Lampiranrevisi Ujian6

LAMPIRAN
SILABUS LAM
PIRA
Nama Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara
N1
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/II
Standar Kompetensi :. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
Alokasi waktu : 6 x 40 menit
Penilaian
Materi Kegiatan Sumber/Bahan/
Indikator Bentuk Contoh Instrumen
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Alat
Instrument
• Kerusakan dan  Belajar Proses : Tes Pilihan Sisa sayuran dan daun  Buku Biologi
pencemaran menggunakan Mendeskripsika tertulis ganda kering merupakan BSE kelas VII
lingkungan media modul n berbagai jenis limbah….
• Dampak pengelolaan jenis a. Organik, yang  Bahan ajar
pencemaran lingkungan pencemaran dapat berbasis
lingkungan berbasis Mendeskripsika dimanfaatkan pengolahan
• Limbah pengolahan n macam- melalui proses daur limbah
• pengolahan kompos macam ulang
limbah limbah b. Organik, yang
berdasarkan dapat
jenis, wujud, dimanfaatkan
serta asalnya tanpa melalui
65
Menjelaskan proses daur ulang
macam c. Anorganik, yang
pengolahan dapat
limbah dimanfaatkan
Mempraktikan melalui proses daur
pengolahan ulang
kompos
d. Semua jawaban
Produk : kurang tepat
Menyusun
laporan
pencemaran
lingkungan Di bawah ini akibat
sekitar yang ditimbulkan
Kompos oleh limbah industri
Tes Pilihan yang dibuang ke
sederhana tertulis ganda
hasil sungai, kecuali….
kelompok a. Terjadinya banjir
siswa.
b. Menurunnya
Membuat
kualitas air
laporan hasil
percobaan c. BOD dan COD
pembuatan menjadi naik
kompos d. Mikroorganisme
air dapat hidup
66
Psikomotorik :
Melakukan Salah satu upaya yang
presentasi dapat dilakukan
untuk untuk
menyampaika Tes Pilihan mengendalikan
n hasil tertulis ganda hama yang tidak
percobaan menimbulkan
pencemaran pencemaran
lingkungan yaitu….
sekitar dan a. Penggunaan
pembuatan pestisida
kompos
b. Menggunakan
 menjelaskan
bahan peledak
berbagai jenis
limbah c. Pengendalian
dengan insektisida
d. Penggunaan
herbisida
Perhatikan pernyataan
di bawah ini!
a. Memilah sampah
organik
b. Melubangi tanah
Tes Pilihan dan memasukkan
tertulis ganda sampah ke
67
dalamnya
c. Menutup kembali
lubang yang berisi
sampah dengan
tanah
Penyataan di atas
merupakan proses
pengolahan sampah
dengan….
a. Recycle
b. Composting
c. Incineration
d. Pulverization
68
69
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

Kelas/Semester : VII (Tujuh)/II
Mata pelajaran : IPA
Pertemuan ke- :1
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi
makhluk hidup
Indikator :
Proses :
Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta asalnya
Menjelaskan macam pengolahan limbah
Mempraktikan pengolahan kompos

Produk :
Menyusun laporan pencemaran lingkungan sekitar
Kompos sederhana hasil kelompok siswa.
Membuat laporan hasil percobaan pembuatan kompos

Psikomotorik :
Melakukan presentasi untuk menyampaikan hasil percobaan pencemaran
lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
1. Mendeskripsikan berbagai jenis pencemaran
70
2. Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta

asalnya
3. Menjelaskan macam pengolahan limbah
4. Mempraktikan pengolahan kompos
6. Mampu mempraktikan pembuatan kompos.
7. Mempresentasi hasil percobaan pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan
kompos dan membuat laporan hasil percobaan
II. Materi Pokok
• Kerusakan dan pencemaran lingkungan
• Dampak pencemaran lingkungan
• Limbah
• pengolahan limbah
III. Metode Pembelajaran
1. Model : Pengajaran Langsung

2. Metode : - Diskusi kelompok
- Penugasan
- Eksperiman
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menit
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi bagi
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah kalian
tahu sampah yang ada disekeliling kalian? Bagaiman agar
sampah disekeliling kalian dapat bermanfaat bagi
lingkungan atau kehidupan manusia apa yang dapat kita
lakukan?
c. Guru menyampaikan judul materi pembelajaran,
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan kegiatan yang
akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti
71
a. Eksplorasi 35
1) Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi menit
pencemaran
2) Guru memberikan pretest kepada siswa dan siswa
mengerjakan secara mandiri
b. Elaborasi
1) Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan
menggunakan bahan ajar berbasis pengolahan limbah
untuk menjelaskan materi pencemaran. 15 menit
2) Guru meminta setiap siswa untuk membagi kelompok
setiap kelompok terdiri dari 5-6 anak
3) Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang,
pencemaran, limbah dan berbagai macam pengolahan
limbah
4) Siswa mengerjakan soal tugas kelompok dalam bahan ajar
secara berkelompok
c. Konfirmasi
5) Siswa mendapatkan konfirmasi dan umpan balik dari guru
tentang hasil diskusi dan soal-soal yang telah dikerjakan
6) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami 20
7) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan telah menit
mempresentasikan hasil pekerjaannya diberikan
penghargaan berupa bintang
8) kelompok yang anggotanya memiliki jumlah stiker paling
banyak mendapatkan reward dan guru memberikan
motivasi kepada siswa dalam kelompok lain untuk lebih
meningkatkan prestasi.
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang menit
pembelajaran
b. Guru memberikan Siswa tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya dan memberikan tugas kepada masing-masing
kelompok untuk membuat kompos dirumah dan
mempresentasikan dokumentasi dan hasilnya pada
pertemuan terakhir
A. Sumber Belajar
72
Bahan ajar pencemaran limgkungan berbasis pengolahan limbah
B. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
 Penugasan
2. Bentuk Instrumen:
 Lembar jawab soal
 Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
Guru IPA Biologi Peneliti
Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

73

Pertemuan ke- :2
makhluk hidup
Indikator :
Proses :

Produk :

Psikomotorik :
Siswa mampu
asalnya
74

II. Materi Pokok
• Limbah
- Model : Pengajaran Langsung

- Metode : - Diskusi kelompok
- Penugasan
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah
kalian tahu bagaimana cara pengomposan sesuai yang
terdapat dalam bahan ajar?
c. Guru menyampaikan cara pengomposan sesuai yang
terdapat dalam bahan ajar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 15
1) Guru meminta siswa menyusun apa saja yang dibutuhkan menit
dalam pembuatan kompos.
2) Guru meminta masing-masing kelompok mengambil
sampel air kemudian membandingkan dengan air jernih
75
sesuai dengan LDS yang terdapat pada bahan ajar

Elaborasi
1) siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang
pencemaran 40
2) siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai menit
pencemaran.
Konfirmasi
1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami 15 menit
2) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan telah
3. Penutup 5
pembelajaran
b. Guru mengingatkan kepada Siswa tugas kepada masing-
masing kelompok untuk membuat kompos dirumah/ di
area sekolah dan mempresentasikan dokumentasi dan
hasilnya pada pertemuan ketiga dan pemberian posttest
pada ahir pertemuan.
c. guru memberikan siswa tugas membuat kreasi
menggunakan barang bekas untuk mengurangi
pencemaran lingkungan
C. Sumber Belajar
Bahan ajar pencemaran limgkungan berbasis pengolahan limbah
D. Penilaian Hasil Belajar

76
Teknik Penilaian:
 Penugasan
 Tes
Bentuk Instrumen:
,...................
Mengetahui,

77

Pertemuan ke- :3
makhluk hidup
Indikator :
Proses :

Produk :

Psikomotorik :
Siswa mampu
asalnya
78

II. Materi Pokok
• Limbah
Model : Pengajaran Langsung

Metode : - Diskusi kelompok
- Penugasan
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “ Bagaimana
hasil kompos kalian?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) Guru meminta siswa mengumpulkan kerajinan dari barang
bekas yang sudah tidak terpakai 15
2) Guru meminta masing-masing kelompok mengumpulkan menit
hasil laporan pembuatan kompos
3) Perwakilan kelompok mempresentasikan laporan hasil
pengamatan.
4) Siswa memberikan pertanyaan dan tanggapan pada
79
kelompok lain
Elaborasi
1) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi 40
pembelajaran pencemaran menit
2) Guru memberikan soal evaluasi/ post test kepada Siswa
untuk mengukur kemampuan siswa.
Konfirmasi
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan umpan balik dari guru
tentang hasil diskusi dan soal-soal yang telah dikerjakan
10 menit
2) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami
4) kelompok yang anggotanya memiliki jumlah stiker paling
banyak mendapatkan reward dan guru memberikan
motivasi kepada siswa dalam kelompok lain untuk lebih
3. Penutup 5
pembelajaran
b. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
E. Sumber Belajar
Bahan ajar pencemaran lingkungan berbasis pengolahan limbah
F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian : penugasan
80
Bentuk Instrumen :Lembar jawab soal

Lembar diskusi siswa
,...................
Mengetahui,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

81

Pertemuan ke- :1
makhluk hidup
Indikator :
Proses :
Menjelaskan proses pengolahan kompos

Produk :
Membuat laporan pembuatan kompos

Psikomotorik :
Melakukan presentasi pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
.
Siswa mampu
asalnya
6. Mampu menjelaskan pembuatan kompos.
7. Mempresentasi pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos
82
II. Materi Pokok

• Limbah

- Penugasan
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi
bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “apakah
kalian tahu sampah yang ada disekeliling kalian?
Bagaiman agar sampah disekeliling kalian dapat
bermanfaat bagi lingkungan atau kehidupan manusia
apa yang dapat kita lakukan?
c. Guru menyampaikan judul materi pembelajaran,
standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 35
1) Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi menit
pengeloaan lingkungan
2) Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan

menggunakan modul pengolahan kompos untuk
menjelaskan materi pengeloaan lingkungan.
3) Guru memberikan soal pretest dan siswa mengerjakan

83
soal pretest secara mandiri
d. Elaborasi
1) Guru menerangkan kembali materi kepada siswa
2) Guru meminta siswa membuat kelompok masing-
masing 5-6 anak tiap kelompok
3) Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang
pencemaran, limbah dan berbagai macam
pengolahannya
4) Siswa mengerjakan soal tugas kelompok
e. Konfirmasi
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan umpan balik dari
guru tentang hasil diskusi dan soal-soal yang telah
dikerjakan
2) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang 35
materi yang belum dipahami
menit
4) kelompok yang anggotanya memiliki jumlah stiker
paling banyak mendapatkan reward dan guru
memberikan motivasi kepada siswa dalam kelompok
lain untuk lebih meningkatkan prestasi.
3. Penutup 5
pembelajaran
b. Guru memberikan Siswa tugas untuk mempelajari
materi selanjutnya dan memberikan tugas kepada
masing-masing untuk mencari proses membuat
kompos dirumah dan mempresentasikan dan
hasilnya pada pertemuan terakhir
Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII
Penilaian Hasil Belajar
84
Teknik Penilaian:
Penugasan
Tes
Bentuk Instrumen:
Lembar jawab soal
Lembar diskusi siswa
...................
Mengetahui,

85

Pertemuan ke- :2
makhluk hidup
Indikator :
Proses :

Produk :

Psikomotorik :
.
Siswa mampu
asalnya
86
II. Materi Pokok

• Limbah
- Model : Pengajaran Langsung

- Metode : - Diskusi kelompok
- Penugasan
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan menit
mengucapkan salam, menanyakan keadaan
siswa dan melakukan presensi bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
“apakah kalian tahu bagaimana cara
pengomposan ?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 20
1) Guru menyampaikan cara pembuatan kompos menit
2) Guru meminta tiap kelompok mendiskusikan
tentang kompos, apa saja bahan yang dapat
digunakan, serta bagaimana teknik
pengomposan, dan mempresentasikannya di
depan kelas
Elaborasi 25
1) Guru bersama siswa mendiskusikan bersama menit
kelompoknya tentang pencemaran
2) Guru melanjutkan kembali materi pencemaran
Konfirmasi
87
1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya 20 menit

tentang materi yang belum dipahami
2) Siswa yang telah bertanya, menjawab dan
telah mempresentasikan hasil pekerjaannya
diberikan penghargaan berupa bintang
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan menit
tentang pembelajaran
.
G. Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII dan lks
H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian:
 Penugasan
 Tes
Bentuk Instrumen:
,...................
Mengetahui,

88

Pertemuan ke- :3
makhluk hidup
.
Indikator :
Proses :

Produk :

Psikomotorik :
.
Siswa mampu
asalnya
89
II. Materi Pokok

• Limbah

- Penugasan
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5
a. Guru membuka pelajaran dengan menit
mengucapkan salam, menanyakan
keadaan siswa dan melakukan presensi
bagi siswa
b. Guru memberikan apersepsi kepada
siswa Bagaimana contoh pengolahan
limbah yang sudah kalian tahu?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 15
1) Perwakilan kelompok menit
mempresentasikan limbah, pencemaran
danpengolahnnya
2) Siswa memberikan pertanyaan dan
tanggapan pada kelompok lain
90
f. Elaborasi
1) Guru bersama siswa menarik
kesimpulan dari materi pembelajaran 40
pengelolaan lingkungan.
menit
2) Guru memberikan soal evaluasi/ post
test kepada siswa untuk mengukur
kemampuan siswa.
g. Konfirmasi 15
1) Siswa mendapatkan konfirmasi dan menit
umpan balik dari guru tentang hasil
diskusi dan soal-soal yang telah
dikerjakan
2) Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
3) Siswa yang telah bertanya, menjawab
dan telah mempresentasikan hasil
pekerjaannya diberikan penghargaan
berupa bintang
4) kelompok yang anggotanya memiliki
jumlah stiker paling banyak
mendapatkan reward dan guru
memberikan motivasi kepada siswa
dalam kelompok lain untuk lebih
3. Penutup 5
a. Siswa bersama guru membuat menit
kesimpulan tentang pembelajaran
b. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam
I. Sumber Belajar
Buku BSE Teguh untuk SMP kelas VII
J. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian:
 Penugasan
Bentuk Instrumen:
91
,...................
Mengetahui,
LAMPIRAN 3
92
ANALISIS SOAL UJI COBA

No Kode No Butir Soal
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 UC 03 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0
2 UC 12 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0
3 UC 11 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0
4 UC 04 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0
5 UC 16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0
6 UC 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
7 UC 17 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1
8 UC 06 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0
9 UC 02 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0
10 UC 07 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0
11 UC 09 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0
12 UC 01 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0
13 UC 20 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1
14 UC 14 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0
15 UC 10 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1
16 UC 05 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0
17 UC 08 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1
18 UC 15 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1
19 UC 18 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1
20 UC 19 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1
X 12 19 10 11 13 5 12 15 15 9 5 13 6 12 13 17 20 7
X2 144 361 100 121 169 25 144 225 225 81 25 169 36 144 169 289 400 49
rxy 0,719988 -0,172 0,57708 0,850469 0,86332 0,60719 -0,1277 0,76288 0,06667 0,55885 -0,165 0,56933 0,09062 -0,2378 0,53541 -0,3904 -0,18372 -0,6598
rtabel 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444
Validitas valid tidak valid valid valid valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak tidak valid tidak tidak tidak
M 30,05
Vt 85,9475
k 50
r11 0,878058
Reliabilitas Reliabel
P 0,6 0,95 0,5 0,55 0,65 0,25 0,6 0,75 0,75 0,45 0,25 0,65 0,3 0,6 0,65 0,85 1 0,35
Tingkat Kesukaran sedang mudah sedang sedang sedang sukar sedang mudah mudah sedang sukar sedang sedang sedang sedang mudah mudah sedang
BA 9 9 8 9 10 5 5 10 6 7 2 10 3 4 9 7 7 1
BB 3 10 2 2 3 0 7 5 9 2 3 3 3 8 4 10 8 6
D 0,6 -0,1 0,6 0,7 0,7 0,5 -0,2 0,5 -0,3 0,5 -0,1 0,7 0 -0,4 0,5 -0,3 -0,1 -0,5
Daya Pembeda baik jelek baik baik baik baik jelek baik jelek baik jelek baik jelek jelek baik jelek jelek jelek
Keterangan Dipakai Tidak Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Tidak Tidak Dipakai Tidak Tidak Tidak
no soal pre-test 1 2 3 4 5 6 7 8 9
93
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1
1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1
0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1
0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1
0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0
0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1
0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0
0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1
0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0
1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
10 7 11 13 13 13 13 17 14 17 11 5 9 13 10 14
100 49 121 169 169 169 169 289 196 289 121 25 AG 169 100 196
0,69573 -0,5128 -0,1686 0,2188 -0,1091 0,75025 0,60325 -0,043 0,83914 0,18352 0,66617 -0,3145 0,61305 0,75025 0,73888 0,76852
0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444
valid tidak tidak tidak tidak valid valid tidak valid tidak valid tidak valid valid valid valid
0,5 0,35 0,55 0,65 0,65 0,65 0,65 0,85 0,7 0,85 0,55 0,25 0,45 0,65 0,5 0,7
sedang sedang sedang sedang sedang sedang sedang mudah mudah mudah sedang sukar sedang sedang sedang mudah
9 2 4 7 6 9 9 8 10 10 9 2 7 9 9 10
1 5 7 6 7 4 4 9 4 7 2 3 2 4 1 4
0,8 -0,3 -0,3 0,1 -0,1 0,5 0,5 -0,1 0,6 0,3 0,7 -0,1 0,5 0,5 0,8 0,6
baik jelek jelek jelek jelek baik baik jelek baik cukup baik jelek baik baik baik baik
Dipakai Tidak Tidak Tidak Tidak Dipakai Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Tidak Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai
10 11 12 13 14 15 16 17 18
94
Skor
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Total (Y) Y^2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 1764
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 1764
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 1681
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 40 1600
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 1600
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1521
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 37 1369
1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 35 1225
1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 35 1225
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 34 1156
1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 29 841
1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 29 841
1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 25 625
1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 24 576
1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 20 400
0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 19 361
0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 19 361
0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 18 324
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 17 289
0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 16 256
15 15 11 13 14 11 6 9 12 15 13 15 15 18 11 9 601 19779
225 225 121 169 196 121 36 81 144 225 169 225 225 324 121 81
0,76288 0,32695 0,65533 0,56933 0,83914 0,67701 0,74969 0,53717 0,67595 0,61342 0,6824 0,53869 0,73797 0,41528 0,68786 0,7323
0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444 0,444
valid tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid valid
0,75 0,75 0,55 0,65 0,7 0,55 0,3 0,45 0,6 0,75 0,65 0,75 0,75 0,9 0,55 0,45
mudah mudah sedang sedang mudah sedang sedang sedang sedang mudah sedang mudah mudah mudah sedang sedang
10 10 9 9 10 8 6 7 10 10 9 10 10 10 8 8
5 5 2 4 4 3 0 2 2 5 4 5 5 8 3 1
0,5 0,5 0,7 0,5 0,6 0,5 0,6 0,5 0,8 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,5 0,7
baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik jelek baik baik
Dipakai Tidak Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Dipakai Tidak Dipakai Dipakai
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
95
LAMPIRAN 4
Perhitungan validitas soal
Butir soal Valid jika rxy > rtabel
Perhitungan:
Berikut ini contoh perhitungan pada soal nomor 1
Butir soal Total 2 2
No. Kode X Y XY
no.1 (X) skor (Y)
1 UC 03 1 42 1 1764 42
2 UC 12 0 42 0 1764 0
3 UC 11 1 41 1 1681 41
4 UC 04 1 40 1 1600 40
5 UC 16 1 40 1 1600 40
6 UC 13 1 39 1 1521 39
7 UC 17 1 37 1 1369 37
8 UC 06 1 35 1 1225 35
9 UC 02 1 35 1 1225 35
10 UC 07 1 34 1 1156 34
11 UC 09 1 29 1 841 29
12 UC 01 1 25 1 625 25
13 UC 20 1 29 1 841 29
14 UC 14 0 24 0 576 0
15 UC 10 0 20 0 400 0
16 UC 05 0 19 0 361 0
17 UC 08 0 19 0 361 0
18 UC 15 0 18 0 324 0
19 UC 18 0 17 0 289 0
20 UC 19 0 16 0 256 0
Jumlah 12 601 12 19779 426
rtabel = 0,444
Dengan menggunakan rumus tersebut diperoleh :
(20 X 426) - (12) (601)
rxy =
{(20 X 12) - (12)²} {(20 X 19779) - (426)²}
₌
0,719988
Hasil perhitungan bahwa nilai rhitung adalah = 0,71999

Karena r hitung > r tabel, maka soal no 1 valid.
96
LAMPIRAN 5
Perhitungan reliabilitas soal
PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL
 k  M(k  M 
Rumus: r11    1  
 k -1  kVt 
Keterangan:
k = Banyaknya butir soal
M = Rata-rata skor total
Vt = Varians total
Kriteria
Apabila r11 > r tabel, maka instrumen tersebut reliabel.
Berdasarkan tabel pada analisis soal uji coba diperoleh:

k = 50
M = 30,05
(601)² ⁼
19779
Vt = 20
20 85,9475
50 30.05 (50-30.05)
r11 = 1 -
50 - 1 50 x 85.9475
r11 = 0,87806
Pada a = 5% dengan n = 20 diperoleh r tabel = 0,444

Karena r11 > rtabel, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel
97
LAMPIRAN 6
Perhitungan tingkat kesukaran soal
Rumus: B
P 
JS
Keterangan: Kriteria :
P : Indeks Kesukaran Interval Kriteria
B : Jumlah siswa yang menjawab benar 0,00 - 0,30 Sukar
JS : Jumlah siswa 0,31 - 0,70 Sedang
0,71 - 1,00 Mudah
Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no. 1

No. Kode Skor
1 UC 03 1
2 UC 12 0
3 UC 11 1 12
P=
4 UC 04 1 20
5 UC 16 1
P = 0,6
6 UC 13 1
7 UC 17 1 Berdasarkan kriteria, maka
8 UC 06 1 soal nomor 1 mempunyai tingkat kesukaran sedang.
9 UC 02 1
10 UC 07 1
11 UC 09 1
12 UC 01 1
13 UC 20 1
14 UC 14 0
15 UC 10 0
16 UC 05 0
17 UC 08 0
18 UC 15 0
19 UC 18 0
20 UC 19 0
Jumlah 12
98
LAMPIRAN 7
Perhitungan daya pembeda soal
Rumus
BA BB
DP  
JA JB
Keterangan:
DP : Daya Pembeda
BA : Jumlah yang benar pada butir soal pada kelompok atas
BB : Jumlah yang benar pada butir soal pada kelompok bawah
JA : Banyaknya siswa pada kelompok atas
JB : Banyaknya siswa pada kelompok bawah
Kriteria
Interval DP Kriteria
0,00 < DP < 0,20 Jelek
0,20 < DP < 0,40 Cukup
0,40 < DP < 0,70 Baik
0,70 < DP < 1,00 Sangat Baik
Perhitungan
Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no 1, selanjutnya untuk
butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama, dan diperoleh seperti
pada tabel analisis butir soal.
Kelompok Atas Kelompok Bawah

No Kode Skor No Kode Skor
1 UC 03 1 1 UC 09 1
2 UC 12 0 2 UC 01 1
3 UC 11 1 3 UC 20 1
4 UC 04 1 4 UC 14 0
5 UC 16 1 5 UC 10 0
6 UC 13 1 6 UC 05 0
7 UC 17 1 7 UC 08 0
8 UC 06 1 8 UC 15 0
9 UC 02 1 9 UC 18 0
10 UC 07 1 10 UC 19 0
Jumlah 9 Jumlah 3
9 3
DP =
10 10
= 0,60
Berdasarkan kriteria, maka soal no 1 mempunyai daya pembeda baik
68
LAM
PIRA
KISI-KISI SOAL PRETEST,POSTEST N 8
Sekolah : MTs Sabilul Ulum

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Nomor Ranah Kognitif Kunci Jawaban
Kompetensi Dasar Sub Materi Indikator
Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.9 Mendeskripsikan Kerusakan dan 1.Mendeskripsikan 5,13,18,19 5,19, 13,18, 26 1. D 11. A 21. A
berbagai jenis
pencemaran dan pencemaran , 21,22, 20 2. B 12. A 22. B.
pencemaran,
dampaknya bagi lingkungan dampak 20,21,22,2 23,30 3. A 13. A 23. B
makhluk hidup. • Dampak pencemaran dan 3,26,30 4.A 14. C 24. C
limbah
pencemaran 5. B 15. C 25. C
lingkungan 2.Mendeskripsikan 1,2,7,9,10, 7,14 1,2,9, 27,28 29
macam-macam
• Limbah 11,12,14,2 10,11, 6.A 16. C 26. C
limbah
• pengolahan berdasarkan jenis, 7,28,29 12 7.C 17. C 27. D
limbah wujud, serta 8.C 18. C 28. B
asalnya
9.B 19. D 29. B
3.Menjelaskan 3,4,6,8,16 6 3,4,16 8 10.A 20. D 30. D 99
macam
,
pengolahan
limbah
69
4.Mempraktikan 15,17,24,2 17 25 15,24

pengolahan
5
kompos
Jumlah Total 3 16 1 8 1 1
Jumlah (%) 10% 53% 3% 27 % 3% 3%
Keterangan:
C1: Pengetahuan C2: Pemahaman C3 : Penerapan C4: Analisis C5: Evaluasi C6: Sintesis
100
101
LAMPIRAN 9
SOAL PRE-TEST/POST TEST
Soal evaluasi
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VII/II
Materi : Pencemaran.
Waktu : 40 menit
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal, kerjakan dengan teliti dan jujur.
2. Jangan mencorat-coret pada lembar soal.
3. Tulislah identitas Anda pada kolom yang telah tersedia di lembar jawab.
4. Pilihlah salah satu jawaban yang Anda anggap paling benar dengan memberi
tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada lembar jawab yang tersedia.
5. Bila jawaban Anda salah dan ingin memperbaikinya, lakukan sebagai berikut:
Jawaban semula A B C D
Pembetulan A B C D

1. Perhatikan sampah berikut ini:
1. Botol plastik
2. Kertas Koran
3. Sampah dapur
4. Kaleng dan kaca
5. Stereform dan plastik
Dari data di atas, manakah yang merupakan limbah anorganik….
a. 1,3,4
b. 2,3,4
c. 1,2,5
d. 1,4,5
2. Berikut ini yang termasuk limbah adalah….

a. Bungkus permen, asap kendaraan dan sisa sayuran
b. Oli bekas, bungkus permen dan sisa sayuran
c. Air berwarna hitam, gas monoksida dan sisa sayuran
d. Gas monoksida, asap pabrik dan asap kendaraan
3. Dibawah ini yang termasuk dalam kegiatan reuse adalah….

a. Menggunakan kembali plastik untuk belanja
b. Membuang sampah disembarang tempat
102
c. Tidak mau memakai produk daur ulang

d. Membakar sampah yang tidak terpakai
4. Limbah detergen berdasarkan asal lingkungannya termasuk dalam jenis

limbah….
a. Rumah tangga c. Organik
b. Pertanian d. Anorganik
5. Hujan asam salah satunya dapat menyebabkan benda logam berkarat. Berikut
ini gas yang dapat menyebabkan hujan asam adalah…
a. NaCl
b. SO2
c. CO2
d. H2SO4
6. Contoh limbah B3 ( Bahan Berbahaya dan Beracun) adalah….

a. pestisida, sianida
b. Sisa tumbuhan
c. Limbah padat tahu
d. Limbah pabrik penggilingan batu
7. Sisa dari suatu usaha dan/atau kegiatan yang dikeluarkan atau dibuang akibat
kegiatan industri maupun non industri disebut….
a. Polusi
b. Polutan
c. Limbah
d. Pencemaran
8. Jika kita hendak ke warung kemudian dari rumah kita sudah menyiapkan
tempat
(plastik) sisa kemarin, maka tindakan tersebut termasuk….
a. Replace
b. Reduse
c. Reuse
103
d. Recycle
9. Limbah laboratorium termasuk ke dalam limbah B3 (Bahan Berbahaya

Beracun) karena limbah laboratorium….
a. Dapat diuraikan oleh mikroorganisme
b. Beberapa zat di laboratorium mudah meledak
c. Memerlukan waktu yang lama untuk mengolahnya
d. Memerlukan pengolahan dahulu sebelum dibuang ke lingkungan
10. Kotoran hewan dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang karena….
a. Termasuk dalam limbah organik
b. Termasuk dalam limbah anorganik
c. Mengandung zat urea
d. Menyebabkan organisme mati
11. Sampah atau limbah yang digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat
kompos adalah dari...........
a. bahan organik
b. bahan kimia
c. bahan anorganik
d. B3
12. Contoh limbah B3 yang mengandung bakteri dan kuman adalah limbah
dari.....
a. rumah sakit
b. rumah tangga
c. perkantoran
d. pertanian
13. Elang tiba-tiba mati setelah memakan ular, setelah diselidiki ternyata ular
telah emakan ikan dan ikan telah memakan tumbuhan air, sedang tumbuhan
air telah tercemari oleh DDT. Peristiwa ini akibat dari pencemaran
a. Air c. tanah
b. hutan d. Udara
14. Alasan utama dari penanganan khusus pada limbah medis yaitu….
a. Mengandung sisa organ manusia
104
b. Dapat mencemari lingkungan

c. Menyebarkan penyakit menular
d. Organik dapat diolah kembali
15. Dua lahan ditanami dengan tanaman padi, lahan pak Eko menggunakan
pupuk kompos,
Sedang lahan pak Ruhut menggunakan pupuk kimia berlebih, setelah 10 kali
masa
tanam apa yang terjadi pada lahan tersebut....
a. lahan pak eko kurang subur produktivitas menurun
b. lahan pak Ruhut semakin subur produktivitas meningkat
c. lahan pak Eko lahannya lebih subur dari pak Ruhut
d. kedua lahan sama-sama subur.
16. Berikut merupakan perilaku yang peduli terhadap lingkungan, kecuali

a. mengolah pecahan genteng menjadi semen merah
b. membuat pecahan genteng menjadi ornamen taman
c. membuang pecahan genteng/ gerabah diarea persawahan/ sungai
d. membuat pecahan gerabah menjadi lantai rumah.
17. Fungsi biostarter pada pembuatan kompos adalah....

a. memperlambat pembusukan
b. menciptakan suasana asam
c. mempercepat pengomposan
d. membunuh jamur dan bakteri
18. Apakah yang akan terjadi pada manusia bila lama menetap di area dengan
tingkat polusi
udara yang tinggi...
a. Suhu udara terasa semakin panas
b. lapisan ozon akan semakin menipis
c. terjadi gangguan pernapasan
d. terjadi kerusakan pada jaringan kulit.
19. Berikut upaya untuk mengurangi polusi udara. kecuali...

a. menggunakan sepeda ketika berangkat kesekolah
b. menanam pohon di sekitar sekolah
c. selalu mnguji emisi kendaraan bermotor
d. membakar jerami sisa hasil panen.agar tidak berserakan
20. Prediksi penyebab munculnya penyakit diare pada populasi penduduk yang
padat dan ….
a . tersedia makanan yng terbatas
b . tempat tinggal yang terbatas
105
c . udara bersih terbatas

d . air bersih yang terbatas
21. Salah satu sumber pencemaran tanah adalah ….

a . plastik
b . kebakaran hutan
c . bahan bakar
d . jamur, orgnisme tanah
22. Pembuangan sampah yang sembarangan dapat mengakibatkan banjir. Banjir

terjadi karena ….
a . plastik sukar membusuk
b . sampah menyumbat
c . tidak ada bakteri pembusuk
d . tanah longsor
23. Suatu zat disebut polutan apabila memenuhi syarat berikut, kecuali….
a . jumlahnya melebihi normal
b . tidak merugikan
c . tempat tidak semestinya
d . berada waktu yang tidak tepat
24. Jika kita menggunakan konsentrasi starter rendah pada proses pengomposan
maka apa
yang akan terjadi pada kompos tersebut?
a. kompos lebih bagus kualitasnya
b. kompos lebih cepat matang
c. kompos relatif lama matang
d. kompos teksturnya baik
25. Berikut ini benar tentang kompos , kecuali

a. 1 liter bibit + 4 liter air+100 gr gula+ 50 gr npk inkubasi selama sehari
semalam untuk
memperbanyak bibit
b. menggunakan konsentrasi starter berbeda pada pengomposan
mempengaruhi lama pengomposan
c. bahan hijau dan bahan coklat tidak wajib ada dalam pengomposan
d. larutan gula/ yogurt tidak wajib ada dalam pengomposan
26. Sulfat dioksida (SO2) yang bereaksi dengan oksigen (O2) dengan bantuan
sinar ltraviolet yang berasal dari sinar matahari akan menghasilkan sulfat
trioksida (SO3). Sulfat trioksida menyatu dengan air laut yang naik ke udara
dan menghasilkan asam sulfat (H2SO4) merupakan penyebab.....
a. pemanasan global
b. naiknya suhu bumi
c. hujan asam
106
d. kelembapan udara menurun.
27. memiliki sifat Non recycable, tidak mudah terurai, membusauk dalam waktu
yang lama..
a. kertas
b. kardus
c. kayu
d. kaca
28. Memiliki sifat mengandung bakteri parasit, mengandung bahan organik dan
padatan tersuspensi sehingga BOD( Biochemical Oxygen Demand ) tinggi
dan padatan yang mengendap di perairan.........
a. limbah padat
b. limbah rumah tangga
c. limbah anorganik
d. limbah medis
29. Diketahui sebuah limbah yang dapat berbahaya bagi kesehatan manusia,
beracun, mencemari lingkungan, merupakan sisa dari mengolah masukan
(input) menjadi keluaran (output) dari keterangan tersebut dapat diambil
kesimpulan …...
a. limbah B3
b. limbah industri
c. limbah kimia
d. limbah rumah tangga
30. Contoh perilaku sadar lingkungan mengurangi pencemaran....

a. MCK di sungai
b. menangkap ikan menggunakan bahan kimia
c. menggunakan detergen secara berlebihan
d. membuang sampah pada tempatnya.
107
LAMPIRAN 10
Kunci Jawaban
1. D 11. A 21. A
2. B 12. A 22. B
3. A 13. A 23. B
4. A 14. C 24. C
5. B 15. C 25. C
6. A 16. C 26. C
7. C 17. C 27.D
8. C 18. C 28.B
9. B 19. D 29.B
10. A 20. D 30.D
108
LAMPIRAN 11
Lembar jawaban siswa
kelas eksperimen
109
Lembar jawaban siswa

kelas kontrol
110
LAMPIRAN 12
Rekapitulasi tanggapan siswa terhadap bahan ajar sebelum dikembangkan
Skor Butir Angket Persentase
Subjek Jumlah skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 (%)
U1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 89
U2 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 89
U4 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U5 1 0 0 1 1 0 1 1 1 6 67
U6 1 1 1 1 0 0 1 1 1 7 78
U7 1 0 1 1 1 0 0 1 1 6 67
U8 1 1 0 1 0 1 1 1 1 7 78
U9 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U10 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 78
U11 1 1 1 0 1 0 1 1 1 7 78
U12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 5 56
U13 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U14 1 1 1 1 0 0 0 1 1 6 67
U15 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U16 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 44
U17 1 1 0 0 1 1 1 0 1 6 67
U18 1 1 0 1 0 0 0 1 1 5 56
U19 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U20 1 1 1 1 1 0 1 0 1 7 78
Jumlah Skor 20 14 10 11 11 5 10 18 20
Persentase 100% 70% 50% 55% 55% 25% 50% 90% 100% 66%
Hasil :
∑ Menjawab Persentase
Pernyataan
No. responden ya (%)
1. Pembelajaran biologi hanya meng-gunakan 20 20 100
bahan ajar satu bahan ajar.
2. Bahan ajar mudah dipahami 20 14 70

3. Bahan ajar menarik untuk dipelajari 20 10 50
4. Bahan ajar dapat menumbuhkan minat 20 11 55
belajar
5. Bahan ajar dapat mengajak siswa untuk 20 11 55
menerapkan materi dalam kehidupan sehari-
hari
6. Bahan ajar dari sekolah dapat menambah 20 5 25
wawasan siswa untuk melakukan pengolahan
limbah
7. Siswa sudah pernah melakukan pengolahan 20 10 50
limbah
8. Setuju bila ada bahan ajar lain yang 20 18 90
menunjang pembelajaran materi pencemaran
9. Setuju bila ada bahan ajar berbasis 20 20 100
pengolahan limbah sebagai sumber belajar
materi pencemaran di MTs SU.
111
LAMPIRAN 13
Angket tanggapan siswa siswa terhadap bahan ajar sebelum dikembangkan
112
LAM
HASIL WAWANCARA GURU TERHADAP BAHAN AJAR BIOLOGI PIRA
SEBELUM DIKEMBANGKAN N 14
No. Pertanyaan Guru 1 Guru 2

1. Ada berapa bahan ajar yang digunakan dalam buku dari BSE buku dari BSE..
pembelajaran materi pencemaran
2. Apakah materi pencemaran dalam bahan ajar Sudah cukup sesuai dengan tujuan belajar Secara garis besar sudah sesuai
biologi yang digunakan sekarang sudah relevan dengan tujuan belajar
dengan tujuan belajar.
3. Apakah bahan ajar biologi yang digunakan Sangat membantu, karena membantu Sangat membantu, siswa lebih
dapat membantu guru dalam penyampaian siswa lebih memahami materi yang memahami materi.
materi keanekaragaman hayati. diajarkan
4. Apakah bahan ajar biologi selama yang Masih belum karena belum disertai Sudah cukup tapi belum mengajak
digunakan dapat mengajak siswa untuk praktikum secara nyata. siswa secara langsung .
menerapkan materi dalam kehidupan nyata.
5. Apakah bahan ajar biologi yang digunakan Belum, karena bahan ajar berisi materi Cukup menumbuhkan minat belajar
dapat menumbuhkan minat belajar siswa. saja, kurang kegiatan bagi siswa sehingga siswa materinya cukup lengkap.
siswa kurang berminat dalam belajar.
6. Apakah bahan ajar biologi yang digunakan Belum karena .tidak dijelaskan cara Belum, materi pada bahan ajar lebih
dapat menambah wawasan siswa untuk pengolahan limbah pada bahan ajar yang menekankan pada penguasaan materi
melakukan pengolahan limbah? ada. dan soal-soal .
7. Apakah guru pernah mengajak siswa Pernah, kadang siswa hanya diajak Pernah agar siswa lebih paham.
mengamati limbah saat materi pencemaran? membayangkan macam-macam limbah
8. Apakah guru sudah pernah mengajak siswa Belum, pembelajaran biasanya belum pernah dilakukan
untuk mengolah limbah, misalkan membuat menggunakan metode ceramah
kompos?
9. Apakah guru sudah pernah mengembangkan Belum pernah, saya menggunakan bahan Belum pernah yang saya gunakan
bahan ajar sebagai sumber belajar materi ajar dari BSE buku yang disediakan sekolah
112
113
pencemaran
10. Apakah perlu adanya bahan ajar berbasis Perlu, karena bahan ajar yang disertai Sangat perlu , karena materi
pengolahan limbah sebagai sumber belajar praktikum akan lebih membuat siswa pencemaran adalah materi yang
materi pencemaran paham dan antusias. berhubungan langsung dengan alam,
jadi debgan observasi langsung siswa
akan lebih mudah memahami materi.
Keterangan:
Guru 1: Anis Muawanah S.Th I. (Guru IPA kelas VII)
Guru 2: Nailul Muna, S.Pd. (Guru IPA kelas VIII)
113
114
LAMPIRAN 15
Rekapitulasi penilaian tahap I (segi media)
Komponen Butir P.MEDIA GURU 1 GURU 2
1 4 4 4
A.Kelayakan Isi 2 4 4 4
3 4 4 4
1 4 4 3
2 4 4 4
B. Aspek Penyajian 3 4 4 4
4 4 3 4
5 3 4 4
6 3 4 4
1 4 4 3
2 3 4 4
C. Aspek Kegrafikan 3 4 4 3
4 4 3 4
5 4 4 3
k= 53 54 52
Nk= 56 56 56
N= 94,64285714 96,4286 92,8571
x= 93,75
keterangan :
pakar media: Dr. Siti Alimah, S.pd.,M.pd
guru 1: Anis Muawanah, S.Th.I
guru2: Nailal Muna, S.pd
berdasarkan penilaian pakar media, guru MTS kelas VII dan kelas VII
pada penilaian bahan ajar mendapat penilaian rata-rata 93,75 % , sehingga dapat
disimpulkan bahan ajar “sangat layak” untuk digunakan di MTs Sabilul Ulum.
115
LAMPIRAN 16
Lembar penilaian tahap I (sedi media)
116
117
118
119
120
121
122
LAMPIRAN 17
Rekapitulasi penilaian tahap II (segi materi)
123
VALIDASI BAHAN AJAR OLEH PAKAR MATERI DAN GURU MAPEL IPA BIOLOGI
Komponen Butir P.MATERI GURU 1 GURU 2

a 3 4 4
1.Kesesuaian Materi Dengan KI dan KD
b 3 4 4
a 3 4 4
2. Keakuratan Materi b 3 3 3
a 4 4 3
3. Materi Pendukung Pembelajaran b 3 3 4
c 4 4 4
a 3 4 4
4. Wawasan Produktivitas b 3 4 4
a 3 4 4
5. Merangsang Keingintahuan b 3 4 4
a 3 4 3
6. Mengembangkan Kecakapan Hidup dan Wawasan Kebhinekaan
b 3 3 3
k= 41 49 48
Nk= 52 52 52
N= 78,84615385 94,23077 92,30769
x= 85,57692308
keterangan:
pakar materi: Dr. Sri Ngabekti, M.S.
pakar media: Dr. Siti Alimah, S.pd.,M.pd
guru 1: Anis Muawanah, S.Th.I
guru2: Nailal Muna, S.pd
berdasarkan penilaian pakar materi, guru MTS kelas VII dan kelas VII
pada penilaian bahan ajar mendapat penilaian rata-rata 85,6 % , sehingga dapat
disimpulkan bahan ajar “sangat layak” untuk digunakan di MTs Sabilul Ulum.
Lampiran 18
Lembar penilaian tahap II (segi materi)
124
125
126
127
128
129
130
131
LAMPIRAN 19
REKAPITULASI HASIL ANGKET TANGGAPAN TAHAP 1 SISWA KELAS VIII C TERHADAP BAHA AJAR BERBASIS
rekapitulasi tanggapan siswa terhadap bahan ajar pencemaran lingkungan
PENGOLAHAN LIMBAH DAN POTENSI PENCEMARAN DI DESA MAYONGLOR MAYONG JEPARA SEBAGAI SUMBER BELAJAR
berbasis pengolahan limbah DI MTS SABILUL ULUM
MATERI PENCEMARAN

Subjek Jumlah skor Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (%)
U1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90 Sangat baik
U3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U4 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 80 baik
U5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 90 Sangat baik
U6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U8 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90 Sangat baik
U9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U10 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 90 Sangat baik
U11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 90 Sangat baik
U12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U13 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 7 70 baik
U14 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 90 Sangat baik
U15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 Sangat baik
U17 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90 Sangat baik
U18 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 8 80 baik
U19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 90 Sangat baik
U20 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 8 80 baik
Jumlah Skor 20 20 18 15 18 19 18 16 19 20
Persentase 100% 100% 90% 75% 90% 95% 90% 80% 95% 100% 92%
Jumlah seluruh siswa (N) = 20

Persentase dihitung menggunakan rumus:
f
P x 100 %
N
Kriteria penilaiannya sebagai berikut :
81% - 100% = Sangat baik
61% - 80% = baik
41% - 60% = Cukup baik
21% - 40% = Kurang baik
0% - 20% = Sangat Kurang baik
132
N = 20
No. Butir Angket Kriteria
Jumlah Skor P(%)
1 Apakah desain bahan ajar berbasis pengolahan limbah menarik perhatian siswa?
20 100% Sangat baik
2 Apakah petunjuk penggunaan bahan ajar berbasis pengolahan imbah jelas?
20 100% Sangat baik
3 Apakah teks/tulisan pada bahan ajar berbasis pengolahan limbah

terbaca jelas? 18 90% Sangat baik
4 Apakah bahasa yang digunakan pada bahan ajar berbasis pengolahan limbah
15 75% baik
menarik dan mudah dipahami?
5 Apakah gambar yang digunakan pada bahan ajar berbasis pengolahan limbah
18 90% Sangat baik
menarik dan mudah dipahami?
6 Apakah kompetensi inti dan kompetensi dasar pada bahan ajar
19 95% Sangat baik
bebasis pengolahan limbah jelas?
7 Apakah materi dalam bahan ajar berbasis pengolahan limbah mudah dipahami?
18 90% Sangat baik
8 Apakah informasi-informasi tambahan yang terdapat dalam bahan ajar sesuai
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan bersifat up to date? 16 80% baik
9 Apakah soal evaluasi dalam bahan ajar jelas dan sesuai dengan materi bahan
ajar berbasis pengolahan limbah? 19 95% Sangat baik
10 Apakah anda setuju dengan bahan ajar berbasis pengolahan limbah sebagai
20 100% Sangat baik
sumber belajar materi pencemaran?
Rata-Rata 18,3 92% Sangat baik
Persentase dihitung menggunakan rumus:
f
P  x 100 %
N
Kriteria penilaiannya sebagai berikut :
81% - 100% = Sangat baik
61% - 80% = baik
41% - 60% = Cukup baik
21% - 40% = Kurang baik
0% - 20% = Sangat Kurang baik
Berdasarkan hasil hitungan diperoleh rata-rata prosentase 92% maka dapat disimpulkan bahwa
tanggapan siswa sangat baik terhadap bahan ajar berbasis pengolahan limbah dan potensi pencemaran
di Desa Mayonglor Mayong Jepara sebagai sumber belajar materi pencemaran di MTs Sabilul Ulum Mayong
133
LAMPIRAN 20
Angket tanggapan siswa terhadap bahan ajar tahap I
134
LAMPIRAN 21
Daftar nama siswa kelas eksperimen (VII A)
KELAS VII A
NO NAMA KODE
1 Ahmad Abdul Wahid E-01
2 Ahmad Nazillah E-02
3 Alfia Ainun Nikmah E-03
4 Anis Fil Lailiyah E-04
5 Anzila Ikhwanina E-05
6 Asih Dwi Muliyani E-06
7 Asrofun N. E-07
8 Ayu Azizatur Rosidah E-08
9 Faza Amalia Rizqi E-09
10 Ferdi Wahyudi E-10
11 Giyanti Susiyawati E-11
12 Hilma Akhmad E-12
13 Ida Yuli Yani E-13
14 Ismi Dayanti E-14
15 Latif Khusni R E-15
16 Lutfiatul Janah E-16
17 M. Arif Riyanto E-17
18 M. Fajrul Falah E-18
19 M. Hisyam Ali E-19
20 M. Ikmal Fikri E-20
21 M. Mirzakhul khaq E-21
22 M. Putra Andika E-22
23 M. Takmil Falachi E-23
24 M. Yanzid Ghufron E-24
25 Mahdum Alwi Sihab E-25
26 Malisa Listiyani E-26
27 Muhyidin E-27
28 Nadia Indah Febriana E-28
29 Nor Wahyudi E-29
30 Nur Khayati E-30
31 Nurul Fala E-31
32 Putri Ismi Rahma Aulia E-32
33 Reviana Aprilia E-33
34 Rofiatun Halimah E-34
35 Saidatul Alma E-35
36 Silvi Amalia E-36
37 Supriyadi E-37
38 Taufik Hidayat E-38
39 Tri Windarti E-39
40 Wahyuningsih E-40
135
LAMPIRAN 22
Daftar nama siswa kelas kontrol (VII D)
KELAS VII D
NO NAMA KODE
1 Afif Lutfiyanto K-01
2 Ahmad Aqil Sarozi K-02
3 Ahmad Syafi'i K-03
4 Aimatul Aliyah K-04
5 Ali Murtadho K-05
6 Amaliyah Maqshudatul Kh K-06
7 Ambarwati K-07
8 Andika Afianto K-08
9 Andre Wibowo Putra K-09
10 Andrian Tri Fahrudin K-10
11 Anik Dhiyah Fatmala K-11
12 Brilian Ardi Putra K-12
13 Cholisatun Nafisah K-13
14 Dian Ami Lailatus Syifa K-14
15 Elly dwi yuliyanti K-15
16 Ery Nur Hidayah K-16
17 Farah abida Mafluhafidh K-17
18 Fifi alida yahya K-18
19 Frengki Agus Setiawan K-19
20 Ghina Roudlotul Jannah K-20
21 Khoiron hidayat K-21
22 Khoriatuz zafiroh K-22
23 Lia anggraini K-23
24 Lina Sofiana K-24
25 M. Jamilin K-25
26 M. Yazid Gufron K-26
27 M.haris baihaqi K-27
28 M.Latiful Jauhar K-28
29 M.Rian Tafrikhan K-29
30 Muhlikhatus Saadah K-30
31 Nurul inayah K-31
32 Riko Andana Fredik A K-32
33 Rina Safiatinajjah K-33
34 Riyan Dwi Anggara K-34
35 Romy indra prastya K-35
36 Shobakhun niam K-36
37 Sofa Ulin Nuha K-37
38 S. muniar K-38
39 Syaidatun nurul Khasanah K-39
40 Wilda Asrofah K-40
136
LAMPIRAN 23
Uji normalitas nilai pre-test kelas kontrol
UJI KESAMAAN DUA RATA-RATA DATA AWAL ANTARA

KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL
Hipotesis :
Ho : μ 1 = μ2
Ha : μ 1 > μ2
Uji Hipotesis :
Untuk menguji hipotesis digunakan rumus :
t
x 1
x 2  n 1  1 s12   n 2  1 s 22
Dimana, s 
1 1 n1  n 2  2
s 
n1 n2
Kriteria pengambilan keputusan :
Ho diterima apabila t hitung < t(1-a)(n1+n2-2)
Daerah
penerimaan
Ho
Pengujian hipotesis:
Dari data diperoleh :
Sumber variasi Eksperimen Kontrol
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
Standar deviasi ( s ) 7.46 8.85
Berdasarkan rumus diperoleh :
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Pada α = 5 % dengan dk = 40 + 40 - 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) = 1.670
Daerah
penerimaan
Ho
-1.670 1.284 1.670
Karena t berada pada daerah penerimaan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa
nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol sama
LAMPIRAN 24
137
Uji normalitas nilai pre-test kelas eksperimen

Hipotesis :
Ho : μ1 = μ 2
Ha : μ1 > μ 2
Uji Hipotesis :
t
x 1
x 2  n 1  1 s12   n 2  1 s 22
Dimana, s 
1 1 n1  n 2  2
s 
n1 n2
Daerah
penerimaan
Ho
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Daerah
penerimaan
Ho
-1.670 1.284 1.670
Karena t berada pada daerah penerimaan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa
nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol sama
138
LAMPIRAN 25

Hipotesis :
Ho : μ1 = μ2
Ha : μ1 > μ2
Uji Hipotesis :
t 
x 1
x 2
Dimana, s 
 n 1  1 s12   n 2
 1 s 22
1 1 n1  n 2 2
s 
n1 n2
Daerah
penerimaan
Ho
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Daerah
penerimaan
Ho
-1.670 1.284 1.670

139
LAMPIRAN 26

Hipotesis :
Ho : μ1 = μ 2
Ha : μ1 > μ 2
Uji Hipotesis :
t
x 1
 x 2
Dimana, s 
 n 1  1 s12   n 2
 1 s 22
1 1 n1  n 2 2
s 
n1 n2
Daerah
penerimaan
Ho
Jumlah 1917 1823
n 40 40
x 47.93 45.58
Varians ( s2 ) 55.66 78.35
( 40 - 1 ) 55.66 + ( 40 - 1 ) 78.35
s = = 8.186
40 + 40 - 2
47.93 - 45.58
t = = 1.284
1 1
8.186 +
40 40
Daerah
penerimaan
Ho
LAMPIRAN 27
140
UJI NORMALITAS NILAI AKHIR KELAS

EKSPERIMEN
KELAS X-3
Kode Nilai Hipotesis
Ahmad Abdul Wahid 60 Ho : Data berdistribusi normal
Ahmad Nazillah 67 Ha : Data tidak berdistribusi normal
Alfia Ainun Nikmah 83
Anis Fil Lailiyah 90 Pengujian Hipotesis:
Anzila Ikhwanina 73 Rumus yang digunakan:
Asih Dwi Muliyani 77 k
 Oi  E i  2
Asrofun N.
Ayu Azizatur Rosidah
67
90
2  
i 1
Ei
Faza Amalia Rizqi 73
Ferdi Wahyudi 67
Giyanti Susiyawati 87
Hilma Akhmad 70
Ida Yuli Yani 77
Ismi Dayanti 77
No. Kelas batas
Latif Khusni R 73
Kelas Interval kelas
Lutfiatul Janah 77 1 60 - 64 59.5
M. Arif Riyanto 87 2 65 - 69 64.5
M. Fajrul Falah 60 3 70 - 74 69.5
M. Hisyam Ali 73 4 75 - 79 74.5
M. Ikmal Fikri 73 5 80 - 84 79.5
M. Mirzakhul khaq 73 6 85 - 89 84.5
M. Putra Andika 73 7 90 - 94 89.5
M. Takmil Falachi 73 8 95 - 96.5 94.5
M. Yanzid Ghufron 70
Mahdum Alwi Sihab 73 Jumlah
Malisa Listiyani 83
Muhyidin 73 Untuk a = 5%, dengan dk = 7 - 3 = 3 diperoleh
Nadia Indah Febriana 83 X² tabel = 9.4877
Nor Wahyudi 73
Nur Khayati 80
Nurul Fala 83
Putri Ismi Rahma Aulia 73
Reviana Aprilia 77
Rofiatun Halimah 77
Saidatul Alma 80
Silvi Amalia 80
Supriyadi 70
LAMPIRAN 28
Hasil pengukuran N-gain kelas eksperimen dan kelas kontrol
Kelas Eksperimen
141
N Nilai Nilai Keterang

o Kode Pre Post Gain an
1 KE-1 33 60 0,40 sedang
2 KE-2 37 67 0,48 sedang
3 KE-3 40 83 0,72 tinggi
4 KE-4 40 90 0,83 tinggi
5 KE-5 40 73 0,55 tinggi
6 KE-6 43 77 0,60 sedang
7 KE-7 33 67 0,51 sedang
8 KE-8 63 90 0,73 tinggi
9 KE-9 40 73 0,55 sedang
1
43 67
0 KE-10 0,42 sedang
1
53 87
1 KE-11 0,72 tinggi
1
50 70
2 KE-12 0,40 sedang
1
53 77
3 KE-13 0,51 sedang
1
53 77
4 KE-14 0,51 sedang
1
47 73
5 KE-15 0,49 sedang
1
53 77
6 KE-16 0,51 sedang
1
43 87
7 KE-17 0,77 tinggi
1
50 60
8 KE-18 0,20 sedang
1
43 73
9 KE-19 0,53 sedang
2
47 73
0 KE-20 0,49 sedang
2
47 73
1 KE-21 0,49 sedang
2
47 73
2 KE-22 0,49 sedang
2
50 73
3 KE-23 0,46 sedang
2 KE-24 50 70 0,40 sedang
142
4
2
40 73
5 KE-25 0,55 sedang
2
63 83
6 KE-26 0,54 sedang
2
60 73
7 KE-27 0,33 sedang
2
53 83
8 KE-28 0,64 sedang
2
50 73
9 KE-29 0,46 sedang
3
57 80
0 KE-30 0,53 sedang
3
60 83
1 KE-31 0,58 sedang
3
43 73
2 KE-32 0,53 sedang
3
57 77
3 KE-33 0,47 sedang
3
47 77
4 KE-34 0,57 sedang
3
50 80
5 KE-35 0,60 sedang
3
53 80
6 KE-36 0,57 sedang
3
43 70
7 KE-37 0,47 sedang
3
43 70
8 KE-38 0,47 sedang
3
53 83
9 KE-39 0,64 sedang
4
47 73
0 KE-40 0,49 sedang

Jumla
h 1917,00 3021,00 21,19
Rata-
rata 47,93 75,53 0,53
55,6608 49,7429 0,014
Varian 97 5 04
7,46062 7,05286 0,118
s 31 8 48

143
persenta
n-gain jumlah se
tinggi 6 15%
sedang 34 85%
rendah 0 0%
Kelas Kontrol
Nilai Nilai Keteranga
No Kode Pre Post Gain n
1 KS-1 30 57 0,39 sedang
2 KS-2 43 60 0,30 sedang
3 KS-3 53 73 0,43 sedang
4 KS-4 47 67 0,38 sedang
5 KS-5 37 73 0,57 sedang
6 KS-6 50 77 0,54 sedang
7 KS-7 60 73 0,33 sedang
8 KS-8 53 83 0,64 sedang
9 KS-9 47 63 0,30 sedang
KS-
73
10 10 43 0,53 sedang
KS-
83
11 11 40 0,72 tinggi
KS-
70
12 12 30 0,57 sedang
KS-
80
13 13 47 0,62 sedang
KS-
73
14 14 53 0,43 sedang
KS-
70
15 15 43 0,47 sedang
KS-
67
16 16 47 0,38 sedang
KS-
60
17 17 37 0,37 sedang
KS-
70
18 18 40 0,50 sedang
19 KS- 53 73 0,43 sedang
144
19
KS-
70
20 20 33 0,55 sedang
KS-
67
21 21 33 0,51 sedang
KS-
67
22 22 37 0,48 sedang
KS-
60
23 23 53 0,15 rendah
KS-
77
24 24 57 0,47 sedang
KS-
57
25 25 53 0,09 rendah
KS-
53
26 26 50 0,06 rendah
KS-
77
27 27 37 0,63 sedang
KS-
63
28 28 47 0,30 sedang
KS-
70
29 29 43 0,47 sedang
KS-
67
30 30 50 0,34 sedang
KS-
60
31 31 47 0,25 sedang
KS-
77
32 32 37 0,63 sedang
KS-
73
33 33 53 0,43 sedang
KS-
60
34 34 37 0,37 sedang
KS-
67
35 35 37 0,48 sedang
KS-
67
36 36 33 0,51 sedang
KS-
60
37 37 60 0,00 rendah
KS-
73
38 38 53 0,43 sedang
KS-
77
39 39 63 0,38 sedang
KS-
70
40 40 57 0,30 rendah

jumla 1823,0 2757,00 16,67
145
h 0
rata 45,58 68,93 0,42
varia 78,353 53,7634 0,0256
n 21 6 5
8,8517 7,33235 0,1601
s 35 7 7

n- persentas
gain jumlah e
tingg
i 1 3%
sedan
g 34 85%
renda
h 5 13%
LAMPIRAN 29
146
UJI NORMALITAS NILAI AKHIR KELAS X-3

EKSPERIMEN
KELAS X-3
Kode Nilai Hipotesis
Ahmad Abdul Wahid 60 Ho : Data berdistribusi normal
Ahmad Nazillah 67 Ha : Data tidak berdistribusi normal
Alfia Ainun Nikmah 83
Anis Fil Lailiyah 90 Pengujian Hipotesis:
Anzila Ikhwanina 73 Rumus yang digunakan:
Asih Dwi Muliyani 77 k
 Oi  E i  2
Asrofun N.
Ayu Azizatur Rosidah
67
90
2
  
i 1
Ei
Faza Amalia Rizqi 73
Ferdi Wahyudi 67
Giyanti Susiyawati 87
Hilma Akhmad 70
Ida Yuli Yani 77
Ismi Dayanti 77
No. Kelas batas
Latif Khusni R 73
Kelas Interval kelas
Lutfiatul Janah 77 1 60 - 64 59.5
M. Arif Riyanto 87 2 65 - 69 64.5
M. Fajrul Falah 60 3 70 - 74 69.5
M. Hisyam Ali 73 4 75 - 79 74.5
M. Ikmal Fikri 73 5 80 - 84 79.5
M. Mirzakhul khaq 73 6 85 - 89 84.5
M. Putra Andika 73 7 90 - 94 89.5
M. Takmil Falachi 73 8 95 - 96.5 94.5
M. Yanzid Ghufron 70
Mahdum Alwi Sihab 73 Jumlah
Malisa Listiyani 83
Muhyidin 73 Untuk a = 5%, dengan dk = 7 - 3 = 3 diperoleh
Nadia Indah Febriana 83 X² tabel = 9.4877
Nor Wahyudi 73
Nur Khayati 80
Nurul Fala 83
Putri Ismi Rahma Aulia 73
Reviana Aprilia 77
Rofiatun Halimah 77
Saidatul Alma 80
Silvi Amalia 80
Supriyadi 70
Taufik Hidayat 70
Tri Windarti 83
LAMPIRAN 30
147
Data nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol

Lampiran 36. Rekapitulasi Perhitungan Nilai Akhir
DATA NILAI HASIL BELAJAR (NILAI AKHIR) SISWA KELAS VIIA
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode Keterangan
Post-Test LDS Tugas (2NP + NT + ND)/4
1 E-01 60 75 92 71.75 TUNTAS
2 E-02 67 80 75 72.25 TUNTAS
3 E-03 83 90 92 87 TUNTAS
4 E-04 90 90 75 86.25 TUNTAS
5 E-05 73 95 75 79 TUNTAS
6 E-06 77 95 83 83 TUNTAS
7 E-07 67 95 83 78 TUNTAS
8 E-08 90 90 92 90.5 TUNTAS
9 E-09 73 90 75 77.75 TUNTAS
10 E-10 67 75 83 73 TUNTAS
11 E-11 87 90 83 86.75 TUNTAS
12 E-12 70 80 67 71.75 TUNTAS
13 E-13 77 90 92 84 TUNTAS
14 E-14 77 95 83 83 TUNTAS
15 E-15 73 75 75 74 TUNTAS
16 E-16 77 90 67 77.75 TUNTAS
17 E-17 87 75 75 81 TUNTAS
18 E-18 60 75 67 65.5 TUNTAS
19 E-19 73 90 83 79.75 TUNTAS
20 E-20 73 90 75 77.75 TUNTAS
21 E-21 73 90 83 79.75 TUNTAS
22 E-22 73 75 75 74 TUNTAS
23 E-23 73 90 67 75.75 TUNTAS
24 E-24 70 90 75 76.25 TUNTAS
25 E-25 73 90 83 79.75 TUNTAS
26 E-26 83 90 83 84.75 TUNTAS
27 E-27 73 80 83 77.25 TUNTAS
28 E-28 83 95 92 88.25 TUNTAS
29 E-29 73 80 83 77.25 TUNTAS
30 E-30 80 90 75 81.25 TUNTAS
31 E-31 83 95 75 84 TUNTAS
32 E-32 73 95 75 79 TUNTAS
33 E-33 77 90 83 81.75 TUNTAS
34 E-34 77 95 83 83 TUNTAS
35 E-35 80 95 75 82.5 TUNTAS
36 E-36 80 95 75 82.5 TUNTAS
37 E-37 70 80 75 73.75 TUNTAS
38 E-38 70 80 83 75.75 TUNTAS
39 E-39 83 90 75 82.75 TUNTAS
40 E-40 73 95 75 79 TUNTAS
Jumlah Siswa 40
148
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode Keterangan
1 E-01 60 75 92 71.75 TUNTAS 72
2 E-02 67 80 75 72.25 TUNTAS 72
3 E-03 83 90 92 87 TUNTAS 87
4 E-04 90 90 75 86.25 TUNTAS 86
5 E-05 73 95 75 79 TUNTAS 79
6 E-06 77 95 83 83 TUNTAS 83
7 E-07 67 95 83 78 TUNTAS 78
8 E-08 90 90 92 90.5 TUNTAS 91
9 E-09 73 90 75 77.75 TUNTAS 78
10 E-10 67 75 83 73 TUNTAS 73
11 E-11 87 90 83 86.75 TUNTAS 87
12 E-12 70 80 67 71.75 TUNTAS 72
13 E-13 77 90 92 84 TUNTAS 84
14 E-14 77 95 83 83 TUNTAS 83
15 E-15 73 75 75 74 TUNTAS 74
16 E-16 77 90 67 77.75 TUNTAS 78
17 E-17 87 75 75 81 TUNTAS 81
18 E-18 60 75 67 65.5 TUNTAS 66
19 E-19 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
20 E-20 73 90 75 77.75 TUNTAS 78
21 E-21 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
22 E-22 73 75 75 74 TUNTAS 74
23 E-23 73 90 67 75.75 TUNTAS 76
24 E-24 70 90 75 76.25 TUNTAS 76
25 E-25 73 90 83 79.75 TUNTAS 80
26 E-26 83 90 83 84.75 TUNTAS 85
27 E-27 73 80 83 77.25 TUNTAS 77
28 E-28 83 95 92 88.25 TUNTAS 88
29 E-29 73 80 83 77.25 TUNTAS 77
30 E-30 80 90 75 81.25 TUNTAS 81
31 E-31 83 95 75 84 TUNTAS 84
32 E-32 73 95 75 79 TUNTAS 79
33 E-33 77 90 83 81.75 TUNTAS 82
34 E-34 77 95 83 83 TUNTAS 83
35 E-35 80 95 75 82.5 TUNTAS 83
36 E-36 80 95 75 82.5 TUNTAS 83
37 E-37 70 80 75 73.75 TUNTAS 74
38 E-38 70 80 83 75.75 TUNTAS 76
39 E-39 83 90 75 82.75 TUNTAS 83
40 E-40 73 95 75 79 TUNTAS 79
3182
79.55
Jumlah Siswa 40
Lampiran 31
149
KKM = 65
Nilai Nilai Akhir
No. Kode
1 E-01 60 75 92 71.75
2 E-02 67 80 75 72.25
3 E-03 83 90 92 87
4 E-04 90 90 75 86.25
5 E-05 73 95 75 79
6 E-06 77 95 83 83
7 E-07 67 95 83 78
8 E-08 90 90 92 90.5
9 E-09 73 90 75 77.75
10 E-10 67 75 83 73
11 E-11 87 90 83 86.75
12 E-12 70 80 67 71.75
13 E-13 77 90 92 84
14 E-14 77 95 83 83
15 E-15 73 75 75 74
16 E-16 77 90 67 77.75
17 E-17 87 75 75 81
18 E-18 60 75 67 65.5
19 E-19 73 90 83 79.75
20 E-20 73 90 75 77.75
21 E-21 73 90 83 79.75
22 E-22 73 75 75 74
23 E-23 73 90 67 75.75
24 E-24 70 90 75 76.25
25 E-25 73 90 83 79.75
26 E-26 83 90 83 84.75
27 E-27 73 80 83 77.25
28 E-28 83 95 92 88.25
29 E-29 73 80 83 77.25
30 E-30 80 90 75 81.25
31 E-31 83 95 75 84
32 E-32 73 95 75 79
33 E-33 77 90 83 81.75
34 E-34 77 95 83 83
35 E-35 80 95 75 82.5
36 E-36 80 95 75 82.5
37 E-37 70 80 75 73.75
LAMPIRAN 32
150
Rekapitulasi nilai psikomotorik siswa kelas kontrol

PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK
PADA SAAT PEMBELAJARAN BERLANGSUNG
:
Materi : Pencemaran
Kelas : VII A
Petunjuk : Isilah skor ( √ ) pada kolom yang tersedia seusai dengan rubrik penskoran
Aspek yang diamati
NO Kode Siswa A B C D E F G H
P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II
1 E1 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2
2 E2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3
3 E3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2
4 E4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2
5 E5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2
6 E6 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 E7 2 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2
8 E8 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3
9 E9 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3
10 E10 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2
11 E11 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
12 E12 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2
13 E13 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3
14 E14 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3
15 E15 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
16 E16 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2
17 E17 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2
18 E18 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2
19 E19 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2
20 E20 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2
21 E21 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2
22 E22 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2
23 E23 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2
24 E24 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2
25 E25 3 3 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
26 E26 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2
27 E27 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2
28 E28 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3
29 E29 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2
30 E30 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3
31 E31 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
32 E32 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
33 E33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3
34 E34 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
35 E35 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
36 E36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
37 E37 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2
38 E38 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
39 E39 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
40 E40 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2
persentase % 75.83333 89.16667 97.5 67.5 79.1 90 77.5 86.667 93.33 92.5 94.17 99.167 79 84.17 96.6667 77.5 81.67 94.167 84.17 89.2 95 69.17 77.5
TOTAL 315 284 309 343 312 304 322 281
LAMPIRAN 33
Rekapitulasi nilai psikomotorik siswa kelas eksperimen
151
PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK

PADA SAAT PEMBELAJARAN BERLANGSUNG
:
Materi : Pencemaran
Kelas : VII A
Petunjuk : Isilah skor ( √ ) pada kolom yang tersedia seusai dengan rubrik penskoran
Aspek yang diamati
Total
NO Kode Siswa A B C D E F G H % Kriteria
skor
P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III P.I P.II P.III
1 E1 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 59 81.9 aktif
2 E2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 67 93.1 sangat aktif
3 E3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 59 81.9 aktif
4 E4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 60 83.3 aktif
5 E5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 50 69.4 aktif
6 E6 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 69 95.8 sangat aktif
7 E7 2 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 56 77.8 aktif
8 E8 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 59 81.9 aktif
9 E9 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 67 93.1 sangat aktif
10 E10 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 60 83.3 aktif
11 E11 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 64 88.9 sangat aktif
12 E12 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 58 80.6 aktif
13 E13 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 67 93.1 sangat aktif
14 E14 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 66 91.7 sangat aktif
15 E15 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 66 91.7 sangat aktif
16 E16 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 62 86.1 sangat aktif
17 E17 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 59 81.9 aktif
18 E18 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 56 77.8 aktif
19 E19 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 59 81.9 aktif
20 E20 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 62 86.1 sangat aktif
21 E21 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 59 81.9 aktif
22 E22 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 57 79.2 aktif
23 E23 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 60 83.3 aktif
24 E24 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 61 84.7 sangat aktif
25 E25 3 3 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 56 77.8 aktif
26 E26 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 63 87.5 sangat aktif
27 E27 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 60 83.3 aktif
28 E28 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 69 95.8 sangat aktif
29 E29 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 57 79.2 aktif
30 E30 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 65 90.3 sangat aktif
31 E31 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 69 95.8 sangat aktif
32 E32 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 83.3 aktif
33 E33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 69 95.8 sangat aktif
34 E34 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 62 86.1 sangat aktif
35 E35 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 70 97.2 sangat aktif
36 E36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 71 98.6 sangat aktif
37 E37 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 44 61.1 cukup aktif
38 E38 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 64 88.9 sangat aktif
39 E39 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 68 94.4 sangat aktif
40 E40 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 61 84.7 sangat aktif
persentase % 75.83333 89.16667 97.5 67.5 79.1 90 77.5 86.667 93.33 92.5 94.17 99.167 79 84.17 96.6667 77.5 81.67 94.167 84.17 89.2 95 69.17 77.5 87.5
LAMPIRAN 34
Rekapitulasi kriteria psikomotorik siswa pada saat pembelajaran
152
Pertemuan : 1,2, dan 3

Materi : pencemaran
Kelas :VII
kriteria keaktifan
No
siswa Kelas VII-A (%) Kelas VII-D (%) Kriteria
1 85% - 100% 52,50 10,00 Sangat aktif
2 62% - 84% 45,00 80,00 aktif
3 59% - 71% 2,50 10,00 Cukup aktif
4 46% - 58% 0 0 Kurang aktif
5 33% - 45% 0 0 Tidak aktif
LAMPIRAN 35
Lembar penilaian psikomotorik siswa
153
154
LAMPIRAN 36
Rekapitulasi angket tanggapan siswa terhadap bahan ajar
155
Angket Observasi Bahan Ajar Materi Pencemaran.

Subjek Jumlah skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 (%)
U1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 89
U2 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 89
U4 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U5 1 0 0 1 1 0 1 1 1 6 67
U6 1 1 1 1 0 0 1 1 1 7 78
U7 1 0 1 1 1 0 0 1 1 6 67
U8 1 1 0 1 0 1 1 1 1 7 78
U9 1 0 1 0 1 0 1 1 1 6 67
U10 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 78
U11 1 1 1 0 1 0 1 1 1 7 78
U12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 5 56
U13 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U14 1 1 1 1 0 0 0 1 1 6 67
U15 1 1 0 0 1 0 0 1 1 5 56
U16 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 44
U17 1 1 0 0 1 1 1 0 1 6 67
U18 1 1 0 1 0 0 0 1 1 5 56
U19 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 44
U20 1 1 1 1 1 0 1 0 1 7 78
Jumlah Skor 20 14 10 11 11 5 10 18 20
Persentase 100% 70% 50% 55% 55% 25% 50% 90% 100% 66%
LAMPIRAN 37
Angket tanggapan siswa terhadap bahan ajar berbasis pengolahan limbah
156
LAMPIRAN 38
Hasil wawancara guru terhadap bahan ajar berbasis pengolahan limbah
157
No Pertanyaan Jawaban
.
1. Bagaimana tanggapan dan kesan Bapak/Ibu Cukup menarik karena
terhadap proses pembelajaran Bahan ajar mampu meningkatkan
berbasis pengolahan limbah semangat keingintahuan
peserta didik.
2. Menurut Bapak/Ibu kendala atau kesulitan Keterbatasan waktu dan
apa yang dialami selama proses belajar media..
mengajar menggunakan Bahan ajar berbasis
pengolahan limbah?
3 Menurut Bapak/Ibu apakah dalam Ya, materi ini lebih mudah
pembelajaran menggunakan Bahan ajar untuk dipelajari.
berbasis pengolahan limbah ini materi
pencemaran lebih mudah untuk dipelajari?
4. Menurut Bapak/Ibu apakah materi Sudah sesuai kompetensi
pencemaran yang tercantum dalam yang harus dicapai.
pembelajaran menggunakan Bahan ajar
berbasis pengolahan limbah sudah
mencakup semua indikator dan sudah
sesuai dengan KI dan KD?
5. Menurut Bapak/Ibu apakah kekurangan dari Pembelajaran menggunakan
pembelajaran menggunakan Bahan ajar bahan ajar berbasis
berbasis pengolahan limbah? pengolahan limbah
membutuhkan waktu yang
lebih lama untuk
menunjukkan pengolahan
limbah tersebut.
6. Menurut Bapak/Ibu bagaimana kondisi Kondisi kelas cukup kondusif
kelas selama proses belajar mengajar
menggunakan Bahan ajar berbasis
pengolahan limbah?
7. Apakah Bapak/Ibu tertarik untuk Ya saya tertarik.

menerapkan pembelajaran menggunakan
Bahan ajar berbasis pengolahan limbah
pada materi pencemaran?
8. Menurut Bapak/Ibu apakah Bahan ajar Ya, karena anak/ peserta
berbasis pengolahan limbah dapat menarik didik mampu mengkritisi
perhatian dan motivasi siswa dalam keadaan lingkungan yang ada
pembelajaran? di sekitarnya.
9. Menurut Bapak/Ibu apakah gambar Sangat membantu siswa

pendukung dalam Bahan ajar berbasis
pengolahan limbah ini membantu
pemahaman siswa?
158
10. Apakah pemanfaatan Bahan ajar berbasis Sesuai karena dengan adaya
pengolahan limbah sesuai diterapkan di pengolahan limbah baik
MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara? siswa atau guru bisa lebih
kreatif dan inovatif terhadap
sampah yang di daur ulang
sehingga menciptakan dan
memajukan produktivitas
sekolah.
Lampiran 39
Contoh tugas siswa
Kelas eksperimen
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
Kelas kontrol
170
171
172
173
LAMPIRAN 40
Foto penelitian
Gambar 1. Siswa mengerjakan Gambar 2. Guru menerangkan materi

pre-test dengan bahan ajar berbasis
pengolahan limbah
Gambar 3. Perwakilan kelompok Gambar 4. Siswa mengduk bahan

mengambil EM4 sebagai starter pembuat kompos
kompos
Gambar 5. Perwakilan kelompok Gambar 6.siswa mengerjakan post

menyampaikan hasil diskusi test
kelompok
174
Produk siswa
Gambar 7. Tempat pensil dari Gambar 8. Hiasan sandal dari

botol minuman bekas kalender bekas
Gambar 10. Hiasan dari pecahan

Gambar 9. Kalung dari sedotan
genteng tanah liat
bekas
Gambar 11. Hiasan dari gerabah Gambar 12. Hasil pembuatan

sortiran kompos sederhana.
175
LAMPIRAN 41
Surat keputusan dosen pembimbing
176
LAMPIRAN 42
Surat permohonan ijin penelitian
177
LAMPIRAN 43
Surat keterangan selesai penelitian
178
Lampiran 44
Lembar kuesioner pelaksanaan penelitian mahasiswa di sekolah mitra UNNES
179
180
Lampiran 45
Contoh bagian bahan ajar yang direvisi
181
182
183
184
185
Lampiran 46
Contoh bagian bahan ajar setelah direvisi
186
187
188

Lampiranrevisi Ujian6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiranrevisi Ujian6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

2. Mendeskripsikan macam-macam limbah berdasarkan jenis, wujud, serta

1. Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Bahan ajar pencemaran limgkungan berbasis pengolahan limbah

B. Penilaian Hasil Belajar

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

6. Mampu mempraktikan pembuatan kompos.

III. Metode Pembelajaran

- Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

sesuai dengan LDS yang terdapat pada bahan ajar

D. Penilaian Hasil Belajar

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

6. Mampu mempraktikan pembuatan kompos.

III. Metode Pembelajaran

Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Bentuk Instrumen :Lembar jawab soal

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

II. Materi Pokok

3. Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

2) Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan

3) Guru memberikan soal pretest dan siswa mengerjakan

soal pretest secara mandiri

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

II. Materi Pokok

- Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

1) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya 20 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

Sekolah : MTs Sabilul Ulum Mayong Jepara

7. Mempresentasi pencemaran lingkungan sekitar dan pembuatan kompos

II. Materi Pokok

III. Metode Pembelajaran

5. Model : Pengajaran Langsung

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

J. Penilaian Hasil Belajar

 Lembar diskusi siswa

Anis Muawanah, S.Th.I Alif Mahbub Zainal Fajeri

ANALISIS SOAL UJI COBA

Hasil perhitungan bahwa nilai rhitung adalah = 0,71999

Berdasarkan tabel pada analisis soal uji coba diperoleh:

Pada a = 5% dengan n = 20 diperoleh r tabel = 0,444

Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no. 1

Kelompok Atas Kelompok Bawah

Sekolah : MTs Sabilul Ulum

4.Mempraktikan 15,17,24,2 17 25 15,24

2. Berikut ini yang termasuk limbah adalah….