FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan dan melakukan ·    Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
operasi bilangan berpangkat 78 77 76 77
bilangan rasional dan bentuk akar, ·    Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
serta sifat-sifatnya 77 77 76 77

·    Memahami bilangan bentuk akar 77 77 76 77

·    Memahami cara menentukan nilai 77 77 76 77
perpangkatan
·    Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk 76 77 76 76
baku)
·    Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 75 77 76 76
·    Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
75 77 76 76
dengan basis yang sama
·    Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada 75 77 76 76
bilangan berpangkat
·    Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian 74 77 76 76
bilangan
·    Mengidentifikasi pembagian dua bilangan 74 77 76 76
berpangkat dengan basis yang sama.
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
·    Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 74 77 76 76
4.1 Menyelesaikan masalah yang ·    Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
berkaitan dengan sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- 76 77 76 76
bilangan berpangkat bulat dan sifatnya
bentuk akar
·    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta 76 77 76 76
sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat ·      Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang 76 77 76 76
dan karakteristiknya berdasarkan berkaitan dengan persamaan kuadrat
akar-akarnya serta cara ·      Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar
penyelesaiannya dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-
akar) dari persamaan kuadrat, cara menentukan 76 77 76 76
akar-akar persamaan kuadrat
·      Mengidentifikasi karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki akar 76 77 76 76
real
·      Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali 76 77 76 76
akar-akar persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang ·      Menyajikan hasil pembelajaran persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat 75 77 76 76
kuadrat
·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 75 77 76 76
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat ·      Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat 75 77 76 76
dengan menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik ·      Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat 75 77 76 76
berdasarkan koefisiennya.
·      Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
75 77 76 76
fungsi kuadrat
·      Memahami cara menggambar grafik fungsi 75 77 76 76
kuadrat
·      Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai
75 77 76 76
informasi yang tersedia
persamaan, dan grafik

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
·      Mengidentifikasi langkah-langkah
penyelesaian permasalahan nyata dengan 75 77 76 76
menggunakan fungsi kuadrat
·      Memahami cara menentukan nilai minimum 75 77 76 76
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
·      Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) 75 77 76 76

4.3 Menyajikan fungsi kuadrat ·      Menentukan nilai minimum atau maksimum
menggunakan tabel, persamaan, dan 75 77 76 76
dari suatu fungsi kuadrat
grafik ·      Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan 75 77 76 76
tabel, persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara ·      Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
koefisien dan diskriminan fungsi dengan diskriminannya (memotong sumbu
kuadrat dengan grafiknya koordinat Kartesius di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak 75 77 76 76
memotong sumbu koordinat Kartesius)

·      Mencermati cara menentukan nilai minimum

atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat 75 77 76 76

·      Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan

dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) 75 77 76 76

4.4 Menyajikan dan menyelesaikan ·      Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
masalah kontekstual dengan 75 77 76 76
kuadrat
menggunakan sifat-sifat fungsi ·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kuadrat 75 77 76 76
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi ·      Menjelaskan transformasi Translasi 75 77 76 76
geometri (refleksi, translasi, rotasi, ·      Menjelaskan transformasi Refleksi 75 77 76 76
dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual ·      Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
75 77 76 76

·      Menjelaskan transformasi Dilatasi 75 77 76 76

 3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang dihubungkan Kompleksitas Daya Dukung Intake
dengan masalah kontekstual
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
·      Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, 75 77 76 76
dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan masalah ·      Melakukan percobaan untuk menentukan
kontekstual yang berkaitan dengan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil
transformasi geometri (refleksi, transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 74 77 76 76
translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi)
·      Menyajikan hasil pembelajaran tentang
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 74 77 76 76
dilatasi)
·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
74 77 76 76
transformasi
Total Indikator 42 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3195
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 76

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 76

Bogor, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMPN 1 Ciampea Guru Mata Pelajaran,

H. Gun Gun Ruhiyat, S.Si, M.M. Gayatri Kusmintarti, S.Pd

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
NIP. 1965102420050110004 NIP. 196310091984122006
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menjelaskan dan menentukan ·      Menjelaskan Kesebangunan dua bangun
kesebangunan dan kekongruenan 76 77 76 76
datar
antar bangun datar ·      Menentukan kesebangunan dan 76 77 76 76
kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
·      Menentukan kesebangunan dan
75 77 76 76
kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
·      Mengidentifikasi benda di sekitar yang
berkaitan dengan kesebangunan dan 75 77 76 76
kekongruenan bangun datar
·      Mencermati ukuran sisi dan sudut pada
bangun datar yang sebangun atau kongruen 75 77 76 76

·      Mengidentifikasi perbandingan sisi dan

sudut antara bangun datar sebangun atau 75 77 76 76
konguren
·      Menganalisis hubungan antara luas bangun
dengan panjang sisi antara bangun yang 75 77 76 76
sebangun atau kongruen
4.6 Menyelesaikan masalah yang ·      Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan kesebangunan 77 77 76 77
kesebangunan dan kekongruenan
dan kekongruenan antar bangun ·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan
datar 77 77 76 77
dengan kesebangunan dan kekongruenan
3.7 Membuat generalisasi luas ·      Membuat generalisasi luas permukaan dan
permukaan dan volume berbagai volume bangun ruang sisi lengkung tabung 77 77 76 77
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
·      Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung kerucut 75 77 76 76

·      Membuat generalisasi luas permukaan dan

volume bangun ruang sisi lengkung bola 75 77 76 76

·      Mengidentifikasi model atau benda di

sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi 75 77 76 76
lengkung
·      Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
melalui gambar, video atau benda nyata 75 77 76 76

·      Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi 75 77 76 76

jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
4.7 Menyelesaikan masalah ·      Melakukan percobaan untuk menemukan
kontekstual yang berkaitan dengan rumus luas permukaan dan rumus volumen
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, 75 77 76 76
bangun ruang sisi lengkung dan bola)
(tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang ·      Menyajikan hasil pembelajaran tentang
sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola), serta gabungan beberapa bangun 75 77 76 76
ruang sisi lengkung
·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, 75 77 76 76
kerucut, dan bola)
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1371
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 76
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 76

Bogor, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMPN 1 Ciampea Guru Mata Pelajaran,

H. Gun Gun Ruhiyat, S.Si, M.M. Gayatri Kusmintarti, S.Pd

NIP. 1965102420050110004 NIP. 196310091984122006