PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Islam Bakti Asih
Kelas/Semester : VIII / I
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Nama Guru : IWAN DARMAWAN,S.Pd

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Membuat generalisasi dari pola Mengidentifikasi pengertian pola bilangan 74 78 76 76
pada barisan bilangan dan barisan Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi
konfigurasi objek objek 74 78 76 76
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait
dengan pola bilangan 74 78 76 76
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang 74 78 76 76
terkait dengan pola bilangan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu
barisan 74 78 76 76
Memahami cara memilih strategi dan aturan-
aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu 74 78 76 76
permasalahan
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola
bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi 74 78 76 76
objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang Mengenal pola bilangan, barisan dan pola
berkaitan dengan pola pada barisan umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata 74 78 76 76
bilangan dan barisan konfigurasi serta menemukan masalah baru.
objek
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi
pola bilangan atau konfigurasi objek 74 78 76 76
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola
bilangan 74 78 76 76
3.2 Menjelaskan kedudukan titik Mengidentifikasi konsep diagram kartesius 74 78 76 76
dalam bidang koordinat Kartesius Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang
yang dihubungkan dengan masalah kartesius 74 78 76 76
kontekstual
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar
titik pada koordinat kartesius 74 78 76 76
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua
titik pada bidang kartesius 74 78 76 76
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan
jarak dua buah titik dalam bidang kartesius 74 78 76 76
Menetukan jarak antar dua titik 74 78 76 76
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius 74 78 76 76
Menghitung luas suatu daerah pada peta 74 78 76 76
4.2 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan kedudukan titik koordinat Kartesius 74 78 76 76
dalam bidang koordinat Kartesius Menyelesaikan masalah tentang bidang
koordinat Kartesius 74 78 76 76
3.3 Mendeskripsikan dan Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang
manyatakan relasi dan fungsi dengan berkaitan dengan relasi dan fungsi. 74 78 76 76
menggunakan berbagai representasi Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, diantara dua himpunan 74 78 76 76
dan persamaan)
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan
ciri-cirinya 74 78 76 76
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada
koordinat Kartesius 74 78 76 76
4.3 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
berkaitan dengan relasi dan fungsi 74 78 76 76
dengan menggunakan berbagai
representasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
representasi relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai 74 78 76 76
representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear Memahami cara membuat tabel persamaan garis
(sebagai persamaan garis lurus) dan lurus 74 78 76 76
menginterpretasikan grafiknya yang Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
dihubungkan dengan masalah sumbu y 74 78 76 76
kontekstual
Memahami cara membuat pasangan berurutan 74 78 76 76
Menggambar Persamaan Garis Lurus 74 78 76 76
Memahami definisi kemiringan garis lurus 74 78 76 76
Memahami definisi kemiringan persamaan garis
lurus 74 78 76 76
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui
titik-titik koordinat. 74 78 76 76
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui
titik potong sumbu 74 78 76 76
4.4 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis
kontekstual yang berkaitan dengan lurus 74 78 76 76
fungsi linear sebagai persamaan Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
garis lurus persamaan garis lurus 74 78 76 76
3.5 Menjelaskan sistem persamaan Mendefinisikan persamaan linear dua variabel 74 78 76 76
linear dua variabel dan Menjelaskan model dan sistem persamaan linear
penyelesaiannya yang dihubungkan dua variabel 74 78 76 76
dengan masalah kontekstual
Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari 74 78 76 76
74 78 76 76
4.5 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan sistem persamaan persamaan persamaan linear dua variabel, dan
linear dua variabel sistem persamaan persamaan linear dua variabel 74 78 76 76

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

persamaan linear dua variabel dan sistem 74 78 76 76
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan membuktikan Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. 74 78 76 76
teorema Pythagoras dan tripel Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras
Pythagoras 74 78 76 76
 3.6 Menjelaskan dan membuktikan
teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku 74 78 76 76
Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang
sisi-sisi segitiga siku-siku 74 78 76 76
Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi
segitga siku-siku (Triple Pythagoras). 74 78 76 76
4.6 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran teorema
berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras 74 78 76 76
Pythagoras dan tripel Pythagoras Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku 74 78 76 76
Menghitung panjang diagonal bangun datar 74 78 76 76
Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata.
74 78 76 76
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras 74 78 76 76

Total Indikator 51 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3952

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77

Keterangan:

Rentang Nilai Berdasarkan Permendikbud 81 A Tahun 2013

Kompleksitas (Mengidentifikasi Indikator Sebagai Penanda Tercapainya Kompetensi Dasar)
Kemampuan Daya Dukung (Berorientasi Pada Sumber Belajar).
Intake (Kemampuan Rata-Rata Peserta Didik)
Nilai KKM Indikator Adalah Rata-Rata Dari Nilai Ketiga Kriteria Yang Ditentukan.
Contoh: Kompleksitas Sedang (80), Daya Dukung Rendah (60), Dan Intake Tinggi (85), Maka Nilai KKM Indikator (80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM Semester 1 Adalah Jumlah Total Nilai KKM Indikator : Jumlah Indikator

Bandung, ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Bakti Asih, Guru Mata Pelajaran,

R. Jenjen Aji Nugraha Maulani, M.Pd. Iwan Darmawan, S.Pd

NIP - NIP-
 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Islam Bakti Asih
Kelas/Semester : VIII / II
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Nama Guru : IWAN DARMAWAN,S.Pd

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang 74 82 76 77
keliling, panjang busur, dan luas berupa garishubungan
dan ciri-cirinya.
juring lingkaran, serta hubungannya
Memahami antar unsur pada lingkaran. 74 82 76 77
Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur
lingkaran. 74 82 76 77
Menentukan hubungan sudut pusat dengan 74 82 76 77
panjang busur.\
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas
juring.\Menentukan hubungan sudut pusat 74 82 76 77
dengan sudut keliling.
4.7 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan sudut pusat, sudut lingkaran 74 82 76 77
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
juring lingkaran, serta hubungannya lingkaran 74 82 76 77
3.8 Menjelaskan garis singgung Memahami konsep garis singgung lingkaran 74 82 76 77
persekutuan luar dan persekutuan Memahami cara melukis garis singgung
dalam dua lingkaran dan cara lingkaran 74 82 76 77
melukisnya
Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan antara dua lingkaran 74 82 76 77
4.8 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis
berkaitan dengan garis singgung singgung lingkaran 74 82 76 77
persekutuan luar dan persekutuan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dalam dua lingkaran garis singgung lingkaran 74 82 76 77
3.9 Membedakan dan menentukan Menentukan luas permukaan kubus dan balok
luas permukaan dan volume bangun dengan menggunakan alat peraga berupa benda 74 82 76 77
ruang sisi datar (kubus, balok, nyata
prisma, dan limas)
Menentukan luas permukaan prisma yang
didapat dari penurunan rumus luas permukaan 74 82 76 77
balok.
Menentukan luas permukaan limas dengan
syarat-syarat ukuran yang harus diketahui 74 82 76 77
Menentukan volume kubus dan balok melalui
pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada 74 82 76 77
volume prisma dan limas.
Menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 74 82 76 77
ditunjukkan.
Menghitung luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 74 82 76 77
ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
berkaitan dengan luas permukaan ruang sisi datar 74 82 76 77
dan volume bangun ruang sisi datar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
(kubus, balok, prima dan limas), bangun ruang sisi datar 74 82 76 77
serta gabungannya
3.10 Menganalisis data berdasarkan Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai
distribusi data, nilai rata-rata, sumber media koran, majalah, atau televisi 74 82 76 77
median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat
prediksi
3.10 Menganalisis data berdasarkan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan,
Memahami cara menentukan rata-rata, median,
membuat keputusan, dan membuat
modus, dan sebaran data 74 82 76 77
prediksi
Menganalisis data berdasarkan ukuran
pemusatan dan penyebaran data 74 82 76 77
Memaami cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi bersarkan analisis dan data 74 82 76 77
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran
masalah yang berkaitan dengan pemusatan dan penyebaran data serta cara 74 82 76 77
distribusi data, nilai rata-rata, mengambil keputusan dan membuat prediksi
median, modus, dan sebaran data
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
untuk mengambil kesimpulan,
ukuran pemusatan dan penyebaran data serta
membuat keputusan, dan membuat 74 82 76 77
cara mengambil keputusan dan membuat
prediksi
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik Memahami peluang teoritik dari data luaran
dan teoretik suatu kejadian dari suatu (output) yang mungkin diperoleh dari 74 82 76 77
percobaan sekelompok data.
Memahami peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh dari 74 82 76 77
sekelompok data.
Membandingkan peluang empirik suatu
percobaan dengan peluang teoritiknya 74 82 76 77
4.11 Menyelesaikan masalah yang Melakukan percobaan untuk menemukan
berkaitan dengan peluang empirik hubungan antara peluang empirik dengan 74 82 76 77
dan teoretik suatu kejadian dari peluang teoretik
suatu percobaan
Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik
dan peluang teoretik 74 82 76 77
Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2397
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77
Keterangan:

Rentang Nilai Berdasarkan Permendikbud 81 A Tahun 2013

Kompleksitas (Mengidentifikasi Indikator Sebagai Penanda Tercapainya Kompetensi Dasar)
Kemampuan Daya Dukung (Berorientasi Pada Sumber Belajar).
Intake (Kemampuan Rata-Rata Peserta Didik)
Nilai KKM Indikator Adalah Rata-Rata Dari Nilai Ketiga Kriteria Yang Ditentukan.
Contoh: Kompleksitas Sedang (80), Daya Dukung Rendah (60), Dan Intake Tinggi (85), Maka Nilai KKM Indikator (80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM Semester 1 Adalah Jumlah Total Nilai KKM Indikator : Jumlah Indikator

Bandung, ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Bakti Asih, Guru Mata Pelajaran,

R. Jenjen Aji Nugraha Maulani, M.Pd. Iwan Darmawan, S.Pd

NIP - NIP-
 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Islam Bakti Asih
Kelas/Semester : IX / I
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Nama Guru : IWAN DARMAWAN,S.Pd

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan dan melakukan Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat 74 82 76 77
operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar,
Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat 74 82 76 77
serta sifat-sifatnya Memahami bilangan bentuk akar 74 82 76 77
Memahami cara menentukan nilai perpangkatan 74 82 76 77
Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk
baku) 74 82 76 77
Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 74 82 76 77
Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang sama 74 82 76 77
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
bilangan berpangkat 74 82 76 77
Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian
bilangan 74 82 76 77
Mengidentifikasi pembagian dua bilangan
berpangkat dengan basis yang sama. 74 82 76 77
Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 74 82 76 77
4.1 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
berkaitan dengan sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- 74 82 76 77
bilangan berpangkat bulat dan sifatnya
bentuk akar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta 74 82 76 77
sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang
dan karakteristiknya berdasarkan berkaitan dengan persamaan kuadrat 74 82 76 77
akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam
persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar 74 82 76 77
persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua
akar berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki 74 82 76 77
akar real
Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat 74 82 76 77
4.2 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat kuadrat 74 82 76 77
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat 74 82 76 77
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat 74 82 76 77
dengan menggunakan tabel,
Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik
berdasarkan koefisiennya. 74 82 76 77
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
fungsi kuadrat 74 82 76 77
Memahami cara menggambar grafik fungsi
kuadrat 74 82 76 77
 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai
informasi yang tersedia 74 82 76 77
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi 74 82 76 77
kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat 74 82 76 77
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke 74 82 76 77
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat Menentukan nilai minimum atau maksimum dari
menggunakan tabel, persamaan, dan suatu fungsi kuadrat 74 82 76 77
grafik Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik 74 82 76 77
3.4 Menjelaskan hubungan antara Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
koefisien dan diskriminan fungsi dengan diskriminannya (memotong sumbu
kuadrat dengan grafiknya koordinat Kartesius di dua titik berbeda, 74 82 76 77
menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat Kartesius)
Mencermati cara menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat 74 82 76 77
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke 74 82 76 77
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
masalah kontekstual dengan kuadrat 74 82 76 77
menggunakan sifat-sifat fungsi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kuadrat fungsi kuadrat 74 82 76 77
3.5 Menjelaskan transformasi Menjelaskan transformasi Translasi 74 82 76 77
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang dihubungkan
Menjelaskan transformasi Refleksi 74 82 76 77
dengan masalah kontekstual Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran) 74 82 76 77
Menjelaskan transformasi Dilatasi 74 82 76 77
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, 74 82 76 77
rotasi, dan dilatasi)
 4.5 Menyelesaikan masalah Melakukan percobaan untuk menentukan
kontekstual yang berkaitan dengan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil
transformasi geometri (refleksi, transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 74 82 76 77
translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 74 82 76 77
dilatasi)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
transformasi 74 82 76 77
Total Indikator 42 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3248
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77

Keterangan:

Rentang Nilai Berdasarkan Permendikbud 81 A Tahun 2013

Kompleksitas (Mengidentifikasi Indikator Sebagai Penanda Tercapainya Kompetensi Dasar)
Kemampuan Daya Dukung (Berorientasi Pada Sumber Belajar).
Intake (Kemampuan Rata-Rata Peserta Didik)
Nilai KKM Indikator Adalah Rata-Rata Dari Nilai Ketiga Kriteria Yang Ditentukan.
Contoh: Kompleksitas Sedang (80), Daya Dukung Rendah (60), Dan Intake Tinggi (85), Maka Nilai KKM Indikator (80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM Semester 1 Adalah Jumlah Total Nilai KKM Indikator : Jumlah Indikator

Bandung, ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Bakti Asih, Guru Mata Pelajaran,

R. Jenjen Aji Nugraha Maulani, M.Pd. Iwan Darmawan, S.Pd

NIP - NIP-
 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Islam Bakti Asih
Kelas/Semester : IX / I
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Nama Guru : IWAN DARMAWAN,S.Pd

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menjelaskan dan menentukan Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar 74 82 78 78
kesebangunan dan kekongruenan Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar segitiga-segitiga sebangun 74 82 78 78
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
segitiga-segitiga kongruen 74 82 78 78
Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun 74 82 78 78
datar
Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun
datar yang sebangun atau kongruen 74 82 78 78
Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut
antara bangun datar sebangun atau konguren 74 82 78 78
 Menganalisis hubungan antara luas bangun
dengan panjang sisi antara bangun yang 74 82 78 78
sebangun atau kongruen
4.6 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan kesebangunan dan kesebangunan dan kekongruenan 74 82 78 78
kekongruenan antar bangun datar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan 74 82 78 78
3.7 Membuat generalisasi luas Membuat generalisasi luas permukaan dan
permukaan dan volume berbagai volume bangun ruang sisi lengkung tabung 74 82 78 78
bangun ruang sisi lengkung (tabung, Membuat generalisasi luas permukaan dan
kerucut, dan bola) volume bangun ruang sisi lengkung kerucut 74 82 78 78
Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung bola 74 82 78 78
Mengidentifikasi model atau benda di sekitar
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi 74 82 78 78
lengkung
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui 74 82 78 78
gambar, video atau benda nyata
Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-
jaring tabung, kerucut, dan bola 74 82 78 78
4.7 Menyelesaikan masalah Melakukan percobaan untuk menemukan rumus
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan rumus volumen bangun 74 82 78 78
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola), serta gabungan beberapa Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
bangun ruang sisi lengkung ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa bangun ruang sisi 74 82 78 78
lengkung
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, 74 82 78 78
dan bola)
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1404
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 78

Keterangan:
Rentang Nilai Berdasarkan Permendikbud 81 A Tahun 2013
Kompleksitas (Mengidentifikasi Indikator Sebagai Penanda Tercapainya Kompetensi Dasar)

Kemampuan Daya Dukung (Berorientasi Pada Sumber Belajar).

Intake (Kemampuan Rata-Rata Peserta Didik)
Nilai KKM Indikator Adalah Rata-Rata Dari Nilai Ketiga Kriteria Yang Ditentukan.
Contoh: Kompleksitas Sedang (80), Daya Dukung Rendah (60), Dan Intake Tinggi (85), Maka Nilai KKM Indikator (80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM Semester 1 Adalah Jumlah Total Nilai KKM Indikator : Jumlah Indikator

Bandung, ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Bakti Asih, Guru Mata Pelajaran,

R. Jenjen Aji Nugraha Maulani, M.Pd. Iwan Darmawan, S.Pd

NIP - NIP-