MODUL AJAR SISINDIRAN

INFORMASI UMUM

NO KOMPONEN DESKRIPSI/ KETERANGAN

1. Identitas Sekolah
Nama
EUIS SRI MULYANI
penyusun
Nama institusi SMP ISLAM TELUKJAMBE
Tahun
2023
Penyusunan
Jenjang Sekolah SMP
Kelas/
VIII/ 1
Semester
Alokasi Waktu 8 JP = 8 X 40 menit = 320 menit (4 x pertemuan)

2. Kompetensi Awal
Pengetahuan/ Memahami dan mengidentifikasi kaidah, bentuk, struktur teks, dan
keterlampilan/ aspek kebahasaan teks atikan.
Kompetensi
Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar 1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-
Pancasila yang makna, membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual
berkaitan dengan baik, menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji
dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam
tulisan dan pementasan.
2. Berakhlak mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian
informasi berdasarkan yang disimak/dibaca/dipisa.
3. Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa

fokus terhadap apa yang dilakukan.

4. Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/

pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan

Sarana dan Prasarana

4. Fasilitas 1. Komputer/ laptop/ smartphone
2. Jaringan internet
3. Telepon pintar (HP)
4. Speaker aktif
5. Buku teks sajiwa bas akelas VIII

5. Target Pelajar
Kategori Peserta Siswa Reguler (35 orang)
Didik

6. Model Pembelajaran
Blended Learning Model dan Discovery Learning Model
Sebagian Pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
sebagian Pembalajaran Tatap Muka (PTM Luring)
 KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
1. Mengetahui berbagai macam istilah yang berkaitan dengan Pendidikan dan
tokoh-tokohnya, serta mampu menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memahami sisindiran dan jenis-jenis syarat penyusunannya.
3. Mengetahui pola engang dalam Bahasa sunda untuk menyusun kata, baik kata
sampakan atau kata serapan.
4. Mengetahui kalimat perintah yang isinya mengajak.

2. Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang sisindiran
berdasarkan rasa ingin tahunya berkaitan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Naon wae sesebutan atawa istilah basa sunda anu dipake dina dunya atikan, jeung
kumaha ngalarapkeunana dina kalimah?
2. Saha wae nu kaasup tokoh atikan di tatar sunda, kaasup anu aya di wewengkon
pamatuhan murid?
3. Naon anu dimaksud sisindiran teh, jeung kumaha deuih cara nyusunna?
4. Naon anu dimaksud pola engang dina basa sunda, jeung aya sabaraha rupa ?
5. Naon cirina kalimah pangajak, jeung kumaha ari ngedalkeunana?

4. Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang istilah-istilah atikan, dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaannya.
2. Guru mencari contoh-contoh teks istilah atikan dari Youtube, Buku Ajar, dan
bahan lain yang relevan.

Pertemuan 1: (Komponen Menyimak)

5.a. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10”) 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan pelajar agar siap
belajar.
3. Pelajar bersama guru mengulas kembali inti materi pembelejaran
sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang
akan diajarkan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan materi yang akan
diajarkan.
5. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

Kegiatan Inti (60”) 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik.

2. Pelajar dikondisikan untuk menyimak paparan tentang kawih.
3. Kelompok pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi bentuk, isi, dan ciri
kebahasaan, teks mengenai atikan.
4. Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
5. Kelompok pelajar dibimbing guru melakukan diskusi untuk merumuskan
bentuk, isi, dan kebahasaan istilah mengenai atikan.
6. kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang dibagikan oleh
guru.
7. kelompok pelajar secara bergantian mempersentasikan hasil identifikasinya
tentang istilah atikan di depan kelas.
8. Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai bentuk, isi,
dan kebahasaan istilah atikan.
Penutup (10”) 1. Peserta didik Bersama guru membuat rangkuman tentang bentuk,
isi, dan kebahasaan istilah atikan.
2. Peserta didik diberi tugas pekerjaan rumah tentang istilah atikan.
3. Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.
Pertemuan 2: (Komponen Membaca dan Memirsa)

5.b. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10”) 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan pelajar agar siap
belajar.
3. Pelajar bersama guru mengulas kembali inti materi materi
pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan
materi yang akan diajarkan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan materi yang akan
diajarkan.
5. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

Kegiatan Inti (60”) 1. Pelajar dikondisikan untuk membaca dan memirsa teks sisindiran.
2. Kelompok pelajar dibimbing guru mengidentifikasi bentuk, isi, dan ciri
kebahasaan teks sisindiran.
3. Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
4. Kelompok pelajar membaca teks sisindiran.
5. Kelompok pelajar dibimbing oleh guru melakukan diskusi untuk
merumuskan bentuk, isi, dan kebahasaan teks ciri-ciri sisindiran.
6. Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD.
7. Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil
identifikasinya tentang ciri-ciri sisindiran.
8. Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai bentuk,
isi, dan kebahasaan teks sisindiran.

Penutup (10”) 1. Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang bentuk, isi, dan
kebahasaan teks sisindiran.
2. Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah tentang teks sisindiran.
3. Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan 3: (Komponen Menulis)

5.c. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10”) 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan pelajar agar siap
belajar.
3. Pelajar Bersama guru mengulas Kembali inti materi pembelejaran
sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang
akan diajarkan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan materi yang akan
diajarkan.
5. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.
Kegiatan Inti (60”) 1. kelompok pelajar ditugasi untuk mengetahui pola engang dalam
basa sunda untuk menyusun kata, baik kata sampakan atau kata
serapan.
2. Kelompok pelajar dibimbing guru untuk memeriksa ulang dan
mendiskusikan macam-macam pola engang.
3. Pelajar dengan bimbingan guru merevisi pemenggalan suku kata
pola engang yang telah disusunnya berdasarkan masukan anggota
kelompok dan guru.

Penutup (10”) 1. Pelajar bersama guru membuat rangkuman tentang pola engang yang
baik..
2. Kelompok pelajar diberi tugas pekerjaan rumah untuk mempelajari pola
engang yang ditulisnya.
3. Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.
Pertemuan 4: (Berbicara dan Mempresentasikan)

5.d. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10”) 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan pelajar agar siap
belajar.
3. Pelajar Bersama guru mengulas Kembali inti materi pembelejaran
sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang
akan diajarkan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan memberikan
pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti (60”) 1. Pelajar menyebutkan definisi tentang kalimat pangajak.

2. Mengungkapkan kalimat pangajak sesuai dengan intonasi yang pas.
3. Menyusun sekurang-kurangnya lima kalimat pangajak berdasarkan
perintahnya.

Penutup (10”) 1. Pelajar bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2. Pelajar dan guru menyimpulkan materi yang didapat.
3. Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

6. Refleksi
Refleksi Pelajar 1. Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2. Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3. Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan
kemampuanmu pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru 1. Apakah pelajar kesulitan dalam mengidentifikasi bentuk dan isi teks
atikan, menyusun teks atikan, menyajikan teks atikan yang telah ditulisnya?
2. Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3. Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4. Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih
menarik?

7. Asesmen

(1) Rubrik Penilaian Menulis Satu Jenis Sisindiran

No. Aspek Kemampuan Menulis Indikator Kemampuan Menulis Skor

1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai 15 - 30
2. Masalah dalam tulisan dikuasai.
3. Cakupan isi tulisan memadai.

3. Tatabahasa 1. Kalimat tersusun secara runut. 10 - 30

2. Kalimat digunakan secara efektif.
3. Bentukan kata dan frasa sesuai dengan kaidah.
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup. 10 - 25
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai.
5. Ejaan dan Teknik Penulisan 1. Penggunaan ejaan 5 - 15
2. Teknik penulisan dan kerapihan
Jumlah 40 - 100
(2) Rubrik Penilaian Praktek Presentase Kelompok

No. Aspek yang Dinilai Skor

1 2 3 4 5
1. Penyampaian persentasi dengan lugas.
2. Kemampuan beragumentasi.
3. Kemampuan menjawab pertanyaan.
4. Penguasaan materi.
Jumlah
Skor Maksimum

(3) Rubrik Penilaian Penyajian (Demonstrasi) Kaulinan Barudak

Aspek Kemampuan
No. Indikator Penyajian Skor
Menyajikan (Demonstrasi)
1. Penguasaan isi teks. 30 – 50
2. Penguasaan Alur Sajian 2. Penghayatan dan penjiwaan.
3. Organisasi dan sistematika penyajian.
1. Gesture (mimik dan gerak) sesuai. 30 – 50
3. Penampilan (Ekspresi) dan sikap 2. Kreasi, gaya tutur, dan kekompakan
3. Saling menghargai
Jumlah 60 – 100

7. Asesmen Pembelajaran
Asesmen (1) 1. Tiap kelompok pelajar diminta menuliskan satu jenis sisindiran.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
Identifikasi jumlah pemain, proses bermain, alat yang digunakan,
dalam sisindiran yang dituliskan.

Asesmen (2) 1. Tiap kelompok pelajar diminta mempresentasikan satu

jenis kaulinan barudak yang ditulisnya.
2. Perhatikan hal-hal berikut ini!
a. Berilah tanggapan terhadap penampilan kelompok pelajar
dalam presentasi!
b. Nilailah penampilan kelompok pelajar lain berdasarkan
(1) pengucapan, (2) penghayatan isi, dan (3) kekompakan!

Asesmen (3) 1. Tiap kelompok pelajar diminta mendemonstrasikan satu

jenis sisindiran yang ditulisnya.
2. Perhatikan hal-hal berikut ini!
a. Penguasaan alur sajian
b. Penampilan (ekspresi) dan sikap.
 8. Pengayaan dan Remedial
Remedial 1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar dalam sisindiran.
2. Pelajar mencari satu jenis kawih didaerahnya untuk dituliskan.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi yang
digunakan dalam sisindiran yang ditulisnya.

Pengayaan Pelajar menyusun peta konsep dari hasil identifikasi jumlah pemain,
proses bermain, alat yang digunakan, dalam sisindiran.

Karawang, Juli 2024

Mengetahui,
Kepala SMP ISLAM TELUKJAMBE, Guru Mata Pelajaran,

Hasan Sodikin, M.Pd Euis Sri Mulyani