SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ..........

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.7. Memahami fungsi - Bacaan tentang topik Maharah istima’ :  Bentuk 15 JP - Buku paket
sosial, struktur teks : ‫الحج و العمرة‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur dengan mufradat ‫ الحج و العمرة‬selanjutnya Tes tulis X Kurma 13.
kebahasaan (bunyi, - Pengenalan tarkib melafalkan mufrodat sesuai gambar Tes lisan - Kamus bahasa
kata, dan makna) dari sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat Penugasan arab
teks yang berkaitan ‫تصريف الفعل الماضي‬ yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
dengan tema : ‫الحج و‬ ‫اللغوي‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari dilingkungan
،‫العمرة ( الحج و العمرة‬ arti mufradat yang belum diketahui dalam peserta didik
) ‫ مكة و المدينة‬yang kamus atau di buku yang terjangkau
melibatkan tindak 4) Guru memerintahkan peserta didik - Gambar-gambar
tutur menyatakan dan menutup buku, kemudian membacakan yang sesuai
menanyakan mufradat dan peserta didik menirukan tema / topik
tindakan/kejadian
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
diwaktu lampau 5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Internet/VCD/
dengan didik mengartikan makna mufradat yang Komputer
memperhatikan dibacakan guru
bentuk, makna dan 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
fungsi dari ‫تصريف‬ membaca mufradat dengan tepat beserta
‫الفعل الماضي اللغوي‬ maknanya.
3.8. Menganalisis 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
gagasan dari teks mengetahui penguasaan peserta didik
bahasa Arab yang terhadap mufradat baru
berkaitan dengan 8) Guru membuat penilaian terhadap
tema : ( ‫الحج و العمرة‬ kemampuan penguasaan mufradat peserta
‫ مكة و‬،‫الحج و العمرة‬ didik
) ‫ المدينة‬dengan
memperhatikan Maharah qiro’ah:
bentuk, makna dan 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
fungsi dari susunan bahwa pembelajaran qira’ah ini
gramatikal ‫تصريف‬ bertemakan ‫الحج و العمرة‬
‫الفعل الماضي اللغوي‬ 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
4.7. Mendemonstrasikan benar dan fasih Bentuk Penilaian
tindak tutur 3) Peserta didik disuruh membaca teks  Praktek
menyatakan dan qira’ah dengan benar dan fasih  Proyek
menanyakan 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan  Unjuk Kerja
tindakan/kejadian di kepada peserta didik mengenai isi Portofolio
waktu lampau dengan yangterkandung dalam teks qira’ah.
memperhatikan 5) Peserta didik diminta mencari makna
bentuk, makna dan mufradat dalam teks qira’ah yang belum
fungsi dari ‫تصريف‬ diketahui.
‫الفعل الماضي اللغوي‬
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
baik secara lisan 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
maupun tulisan belum dapat ditemukan peserta didik
4.8. Menilai hasil analisis 7) Guru memerintahkan peserta didik
gagasan dari teks menterjemahkan arti teks bacaan
bahasa Arab yang 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
berkaitan dengan tema peserta didik dalam mengartikan teks
‫الحج و العمرة ( الحج و‬ qira’ah.
) ‫ مكة و المدينة‬،‫العمرة‬ 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
dengan menguji kemampuan peserta didik
memperhatikan terhadap penguasaan teks qira’ah
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan Tarkib:
gramatikal ‫تصريف‬ 1) Guru mengajak peserta didik
‫ الفعل الماضي اللغوي‬baik mendiskusikan tentang ‫تصريف الفعل‬
secara lisan maupun ‫الماضي اللغوي‬
tulisan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ‫تصريف‬
‫الفعل الماضي اللغوي‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫تصريف‬
‫ الفعل الماضي اللغوي‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ‫تصريف الفعل الماضي‬
‫اللغوي‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ الحج و العمرة‬dan pembelajaran tarkib
‫تصريف الفعل الماضي اللغوي‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫الحج و العمرة‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الحج و العمرة‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ الحج و العمرة‬disertai dengan penjelasan
 Kompetensi Dasar
(1)
3.9. Memahami fungsi - Bacaan tentang topik Maharah istima’ :
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan (bunyi, - Pengenalan tarkib
kata, dan makna) dari
teks yang berkaitan
dengan tema:
‫تكنولوجيا اإلعالم و‬
،‫اإلتصال ( الحاسوب‬
) ‫ األونالين‬،‫ الجوال‬yang
melibatkan tindak
tutur menyatakan dan
menanyakan
tindakan/ kejadian
diwaktu sekarang dan
akan datang dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari ‫تصريف‬
‫الفعل المضارع اللغوي‬
3.10. Mengevaluasi
gagasan dari teks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
mengenai arti kata yang masih belum
difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫الحج و العمرة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
 Bentuk 20 JP - Buku paket
‫تكنولوجيا اإلعالم و‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
‫اإلتصال‬ dengan mufradat ‫تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬ Tes tulis X kurikulum
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai Tes lisan terbaru.
sebagai berikut : gambar Penugasan - Kamus bahasa
‫ تصريف الفعل المضارع‬2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat arab
‫اللغوي‬ yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari dilingkungan
arti mufradat yang belum diketahui dalam peserta didik
kamus atau di buku yang terjangkau
4) Guru memerintahkan peserta didik - Gambar-gambar
menutup buku, kemudian membacakan yang sesuai
mufradat dan peserta didik menirukan tema / topik
5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Internet/laptop
didik mengartikan makna mufradat yang
dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta
maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bahasa Arab yang 8) Guru membuat penilaian terhadap
berkaitan dengan kemampuan penguasaan mufradat peserta
tema : ‫تكنولوجيا‬ didik
( ‫اإلعالم و اإلتصال‬
،‫ الجوال‬،‫الحاسوب‬ Maharah qira’ah:
) ‫ األونالين‬dengan 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
memperhatikan bahwa pembelajaran qira’ah ini
bentuk, makna dan bertemakan ‫تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬
fungsi dari susunan 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
gramatikal : ‫تصريف‬ benar dan fasih
‫الفعل المضارع اللغوي‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
4.9. Mendemonstrasikan qira’ah dengan benar dan fasih Bentuk Penilaian
tindak tutur 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan  Praktek
menyatakan dan kepada peserta didik mengenai isi yang  Proyek
menanyakan tindakan terkandung dalam teks qira’ah.  Unjuk Kerja
/ kejadian di waktu 5) Peserta didik diminta mencari makna Portofolio
sekarang dan akan mufradat dalam teks qira’ah yang belum
datang dengan diketahui.
memperhatikan 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
bentuk, makna dan belum dapat ditemukan peserta didik
fungsi dari ‫تصريف‬ 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫الفعل المضارع اللغوي‬ menterjemahkan arti teks bacaan
baik secara lisan 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
maupun tulisan. peserta didik dalam mengartikan teks
4.10. Menyajikan hasil qira’ah.
evaluasi gagasan dari 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
teks bahasa Arab menguji kemampuan peserta didik
yang berkaitan terhadap penguasaan teks qira’ah
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dengan tema :
‫تكنولوجيا اإلعالم و‬ Tarkib:
،‫اإلتصال ( الحاسوب‬ 1) Guru mengajak peserta didik
) ‫ األونالين‬،‫الجوال‬ mendiskusikan tentang ‫تصريف الفعل‬
dengan ‫المضارع اللغوي‬
memperhatikan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
bentuk, makna dan mengenai ketentuan-ketentuan ‫تصريف‬
fungsi dari susunan ‫الفعل المضارع اللغوي‬
gramatikal ‫تصريف‬ 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫تصريف‬
‫الفعل المضارع اللغوي‬ ‫ الفعل المضارع اللغوي‬sesuai dengan
baik secara lisan ketentuannya
maupun tulisan 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ‫تصريف الفعل‬
‫المضارع اللغوي‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬dan pembelajaran
tarkib ‫تصريف الفعل المضارع اللغوي‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3) Guru memberikan contoh teks ‫تكنولوجيا‬
‫( اإلعالم و اإلتصال‬pada pembelajaran
qira’ah) sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬
kemudian peserta didik menjawab sesuai
dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih
belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik

3.11. Memahami fungsi - Bacaan tentang topic Maharah istima’ :  Bentuk 28 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, : ‫األديان في إندونيسيا‬ Penilaian kemenag kelas
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan unsur - Pengenalan tarkib 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, sebagai berikut: dengan mufradat ‫األديان في إندونيسيا‬ Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) ‫الجملة اإلسمية و الجملة‬ selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai Penugasan - Kamus bahasa
dari teks yang ‫الفعلية‬ gambar arab
berkaitan dengan 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat - Benda-benda
tema : ‫األديان في‬ yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
‫إندونيسيا ( األديان و‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari peserta didik
) ‫ التسامح‬،‫المعابد‬yang arti mufradat yang belum diketahui dalam yang terjangkau
melibatkan tindak kamus atau di buku - Gambar-gambar
tutur memberi dan 4) Guru memerintahkan peserta didik yang sesuai
meminta informasi menutup buku, kemudian membacakan tema / topik
beberapa ajaran mufradat dan peserta didik menirukan - Internet/leptop
agama di bentuk, 5) Guru membacakan mufradat dan peserta
makna dan fungsi didik mengartikan makna mufradat yang
dari susunan dibacakan guru
gramatika baik 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
secara lisan membaca mufradat dengan tepat beserta
maupun tulisan. maknanya.
Indonesia dengan 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
memperhatikan mengetahui penguasaan peserta didik
bentuk, makna dan terhadap mufradat baru
fungsi dari susunan 8) Guru membuat penilaian terhadap
gramatika : ‫الجملة‬ kemampuan penguasaan mufradat peserta
‫اإلسمية و الجملة الفعلية‬ didik
sesuai dengan
konteks Maharah qira’ah:
3.12. Mengevaluasi
gagasan dari teks
 Kompetensi Dasar
(1)
bahasa Arab yang
berkaitan dengan
tema: ‫األديان في‬
‫إندونيسيا ( األديان و‬
) ‫ التسامح‬،‫المعابد‬
dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal ‫الجملة‬
‫اإلسمية و الجملة الفعلية‬
4.11. Mendemonstrasikan
tindak tutur memberi
dan meminta
informasi beberapa
ajaran agama di
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatika baik secara
lisan maupun tulisan.
Indonesia dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatika : ‫الجملة‬
‫اإلسمية و الجملة الفعلية‬
baik secara lisan
maupun tulisan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫األديان في إندونيسيا‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks
qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kepada peserta didik mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang belum Bentuk Penilaian
diketahui.  Praktek
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang  Proyek
belum dapat ditemukan peserta didik  Unjuk Kerja
7) Guru memerintahkan peserta didik Portofolio
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ‫الجملة اإلسمية و‬
‫الجملة الفعلية‬
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.12. Menyajikan hasil 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
evaluasi gagasan dari mengenai ketentuan-ketentuan ‫الجملة‬
teks bahasa Arab ‫اإلسمية و الجملة الفعلية‬
yang berkaitan 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫الجملة‬
dengan tema : ‫األديان‬ ‫ اإلسمية و الجملة الفعلية‬sesuai dengan
‫في إندونيسيا ( األديان و‬ ketentuannya
) ‫ التسامح‬،‫المعابد‬ 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
dengan didik untuk menetukan ‫الجملة اإلسمية و‬
memperhatikan ‫الجملة الفعلية‬
bentuk, makna dan 5) Guru membuat penilaian terhadap
fungsi dari susunan kemampuan penguasaan peserta didik
gramatikal : ‫الجملة‬ terhadap materi yang ada
‫اإلسمية و الجملة الفعلية‬
baik secara lisan Maharah kitabah:
maupun tulisan. 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ األديان في إندونيسيا‬dan pembelajaran tarkib
‫الجملة اإلسمية و الجملة الفعلية‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫األديان في‬
‫( إندونيسيا‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ األديان في إندونيسيا‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ األديان في إندونيسيا‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih
belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫األديان في إندونيسيا‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta didik

Mengetahui ...................., Januari 2021

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

...................................................... .......................................................
NIP. NIP.