SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA YAPI AL-HUSAENI

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 10 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topic ‫و التعارف‬ 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫التحيات‬ berkaitan dengan mufradat ‫التحيات و‬ Tes tulis X Kurma 13.
kebahasaan (bunyi, ‫ التعارف‬selanjutnya melafalkan Tes lisan - Kamus bahasa
kata, dan makna) - Pengenalan tarkib mufrodat sesuai gambar Penugasan arab
dari teks yang sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang - Benda-benda
berkaitan dengan ‫تقسيم الكلمة – االرقام ا‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
tema: ‫و التعارف‬ 100 – 3) Guru memerintahkan peserta didik peserta didik
‫ التحيات‬yang mencari arti mufradat yang belum yang
melibatkan tindak diketahui dalam kamus atau di buku
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tutur mengenalkan 4) Guru memerintahkan peserta didik terjangkau
diri dan orang lain, menutup buku, kemudian - Gambar-
meminta maaf, membacakan mufradat dan peserta gambar yang
berterimakasih, dan didik menirukan sesuai tema /
berpamitan dengan 5) Guru membacakan mufradat dan topik
memperhatikan peserta didik mengartikan makna - Internet/VCD/
– ‫تقسيم الكلمة – االرقام ا‬ mufradat yang dibacakan guru Komputer
100 6) Guru memerintahkan peserta didik
3.2 Menganalisis untuk membaca mufradat dengan
gagasan dari teks tepat beserta maknanya.
bahasa Arab yang 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
berkaitan dengan mengetahui penguasaan peserta didik
tema: ( ,‫التحيات‬ terhadap mufradat baru
,‫التحيات و التعارف‬ 8) Guru membuat penilaian terhadap
,‫البيانات الشخصية‬ kemampuan penguasaan mufradat
‫التعريف بالنفس وبالغير‬ peserta didik
) dengan
memperhatikan Maharah qiro’ah::
bentuk makna dan 1) Guru menunjukkan kepada peserta
fungsi dari ‫تقسيم‬ didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
100 -1 ‫الكلمة – االرقام‬ bertemakan ‫التحيات و التعارف‬
4.1 Mendemonstrasikan 2) Guru membacakan teks qira’ah Bentuk
tindak tutur dengan benar dan fasih Penilaian
mengenalkan diri 3) Peserta didik disuruh membaca teks  Praktek
dan orang lain, qira’ah dengan benar dan fasih  Proyek
meminta maaf, 4) Guru dan peserta didik  Unjuk Kerja
berpamitan dengan mendiskusikan kepada peserta didik Portofolio
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran
(1)
memperhatikan
‫تقسيم الكلمة – االرقام ا‬
100 – baik secara
lisan maupun
tulisan.
4.2 Menyajikan hasil
analisis gagasan
dari teks bahasa
arab yang
berkaitan dengan
tema ( ,‫التحيات‬
,‫التحيات و التعارف‬
,‫البيانات الشخصية‬
‫التعريف بالنفس وبالغير‬
) dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
fungsi dari ‫تقسيم‬
100 -1 ‫الكلمة – االرقام‬
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
mengenai isi yangterkandung dalam
teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat
yang belum dapat ditemukan peserta
didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-
kesalahan peserta didik dalam
mengartikan teks qira’ah.
9) Guru memberi latihan-
latihan untuk menguji kemampuan
peserta didik terhadap penguasaan
teks qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang \‫تقسيم الكلمة‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫(االسم‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta
didik mengenai ketentuan-ketentuan
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫تقسيم الكلمة\ (االسم‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫تقسيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫ الكلمة\ (االسم‬sesuai dengan
ketentuannya
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan ‫تقسيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫الكلمة\ (االسم‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran
qira’ah bertemakan ‫التحيات و التعارف‬
dan pembelajaran tarkib – ‫تقسيم الكلمة‬
100 -1 ‫االرقام‬
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫التحيات‬
‫( و التعارف‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1) Guru mengajak siswa berdialog
singkat dengan tema ‫التحيات و التعارف‬
kemudian peserta didik menjawab
sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ التحيات و التعارف‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata
yang masih belum difahami peserta
didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫التحيات و التعارف‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta
didik

3.3 Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 10 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫االسرة و البيت‬ berkaitan dengan mufradat ‫االسرة و‬ Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, - Pengenalan tarkib \‫ البيت‬selanjutnya melafalkan mufrodat Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) sebagai berikut: sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa
dari teks yang ,‫ الضمير (المنفصل‬2) Peserta didik mengucap ulang arab
berkaitan dengan )‫المتصل‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
tema: ‫االسرة و‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik dilingkungan
‫البيت‬yang melibatkan mencari arti mufradat yang belum peserta didik
tindak tutur diketahui dalam kamus atau di buku
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menanyakan 4) Guru memerintahkan peserta didik yang
hubungan keluarga menutup buku, kemudian terjangkau
dan menyatakan membacakan mufradat dan peserta - Gambar-
keinginan. didik menirukan gambar yang
3.4. Menerapkan 5) Guru membacakan mufradat dan sesuai tema /
kaidah tentang peserta didik mengartikan makna topik
bentuk, makna dan mufradat yang dibacakan guru - Internet/laptop
fungsi dari susunan 6) Guru memerintahkan peserta didik
gramatikal ‫الضمير‬ untuk membaca mufradat dengan
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬ tepat beserta maknanya.
dalam menyusun 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
teks bahasa arab mengetahui penguasaan peserta didik
yang berkaitan terhadap mufradat baru
dengan tema ‫االسرة و‬ 8) Guru membuat penilaian terhadap
‫البيت‬ kemampuan penguasaan mufradat
peserta didik
4.3 Mendemonstrasikan Bentuk
tindak tutur Penilaian
menanyakan  Praktek
hubungan keluarga Maharah qira’ah:  Proyek
dan menyatakan 1) Guru menunjukkan kepada peserta  Unjuk Kerja
keinginan dengan didik bahwa pembelajaran qira’ah ini Portofolio
memperhatikan bertemakan ‫االسرة و البيت‬
bentuk, makna dan 2) Guru membacakan teks qira’ah
fungsi dari susunan dengan benar dan fasih
gramatikal ‫الضمير‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬ qira’ah dengan benar dan fasih
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
baik secara lisan 4) Guru dan peserta didik
maupun tulisan. mendiskusikan kepada peserta didik
4.4. Menyusun teks mengenai isi yang terkandung dalam
bahasa arab yang teks qira’ah.
berkaitan dengan 5) Peserta didik diminta mencari makna
tema ‫االسرة و البيت‬ mufradat dalam teks qira’ah yang
dengan belum diketahui.
memperhatikan 6) Guru menunjukkan arti mufradat
bentuk makna dan yang belum dapat ditemukan peserta
fungsi dari susunan didik
gramatikal ‫الضمير‬ 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫ المتصل‬,‫ (المنفصل‬baik menterjemahkan arti teks bacaan
secara lisan maupun 8) Guru mengoreksi kesalahan-
tulisan kesalahan peserta didik dalam
mengartikan teks qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah

Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ‫الضمير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta
didik mengenai ketentuan-ketentuan
) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬
3) Guru memberikan contoh-contoh
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
) ‫ المتصل‬,‫ الضمير (المنفصل‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan ‫الضمير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran
qira’ah bertemakan ‫ االسرة و البيت‬dan
pembelajaran tarkib ,‫الضمير (المنفصل‬
) ‫المتصل‬
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫االسرة و‬
\‫( البيت‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog
singkat dengan tema ‫االسرة و البيت‬
kemudian peserta didik menjawab
sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ االسرة و البيت‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫االسرة و البيت‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta
didik

3.5 Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 10 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫ا لمدرسة‬ berkaitan dengan mufradat \‫المدرسة‬ Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, selanjutnya melafalkan mufrodat Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) - Pengenalan tarkib sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa
dari teks yang sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang arab
berkaitan dengan ,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tema: ‫المدرسة‬yang ‫والجمع‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik - Benda-benda
melibatkan tindak mencari arti mufradat yang belum dilingkungan
tutur memberi diketahui dalam kamus atau di buku peserta didik
perintah, melarang 4) Guru memerintahkan peserta didik yang
dan meminta izin menutup buku, kemudian terjangkau
dengan membacakan mufradat dan peserta - Gambar-
memperhatikan didik menirukan gambar yang
bentuk, makna dan 5) Guru membacakan mufradat dan sesuai tema /
fungsi dan susunan peserta didik mengartikan makna topik
gramatikal ,‫المفرض‬ mufradat yang dibacakan guru - Internet/leptop
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬ 6) Guru memerintahkan peserta didik
3.6. Mengevaluasi teks untuk membaca mufradat dengan
bahasa arab yang tepat beserta maknanya.
berkaitan dengan 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
tema ‫ المدرسة‬dengan mengetahui penguasaan peserta didik
memperhatikan terhadap mufradat baru
bentuk, makna dan 8) Guru membuat penilaian terhadap
fungsi dari susunan kemampuan penguasaan mufradat
gramatikal ,‫المفرض‬ peserta didik
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬
Mendemonstra .4.5 Maharah qira’ah: Bentuk
sikan tindak tutur 1) Guru menunjukkan kepada peserta Penilaian
memberi perintah, didik bahwa pembelajaran qira’ah ini  Praktek
melarang dan meminta bertemakan ‫المدرسة‬  Proyek
izin dengan 2) Guru membacakan teks qira’ah  Unjuk Kerja
memperhatikan bentuk, dengan benar dan fasih Portofolio
makna dan fungsi dari 3) Peserta didik disuruh membaca teks
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
susunan gramatikal qira’ah dengan benar dan fasih
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬ 4) Guru dan peserta didik
baik secara lisan mendiskusikan kepada peserta didik
.maupun tulisan mengenai isi yang terkandung dalam
teks qira’ah.
4.6 Menyajikan hasil 5) Peserta didik diminta mencari makna
evaluasi teks bahasa mufradat dalam teks qira’ah yang
arab yang berkaitan belum diketahui.
dengan tema ‫المدرسة‬ 6) Guru menunjukkan arti mufradat
dengan yang belum dapat ditemukan peserta
memperhatikan didik
bentuk makna dan 7) Guru memerintahkan peserta didik
fungsi dari susunan menterjemahkan arti teks bacaan
gramatikal ,‫المفرض‬ 8) Guru mengoreksi kesalahan-
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬baik kesalahan peserta didik dalam
secara lisan maupun mengartikan teks qira’ah.
tulisan 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah

Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ,‫المفرض‬
\‫ والجمع‬,‫والمثنى‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta
didik mengenai ketentuan-ketentuan
‫\ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3) Guru memberikan contoh-contoh
‫\ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫ المفرض‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan
‫\ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran
qira’ah bertemakan ‫ المدرسة‬dan
pembelajaran tarkib \,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
\‫والجمع‬
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫المدرسة‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog
singkat dengan tema ‫ المدرسة‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai
dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang \‫ المدرسة‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫المدرسة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta
didik

Mengetahui Bandung, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mapel Bahasa Arab,

H. AHMAD HUSEN JALI, S.Ag ZENI HARIS, S.Pd.I