IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.7 IPK Penunjang: 1. Pengertian 1. Peserta mengamati 1. Peserta bekerja sama dalam 1. Peserta
Mengidentifi 3.7.1 Menentukan ciri Teks tayangan video yang kelompok mengumpulkan mengidentifikasi
kasi informasi teks laporan hasil Laporan berisi hasil observasi data/informasi dan permasalahan yang
dari teks observasi berupa buku Hasil (jika ada) membaca litertur mengenai relevan dari infromasi
Observasi
laporan hasil pengetahuan yang 2. Peserta menyimak jenis, isi, ciri, dan fungsi teks yang dibaca.
2. Tujuan
observasi dibaca Teks dan menjawab LHO Permasalahan di
berupa buku 3.7.2 Menjelaskan Laporan pertanyaan terkait 2. Peserta mengumpulkan antaranya diarahkan
pengetahuan fungsi teks laporan hasil Hasil hal-hal yang data/informasi jenis untuk menanyakan
yang dibaca observasi berupa buku Observasi berhubungan pengembangan paragraf informasi apa saja
atau pengetahuan yang 3. Ciri-ciri dengan isi dari dan simpulan gagasan dalam teks dan
diperdengark dibaca. Teks tayangan video (jika utama tiap paragrafnya menyimpulkannya
an Laporan ada) dan 3. Peserta mengolah data yang 2. Berdasarkan
IPK Kunci: Hasil menyimpulkannya. dihasilkan dari kegiatan identifikasi masalah
Observasi
3.7.3 Mengidentifikasi 3. Peserta didik pengumpulan data untuk tersebut, peserta
4. Perbedaan
informasi dari teks teks LHO membaca sebuah menjawab/menyelesaikan merumuskan masalah
laporan hasil observasi dengan teks laporan hasil permasalahan mengenai terkait dengan
berupa buku teks jenis, isi, dan fungsi teks pengidentifikasian

1
pengetahuan yang deskripsi. observasi. LHO informasi dan
dibaca penyusunan simpulan
4. Peserta saling menukarkan yang tepat untuk teks
hasil kerjanya dengan itu.
kelompok lain, lalu saling 3. Peserta saling
menelaah dan menukarkan hasil
menanggapinya kerjanya dengan
5. Peserta didik bekerja sama kelompok lain, lalu
memperbaiki hasil diskusi saling menelaah dan
berdasarkan menanggapinya
tanggapan/masukan/saran 4. Peserta didik bekerja
dari kelompok lain. sama memperbaiki
hasil diskusi
berdasarkan
tanggapan/masukan/
saran dari kelompok
lain.
5. Peserta
mempresentasikan
hasil kerjanya dan
ditanggapi oleh
kelompok lain.
Setelah itu, menarik
kesimpulan yang
dapat dijadikan
prinsip umum dan
berlaku untuk semua
permasalahan yang
sama.

2
3.8 Menelaah IPK Penunjang: 1.Peserta bekerja sama dalam 1. Peserta
struktur, 3.8.1 Menentukan 1. Struktur 1. Peserta membaca kelompok mengumpulkan mengidentifikasi
kebahasaan, struktur teks laporan teks teks laporan hasil data/informasi dan membaca permasalahan yang
dan isi teks hasil observasi yang laporan observasi litertur mengenai struktur dan relevan dari infromasi
laporan hasil berupa buku hasil "Mengenal Suku kaidah kebahasaan teks LHO yang dibaca.
observasi pengetahuan yang observasi Badui" untuk 2.Peserta mengumpulkan Permasalahan di
yang berupa dibaca atau 2. Kaidah data/informasi jenis antaranya diarahkan
mengenali
kebahasaa
buku diperdengarkan karakteristik pengembangan paragraf dan untuk menanyakan
n teks
pengetahuan 3.8.2 Menentukan umumnya, terutama simpulan gagasan utama tiap informasi struktur
laporan
yang dibaca kebahasaan teks fungsi, struktur dan paragrafnya dan kaidah
hasil
atau laporan hasil observasi observasi kebahasaan yang kebahasaan teks LHO
diperdengark yang berupa buku ada di dalamnya. 3.Peserta mengolah data yang 2. Berdasarkan
an pengetahuan yang dihasilkan dari kegiatan identifikasi masalah
dibaca atau pengumpulan data untuk tersebut, peserta
diperdengarkan menjawab/menyelesaikan merumuskan masalah
3.8.3 Menentukan isi permasalahan struktur dan terkait dengan
teks laporan hasil kaidah kebahasaan teks LHO pengidentifikasian
observasi yang berupa informasi dan
buku pengetahuan yang 4.Peserta saling menukarkan penyusunan simpulan
dibaca atau hasil kerjanya dengan kelompok yang tepat untuk teks
diperdengarkan. lain, lalu saling menelaah dan itu.
IPK Kunci: menanggapinya 3. Peserta saling
3.8.7 Menelaah struktur menukarkan hasil
teks laporan hasil 5.Peserta didik bekerja sama kerjanya dengan
observasi yang berupa memperbaiki hasil diskusi kelompok lain, lalu
buku pengetahuan yang berdasarkan saling menelaah dan
dibaca atau tanggapan/masukan/saran dari menanggapinya
diperdengarkan kelompok lain. 4. Peserta didik bekerja
3.8.8 Menelaah sama memperbaiki
kebahasaan teks hasil diskusi

3
 laporan hasil observasi berdasarkan
yang berupa buku tanggapan/masukan/
pengetahuan yang saran dari kelompok
dibaca atau lain.
diperdengarkan 5. Peserta
3.8.9 Menelaah isi teks mempresentasikan
laporan hasil observasi hasil kerjanya dan
yang berupa buku ditanggapi oleh
pengetahuan yang kelompok lain.
dibaca atau Setelah itu, menarik
diperdengarkan kesimpulan yang
dapat dijadikan
prinsip umum dan
berlaku untuk semua
permasalahan yang
sama.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.7 IPK Penunjang: Contoh Teks 1. Religius :Berdoa 1. Sebelum memulai 1. Communications
Menyimpulka 4.7.1 Laporan Hasil sebelum dan sesudah pembelajaran, membaca Peserta didik memberikan
Observasi. buku selama 15 menit tanggapan dan pendapat
n isi teks Menentukan pembelajaran.
laporan hasil informasi inti isi 2. Integritas: 2. Menonton dan menyimak terhadap permasalahan.
observasi teks hasil menyampaikan video pembelajaran.
berupa buku observasi berupa 2. Collaboration
pendapat dalam diskusi
pengetahuan buku Peserta didik dengan

4
yang dibaca pengetahuan dengan percaya diri. difasilitasi dan dibimbing
dan didengar yang dibaca 3. Mandiri: adamya siswa guru bekerja sama dalam
yang ingin tahu kelompok
IPK Kunci: mengenai materi
4.7.2 3. Critical thinking and
pembelajaran. Dan problem solving
Menyimpulkan
isi teks laporan menanggapi hasil Peserta mengolah data yang
hasil observasi diskusi kelompok lain. dihasilkan dari kegiatan
berupa buku 4. Nasionalisme: siswa pengumpulan data untuk
pengetahuan menyanyikan lagu menjawab/menyelesaikan
yang dibaca permasalahan mengenai
Nasional.
jenis, isi, dan fungsi teks
5. Gotong royong : LHO
peduli terhadap
lingkungan, 4. Creative and inovative
membersihkan kelas, Peserta merancang teks LHO
serta bekerja sama dan berdasarkan definisi dan
berdiskusi dalam fakta yang sudah
belajar kelompok. dikembangkan.

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Disajikan sebuah teks laporan hasil 3.7.3 Mengidentifikasi informasi dari Pengertian, ciri, dan fungsi Teks Critical thinking,
observasi, setelah itu siswa teks laporan hasil observasi berupa buku Laporan Hasil Observasi. Creativity, Transfer
Knowledge, Problem

5
menentukan gagasan utama pada pengetahuan yang dibaca. Solving
teks laporan hasil observasi tersebut.

6
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 : TEKS CERPEN
Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.5 Indikator Penunjang 1. 1) Peserta didik
Mengidentifikas 3.5.1 Menyebutkan unsur pengertian 1) Peserta didik membaca 1) Peserta didik mengidentifikasi
i unsur pembangun karya sastra teks cerpen penggalan cerpen. mengumpulkan permasalahan yang terkait
pembangun dalam teks cerita pendek 2. ciri-ciri informasi dan unsur-unsur pembangun
karya sastra yang dibaca teks ceren 2) Peserta didik melakukan membaca dari teks cerpen.
dalam teks 3.5.2 Menjelaskan unsur 3. unsur- curah pendapat berdasarkan berbagai sumber
2) Permasalahan di
cerita pendek pembangun karya sastra unsur penggalan cerpen yang dibaca. tentang unsur-
antaranya diarahkan
yang dibaca dalam teks cerita pendek pembangun unsur
3) Peserta didik merespon supaya menanyakan
atau didengar yang dibaca teks cerpen pembangun
pertanyaan membangun yang informasi apa saja dalam
3.5.3 Menentukan unsur cerpen.
berkaitan dengan cerpen yang teks cerpen “Kebaikan
pembangun karya sastra
dibaca. 2) Peserta didik Membawa Berkah” dan
dalam teks cerita pendek
mendata unsur menyimpulkannya.
yang dibaca 4) Peserta didik membaca
instrinsik dan
cerpen “Kebaikan Membawa 3) Berdasarkan identifikasi
ekstrinsik yang
Indikator inti Berkah” yang dibagikan masalah tersebut, peserta
berhubungan
3.5.4 Mengidentifikasi pendidik didik merumuskan masalah
dengan cerpen
unsur pembangun karya terkait dengan
yang dibaca.
sastra dalam teks cerita pengidentifikasian
pendek yang dibaca 3) Peserta didik informasi dan penyusunan
membaca dari simpulan yang tepat untuk

7
 berbagai sumber teks cerpen.
tentang unsur
instrinsik dan
ekstrinsik dan
bertanya pada
pendidik
mengenai teknik
menyimpulkan.

4.5 Indikator Penunjang 1. 1) Peserta didik membaca 1) Peserta didik 1) Peserta didik
Menyimpulkan 4.5.1 Menunjukkan unsur- pengertian penggalan cerpen. mengumpulkan mengidentifikasi
unsur-unsur unsur pembangun karya teks cerpen informasi dan permasalahan yang terkait
pembangun sastra dengan bukti yang 2. ciri-ciri 2) Peserta didik melakukan membaca dari unsur-unsur pembangun
karya sastra mendukung dari cerita teks ceren curah pendapat berdasarkan berbagai sumber teks cerpen.
dengan bukti pendek yang dibaca. 3. unsur- penggalan cerpen yang dibaca. tentang unsur-
2) Permasalahan di
yang 4.5.2 Menyempurnakan unsur unsur
3) Peserta didik merespon antaranya diarahkan
mendukung dari unsur-unsur pembangun pembangun pembangun
pertanyaan membangun yang supaya menanyakan
cerita pendek karya sastra dengan bukti teks cerpen cerpen.
berkaitan dengan cerpen yang informasi apa saja dalam
yang dibaca yang mendukung dari
dibaca. 2) Peserta didik teks cerpen “Kebaikan
atau didengar cerpen yang dibaca
mendata unsur Membawa Berkah” dan
4) Peserta didik membaca
instrinsik dan menyimpulkannya.
Indikator inti cerpen “Kebaikan Membawa
ekstrinsik yang
4.5.3 Menyimpulkan Berkah” yang dibagikan 3) Berdasarkan identifikasi
berhubungan
unsur-unsur pembangun pendidik masalah tersebut, peserta
dengan cerpen
karya sastra dengan bukti didik merumuskan masalah
yang dibaca.
yang mendukung dari terkait dengan
cerita pendek yang 3) Peserta didik pengidentifikasian
dibaca membaca dari informasi dan penyusunan
berbagai sumber simpulan yang tepat untuk

8
 tentang unsur teks cerpen.
instrinsik dan
ekstrinsik dan
bertanya pada
pendidik
mengenai teknik
menyimpulkan.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.5 Indikator Penunjang 1. pengertian teks 1. Religius :Berdoa 1. Sebelum 1. Communications
Mengidentifikas 3.5.1 Menyebutkan cerpen sebelum dan memulai Peserta didik
i unsur unsur pembangun karya 2. ciri-ciri teks ceren sesudah pembelajaran, memberikan tanggapan
pembangun sastra dalam teks cerita 3. unsur-unsur pembelajaran. membaca buku dan pendapat terhadap
karya sastra pendek yang dibaca pembangun teks 2. Integritas: selama 15 menit permasalahan.
dalam teks 3.5.2 Menjelaskan unsur cerpen menyampaikan 2. Menonton dan
cerita pendek pembangun karya sastra pendapat dalam menyimak video 2. Collaboration
yang dibaca dalam teks cerita diskusi dengan pembelajaran Peserta didik dengan
atau didengar pendek yang dibaca percaya diri. terkait contoh difasilitasi dan
3.5.3 Menentukan 3. Mandiri: adamya teks cerpen. dibimbing guru bekerja
unsur pembangun siswa yang ingin sama dalam kelompok
karya sastra dalam teks tahu mengenai
cerita pendek yang materi pembelajaran. 3. Critical thinking
dibaca Dan menanggapi and problem
hasil diskusi solving
Indikator inti kelompok lain. Peserta mengolah data
yang dihasilkan dari

9
3.5.4 Mengidentifikasi 4. Nasionalisme: siswa kegiatan pengumpulan
unsur pembangun menyanyikan lagu data untuk
karya sastra dalam teks Nasional. menjawab/menyelesaik
cerita pendek yang 5. Gotong royong : an permasalahan
dibaca peduli terhadap mengenai unsur
lingkungan, pembentuk teks cerpen
membersihkan kelas,
4. Creative and
serta bekerja sama
inovative
dan berdiskusi
Peserta merancang teks
dalam belajar
cerpen berdasarkan
kelompok. definisi dan fakta yang
sudah dikembangkan

10
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Disajikan sebuah teks cerpen, setelah 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun 1. pengertian teks cerpen Critical thinking,
itu siswa menelaah unsur pembentuk karya sastra dalam teks cerita pendek 2. ciri-ciri teks ceren Creativity, Transfer
teks cerpen tersebut. yang dibaca atau didengar 3. unsur-unsur pembangun teks Knowledge, Problem
cerpen Solving
Disajikan sebuah teks cerpen, setelah 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur 1. pengertian teks cerpen Critical thinking,
itu siswa menyimpulkan unsur pembangun karya sastra dengan bukti 2. ciri-ciri teks ceren Creativity, Transfer
pembentuk teks cerpen tersebut. yang mendukung dari cerita pendek yang 3. unsur-unsur pembangun teks Knowledge, Problem
dibaca atau didengar cerpen Solving

11
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12