SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA YAPI AL-HUSAENI

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1. Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 15 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik : ‫الرياضة‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur dengan mufradat ‫ الرياضة‬selanjutnya Tes tulis X Kurma 13.
kebahasaan (bunyi, - Pengenalan tarkib melafalkan mufrodat sesuai gambar Tes lisan - Kamus bahasa
kata, dan makna) sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat Penugasan arab
dari teks yang ‫ اإلضافة‬- ‫النعت‬ yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
berkaitan dengan 3) Guru memerintahkan peserta didik dilingkungan
tema : ‫الرياضة ( أنواع‬ mencari arti mufradat yang belum peserta didik
‫ المسابقات‬،‫الرياضة‬ diketahui dalam kamus atau di buku yang terjangkau
) ‫ الرياضة‬yang 4) Guru memerintahkan peserta didik - Gambar-
melibatkan tindak menutup buku, kemudian membacakan gambar yang
tutur mufradat dan peserta didik menirukan sesuai tema /
membandingkan 5) Guru membacakan mufradat dan peserta topik
sesuatu dengan didik mengartikan makna mufradat yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(1)
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : - ‫النعت‬
‫اإلضافة‬
3.2. Menganalisis
gagasan dari teks
bahasa Arab yang
berkaitan dengan
tema: ‫الرياضة ( أنواع‬
‫ المسابقات‬،‫الرياضة‬
) ‫ الرياضة‬dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : - ‫النعت‬
‫اإلضافة‬
4.1. Mendemonstrasikan
tindak tutur
membandingkan
sesuatu dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : – ‫النعت‬
‫ اإلضافة‬baik secara
lisan maupun tulisan
4.2. Mengkonstruksi hasil
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
dibacakan guru - Internet/VCD/
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk Komputer
membaca mufradat dengan tepat beserta
maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat
peserta didik
Maharah qiro’ah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫الرياضة‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks Bentuk Penilaian
qira’ah dengan benar dan fasih  Praktek
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan  Proyek
kepada peserta didik mengenai isi  Unjuk Kerja
yangterkandung dalam teks qira’ah. Portofolio
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(1)
analisis gagasan dari
teks bahasa arab
yang berkaitan
dengan tema:‫الرياضة‬
،‫( أنواع الرياضة‬
) ‫المسابقات الرياضة‬
dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
fungsi dari dari
susunan gramatikal :
‫ النعت – اإلضافة‬baik
secara lisan maupun
tulisan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ‫ اإلضافة‬- ‫النعت‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan - ‫النعت‬
‫اإلضافة‬
3) Guru memberikan contoh-contoh - ‫النعت‬
‫ اإلضافة‬sesuai dengan ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ‫ اإلضافة‬- ‫النعت‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ الرياضة‬dan pembelajaran tarkib - ‫النعت‬
‫اإلضافة‬
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫الرياضة‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الرياضة‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ الرياضة‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫الرياضة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
3.3. Menganalisis fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 20 JP - Buku paket
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sosial, struktur teks, topik ‫الشباب‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur - Pengenalan tarkib dengan mufradat ‫ الشباب‬selanjutnya Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, sebagai berikut : melafalkan mufrodat sesuai gambar Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) - ‫الفعل المبنى للمعلوم‬ 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat Penugasan - Kamus bahasa
dari teks yang ‫الفعل المبنى المجهول‬ yang dilafalkan oleh guru. arab
berkaitan dengan 3) Guru memerintahkan peserta didik - Benda-benda
tema : ‫الشباب ( مرحلة‬ mencari arti mufradat yang belum dilingkungan
) ‫ كن متفائال‬،‫الشباب‬ diketahui dalam kamus atau di buku peserta didik
yang melibatkan 4) Guru memerintahkan peserta didik yang terjangkau
tindak tutur menutup buku, kemudian membacakan - Gambar-
mendeskripsikan mufradat dan peserta didik menirukan gambar yang
sebuah kejadian 5) Guru membacakan mufradat dan peserta sesuai tema /
dengan didik mengartikan makna mufradat yang topik
memperhatikan dibacakan guru - Internet/laptop
bentuk, makna dan 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
fungsi dari susunan membaca mufradat dengan tepat beserta
gramatikal : ‫الفعل‬ maknanya.
‫ الفعل‬- ‫المبنى للمعلوم‬ 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫المبنى المجهول‬ mengetahui penguasaan peserta didik
3.4. Menganalisis terhadap mufradat baru
gagasan dari teks 8) Guru membuat penilaian terhadap
bahasa Arab yang kemampuan penguasaan mufradat
berkaitan dengan peserta didik
tema : ‫الشباب ( مرحلة‬
) ‫ كن متفائال‬،‫الشباب‬ Maharah qira’ah:
dengan 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
memperhatikan bahwa pembelajaran qira’ah ini
bentuk makna dan bertemakan ‫الشباب‬
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
fungsi dari dari 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
susunan gramatikal : benar dan fasih
- ‫الفعل المبنى للمعلوم‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
‫الفعل المبنى المجهول‬ qira’ah dengan benar dan fasih
4.3. Menyajikan hasil 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan Bentuk Penilaian
analisis tindak tutur kepada peserta didik mengenai isi yang  Praktek
mendeskripsikan terkandung dalam teks qira’ah.  Proyek
sebuah kejadian 5) Peserta didik diminta mencari makna  Unjuk Kerja
dengan mufradat dalam teks qira’ah yang belum Portofolio
memperhatikan diketahui.
bentuk, makna dan 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
fungsi dari susunan belum dapat ditemukan peserta didik
gramatikal : ‫الفع&&&ل‬ 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫ الفع&&ل‬- ‫المب&&نى للمعل&&وم‬ menterjemahkan arti teks bacaan
‫ المب&&&نى المجه&&&ول‬baik 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
secara lisan maupun peserta didik dalam mengartikan teks
tulisan qira’ah.
4.4. Menyajikan hasil 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
analisis evaluasi teks menguji kemampuan peserta didik
bahasa Arab yang terhadap penguasaan teks qira’ah
berkaitan dengan
tema: Tarkib:
،‫الشباب ( مرحل&&ة الش&&باب‬ 1) Guru mengajak peserta didik
) ‫ كن متف&&&&ائال‬dengan mendiskusikan tentang ‫الفعل المبنى للمعلوم‬
memperhatikan ‫ الفعل المبنى المجهول‬-
bentuk makna dan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
fungsi dari dari mengenai ketentuan-ketentuan ‫الفعل المبنى‬
susunan gramatikal : ‫ الفعل المبنى المجهول‬- ‫للمعلوم‬
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- ‫الفع&&&ل المب&&&نى للمعل&&&وم‬ 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫الفعل‬
‫الفع&&&ل المب&&&نى المجه&&&ول‬ ‫ الفعل المبنى المجهول‬- ‫ المبنى للمعلوم‬sesuai
baik secara lisan dengan ketentuannya
maupun tulisan 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan - ‫الفعل المبنى للمعلوم‬
‫الفعل المبنى المجهول‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ الشباب‬dan pembelajaran tarkib ‫الفعل المبنى‬
‫ الفعل المبنى المجهول‬- ‫للمعلوم‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫الشباب‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الشباب‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ الشباب‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫الشباب‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik

3.5. Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 28 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik : ‫الشعر‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur - Pengenalan tarkib dengan mufradat ‫ الشعر‬selanjutnya Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, sebagai berikut: melafalkan mufrodat sesuai gambar Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) ‫إسم التفضيل‬ 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat Penugasan - Kamus bahasa
dari teks yang yang dilafalkan oleh guru. arab
berkaitan dengan 3) Guru memerintahkan peserta didik - Benda-benda
tema: ‫الشعر العربي‬ mencari arti mufradat yang belum dilingkungan
‫ الشاعر‬،‫( الشعر‬ diketahui dalam kamus atau di buku peserta didik
) ‫ البوصري‬yang 4) Guru memerintahkan peserta didik yang terjangkau
melibatkan tindak menutup buku, kemudian membacakan - Gambar-
tutur memberi mufradat dan peserta didik menirukan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(1)
apresiasi sebuah
karya dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : ‫إسم‬
‫التفضيل‬
3.6. Mengevaluasi
gagasan dari teks
bahasa Arabyang
berkaitan dengan
tema : ‫الشعر العربي‬
‫ الشاعر‬،‫( الشعر‬
) ‫ البوصري‬dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : ‫إسم‬
‫التفضيل‬
4.5. Mendemonstrasikan
tindak tutur memberi
apresiasi sebuah
karya dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal : ‫إسم‬
‫ التفضيل‬baik secara
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
5) Guru membacakan mufradat dan peserta gambar yang
didik mengartikan makna mufradat yang sesuai tema /
dibacakan guru topik
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk - Internet/leptop
membaca mufradat dengan tepat beserta
maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat
peserta didik
Maharah qira’ah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫الشعر‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks Bentuk Penilaian
qira’ah dengan benar dan fasih  Praktek
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan  Proyek
kepada peserta didik mengenai isi yang  Unjuk Kerja
terkandung dalam teks qira’ah. Portofolio
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(1)
lisan dan tulisan
4.6. Mengkonstruksi
gagasan baru dalam
teks bahasa Arab
yang berkaitan
dengan tema : ‫الشعر‬
‫ الشاعر‬،‫العربي ( الشعر‬
) ‫ البوصري‬dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
fungsi dari dari
susunan gramatikal :
‫ إسم التفضيل‬baik
secara lisan maupun
tulisan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ‫إسم التفضيل‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ‫إسم‬
‫التفضيل‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫إسم‬
‫ التفضيل‬sesuai dengan ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ‫إسم التفضيل‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
‫ الشعر‬dan pembelajaran tarkib &‫إسم التفضيل‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫الشعر‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الشعر‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ الشعر‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum
difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫الشعر‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
 Bandung, Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

H. AHMAD HUSEN JALI, S.Ag. ZENI HARIS, S.Pd.I