SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 20 DEPOK
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.6 Memeriksa Teorema Pythagoras  Menjelaskan Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan  12 JP Buku Matematika 2A Pengetahuan
kebenaran teorema  Hubungan antar panjang sisi  Menentukan salah satu sisi pada sehari-hari yang berkaitan Erlangga, kurikulum Penugasan
Pythagoras dan tripel pada segitiga siku-siku segitiga siku-siku dengan dengan teorema Pythagoras. 2013 Revisi  Tugas
Pythagoras menggunakan konsep pythagoras Misal: bentuk rangka atap, Buku Matematika 2B terstruktur:
 Menentukan hubungan antar tangga, tali penguat tiang Erlangga, kurikulum mengerjakan latihan
panjang sisi pada segitiga khusus menara. 2013 Revisi soal-soal yang
 Melakukan percobaan untuk berkaitan dengan
membuktikan kebenaran Buku teks Matematika teorema pythagoras
teorema Pythagoras dan tripel kelas VIII Kemdikbud  Tugas mandiri
Pythagoras tidak terstruktur:
 Menyajikan hasil pembelajaran Buku Pengayaan yang mencatat dan
teorema Pythagoras dan tripel berkaitan dengan mencari informasi
Pythagoras theorema Pythagoras dan sejarah teorema
tripel Pythagoras dan pythagoras
tripel pythagoras.
Tes tertulis:
mengerjakan soal-
1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
soal berkaitan dengan
 Pemecahan masalah yang  Menyajikan model Teorema teorema pythagoras
4.6 Menyelesaikan melibatkan teorema Pythagoras Pythagoras dalam menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang
masalah yang masalah. berkaitan dengan penerapan
berkaitan dengan  Menyelesaikan permasalahan nyata terorema Pythagoras tripel Keterampilan
teorema Pythagoras dengan Teorema Pythagoras Pythagoras Portofolio
dan tripel Pythagoras Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan teorema
pythagoras dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
 Memperkirakan
tinggi suatu pohon
atau gedung
menggunakan
teorem pthagoras
.
3.7 Menurunkan Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur  Mencermati peragaan atau  7 JP Buku Matematika 2AB Pengetahuan
rumus untuk  Lingkaran lingkaran pemodelan yang berkaitan Erlangga, kurikulum Penugasan
menentukan keliling  Unsur-unsur lingkaran  Menentukan luas lingkaran lingkaran serta unsur-unsur 2013 Revisi  Tugas
dan luas daerah  Menentukan keliling lingkaran lingkaran terstruktur:
lingkaran yang  Mencermati masalah atau Buku teks Matematika mengerjakan latihan
dihubungkan dengan bentuk benda-beda di sekitar kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
masalah kontekstual yang berkaitan dengan lingkaran berkaitan dengan
Buku Pengayaan yang lingkaran
berkaitan dengan  Tugas mandiri
lingkaran. tidak terstruktur:
mencatat dan

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
mencari informasi
penggunaan
lingkaran

Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
lingkaran

4.7 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah

masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling kontekstual yang berkaitan Keterampilan
yang berkaitan dengan lingkaran dan luas daerah lingkaran dengan keliling lingkaran dan Portofolio
keliling lingkaran dan luas daerah lingkaran Mengumpulkan bahan
luas daerah lingkaran dan literatur berkaitan
dengan lingkaran dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek
Memotong lingkaran
dengan potongan
juring yang sama
untuk menemukan
luas lingkaran
dengan pendekatan
bangun datar lain
3.8 Menjelaskan sudut  Hubungan sudut pusat dengan  Menentukan besanya sudut pusat,  Melakukan percobaan untuk 8 JP Buku Matematika 2AB Pengetahuan
pusat, sudut keliling, sudut keliling Panjang busur, dan luas juring menemukan rumus keliling Erlangga, kurikulum Penugasan
panjang busur, dan  Panjang busur lingkaran lingkaran, panjang busur, luas 2013 Revisi  Tugas
luas juring lingkaran,  Luas juring  Menentukan besar sudut pusat dan juring, dan garis singgung terstruktur:

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
serta hubungannya keliling lingkaran persekutuan (dalam dan luar) Buku teks Matematika mengerjakan latihan
antara dua lingkaran kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
berkaitan dengan
Buku Pengayaan yang lingkaran
berkaitan dengan  Tugas mandiri
lingkaran. tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
penggunaan
lingkaran

Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
lingkaran

4.8 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang

masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut berkaitan dengan sudut pusat, Keterampilan
berkaitan dengan sudut keliling, panjang busur, dan luas sudut keliling, panjang busur, Portofolio
pusat, sudut keliling, juring lingkaran, serta hubungannya dan luas juring lingkaran, serta Mengumpulkan bahan
panjang busur, dan hubungannya dan literatur berkaitan
luas juring lingkaran, dengan lingkaran dan
serta hubungannya penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek
Memotong lingkaran
dengan potongan
juring yang sama
untuk menemukan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
luas lingkaran
dengan pendekatan
bangun datar lain

3.9 Menjelaskan garis  Garis singgung persekutuan  menentukan Panjang garis  Mencermati cara melukis garis 8 JP Buku Matematika 2AB Pengetahuan
singgung persekutuan dalam dua lingkaran singgung lingkaran singgung lingkaran dan garis Erlangga, kurikulum Penugasan
luar dan persekutuan  Garis singgung persekutuan  menentukan Panjang garis singgung persekutuan antara dua 2013 Revisi  Tugas
dalam dua lingkaran luar dua lingkaran singgung dua lingkaran lingkaran menggunakan jangka terstruktur:
dan cara melukisnya dan penggaris Buku teks Matematika mengerjakan latihan
 Menyajikan hasil pembelajaran kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
tentang lingkaran dan garis berkaitan dengan
singgung lingkaran Buku Pengayaan yang lingkaran
berkaitan dengan  Tugas mandiri
lingkaran. tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
penggunaan
lingkaran

Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
lingkaran
4.9 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan garis singgung berkaitan dengan lingkaran dan Keterampilan
berkaitan dengan garis persekutuan luar dan persekutuan garis singgung lingkaran Portofolio
singgung persekutuan dalam dua lingkaran Mengumpulkan bahan
luar dan persekutuan dan literatur berkaitan
dalam dua lingkaran dengan lingkaran dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
direfleksikan

Projek
Memotong lingkaran
dengan potongan
juring yang sama
untuk menemukan
luas lingkaran
dengan pendekatan
bangun datar lain
3.10 Menurunkan Bangun Ruang Sisi Datar  Menyebutkan unsur – unsur  Mencermati model atau benda  18 JP Buku Matematika 2B Pengetahuan
rumus untuk  Kubus, balok, prisma, dan limas kubus, balok, prisma, dan limas di sekitar yang Erlangga, kurikulum Penugasan
menentukan luas  Jaring-jaring:  Menurunkan rumus luas merepresentasikan bangun 2013 Revisi  Tugas
permukaan dan Kubus, balok, prisma, dan limas permukaan kubus, balok, prisma, ruang sisi datar terstruktur:
volume bangun ruang  Luas permukaan: kubus, balok, dan limas  Melakukan percobaan untuk Buku teks Matematika mengerjakan latihan
sisi datar (kubus, prisma, dan limas  Menentukan rumus luas permukaan menemukan jari-jari bangun kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
balok, prisma, dan  Volume: kubus, balok, prisma, kubus, balok, prisma, dan limas ruang sisi datar berkaitan dengan
limas) dan limas  Menurunkan rumus volume  Melakukan percobaan untuk Buku Pengayaan yang bangun ruang sisi
 Menaksir volume bangun ruang tabung, kerucut, dan bola menemukan rumus luas berkaitan dengan datar (kubus, balok,
tak beraturan  Menentukan volume tabung, permukaan dan volume bangun Bangun Ruang Sisi prisma, dan limas)
kerucut, dan bola ruang sisi datar Datar.  Tugas mandiri
 Menyebutkan diagonal ruang,  Menyajikan hasil pembelajaran tidak terstruktur:
diagonal bidang, dan bidang diagonal tentangbangun ruang sisi datar mencari informasi
dalam bangun ruang sisi datar  seputar bangun ruang
 Mengamati unsur – unsur kubus, sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas balok, prisma, dan
limas) dan
penggunaannya
 Menggambar jaring – jaring
dalam kehidupan
kubus, balok, prisma, dan limas
sehari-hari
Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan

6

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
bangun ruang sisi
datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)

4.10 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah

masalah yang kontekstual yang berkaitan dengan Keterampilan
berkaitan luas permukaan dan volume Portofolio
dengan luas bangun ruang sisi lengkung Mengumpulkan bahan
permukaan dan dan literatur berkaitan
volume bangun dengan bangun ruang
ruang sisi datar sisi datar (kubus, balok,
(kubus, balok, prisma, dan limas) dan
prima dan penerapannya dalam
limas), serta kehidupan sehari-hari
gabungannya kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek
Membuat bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas)
dari bahan kardus,
atau kartos, atau
bahan bekas lainnya
3.11 Menjelaskan Bangun Ruang Sisi Datar  Menentukan diagonal ruang,  Menyelesaikan masalah yang 3 JP Buku Matematika 2B Pengetahuan
hubungan antara  Kubus, balok, prisma, dan limas diagonal bidang, dan bidang diagonal berkaitan dengan bangun ruang Erlangga, kurikulum Penugasan
diagonal ruang,  Jaring-jaring: dalam bangun ruang sisi datar sisi datar 2013 Revisi  Tugas
diagonal bidang, dan Kubus, balok, prisma, dan limas terstruktur:
bidang diagonal dalam  Luas permukaan: kubus, balok, Buku teks Matematika mengerjakan latihan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
bangun ruang sisi datar prisma, dan limas kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
 Volume: kubus, balok, prisma, berkaitan dengan
dan limas Buku Pengayaan yang bangun ruang sisi
 Menaksir volume bangun ruang berkaitan dengan datar (kubus, balok,
tak beraturan Bangun Ruang Sisi prisma, dan limas)
Datar.  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencari informasi
seputar bangun ruang
sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan
limas) dan
penggunaannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
bangun ruang sisi
datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
4.11 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
berkaitan dengan datar menggunakan hubungan diagonal Keterampilan
bangun ruang sisi datar ruang, diagonal bidang, dan bidang Portofolio
menggunakan hubungan diagonal Mengumpulkan bahan
diagonal ruang, dan literatur berkaitan
diagonal bidang, dan dengan bangun ruang
bidang diagonal sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek
Membuat bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas)
dari bahan kardus,
atau kartos, atau
bahan bekas lainnya
3.12 Menganalisis Statistika:  Mengurutkan data tunggal  Mencermati penyajian data dari  12 JP Buku Matematika 2B Pengetahuan
data berdasarkan  Rata-rata, median, dan modus  Menentukan nilai mean, modus berbagai sumber media koran, Erlangga, kurikulum Penugasan
distribusi data, nilai  Mengambil keputusan dan median data tunggal dan table majalah, atau televisi 2013 Revisi  Tugas
rata-rata, median, berdasarkan analisis data distribusi frekuensi  Mencermati cara menentukan terstruktur:
modus, dan sebaran  Membuat prediksi berdasarkan  menentukan jangkauan data rata-rata, median, modus, dan Buku teks Matematika mengerjakan latihan
data untuk mengambil analisis data sebaran data kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
kesimpulan, membuat  Menganalisis data berdasarkan berkaitan dengan
keputusan, dan ukuran pemusatan dan Buku Pengayaan yang penyajian dan
membuat prediksi penyebaran data berkaitan dengan pengolahan data
 Mencermati cara mengambil Statistika.  Tugas mandiri
keputusan dan membuat tidak terstruktur:
prediksi bersarkan analisis dan melakukan pendataan
data kemudian
 Menyajikan hasil pembelajaran menyajikan dan
tentang ukuran pemusatan dan mengolahnya
penyebaran data serta cara  Tes tertulis
mengambil keputusan dan mengerjakan soal-
membuat prediksi soal berkaitan dengan
 Menyelesaikan masalah yang penyajian dan
berkaitan dengan ukuran pengolahan data
pemusatan dan penyebaran data
serta cara mengambil keputusan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan membuat prediksi Keterampilan:
 Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan penyajian,
 Menyajikan data dalam bentuk pengolahan data dan
table, diagram batang, diagram penerapannya dalam
lingkaran, dan diagram garis kehidupan sehari-hari
 menyelesaikan masalah yang kemudian disusun,
berkaitan dengan distribusi data, didiskusikan dan
nilai rata-rata, median, modus, dan direfleksikan
sebaran data untuk mengambil  Projek
kesimpulan, membuat keputusan, Mengumpulkan data
dan membuat prediksi tentang makanan dan
4.12 Menyajikan minuman, lalu
dan menyelesaikan menyajikan dalam
masalah yang bentuk diagram garis,
berkaitan dengan batang, atau lingkaran
distribusi data, nilai disertai interprestasinya
rata-rata, median,
modus, dan sebaran
data untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan
membuat prediksi
3.13 Menjelaskan Peluang  Menentukan titik sampel dan  Mencermati permasalahan  12 JP Buku Matematika 2B Pengetahuan:
peluang empirik dan  Titik sampel ruang sampel sehari-hari yang berkaitan Erlangga, kurikulum Penugasan
teoretik suatu kejadian  Ruang sampel  Menentukan nilai peluang teoritik dengan peluang empirik dan 2013 Revisi  Tugas
dari suatu percobaan  Kejadian pada dadu, kartu, uang logam peluang teoretik terstruktur:
 Peluang empirik  Menentukan peluang teoritis  Mencermati ruang sampel dari Buku teks Matematika mengerjakan latihan
 Peluang teoretik peluang teoretik dan titik sampel kelas VIII Kemdikbud soal-soal yang
 Hubungan antara peluang dari suatu kejadian pada suatu berkaitan dengan
empirik dengan peluang teoretik ruang sampel Buku Pengayaan yang peluang

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
berkaitan dengan  Tugas mandiri
Peluang. tidak terstruktur:
mencatat dan
Alat peraga berupa dadu, mencari informasi
koin. manfaat peluang
 Tes tertulis
mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
peluang empirik dan
teoritik

Keterampilan:
 Melakukan percobaan untuk
 Portofolio
menemukan hubungan antara
Mengumpulkan
peluang empirik dengan peluang
bahan dan literatur
teoretik
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menyajikanhasil
berkaitan dengan peluang empirik peluang dan
pembelajaranpeluang
dan teoretik suatu kejadian dari penerapannya dalam
empirikdan peluang teoretik
suatu percobaan kehidupan sehari-
hari kemudian
disusun,
didiskusikan dan
4.13 direfleksikan
 Projek
Menyelesaikan Mengamati kejadian
masalah yang di lingkungan sekitar
berkaitan dengan yang berhubungan
peluang empirik dan dengan peluang, lalu
teoretik suatu kejadian membuat aturan yang
dari suatu percobaan berhubungan dengan
penamatan tersebut

11
 Depok, Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMPN 20 Depok Guru Matematika

H. Komar Suparman, M.Pd Hartono, S.Pd

NIP. 196106071984031007

12