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia
dan membaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri-ciri lagu tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan bertangga nada mayor nada diatonis mayor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan
bimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Menanam Pohon”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, kapan, di informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, dan mengapa bacaan.
informasi yang didapat dari buku  Melengkapi peta pikiran
yang dikelompokkan dalam pada Buku Siswa dengan
aspek: apa, di mana, kapan, menuliskan jawaban
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan sesuai isi teks
menggunakan kosakata baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Tanggung
tanggung jawab sebagai warga makna tanggung Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Masyarakat”.
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab sebagai
jawab dalam memenuhi kewajiban Warga Masyarakat” siswa
dan hak sebagai warga masyarakat menceritakan makna
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Mengidentifik  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan asi jenis-jenis usaha “Jenis-Jenis Usaha
kehidupan masyarakat di dan kegiatan ekonomi Ekonomi Masyarakat”
15
masyarakat Indonesia untuk mengetahui jenis-

dalam bidang: jenis usaha dan kegiatan
pertanian, peternakan, ekonomi masyarakat
perkebunan dan Indonesia dalam bidang:
bidang sosial dan budaya untuk
kehutanan, perikanan, pertanian, peternakan,
memperkuat kesatuan dan
pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
persatuan bangsa
perindustrian. perikanan, pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
 Menandai informasi-
menyejahterakan kehidupan
informasi penting dalam
masyarakat di bidang sosial dan
bacaan. Kegiatan ini
budaya untuk memperkuat
ditujukan untuk
kesatuan dan persatuan bangsa
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat Jejak Merapi di
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
pertanyaan apa, di Kaliadem”. Guru dapat
didapat dari buku ke dalam
mana, dan bagaimana meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan
tersebut di depan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
 Menjawab pertanyaan
informasi yang didapat dari buku
seperti tertulis dalam Buku
yang dikelompokkan dalam
Siswa. Dengan pertanyaan
ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis
usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga hasil pengamatannya pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama atas pelaksanaan pelaksanaan pemilihan
dalam kehidupan sehari-hari pengambilan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung keputusan dalam kepala desa di lingkungan
jawab dalam memenuhi kewajiban pemilihan ketua RT, tempat tinggal siswa.
dan hak sebagai warga masyarakat ketua RW, atau kepala
dalam kehidupan sehari-hari desa sebagai wujud
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
sehari-hari
IPS
16
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentas  Membaca tes bacaan “Jenis

dalam upaya menyejahterakan ikan jenis-jenis usaha Usaha Bidang Jasa”.
kehidupan masyarakat di dan kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
memperkuat kesatuan dan produk yang telah dibuat
persatuan bangsa beserta catatan-catatan saat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang melakukan kegiatan tersebut.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait informasi terkait pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di apa, di mana, dan
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana. bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
IPA
 Mengidentifik  Menggali informasi tentang
asi fungsi organ organ pernapasan manusia
3.2. Menjelaskan organ pernapasan pernapasan pada melalui teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan dan manusia disediakan.
manusia, serta cara memelihara  Menjelaskan  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan fungsi organ tentang organ pernapasan
manusia pernapasan pada manusia dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ manusia  Membuat bagan yang
pernapasan manusia. menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifik  Menyanyikan lagu “Gugur
asi ciri-ciri lagu Bunga” dengan bimbingan
bertangga nada minor guru.
3.2 Memahami tangga nada  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan nada diatonis minor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
17
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali  Membaca teks dalam Buku

didapat dari buku ke dalam informasi dari teks Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, berkaitan dengan  Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa dan tentang kondisi seperti pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bagaimana bacaaan dalam Buku Siswa.
informasi yang didapat dari buku  Membacakan pendapatnya
yang dikelompokkan dalam di depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis-jenis tanggung Tanggung Jawab sebagai
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Warga Masyarakat” pada
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk membagi
menyanyikan lagu kelompok dan cara
bertangga nada mayor melaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada dan minor menyanyikan lagu mayor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam atau minor dan bermain
berbagai tangga nada dengan musik untuk mengiringinya.
iringan music  Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentas  Membaca salah satu teks
didapat dari buku ke dalam ikan informasi dari berita pada Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, teks bacaan terkait
siapa, mengapa, dan bagaimana  Membuat daftar kosakata
dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, baru dari teks bacaan,
informasi yang didapat dari bagaimana, dan selanjutnya mencari artinya
buku yang dikelompokkan mengapa. dari Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana, Indonesia lalu menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku catatannya.
bagaimana menggunakan
18
kosakata baku
IPA
 Menemukan  Membaca teks tentang
informasi tentang penyebab terjadinya
3.2 Menjelaskan organ pernapasan penyebab terjadinya gangguan pada alat
dan fungsinya pada hewan dan gangguan pada alat
pernapasan manusia.
manusia, serta cara memelihara pernapasan manusia
kesehatan organ pernapasan  Membuat  Membuat
manusia. bagan penyebab bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinya gangguan tentang penyebab terjadinya
pernapasan manusia pada alat pernapasan gangguan pada alat
manusia pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Dengan membaca
didapat dari buku ke dalam informasi terkait teks siswa mampu
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan menyebutkan informasi
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, bagaimana, terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan mengapa apa, siapa, bagaimana, dan
informasi yang didapat dari mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Memukan  Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan dan informasi tentang teks bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan informasi tentang berbagai
manusia. dengan organ penyakit yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia dengan organ pernapasan
pernapasan manusia manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks bacaan,
siswa mampu membuat
bagan penyebab berbagai
penyakit yang berhubungan
dengan organ pernapasan
manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan  Dengan menyimak
kreasi daerah karya tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada menggunakan properti gambar dan teks informasi,
gerak tari kreasi daerah siswa mampu menyebutkan
19
karya tari daerah

menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar karya
tari daerah menggunakan
properti
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Bakti”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, bagaimana, dan informasi penting pada teks
informasi yang didapat dari mengapa bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam Buku Siswa
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan  Dengan berdiskusi,
tanggung jawab sebagai warga hak, kewajiban, dan siswa dapat berpartisipasi
masyarakat dan umat beragama tanggung jawab dalam menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai hasil musyawarah
jawab dalam memenuhi sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab warga
warga masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca
3.2 Memahami hak, kewajiban dan teks dan menyimak
tanggung jawab sebagai warga penjelasan guru, siswa dapat
dalam kehidupan sehari-hari membedakan hak,
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan kewajiban, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola
kehidupan masyarakat di dan menyimak Sendiri ataupun
bidang sosial dan budaya untuk penjelasan guru, siswa
Berkelompok” untuk
memperkuat kesatuan dan dapat mengidentifikasi
20
persatuan bangsa jenis-jenis usaha yang mengetahui jenis-jenis

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dikelola sendiri usaha dan kegiatan
peran ekonomi dalam upaya maupun kelompok. ekonomi masyarakat
menyejahterakan kehidupan Indonesia yang dikelola
sendiri atau berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa lalu diminta untuk
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks dalam buku, membaca cerpen berjudul
didapat dari buku ke dalam siswa dapat “Tanggung Jawab Ade” pada
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan buku siswa Literasi.
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi terkalit  Siswa mampu menggali
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan apa, siapa, informasi dari cerpen yang
informasi yang didapat dari di mana, mengapa,
buku yang dikelompokkan dibaca. Mandiri
dan bagaimana
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa memahami mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan makna tanggung jawab.
bagaimana menggunakan Integritas
kosakata baku
PPKn
 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi terhadap
tanggung jawab sebagai warga tentang pengaruh
kesejahteraan masyarakat.
masyarakat dan umat beragama kegiatan ekonomi
terhadap tingkat Mandiri
kesejahteraan  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
masyarakat. positif kegiatan ekonomi
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai terhadap peningkatan
warga masyarakat dalam kesejahteraan masyarakat.
kehidupan sehari-hari  Siswa memiliki
3.2 Memahami hak, kewajiban dan kemampuan bekerja sama
dalam kelompok dengan
mengembangkan sikap
tanggung jawab sebagai warga saling menghargai
masyarakat dalam kehidupan pendapat, tugas, dan peran
sehari-hari masing-masing anggota
kelompok. Gotong Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
dalam upaya menyejahterakan penjelasan guru dan membaca bacaan dalam
kehidupan masyarakat di membaca informasi, buku siswa yang berjudul
bidang sosial dan budaya untuk siswa mampu “Pengaruh Kegiatan
memperkuat kesatuan dan menjelaskan pengaruh Ekonomi terhadap
persatuan bangsa kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat”
21
terhadap tingkat Literasi

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
peran ekonomi dalam upaya menyimpulkan pengaruh
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi terhadap
masyarakat di bidang sosial dan kesejahteraan masyarakat.
budaya untuk memperkuat Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang membaca teks dalam guru menstimulus ide,
didapat dari buku ke dalam buku, siswa dapat gagasan, dan motivasi
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan informasi siswa. Guru mengajak
siapa, mengapa, dan bagaimana terkalit pertanyaan siswa mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, dan narasi pada buku siswa.
informasi yang didapat dari mengapa, dan Communication
buku yang dikelompokkan bagaimana  Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percaya diri.
Literasi
kosakata baku
IPA
 Dengan  Siswa membaca narasi pada
menyimak penjelasan buku siswa kemudian
guru dan membaca membaca bacaan berjudul
3.2 Menjelaskan organ pernapasan teks, siswa mampu “Penyakit pada Sistem
dan fungsinya pada hewan dan mengidentifikasi Pernapasan”.
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan MENULIS: Guru meminta
manusia. dengan organ siswa untuk membuat daftar
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan pada pertanyaan berdasarkan
pernapasan manusia manusia bacaan “Penyakit pada
Sistem Pernapasan”.
Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Dengan  Pada kegiatan AYO
kreasi daerah menunjukkan BERCERITA: siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada kliping, siswa dapat diminta untuk
gerak tari kreasi daerah menceritakan karya memperlihatkan dan
tari daerah yang menceritakan kliping hasil
menggunakan buatannya di depan
properti. kelompok-kelompok lain.
 Dengan Literasi
memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
gambar, video tari, mengamati gambar gerakan
atau bimbingan guru, tari Piring pada buku siswa.
siswa dapat berlatih Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan
22
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan percaya
diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran,
berdiskusi, siswa guru menstimulus ide,
mampu menggali gagasan, dan motivasi
informasi dari teks siswa. Guru mengajak
berkaitan dengan siswa mengamati gambar
3.2 Mengklasifikasi informasi yang pertanyaan apa, lalu bertanya jawab dengan
didapat dari buku ke dalam siapa, di mana, pertanyaan berikut.
aspek: apa, di mana, kapan, mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
siapa, mengapa, dan bagaimana bagaimana. tentang musyawarah?
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 2. Apa kalian pernah
informasi yang didapat dari melakukan musyawarah?
buku yang dikelompokkan 3. Apa masalah yang biasa
dalam aspek: apa, di mana, kalian musyawarahkan?
kapan, siapa, mengapa, dan Communication
bagaimana menggunakan  Guru meminta siswa untuk
kosakata baku. mengungkapkan
pendapatnya dengan
percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga membaca teks pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama bacaan dan musyawarah. Literasi
dalam kehidupan sehari-hari menyimak  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung penjelasan guru, pengalamannya melihat
jawab dalam memenuhi siswa dapat atau melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai menjelaskan tentang musyawarah.
warga masyarakat dalam musyawarah.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Dengan  Pada kegiatan AYO
kreasi daerah menyimak MENULIS: setelah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada penjelasan guru dan membaca materi tentang
gerak tari kreasi daerah membaca teks, siswa peragaan karya tari dalam
buku siswa, siswa lalu
23
mampu menjawab soal terkait

mengidentifikasi dengan materi. Kemudian,
unsur-unsur siswa menuliskan
persiapan peragaan jawabannya pada kolom
karya tari dengan yang telah disediakan.
properti.  Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang mencermati teks tentang bahaya kabut asap
didapat dari buku ke dalam bacaan yang disajikan, dan cara mengatasinya.
aspek: apa, di mana, kapan, siswa mampu Literasi
siapa, mengapa, dan bagaimana menemukan informasi  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi tentang bahaya kabut kosakata baru dari teks
informasi yang didapat dari dan cara mengatasinya bacaan, selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan
artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia lalu
menuliskan dalam buku
catatannya. Mandiri
kosakata baku
IPA
 Dengan  Siswa membentuk
berdiskusi, siswa kelompok dan berdiskusi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan mampu menyebutkan tentang cara memelihara
dan fungsinya pada hewan dan cara memelihara organ pernapasan.
manusia, serta cara memelihara organ pernapasan Collaboration
kesehatan organ pernapasan
manusia  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Siswa mengamati gambar
didapat dari buku ke dalam mencermati teks dan membaca teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, bacaan yang disajikan, yang disediakan. Mandiri
siapa, mengapa, dan bagaimana siswa mampu  Dengan bimbingan guru,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menemukan informasi siswa berdiskusi mengenai
informasi yang didapat dari tentang karya gambar kesesuaian gambar dengan
buku yang dikelompokkan cerita inti cerita. Collaboration
dalam aspek: apa, di mana,  Diskusi dapat dilakukan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam kelompok-kelompok
bagaimana menggunakan kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kosakata baku kelompok membacakan
hasil diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
24
kelompok lain. Gotong

Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati teks
membaca teks, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
mampu membuat organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara poster tentang cara  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan merawat organ dengan tema merawat organ
manusia pernapasan pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
 Dengan  Siswa mengamati salah satu
mencermati contoh karya gambar cerita.
penjelasan guru,  Guru memberi pertanyaan
siswa mampu kepada siswa mengenai
menjelaskan ciri-ciri ciri-ciri karya gambar
gambar cerita cerita. Guru dapat
 Dengan menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita mengingat untuk menjawab pertanyaan
4.1 Membuat gambar cerita pengalaman yang tersebut secara bergantian.
berkesan atau Mandiri
menentukan suatu  Contoh jawaban pertanyaan
tema, siswa mampu tentang ciri-ciri karya
membuat gambar gambar cerita.
cerita  Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Siswa membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam membaca teks, siswa bacaan. Literasi
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menjelaskan  Siswa menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi yang terkait
informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dengan pertanyaan
informasi yang didapat dari apa, di mana, bacaan. Mandiri
buku yang dikelompokkan bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, mengapa pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku siswa.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga berdiskusi, siswa dampak yang terjadi jika
masyarakat dan umat beragama dapat menjelaskan masyarakat tidak mau
dalam kehidupan sehari-hari akibat yang terjadi bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jika masyarakat tidak
masalah sampah.
25
jawab dalam memenuhi bertanggung jawab Collaboration

kewajiban dan hak sebagai atas masalah sampah  Siswa menyampaikan hasil
warga masyarakat dalam
diskusi di depan kelompok
lain.
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan
sehari-hari
IPS
 Dengan  Siswa membaca teks
3.3. Menganalisis peran ekonomi membaca teks dan tentang kegiatan yang
dalam upaya menyejahterakan menyimak penjelasan dilakukan pemulung.
kehidupan masyarakat di guru, siswa dapat Literasi
bidang sosial dan budaya untuk mengidentifikasi jenis
memperkuat kesatuan dan usaha ekonomi yang  Siswa berdiskusi mengenai
dikelola sendiri kegiatan yang dilakukan
persatuan bangsa
pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya menghargai kegiatan para
menyejahterakan kehidupan pemulung. Gotong Royong
masyarakat di bidang sosial dan  Siswa membaca teks
budaya untuk memperkuat mengenai menghargai
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan usaha ekonomi
orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks dan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menyimak mendengarkan penjelasan
didapat dari buku ke dalam penjelasan guru guru tentang pentingnya
aspek: apa, di mana, kapan, membaca informasi, tanggung jawab dalam
siapa, mengapa, dan bagaimana siswa dapat melaksanakan usaha
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menjelaskan kegiatan ekonomi.
informasi yang didapat dari pentingnya sikap  Guru memberi umpan balik
buku yang dikelompokkan tanggung jawab di dengan memberi
dalam aspek: apa, di mana, lingkungan keluarga, pertanyaan kepada siswa
kapan, siapa, mengapa, dan sekolah dan mengenai akibat yang
bagaimana menggunakan masyarakat. terjadi jika masyarakat
kosakata baku tidak memiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Siswa membaca teks dan
dalam upaya menyejahterakan membaca teks dan memahami tentang cara
kehidupan masyarakat di menyimak penjelasan menghargai kegiatan
bidang sosial dan budaya untuk guru, siswa dapat ekonomi orang lain.
memperkuat kesatuan dan menjelaskan cara Literasi
persatuan bangsa menghargai kegiatan  Siswa melakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang usaha ekonomi orang pengamatan terhadap
26
lain hubungan antarpelaku

usaha kegiatan ekonomi
yang ada di sekitar tempat
peran ekonomi dalam upaya tinggal mereka. Selanjutnya
menyejahterakan kehidupan siswa membuat laporan
masyarakat di bidang sosial dan tertulis. Critical Thinking
budaya untuk memperkuat and Problem Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar
teks dalam buku, dan membaca teks bacaan
siswa dapat yang disediakan. Mandiri
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
didapat dari buku ke dalam
informasi tentang siswa berdiskusi mengenai
langkah-langkah kesesuaian gambar dengan
membuat gambar inti cerita. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi cerita
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks
poster, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
menceritakan kembali organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara tentang cara merawat  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan dengan tema merawat organ
manusia pada manusia pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia.
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita sesuai penjelasan guru dan
tema yang telah mencermati teks bacaan
ditentukan tentang langkah-langkah
sebelumnya membuat gambar cerita.
Literasi
 Siswa menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
gambar cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa
27
gambar sesuai dengan tema

yang telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi dalam gambar cerita.
siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mampu
informasi yang didapat dari menceritakan
buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Guru membimbing siswa
tanggung jawab sebagai warga mengamati gambar untuk menanamkan rasa
masyarakat dan umat beragama cerita, siswa mampu tanggung jawab sejak dini.
dalam kehidupan sehari-hari menjelaskan contoh
Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung sikap bertanggung
jawab dalam memenuhi jawab atas tugas  Siswa berdiskusi secara
kewajiban dan hak sebagai yang diberikan berkelompok mengenai
warga masyarakat dalam  Dengan akibat tidak melaksanakan
kehidupan sehari-hari berdiskusi, siswa tanggung jawab di sekolah,
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan dapat menjelaskan rumah, dan di masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga akibat yang terjadi Collaboration
dalam kehidupan sehari-hari jika tanggung jawab
tidak dilaksanakan  Siswa membacakan hasil
tanggung jawab sebagai warga diskusi di depan kelas
masyarakat dalam kehidupan secara bergantian. Gotong
sehari-hari Royong
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa membaca teks dalam
4.1 Membuat gambar cerita membaca teks bacaan buku siswa. Literasi
dan menyimak
 Guru menunjuk beberapa
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua siswa untuk menjelaskan
macam teknik dua macam pewarnaan.
pewarnaan Communication
 Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.
28
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017 2017


NIP. .................. NIP. ..................
29
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru memimpin diskusi kelas
gambar iklan yang dengan mengaitkan
3.4 Menganalisis informasi yang disajikan, siswa mampu pembicaraan tentang dialog
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan kata
sarapan yang dibaca oleh
dari media cetak atau kunci pada iklan media
cetak siswa sebelumnya dengan
elektronik
gambar-gambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali  Menuliskan hasil
informasi yang pengamatan terhadap disajikan di Buku Siswa.
disampaikan paparan iklan iklan media cetak dalam Gotong Royong
dari media cetak atau bentuk peta pikiran,  Siswa mengamati dan
elektronik dengan bantuan siswa mampu mencermati gambar iklan yang
lisan, tulis, dan visual melaporkan hasil
disajikan.
pengamatannya
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dan
bacaan yang disajikan, mencermati dialog pembuka
siswa mampu memukan kegiatan pembelajaran, dengan
informasi tentang organ-
memberi penekanan pada kata
organ pencernaan hewan
3.3. Menjelaskan organ sistem pencernaan. Literasi
 Berdiskusi dan
pencernaan dan fungsinya mencari informasi dalam  Siswa mencermati teks bacaan
pada hewan dan manusia kelompok, siswa mampu yang disajikan pada buku
serta cara memelihara menjelaskan organ-organ siswa tentang organ
kesehatan organ pencernaan hewan dan
pencernaan manusia pencernaan hewan (sapi).
fungsinya Literasi
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan menggarisbawahi kosakata
atau manusia baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru
tersebut. Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Siswa mencermati gambar
30
media cetak, siswa iklan dari media cetak yang

mampu mengenal dan disajikan. Mandiri
menyebutkan unsur-  Siswa menemukan kata kunci
disampaikan paparan iklan unsur iklan pada iklan yang disajikan dan
dari media cetak atau mencari makna dari kata kunci
elektronik tersebut.
4.4 Memeragakan kembali  Siswa bersama dengan teman
informasi yang sekelompok menemukan
disampaikan paparan iklan unsur-unsur yang terdapat
dari media cetak atau pada iklan. Collaboration
elektronik dengan bantuan  Guru menggunakan beberapa
lisan, tulis, dan visual pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa
menemukan unsur-unsur iklan.
Communication
IPA
 Menggali  Siswa menggali informasi
informasi dari teks tentang organ-organ
bacaan, siswa mampu pencernaan manusia melalui
mendeskripsikan organ- teks bacaan yang disediakan.
organ pencernaan pada Communication
manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
3.3. Menjelaskan organ
 Membuat bagan menggarisbawahi kata-kata
pencernaan dan fungsinya
dan model, siswa mampu penting dalam bacaan.
pada hewan dan manusia
membedakan organ Mandiri
serta cara memelihara
pencernaan hewan dan  Guru memberikan penjelasan
kesehatan organ
manusia tentang organ-organ
pencernaan manusia
pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan
konsep organ dan fungsi
pada perjalanan makanan
pencernaan pada hewan
dalam proses pencernaan.
atau manusia
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyimak  Guru menjelaskan tentang
4.2 Menyanyikan lagu-lagu penjelasan dan tangga nada mayor dan minor.
dalam berbagai tangga nada mencermati teks  Siswa menyimak penjelasan
dengan iringan music informasi, siswa mampu guru dan mencermati teks
menjelaskan ciri-ciri lagu informasi tentang ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dengan tangga nada mayor dan
dan minor minor.
 Menyanyi dan
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
31
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru mengingatkan kembali
3.4 Menganalisis informasi yang gambar iklan media cetak tentang diskusi makanan
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan hal-hal pokok dan menjembatani
dari media cetak atau penting dalam iklan dengan gambar iklan yang
elektronik media cetak disajikan di Buku Siswa.
4.4 Memeragakan kembali Communication
informasi yang  Gambar iklan ini digunakan
disampaikan paparan iklan untuk menstimulus
dari media cetak atau pemahaman siswa tentang
elektronik dengan bantuan iklan media cetak. Creativity
lisan, tulis, dan visual and Innovation
PPKn
 Mengamati  Guru melanjutkan diskusi
1.3 Mensyukuri keragaman
lingkungan sekitar, kelas tentang interaksi
social masyarakat sebagai
melaporkan interaksi manusia dan mengaitkannya
anugerah Tuhan Yang
manusia dengan dengan lingkungan sosial yang
Maha Esa dalam konteks
lingkungannya, dan dimiliki oleh manusia, dan
Bhineka Tunggal Ika
mendeskripsikan bagaimana keragaman
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan di hampir semua
keragaman sosial budaya aspek kehidupan. Gotong
masyarakat dalam konteks  Membuat cerita
bergambar dan Royong
Bhineka Tunggal Ika
menyajikan hasil  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
pengamatan tentang mengingat kembali tentang
budaya masyarakat
keanekaragaman di contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan lingkungan sekitar manusia yang pernah mereka
yang mendukung lihat di lingkungan sekitar
keragaman sosial budaya mereka.
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks  Siswa menggali informasi dari
interaksi manusia dengan bacaan dan berdiskusi, bacaan yang disajikan.
lingkungan dan dan mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan untuk memberikan stimulus
pembangunan sosial, lingkungannya diskusi tentang gambaran
budaya, dan ekonomi interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
32
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru mengaitkan topik
gambar iklan media cetak keragaman dalam masyarakat
3.4 Menganalisis informasi yang dan menyebutkan hal-hal dengan gambar iklan media
disampaikan paparan iklan penting dalam iklan cetak yang disajikan pada
dari media cetak atau media cetak buku siswa. Communication
elektronik
 Siswa mengidentifikasikan dan
4.4 Memeragakan kembali
menyebutkan hal-hal penting
informasi yang
dalam iklan media cetak yang
disampaikan paparan iklan
disajikan (kalimat iklan, kata
dari media cetak atau
kunci dan makna gambar).
elektronik dengan bantuan
Critical Thinking and
lisan, tulis, dan visual
Problem Solving
PPKn
 Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
bacaan dan menjelaskan tentang Pesona Tana Toraja.
makna keanekaragaman Literasi
1.3 Mensyukuri keragaman yang tercermin dari cerita  Guru memberikan penjelasan
social masyarakat sebagai yang disajikan tentang adat istiadat daerah
anugerah Tuhan Yang sebagai contoh keragaman
Maha Esa dalam konteks masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa mencari informasi
keragaman sosial budaya tentang adat istiadat yang
masyarakat dalam konteks dimiliki oleh keluarganya.
Bhineka Tunggal Ika Mandiri
3.3 Menelaah keragaman social  Guru membimbing siswa
budaya masyarakat dengan menjelaskan bahwa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan adat istiadat keluarga bisa
yang mendukung diidentifikasikan dari
keragaman sosial budaya kebiasaan keluarga mereka
masyarakat yang dilakukan sejak dahulu
sampai sekarang secara turun-
temurun. Creativity and
Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
interaksi manusia dengan bacaan dan “Mengenal Wortel”, dengan
lingkungan dan mengidentifikasikan bimbingan guru, siswa
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan menggarisbawahi informasi-
pembangunan sosial, lingkungan alam informasi penting yang
budaya, dan ekonomi sekitarnya dan berkaitan dengan interaksi
masyarakat Indonesia lingkungan sosialnya. manusia dengan lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis alam dan sosial. Literasi
tentang interaksi manusia  Bersama-sama dengan
33
bimbingan guru, siswa

mengidentifikasikan interaksi
dengan lingkungan dan manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya, interaksi
pembangunan sosial, manusia dengan lingkungan
budaya dan ekonomi sosial dan keragaman yang
masyarakat Indonesia ditemukan dalam cerita yang
disajikan. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Siswa mengamati gambar
gambar iklan media cetak iklan media cetak,
dan menjelaskan mengidentifikasikan kalimat
3.4 Menganalisis informasi yang kesimpulan isi iklan iklan, kata kunci, makna
disampaikan paparan iklan media cetak. gambar iklan, dan target iklan.
dari media cetak atau Critical Thinking and
elektronik Problem Solving
 Siswa mencoba menganalisis
informasi yang
iklan media cetak yang
disajikan dan mengemukakan
bahwa iklan tersebut efektif
atau tidak efektif beserta
alasannya. Creativity and
Innovation
IPA
 Melengkapi  Siswa menggali informasi
bagan dan tentang organ-organ
mendefinisikan organ pencernaan manusia melalui
pencernaan manusia dan teks bacaan yang disediakan.
fungsinya Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa
menggarisbawahi kata-kata
3.3. Menjelaskan organ penting dalam bacaan.
pencernaan dan fungsinya Mandiri
 Guru memberikan penjelasan
serta cara memelihara
tentang organ-organ
kesehatan organ
pencernaan manusia dan
pencernaan manusia
fungsinya, berikan penekanan
4.3. Menyajikan karya tentang pada perjalanan makanan
konsep organ dan fungsi dalam proses pencernaan.
pencernaan pada hewan Communication
atau manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
34
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
bernyanyi, dan tangga nada mayor dan minor.
3.2 Memahami tangga nada. memainkan alat musik  Siswa menyimak penjelasan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu sederhana untuk guru dan mencermati teks
dalam berbagai tangga nada mengiringi lagu bertangga informasi tentang ciri-ciri lagu
dengan iringan music nada mayor dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa mengamati gambar
gambar iklan yang iklan media cetak yang
3.4 Menganalisis informasi yang disajikan dan disajikan dan mengidentifikasi
disampaikan paparan iklan menjelaskan kesimpulan hal-hal penting dalam iklan
dari media cetak atau isi teks iklan
tersebut. Critical Thinking
elektronik  Merancang iklan
and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali media cetak bersama
informasi yang kelompoknya dan  Siswa diberi kesempatan untuk
disampaikan paparan iklan menyajikan kesimpulan merancang iklan media cetak
dari media cetak atau isi teks paparan iklan dengan topik gaya hidup sehat.
elektronik dengan bantuan media cetak secara Sebelumnya siswa diminta
lisan, tulis, dan visual visual. untuk terlebih dahulu
menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas
social masyarakat sebagai kelompok dan merefleksi dengan memandu siswa untuk
anugerah Tuhan Yang proses kerja sama dan membuat kesimpulan tentang
Maha Esa dalam konteks diskusi dalam kelompok, kegiatan yang baru saja mereka
Bhineka Tunggal Ika untuk menjelaskan lakukan dikaitkan dengan hasil
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman refleksi kelompoknya dan
keragaman sosial budaya  Mencermati makna keragaman. Gotong
masyarakat dalam konteks gambar dan menceritakan Royong
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman adat
3.3 Menelaah keragaman social istiadat
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Siswa menyanyikan lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu gambar dan menceritakan “Mars Hidup Sehat’ dengan
dalam berbagai tangga nada keanekaragaman adat iringan alat musik ritmis
dengan iringan musik istiadat sederhana yang mereka
temukan di sekelilingnya.
35
Integritas
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secara berkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan dalam Buku Siswa halaman
mengidentifikasikan ciri-
46, sebagai pembuka untuk
3.4 Menganalisis informasi yang ciri bahasa iklan
elektronik berdiskusi tentang iklan pada
dari media cetak atau media baik media cetak
elektronik maupun media elektronik.
4.4 Memeragakan kembali Literasi
informasi yang  Siswa berdiskusi dalam kelas
disampaikan paparan iklan dan mengemukakan contoh-
dari media cetak atau contoh iklan yang pernah
mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalam iklan media
cetak atau iklan media
elektronik. Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks  Siswa mencermati teks
pencernaan dan fungsinya bacaan dan membuat percakapan yang disajikan
pada hewan dan manusia poster, dan menjelaskan dalam Buku Siswa, dimana
serta cara memelihara macam-macam gangguan
dalam percakapan tersebut
kesehatan organ pada organ pencernaan
pencernaan manusia disebutkan salah satu contoh
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia. Literasi
pencernaan pada hewan  Siswa dibagi dalam kelompok
atau manusia dan mendapatkan tugas untuk
mencari informasi tentang
macam-macam gangguan
organ pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster
tentang kolera yang disajikan
dalam Buku Siswa sebagai
bahan untuk melanjutkan ke
kegiatan berikutnya yang
merupakan kegiatan IPA yaitu
36
membuat larutan cairan oralit.

Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan, ada pembicaraan
3.4 Menganalisis informasi yang media elektronik, dan tentang iklan obat gangguan
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan ciri- pencernaan, gunakan
dari media cetak atau ciri bahasa iklan
percakapan tersebut untuk
elektronik elektronik
mengingatkan kembali tentang
4.4 Memeragakan kembali iklan media elektronik.
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa menuliskan kalimat-
dari media cetak atau kalimat iklan yang mereka
elektronik dengan bantuan ingat dari media elektronik
lisan, tulis, dan visual yang pernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks  Siswa secara bergantian
bacaan, dan mencari membaca teks percakapan,
informasi tentang guru memberikan penekanan
penyebab gangguan pada pada topik jajan sembarangan
organ pencernaan
dan gangguan yang dapat
3.3 Menjelaskan organ diakibatkan pada organ,
pencernaan dan fungsinya pencernaan manusia, dalam
pada hewan dan manusia pembelajaran kali ini lebih
serta cara memelihara ditekankan pada gangguan
kesehatan organ
diare. Literasi
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa ingin
konsep organ dan fungsi tahu siswa tentang gangguan
pencernaan pada hewan diare dengan meminta siswa
atau manusia untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang
menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana
gangguan tersebut terjadi.
Gotong Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berdiskusi  Guru dapat menggunakan
kreasi tari daerah bersama kelompok, dan pembahasan tentang hal-hal
4.3 Mempraktikkan pola lantai mengidentifikasi ciri-ciri yang digunakan dalam
pada gerak tari kreasi bahasa iklan • menambah daya tarik iklan
daerah Mencermati teks bacaan,
media elektronik termasuk
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarian daerah sebagai jembatan
untuk meneruskan kegiatan
37
SBdP tentang properti tari.

Problem Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-  Minta siswa untuk membaca
ciri bahasa iklan, kalimat iklan yang tertera pada
3.4 Menganalisis informasi yang berdasarkan iklan media gambar dan minta siswa untuk
disampaikan paparan iklan elektronik yang
dari media cetak atau mengidentifikasikan pesan dari
disediakan
elektronik iklan layanan masyarakat
4.4 Memeragakan kembali tersebut. (guru dapat
informasi yang menggunakan gambar ini
disampaikan paparan iklan untuk mengingatkan kembali
dari media cetak atau tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/la
yanan masyarakat).
Communication
PPKn
 Melakukan  Guru memimpin diskusi kelas
wawancara, dan dan mengarahkan diskusi pada
menceritakan pemahaman bahwa masyarakat
1.3 Mensyukuri keberagaman keanekaragaman adat
social masyarakat sebagai Indonesia terbentuk dari
istiadat di lingkungan
anugerah Tuhan Yang sekitar keragaman, salah satunya
Maha Esa dalam konteks dalah keragaman adat istiadat.
Bhineka Tunggal Ika Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa diminta untuk
keberagaman sosial budaya melakukan wawancara ke
masyarakat dalam konteks
beberapa teman sekelasnya
Bhineka Tunggal Ika
untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat tentang kebiasaan/adat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mereka miliki dalam
yang mendukung keluarga mereka. Critical
keberagaman sosial budaya Thinking and Problem
masyarakat Solving
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati  Guru menekankan pada
interaksi manusia dengan gambar, dan kalimat “Amatilah lingkungan
lingkungan dan mengidentifikasikan sekitarmu dan cari tahu aneka
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat
aktivitas yang dapat kamu
pembangunan sosial, sekitar dalam upaya
38
pembangunan sosial temukan yang menurutmu

budaya, dan ekonomi budaya menggabungkan aspek sosial
masyarakat Indonesia  Mengamati dan ekonomi serta
4.2 Menyajikan hasil analisis lingkungan sekitar, dan dimaksudkan untuk
tentang interaksi manusia membuat laporan hasil meningkatkan taraf dan
dengan lingkungan dan pengamatan tentang
kualitas hidup
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya masyarakatnya”.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi pembangunan sosial  Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia budaya pengamatannya dalam bentuk
laporan. Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan,  Siswa membaca percakapan
3.4 Menganalisis informasi yang dan menyebutkan dan secara bergantian dan
disampaikan paparan iklan menyajikan kata kunci
dari media cetak atau mengamati gambar iklan yang
dari paparan iklan
elektronik berkaitan dengan promosi
elektronik yang
4.4 Memeragakan kembali diamatinya. pariwisata.
informasi yang  Siswa mengamati dua buah
disampaikan paparan iklan iklan di televisi, siswa
dari media cetak atau menuliskan judul iklan yang ia
amati dan kata kunci dari iklan
tersebut. Mandiri
PPKn
 Menuliskan  Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman alasan mengapa orang- dilanjutkan dengan meminta
social masyarakat sebagai orang yang memiliki siswa untuk membaca teks
anugerah Tuhan Yang perbedaan seperti
bacaan “Ayo Membaca”.
Maha Esa dalam konteks perbedaan agama, suku
bangsa, usia, dan Literasi
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam pekerjaan dapat saling  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya membantu dan saling tambahan tentang makna
masyarakat dalam konteks bekerja sama dan Bhineka Tunggal Ika.
Bhineka Tunggal Ika menceritakan gambar
3.3 Menelaah keberagaman yang disajikan, siswa  Siswa menyimpulkan isi
menceritakan dan bacaan dan memberikan
social budaya masyarakat
memberikan contoh contoh-contoh kegiatan yang
keanekaragaman adat dapat dilakukan untuk
yang mendukung
istiadat di lingkungan mendukung keragaman sosial
keberagaman sosial budaya
sekitarnya. di lingkungan sekolah. Critical
masyarakat
Thinking and Problem Solving
IPS
3.4 Memahami manusia  Mengamati  Guru menggunakan gambar
Indonesia dalam aktivitas lingkungan sekitarnya, yang disajikan dalam Buku
yang yang terkait dengan dan mengidentifikasikan Siswa tentang
fungsi dan peran dan melaporkan aktivitas
keanekaragaman budaya dan
kelembagaan sosial, masyarakat sekitar dalam
ekonomi dan budaya, upaya pembangunan adat istiadat sebagai bahan
39
sosial budaya Indonesia. pengamatan bagi siswa.

Communication
dalam masyarakat  Siswa mengamati gambar
Indonesia yang disediakan dan
4.4 Menceritakan secara mengemukakan hal-hal yang
tertulis pemahaman tentang mereka lihat dari gambar
manusia Indonesia dan tersebut.
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan  Guru memberikan panduan
peran kelembagaan sosial, bagi siswa ketika mengamati
ekonomi dan budaya, gambar, ada 2 jenis gambar
dalam masyarakat yang disajikan, yaitu gambar
Indonesia beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta
Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan
elektronik, dan sehat, digunakan sebagai
3.4 Menganalisis informasi yang mengidentifikasi dan awalan untuk pembahasan
disampaikan paparan iklan menyajikan kata kunci
iklan media elektronik layanan
dari media cetak atau pada iklan masyarakat
masyarakat tentang lingkungan
elektronik sehat “Iklan Elektronik
4.4 Memeragakan kembali Demam Berdarah”
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa dalam kelompok
dari media cetak atau membaca dan memeragakan
elektronik dengan bantuan naskah iklan elektronik dan
lisan, tulis, dan visual mengidentifikasikan kata
kunci dalam iklan tersebut.
Collaboration
IPA
 Melengkapi peta  Guru menggunakan teks
pikiran, dan bacaan dan teks percakapan
mengidentifikasi untuk menjembatani diskusi
3.3. Menjelaskan organ
penyebab gangguan pada
pencernaan dan fungsinya tentang iklan kesehatan
organ pencernaan
pada hewan dan manusia dengan penyebab gangguan
serta cara memelihara  Membuat poster,
pencernaan. Mandiri
kesehatan organ dan mengulas kembali
pencernaan manusia tentang penyebab  Siswa melengkapi peta pikiran
gangguan pada organ tentang penyebab gangguan
pencernaan manusia pencernaan. Collaboration
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan  Hasil peta pikiran digunakan
atau manusia sebagai bahan diskusi tentang
penyebab umum dari
gangguan organ pencernaan.
SBdP
40
 Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi

tari Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai
memeragakan gerak tari dan pola gerakan tarinya.
daerah menggunakan
Literasi
properti dengan iringan
tari.  Guru memberikan contoh pola
3.3 Memahami pola lantai dalam gerakan dan siswa mengamati
kreasi tari daerah
dan menirukan pola gerakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai
tersebut. Communication
pada gerak tari kreasi
daerah  Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola gerakan
tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya berdiskusi untuk
kata kunci dan membuat kesimpulan tentang
menyajikan hasil
ciri-ciri kata kunci yang
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan biasanya terdapat dalam iklan.
elektronik Gotong Royong
3.4 Menganalisis informasi yang
 Setelah membuat kesimpulan
dari media cetak atau tentang kata kunci, bersama
elektronik dengan kelompoknya siswa
4.4 Memeragakan kembali membuat peta pikiran tentang
informasi yang perbedaan dan persamaan kata
disampaikan paparan iklan kunci iklan media cetak dan
dari media cetak atau iklan media elektronik serta
memberikan contoh-contoh
kata kunci pada masing–
masing jenis iklan. Siswa
menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya
Creativity and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menjawab  Guru membuka kegiatan
social masyarakat sebagai pertanyaan berdasarkan pembelajaran dengan meminta
anugerah Tuhan Yang bacaan dan membuat siswa mencermati bacaan yang
Maha Esa dalam konteks booklet keragaman yang
berjudul “Bogor Siap Gelar
Bhineka Tunggal Ika menceritakan
keanekaragaman adat Cap Go Meh”. Bacaan ini
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk
masyarakat dalam konteks contoh kegiatan yang membuka topik tentang
Bhineka Tunggal Ika mendukung keragaman keragaman sosial budaya
41
sosial budaya dalam dalam kehidupan masyarakat.

masyarakat. Literasi
3.3 Menelaah keberagaman  Siswa diperbolehkan
social budaya masyarakat menggarisbawahi informasi-
4.3 Menyelenggarakan kegiatan informasi penting yang ia
yang mendukung
keberagaman sosial budaya temukan dalam bacaan.
masyarakat  Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
 Berlatih menari,  Guru mengingatkan kembali
siswa memperagakan tentang kegiatan sebelumnya
gerak tari daerah dengan dimana siswa melakukan
menggunakan properti
gerak tari sederhana yakni tari
Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar
tentang tari tradisional daerah
lain merupakan perwujudan
sikap dukungan dan
penghargaan terhadap
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah keragaman budaya.
4.3 Mempraktikkan pola lantai Communication
pada gerak tari kreasi  Siswa diminta melatih kembali
daerah gerakan tari Perang Kancet
Papatai dalam kelompok-
kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian
kelompoknya di depan kelas.
Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk memberikan
masukan dan saran yang
positif. Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Memperagakan  Siswa mencermati dan
disampaikan paparan iklan iklan elektronik, membaca naskah iklan
dari media cetak atau menjelaskan isi iklan dan elektronik tentang obat
elektronik mendemonstrasikan
gangguan pencernaan.
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut Mandiri
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Dengan pengetahuan dan
dari media cetak atau keterampilan yang sudah
elektronik dengan bantuan dimilikinya, siswa diminta
42
untuk menjelaskan isi iklan

dan mengidentifikasikan
keunggulan produk barang
yang diiklankan Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Membuat karya  Jelaskan pada siswa bahwa
poster, poster ini nantinya akan
mengidentifikasikan dan digunakan sebagai penunjang
menjelaskan berbagai
3.3. Menjelaskan organ pembelajaran ketika siswa
macam penyakit yang
pencernaan dan fungsinya mengganggu organ mempelajari tentang penyakit
pada hewan dan manusia pencernaan manusia pada organ pencernaan
serta cara memelihara manusia. Communication
kesehatan organ
pencernaan manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan informasi
konsep organ dan fungsi sebanyak-banyaknya
pencernaan pada hewan mengenai perbedaan gangguan
atau manusia dan penyakit sistem
pencernaan dan memberikan
contohnya. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa diminta untuk membaca
naskah iklan elektronik, teks naskah iklan layanan
3.4 Menganalisis informasi yang menjelaskan isi iklan dan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan
keunggulan buah lokal.
dari media cetak atau keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut Literasi
elektronik
 Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut siswa
informasi yang
disampaikan paparan iklan diminta untuk menyebutkan
dari media cetak atau keunggulan buah lokal
elektronik dengan bantuan berdasarkan naskah iklan
lisan, tulis, dan visual elektronik yang disajikan.
Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melakukan  Siswa mencermati teks
pencernaan dan fungsinya kegiatan dalam informasi tentang manfaat
pada hewan dan manusia kelompok, buah lokal dalam mengatasi
serta cara memelihara mengidentifikasikan dan
gangguan terhadap organ
kesehatan organ menjelaskan berbagai
pencernaan manusia macam penyakit yang pencernaan manusia. Siswa
4.3. Menyajikan karya tentang memengaruhi organ menggarisbawahi informasi
penting dari bacaan yang
43
pencernaan manusia disajikan. Mandiri

 Guru mengingatkan kembali
konsep organ dan fungsi tentang topik yang sudah
pencernaan pada hewan dibahas sebelumnya yaitu
atau manusia tentang gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan
manusia. Communication
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari informasi
mengemas teks informasi tentang berbagai macam karya
dan mengidentifikasikan seni rupa daerah yang terdapat
berbagai jenis karya seni
di daerahnya dan juga daerah-
rupa daerah dan
fungsinya. daerah lain di Indonesia,
3.4 Memahami karya seni rupa informasi dapat dicari dari
daerah majalah, koran, internet,
4.4 Membuat karya seni rupa bertanya kepada guru dan
daerah orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan dalam
bentuk laporan berita seperti
bentuk berita di koran.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama  Guru memberikan penugasan
dengan kelompok untuk kepada siswa dalam kelompok
merancang iklan untuk membuat sebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik, dan
layanan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan menjelaskan dan
dari media cetak atau mendemonstrasikan pentingnya keanekaragaman
elektronik keunggulan produk/jasa sebagai modal pembangunan
4.4 Memeragakan kembali dari iklan bangsa. Communication
informasi yang  Siswa melakukan persiapan
disampaikan paparan iklan dan memetakan hal-hal yang
dari media cetak atau harus mereka tentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
peta pikiran yang disajikan di
Buku SIswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu diskusi dengan
social masyarakat sebagai kegiatan dalam mengaitkan hasil analisis
anugerah Tuhan Yang kelompok, menyebutkan dengan topik bentuk-bentuk
Maha Esa dalam konteks realitas Bhineka Tunggal
keragaman di lingkungan
Bhineka Tunggal Ika Ika dan melakukan
praktik diskusi tentang sekitar siswa. Collaboration
44
keberagaman sosial budaya pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi

masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman dalam sebuah organisasi.
3.3 Menelaah keberagaman Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
 Menggali  Guru menggunakan topik
informasi dari bacaan, petani bahan diskusi tentang
mengidentifikasi pentingnya nilai kebersamaan
pembangunan sosial
dalam keanekaragaman
budaya di Indonesia
sebagai modal dasar
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk pembangunan. Collaboration
interaksi manusia dengan
lingkungan dan  Siswa membaca dan
pengaruhnya terhadap mencermati informasi penting
pembangunan sosial, yang mereka dapatkan dari
budaya, dan ekonomi teks bacaan, guru memberikan
masyarakat Indonesia panduan kepada siswa untuk
4.2 Menyajikan hasil analisis menggarisbawahi
tentang interaksi manusia
informasiinformasi yang
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap berkaitan dengan
pembangunan sosial, bentukbentuk keragaman dan
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya
masyarakat Indonesia dalam masyarakat.
Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Membuat naskah  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan iklan layanan kelompoknya melanjutkan
dari media cetak atau masyarakat, merancang rancangan tersebut dengan
elektronik iklan elektronik dan
membuat naskah iklannya.
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikannya
Siswa menggunakan format
informasi yang
disampaikan paparan iklan naskah iklan yang disediakan
dari media cetak atau di Buku Siswa. Gotong
elektronik dengan bantuan Royong
lisan, tulis, dan visual  Sebagai bagian penting dari
iklan yang mereka siapkan,
siswa harus menentukan kata
kunci yang akan digunakan
dan membuat sketsa gambar
45
berdasarkan naskah yang

mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati  Siswa melengkapi gambar
social masyarakat sebagai informasi dari artikel, yang mereka buat dengan
anugerah Tuhan Yang membuat gambar yang sebuah cerita singkat tentang
Maha Esa dalam konteks menceritakan beragam
keragaman yang terdapat
Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal dalam sanggar tari/organisasi
keberagaman sosial budaya Ika dan mempraktikkan sosial budaya tersebut, cerita
masyarakat dalam konteks diskusi tentang memberikan penekanan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya nilai realitas Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman kebersamaan. dalam kehidupan masyarakat.
social budaya masyarakat Nasionalis
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya.
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan Guru memandu siswa dengan
fungsi dan peran pembangunan sosial
meminta siswa untuk
kelembagaan sosial, budaya di Indonesia
ekonomi dan budaya, menggarisbawahi informasi-
dalam masyarakat informasi penting Literasi
Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-
4.4 Menceritakan secara contoh keragaman sosial
tertulis pemahaman tentang budaya yang dapat ditemukan
manusia Indonesia dan
di daerah sekitarnya. Mandiri
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Berlatih  Guru menjelaskan hal-hal
disampaikan paparan iklan memeragakan iklan yang yang perlu diperhatikan dalam
dari media cetak atau dibuatnya, menjelaskan demonstrasi iklan, antara lain
elektronik isi iklan dan
kontak mata, suara yang
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan iklan
elektronik lantang dan intonasi yang
informasi yang
disampaikan paparan iklan jelas, ekspresi wajah yang
dari media cetak atau tepat dan sesuai, dan
elektronik dengan bantuan gerak/bahasa tubuh yang
lisan, tulis, dan visual penuh percaya diri.
46
 Selain penampilan siswa

dalam menyajikan iklan
tersebut, guru juga akan
memberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yang harus
diperhatikan dalam rancangan
iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung
iklan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan  Siswa memulai kegiatan
survei, dan pembelajaran dengan bekerja
mengidentifikasikan sama dalam kelompoknya.
berbagai macam penyakit
Siswa melakukan survei untuk
yang memengaruhi organ
pencernaan manusia mendapatkan informasi
tentang jenis-jenis penyakit
3.3. Menjelaskan organ  Mempresentasika
n hasil survei, dan yang menyerang organ
pencernaan dan fungsinya
menjelaskan berbagai pencernaan tubuh manusia.
serta cara memelihara penyakit yang Collaboration
kesehatan organ memengaruhi orgam  Sebelum kegiatan, guru
pencernaan manusia pencernaan manusia
memberikan penjelasan
4.3. Menyajikan karya tentang terlebih dahulu mengenai
konsep organ dan fungsi jenis-jenis penyakit yang
pencernaan pada hewan
menyerang organ pencernaan
atau manusia
manusia. Communication
 Siswa menentukan responden
yang akan menjadi sumber
data bagi kegiatan survei
mereka. Critical Thinking
and Problem Solving
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Berkreasi  Guru menggunakan teks
daerah merancang motif batik, bacaan penyambung yang
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan disajikan di Buku Siswa untuk
daerah dan alat dan membuat
menyambungkan topik kerja
rancangan karya seni
rupa sama dalam kelompok dengan
keragaman budaya yang
nantinya akan difokuskan pada
topik karya seni rupa daerah
(batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat dan bahan yang
dipergunakan untuk membuat
47
batik, hasil dari kegiatan ini

dapat digunakan sebagai data
untuk mengambil nilai SBdP
KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan dan
alat untuk membuat karya seni
rupa daerah. Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas dengan meminta siswa
untuk merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menampilkan  Guru meminta siswa untuk
iklan layanan masyarakat mempersiapkan diri dan
yang dibuatnya, memberikan kesempatan untuk
merancang iklan
menampilkan rancangan iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik dan
mendemonstrasikan iklan yang mereka buat bersama
tersebut. dengan kelompoknya.
elektronik Communication
4.4 Memeragakan kembali  Guru menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-hal yang
disampaikan paparan iklan akan dilihat dan digunakan
dari media cetak atau sebagai acuan dalam menilai.
lisan, tulis, dan visual  Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok
lain mengamati dan mengisi
format isian yang disediakan.
Collaboration
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu siswa untuk
social masyarakat sebagai refleksi, menjawab melakukan diskusi dengan
anugerah Tuhan Yang pertanyaan tentang kerja menggunakan hasil refleksi
Maha Esa dalam konteks sama dalam kelompok,
mereka baik refleksi diri
Bhineka Tunggal Ika menyebutkan pentingnya
keaneka ragaman dan maupun kelompok.
keberagaman sosial budaya menguraikan contoh Collaboration
masyarakat dalam konteks cerita tentang arti  Diskusi diarahkan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya memahami pemahaman tentang
3.3 Menelaah keberagaman keaneka ragaman budaya pentingnya keanekaragaman.
 Siswa menguraikan
jawabannya tentang arti
yang mendukung
keberagaman sosial budaya pentingnya memahami
masyarakat keanekaragaman. Mandiri
 Guru dapat memberikan
48
pertanyaan tambahan dengan

meminta siswa mengaitkan
jawaban mereka dengan
konsep yang lebih besar yaitu
pentingnya keanekaragaman
sebagai modal dasar
pembangunan. Nasionalis
SBdP
 Menguraikan  Guru meneruskan diskusi
teknik membuat batik, mengenai keragaman dan
mengidentifikasikan mengarahkannya pada
langkah-langkah
pembahasan keragaman
membuat karya seni rupa
daerah dan budaya tradisional Indonesia
mempresentasikannya yang salah satunya dapat
3.4 Memahami karya seni rupa dilihat pada keragaman corak
daerah batik. Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan kegiatan
daerah SBdP dengan meminta siswa
untuk melanjutkan rancangan
motif batik yang mereka buat
sebelumnya dan menyebutkan
teknik–teknik dalam membuat
batik. Creativity and
Innovation


NIP. .................. NIP. ..................
SILABUS

49
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan guru mengondisikan siswa
secara lisan dan tulis pengertian pantun. secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salah satu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil buku siswa dengan suara
karya pribadi dengan nyaring. Communication
lafal, intonasi, dan  Guru menstimulus daya
ekspresi yang tepat analisis siswa dengan
sebagai bentuk ungkapan mengajukan pertanyaan: Apa
diri. isi pantun yang dibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenai isi pantun
yang dibacakan temannya
secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya
menjaga kesehatan tubuh.
Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan gambar organ peredaran MENGAMATI: Secara
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada mandiri siswa diminta untuk
dan manusia serta cara manusia. mengamati gambar peredaran
memelihara kesehatan  Menuliskan organ darah pada manusia.
organ peredaran darah peredaran darah dan Mandiri
manusia. fungsinya pada manusia.  Siswa diminta menyebutkan
4.4 Menyajikan karya tentang bagian-bagian jantung yang
organ peredaran darah terlibat dalam proses
pada manusia. peredaran darah. Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran darah
pada manusia ada dua, yaitu
peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis ciri pantun. membacakan narasi pada
dengan tujuan untuk
buku siswa.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Guru mengajak siswa untuk
karya pribadi dengan mengingat kembali materi
lafal, intonasi, dan tentang pantun yang telah
50
dipelajari pada pembelajaran

sebelumnya dengan
ekspresi yang tepat mengajukan pertanyaan: Apa
sebagai bentuk ungkapan yangdi maksud pantun? dan
diri. Apa ciri-ciri pantun? Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Mengamati  Guru mengajak siswa untuk
gambar organ peredaran mengingat kembali materi
darah dan fungsinya pada tentang peredaran darah
3.4 Menjelaskan organ manusia. manusia.
peredaran darah dan  Menuliskan organ  Guru menstimulus daya
fungsinya pada hewan peredaran darah dan analisis siswa dengan
dan manusia serta cara fungsinya pada manusia. mengajukan pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan bagian-bagian jantung
organ peredaran darah burung yang tampak pada
manusia.
gambar? Creativity and
4.4 Menyajikan karya tentang
Innovation
organ peredaran darah
pada manusia..  Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan  Siswa diminta mencari
4.2 Menyanyikan lagu-lagu berbagai lagu bertangga informasi tentang tangga
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor. nada. Mandiri
nada dengan iringan
musik.  Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa telah
memahami ciri-ciri tangga
nada mayor dan tangga nada
minor. Kemudian, siswa
diminta mencari tahu lagu-
lagu yang menggunakan
tangga nada mayor dan
tangga nada minor.
Communication
 Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu yang
menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada
minor dalam bentuk tabel.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikan sambil
51
bermain alat musik sebagai

iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh
3.6 Menggali isi dan amanat pantun dari buku ataupun
 Menyebutkan ciri-
pantun yang disajikan
ciri pantun. internet, kemudian membuat
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dengan tema nasihat.
kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa diminta untuk
karya pribadi dengan menjelaskan makna pantun
lafal, intonasi, dan dalam bentuk tulisan.
ekspresi yang tepat
 Siswa membacakan pantun
sebagai bentuk ungkapan
diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yang sesuai.
PPKn
 Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
makna tanggung jawab MENGAMATI: secara
1.2 Menghargai kewajiban, hak, mandiri siswa diminta untuk
dan tanggug jawab mengamati pelaksanaan rapat
sebagai warga masyarakat
yang diikuti warga satu RT
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari. attau warga satu RW di
2.2 Menunjukkan sikap lingkungan tempat
tanggung jawab dalam tinggalnya. Communication
memenuhi kewajiban dan  Siswa diminta untuk
hak sebagai warga mengamati apa yang dibahas
masyarakat dalam dalam rapat tersebut.
3.2 Memahami makna tanggung  Selain itu, siswa juga diminta
jawab sebagai warga untuk mengamati apakah
masyarakat dalam warga masyarakat sudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan jawabnya dengan baik.
bersama tentang tanggung  Siswa diminta menuangkan
jawab sebagai warga
hasil pengamatan dalan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. bentuk tulisan.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati  Pada kegiatan AYO
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan MENCARI TAHU: Siswa
lingkungan dan lingkungannya. telah memahami bahwa
pengaruhnya terhadap interaksi sosial tidak
pembangunan sosial, selamanya mengarah pada
budaya, dan ekonomi kebersamaan atau persatuan.
masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, interaksi
52
sosial dibedakan menjadi

dua, yaitu interaksi sosial
yang mengarah pada
4.2 Menyajikan hasil analisis persatuan dan interaksi sosial
tentang interaksi manusia yang mengarah pada
dengan lingkungan dan perpecahan. Communication
pengaruhnya terhadap  Selanjutnya, siswa diminta
pembangunan sosial, untuk mencari tahu contoh
budaya, dan ekonomi interaksi sosial yang
masyarakat Indonesia. mengarah pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk
 Menyebutkan ciri- menyebutkan bagian-bagian
ciri pantun. dan ciri-ciri pantun tersebut.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa
3.6 Menggali isi dan amanat
mengidentifikasi isi pantun.
Siswa lalu menuliskan
pengertian pantun kanak-
dengan tujuan untuk
kanak, pantun muda, dan
kesenangan.
pantun tua pada tempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil disediakan.
karya pribadi dengan
 Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan
berlangsung, guru berkeliling
ekspres yang tepat
memandu siswasiswa yang
mengalami kesulitan.
diri.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalu menunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULIS: siswa
sebagai warga masyarakat mengemukakan pendapat
dan umat beragama dalam melalui tulisan mengenai
kehidupan sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap ada orang bertanya mengenai
tanggung jawab dalam keberadaan rumah pak RW
memenuhi kewajiban dan di kampungnya.
hak sebagai warga  Siswa menuliskan jawaban
masyarakat dalam dalam tempat yang
kehidupan sehari-hari. disediakan.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
53
4.2 Mengambil keputusan

bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
 Mengamati  Siswa diminta untuk
interaksi manusia dengan mengamati gambar kegiatan
3.2 Memahami interaksi lingkungannya. gotong royong.
manusia dengan
lingkungan dan  Guru menjelaskan mengenai
pengaruhnya terhadap upaya yang bisa dilakukan
pembangunan sosial, warga masyarakat untuk
budaya dan ekonomi melaksanakan tanggung
masyarakat Indonesia. jawabnya di bidang budaya
dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan  Selanjutnya, siswa diminta
lingkungan dan mengamati aktivitas
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitar tempat
pembangunan sosial, tinggalnya dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya,
masyarakat Indonesia. lalu membuat laporan hasil
observasi. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis ciri pantun. mengidentifikasi isi pantun,
dengan tujuan untuk siswa menuliskan pengertian
kesenangan. pantun jenaka. Creativity
4.6 Melisankan pantun hasil and Innovation
karya pribadi dengan  Siswa dapat menuliskan
lafal, intonasi, dan pengertian pantun jenaka
ekspresi yang tepat pada tempat yang disediakan.
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengamati  Guru menjelaskan mengenai
darah dan fungsinya pada gambar organ peredaran fungsi organ peredaran darah
hewan dan manusia serta darah dan fungsinya pada dan pentingnya menjaga
cara memelihara manusia. kesehatan organ peredaran
kesehatan organ  Menuliskan organ darah.
peredaran darah manusia. peredaran darah dan  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya tentang fungsinya pada manusia. MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan mengenai
pada manusia. manfaat kesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
54
membaca dilakukan dengan

meminta siswa untuk
membaca bacaan dalam buku
siswa. Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan penjelasan
berbagai lagu bertangga mengenai lagu bertangga
nada mayor dan minor nada mayor dan bertangga
 Menyanyikan lagu nada minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan menunjukkan contoh lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. bertangga nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangga nada minor pada
nada dengan iringan buku siswa. Communication
musik.  Siswa mengamati dan
membaca partitur lagu
bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada
buku siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
 Menyebutkan buku siswa. Literasi
berbagai jenis dan makna  Guru mengingatkan kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun.
mengenai materi tentang
pantun dan menjelaskan
dengan tujuan untuk mengenai macam-macam
kesenangan. pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat contoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantun teka-teki,
ekspresi yang tepat
pantun kiasan. Kemudian,
diri. siswa menuliskan makna
pantun dibawah contoh
pantun buatannya. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULISKAN: siswa
sebagai warga masyarakat menuliskan bentuk tanggung
dan umat beragama dalam
jawab serta pelaksanaan
tanggung jawabnya sebagai
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam warga sekolah. Mandiri
memenuhi kewajiban dan  Guru menegaskan kembali
hak sebagai warga mengenai tanggung jawab
masyarakat dalam siswa sebagai warga sekolah.
55
jawab sebagai warga

masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menyebutkan  siswa untuk menyanyikan
berbagai lagu bertangga lagu berjudul “Halo-Halo
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan minor. Bandung”. Nasionalis
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyikan lagu
 Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertangga nada mayor dan
nada dengan iringan minor. bertanya jawab mengenai
musik. tangga nada lagu “Halo-Halo
Bandung”. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-  Pada kegiatan AYO
ciri pantun yang di buat BERKREASI: selesai
3.6 Menggali isi dan amanat melakukan kegiatan
pantun yang disajikan membaca pantun, siswa
secara lisan dan tulis membuat pantun berisi
dengan tujuan untuk pentingnya menjaga organ
kesenangan. peredaran darah. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat pantun,
karya pribadi dengan siswa mengidentifikasi ciri-
lafal, intonasi, dan diri pantun buatannya lalu
ekspresi yang tepat menunjukkan kepada guru.
sebagai bentuk ungkapan Critical Thinking and
diri. Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di

jenis gangguan pada organ buku siswa mengenai
darah dan fungsinya pada
peredaran manusia gangguan pada organ
hewan dan manusia serta
peredaran darah. Literasi
cara memelihara
kesehatan organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah manusia MENULIS: siswa mencari
tahu berbagai penyebab dan
jenis gangguan pada organ
peredaran darah manusia.
pada manusia.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
56
 Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh

3.6 Menggali isi dan amanat ciri-ciri pantun pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan Communication
dengan tujuan untuk  Siswa lalu menjelaskan
kesenangan. amanat pantun yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa mendiskusikan ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun. kemudian, siswa
lafal, intonasi, dan menuliskan hasilnya dalam
ekspresi yang tepat
kotak yang telah disediakan
diri. pada buku siswa.
IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai
alat peredaran darah
3.4 Memahami organ peredaran manusia.
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta  Pada kegiatan AYO,
cara memelihara MEMBACA: siswa
kesehatan organ membaca teks mengenai alat
peredaran darah manusia. peredaran darah.
 Setelah membaca bacaan,
pada manusia. siswa membuat diagram alur
cara kerja peredaran darah
manusia. Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati  Siswa mengamati gambar
berbagai gambar karya tarian pada buku siswa.
tari.
 Kemudian, siswa menuliskan
 Menjelaskan arti
nama-nama properti tari yang
pola lantai dan properti
dalam karya tari. digunakan penari pada
3.3 Memahami properti tari gambar. Mandiri
 Menyebutkan
daerah. berbagai lagu bertangga  Siswa menuliskan
4.3 Memeragakan penggunaan nada mayor dan minor. jawabannya pada kotak yang
properti tari daerah. pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk
menyebutkan nama karya tari
pada gambar dan
memperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks
pantun yang disajikan pantun
57
mengenai pengertian dan

secara lisan dan tulis ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Guru menambahkan
4.6 Melisankan pantun hasil penjelasan singkat mengenai
karya pribadi dengan pengertian dan ciri-ciri
lafal, intonasi, dan pantun.
ekspresi yang tepat
 Siswa mengidentifikasi ciri-
diri. ciri pantun, sampiran dan isi,
serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan  Siswa menuliskan
dan tanggug jawab tanggung jawab sebagai pendapatnya mengenai hal
sebagai warga masyarakat masyarakat. yang akan dilakukan apabila
dan umat beragama dalam  Mengamati di lingkungannya akan
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan pengambilan diadakan pemilihan ketua
2.2 Menunjukkan sikap keputusan sebagai wujud
tanggung jawab dalam RW.
tanggung jawab sebagai
memenuhi kewajiban dan warga masyarakat.  Siswa menuliskan
hak sebagai warga jawabannya pada kotak yang
masyarakat dalam pada buku siswa.
 Siswa lalu mengungkapkan
jawab sebagai warga pendapatnya mengenai
masyarakat dalam makna tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi  Siswa membaca teks
manusia dengan interaksi manusia dengan mengenai interaksi manusia
lingkungan dan lingkungan. dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi siswa.
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya, dan ekonomi sekitarmu yang berkaitan  Siswa mampu
masyarakat Indonesia. dengan pembangunan mengidentifikasikan aktivitas
4.2 Menceritakan interaksi sosial budaya. masyarakat sekitar dalam
manusia dengan upaya pembangunan sosial
lingkungan dan budaya Indonesia. Creativity
pengaruhnya terhadap and Innovation
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 2 PB 4
58
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan pantun, bagian-bagian buku siswa. Literasi
secara lisan dan tulis pantun, dan amanat pantun  Mengidentifikasi pantun
dengan tujuan untuk di buku siswa tersebut sesuai pertanyaan
kesenangan. pada buku siswa, lalu
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskannya. Mandiri
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab jawabnya sebagai warga membaca teks tentang tata
sebagai warga masyarakat sekolah dan menjelaskan cara pemilihan ketua RW.
dan umat beragama dalam makna tanggung jawab Literasi
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untuk mencari
2.2 Menunjukkan sikap secara berkesinambungan. tahu tentang nama ketua RW,
tanggung jawab dalam tata cara pemilihan ketua
memenuhi kewajiban dan RW, dan pelaksanaan
hak sebagai warga pemilihan ketua RW di
masyarakat dalam desanya. Communication
kehidupan sehari-hari.  Selanjutnya, siswa diminta
3.2 Memahami makna tanggung mengidentifikasi bentuk
jawab sebagai warga tanggung jawabnya siswa
masyarakat dalam terhadap sekolah. Critical
kehidupan sehari-hari. Thinking and Problem
4.2 Mengambil keputusan Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui  Guru meminta siswa untuk
manusia dengan aktivitas masyarakan di mengamati gambar ilustrasi
lingkungan dan tempat tinggalnya terkait pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial Selanjutnya, guru
pembangunan sosial, budaya. menjelaskan bahwa interaksi
budaya, dan ekonomi manusia dengan lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi social budaya. Integritas
manusia dengan  Siswa diminta mencari
lingkungan dan artikel mengenai aktivitas
pengaruhnya terhadap manusia dalam upaya
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya
budaya, dan ekonomi dari berbagai sumber.
masyarakat Indonesia. Mandiri
59
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk
dan amanat pantun. mengingat kembali materi
tentang pantun dengan
mengajukan pertanyaan,
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
Coba tunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan
3.6 Menggali isi dan amanat "Coba tunjukkan pada pantun
yang kamu baca" sekarang
dengan tujuan untuk identifikasikanlah bagian-
kesenangan. bagian pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil kamu baca!" Critical
karya pribadi dengan Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat
 Selanjutnya, guru
diri. mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertama dan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat. Communication
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
3.4 Menjelaskan organ penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah dan peredaran darah pada informasi tentang nama dan
fungsinya pada hewan manusia (faktorfaktor yang
penyebab gangguan pada
dan manusia serta cara mempengaruhi kesehatan)
memelihara kesehatan  Menuliskan
manusia. Mandiri
organ peredaran darah penyebab gangguan
manusia. peredaran darah pada  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang manusia. gangguan pada organ
organ peredaran darah peredaran darah manusia
pada manusia. menggunakan model
sederhana. Communication
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Memperagakan  Siswa diminta untuk mencari
daerah. gerak dengan pola lantai tahu pengertian properti tari.
4.3 Memperagakan penggunaan dan properti tari. Mandiri
properti tari daerah.
 Siswa diminta menuliskan
pengertian properti tari pada
kolom. Critical Thinking
60
and Problem Solving

 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang menggunakan
properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-  Guru meminta dua siswa
ciri, isi, dan amanat membacakan pantun dengan
pantun. suara nyaring dan siswa lain
3.6 Menggali isi dan amanat mendengarkan.
pantun yang disajikan Collaboration
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi bentuk
kesenangan. pantun tersebut. Siswa dapat
4.6 Melisankan pantun hasil bertanya kepada orang yang
karya pribadi dengan dianggap tahu. Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk ungkapan  Kemudian, siswa diminta
diri. untuk menjelaskan amanat
pantun dan mengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang dibaca.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab makna tanggung jawab. mengingat kembali materi
sebagai warga masyarakat tentang tanggung jawab.
dan umat beragama dalam Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta menuliskan
2.2 Menunjukkan sikap jawaban dari pertanyaan
tanggung jawab dalam yang ada pada buku siswa.
memenuhi kewajiban dan Mandiri
hak sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam mejelaskan makna tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab secara tertulis.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa mampu melaksanakan
jawab sebagai warga tanggung jawab terhadap
masyarakat dalam tugas yang diberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Memperagakan  Siswa diminta untuk
daerah. gerak dengan pola lantai mengamati gambar gerakan
4.3 Memperagakan penggunaan dan properti tari. tari dan properti tari pada
61
buku siswa. Communication

 Ssiswa diminta untuk
mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakan tersebut
menggunakan properti tari,
yaitu selendang dan busur
panah. Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang  Guru bersama-sama dengan
3.6 Menggali isi dan amanat disajikan secara lisan siswa membaca pantun pada
pantun yang disajikan buku siswa.
dengan tujuan untuk  Selesai membaca, siswa
kesenangan. mencermati pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama. Mandiri
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi ciri-ciri
ekspresi yang tepat
pantun. Critical Thinking
diri. and Problem Solving
IPA
 Berbagai macam  Siswa membaca bacaan
3.4 Memahami organ peredaran penyakit yang tentang cara-cara memelihara
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ
hewan dan manusia serta kesehatan peeredaran darah
peredaran darah pada
cara memelihara dalam tubuh, selain
manusia.
kesehatan organ bersepeda. Literasi
peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara
memelihara kesehatan
pada manusia.
peredaran darah dalam tubuh.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita bergambar
secara lisan dan tulis dengan seksama.
dengan tujuan untuk
Communication
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat kesimpulan
karya pribadi dengan sesuai dengan isi cerita
lafal, intonasi, dan bergambar dengan panduan
ekspresi yang tepat pertanyaan pada buku siswa.
diri.
IPA
62
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang mengumpulkan data dan
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ informasi untuk mengisi
cara memelihara peredaran darah pada
tabel tentang organ peredaran
kesehatan organ manusia.
peredaran darah. darah hewan, gangguan pada
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah
organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara
pada manusia. kesehatan organ peredaran
darah hewan. Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai
 Membuat contoh satu pengertian cerita bergambar
adegan gambar cerita pada buku siswa. Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
royong menjadi kalimat
3.6 Menggali isi dan amanat kunci sebagai penghubung
pantun yang disajikan antarkompetensi, yakni
pantun dengan pola interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalam masyarakat. Gotong
4.6 Melisankan pantun hasil Royong
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama dengan
lafal, intonasi, dan siswa membaca pantun pada
ekspresi yang tepat buku siswa. Mandiri
diri.  Guru meminta untuk
mendeskripiskan isi pantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab gambar gotong royong. MEMBACA siswa membaca
sebagai warga masyarakat  Mengamati bacaan tentang tanggung
63
dan umat beragama dalam pelaksanaan musyawarah, jawab warga masyarakat.

kehidupan sehari-hari. untuk penerapan tanggung Literasi
2.2 Menunjukkan sikap jawab dalam masyarakat.
 Pada kegiatan, AYO
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan MENULIS Secara mandiri,
hak sebagai warga siswa membuat kesimpulan
masyarakat dalam dengan menyebutkan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab individu
3.2 Memahami makna tanggung sebagai warga masyarakat
jawab sebagai warga berdasarkan isi bacaan.
masyarakat dalam Critical Thinking and
Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan
manusia dengan tentang interaksi sosial. tentang interaksi sosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan ekonomi interaksi sosial di berbagai
masyarakat Indonesia. bidang kehidupan. Creativity
4.2 Menceritakan interaksi and Innovation
manusia dengan
lingkungan dan
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu  Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan tentang pantun dalam jenis-jenis pantun, baik
secara lisan dan tulis sebuah profesi adat berdasarkan siklus kehidupan
dengan tujuan untuk istiadat.
(usia) maupun berdasarkan
kesenangan.
isi pantun. Berdasarkan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan siklus kehidupan (usia),
lafal, intonasi, dan pantun dibedakan menjadi
ekspresi yang tepat tiga jenis, yaitu pantun
sebagai bentuk ungkapan kanak-kanak, pantun muda,
diri.. dan pantun tua.
 Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan menjadi
empat jenis, yaitu pantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
64
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab mengenai perbedaan hak bacaan berjudul “Perbedaan
sebagai warga masyarakat dan kewajiban Hak, Kewajiban, dan
dan umat beragama dalam  Berdiskusi Tanggung Jawab sebagai
kehidupan sehari-hari. mengenai hak dan Warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban.
tanggung jawab dalam  Siswa telah mengetahui
memenuhi kewajiban dan perbedaan hak dan
hak sebagai warga kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa telah membaca bacaan
manusia dengan interaksi manusia tentang faktor pendorong
lingkungan dan terjadinya interaksi
antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara individu,
masyarakat Indonesia. siswa diminta untuk
4.2 Menceritakan interaksi membuat kesimpulan tentang
manusia dengan pentingnya interaksi
lingkungan dan antarwarga masyarakat
terhadap pembangunan di
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi segala bidang. Mandiri
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan  Siswa diminta membaca
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku siswa.
secara lisan dan tulis  Membaca pantun.  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk
kesenangan. pantun yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan ekspresi
karya pribadi dengan yang benar secara bergantian
lafal, intonasi, dan di depan kelas.
ekspresi yang tepat  Setelah itu, siswa diminta
sebagai bentuk ungkapan menjelaskan isi pantun
diri.
65
tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan tentang manfaat fisik
peredaran darah dan peredaran darah pada memiliki kemampuan
fungsinya pada hewan manusia. beladiri. Selanjutnya, siswa
dan manusia serta cara diminta meneruskan untuk
memelihara kesehatan
membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah kemampuan beladiri.
pada manusia. Literasi
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk
mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi
3.1 Memahami gambar cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan mencermati kembali pantun
secara lisan dan tulis tersebut. Kemudian, siswa
dengan tujuan untuk diminta menuliskan amanat
kesenangan. pantun. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan hasil
ekspresi yang tepat tulisannya tentang amanat
sebagai bentuk ungkapan pantun tersebut di depan
diri. kelas dengan percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab gambar masyarakat yang berdiskusi dengan anggota
sebagai warga masyarakat tidak melaksanakan kelompoknya untuk mencari
dan umat beragama dalam tanggung jawabnya tahu tentang akibat-akibat
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan.
jika warga masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap  Berdiskusi akibat
tanggung jawab dalam melaksanakan tanggung
tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban dan tanggung jawabnya jawabnya. Collaboration
hak sebagai warga terhadap lingkungan  Siswa diminta untuk
masyarakat dalam
66
kehidupan sehari-hari. menuliskan hasil diskusinya

jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menggambar  Siswa mengamati gambar
cerita dengan tema. tentang faktor penyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktor kelalaian manusia.
3.1 Memahami gambar cerita. Kedua gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita. siswa merupakan penyebab
terjadinya banjir karena
kelalaian manusia, yaitu
penebangan hutan dan
pembuangan sampah di
selokan.


NIP. .................. NIP. ..................
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
67
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membaca teks
nonfiksi yang disajikan. dengan saksama bacaan
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menyimak tentang Ekosistem. Literasi
yang saling berkaitan pada penjelasan dan mencermati  Siswa mengemukakan dan
teks nonfiksi. teks bacaan. menuliskan pokok pikiran
4.7 Menyajikan konsep-konsep serta informasi penting
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam yang ditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali tentang
“pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks
 Melakukan bacaan yang disajikan pada
pengamatan dan buku siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar pengumpulan informasi. makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya, mencari
lingkungan sekitar.
gambar hewan-hewan dari
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring majalah atau surat kabar.
makanan dalam suatu Kemudian, siswa diminta
ekosistem. mengklasifikasikan hewan-
hewan yang ditemui
berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati teks
nonfiksi yang disajikan. bacaan yang disajikan
3.7 Menguraikan konsepkonsep dalam buku siswa tentang
yang saling berkaitan pada Jenis-Jenis Ekosistem.
teks nonfiksi. Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Siswa menggarisbawahi
teks nonfiksi ke dalam hal-hal yang ia anggap
tulisan dengan bahasa penting.
sendiri.  Siswa menemukan pikiran
utama dan informasi
penting dalam bacaan.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Berdiskusi dan  Siswa membaca dengan
komponen ekosistem dan mencari informasi dalam saksama bacaan tentang
jaring-jaring makanan di kelompok. Penggolongan Hewan
68
 Melakukan Berdasarkan Jenis

pengamatan dan Makanannya. Mandiri
pengumpulan informasi.
lingkungan sekitar.  Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasi dengan
ekosistem. menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melalui undian.
SBDP
 Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-
bertemakan hewan, siswa lagu bertema hewan yang
mampu mengenal mereka ketahui. Creativity
3.2 Memahami tangga nada.
perbedaan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu and Innovation
mayor dan minor.
dalam berbagai tangga nada  Siswa mendiskusikan
dengan iringan musik. tentang tangga nada yang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Mencermati teks
bacaan yang disajikan bacaan yang disajikan,
Menggali siswa mampu menemukan
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
informasi dari teks bacaan pokok pikiran dan informasi
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
 Menggali informasi
dari teks bacaan, siswa
teks nonfiksi ke dalam
mampu menyebutkan pulau-
tulisan dengan bahasa
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mencermati teks  Membaca teks bacaan
persatuan dan kesatuan bacaan, siswa mampu tentang peristiwa Sumpah
sebagai anugerah Tuhan menjawab pertanyaan Pemuda (satu siswa
Yang Maha Esa. sehubungan dengan membaca satu paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur bacaan dan membuat
pada penerapan nilai-nilai poster tentang Sumpah  Siswa melanjutkan
persatuan dan kesatuan Pemuda. membaca teks bacaan.
untuk membangun Literasi
kerukunan di bidang social  Guru memimpin
budaya. pembacaan isi Sumpah
3.4 Menggali manfaat persatuan Pemuda di depan kelas
dan kesatuan untuk
yang kemudian diikuti oleh
membangun kerukunan
seluruh siswa.
69
hidup. Communication
4.4 Menyajikan hasil penggalian  Guru memberikan waktu
tentang manfaat persatuan kepada siswa untuk
dan kesatuan untuk mengingat isi Sumpah
membangun kerukunan. Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis penjelasan tentang mengamati komponen-
Indonesia sebagai negara pembuatan peta komponen yang ada peta
kepulauan/ maritim dan tersebut. Mandiri
 Guru secara acak menunjuk
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, beberapa siswa untuk
budaya,komunikasi serta mengulas kembali tentang
transportasi. skala dalam peta.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis membaca tahapan-tahapan
Indonesia sebagai negara
dalam pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya Pastikan siswa mengerti
terhadap kehidupan kegiatan yang perlu mereka
ekonomi, sosial, budaya, lakukan sebelum mereka
komunikasi serta memulai membuat peta
transportasi. masing-masing. Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
Menemukan  Siswa mencermati teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
pokok pikiran dan bacaan tentang Indonesia
informasi penting, siswa sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi.
mampu menuliskan dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep ringkasan bacaan.  Siswa menentukan pokok
pikiran serta informasi
penting dalam bacaan
untuk kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Berdiskusi dan  Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan mencari informasi dalam keberadaan daerah tempat
sebagai anugerah Tuhan kelompok. tinggal sebagai bagian dari
Yang Maha Esa. wilayah NKRI. Nasionalis
2.4 Menampilkan sikap jujur  Siswa mencermati teks
pada penerapan nilai-nilai bacaan tentang beraneka
persatuan dan kesatuan peristiwa yang mendukung
untuk membangun upaya mempersatukan
kerukunan di bidang social bangsa Indonesia.
budaya.  Siswa melakukan diskusi
3.4 Menggali manfaat persatuan dalam kelompok kecil
dan kesatuan untuk tentang upaya menjaga
membangun kerukunan persatuan dan kesatuan
70
yang dilakukan oleh

pemerintah dan masyarakat,
dimulai dari masa setelah
hidup. kemerdekaan hingga saat
4.4 Menyajikan hasil penggalian ini. Gotong Royong
tentang manfaat persatuan  Siswa membuat kliping
dan kesatuan untuk berisikan berita atau artikel
membangun kerukunan. usaha-usaha menjaga
persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau
internet. Creativity and
Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru mengaitkan kegiatan
karakteristik geografis gambar yang diberikan, membuat peta daerah
Indonesia sebagai negara siswa mampu menentukan tempat tinggal dengan
kepulauan/ maritim dan posisi tempat berdasarkan keberadaan Indonesia
agraris serta pengaruhnya arah mata angin.. sebagai negara maritim dan
terhadap kehidupan agraris. Communication
ekonomi, sosial,  Siswa secara berkelompok,
budaya,komunikasi serta membuat sebuah peta
transportasi. daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan
karakteristik geografis sesuai dengan ketinggian
Indonesia sebagai negara daerahnya. Collaboration
kepulauan /maritim dan
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep bacaan, siswa mampu nonfiksi tentang daur hidup
yang saling berkaitan pada membuat peta pikiran hewan pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. tentang pokok pikiran dan dapat menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep informasi penting yang
informasi dari hasil kerja
yang saling berkaitan pada terdapat dalam teks bacaan
teks nonfiksi ke dalam daur hidup hewan. kelompoknya atau kerja
tulisan dengan bahasa kelompok lain dalam
sendiri. diagram daur hidup hewan.
Mandiri
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Membuat diagram  Siswa mencermati teks
komponen ekosistem dan  Menyimak bacaan tentang daur hidup
jaring-jaring makanan di informasi yang diperoleh hewan dan membuat peta
lingkungan sekitar. baik dari presentasi pikiran untuk memudahkan
4.5 Membuat karya tentang maupun kegiatan siswa dalam melakukan
konsep jaring-jaring sebelumnya.
tugas berikutnya, yakni
71
membuat diagram.
 Siswa mampu membuat
makanan dalam suatu
ekosistem. tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati  Guru mengingatkan siswa
perbedaan tangga nada bahwa lagu-lagu yang
mayor dan minor, siswa sering kita dengar biasa
mampu menyanyikan lagu dimainkan pada tangga
nasional bertangga nada
nada mayor dan minor.
minor.
3.2 Memahami tangga nada. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga nada contoh lagu yang
dengan iringan musik. dinyanyikan pada tangga
nada minor pada Buku
Siswa. Siswa mempelajari
karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi
kedua lagu tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mengamati gambar
3.7 Menguraikan konsepkonsep
bacaan, siswa mampu dua buah ekosistem yang
membuat peta pikiran berbeda. Mandiri
teks nonfiksi.
tentang teks bacaan  Siswa menyimak sekali lagi
4.7 Menyajikan konsep-konsep Perubahan Ekosistem. teks bacaan yang baru
dibacakan oleh teman-
teman mereka sehingga
mampu menentukan pokok
sendiri.
pikiran di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping  Guru menjelaskan kembali
persatuan dan kesatuan tentang upaya persatuan mengenai usaha-usaha
sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan, siswa bangsa Indonesia
Yang Maha Esa. mampu mempresentasikan
mempersatukan bangsa
2.4 Menampilkan sikap jujur kliping yang telah dibuat
di depan kelas secara Indonesia dalam bentuk
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan berkelompok. Negara Kesatuan Republik
untuk membangun Indonesia.
kerukunan di bidang social  Siswa mempersiapkan diri
budaya. untuk mempresentasikan
3.4 Menggali manfaat persatuan hasil kliping yang berisikan
dan kesatuan untuk
usaha-usaha menjaga
membangun kerukunan
hidup. persatuan dan kesatuan dari
4.4 Menyajikan hasil penggalian majalah, koran, atau
72
tentang manfaat persatuan internet. Communication

dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas kembali
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam perbedaan tangga nada sebuah lagu bertangga nada
minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan mayor dan minor, siswa
membimbing siswa untuk
iringan musik. mampu menyanyikan lagu berlatih menyanyikannya
nasional bertangga nada kembali. Communication
minor.  Siswa diminta untuk

menghayayi lagu tersebut
pada saat menyanyikannya
kembali. Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat musik
untuk mengiringi beberapa
siswa yang menyanyikan
lagu bertangga nada minor
tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati bacaan
nonfiksi yang disajikan, tentang rantai makanan.
siswa mampu memukan Mandiri
3.7 Menguraikan konsepkonsep
pokok pikiran dalam  Guru mengingatkan
bacaan. kembali tentang ekosistem
teks nonfiksi.
dan menjelaskan tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep rantai makanan yang
yang saling berkaitan pada terdapat dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan pokok
sendiri. pikiran dari setiap paragraf
dan mengembangkan pokok
pikiran menjadi kalimat
utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak  Siswa bersama dengan
antarkomponen ekosistem keterangan tentang rantai teman sebangku membuat
dan jaring-jaring makanan makanan, siswa mampu rantai makanan dari
di lingkungan sekitar. membuat gambar rantai ekosistem pilihan mereka.
4.5. Membuat karya tentang makanan pada ekosistem Gotong Royong
konsep jaring-jaring lengkap dengan  Siswa melengkapi diagram
makanan dalam suatu keterangannya. rantai makanan disertai
ekosistem. dengan keterangan.
 Siswa saling bertukar
73
diagram rantai makanan

dan menulis keterangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang mereka buat.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada asal energi pada makhluk hewan yang terdapat dalam
teks nonfiksi. hidup, siswa mampu gambar dan membuat teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep menjelaskan rantai nonfiksi tentang rantai
yang saling berkaitan pada makanan yang terdapat makanan. Literasi
teks nonfiksi ke dalam dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan kata yang
sendiri. terdapat dalam kotak yang
sudah disediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan  Siswa mengamati gambar
antarkomponen ekosistem hasil diskusi, pengetahuan rantai makanan dan
dan jaring-jaring makanan dan gambar tentang rantai memberi penjelasan
di lingkungan sekitar. makanan, siswa mampu mengenai gambar tersebut.
4.5. Membuat karya tentang membuat teks nonfiksi Mandiri
konsep jaring-jaring tentang salah satu  Siswa kemudian
makanan dalam suatu ekosistem. mendiskusikan tentang
ekosistem. hubungan antara aliran
energi dengan rantai
makanan. Collaboration
 Siswa membuat contoh
rantai makanan dalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak  Siswa membaca teks
daerah. penjelasan guru tentang tentang beberapa tarian
4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah, siswa Nusantara. Literasi
properti tari daerah. mampu mencari informasi  Siswa mencari informasi
tambahan mengenai tarian tentang properti yang
daerah lainnya di dipakai di beberapa tarian
Nusantara yang daerah dan mengisi tabel
menggunakan properti tari. yang tersedia dalam
kelompokkelompok kecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti
tarian daerah lain dengan
74
kelompok lain untuk

melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengumpulkan menunjukan lokasi tempat
yang saling berkaitan pada fakta dan informasi. yang ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu
4.7 Menyajikan konsep-konsep membuat sebuah teks
yang saling berkaitan pada nonfiksi tentang aktivitas
teks nonfiksi ke dalam perekonomian yang
tulisan dengan bahasa dilakukan masyarakat
sendiri. setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks  Siswa membaca dengan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang saksama bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan Proklamasi, siswa mampu peristiwa Proklamasi
Yang Maha Esa. membuat lini masa tentang Kemerdekaan RI. Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur sejarah Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama
pada penerapan nilai-nilai  Mengenal diminta untuk membaca
persatuan dan kesatuan Proklamasi sebagai salah dengan lantang teks
untuk membangun satu peristiwa bersejarah Proklamasi yang terdapat
kerukunan di bidang social bangsa, siswa mampu dalam bacaan. Integritas
budaya. memainkan peran dalam  Guru melakukan diskusi
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. berdasarkan jawaban dan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mencermati artikel  Guru dapat mengajukan
karakteristik geografis singkat tentang subak di pertanyaan untuk
Indonesia sebagai negara Bali, siswa mampu mengetahui sejauh mana
kepulauan/maritim dan mendiskusikan
pengetahuan siswa tentang
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan wilayah pertanian di Bali. subak dan pertanyaan siswa
ekonomi, sosial, tentang subak.
 Mengamati
budaya,komunikasi serta lingkungan sekitar  Siswa kemudian
transportasi. sekolah, siswa mampu mencermati dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik
75
kenampakan alam. saksama teks bacaan

tentang sistem subak di
Bali.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalam bacaan
Indonesia sebagai negara tersebut. Mandiri
kepulauan/maritim dan  Siswa menganalisis konsep
agraris serta pengaruhnya dalam bacaan dengan
terhadap kehidupan menuliskan pokok pikiran
utama dari setiap paragraf
komunikasi serta
transportasi. pada bacaan. Siswa
menuliskan juga informasi
penting yang mendukung
pikiran utama dalan sebuah
tabel. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Siswa menentukan dan
fakta dan informasi, siswa menceritakan
mampu membuat sebuah pengalamannya ketika
teks nonfiksi tentang
berwisata alam dengan
aktivitas perekonomian
yang dilakukan keluarganya. Siswa
masyarakat setempat menjelaskan
berkaitan dengan daerah pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep tempat tinggalnya. bentuk tulisan dengan
yang saling berkaitan pada menjelaskan ketampakan
teks nonfiksi. alam dan ketampakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep buatan apa saja yang
teks nonfiksi ke dalam dilihatnya. Siswa
tulisan dengan bahasa menuliskan pengalamannya
sendiri. dalam tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan pengamatan.
Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individual
ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan  Guru menjelaskan tentang
persatuan dan kesatuan tentang kerukunan dengan potensi ketampakan alam
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu yang dimiliki oleh suatu
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
daerah tertentu.
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan.  Guru membuka forum
pada penerapan nilai-nilai
76
diskusi tentang kekuatan

persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
untuk membangun serta manfaat persatuan dan
kerukunan di bidang social kesatuan bangsa.
budaya.
Nasionalis
3.4 Memahami manfaat
 Siswa dalam kelompok
untuk membangun kecil mendiskusikan
kerukunan dalam bingkai tentang nilai-nilai/pokok-
Negara Kesatuan Republik pokok yang terdapat dalam
Indonesia. kegiatan diskusi di buku
4.4 Menceritakan manfaat siswa. Collaboration
persatuan dan kesatuan  Siswa mempresentasikan
untuk membangun
hasil diskusi kelompok di
Negara Kesatuan Republik depan kelas.
Indonesia. Communication
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru membuka diskusi
karakteristik geografis kenampakan alam di tentang perbedaan antara
Indonesia sebagai negara sekelilingmu, siswa ketampakan alam dan
kepulauan/maritim dan mampu membuat laporan
ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya pengamatan kenampakan
terhadap kehidupan alam di daerah sekitar. Collaboration
ekonomi, sosial,  Siswa membaca dengan
budaya,komunikasi serta saksama teks bacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan teman sebangku
karakteristik geografis karakteristik ketampakan
Indonesia sebagai negara alam dan buatan yang
kepulauan/maritim dan
terdapat di sekitar mereka.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengumpulkan  Guru menjelaskan tentang
yang saling berkaitan pada fakta dan informasi, siswa hubungan simbiosis yang
teks nonfiksi. mampu membuat sebuah terjadi pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep teks nonfiksi tentang salah
bunga. Hubungan lebah dan
yang saling berkaitan pada satu hubungan khas
makhluk hidup. bunga merupakan contoh
tulisan dengan bahasa simbiosis mutualisme
sendiri. dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
menguntungkan satu sama
lain. Communication
77
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme,
atau mutualisme untuk
topik nonfiksi. Criti
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dengan
bacaan, siswa mampu saksama Hubungan
membuat pamflet yang Makhluk Hidup dalam
berisi penjelasan
Ekosistem.
simbiosis.
 Siswa mengamati dengan
saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
3.5. Menganalisis hubungan antar membuat catatan singkat
komponen ekosistem dan tentang bagan tersebut, baik
jaring-jaring makanan di berupa informasi baru
lingkungan sekitar.
maupun pertanyaan tentang
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring bagan tersebut.
makanan dalam suatu  Siswa membuat pamflet
ekosistem. simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk mengikuti
langkah-langkah pembuatan
pamflet dengan mengamati
contoh.
SBDP
 Mengenal tarian  Siswa mencermati teks
Turuk Langgai, siswa bacaan tentang Alam dalam
mampu mempraktikkan Tarian. Literasi
3.3 Memahami properti tari beberapa gerakan tari
daerah. disertai dengan properti  Siswa mempraktikkan
tari. tarian yang terdapat dalam
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian
yang sesuai.
78
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali  Siswa menggunakan
informasi berupa artikel, informasi yang diperoleh
siswa mampu membuat dari kegiatan sebelumnya
teks nonfiksi tentang
untuk membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep semangat kekeluargaan
yang saling berkaitan pada dan gotong royong dalam nonfiksi tentang semangat
teks nonfiksi. kegiatan masyarakat. kekeluargaan dan gotong
4.7 Menyajikan konsep-konsep royong yang terlihat dan
yang saling berkaitan pada berkembang di daerah
teks nonfiksi ke dalam tempat tinggal siswa.
tulisan dengan bahasa Literasi
sendiri.
 Siswa dapat mencari
informasi tambahan dari
koran, majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mewawancarai  Siswa mencermati teks

persatuan dan kesatuan komunitas sekolah, siswa bacaan tentang semangat
sebagai anugerah Tuhan mampu menuliskan gotong royong. Gotong
Yang Maha Esa. perilaku gotong royong
Royong
serta kekeluargaan yang
2.4 Menampilkan sikap jujur
sudah mereka tunjukan  Siswa memberikan contoh
pada penerapan nilai-nilai semangat gotong royong
selama berada di
lingkungan sekolah dan di dan kekeluargaan yang
untuk membangun
lingkungan rumah. terdapat di lingkungan
kerukunan di bidang social
budaya.  Mendiskusikan sekolah dan lingkungan
hasil wawancara, siswa rumah mereka dengan
mampu menjelaskan
persatuan dan kesatuan menuliskannya dalam tabel.
manfaat semangat
untuk membangun
kekeluargaan dan gotong  Siswa kemudian
royong. mendiskusikan hubungan
Indonesia. antara semangat persatuan
4.4 Menceritakan manfaat dan kesatuan dengan
persatuan dan kesatuan keutuhan NKRI dan cara
untuk membangun memperkuat persatuan dan
kerukunan dalam bingkai kesatuan berdasarkan dari
Negara Kesatuan Republik hasil wawancara yang
Indonesia. diperoleh. Nasionalis
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Mempraktikkan  Guru mengingatkan siswa
daerah. beberapa gerakan Tari tentang tarian Turuk
4.3 Meragakan penggunaan Turuk Langgai, siswa Langgai yang telah
properti tari daerah. mampu menampilkannya
dilatihkan sebelumnya.
secara sederhana di depan
kelas dengan Communication
menggunakan properti dan  Siswa memeragakan tarian
79
alat musik ritmis.. Turuk Langgai dengan

iringan alat musik ritmis
dengan percaya diri di
depan kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggota kelompok
sesuai petunjuk pada Buku
Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa ditunjuk
yang disajikan untuk membaca dan
mencermati teks bacaan
yang disajikan, Literasi
3.7 Menguraikan konsep-konsep
 Siswa mencermati teks
teks nonfiksi. bacaan kembali, kemudian
4.7 Menyajikan konsep-konsep siswa:
yang saling berkaitan pada - Menemukan dan
teks nonfiksi ke dalam mencari arti dari
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.
- Menemukan informasi-
informasi penting
dalam setiap paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok, siswa
ada diminta untuk menyajikan
jaring-jaring makanan dari
3.5. Menganalisis hubungan sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem telah ditentukan oleh guru.
dan jaring-jaring makanan Gotong Royong
di lingkungan sekitar.
 Siswa diminta untuk
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring menunjuk satu orang ketua
makanan dalam suatu kelompok yang bertugas
ekosistem. untuk membagi dan
mangatur tugas yang harus
dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks  Siswa mampu
yang saling berkaitan pada bacaan yang disajikan. membuat beberapa
teks nonfiksi. pertanyaan dengan
4.7 Menyajikan konsep-konsep menggunakan kata tanya
80
yang saling berkaitan pada yang berbeda.

sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen ekosistem terhadap keberlansungan
dan jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan ke
di lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring  Mempresentasikan hasil
makanan dalam suatu diskusi mereka dan
ekosistem. menjelaskannya dengan
percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks  Siswa mampu
bacaan membuat daftar properti tari
serta fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan
daerah. Tari Merak bersama guru
4.3 Meragakan penggunaan dan melatih gerakannya
properti tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang disajikan pada setiap paragraf dengan
3.7 Menguraikan konsep-konsep melengkapi tabel yang telah
yang saling berkaitan pada disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep bacaan dalam tulisan satu
yang saling berkaitan pada paragraf dengan
teks nonfiksi ke dalam menggunakan kosakata
tulisan dengan bahasa baru.
sendiri.  Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong serupa yang terjadi di
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Menjelaskan hal-hal yang
pada penerapan nilai-nilai memengaruhi peristiwa
persatuan dan kesatuan serupa.
untuk membangun  Memberikan pendapat
81
kerukunan di bidang social mengenai alasan mengapa

budaya. masyarakat melakukan
3.4 Memahami manfaat hal-hal yang memengaruhi
persatuan dan kesatuan peristiwa serupa.
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai
karakteristik geografis kegiatan gotong royong kegiatan sosial masyarakat
Indonesia sebagai negara yang merupakan salah satu budaya daerah di sekitar
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya geografis terhadap  Mempresentasikan hasil
terhadap kehidupan kehidupan sosial dan kerjanya dengan percaya
ekonomi, sosial, budaya, budaya masyarakat diri di depan kelas.
komunikasi serta
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan hasil diskusi
yang saling berkaitan pada ke dalam bentuk peta
teks nonfiksi ke dalam pikiran.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Mendiskusikan manfaat
pada penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
82
persatuan dan kesatuan masyarakat di suatu daerah.

untuk membangun  Mempresentasikan hasil
kerukunan di bidang social kerja kelompok mereka
budaya. dengan percaya diri.
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang  Mencari informasi yang
karakteristik geografis perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
Indonesia sebagai negara masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan
terhadap kehidupan transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan
komunikasi serta informasi yang akurat.
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran
3.7 Menguraikan konsep-konsep dan informasi penting ke
yang saling berkaitan pada dalam bentuk peta pikiran.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi dari
4.7 Menyajikan konsep-konsep teks bacaan.
yang saling berkaitan pada  Menjawab pertanyaan-
teks nonfiksi ke dalam pertanyaan mengenai teks
tulisan dengan bahasa bacaan berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan sebuah buklet tentang
83
dan jaring-jaring makanan oleh guru. berbagai macam kegiatan

di lingkungan sekitar. manusia yang dapat
4.5 Membuat karya tentang memengaruhi
konsep jaring-jaring keseimbangan ekosistem
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan dibuat.
Nusantara dan mengerti  Merancang dan memilih
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan warna wajah topeng..
properti tari daerah. topeng Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama

yang saling berkaitan pada dan informasi-informasi
teks nonfiksi. penting dari paragraf di
dalam sebuah tabel yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep sudah disediakan.
yang saling berkaitan pada  Membuat kesimpulan dalam
teks nonfiksi ke dalam bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa menggunakan kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari
persatuan dan kesatuan menanam pohon kegiatan yang dilakukan
sebagai anugerah Tuhan anak-anak tersebut.
Yang Maha Esa. - Menjelaskan bagaimana
2.4 Menampilkan sikap jujur kegiatan tersebut dapat
pada penerapan nilai-nilai menciptakan keseimbangan
persatuan dan kesatuan ekosistem.
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
daerah. karakater beberapa topeng dari kertas.
84
 Mewarnai topeng tersebut

berdasarkan karakter dari
topeng tersebut.
 Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan mereka kepada
properti tari daerah. temantemannya dengan
menjelaskan tentang
karakter dari topeng yang
siswa buat.


NIP. .................. NIP. ..................
85

Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

masyarakat Indonesia untuk mengetahui jenis-

3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentas  Membaca tes bacaan “Jenis

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali  Membaca teks dalam Buku

karya tari daerah

persatuan bangsa jenis-jenis usaha yang mengetahui jenis-jenis

terhadap tingkat Literasi

mampu menjawab soal terkait

kelompok lain. Gotong

jawab dalam memenuhi bertanggung jawab Collaboration

lain hubungan antarpelaku

gambar sesuai dengan tema

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

media cetak, siswa iklan dari media cetak yang

bimbingan guru, siswa

membuat larutan cairan oralit.

SBdP tentang properti tari.

pembangunan sosial temukan yang menurutmu

sosial budaya Indonesia. pengamatan bagi siswa.

 Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi

sosial budaya dalam dalam kehidupan masyarakat.

untuk menjelaskan isi iklan

pencernaan manusia disajikan. Mandiri

keberagaman sosial budaya pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi

berdasarkan naskah yang

 Selain penampilan siswa

batik, hasil dari kegiatan ini

pertanyaan tambahan dengan

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

dipelajari pada pembelajaran

bermain alat musik sebagai

sosial dibedakan menjadi

4.2 Mengambil keputusan

membaca dilakukan dengan

jawab sebagai warga

3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di

 Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh

mengenai pengertian dan

and Problem Solving

buku siswa. Communication

dan umat beragama dalam pelaksanaan musyawarah, jawab warga masyarakat.

kehidupan sehari-hari. menuliskan hasil diskusinya

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

 Melakukan Berdasarkan Jenis

yang dilakukan oleh

tentang manfaat persatuan internet. Communication

minor.  Siswa diminta untuk

diagram rantai makanan

kelompok lain untuk

kenampakan alam. saksama teks bacaan

diskusi tentang kekuatan