RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMP NEGERI I TOMPASOBARU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit

Kompetensi Inti
KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi informasi dari
laporan percobaan yang dibaca
dan didengar (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dll)
 Menjelaskan isi informasi laporan
percobaan
 Mengidentifikasi ragam model teks
laporanpercobaan (variasi
pengklasifikasian dan pendeskripsian)
 Mengidentifikasi prinsip penggunaan
kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
 Mengidentifikasi isi informasi tentang
 struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/  Menyimpulkan ragam model teks laporan
alat, langkah, dan hasil dalam percobaan (variasi pengklasifikasian dan
laporan percobaan yang didengar pendeskripsian)
dan/atau dibaca  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
kalimat, tanda baca/ ejaan
 Menyampaikan isi informasi tentang
struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri
kebahasaan dari teks laporan kebahasaan teks laporan
percobaan yang didengar atau dibaca  Mengidentifikasi komponen teks laporan
(percobaan sederhana untuk (pernyataan umum/klasifikasi)
mendeteksi zat berbahaya pada
 Memahami struktur teks laporan melalui
makanan, adanya vitamin pada latihan dan membuat teks laporan
makanan, dll) percobaan
 Menganalisis kompetensi teks laporan
percobaan secara jujur dan cermat
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,  Menerapkan pemahaman struktur teks
langkah, dan hasil dalam laporan laporan melalui latihan dan membuat teks
percobaan secara tulis dan lisan laporan percobaan
dengan memperhatikan kelengkapan  Menyajikan kompetensi teks laporan
data, struktur, aspek kebahasaan, dan percobaan secara jujur dan cermat
aspek lisan
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan isi informasi laporan percobaan
2. Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
3. Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
4. Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
5. Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
6. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
 7. Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
8. Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
9. Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan umum/klasifikasi)
10. Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan
11. Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara jujur dan cermat
12. Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui latihan dan membuat teks
laporan percobaan
13. Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara jujur dan cermat

 Materi Pembelajaran

1. Fungsi teks laporan

2. Pengertian teks laporan
3. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
4. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca
5. Struktur teks laporan.
6. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan.
7. Model teks laporan percobaan.

Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

Media Pembelajaran

 Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

 Sumber Belajar

 Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,

 Lingkungan setempat

 Langkah-Langkah Pembelajaran

 1.  Minggu Ke-1 (6 x 40 Menit)

 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
    Pengertian dan fungsi teks laporan
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model
 Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengertian dan fungsi teks laporan dengan
rangsangan) cara :
 →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Pengertian dan fungsi teks laporan
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Pengertian dan fungsi teks
laporan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian dan
fungsi teks laporan
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengertian dan fungsi teks laporan
 →  Mendengar
    Pemberian materi Pengertian dan fungsi teks laporan oleh guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
     Pengertian dan fungsi teks laporan
     
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
 →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Pengertian dan fungsi teks laporan
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n  →  Mengamati obyek/kejadian
data)     Mengamati dengan seksama materi Pengertian dan fungsi teks
laporan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 →  Membaca sumber lain selain buku teks
    Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengertian dan fungsi teks laporan yang sedang dipelajari.
 →  Aktivitas
    Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian dan
 fungsi teks laporan yang sedang dipelajari.
 →  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
    Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian dan
fungsi teks laporan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
     
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 →  Mendiskusikan
    Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Pengertian dan fungsi teks
laporan
 →  Mengumpulkan informasi
    Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian dan fungsi
teks laporan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 →  Mempresentasikan ulang
    Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengertian dan
fungsi teks laporan sesuai dengan pemahamannya.
 →  Saling tukar informasi tentang materi :
    Pengertian dan fungsi teks laporan
     
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :

 →

 Berdiskusi tentang data dari Materi :

  

 Pengertian dan fungsi teks laporan

  

  

 →

 Mengolah informasi dari materi Pengertian dan fungsi teks laporan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.

 →

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian dan

fungsi teks laporan


 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :

 →

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  

 Pengertian dan fungsi teks laporan

  
 Generalizatio
n (menarik   

kesimpulan)  antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 →

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian dan fungsi teks

laporan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

 →

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  

 Pengertian dan fungsi teks laporan

  

  

 →
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pengertian dan fungsi teks laporan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.

 →

 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian dan fungsi teks

laporan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

  

  

 CREATIVITY (KREATIVITAS)

 →

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  

 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  

 Pengertian dan fungsi teks laporan

  

  

 →

 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian dan fungsi teks laporan

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.

 →

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian
dan fungsi teks laporan yang akan selesai dipelajari
  →

 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian dan fungsi teks

laporan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Pengertian dan fungsi teks laporan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :

 ●

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian dan fungsi teks laporan yang
baru dilakukan.

 ●

 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian dan fungsi teks laporan
yang baru diselesaikan.

 ●

 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus

mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian dan fungsi teks laporan
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian dan fungsi teks laporan
 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
   
 2.  Minggu Ke-2 (6 x 40 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model  Kegiatan Pembelajaran
 Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Model teks laporan (pengamatan, percobaan/
rangsangan) eksperimen) dengan cara :
 →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Model teks laporan (pengamatan, percobaan/
eksperimen)
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model
teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 →  Men dengar
    Pemberian materi Model teks laporan (pengamatan, percobaan/
eksperimen) oleh guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
     
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
 disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
identifikasi mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
masalah) pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n  →  Mengamati obyek/kejadian
data)     Mengamati dengan seksama materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 →  Membaca sumber lain selain buku teks
    Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Model
teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang sedang
dipelajari.
 →  Aktivitas
    Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang sedang dipelajari.
 →  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
    Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model teks
laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
     
  COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 →  Mendiskusikan
    Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 →  Mengumpulkan informasi
    Mencatat semua informasi tentang materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 →  Mempresentasikan ulang
    Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Model teks
laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen) sesuai dengan
pemahamannya.
 →  Saling tukar informasi tentang materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
     
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 →  Berdiskusi tentang data dari Materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
      
 →  Mengolah informasi dari materi Model teks laporan (pengamatan,
percobaan/ eksperimen) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 →  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model
teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 →  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
     
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
      
 →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Model teks laporan (pengamatan, percobaan/
eksperimen) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 →  Bertanya atas presentasi tentang materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
     
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
    Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
    Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
     
 →  Menjawab pertanyaan tentang materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
yang akan selesai dipelajari
 →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :
 ●  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model teks
laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang baru dilakukan.
 ●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model teks laporan
(pengamatan, percobaan/ eksperimen) yang baru diselesaikan.
 ●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model teks laporan (pengamatan,
percobaan/ eksperimen) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
   
 3.  Minggu Ke-3 (6 x 40 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
   didengar dan/ atau dibaca
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model
 Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
rangsangan) hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca dengan
cara :
 →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Simpulan tujuan, bahan/alat,
langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/
atau dibaca untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
 didengar dan/ atau dibaca
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
 →  Mendengar
    Pemberian materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca oleh
guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n
 →
data)
 Mengamati obyek/kejadian

 Mengamati dengan seksama materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah,

dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

  

 →

 Membaca sumber lain selain buku teks

  

 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca

berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca yang
sedang dipelajari.

 →

 Aktivitas

  

 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca yang sedang
dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpulan tujuan,

bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/ atau dibaca yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

 →
  

  

  

 COLLABORATION (KERJASAMA)

 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 →

 Mendiskusikan

  

 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam

buku paket mengenai materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca

 →

 Mengumpulkan informasi

  

 Mencatat semua informasi tentang materi Simpulan tujuan, bahan/alat,

langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau
dibaca yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 →

 Mempresentasikan ulang

  

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan

materi dengan rasa percaya diri Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca sesuai
dengan pemahamannya.

 →

 Saling tukar informasi tentang materi :

  

 Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan

percobaan yang didengar dan/ atau dibaca

  
   

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 →  Berdiskusi tentang data dari Materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
 →  Mengolah informasi dari materi Simpulan tujuan, bahan/alat,
langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/
atau dibaca yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 →  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 →  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
 memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
 →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 →  Bertanya atas presentasi tentang materi Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
     
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
    Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
    Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau dibaca
     
 →  Menjawab pertanyaan tentang materi Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca yang akan
selesai dipelajari
 →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :
 ●  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau
dibaca yang baru dilakukan.
 ●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpulan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau
dibaca yang baru diselesaikan.
 ●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/ atau dibaca
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpulan tujuan, bahan/alat,
langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/ atau dibaca kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
   
 4.  Minggu Ke-4 (6 x 40 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
    Struktur teks laporan
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model
 Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Struktur teks laporan dengan cara :
rangsangan)  →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Struktur teks laporan
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks laporan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Struktur teks
laporan
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur
teks laporan
 →  Mendengar
    Pemberian materi Struktur teks laporan oleh guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
    Struktur teks laporan
      
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Struktur teks laporan
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n  →  Mengamati obyek/kejadian
data)     Mengamati dengan seksama materi Struktur teks laporan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 →  Membaca sumber lain selain buku teks
    Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur
teks laporan yang sedang dipelajari.
 →  Aktivitas
    Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur teks
laporan yang sedang dipelajari.
 →  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
     Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks
laporan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
     
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 →  Mendiskusikan
    Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Struktur teks laporan
 →  Mengumpulkan informasi
    Mencatat semua informasi tentang materi Struktur teks laporan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 →  Mempresentasikan ulang
    Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur teks
laporan sesuai dengan pemahamannya.
 →  Saling tukar informasi tentang materi :
    Struktur teks laporan
     
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 →  Berdiskusi tentang data dari Materi :
    Struktur teks laporan
      
 →  Mengolah informasi dari materi Struktur teks laporan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 →  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Struktur teks laporan
 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 →  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
    Struktur teks laporan
     
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur teks laporan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
    Struktur teks laporan
     
  →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Struktur teks laporan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 →  Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur teks laporan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
     
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
    Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
    Struktur teks laporan
     
 →  Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur teks laporan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Struktur teks laporan yang akan selesai dipelajari
 →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks laporan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Struktur teks laporan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :
 ●  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks
laporan yang baru dilakukan.
 ●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur teks laporan yang
baru diselesaikan.
 ●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Struktur teks laporan
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur teks laporan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
   
 5.  Minggu Ke-5 (6 x 40 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
   ilmu; penulisan unsur serapan
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model
 Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
rangsangan) aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
dengan cara :
 →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
 teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
 →  Mendengar
    Pemberian materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
oleh guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n  →  Mengamati obyek/kejadian
data)     Mengamati dengan seksama materi Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan yang sedang dipelajari dalam bentuk
 gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 →  Membaca sumber lain selain buku teks
    Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan yang sedang
dipelajari.
 →  Aktivitas
    Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan yang sedang
dipelajari.
 →  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
    Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
     
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 →  Mendiskusikan
    Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
 →  Mengumpulkan informasi
    Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri kebahasaan
teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
 Indonesia yang baik dan benar.
 →  Mempresentasikan ulang
    Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan sesuai dengan
pemahamannya.
 →  Saling tukar informasi tentang materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 →  Berdiskusi tentang data dari Materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 →  Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan
unsur serapan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
 kerja.
 →  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-
ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 →  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri-ciri kebahasaan
teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
 tentanag materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 →  Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
     
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
    Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
    Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
     
 →  Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata
tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan yang
akan selesai dipelajari
 →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri-ciri kebahasaan
teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
 lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :
 ●  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan yang baru dilakukan.
 ●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan yang baru diselesaikan.
 ●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
   
 6.  Minggu Ke-6 (6 x 40 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru :
 Orientasi
 ●  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 ●  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ●  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Aperpepsi
 ●  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ●  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ●  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
 dilakukan.
 Motivasi
 ●  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 ●  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
    Model teks laporan percobaan
   
 ●  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 ●  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ●  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 ●  Pembagian kelompok belajar
 ●  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 180 Menit )
 Sintak Model
 Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Stimulation  KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Model teks laporan percobaan dengan cara :
rangsangan)  →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
    Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 →  Mengamati
 ●  Lembar kerja materi Model teks laporan percobaan
 ●  Pemberian contoh-contoh materi Model teks laporan percobaan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 →  Membaca.
    Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
 dari internet/materi yang berhubungan dengan Model teks laporan
percobaan
 →  Menulis
    Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model
teks laporan percobaan
 →  Mendengar
    Pemberian materi Model teks laporan percobaan oleh guru.
 →  Menyimak
    Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
    Model teks laporan percobaan
     
    untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
 Problem  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  →  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
    Model teks laporan percobaan
     
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpula pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n  →  Mengamati obyek/kejadian
data)     Mengamati dengan seksama materi Model teks laporan percobaan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 →  Membaca sumber lain selain buku teks
    Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Model
teks laporan percobaan yang sedang dipelajari.
 →  Aktivitas
    Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Model teks laporan
percobaan yang sedang dipelajari.
 →  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
    Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model teks
laporan percobaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
     
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 →  Mendiskusikan
    Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Model teks laporan percobaan
 →  Mengumpulkan informasi
    Mencatat semua informasi tentang materi Model teks laporan
percobaan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 →  Mempresentasikan ulang
    Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Model teks
laporan percobaan sesuai dengan pemahamannya.
 →  Saling tukar informasi tentang materi :
    Model teks laporan percobaan
     
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
 sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Data  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 →  Berdiskusi tentang data dari Materi :
    Model teks laporan percobaan
     
 →  Mengolah informasi dari materi Model teks laporan percobaan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 →  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model
teks laporan percobaan
 Verification  CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 →  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
    Model teks laporan percobaan
     
  antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio  COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model teks laporan
percobaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
    Model teks laporan percobaan
     
 →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Model teks laporan percobaan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 →  Bertanya atas presentasi tentang materi Model teks laporan
percobaan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
     
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
    Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
    Model teks laporan percobaan
     
 →  Menjawab pertanyaan tentang materi Model teks laporan
percobaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Model teks laporan percobaan yang akan selesai dipelajari
 →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model teks laporan
percobaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
 pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
 Catatan : Selama pembelajaran Model teks laporan percobaan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik :
 ●  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model teks
laporan percobaan yang baru dilakukan.
 ●  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model teks laporan
percobaan yang baru diselesaikan.
 ●  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 ●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Model teks laporan percobaan
 ●  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ●  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model teks laporan percobaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.


 Penilaian Hasil Pembelajaran

 Sikap

 Penilaian Observasi

 Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

 N  Nama  Aspek Perilaku yang  Ju  Sk  Ko

o Siswa Dinilai ml or de
 B  J  T  D ah Sik Nil
S J J S Sk ap ai
 or
 7  7  5  27  68,
 1  …  75  C
5 5 0 5 75
 .
 ..  ..
 2  … .  ...  ...  ...  ...
. .
.


 Keterangan :

 • BS : Bekerja Sama

 • JJ : Jujur

 • TJ : Tanggun Jawab

 • DS : Disiplin

 Catatan :

 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 100 = Sangat Baik

 75 = Baik

 50 = Cukup

 25 = Kurang

 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

 4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)

 25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 Penilaian Diri
 Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

 Kod
 Jumla  Skor
 N  Tida e
 Pernyataan  Ya h Sika
o k Nila
Skor p
i
 Selama diskusi,
saya ikut serta
 1  50 
mengusulkan
ide/gagasan.
 Ketika kami
berdiskusi, setiap
anggota
 2   50
mendapatkan  62,5
 250  C
kesempatan untuk 0
berbicara.
 Saya ikut serta
dalam membuat
 3  50 
kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
 10
 4  ... 
0


 Catatan :

 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

 4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)

 25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya:

 Nama yang diamati : ...

 Pengamat : ...

 Kod
 Jumla  Skor
 N  Tida e
 Pernyataan  Ya h Sika
o k Nila
Skor p
i
 Mau menerima  10
 1 
pendapat teman. 0
 Memberikan solusi
 10
 2 terhadap 
0
permasalahan.
 Memaksakan  90,0
 450  SB
pendapat sendiri 0
 3   100
kepada anggota
kelompok.
 Marah saat diberi  10
 4 
kritik. 0
 5  ...   50


 Catatan :
 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

 4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)

 25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Skor Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria
1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3

Tujuan Cukup memahami 3 2

1 Kurang
Komunikatif 2 1
memahami Hampir tidak
Tidak memahami
1
memahami
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan
5 4
Teks sangat runtut
Struktur teks yang digunakan
4 3
runtut
Struktur teks yang digunakan
3 2
cukup runtut
Struktur teks Struktur teks 2 1
yang Yang
digunakan
 kurang
runtut digunakan
Struktur teks
hampir tidak
yang
runtut 1
digunakan
tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5  4
Variatif dan tepat 4  3
Cukup variatif dan tepat 3  2
3 Pilihan Kosakata Kurang variatif
Hampir tidak 2  1
dan tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat 1 
dan tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5  4
Pilihan tata bahasa tepat 4  3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3  2

Pilihan Tata Pilihan

4 tatabahasa 2  1
Bahasa Pilihan tata
kurang tepat
Bahasa hampir
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1 
tepat

 Penilaian Keterampilan

 Penilaian Presentasi/Monolog

 Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

 N  Bai  Kuran
 Aspek yang Dinilai
o. k g baik
 1.  Organisasi presentasi (pengantar, isi,  
 kesimpulan)
 2.  Isi presentasi (kedalaman, logika)  
 3.  Koherensi dan kelancaran berbahasa  
 4.  Bahasa:  
  Ucapan  
  Tata bahasa  
  Perbendaharaan kata  
 Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa
 5.  
tubuh)
 Skor yang dicapai  
 Skor maksimum  10
 Keterangan:

 Baik mendapat skor 2

 Kurang baik mendapat skor 1

 Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

 AKTIVITA  KRITERIA
S  TERBATAS  MEMUASKAN  MAHIR
 Semua
 Tidak jelas  Beberapa
 Melakukan kegiatan
pelaksanaann kegiatan jelas
Observasi jelas dan
ya dan terperinci
terperinci
 Lancar
mencapai
 Membaca  Lancar dan fungsi
script, kosakata dan sosial,
 Role Play kosakata kalimat struktur
terbatas, dan berkembang, lengkap dan
tidak lancar serta ada transisi unsur
kebahasaan
sesuai
 Fungsi social  Fungsi social  Fungsi
 Simulasi
tidak kurang tercapai, social
 tercapai, tercapai,
ungkapan dan
ungkapan dan ungkapan
unsure
unsur dan unsure
kebahasaan
kebahasaan kebahasaan
kurang tepat
tidak tepat tepat
 Sangat
 Tidak lancar,
 Lancar, topik lancar, topic
topik kurang
jelas, dan jelas,
jelas, dan
menggunakan menggunaka
 Presentasi tidak
slide presentasi n slide
menggunakan
tetapi kurang presentasi
slide
menarik yang
presentasi
menarik
 Lancar
mencapai
 Membaca
fungsi
teks, fungsi  Kurang lancar,
sosial,
social kurang fungsi social
struktur
tercapai, tercapai, struktur
lengkap dan
 Melakukan ungkapan dan dan unsure
unsur
Monolog unsur kebahasaan tepat
kebahasaan
kebahasaan dan kalimat
sesuai,
kurang tepat, berkembang,
kalimat
serta tidak serta ada transisi
berkembang
lancar
, serta ada
transisi
 Keterangan:

 MAHIR mendapat skor 3

 MEMUASKAN mendapat skor 2

 TERBATAS mendapat skor 1

 Penilaian Portofolio


 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

 Alokasi Waktu : 1 Semester

 Sampel yang Dikumpulkan : karangan

 Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

 Contoh aspek yang dinilai

 T
at
 Cata
a  Kelen
 Komp  Pe tan
 N b  Perbenda gkapa  Siste
etensi rio pen
o a haraan n mati
Dasar de didi
h kata gagas ka
k
a an
s
a
 Menuli  30
    
s /7
karang  10
 1.     
an /8
deskri  ....
    
ptif dst
 1/
    
 Memb 9
uat  30
 2.     
Resens /9
i Buku  ....
    
dst


 Penilaian Kemampuan Menulis

 N  Aspek  Kriteria  Skor  Skor

o yang 1-5 1-4
 Dinilai
 Sangat original  5  4
 Original  4  3

 Keaslian  Cukup original  3  2

 1  Kurang
 Penulisan  Hampir  2  1
memahami
tidak
 Tidak
 original  1 
original
 Isi sangat sesuai dengan judul  5  4
 Isi sesuai dengan judul  4  3

 Kesesuaia  Isi cukup sesuai dengan judul  3  2

n  Isi kurang
 Isi hampir
 2 sesuai dengan  2  1
 isi dengan tidak
judul
 judul  sesuai
 Isi tidak
dengan
sesuai dengan  1 
judul
judul
 Keruntutan teks sangat tepat  5  4
 Keruntutan teks tepat  4  3
 Keruntutan teks cukup tepat  3  2
 Keruntutan
 Keruntuta  Isi hampir
 3 teks kurang  2  1
n Teks tidak
tepat
 sesuai
 Keruntutan
dengan
teks tidak  1 
judul
tepat
 Pilihan kosakata sangat tepat  5  4
 Pilihan kosakata tepat  4  3
 Pilihan kosakata cukup tepat  3  2

 Pilihan  Pilihan
 4 kosakata  Pilihan  2  1
 Kosakata
kurang tepat kosakata
 Pilihan hampir
kosakata tidak tepat  1 
tidak tepat
  Pilihan tata bahasa sangat tepat  5  4
 Pilihan tata bahasa tepat  4  3
 Pilihan tata bahasa cukup tepat  3  2
 Pilihan  Pilihan tata
 5 tata bahasa  Pilihan tata  2  1
bahasa kurang tepat bahasa
 Pilihan tata hamper
bahasa tidak tidak tepat  1 
tepat
 Penulisan kosakata sangat tepat  5  4
 Penulisan kosakata tepat  4  3
 Penulisan kosakata cukup tepat  3  2
 Penulisan
 Penulisan
 6 kosakata  Penulisan  2  1
Kosakata
kurang tepat kosakata
 Penulisan hampir
kosakata tidak tepat  1 
tidak tepat
 Tulisan rapi dan mudah terbaca  5  4
 Tulisan tidak rapi tetapi mudah
 Kerapihan  4  3
 7 terbaca
Tulisan
 Tulisan tidak rapi dan tidak
 3  2
mudah terbaca
 Tulisan tidak
rapi dan sulit  Tulisan rapi  2  1
terbaca dan hamper
 Tulisan tidak tidak
rapi dan tidak terbaca  1 
terbaca


 Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

 N  Aspek yang  Skor  Skor

 Kriteria
o Dinilai 1-5 1-4
 Pengucapan  Hampir sempurna  5  4
 1
(pronounciat  Ada beberapa kesalahan, tetapi  4  3
 tidak

 mengganggu makna
 Ada beberapa kesalahan dan
 3  2
 mengganggu makna
 Banyak
kesalahan

 dan  Hampir  2  1
ion) mengganggu semua

 makna  salah dan

 Terlalu  menggangg
banyak u
 kesalahan dan  makna  1 

 mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak
Intonasi
2 kesalahan
(intonation)
dan 2 1
Hampir semua
mengganggu
salah dan
makna
mengganggu
Terlalu banyak
makna
kesalahan dan
1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Kelancaran Lancar 4 3
3
(fluency) Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
 Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4

Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir tidak 2 1
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Tompasobaru, Juli 2018

Menetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

VERA R. KAPARANG, S.Pd.,MM NURMANSAH RIVAY

NIP. 196402131984122003 NIP 198506292014081001
Catatan Kepala Sekolah
.............................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............
..........................................................................................................................................................
...............
..........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................