Lampiranrevisi Ujian
Lampiranrevisi Ujian
SILABUS PIRA
Nama Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara N1
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/II
Standar Kompetensi :. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
Alokasi waktu : 6 x 40 menit
Penilaian
Materi Kegiatan Sumber/Bahan/
Indikator Bentuk Contoh Instrumen
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Alat
Instrument
• Kerusakan dan Belajar Proses : Tes Pilihan Sisa sayuran dan daun Buku Biologi
pencemaran menggunakan Mendeskripsika tertulis ganda kering merupakan BSE kelas VII
lingkungan media modul n berbagai jenis limbah….
• Dampak pengelolaan jenis a. Organik, yang Bahan ajar
pencemaran lingkungan pencemaran dapat berbasis
lingkungan berbasis Mendeskripsika dimanfaatkan pengolahan
• Limbah pengolahan n macam- melalui proses daur limbah
• pengolahan kompos macam ulang
limbah limbah b. Organik, yang
berdasarkan dapat
jenis, wujud, dimanfaatkan
62
serta asalnya tanpa melalui
Menjelaskan proses daur ulang
macam c. Anorganik, yang
pengolahan dapat
limbah dimanfaatkan
Mempraktikan melalui proses daur
pengolahan ulang
kompos
d. Semua jawaban
Produk : kurang tepat
Menyusun
laporan
pencemaran
lingkungan Di bawah ini akibat
sekitar yang ditimbulkan
Tes Pilihan oleh limbah industri
Kompos tertulis ganda
sederhana yang dibuang ke
hasil sungai, kecuali….
kelompok a. Terjadinya banjir
siswa.
b. Menurunnya
Membuat
kualitas air
laporan hasil
percobaan c. BOD dan COD
pembuatan menjadi naik
kompos d. Mikroorganisme
63
air dapat hidup
Psikomotorik :
Melakukan Salah satu upaya yang
presentasi dapat dilakukan
untuk Tes Pilihan untuk
menyampaika tertulis ganda mengendalikan
n hasil hama yang tidak
percobaan menimbulkan
pencemaran pencemaran
lingkungan yaitu….
sekitar dan
a. Penggunaan
pembuatan
pestisida
kompos
menjelaskan b. Menggunakan
berbagai jenis bahan peledak
limbah c. Pengendalian
dengan insektisida
d. Penggunaan
herbisida
Perhatikan pernyataan
di bawah ini!
a. Memilah sampah
organik
Tes Pilihan
b. Melubangi tanah
tertulis ganda
64
dan memasukkan
sampah ke
dalamnya
c. Menutup kembali
lubang yang berisi
sampah dengan
tanah
Penyataan di atas
merupakan proses
pengolahan sampah
dengan….
a. Recycle
b. Composting
c. Incineration
d. Pulverization
65
66
LAMPIRAN 2
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menit
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi bagi
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah kalian
tahu sampah yang ada disekeliling kalian? Bagaiman agar
sampah disekeliling kalian dapat bermanfaat bagi
lingkungan atau kehidupan manusia apa yang dapat kita
lakukan?
c. Guru menyampaikan judul materi pembelajaran,
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan kegiatan yang
akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi 35
1) Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi menit
pencemaran
2) Guru memberikan pretest kepada siswa dan siswa
mengerjakan secara mandiri
b. Elaborasi
1) Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan
menggunakan bahan ajar berbasis pengolahan limbah
untuk menjelaskan materi pencemaran. 15 menit
2) Guru meminta setiap siswa untuk membagi kelompok
68
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang menit
pembelajaran
b. Guru memberikan Siswa tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya dan memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok untuk membuat kompos dirumah dan
mempresentasikan dokumentasi dan hasilnya pada
pertemuan terakhir
A. Sumber Belajar
Bahan ajar berbasis pengolahan limbah dan potensi pencemaran di desa Mayonglor
Mayong Jepara
2. Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
69
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
1. Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
2. Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
3. Menjelaskan macam pengolahan limbah
4. Mempraktikan pengolahan kompos
6. Mampu mempraktikan pembuatan kompos.
7. Mempresentasi hasil percobaan pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
dan membuat laporan hasil percobaan
II. Materi Pokok
• Kerusakan dan pencemaran lingkungan
• Dampak pencemaran lingkungan
• Limbah
• pengolahan limbah
71
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menit
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi bagi
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah
kalian tahu bagaimana cara pengomposan sesuai yang
terdapat dalam bahan ajar?
c. Guru menyampaikan cara pengomposan sesuai yang
terdapat dalam bahan ajar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 15
1) Guru meminta siswa menyusun apa saja yang dibutuhkan menit
dalam pembuatan kompos.
2) Guru meminta masing-masing kelompok mengambil
sampel air kemudian membandingkan dengan air jernih
sesuai dengan LDS yang terdapat pada bahan ajar
Elaborasi
1) siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang
pencemaran 40
2) siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai menit
pencemaran.
Konfirmasi
1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami 15 menit
2) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan telah
mempresentasikan hasil pekerjaannya diberikan
penghargaan berupa bintang
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang menit
72
pembelajaran
b. Guru mengingatkan kepada Siswa tugas kepada masing-
masing kelompok untuk membuat kompos dirumah/ di
area sekolah dan mempresentasikan dokumentasi dan
hasilnya pada pertemuan ketiga dan pemberian posttest
pada ahir pertemuan.
c. guru memberikan siswa tugas membuat kreasi
menggunakan barang bekas untuk mengurangi
pencemaran lingkungan
C. Sumber Belajar
Bahan ajar berbasis pengolahan limbah danpotensi pencemaran di desa Mayonglor
Mayong Jepara
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
Indikator :
Proses :
Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
Menjelaskan macam pengolahan limbah
Mempraktikan pengolahan kompos
Produk :
Menyusun laporan pencemaran lingkungan sekitar
Kompos sederhana hasil kelompok siswa.
Membuat laporan hasil percobaan pembuatan kompos
Psikomotorik :
Melakukan presentasi untuk menyampaikan hasil percobaan pencemaran
lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
1. Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
2. Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
3. Menjelaskan macam pengolahan limbah
4. Mempraktikan pengolahan kompos
6. Mampu mempraktikan pembuatan kompos.
7. Mempresentasi hasil percobaan pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
dan membuat laporan hasil percobaan
II. Materi Pokok
• Kerusakan dan pencemaran lingkungan
• Dampak pencemaran lingkungan
• Limbah
• pengolahan limbah
74
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menit
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi bagi
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “ Bagaimana
hasil kompos kalian?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) Guru meminta siswa mengumpulkan kerajinan dari barang
bekas yang sudah tidak terpakai 15
2) Guru meminta masing-masing kelompok mengumpulkan menit
hasil laporan pembuatan kompos
3) Perwakilan kelompok mempresentasikan laporan hasil
pengamatan.
4) Siswa memberikan pertanyaan dan tanggapan pada
kelompok lain
Elaborasi
1) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi 40
pembelajaran pencemaran
menit
2) Guru memberikan soal evaluasi/ post test kepada Siswa
untuk mengukur kemampuan siswa.
Konfirmasi
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan umpan balik dari guru
tentang hasil diskusi dan soal-soal yang telah dikerjakan
2) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang 10 menit
materi yang belum dipahami
3) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan telah
75
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang menit
pembelajaran
b. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
E. Sumber Belajar
Bahan ajar berbasis pengolahan limbah danpotensi pencemaran di desa Mayonglor
Mayong Jepara
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
Pertemuan ke- :1
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kompetensi Dasar : 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk
hidup
Indikator :
Proses :
Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
Menjelaskan macam pengolahan limbah
Menjelaskan proses pengolahan kompos
Produk :
Menyusun laporan pencemaran lingkungan sekitar
Membuat laporan pembuatan kompos
Psikomotorik :
Melakukan presentasi pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
1. Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
2. Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
3. Menjelaskan macam pengolahan limbah
4. Mempraktikan pengolahan kompos
6. Mampu menjelaskan pembuatan kompos.
7. Mempresentasi pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menit
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi
bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah
kalian tahu sampah yang ada disekeliling kalian?
Bagaiman agar sampah disekeliling kalian dapat
bermanfaat bagi lingkungan atau kehidupan manusia
apa yang dapat kita lakukan?
c. Guru menyampaikan judul materi pembelajaran,
standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 35
1) Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi menit
pengeloaan lingkungan
d. Elaborasi
1) Guru menerangkan kembali materi kepada siswa
2) Guru meminta siswa membuat kelompok masing-
masing 5-6 anak tiap kelompok
3) Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang
pencemaran, limbah dan berbagai macam
pengolahannya
4) Siswa mengerjakan soal tugas kelompok
78
e. Konfirmasi
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan umpan balik dari
guru tentang hasil diskusi dan soal-soal yang telah 35
dikerjakan
2) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang menit
materi yang belum dipahami
3) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan telah
mempresentasikan hasil pekerjaannya diberikan
penghargaan berupa bintang
4) kelompok yang anggotanya memiliki jumlah stiker
paling banyak mendapatkan reward dan guru
memberikan motivasi kepada siswa dalam kelompok
lain untuk lebih meningkatkan prestasi.
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang menit
pembelajaran
b. Guru memberikan Siswa tugas untuk mempelajari
materi selanjutnya dan memberikan tugas kepada
masing-masing untuk mencari proses membuat
kompos dirumah dan mempresentasikan dan
hasilnya pada pertemuan terakhir
Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII
Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian:
Penugasan
Tes
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan menit
mengucapkan salam, menanyakan keadaan
siswa dan melakukan presensi bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
“apakah kalian tahu bagaimana cara
pengomposan ?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 20
1) Guru menyampaikan cara pembuatan kompos menit
2) Guru meminta tiap kelompok mendiskusikan
tentang kompos, apa saja bahan yang dapat
digunakan, serta bagaimana teknik
pengomposan, dan mempresentasikannya di
depan kelas
Elaborasi 25
1) Guru bersama siswa mendiskusikan bersama menit
kelompoknya tentang pencemaran
2) Guru melanjutkan kembali materi pencemaran
Konfirmasi
20 menit
1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami
2) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan
telah mempresentasikan hasil pekerjaannya
diberikan penghargaan berupa bintang
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan menit
tentang pembelajaran
.
81
G. Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII dan lks
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan menit
mengucapkan salam, menanyakan
keadaan siswa dan melakukan presensi
bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada
siswa Bagaimana contoh pengolahan
limbah yang sudah kalian tahu?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 15
1) Perwakilan kelompok menit
mempresentasikan limbah, pencemaran
danpengolahnnya
2) Siswa memberikan pertanyaan dan
tanggapan pada kelompok lain
f. Elaborasi
1) Guru bersama siswa menarik
kesimpulan dari materi pembelajaran
pengelolaan lingkungan.
40
2) Guru memberikan soal evaluasi/ post
test kepada siswa untuk mengukur menit
kemampuan siswa.
g. Konfirmasi
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan 15
umpan balik dari guru tentang hasil menit
diskusi dan soal-soal yang telah
dikerjakan
2) Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
3) Siswa yang telah bertanya, menjawab
84
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat menit
kesimpulan tentang pembelajaran
b. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam
I. Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
no soal pre-test 1 2 3 4 5 6 7 8 9
86
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1
1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1
0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1
0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1
0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0
0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1
0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0
0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1
0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
10 7 11 13 13 13 13 17 14 17 11 5 9 13 10 14
100 49 121 169 169 169 169 289 196 289 121 25 AG 169 100 196
0,69573 -0,5128 -0,1686 0,2188 -0,1091 0,75025 0,60325 -0,043 0,83914 0,18352 0,66617 -0,3145 0,61305 0,75025 0,73888 0,76852
0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444
valid tidak tidak tidak tidak valid valid tidak valid tidak valid tidak valid valid valid valid
0,5 0,35 0,55 0,65 0,65 0,65 0,65 0,85 0,7 0,85 0,55 0,25 0,45 0,65 0,5 0,7
sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang mudah mudah mudah sedang sukar sedang sedang sedang mudah
9 2 4 7 6 9 9 8 10 10 9 2 7 9 9 10
1 5 7 6 7 4 4 9 4 7 2 3 2 4 1 4
0,8 -0,3 -0,3 0,1 -0,1 0,5 0,5 -0,1 0,6 0,3 0,7 -0,1 0,5 0,5 0,8 0,6
baik jelek jelek jelek jelek baik baik jelek baik cukup baik jelek baik baik baik baik
Dipakai Tidak Tidak Tidak Tidak Dipakai Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai
10 11 12 13 14 15 16 17 18
87
Skor
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Total (Y) Y^2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 1764
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 1764
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 1681
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 40 1600
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 1600
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1521
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 37 1369
1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 35 1225
1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 35 1225
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 34 1156
1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 29 841
1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 29 841
1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 25 625
1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 24 576
1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 20 400
0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 19 361
0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 19 361
0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 18 324
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 17 289
0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 16 256
15 15 11 13 14 11 6 9 12 15 13 15 15 18 11 9 601 19779
225 225 121 169 196 121 36 81 144 225 169 225 225 324 121 81
0,76288 0,32695 0,65533 0,56933 0,83914 0,67701 0,74969 0,53717 0,67595 0,61342 0,6824 0,53869 0,73797 0,41528 0,68786 0,7323
0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444
valid tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid valid
0,75 0,75 0,55 0,65 0,7 0,55 0,3 0,45 0,6 0,75 0,65 0,75 0,75 0,9 0,55 0,45
mudah mudah sedang sedang mudah sedang sedang sedang sedang mudah sedang mudah mudah mudah sedang sedang
10 10 9 9 10 8 6 7 10 10 9 10 10 10 8 8
5 5 2 4 4 3 0 2 2 5 4 5 5 8 3 1
0,5 0,5 0,7 0,5 0,6 0,5 0,6 0,5 0,8 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,7
baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik jelek baik baik
Dipakai Tidak Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Tidak Dipakai Dipakai
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
88
LAMPIRAN 4
Perhitungan validitas soal
Butir soal Valid jika rxy > rtabel
Perhitungan:
Berikut ini contoh perhitungan pada soal nomor 1
Butir soal Total 2 2
No. Kode X Y XY
no.1 (X) skor (Y)
1 UC 03 1 42 1 1764 42
2 UC 12 0 42 0 1764 0
3 UC 11 1 41 1 1681 41
4 UC 04 1 40 1 1600 40
5 UC 16 1 40 1 1600 40
6 UC 13 1 39 1 1521 39
7 UC 17 1 37 1 1369 37
8 UC 06 1 35 1 1225 35
9 UC 02 1 35 1 1225 35
10 UC 07 1 34 1 1156 34
11 UC 09 1 29 1 841 29
12 UC 01 1 25 1 625 25
13 UC 20 1 29 1 841 29
14 UC 14 0 24 0 576 0
15 UC 10 0 20 0 400 0
16 UC 05 0 19 0 361 0
17 UC 08 0 19 0 361 0
18 UC 15 0 18 0 324 0
19 UC 18 0 17 0 289 0
20 UC 19 0 16 0 256 0
Jumlah 12 601 12 19779 426
rtabel = 0,444
Dengan menggunakan rumus tersebut diperoleh :
(20 X 426) - (12) (601)
rxy =
{(20 X 12) - (12)²} {(20 X 19779) - (426)²}
₌
0,719988
LAMPIRAN 5
Perhitungan reliabilitas soal
PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL
k M(k M
Rumus: r11 1
k -1 kVt
Keterangan:
k = Banyaknya butir soal
M = Rata-rata skor total
Vt = Varians total
Kriteria
Apabila r11 > r tabel, maka instrumen tersebut reliabel.
(601)² ⁼
19779
Vt = 20
20 85,9475
50 30.05 (50-30.05)
r11 = 1 -
50 - 1 50 x 85.9475
r11 = 0,87806
LAMPIRAN 6
Perhitungan tingkat kesukaran soal
Rumus: B
P
JS
Keterangan: Kriteria :
P : Indeks Kesukaran Interval Kriteria
B : Jumlah siswa yang menjawab benar 0,00 - 0,30 Sukar
JS : Jumlah siswa 0,31 - 0,70 Sedang
0,71 - 1,00 Mudah
LAMPIRAN 7
Perhitungan daya pembeda soal
Rumus
BA BB
DP
JA JB
Keterangan:
DP : Daya Pembeda
BA : Jumlah yang benar pada butir soal pada kelompok atas
BB : Jumlah yang benar pada butir soal pada kelompok bawah
JA : Banyaknya siswa pada kelompok atas
JB : Banyaknya siswa pada kelompok bawah
Kriteria
Interval DP Kriteria
0,00 < DP < 0,20 Jelek
0,20 < DP < 0,40 Cukup
0,40 < DP < 0,70 Baik
0,70 < DP < 1,00 Sangat Baik
Perhitungan
Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no 1, selanjutnya untuk
butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama, dan diperoleh seperti
pada tabel analisis butir soal.
9 3
DP =
10 10
= 0,60
Berdasarkan kriteria, maka soal no 1 mempunyai daya pembeda baik
68
LAM
PIRA
KISI-KISI SOAL PRETEST,POSTEST N 8
Jumlah Total 3 16 1 8 1 1
Jumlah (%) 10% 53% 3% 27 % 3% 3%
Keterangan:
C1: Pengetahuan C2: Pemahaman C3 : Penerapan C4: Analisis C5: Evaluasi C6: Sintesis
93
94
LAMPIRAN 9
SOAL PRE-TEST/POST TEST
Soal evaluasi
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VII/II
Materi : Pencemaran.
Waktu : 40 menit
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal, kerjakan dengan teliti dan jujur.
2. Jangan mencorat-coret pada lembar soal.
3. Tulislah identitas Anda pada kolom yang telah tersedia di lembar jawab.
4. Pilihlah salah satu jawaban yang Anda anggap paling benar dengan memberi tanda silang
(X) pada huruf A, B, C, atau D pada lembar jawab yang tersedia.
5. Bila jawaban Anda salah dan ingin memperbaikinya, lakukan sebagai berikut:
Jawaban semula A B C D
Pembetulan A B C D
1. Perhatikan sampah berikut ini:
1. Botol plastik
2. Kertas Koran
3. Sampah dapur
4. Kaleng dan kaca
5. Stereform dan plastik
Dari data di atas, manakah yang merupakan limbah anorganik….
a. 1,3,4
b. 2,3,4
c. 1,2,5
d. 1,4,5
5. Hujan asam salah satunya dapat menyebabkan benda logam berkarat. Berikut ini gas
yang dapat menyebabkan hujan asam adalah…
a. NaCl
b. SO2
c. CO2
d. H2SO4
7. Sisa dari suatu usaha dan/atau kegiatan yang dikeluarkan atau dibuang akibat kegiatan
industri maupun non industri disebut….
a. Polusi
b. Polutan
c. Limbah
d. Pencemaran
8. Jika kita hendak ke warung kemudian dari rumah kita sudah menyiapkan tempat
(plastik) sisa kemarin, maka tindakan tersebut termasuk….
a. Replace
b. Reduse
c. Reuse
d. Recycle
10. Kotoran hewan dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang karena….
a. Termasuk dalam limbah organik
b. Termasuk dalam limbah anorganik
c. Mengandung zat urea
d. Menyebabkan organisme mati
11. Sampah atau limbah yang digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat kompos adalah
dari...........
a. bahan organik
b. bahan kimia
c. bahan anorganik
d. B3
12. Contoh limbah B3 yang mengandung bakteri dan kuman adalah limbah dari.....
a. rumah sakit
b. rumah tangga
c. perkantoran
d. pertanian
13. Elang tiba-tiba mati setelah memakan ular, setelah diselidiki ternyata ular telah emakan
ikan dan ikan telah memakan tumbuhan air, sedang tumbuhan air telah tercemari oleh
DDT. Peristiwa ini akibat dari pencemaran
a. Air c. tanah
b. hutan d. Udara
14. Alasan utama dari penanganan khusus pada limbah medis yaitu….
a. Mengandung sisa organ manusia
b. Dapat mencemari lingkungan
c. Menyebarkan penyakit menular
d. Organik dapat diolah kembali
15. Dua lahan ditanami dengan tanaman padi, lahan pak Eko menggunakan pupuk kompos,
Sedang lahan pak Ruhut menggunakan pupuk kimia berlebih, setelah 10 kali masa
tanam apa yang terjadi pada lahan tersebut....
a. lahan pak eko kurang subur produktivitas menurun
b. lahan pak Ruhut semakin subur produktivitas meningkat
c. lahan pak Eko lahannya lebih subur dari pak Ruhut
d. kedua lahan sama-sama subur.
18. Apakah yang akan terjadi pada manusia bila lama menetap di area dengan tingkat polusi
udara yang tinggi...
a. Suhu udara terasa semakin panas
b. lapisan ozon akan semakin menipis
c. terjadi gangguan pernapasan
d. terjadi kerusakan pada jaringan kulit.
20. Prediksi penyebab munculnya penyakit diare pada populasi penduduk yang padat dan ….
a . tersedia makanan yng terbatas
b . tempat tinggal yang terbatas
c . udara bersih terbatas
d . air bersih yang terbatas
22. Pembuangan sampah yang sembarangan dapat mengakibatkan banjir. Banjir terjadi
karena ….
a . plastik sukar membusuk
b . sampah menyumbat
c . tidak ada bakteri pembusuk
d . tanah longsor
23. Suatu zat disebut polutan apabila memenuhi syarat berikut, kecuali….
a . jumlahnya melebihi normal
b . tidak merugikan
c . tempat tidak semestinya
d . berada waktu yang tidak tepat
24. Jika kita menggunakan konsentrasi starter rendah pada proses pengomposan maka apa
yang akan terjadi pada kompos tersebut?
98
26. Sulfat dioksida (SO2) yang bereaksi dengan oksigen (O2) dengan bantuan sinar ltraviolet
yang berasal dari sinar matahari akan menghasilkan sulfat trioksida (SO3). Sulfat
trioksida menyatu dengan air laut yang naik ke udara dan menghasilkan asam sulfat
(H2SO4) merupakan penyebab.....
a. pemanasan global
b. naiknya suhu bumi
c. hujan asam
d. kelembapan udara menurun.
27. memiliki sifat Non recycable, tidak mudah terurai, membusauk dalam waktu yang lama..
a. kertas
b. kardus
c. kayu
d. kaca
28. Memiliki sifat mengandung bakteri parasit, mengandung bahan organik dan padatan
tersuspensi sehingga BOD( Biochemical Oxygen Demand ) tinggi dan padatan yang
mengendap di perairan.........
a. limbah padat
b. limbah rumah tangga
c. limbah anorganik
d. limbah medis
29. Diketahui sebuah limbah yang dapat berbahaya bagi kesehatan manusia, beracun,
mencemari lingkungan, merupakan sisa dari mengolah masukan (input) menjadi
keluaran (output) dari keterangan tersebut dapat diambil kesimpulan …...
a. limbah B3
b. limbah industri
c. limbah kimia
d. limbah rumah tangga
LAMPIRAN 10
Kunci Jawaban
1. D 11. A 21. A
2. B 12. A 22. B
3. A 13. A 23. B
4. A 14. C 24. C
5. B 15. C 25. C
6. A 16. C 26. C
7. C 17. C 27.D
8. C 18. C 28.B
9. B 19. D 29.B
10. A 20. D 30.D
100
LAMPIRAN 11
Lembar jawaban siswa
kelas eksperimen
101
LAMPIRAN 12
Rekapitulasi tanggapan siswa terhadap bahan ajar sebelum dikembangkan
Skor Butir Angket Persentase
Subjek Jumlah skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 (%)
U1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 89
U2 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 89
U4 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U5 1 0 0 1 1 0 1 1 1 6 67
U6 1 1 1 1 0 0 1 1 1 7 78
U7 1 0 1 1 1 0 0 1 1 6 67
U8 1 1 0 1 0 1 1 1 1 7 78
U9 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U10 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 78
U11 1 1 1 0 1 0 1 1 1 7 78
U12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 5 56
U13 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U14 1 1 1 1 0 0 0 1 1 6 67
U15 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U16 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 44
U17 1 1 0 0 1 1 1 0 1 6 67
U18 1 1 0 1 0 0 0 1 1 5 56
U19 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U20 1 1 1 1 1 0 1 0 1 7 78
Jumlah Skor 20 14 10 11 11 5 10 18 20
Persentase 100% 70% 50% 55% 55% 25% 50% 90% 100% 66%
Hasil :
∑ Menjawab Persentase
Pernyataan
No. responden ya (%)
1. Pembelajaran biologi hanya meng-gunakan 20 20 100
bahan ajar satu bahan ajar.
LAMPIRAN 13
Angket tanggapan siswa siswa terhadap bahan ajar sebelum dikembangkan
104
LAM
HASIL WAWANCARA GURU TERHADAP BAHAN AJAR BIOLOGI PIRA
SEBELUM DIKEMBANGKAN N 14
7. Apakah guru pernah mengajak siswa Pernah, kadang siswa hanya diajak Pernah agar siswa lebih paham.
mengamati limbah saat materi pencemaran? membayangkan macam-macam limbah
8. Apakah guru sudah pernah mengajak siswa Belum, pembelajaran biasanya belum pernah dilakukan
untuk mengolah limbah, misalkan membuat menggunakan metode ceramah
kompos?
9. Apakah guru sudah pernah mengembangkan Belum pernah, saya menggunakan bahan Belum pernah yang saya gunakan
bahan ajar sebagai sumber belajar materi ajar dari BSE buku yang disediakan sekolah
104
105
pencemaran
10. Apakah perlu adanya bahan ajar berbasis Perlu, karena bahan ajar yang disertai Sangat perlu , karena materi
pengolahan limbah sebagai sumber belajar praktikum akan lebih membuat siswa pencemaran adalah materi yang
materi pencemaran paham dan antusias. berhubungan langsung dengan alam,
jadi debgan observasi langsung siswa
akan lebih mudah memahami materi.
Keterangan:
Guru 1: Anis Muawanah S.Th I. (Guru IPA kelas VII)
Guru 2: Nailul Muna, S.Pd. (Guru IPA kelas VIII)
105
106
LAMPIRAN 15
Rekapitulasi penilaian tahap I
Komponen Butir P.MEDIA GURU 1 GURU 2
1 4 4 4
A.Kelayakan Isi 2 4 4 4
3 4 4 4
1 4 4 3
2 4 4 4
B. Aspek Penyajian 3 4 4 4
4 4 3 4
5 3 4 4
6 3 4 4
1 4 4 3
2 3 4 4
C. Aspek Kegrafikan 3 4 4 3
4 4 3 4
5 4 4 3
k= 53 54 52
Nk= 56 56 56
N= 94,64285714 96,4286 92,8571
x= 93,75
keterangan :
pakar media: Dr. Siti Alimah, S.pd.,M.pd
guru 1: Anis Muawanah, S.Th.I
guru2: Nailal Muna, S.pd
berdasarkan penilaian pakar media, guru MTS kelas VII dan kelas VII pada penilaian
bahan ajar pada tahap I mendapat penilaian rata-rata 93,75 % , sehingga dapat disimpulkan
bahan ajar “sangat layak” untuk digunakan di MTs Sabilul Ulum.
107
LAMPIRAN 16
Lembar penilaian tahap I
108
109
110
111
112
113
114
LAMPIRAN 17
Rekapitulasi penilaian tahap II
VALIDASI BAHAN AJAR OLEH PAKAR MATERI DAN GURU MAPEL IPA BIOLOGI
a 3 4 4
2. Keakuratan Materi b 3 3 3
a 4 4 3
3. Materi Pendukung Pembelajaran b 3 3 4
c 4 4 4
a 3 4 4
4. Wawasan Produktivitas b 3 4 4
a 3 4 4
5. Merangsang Keingintahuan b 3 4 4
a 3 4 3
6. Mengembangkan Kecakapan Hidup dan Wawasan Kebhinekaan
b 3 3 3
k= 41 49 48
Nk= 52 52 52
N= 78,84615385 94,23077 92,30769
x= 85,57692308
keterangan:
pakar materi: Dr. Sri Ngabekti, M.S.
pakar media: Dr. Siti Alimah, S.pd.,M.pd
guru 1: Anis Muawanah, S.Th.I
guru2: Nailal Muna, S.pd
berdasarkan penilaian pakar materi, guru MTS kelas VII dan kelas VII pada penilaian
bahan ajar pada tahap I mendapat penilaian rata-rata 85,6 % , sehingga dapat disimpulkan
bahan ajar “sangat layak” untuk digunakan di MTs Sabilul Ulum.
115
Lampiran 18
Lembar penilaian tahap II
116
117
118
119
120
121
122
LAMPIRAN 19
REKAPITULASI tanggapan
rekapitulasi HASIL ANGKET TANGGAPAN TAHAP 1 SISWA
siswa terhadap KELAS VIII
bahan ajarC TERHADAP BAHA AJAR BERBASIS berbasis
pencemaranlingkungan
PENGOLAHAN LIMBAH DAN POTENSI PENCEMARAN DI DESA MAYONGLOR MAYONG JEPARA SEBAGAI SUMBER BELAJAR
pengolahan limbah
MATERI PENCEMARAN DI MTS SABILUL ULUM
f
P x 100 %
N
Kriteria penilaiannya sebagai berikut :
81% - 100% = Sangat baik
61% - 80% = baik
41% - 60% = Cukup baik
21% - 40% = Kurang baik
0% - 20% = Sangat Kurang baik
123
N = 20
No. Butir Angket Kriteria
Jumlah Skor P(%)
1 Apakah desain bahan ajar berbasis pengolahan limbah menarik perhatian siswa?
20 100% Sangat baik
2 Apakah petunjuk penggunaan bahan ajar berbasis pengolahan imbah jelas?
20 100% Sangat baik
4 Apakah bahasa yang digunakan pada bahan ajar berbasis pengolahan limbah
15 75% baik
menarik dan mudah dipahami?
5 Apakah gambar yang digunakan pada bahan ajar berbasis pengolahan limbah
18 90% Sangat baik
menarik dan mudah dipahami?
6 Apakah kompetensi inti dan kompetensi dasar pada bahan ajar
19 95% Sangat baik
bebasis pengolahan limbah jelas?
7 Apakah materi dalam bahan ajar berbasis pengolahan limbah mudah dipahami?
18 90% Sangat baik
8 Apakah informasi-informasi tambahan yang terdapat dalam bahan ajar sesuai
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan bersifat up to date? 16 80% baik
9 Apakah soal evaluasi dalam bahan ajar jelas dan sesuai dengan materi bahan
ajar berbasis pengolahan limbah? 19 95% Sangat baik
10 Apakah anda setuju dengan bahan ajar berbasis pengolahan limbah sebagai
20 100% Sangat baik
sumber belajar materi pencemaran?
Rata-Rata 18,3 92% Sangat baik
f
P x 100 %
N
Kriteria penilaiannya sebagai berikut :
81% - 100% = Sangat baik
61% - 80% = baik
41% - 60% = Cukup baik
21% - 40% = Kurang baik
0% - 20% = Sangat Kurang baik
Berdasarkan hasil hitungan diperoleh rata-rata prosentase 92% maka dapat disimpulkan bahwa
tanggapan siswa sangat baik terhadap bahan ajar berbasis pengolahan limbah dan potensi pencemaran
di Desa Mayonglor Mayong Jepara sebagai sumber belajar materi pencemaran di MTs Sabilul Ulum Mayong
124
LAMPIRAN 20
Angket tanggapan siswa terhadap bahan ajar tahap I
125
LAMPIRAN 21
Daftar nama siswa kelas eksperimen (VII A)
KELAS VII A
NO NAMA KODE
1 Ahmad Abdul Wahid E-01
2 Ahmad Nazillah E-02
3 Alfia Ainun Nikmah E-03
4 Anis Fil Lailiyah E-04
5 Anzila Ikhwanina E-05
6 Asih Dwi Muliyani E-06
7 Asrofun N. E-07
8 Ayu Azizatur Rosidah E-08
9 Faza Amalia Rizqi E-09
10 Ferdi Wahyudi E-10
11 Giyanti Susiyawati E-11
12 Hilma Akhmad E-12
13 Ida Yuli Yani E-13
14 Ismi Dayanti E-14
15 Latif Khusni R E-15
16 Lutfiatul Janah E-16
17 M. Arif Riyanto E-17
18 M. Fajrul Falah E-18
19 M. Hisyam Ali E-19
20 M. Ikmal Fikri E-20
21 M. Mirzakhul khaq E-21
22 M. Putra Andika E-22
23 M. Takmil Falachi E-23
24 M. Yanzid Ghufron E-24
25 Mahdum Alwi Sihab E-25
26 Malisa Listiyani E-26
27 Muhyidin E-27
28 Nadia Indah Febriana E-28
29 Nor Wahyudi E-29
30 Nur Khayati E-30
31 Nurul Fala E-31
32 Putri Ismi Rahma Aulia E-32
33 Reviana Aprilia E-33
34 Rofiatun Halimah E-34
35 Saidatul Alma E-35
36 Silvi Amalia E-36
37 Supriyadi E-37
38 Taufik Hidayat E-38
39 Tri Windarti E-39
40 Wahyuningsih E-40
126
LAMPIRAN 22
Daftar nama siswa kelas kontrol (VII D)
KELAS VII D
NO NAMA KODE
1 Afif Lutfiyanto K-01
2 Ahmad Aqil Sarozi K-02
3 Ahmad Syafi'i K-03
4 Aimatul Aliyah K-04
5 Ali Murtadho K-05
6 Amaliyah Maqshudatul Kh K-06
7 Ambarwati K-07
8 Andika Afianto K-08
9 Andre Wibowo Putra K-09
10 Andrian Tri Fahrudin K-10
11 Anik Dhiyah Fatmala K-11
12 Brilian Ardi Putra K-12
13 Cholisatun Nafisah K-13
14 Dian Ami Lailatus Syifa K-14
15 Elly dwi yuliyanti K-15
16 Ery Nur Hidayah K-16
17 Farah abida Mafluhafidh K-17
18 Fifi alida yahya K-18
19 Frengki Agus Setiawan K-19
20 Ghina Roudlotul Jannah K-20
21 Khoiron hidayat K-21
22 Khoriatuz zafiroh K-22
23 Lia anggraini K-23
24 Lina Sofiana K-24
25 M. Jamilin K-25
26 M. Yazid Gufron K-26
27 M.haris baihaqi K-27
28 M.Latiful Jauhar K-28
29 M.Rian Tafrikhan K-29
30 Muhlikhatus Saadah K-30
31 Nurul inayah K-31
32 Riko Andana Fredik A K-32
33 Rina Safiatinajjah K-33
34 Riyan Dwi Anggara K-34
35 Romy indra prastya K-35
36 Shobakhun niam K-36
37 Sofa Ulin Nuha K-37
38 S. muniar K-38
39 Syaidatun nurul Khasanah K-39
40 Wilda Asrofah K-40
127
LAMPIRAN 23
Uji normalitas nilai pre-test kelas kontrol
t
x 1 x 2 n 1 1 s12 n 2 1 s 22
Dimana, s
1 1 n1 n 2 2
s
n1 n2
Kriteria pengambilan keputusan :
Ho diterima apabila t hitung < t(1-a)(n1+n2-2)
Daerah
penerimaan
Ho
Pengujian hipotesis:
Dari data diperoleh :
Sumber variasi Eksperimen Kontrol
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
Standar deviasi ( s ) 7.46 8.85
Berdasarkan rumus diperoleh :
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Pada α = 5 % dengan dk = 40 + 40 - 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) = 1.670
Daerah
penerimaan
Ho
Karena t berada pada daerah penerimaan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa
nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol sama
128
LAMPIRAN 24
Uji normalitas nilai pre-test kelas eksperimen
t
x 1
x 2 n 1 1 s12 n 2 1 s 22
Dimana, s
1 1 n1 n 2 2
s
n1 n2
Kriteria pengambilan keputusan :
Ho diterima apabila t hitung < t(1-a)(n1+n2-2)
Daerah
penerimaan
Ho
Pengujian hipotesis:
Dari data diperoleh :
Sumber variasi Eksperimen Kontrol
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
Standar deviasi ( s ) 7.46 8.85
Berdasarkan rumus diperoleh :
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Pada α = 5 % dengan dk = 40 + 40 - 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) = 1.670
Daerah
penerimaan
Ho
Karena t berada pada daerah penerimaan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa
nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol sama
129
LAMPIRAN 25
t
x 1
x 2
Dimana, s
n 1 1 s12 n 2
1 s 22
1 1 n1 n 2 2
s
n1 n2
Kriteria pengambilan keputusan :
Ho diterima apabila t hitung < t(1-a)(n1+n2-2)
Daerah
penerimaan
Ho
Pengujian hipotesis:
Dari data diperoleh :
Sumber variasi Eksperimen Kontrol
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
Standar deviasi ( s ) 7.46 8.85
Berdasarkan rumus diperoleh :
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Pada α = 5 % dengan dk = 40 + 40 - 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) = 1.670
Daerah
penerimaan
Ho
LAMPIRAN 26
t
x 1
x 2
Dimana, s
n 1 1 s12 n 2
1 s 22
1 1 n1 n 2 2
s
n1 n2
Kriteria pengambilan keputusan :
Ho diterima apabila t hitung < t(1-a)(n1+n2-2)
Daerah
penerimaan
Ho
Pengujian hipotesis:
Dari data diperoleh :
Sumber variasi Eksperimen Kontrol
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
Standar deviasi ( s ) 7.46 8.85
Berdasarkan rumus diperoleh :
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Pada α = 5 % dengan dk = 40 + 40 - 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) = 1.670
Daerah
penerimaan
Ho
131
LAMPIRAN 27
UJI NORMALITAS NILAI AKHIR KELAS X-3
EKSPERIMEN
KELAS X-3
Kode Nilai Hipotesis
Ahmad Abdul Wahid 60 Ho : Data berdistribusi normal
Ahmad Nazillah 67 Ha : Data tidak berdistribusi normal
Alfia Ainun Nikmah 83
Anis Fil Lailiyah 90 Pengujian Hipotesis:
Anzila Ikhwanina 73 Rumus yang digunakan:
Asih Dwi Muliyani 77 k
Oi E i 2
Asrofun N.
Ayu Azizatur Rosidah
67
90
2
i 1
Ei
Daerah penerimaan Ho
Latif Khusni R 73 Oi
Kelas Interval kelas Me(X)
Lutfiatul Janah 77 1 60 - 64 59.5 2 75.53
M. Arif Riyanto 87 2 65 - 69 64.5 3 75.53
M. Fajrul Falah 60 3 70 - 74 69.5 17 75.53
M. Hisyam Ali 73 4 75 - 79 74.5 6 75.53
M. Ikmal Fikri 73 5 80 - 84 79.5 8 75.53
M. Mirzakhul khaq 73 6 85 - 89 84.5 2 75.53
M. Putra Andika 73 7 90 - 94 89.5 2 75.53
M. Takmil Falachi 73 8 95 - 96.5 94.5 0 75.53
M. Yanzid Ghufron 70
Mahdum Alwi Sihab 73 Jumlah
Malisa Listiyani 83
Muhyidin 73 Untuk a = 5%, dengan dk = 7 - 3 = 3 diperoleh
Nadia Indah Febriana 83 X² tabel = 9.4877
Nor Wahyudi 73
Nur Khayati 80
Nurul Fala 83
Putri Ismi Rahma Aulia 73
Reviana Aprilia 77
Rofiatun Halimah 77
Saidatul Alma 80
Silvi Amalia 80
Supriyadi 70
LAMPIRAN 28
132
persentas
n-gain jumlah e
tinggi 6 15%
sedang 34 85%
rendah 0 0%
134
Kelas Kontrol
No Kode Nilai Pre Nilai Post Gain Keterangan
1 KS-1 30 57 0,39 sedang
2 KS-2 43 60 0,30 sedang
3 KS-3 53 73 0,43 sedang
4 KS-4 47 67 0,38 sedang
5 KS-5 37 73 0,57 sedang
6 KS-6 50 77 0,54 sedang
7 KS-7 60 73 0,33 sedang
8 KS-8 53 83 0,64 sedang
9 KS-9 47 63 0,30 sedang
10 KS-10 43 73 0,53 sedang
11 KS-11 40 83 0,72 tinggi
12 KS-12 30 70 0,57 sedang
13 KS-13 47 80 0,62 sedang
14 KS-14 53 73 0,43 sedang
15 KS-15 43 70 0,47 sedang
16 KS-16 47 67 0,38 sedang
17 KS-17 37 60 0,37 sedang
18 KS-18 40 70 0,50 sedang
19 KS-19 53 73 0,43 sedang
20 KS-20 33 70 0,55 sedang
21 KS-21 33 67 0,51 sedang
22 KS-22 37 67 0,48 sedang
23 KS-23 53 60 0,15 rendah
24 KS-24 57 77 0,47 sedang
25 KS-25 53 57 0,09 rendah
26 KS-26 50 53 0,06 rendah
27 KS-27 37 77 0,63 sedang
28 KS-28 47 63 0,30 sedang
29 KS-29 43 70 0,47 sedang
30 KS-30 50 67 0,34 sedang
31 KS-31 47 60 0,25 sedang
32 KS-32 37 77 0,63 sedang
33 KS-33 53 73 0,43 sedang
34 KS-34 37 60 0,37 sedang
35 KS-35 37 67 0,48 sedang
36 KS-36 33 67 0,51 sedang
37 KS-37 60 60 0,00 rendah
38 KS-38 53 73 0,43 sedang
135
LAMPIRAN 29
UJI NORMALITAS NILAI AKHIR KELAS X-3
EKSPERIMEN
KELAS X-3
Kode Nilai Hipotesis
Ahmad Abdul Wahid 60 Ho : Data berdistribusi normal
Ahmad Nazillah 67 Ha : Data tidak berdistribusi normal
Alfia Ainun Nikmah 83
Anis Fil Lailiyah 90 Pengujian Hipotesis:
Anzila Ikhwanina 73 Rumus yang digunakan:
Asih Dwi Muliyani 77 k
Oi E i 2
Asrofun N.
Ayu Azizatur Rosidah
67
90
2
i 1
Ei
Faza Amalia Rizqi 73
Ferdi Wahyudi 67
Giyanti Susiyawati 87
Hilma Akhmad 70
Ida Yuli Yani 77
Ismi Dayanti 77
No. Kelas batas
Latif Khusni R 73
Kelas Interval kelas
Lutfiatul Janah 77 1 60 - 64 59.5
M. Arif Riyanto 87 2 65 - 69 64.5
M. Fajrul Falah 60 3 70 - 74 69.5
M. Hisyam Ali 73 4 75 - 79 74.5
M. Ikmal Fikri 73 5 80 - 84 79.5
M. Mirzakhul khaq 73 6 85 - 89 84.5
M. Putra Andika 73 7 90 - 94 89.5
M. Takmil Falachi 73 8 95 - 96.5 94.5
M. Yanzid Ghufron 70
Mahdum Alwi Sihab 73 Jumlah
Malisa Listiyani 83
Muhyidin 73 Untuk a = 5%, dengan dk = 7 - 3 = 3 diperoleh
Nadia Indah Febriana 83 X² tabel = 9.4877
Nor Wahyudi 73
Nur Khayati 80
Nurul Fala 83
Putri Ismi Rahma Aulia 73
Reviana Aprilia 77
Rofiatun Halimah 77
Saidatul Alma 80
Silvi Amalia 80
Supriyadi 70
Taufik Hidayat 70
Tri Windarti 83
137
LAMPIRAN 30
Data nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol
138
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode Keterangan
Post-Test LDS Tugas (2NP + NT + ND)/4
1 E-01 60 75 92 71.75 TUNTAS
2 E-02 67 80 75 72.25 TUNTAS
3 E-03 83 90 92 87 TUNTAS
4 E-04 90 90 75 86.25 TUNTAS
5 E-05 73 95 75 79 TUNTAS
6 E-06 77 95 83 83 TUNTAS
7 E-07 67 95 83 78 TUNTAS
8 E-08 90 90 92 90.5 TUNTAS
9 E-09 73 90 75 77.75 TUNTAS
10 E-10 67 75 83 73 TUNTAS
11 E-11 87 90 83 86.75 TUNTAS
12 E-12 70 80 67 71.75 TUNTAS
13 E-13 77 90 92 84 TUNTAS
14 E-14 77 95 83 83 TUNTAS
15 E-15 73 75 75 74 TUNTAS
16 E-16 77 90 67 77.75 TUNTAS
17 E-17 87 75 75 81 TUNTAS
18 E-18 60 75 67 65.5 TUNTAS
19 E-19 73 90 83 79.75 TUNTAS
20 E-20 73 90 75 77.75 TUNTAS
21 E-21 73 90 83 79.75 TUNTAS
22 E-22 73 75 75 74 TUNTAS
23 E-23 73 90 67 75.75 TUNTAS
24 E-24 70 90 75 76.25 TUNTAS
25 E-25 73 90 83 79.75 TUNTAS
26 E-26 83 90 83 84.75 TUNTAS
27 E-27 73 80 83 77.25 TUNTAS
28 E-28 83 95 92 88.25 TUNTAS
29 E-29 73 80 83 77.25 TUNTAS
30 E-30 80 90 75 81.25 TUNTAS
31 E-31 83 95 75 84 TUNTAS
32 E-32 73 95 75 79 TUNTAS
33 E-33 77 90 83 81.75 TUNTAS
34 E-34 77 95 83 83 TUNTAS
35 E-35 80 95 75 82.5 TUNTAS
36 E-36 80 95 75 82.5 TUNTAS
37 E-37 70 80 75 73.75 TUNTAS
38 E-38 70 80 83 75.75 TUNTAS
39 E-39 83 90 75 82.75 TUNTAS
40 E-40 73 95 75 79 TUNTAS
Jumlah Siswa 40
139
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode Keterangan
Post-Test LDS Tugas (2NP + NT + ND)/4
1 E-01 60 75 92 71.75 TUNTAS 72
2 E-02 67 80 75 72.25 TUNTAS 72
3 E-03 83 90 92 87 TUNTAS 87
4 E-04 90 90 75 86.25 TUNTAS 86
5 E-05 73 95 75 79 TUNTAS 79
6 E-06 77 95 83 83 TUNTAS 83
7 E-07 67 95 83 78 TUNTAS 78
8 E-08 90 90 92 90.5 TUNTAS 91
9 E-09 73 90 75 77.75 TUNTAS 78
10 E-10 67 75 83 73 TUNTAS 73
11 E-11 87 90 83 86.75 TUNTAS 87
12 E-12 70 80 67 71.75 TUNTAS 72
13 E-13 77 90 92 84 TUNTAS 84
14 E-14 77 95 83 83 TUNTAS 83
15 E-15 73 75 75 74 TUNTAS 74
16 E-16 77 90 67 77.75 TUNTAS 78
17 E-17 87 75 75 81 TUNTAS 81
18 E-18 60 75 67 65.5 TUNTAS 66
19 E-19 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
20 E-20 73 90 75 77.75 TUNTAS 78
21 E-21 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
22 E-22 73 75 75 74 TUNTAS 74
23 E-23 73 90 67 75.75 TUNTAS 76
24 E-24 70 90 75 76.25 TUNTAS 76
25 E-25 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
26 E-26 83 90 83 84.75 TUNTAS 85
27 E-27 73 80 83 77.25 TUNTAS 77
28 E-28 83 95 92 88.25 TUNTAS 88
29 E-29 73 80 83 77.25 TUNTAS 77
30 E-30 80 90 75 81.25 TUNTAS 81
31 E-31 83 95 75 84 TUNTAS 84
32 E-32 73 95 75 79 TUNTAS 79
33 E-33 77 90 83 81.75 TUNTAS 82
34 E-34 77 95 83 83 TUNTAS 83
35 E-35 80 95 75 82.5 TUNTAS 83
36 E-36 80 95 75 82.5 TUNTAS 83
37 E-37 70 80 75 73.75 TUNTAS 74
38 E-38 70 80 83 75.75 TUNTAS 76
39 E-39 83 90 75 82.75 TUNTAS 83
40 E-40 73 95 75 79 TUNTAS 79
3182
79.55
Jumlah Siswa 40
Lampiran 31
140
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode
Post-Test LDS Tugas (2NP + NT + ND)/4
1 E-01 60 75 92 71.75
2 E-02 67 80 75 72.25
3 E-03 83 90 92 87
4 E-04 90 90 75 86.25
5 E-05 73 95 75 79
6 E-06 77 95 83 83
7 E-07 67 95 83 78
8 E-08 90 90 92 90.5
9 E-09 73 90 75 77.75
10 E-10 67 75 83 73
11 E-11 87 90 83 86.75
12 E-12 70 80 67 71.75
13 E-13 77 90 92 84
14 E-14 77 95 83 83
15 E-15 73 75 75 74
16 E-16 77 90 67 77.75
17 E-17 87 75 75 81
18 E-18 60 75 67 65.5
19 E-19 73 90 83 79.75
20 E-20 73 90 75 77.75
21 E-21 73 90 83 79.75
22 E-22 73 75 75 74
23 E-23 73 90 67 75.75
24 E-24 70 90 75 76.25
25 E-25 73 90 83 79.75
26 E-26 83 90 83 84.75
27 E-27 73 80 83 77.25
28 E-28 83 95 92 88.25
29 E-29 73 80 83 77.25
30 E-30 80 90 75 81.25
31 E-31 83 95 75 84
32 E-32 73 95 75 79
33 E-33 77 90 83 81.75
34 E-34 77 95 83 83
35 E-35 80 95 75 82.5
36 E-36 80 95 75 82.5
37 E-37 70 80 75 73.75
38 E-38 70 80 83 75.75
LAMPIRAN 32
Rekapitulasi nilai psikomotorik siswa kelas kontrol
141
LAMPIRAN 33
Rekapitulasi nilai psikomotorik siswa kelas eksperimen
142
LAMPIRAN 34
Rekapitulasi kriteria psikomotorik siswa pada saat pembelajaran
143
LAMPIRAN 35
Lembar penilaian psikomotorik siswa
144
145
146
LAMPIRAN 36
Rekapitulasi angket tanggapan siswa terhadap bahan ajar
Angket Observasi Bahan Ajar Materi Pencemaran.
LAMPIRAN 37
147
LAMPIRAN 38
148
Lampiran 39
Contoh tugas siswa
150
151
152
153
154
LAMPIRAN 40
Foto penelitian
LAMPIRAN 41
Surat keputusan dosen pembimbing
157
LAMPIRAN 42
Surat permohonan ijin penelitian
158
LAMPIRAN 43
Surat keterangan selesai penelitian
159
Lampiran 44
160
161
162
Lampiran 45
Contoh bagian bahan ajar yang direvisi
163
164
165
166
167
Lampiran 46
Contoh bagian bahan ajar setelah direvisi
168
169
170