lOMoARcPSD|30725831

A. Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan mengangkat tema ‘Gaya
Hidup Berkelanjutan’, projek dengan topik Pengolahan limbah dalam pengelolaan sampah,
bagaimana mengolah sampah dengan dengan mengurangi pencemaran lingkungan serta
menerapkan gaya hidup berkelanjutan.
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan tentang perbedaan sampah organik dan sampah
anorganik. Kemudian pada tahap konstektualisasi, siswa mencoba melihat apa yang terjadi di
lingkungan sekitar dan mengidentifikasi sumber dari pencemaran lingkungan . Lalu siswa mencari
dan membandingkan penyumbang jumlah pencemaran lingkungan terbanyak apakah limbah
organik ataupun limbah Anorganik dan daerah yang merupakan sumber dari limbah organik dan
Anorganik. Setelah proses pengenalan diharapkan siswa menyadari apa yang dapat mereka lakukan
dan melakukan riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, siswa diharapkan dapat
menerapkan apa yang telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin
diaplikasikan yaitu dengan melakukan mengatasi pencemaran yang terjadi dilingkungan Guru akan
mendampingi dan mengevaluasi mengatasi pencemaran yang merupakan hasil akhir dari projek ini.
Siswa diharapkan telah Memahami tindakan mitigasi atau solusi yang mungkin diterapkan
dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan madrasah ataupun di rumah pada akhir projek ini,
didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, dan Kreatif beserta sub- elemen yang dijabarkan
Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai projek:
1. Semua warga madrasah harus bisa berkomitmen untuk menjalankan aksi atau solusi yang telah
disepakati. Dengan begitu, siswa dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dan
membangun kesadaran pada tiap warga madrasah.
2. Kerja sama antara madrasah dan orang tua untuk beberapa aktivitas tertentu, seperti:
memisahkan sampah organik maupun anorganik.
3. Dukungan dari komunitas, madrasah atau institusi lain dalam Pengolaan limbah sampah organik
dan anorganik
4. Dukungan semua warga madrasah, orang tua dan institusi lain yang mungkin terlibat.

1
 lOMoARcPSD|30725831

A. Tahapan dalam Projek: Pasukan Hebat Bijak Sampah

Tahap Pengenalan
1. Pengenalan sampah 2. Pengenalan 3. Pengenalan 4. Mengidentifikasi
organik dan anorganik terhadap bahaya Sistematika permasalahan dan
yang ada dari pencemaran Laporan I dan II cara pemanfaatan
dilingkungan MAN sampah organik sampah organik
Purworejo dan anorganik
terhadap
lingkungan dan
Kesehatan
5. Mengidentifikasi 6. Pengenalan cara 7. Pengenalan 8. Pengenalan dan
permasalahan dan pemilahan sampah Teknik 3R pengantar
cara pemanfaatan (Reduce, Reuse, Fermentasi
sampah anorganik Recycle)
9. Pengenalan 10. Pengenalan 11. Pengenalan 12. Pengenalan
ekoenzim Biogas kompos Takakura pengolahan pakan
ternak berprotein
tinggi
13. Pengenalan 14. Pengenalan 15. Pengenalan 16. Pengenalan
pembuatan lem dari pembuatan pembuatan kertas Dimensi Profil
styrofoam dan Ecobrick daur ulang Pelajar Pancasila
bensin dalam Tema I
Tahap Kontekstualisasi
17. Merancang 18. Mendesain 19. Mengkomuni- 20. Mendesain
Pengolahan pengolahan kasikan hasil desain ulang hasil desain
sampah Organik sampah Organik rancangan pengolahan Sampah
dan Anorganik dan anorganik pengolahan limbah organik dan
organik dan anorganik dari
Anorganik berbagai masukan
pada saat
mengkomunikasi
kan
21. Mengumpulkan
hasil desain rancangan
pengolahan sampah
Organik dan
Anorganik

2
 lOMoARcPSD|30725831

Tahap Aksi
22. Mengerjakan 23. Pemilahan 24. Pengolahan 25. Pengujian
desain rancangan sampah Organik sampah organik dan Prototype
pengolahan dan Anorganik anorganik sesuai
sampah organik dengan yang
dan anorganik didesain siswa

26. Pengumpulan
Produk dari hasil
pengolahan sampah
Organik dan
anorganik
Tahap Refleksi dan Tindak lanjut
27. Membuat 28. Assesmen 29. Evaluasi akhir
laporan Sumatif siswa dengan
Pengelohan sampah diadakan panen
Organik dan raya
Anorganik

3
 lOMoARcPSD|30725831

B. Dimensi, Elemen dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub-elemen Profil Aktivitas

Pelajar Pancasila Target pencapaian di akhir fase E
Pelajar Pancasila terkait
terkait
Beriman, Memahami Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan 1, 2, 23
Bertakwa keterkaitan ekosistem
mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk,
kepada Tuhan bumi
YME, dan Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan
Berakhlak Mulia
langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan
Menjaga lingkungan Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan 6, 7, 8, 9,10,
alam sekitar 11, 12, 13,
serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan
14, 15, 16
Bernalar kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan 4, 5, 27, 28
mengklarifikasi, dan
serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
mengolah informasi
Merefleksi dan Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan 19, 20, 29
mengevaluasi
konsekuensi bisa pada pemikirannya, serta berusaha
pemikirannya sendiri
mempertimbangkan perspektif yang berbeda
Kreatif Menghasilkan ide Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau 3, 17, 18
solusi masalah
gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
Mencari solusi Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai 5
alternatif
gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi & permasalahan
dari masalah
Bereksperimen dengan Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk 21, 24, 25, 26
berbagai pilihan solusi memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
Kreatif

4
 lOMoARcPSD|30725831

C. Perkembangan Sub-elemen Antarfase

1. Dimensi beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Berkembang sesuai Sudah melebihi
Sub elemen Belum berkembang Mulai berkembang
harapan Harapan
Memahami Memahami Memahami konsep harmoni Memahami konsep sebab- Mengidentifikasi masalah
Keterhubungan keterhubungan antara dan mengidentifikasi adanya akibat di antara berbagai lingkungan hidup di tempat
Ekosistem Bumi satu ciptaan dengan saling ketergantungan ciptaan Tuhan dan ia tinggal dan melakukan
ciptaan Tuhan yang antara berbagai ciptaan mengidentifikasi berbagai langkah-langkah konkrit
lainnya Tuhan sebab yang mempunyai yang bisa dilakukan
dampak baik atau buruk, untuk menghindari
langsung maupun tidak kerusakan dan menjaga
langsung, terhadap alam keharmonisan ekosistem
semesta. yang ada di lingkungannya.
Menjaga Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur
Lingkungan Alam tindakan-tindakan yang dengan terbiasa berperilaku dengan berinisiatif untuk dengan membangun
Sekitar ramah dan tidak ramah ramah lingkungan dan menyelesaikan kesadaran peduli
lingkungan serta memahami akibat permasalahan lingkungan lingkungan alam dengan
membiasakan diri untuk perbuatan tidak ramah alam sekitarnya dengan menciptakan dan
berperilaku ramah lingkungan dalam lingkup mengajukan alternatif solusi mengimplementasikan
lingkungan kecil maupun besar. dan mulai menerapkan solusi solusi dari permasalahan
tersebut. lingkungan yang ada.

2. Bernalar kritis
5
 lOMoARcPSD|30725831

Berkembang sesuai Sudah melebihi

Subelemen Belum berkembang Mulai berkembang
harapan harapan

Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis

mengklarifikasi, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
dan mengolah membandingkan dan membandingkan, dan menganalisis informasi yang menganalisis gagasan
informasi dan Memilih informasi dan memilih informasi dari relevan serta memprioritaskan dan informasi yang
gagasan gagasan dari berbagai sumber, serta beberapa gagasan tertentu kompleks dan abstrak

berbagai sumber. memperjelas informasi dengan dari berbagai sumber.

bimbingan orang dewasa. Memprioritaskan suatu
gagasan yang
paling relevan dari hasil

klarifikasi dan analisis.

Merefleksi dan Menyampaikan apa yang Memberikan alasan dari hal Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan untuk
mengevaluasi sedang dipikirkan dan yang dipikirkan, serta mendukung pemikirannya
yang digunakan, menyadari
pemikirannya menjelaskan alasan dari hal menyadari kemungkinan dan memikirkan pandangan
kecenderungan dan
sendiri yang dipikirkan adanya bias pada yang mungkin berlawanan
konsekuensi bias pada
pemikirannya sendiri dengan pemikirannya dan
pemikirannya, serta berusaha
mengubah pemikirannya
mempertimbangkan perspektif
jika diperlukan.
yang berbeda.

3. Kreatif

6
 lOMoARcPSD|30725831

Berkembang sesuai
Subelemen Belum berkembang Mulai berkembang Sudah melebihi harapan
harapan
Menghasilkan Memunculkan Mengembangkan gagasan Menghubungkan gagasan Menghasilkan gagasan yang
ide solusi gagasan imajinatif baru yang ia miliki untuk yang ia miliki dengan beragam untuk
masalah yang bermakna dari membuat kombinasi hal informasi atau gagasan mengekspresikan pikiran
beberapa yang baru dan imajinatif baru untuk menghasilkan dan/atau perasaannya,
gagasan yang berbeda untuk mengekspresikan kombinasi gagasan baru menilai gagasannya, serta
sebagai pikiran dan/atau dan imajinatif memikirkan segala risikonya
ekspresi pikiran dan/atau perasaannya. Untuk mengekspresikan dengan mempertimbangkan
perasaannya. pikiran dan/atau banyak perspektif seperti

perasaannya. etika dan nilai kemanusiaan

ketika gagasannya
direalisasikan

7
 lOMoARcPSD|30725831

Berkembang sesuai
Subelemen Belum berkembang Mulai berkembang Sudah melebihi harapan
harapan
Mencari solusi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
alternative dari mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
masalah dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya
sesuai sesuai dalam dalam bentuk karya
dengan minat dan dengan minat dan bentuk karya dan/atau dan/atau tindakan, serta
kesukaannya dalam bentuk kesukaannya dalam bentuk tindakan, mengevaluasinya dan
karya dan/atau tindakan karya dan/atau Serta mengevaluasinya mempertimbangkan
serta mengapresiasi tindakan serta dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi
karya dan tindakan yang mengapresiasi dan dampaknya bagi orang lain diri dan lingkungannya
dihasilkan mengkritik karya dan dengan menggunakan
tindakan yang dihasilkan berbagai perspektif.

Bereksperimen Membandingkan gagasan- berupaya mencari solusi Menghasilkan solusi Bereksperimen dengan
dengan gagasan alternatif saat pendekatan alternatif dengan berbagai pilihan secara
berbagai kreatif untuk menghadapi yang diambil tidak berhasil mengadaptasi berbagai kreatif untuk memodifikasi
pilihan solusi situasi dan permasalahan. berdasarkan gagasan dan umpan balik gagasan sesuai dengan
kreatif identifikasi terhadap situasi untuk menghadapi situasi perubahan situasi.
dan permasalahan

8
 lOMoARcPSD|30725831

D. Relevansi Projek ini bagi Madrasah dan Semua Guru Mata Pelajaran
Sampah adalah sisa buangan dari suatu produk atau barang yang sudah tidak digunakan lagi,
tetapi masih dapat di daur ulang menjadi barang yang bernilai. Sampah tidak hanya merusak
kelestarian lingkungan, tapi juga mengganggu kesehatan masyarakat. Pencemarannya melalui
udara, air, tanah, maupun organisme lain dapat menimbulkan penyakit.Sampah yang tidak
terkelola, selain menimbulkan bau tidak sedap dan mengganggu estetika, juga menjadi media
perkembangbiakan vektor dan hewan pengerat. Beberapa hasil penelitian di tempat pembuangan
akhir sampah di Indonesia, menunjukkan adanya penurunan kualitas lingkungan, baik udara, air,
dan tanah. Diperlukan penanganam segera terhadap kondisi lingkungan yang tercemar. Dari
penelitian yang dilakukan Ecoton, dengan membedah lambung 168 ikan yang ditangkap di
Sungai Surabaya, ditemukan mikroplastik pada semua lambung ikan tersebut. Sampah tidak
hanya merusak kelestarian lingkungan, tapi juga mengganggu kesehatan masyarakat.
Pencemarannya yang bisa melalui udara, air, tanah, maupun kontak dengan organisme lain dapat
menimbulkan penyakit.
Berdasarkan asalnya, sampah dibedakan menadi tiga yaitu organik, anorganik, serta bahan
berbahaya dan beracun [B3]. Sampah anorganik yang tertimbun di tanah dapat menyebabkan
pencemaran tanah karena sampah anorganik tergolong zat yang sulit terurai dan sampah itu akan
tertimbun dalam tanah dalam waktu lama, ini menyebabkan rusaknya lapisan tanah. Sampah
organik yang tidak terkelola, selain menimbulkan bau tidak sedap dan mengganggu estetika, juga
menjadi media perkembangbiakan vektor dan hewan pengerat. Dampak langsungnya
menurunkan kualitas lingkungan. Ini dapat menimbulkan efek pada biota maupun kesehatan
manusia. Efek tidak langsung sampah organik, mengakibatkan meningkatnya penyakit yang
dibawa vektor nyamuk [vektor borne disease] dan tikus [rondent borne disease).
Sampah organik adalah sampah yang berasal dari sisa mahkluk hidup yang mudah terurai
secara alami tanpa proses campur tangan manusia untuk dapat terurai. Sampah organik bisa
dikatakan sebagai sampah ramah lingkungan bahkan sampah bisa diolah kembali menjadi suatu
yang bermanfaat bila dikelola dengan tepat. Tetapi sampah bila tidak dikelola dengan benar akan
menimbulkan penyakit dan bau yang kurang sedap hasil dari pembusukan sampah organik yang
cepat. Sampah anorganik adalah sampah yang sudah tidak dipakai lagi dan sulit terurai.
Berdasarkan jenisnya sampah organik dapat digolongkan menjadi dua, antara lain sampah
organik basah dan kering.
Sampah organik basah adalah sampah organik yang banyak mengadung air. Sampah organik
basah contohnya adalah sisa sayur, kulit pisang, buah yang busuk, kulit bawang dan
sejenisnya.Inilah yang saya katakan bahwa sampah organik dapat menimbulkan bau tidak sedap
sebab kandungan air tinggi yang menyebabkan sampah jenis ini cepat membusuk. Sampah organik

9
 lOMoARcPSD|30725831

kering adalah sampah organik yang sedikit mengandung air. Contoh sampah organik misalnya kayu,
ranting pohon, kayu dan daun – daun kering. Kebanyakan sampah organik sulit diolah kembali jadi
lebih sering dibakar untuk memusnahkannya.

Gambar 1. Contoh sampah organik basah

Penanganan sampah maupun limbah perlu kehati-hatian. Jika limbah langsung mengenai
tanah, dapat meningkatkan risiko soil borne disease, soil transmited disease berupa
kecacingan. Bila kena air, dapat meningkatkan water borne disease seperti diare, hepatitis,
keracunan logam berat, serta alergi. Sedangkan dengan udara, meningkatkan air borne disease
seperti sesak nafas, asma, kerusakan paru, dan sebagainya. Limbah jika dibakar dapat
menyebabkan polusi, menurunnya kualitas udara karena mengandung karbondioksida [CO 2],
metan, polycyclik aromatik hidrocarbin, yang ini dapat menyebabkan berbagai penyakit infeksi
saluran napas, gangguan syaraf, jantung, dan kanker.
Beberapa hasil penelitian di tempat pembuangan akhir sampah di Indonesia, menunjukkan
adanya penurunan kualitas lingkungan, baik udara, air, dan tanah. Perluk penanganam segera
terhadap kondisi lingkungan tercemar, agar tidak terjadi dampak negatif bagi lingkungan dan
masyarakat. Tidak hanya berdampak, tapi kronis, seperti kanker dan gangguan syaraf. Toksisitas
limbah bisa masuk ke tubuh lewat oral, saluran pernapasan, dan kontak kulit.

Gambar 2. Contoh pengelolaan sampah

10
 lOMoARcPSD|30725831

E. Cara penggunaan Modul Projek: Pasukan Hebat Bijak Sampah

Perangkat ajar (modul) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru
SMA/SMK/MA (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Gaya
Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar berjudul “Pasukan Hebat Bijak Sampah” ini mengandung
total 29 (dua puluh sembilan) aktivitas yang berkaitan satu sama lainnya. Tim penyusun
menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam
tidak hanya untuk pengetahuan tetapi siswa bisa menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup
menuju kehijauan dan berkelanjutan.
Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 182 JP (tujuh puluh
jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu
berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun siswa.

F. Tips untuk Guru Sebelum Memulai Projek

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan kebiasaan dan gaya hidup
pada diri sendiri, lingkungan madrasah dan siswa. Dengan demikian, guru dapat memperlihatkan
kebiasaan gaya hidup berkelanjutan sejak awal projek supaya siswa dapat mendapat pengertian
lebih mendalam dalam praktiknya.

Beberapa hal yang dapat guru lakukan:

1. Memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu pengelolaan sampah di sekitar.
2. Mencoba menyediakan materi terkait pengelolaan dan pengolahan sampah yang baik.
3. Mengingatkan para siswa untuk lebih baik mengurangi sampah daripada mendaur ulang,
seperti dengan pengurangan pemakaian kemasan 1x pakai, membawa botol minum sendiri,
membawa tas belanja dll.
4. Mengingatkan siswa dalam memilah dan membuang sampah dengan benar.

G. Jadwal Pelaksanaan Projek: Pasukan Hebat Bijak Sampah

No. Rencana Pelaksanaan Aktivitas Penanggung
Jawab Aktivitas
1 Minggu ke- 1 Pengenalan sampah organik dan Guru mata pelajaran
Hari ke-1 s.d 5 anorganik yang ada di lingkungan
(Jadwal Mata Pelajaran) MAN Purworejo
2 Pengenalan terhadap bahaya dari Guru mata pelajaran
pencemaran sampah organik dan
anorganik terhadap lingkungan dan
kesehatan

11
 lOMoARcPSD|30725831

3 Pengenalan Sistematika Guru mata pelajaran

Laporan I dan II
4 Mengidentifikasi permasalahan dan
cara pemanfaatan sampah
organik
5 Mengidentifikasi permasalahan
dan cara pemanfaatan sampah
anorganik
6 Pengenalan cara pemilahan
sampah
7 Pengenalan Teknik 3R (Reduce,
Reuse, Recycle)
8 Pengenalan dan pengantar
Fermentasi
9 Pengenalan ekoenzim
10 Pengenalan Biogas
11 Pengenalan kompos Takakura
12 Pengenalan pengolahan pakan
ternak berprotein tinggi
13 Pengenalan pembuatan lem
dari styrofoam dan bensin
14 Pengenalan pembuatan
Ecobrick
15 Pengenalan pembuatan kertas
daur ulang
16 Pengenalan Dimensi Profil
Pelajar Pancasila dalam Tema I
17 Minggu ke-2 Hari ke 1 Merancang Pengolahan sampah
Organik
18 Mendesain pengolahan sampah
Organik
19 Mengkomunikasikan hasil desain
rancangan pengolahan limbah
12
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
 lOMoARcPSD|30725831
organik
20 Mendesain ulang hasil desain
pengolahan Sampah organik dari
berbagai masukan pada
saat mengkomunikasikan
21 Mengumpulkan
rancangan
Organik
22 Minggu ke-2 Hari ke-2 Mengerjakan desain rancangan
pengolahan sampah organik
23 Pemilahan sampah organik
24 Minggu ke-2 Hari ke-3 Pengolahan anorganik sesuai
s.d 4 dengan yang didesain siswa
25 Pengujian Prototype
26 Minggu ke-2 Hari ke-5 Pengumpulan Produk dari hasil
pengolahan sampah organik
27 Minggu ke-3 Hari ke-1 Merancang Pengolahan sampah
Anorganik
28 Mendesain pengolahan sampah
anorganik
29 Mengkomunikasikan hasil desain
rancangan pengolahan limbah
Anorgnik
30 Mendesain ulang hasil desain
pengolahan Sampah anorganik dari
berbagai masukan pada
13
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
hasil desain Guru mata pelajaran,
pengolahan sampah fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
 lOMoARcPSD|30725831

saat mengkomunikasikan
31 Mengumpulkan hasil desain Guru mata pelajaran,
rancangan pengolahan sampah fasililtator dan
Anorganik koordinator projek
32 Minggu ke-3 Hari ke-2 Mengerjakan desain rancangan Guru mata pelajaran,
pengolahan sampah anorganik fasililtator dan
koordinator projek
33 Pemilahan sampah Anorganik Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
34 Minggu ke-3 Hari ke-3 Pengolahan sampah anorganik Guru mata pelajaran,
s.d 4 sesuai dengan yang didesain siswa fasililtator dan
koordinator projek
35 Pengujian Prototype Guru mata pelajaran,
fasililtator dan
koordinator projek
36 Minggu ke-3 Hari ke-5 Pengumpulan Produk dari hasil Guru mata pelajaran,
pengolahan sampah anorganik fasililtator dan
koordinator projek
37 Minggu ke-4 Hari ke-1 Membuat laporan Guru mata pelajaran,
s.d 3 fasililtator dan
koordinator projek
38 Minggu ke-4 Hari ke-4 Evaluasi akhir siswa dengan Guru mata pelajaran,
mengadakan Panen Raya fasililtator dan
koordinator projek
39 Minggu ke-4 Hari ke-5 Assesmen Sumatif Pengelohan Guru mata pelajaran,
sampah Organik dan Anorganik fasililtator dan
koordinator projek

14
 lOMoARcPSD|30725831

H. Rencana Pelaksanaan Projek

Aktivitas no 1
Nama kegiatan : Pengenalan sampah organik dan anorganik yang ada di lingkungan
MAN Purworejo
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, foto, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan setidaknya dua artikel yang membahas tentang pencemaran sampah
di lingkungan
- Guru mengumpulkan foto bukti pencemaran sampah yang ada di lingkungan MAN
Purworejo
- Guru bisa mempersiapkan diri dengan catatan perbandingan realita dan
miskonsepsi mengenai pencemaran oleh sampah
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pencemaran pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apa bahaya sampah terhadap lingkungan disekitar kita
o
Apa yang membedakan sampah organik dan anorganik?
o
Apa yang menjadi masalah serius terkait sampah organik dan anorganik yang ada di
MAN Purworejo?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat dan membandingkan miskonsepsi dan realita yang terjadi
mengenai sampah organik dan anorganik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
mengenai sampah organik dan anorganik setelah membaca dan hasil dari riset mereka
mengenai pencemaran sampah organik dana norganik
Tips :
- Guru dapat mencari artikel yang membahas tentang yang terjadi di dekat madrasah, lebih
baik mencari artikel yang membahas isu yang terjadi di Indonesia.
- Guru bisa memberikan beberapa contoh beberapa akibat dari pecemaran akibat sampah

15
 lOMoARcPSD|30725831

Referensi :

https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-pengelolaan-sampah-
organik-dan-anorganik-13
https://www.mongabay.co.id/2019/07/03/tidak-hanya-ganggu-kesehatan-sampah-juga-
merusak-lingkungan/#:~:text=Sampah%20organik%20yang%20tidak%20terkelola,Dampak
%20langsungnya%20menurunkan%20kualitas%20lingkungan

Aktivitas no 2
Nama kegiatan : Pengenalan terhadap bahaya dari pencemaran sampah organik dan
anorganik terhadap lingkungan dan kesehatan
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan hasil riset mengenai bahaya pencemaran sampah organik
dan anorganik terhadap lingkungan dan kesehatan
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai bahaya pencemaran samapah organik dan anorganik terhadaplingkungan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apa bahaya pencemaran sampah organik untuk lingkungan ?
o
Apa bahaya pencemaran sampah organik untuk kesehatan ?
o
Apa Bahaya sampah organik dan anorganik terhadap kesehatan?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat dan membandingkan miskonsepsi dan realita yang terjadi
mengenai sampah organik dan anorganik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
mengenai sampah organik dan anorganik setelah membaca dan hasil dari riset mereka
mengenai pencemaran sampah organik dana norganik
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel yang membahas isu yang terjadi di Indonesia.
- Guru bisa memberikan beberapa contoh mengenai bahaya pencemtan sampah organik
dan anorganik.

16
 lOMoARcPSD|30725831

Referensi :
https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-pengelolaan-
sampah-organik-dan-anorganik-13
https://www.mongabay.co.id/2019/07/03/tidak-hanya-ganggu-kesehatan-sampah-juga-
merusak-lingkungan/#:~:text=Sampah%20organik%20yang%20tidak
%20terkelola,Dampak%20langsungnya%20menurunkan%20kualitas%20lingkungan
Aktivitas no 3
Nama kegiatan : Pengenalan sistematika Laporan I dan II
Alokasi waktu : 6 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi pembuatan sistematika laporan
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai sistematika laporan. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apa pentingnya pembuatan laporan dalam sebuah projek atau percobaan?
o
Apa yang akan terjadi jika sebuah penelitian/projek/percobaan tidak dibuat laporan?
o
Bagaimana sistematika laporan yang baik?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan sistematika laporan yang baik
- Siswa mempraktekkan pembuatan laporan dari sebuah contoh projek yang ada.
Tugas mandiri : Siswa diminta untuk mencatat sistematika laporan.
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang sistematika laporan
- Guru menyiapkan sebuah contoh laporan penelitian untuk dianalisis dan direvisi oleh
siswa.
Aktivitas no 4
Nama kegiatan : Mengidentifikasi permasalahan dan cara pemanfaatan sampah
organik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
17
 lOMoARcPSD|30725831

- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pemanfaatan sampah organik

Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pemanfaatan sampah organik. Contoh pertanyaan pemantik:
o
Apa contoh sampah organik yang ada di rumahmu?
o
Sudahkah sampah tersebut dimanfaatkan?
o
Bagaimana memanfaatkan sampah tersebut?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pemanfaatan sampah organik yang ada di rumah
- Guru bersama siswa mendiskusikan jenis pemanfaatan sampah organik yang mungkin
dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat apa saja cara pemanfaatan sampah organik
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pemanfaatan sampah organik
- Guru menyiapkan sebuah video salah satu contoh pemanfaatan sampah organik baik dari
dalam negeri maupun luar negeri.
Aktivitas no 5
Nama kegiatan : Mengidentifikasi permasalahan dan cara pemanfaatan sampah
anorganik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pemanfaatan sampah anorganik
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pemanfaatan sampah anorganik.
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apa contoh sampah anorganik yang ada di rumahmu?
o
Sudahkah sampah tersebut dimanfaatkan?
o
Bagaimana memanfaatkan sampah tersebut?

18
 lOMoARcPSD|30725831

- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pemanfaatan sampah anorganik yang ada di rumah
- Guru bersama siswa mendiskusikan jenis pemanfaatan sampah anorganik yang mungkin
dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat apa saja cara pemanfaatan sampah anorganik
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pemanfaatan sampah
anorganik
- Guru menyiapkan sebuah video salah satu contoh pemanfaatan sampah anorganik baik
dari dalam negeri maupun luar negeri.

Aktivitas no 6
Nama kegiatan : Pengenalan cara pemilahan sampah
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pemilahan sampah
- Guru menyiapkan gambar tumpukan atau gunung sampah
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan cara pemilahan sampah Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa
dipakai:
o
Mengapa sampah perlu dipilah?
o
Sudahkah kamu melakukan pemilahan sampah di rumahmu?
o
Apa yang akan terjadi jika sampah tidak dipilah?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan cara pemilahan sampah
- Guru bersama siswa mendiskusikan cara pemilahan sampah di madrasah dan di rumah
oleh siswa
Tugas mandiri : Siswa diminta untuk mencatat apa saja cara pemilahan sampah

19
 lOMoARcPSD|30725831

Tips:
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pemanfaatan cara pemilahan sampah
- Guru menyiapkan sebuah video salah satu contoh cara pemilahan sampah, baik dari
dalam negeri maupun luar negeri.

Aktivitas no 7
Nama kegiatan : Pengenalan teknik 3R (Reduce, Reuse, dan
Recycle) Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang Reduce, Reuse, dan Recycle
- Guru menyiapkan kasus ilustrasi penerapan Reduce, Reuse, dan Recycle
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan Reduce, Reuse, dan Recycle.
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Tahukah kalian teknik 3R?
o
Sudahkah kamu melakukan salah satu, atau semua teknik 3R?
o
Menurutmu teknik mana diatara Reduce, Reuse, dan Recycle yang paling mudah kamu
lakukan?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan Reduce, Reuse, dan Recycle
- Guru bersama siswa mendiskusikan Reduce, Reuse, dan Recycle di madrasah dan di
rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat apa saja Reduce, Reuse, dan Recycle
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang Reduce, Reuse, dan Recycle
- Guru menyiapkan sebuah video salah satu contoh cara Reduce, Reuse, dan Recycle,
baik dari dalam negeri maupun luar negeri.

20
 lOMoARcPSD|30725831

Aktivitas no 8
Nama kegiatan : Pengenalan dan pengantar Fermentasi
Alokasi waktu : 3 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
-
Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang Fermentasi
-
Guru menyiapkan contoh benda hasil fermentasi (tapai)
Pelaksanaan :
-
Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan fermentasi.
-
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Pernahkah kalian lihat suatu produk fermentasi?
o
Bagaimana bau khas dari produk fermentasi?
o
Mengapa produk fermentasi baunya khas?
-
Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
-
Siswa mendiskusikan fermentasi
-
Guru bersama siswa mendiskusikan cara fermentasi yang dapat dilakukan di madrasah
dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri : Siswa diminta untuk mencatat tentang fermentasi
Tips :
-
Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang fermentasi
-
Guru menyiapkan sebuah video tentang fermentasi
Referensi :
http://fpik.bunghatta.ac.id/files/downloads/E-book/Dasar-Dasar%20Teknologi%20Hasil
%20Perikanan/bab_6.pdf
http://ternak.blitarkab.go.id/2020/01/prinsip-dasar-fermentasi-pengolahan.html
Apa sih itu Fermentasi, Tau gak sih? https://www.youtube.com/watch?v=C-dA-InwtQk
Apa itu fermentasi asam laktat? https://youtu.be/3a5tO0dkmU0
Apa itu fermentasi alkohol? https://youtu.be/_S_XR85h79c Apa sih ungsi fermentasi?
https://youtu.be/EwfvEB1lccI

21
 lOMoARcPSD|30725831

Aktivitas no : 9
Nama kegiatan : Pengenalan Ekoenzim
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang Ekoenzim
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan Ekoenzim.
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o Pernahkan kalian mendengar tentang pupuk?
o Apa fungsi pupuk?
o Apa kalian tahu kelemahan pupuk kimia?
o Apa kalian tahu bahan pengganti pupuk yang lebih ramah lingkungan?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan Ekoenzim
- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan Ekoenzim yang dapat dilakukan di sekolah
dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri : Siswa diminta untuk mencatat tentang Ekoenzim
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang Ekoenzim
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan ekoenzim

Aktivitas no : 10
Nama kegiatan : Pengenalan Biogas
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang Biogas
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui

22
 lOMoARcPSD|30725831

mengenai pengenalan Biogas.

- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o Apa bahan bakar yang digunakan di rumah kalian?
o Dari mana bahan bakar tersebut didapatkan?
o Adakah bahan bakar alternatif yang dapat kalian manfaatkan?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pembuatan Biogas
- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan Biogas yang dapat dilakukan di madrasah
dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri : Siswa diminta untuk mencatat tentang pembuatan Biogas
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang Biogas
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan Biogas

Aktivitas no 11
Nama kegiatan : Pengenalan kompos Takakura
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang kompos Takakura
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan kompos Takakura. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apakah kalian bisa membuat kompos?
o
Bahan apa saja yang dibutuhkan?
o
Apa guna kompos tersebut?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pembuatan kompos Takakura
- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan kompos Takakura yang dapat dilakukan
di madrasah dan di rumah oleh siswa.

23
 lOMoARcPSD|30725831

Aktivitas no 12
Nama kegiatan : Pengenalan pengolahan pakan ternak berprotein tinggi
Alokasi waktu : 3 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pengolahan pakan ternak berprotein tinggi
- Guru membawa contoh pakan ternak berprotein tinggi
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pengenalan pengolahan pakan ternak berprotein tinggi. Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa dipakai:
o
Apa komposisi pakan ternak yang kalian ketahui?
o
Apa yang akan terjadi pada ternak yang diberi pakan dengan kandungan protein
tinggi?
o
Bagaimana kita menyiapkan pakan ternak berprotein tinggi?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pengolahan pakan ternak berprotein tinggi
- Guru bersama siswa mendiskusikan pengolahan pakan ternak berprotein tinggi yang dapat
dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat tentang pengolahan pakan ternak berprotein tinggi
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pengolahan pakan ternak berprotein
tinggi
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan pengolahan pakan ternak berprotein
tinggi

Aktivitas no 13
Nama kegiatan : Pengenalan pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
24
 lOMoARcPSD|30725831

- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
- Guru membawa contoh pakan ternak berprotein tinggi
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pembuatan lem dari styrofoam dan bensin.
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apakah kalian pernah membuat lem? Setidaknya lem dari tapioka
o
Bagaimana daya rekat lem tersebut?
o
Apakah kalian bisa membuat lem dengan bahan yang lain?
- Guru memberikan artikel untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan lem dari styrofoam dan bensin yang
dapat dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri : Siswa diminta mencatat tentang pembuatan lem dari styrofoam dan
bensin
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pembuatan lem dari styrofoam
dan bensin
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
Aktivitas no 14
Nama kegiatan : Pengenalan pembuatan ecobrick
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pengenalan pembuatan lem dari styrofoam
dan bensin
- Guru membawa contoh lem styrene

25
 lOMoARcPSD|30725831

Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pembuatan lem dari styrofoam dan bensin.
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apakah kalian pernah membuat lem? Setidaknya lem dari tapioka
o
Bagaimana daya rekat lem tersebut?
o
Apakah kalian bisa membuat lem dengan bahan yang lain?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan lem dari styrofoam dan bensin yang dapat
dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat tentang pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pembuatan lem dari
styrofoam dan bensin
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan lem dari styrofoam dan bensin
Aktivitas no 15
Nama kegiatan : Pengenalan pembuatan kertas daur ulang
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
-
Guru mengumpulkan artikel dan materi tentang pembuatan kertas daur ulang
-
Guru membawa contoh pembuatan kertas daur ulang
Pelaksanaan :
-
Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai pembuatan lem dari styrofoam dan bensin.
-
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
o
Apakah kalian pernah membuat kertas daur ulang?
o
Bagaimana caranya?
-
Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
-
Siswa mendiskusikan pembuatan kertas daur ulang
26
lOMoARcPSD|30725831

27
 lOMoARcPSD|30725831

- Guru bersama siswa mendiskusikan pembuatan kertas daur ulang yang dapat
dilakukan di madrasah dan di rumah oleh siswa
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat tentang pembuatan kertas daur ulang
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pembuatan kertas daur ulang
- Guru menyiapkan sebuah video tentang pembuatan kertas daur ulang
Aktivitas no 16
Nama kegiatan : Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam tema I
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel dan materi Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam
tema I
Pelaksanaan :
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah siswa ketahui
mengenai Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam tema I.
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca dan meminta siswa untuk menulis
intisarinya.
- Siswa mendiskusikan Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam tema I Guru
bersama siswa mendiskusikan Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam tema I
Tugas mandiri :
Siswa diminta untuk mencatat tentang Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila dalam
tema I
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel atau materi tentang pembuatan kertas daur ulang
- Guru menyiapkan sebuah video tentang Pengenalan dimensi profil pelajar pancasila
dalam tema I.

28
 lOMoARcPSD|30725831

Aktivitas no 17
Nama kegiatan : Merancang Pengolahan sampah Organik dan Anorganik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mencari video rekaman, berita atau film pendek tentang rancangan pengolahan
sampah organik dan anorganik
Pelaksanaan :
- Guru berdiskusi dengan siswa dalam kelompok sebelumnya mengenai rancangan yang telah
mereka tonton dan memberikan beberapa pertanyaan:
a. Bagaimana rancangan untuk mengolah sampah organik dan anorganik?
Tugas mandiri :
- Siswa diminta menuliskan rancangan pengolahan sampah oraganik dan anorganik.
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel tentang bagaimana negara lain mengelola sampah
- Guru mengarahkan siswa membuat rancangan pengolahan sampah yang dapat dikerjakan
siswa
Aktivitas no : 18
Nama kegiatan : Merndesain Pengolahan sampah Organik dan Anorganik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mencari video rekaman, berita atau film pendek tentang rancangan pengolahan sampah
organik dan anorganik
Pelaksanaan :
- Guru berdiskusi dengan siswa dalam kelompok sebelumnya mengenai rancangan yang telah
mereka tonton dan memberikan beberapa pertanyaan:
a. Bagaimana desain untuk mengolah sampah organik dan anorganik?
Tugas mandiri: Siswa diminta menuliskan rancangan pengolahan sampah organik&anorganik
Tips :
- Guru lebih baik mencari artikel tentang bagaimana negara lain mengelola sampah
- Guru mengarahkan siswa membuat rancangan pengolahan sampah yang dapat dikerjakan

29
 lOMoARcPSD|30725831

Aktivitas no 19
Nama kegiatan : Merndesain Pengolahan sampah Organik dan Anorganik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil
desain rancangan pengolahan sampah orbanik
Pelaksanaan :
- Siswa mempresentasikan hasil desain rancangan pengolahan sampah orbanik
- Guru memimpin jalannya diskusi
- Guru dan siswa lain memberikan masukan dalam desain yang telah dibuat
Aktivitas no 20
Nama kegiatan : Mengkomunikasikan hasil desain rancangan pengolahan limbah
organik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil desain
rancangan pengolahan sampah orbanik
Pelaksanaan :
- Siswa mempresentasikan hasil desain rancangan pengolahan sampah orbanik
- Guru memimpin jalannya diskusi
- Guru dan siswa lain memberikan masukan dalam desain yang telah dibuat
Aktivitas no 21
Nama kegiatan : Mendesain ulang hasil desain pengolahan Sampah organik dari
berbagai masukan pada saat mengkomunikasikan
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil desain
rancangan pengolahan sampah orbanik

30
 lOMoARcPSD|30725831

- Guru mempersilakan siswa memperbaiki desain setelah mendapat masukan

Pelaksanaan :
- Siswa mendiskusikan desain rancangan pengolahan sampah
- Guru dan siswa lain mendiskusikan hasil rancangan yang baru
Aktivitas no 22
Nama kegiatan : Mengumpulkan hasil desain rancangan pengolahan sampah
Organik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil desain
rancangan pengolahan sampah orbanik
- Guru mempersilakan siswa memperbaiki desain setelah mendapat masukan
Pelaksanaan :
- Siswa mendiskusikan desain rancangan pengolahan sampah
- Guru dan siswa lain mendiskusikan hasil rancangan yang baru
- Guru mempersilakan siswa mengumpulkan hasil desain pengolahan sampah
Aktivitas no 23
Nama kegiatan : Mengerjakan desain rancangan pengolahan sampah organik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok
Pelaksanaan :
- Siswa mendiskusikan desain rancangan pengolahan sampah
- Siswa Mengerjakan desain rancangan pengolahan sampah organik
- Guru membuat laporan perkembangan projek bersama siswa
- Guru melaporkan perkembangan projek siswa kepada fasilitator
- Fasilitator melaporkan perkembangan projek siswa kepada koordinator
Aktivitas no 24
Nama kegiatan : Pemilahan sampah organik dan anorganik
Alokasi waktu : 2 JP

31
 lOMoARcPSD|30725831

Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis

Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok
Pelaksanaan :
- Siswa mendiskusikan desain rancangan pengolahan sampah
- Siswa melakukan pemilahan sampah
- Guru membuat laporan perkembangan projek bersama siswa
- Guru melaporkan perkembangan projek siswa kepada fasilitator
- Fasilitator melaporkan perkembangan projek siswa kepada koordinator
Aktivitas no 25
Nama kegiatan : Pemilahan sampah organik dan anorganik
Alokasi waktu : 2 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa bekerja dalam kelompok
Pelaksanaan :
- Siswa mendiskusikan desain rancangan pengolahan sampah
- Siswa melakukan pemilahan sampah
- Guru membuat laporan perkembangan projek bersama siswa
- Guru melaporkan perkembangan projek siswa kepada fasilitator
- Fasilitator melaporkan perkembangan projek siswa kepada koordinator
Aktivitas no 26
Nama kegiatan : Pengumpulan produk dari hasil pengolahan sampah organik dan
anorganik
Alokasi waktu : 7 JP
Bahan : Alat tulis, HP atau laptop, Bahan Asesmen dan refleksi
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru membimbing siswa dalam pengumpulan produk hasil pengolahan sampah organik
dan anorganik
- Guru membimbing siswa untuk mengemas produk hasil menjadi lebih menarik
- Guru membimbing siswa untuk mendokumentasikan produk hasil pengolahan sampah

32
 lOMoARcPSD|30725831

organik dan anorganik

Pelaksanaan :
- Siswa mengumpulkan produk hasil pengolahan sampah
- Siswa mengemas produk pengolahan agar terlihat lebih menarik
- Siswa mendokumentasikan produk untuk nantinya dijadikan bahan tayang seminar
Tugas mandiri :-
Tips :-
Referensi :-
Aktivitas no 27
Nama kegiatan : Membuat Laporan
Alokasi waktu : 32 JP
Bahan : Alat tulis, HP atau laptop, Bahan Asesmen dan refleksi
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru membimbing siswa dalam membuat laporan projek
- Guru memberi arahan bagaimana membuat media presentase dari laporan yang dibuat
Pelaksanaan :
- Siswa membuat laporan projek
- Siswa membuat bahan tayang (presentasi) seminar laporan projek
Tugas mandiri :-
Tips :-
Referensi :-

Aktivitas no 28
Nama kegiatan : Evaluasi akhir siswa melaksanakan panen raya
Alokasi waktu : 7 JP
Bahan : Artikel, laptop, proyektor, dan alat tulis
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan panen Raya
- Guru memastikan peserta didik mengetahui tujuan akhir yang ingin dicapai, yaitu
mengolah sampah yang ada di madrasah
- Guru berdiskusi dalam membahas bagaimana cara melakukan panen raya
- Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan laporan projek dan panen raya yang

33
 lOMoARcPSD|30725831

dibuat siswa
Pelaksanaan :
- Guru memberikan evaluasi akhir kepada siswa
- Guru memfasilitasi siswa dalam melakukan panen raya hasil projek
- Peserta didik membuat janji dan persetujuan dengan kepala madrasah untuk
mengadakan acara kampanye.
- Peserta didik mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan.
Tugas mandiri :-
Tips :
- Guru memantau dan mengevaluasi isi laporan projek dimana nantinya akan dijadikan
asesmen peserta didik
- Referensi :-
Aktivitas no 29
Nama kegiatan : Asesmen sumatif pengelolaan sampah organik dan anorganik
Alokasi waktu : 10 JP
Bahan : Alat tulis, HP atau laptop, Bahan Asesmen dan refleksi
Peran guru : Fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru menyiapkan siswa dalam melakukan evaluasi akhir
Pelaksanaan :
- Guru memberikan evaluasi akhir kepada siswa
- Guru membimbing siswa melakukan evaluasi akhir dan refleksi
Tugas mandiri :-
Tips :-
Referensi :-

34
 lOMoARcPSD|30725831

I. Asesmen dan Refleksi

Self Asesmen Tes
No Aspek Penilaian Soal Jawaban
.
1 Membedakan sampah Berikut ini adalah pernyataan yang tepat tentang perbedaan sampah organik dan E
organik dan anorganik anorganik, kecuali....
A. sampah organik berasal dari sisa organisme sedangkan sampah anorganik berasal dari
makhluk tak hidup
B. sampah organik umumnya mengandung karbon dan ikatan hidrogen, sedangkan
sampah anorganik tidak memiliki kandungan karbon
C. sampah organik mudah terbakar sedangkan sampah anorganik lebih tahan panas
D. sampah organik memiliki laju reaksi yang lambat sedangkan sampah anorganik
memiliki laju reaksi yang lebih cepat
E. sampah organik akan membentuk garam, sedangkan sampah anorganik tidak
membbentuk garam
2 Perhatikan jenis sampah berikut. A
1. kaleng
2. kaca
3. sayuran basi
4. roti kadaluarsa
Sampah yang termasuk sampah anorganik adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
 lOMoARcPSD|30725831

3 Menjelaskan bahaya Perhatikan beberapa pernyataan berikut. B

sampah organik dan 1. sampah yang membusuk membawa banyak bakteri
anorganik bagi 2. sampah yang membusuk dapat menghasilkan gas metana
kesehatan dan 3. sampah yang membusuk menjadi tempat tinggal vektor penyakit
lingkungan 4. sampah yang membusuk menghasilkan gas efek rumah kaca Bahaya
sampah organik yang dianggap merusak kesehatan adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4
4 Bahaya sampah anorganik terdapat pada kasus .... C
A. kotoran sapi yang menghasilkan gas metana
B. air lindi (sampah) tomat busuk mengeluarkan aroma menyengat
C. karat pada kaleng bekas yang dikubur akan merusak tanah
D. kayu yang melapuk akan menjadi sarang tikus
E. sisa makanan akan menjadi tempat hidup beragam penyakit

5 Menjelaskan pengelolaan
sampah
6 Menganalisis pemilahan
sampah
lOMoARcPSD|30725831
Perhatikan gambar berikut. A
Pemisahan sampah tersebut bertujuan untuk ....
A. memudahkan dalam pengolahan
B. memudahkan dalam pembuangan
C. memudahkan dalam pembakaran
D. memudahkan dalam penghancuran
E. memudahkan dalam pemilihan
Perhatikan sampah berikut B
1. kulit pisang
2. kaleng
3. buah busuk
4. botol kaca
Jika sampah organik dimasukkan ke dalam tempat sampah hijau, sampah anorganik
dimasukkan ke dalam tempat sampah kuning, dan sampah B3 dimasukkan kedalam
 lOMoARcPSD|30725831

tempat sampah merah, maka sampah yang harus dimasukkan ke dalam tempat sampah
warna hijau adalah ....
A, 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
7 Perhatikan sampah berikut C
1. botol plastik
2. ranting pohon
3. daun pisang
4. styrofoam
Jika sampah organik dimasukkan ke dalam tempat sampah hijau, sampah anorganik
dimasukkan ke dalam tempat sampah kuning, dan sampah B3 dimasukkan kedalam tempat
sampah merah, maka sampah yang harus dimasukkan ke dalam tempat sampah warna kuning
adalah ....
A, 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
 lOMoARcPSD|30725831

8 Menjelaskan teknik 3R Perhatikan ilutrasi berikut. A

Ananda selalu menolak saat sebuah minimarket menawarkan plastik saat berbelanja.
Untuk memudahkan Ananda membawa belanjaannya, Ananda selalu membawa kantung
belanja sendiri.
Dapat disimpulkan bahwa yang dilakukan oleh Ananda adalah ....
A. Reduce
B. Reuse
C. Recycle
D. Replant
E. Recreate
9 Perilaku yang mencerminkan Reuse dalam pengelolaan sampah adalah .... D
A. selalu membawa botol minum sendiri
B. berbelanja menggunakan kantung belanjaan sendiri
C. membuat kertas daur ulang dari koran bekas
D. menggunakan botol kaca bekas madu untuk membawa air minum
E. membuat tas menggunakan plastik kemasan kopi bekas
 lOMoARcPSD|30725831

10 Perhatikan ilustrasi berikut. C

Ghulam mengumpulkan majalah bekas yang tidak digunakan lagi. Ghulam mengambil kertas
majalah tersebut dan menggulungnya menjadi gulungan-gulungan kecil. Gulungan kertas
tersebut disambung dan dianyam membentuk vas bunga. Terakhir Ghulam memberi cat dan
pelitur pada vas bunga yang dibuatnya.
Dapat disimpulkan bahwa yang dilakukan oleh Ghulam adalah ....
A. Reduce
B. Reuse
C. Recycle
D. Replant
E. Recreate
11 Menganalisis permasalahan Perhatikan ilustrasi berikut untuk soal no 11 dan 12 A
dan pemanfaatan sampah Sebuah toko buah selalu mendapatkan suplai buah dalam peti kemas yang ditutupi oleh
organik karung. Sebelum dijual, pedagang buah memisahkan buah yang masih bagus dan sudah
busuk. Bahan-bahan yang dibuang setelah proses pemilahan adalah buah busuk, karung
bekas dan peti kemas.
Yang menjadi permasalahan pada ilustrasi tersebut adalah ....
A. buah busuk
B. peti kemas
C. karung bekas
D. paku bekas
E plastik rafia
 lOMoARcPSD|30725831

12 Hal yang dapat dilakukan untuk memanfaatkan sampah tersebut adalah .... A
A. buah-buahan busuk dapat dibuat menjadi ekoenzim
B. buah-buahan busuk dapat dibuat menjadi buah fermentasi
C. buah-buahan busuk dapat dibuat biodiesel
D. karung bekas dapat dibuat tas belanja
E. peti kemas dapat dibuat meja
13 Menganalisis Perhatikan ilustrasi berikut untuk soal no 13 dan 14 A
permasalahan dan Sebuah warung mie menjual mie goreng secara delivery dan makan di tempat. Mie goreng
pemanfaatan sampah tersebut disajikan ke dalam box styrofoam untuk memudahkan pembeli yang ingin
anorganik membawa pulang makanannya. Setiap selesai berjualan, terlihat banyak tumpukan
sampah yang berisi box styrofoam, kantung plastik, dan sumpit bambu.
Yang menjadi permasalahan pada ilutrasi tersebut adalah...
A. styrofoam
B. sumpit bambu
C. kantung plastik
D. mie kadaluarsa
E. sayur sawi busuk
14 Hal yang dapat dilakukan untuk memanfaatkan sampah tersebut adalah dengan cara .... A
A. styrofoam dapat dibuat lem
B. sumpit bambu dapat dibakar
C. kantung plastik dapat digunakan kembali
D. mie kadaluarsa dapat dibuat pupuk kompos
E. sayur sawi busuk dapat dibuat pupukh
 lOMoARcPSD|30725831

15 Menjelaskan teknik Perhatikan beberapa pernyataan berikut. C

kompos Takakura 1. mudah dimanfaatkan dan dapat dilakukan
2. untuk skala besar
3. tidak memerlukan perawatan
4. mudah dipindah-pindah
Pernyataan yang sesuai dengan prinsip metode pengomposan Takakura adalah .... A,
1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
16 Menjelaskan proses Perhatikan langkah daur kertas berikut C
pembuatan kertas daur 1. menghancurkan kertas yang telah direndam
ulang 2. ditambahkan kanji
3. merendam kertas dalam air
4. tuangkan 2 liter bubur kertas ke dalam ember kotak dan diaduk
Urutan proses pembuatan kertas daur ulang yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 2-1-3-4
C. 3-1-2-4
D. 3-2-1-4
4-1-2-3
 lOMoARcPSD|30725831

17 Menjelaskan proses Perhatikan beberapa faktor berikut. B

fermentasi 1. suhu
2. karbon dioksida
3. substrat
4. udara
Faktor utama yang memengaruhi proses fermentasi adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
18 Menjelaskan pengolahan Pernyataan yang tepat mengenai pengolahan pakan ternak berprotein tinggi adalah ....
pakan ternak berprotein A. pakan ternak yang baik adalah yang kandungan proteinnya 40%
tinggi B. pakan ternak yang baik adalah yang kandungan proteinnya 60%
C. pakan ternak yang baik adalah yang kandungan proteinnya 20%
D. pakan ternak yang baik adalah yang kandungan lemaknya 30%
E. pakan ternak yang baik adalah yang kandungan lemaknya 40%
 lOMoARcPSD|30725831

19 Menjelaskan proses Perhatikan bahan berikut B

pembuatan lem 1. styrofoam
2. minyak tanah
3. bensin
4. gas
Bahan yang paling tepat dalam memuat lem styrene adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
20 Menjelaskan proses Perhatikan proses pembentukan biogas berikut. B
pembuatan biogas 1. pengisian bahan biogas setiap hari
2. membuat campuran sampah organik dan air dengan perbandingan 1:1
3. memasukkan bahan biogas ke dalam reaktor
4. sesekali biogas digoyangkan
Urutan proses pembuatan biogas yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 2-3-4-1
C. 2-4-3-1
D. 4-2-1-3
E. 1-2-4-3
 lOMoARcPSD|30725831

Self Assesment Non Tes

Nama:

Sangat tidak
Sangat Tidak Tidak
Pernyataan Setuju setuju
setuju setuju tahu

Aku mengerti apa itu sampah organik dan anorganik

Aku mengerti pencemaran limbah organik dan anorganik

Aku memahami bagaimana cara pengelolaan sampah organik dan

Anorgaanik

Aku ingin belajar lebih banyak mengenai cara mengatasi sampah

organik dan anorganik

Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai pengelolaan Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
sampah organik dan anorganik
 lOMoARcPSD|30725831

Asesmen Sumatif Projek

Aspek Penilaian
No. Kelompok Perencanaan Pelaksanaan Ketepatan Sasaran Catatan dan Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Rubrik Asesmen Sumatif

Berkembang sesuai
Aspek penilaian Melebihi harapan (4) harapan Mulai berkembang (2) Belum berkembang
(3) (1)
Perencanaan Perencanaan yang jelas dan Perencanaan yang jelas: Perencanaan memiliki tujuan Masih berupa curah
matang: tujuan, tahapan- tahapan tujuan dan lini masa yang yang jelas pendapat dan ide-ide
penting (milestones) serta lini realistis aksi yang belum
masa yang realistis beraturan
Pelaksanaan Peserta didik mengidentifikasi jalur Peserta didik Peserta didik mengidentifikasi Siswa melaksanakan
yang berbeda untuk menjalankan mengidentifikasi satu jalur satu jalur untuk menjalankan aktivitas-aktivitas
rencana. Mereka dapat untuk menjalankan rencana. rencana. Mereka dapat secara sporadis
melaksanakan rencana dengan Mereka dapat melaksanakan melaksanakan proses runtut
proses yang terkoordinasi, bervariasi rencana dengan proses yang dan meminta bantuan pada
dan bekerja secara adaptif terkoordinasi pihak-pihak yang sesuai
Ketepatan Solusi/aksi yang ditawarkan Solusi/ aksi yang Solusi/aksi yang ditawarkan Masih dalam tahapan
sasaran menyasar inti permasalahan, ditawarkan menyasar berupa ide yang masih di identifikasi faktor
realistis dan memberikan faktor-faktor yang permukaan permasalahan yang menyebabkan
dampak terkait dengan dan/atau kurang realistis permasalahan dan
yang berkesinambungan permasalahan dan akibat yang
memberikan dampak positif ditimbulkan
sementara
 lOMoARcPSD|30725831

Lembar Refleksi Akhir Siswa

Nama: Sangat Tidak Sangat

Setuju
Kelas: setuju setuju tidak setuju
Melalui projek ini, aku semakin memahami cara pengelolaan sampah

Melalui projek ini, aku mengerti harus menerapkan gaya hidup

berkelanjutan untuk menjaga ekosistem Bumi
Selama projek ini, aku melakukan tanggung jawabku mengurangi
sampah
Aku lebih paham sumber penyumbang sampah terbesar dan cara
menguranginya
Aku lebih paham bagaimana cara pengelolaan sampah dan jumlah
sampah di madrasah dapat dikurangi
Setelah projek ini, aku tahu apa yang aku akan lakukan untuk
membantu mengurangi sampah
Setelah projek ini, aku tahu apa yang aku akan lakukan untuk
mengolah sampah organik dan anorganik
Hal yang sebelumnya ingin aku pelajari mengenai jejak karbon dan
gaya hidup berkelanjutan
 lOMoARcPSD|30725831

Lembar refleksi akhir kelompok

Nama:
Kelompok:
Nama anggota:
1.
2.
3.
4.
5.
1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap
positif sepanjang projek ini?
Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan berkontribusi dalam kerja kelompok?
dalam kerja kelompok
Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan agar
Selalu berusaha mencari solusi dalam teman tersebut dapat bekerja lebih baik?
permasalahan kerja kelompok dan mencapai
tenggang waktu yang ditentukan bersama
Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan
suasana menyenangkan dalam kerja kelompok, serta
terbuka menerima pendapat atau kritik
Fokus Hal yang paling tidak aku sukai dalam projek ini:
Selalu fokus dalam bekerja
Kepemimpinan Hal tersebut aku hadapi dengan cara:
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk
sama-sama bekerja dalam pencapaian target projek
Pencapaian terbesarku dalam projek ini:
J. Glosarium
Anorganik : senyawa pada alam yang pada umumnya menyusun material/ benda
tak hidup
Organik : golongan besar senyawa kimia yang molekulnya mengandung
karbon, kecuali karbida, karbonat, dan oksida karbon

K. Referensi

https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-pengelolaan- sampah-
organik-dan-anorganik-13
https://www.mongabay.co.id/2019/07/03/tidak-hanya-ganggu-kesehatan-sampah- juga-
merusak-lingkungan/#:~:text=Sampah%20organik%20yang%20tidak
%20terkelola,Dampak%20langsungnya%20menurunkan%20kualitas%20lingkungan

49