SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MAS. NURUL HASAN.

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami fungsi tentang Bacaan - Maharah istima’ :  Bentuk 20 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topic ‫و التعارف‬ 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫التحيات‬ berkaitan dengan mufradat ‫و التحيات‬ Tes tulis X Kurma 13.
kebahasaan (bunyi, ‫لتعارف‬-‫ا‬selanjutnya melafalkan Tes lisan - Kamus bahasa
kata, dan makna) dari - Pengenalan tarkib mufrodat sesuai gambar Penugasan arab
teks yang berkaitan sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang - Benda-benda
dengan tema: ‫و التحيات‬ – ‫قت سيم الكلمة – االرقام ا‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
‫لتعارف‬-‫ا‬yang 011 3) Guru memerintahkan peserta didik peserta didik
melibatkan tindak mencari arti mufradat yang belum yang
tutur mengenalkan diketahui dalam kamus atau di buku terjangkau
diri dan orang lain,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
meminta maaf, 4) Guru memerintahkan peserta didik - Gambar-
berterimakasih, dan menutup buku, kemudian membacakan gambar yang
berpamitan dengan mufradat dan peserta didik menirukan sesuai tema /
memperhatikan 011 ‫تقسيم‬ 5) Guru membacakan mufradat dan topik
‫– ا االرقام – الكلمة‬ peserta didik mengartikan makna
3.2 Menganalisis mufradat yang dibacakan guru
gagasan dari teks 6) Guru memerintahkan peserta didik
bahasa Arab yang untuk membaca mufradat dengan tepat
berkaitan dengan beserta maknanya.
tema: ,‫(التحيات‬ 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
,‫التحيات و التعارف‬ mengetahui penguasaan peserta didik
,‫البيانات الشخصية‬ terhadap mufradat baru
) ‫التعريف بالنفس وبالغير‬ 8) Guru membuat penilaian terhadap
dengan kemampuan penguasaan mufradat
memperhatikan dan peserta didik
‫ تقسيم‬makna bentuk
dari fungsi Maharah qiro’ah::
011 0- ‫الكلمة – االرقام‬ 1) Guru menunjukkan kepada peserta
4.1 Mendemonstrasikan didik bahwa pembelajaran qira’ah ini Bentuk
tindak tutur bertemakan ‫رف و التحيات‬-‫التعا‬ Penilaian
mengenalkan diri 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan  Praktek
dan orang lain, benar dan fasih  Proyek
meminta maaf, 3) Peserta didik disuruh membaca teks  Unjuk Kerja
berpamitan dengan qira’ah dengan benar dan fasih Portofolio
memperhatikan 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
– ‫قت سيم الكلمة – االرقام ا‬ kepada peserta didik mengenai isi
011 baik secara yangterkandung dalam teks qira’ah.
 Kompetensi Dasar
(1)
lisan maupun
tulisan.
4.2 Menyajikan hasil
analisis gagasan
dari teks bahasa
arab yang berkaitan
dengan tema
‫ التحيات و‬,‫(التحيات‬
,‫ البيانات الشخصية‬,‫التعارف‬
‫التعريف‬
) ‫ وبالغير بالنفس‬dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
fungsi dari ‫تقسيم‬
011 0- ‫الكلمة – االرقام‬
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-
latihan untuk menguji kemampuan
peserta didik terhadap penguasaan teks
qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ,‫ قت سيم‬-‫االسم( الكلمة‬
)‫ الحرف‬,‫الفعل‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ‫قت سيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫ (االسم‬-‫الكلمة‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫قت سيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫الكلمة (االسم‬dengan sesuai
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan ‫قت سيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫ (االسم‬-‫الكلمة‬
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah
bertemakan ‫لتحيات‬-‫رف و ا‬-‫التعا‬dan
pembelajaran tarkib 011 ‫ قت سيم‬-‫االرقام – الكلمة‬
0-
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫ت‬-‫و التحيا‬
‫لتعارف‬-‫(ا‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫التعارف و التحيات‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫رف و التحيات‬-‫ التعا‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata
yang masih belum difahami peserta
didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫ت‬-‫التعارف و التحيا‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta didik
3.3 Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 20 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫االسرة و البيت‬ berkaitan dengan mufradat ‫البيت و االسرة‬ Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, - Pengenalan tarkib selanjutnya melafalkan mufrodat Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) dari sebagai berikut: sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa
teks yang berkaitan ,‫ الضمير (المنفصل‬2) Peserta didik mengucap ulang arab
dengan tema: ‫االسرة‬ )‫المتصل‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
‫البيت و‬yang 3) Guru memerintahkan peserta didik dilingkungan
melibatkan tindak mencari arti mufradat yang belum peserta didik
tutur menanyakan diketahui dalam kamus atau di buku yang
hubungan keluarga 4) Guru memerintahkan peserta didik terjangkau
dan menyatakan menutup buku, kemudian membacakan - Gambar-
keinginan. mufradat dan peserta didik menirukan gambar yang
3.4. Menerapkan kaidah 5) Guru membacakan mufradat dan sesuai tema /
tentang bentuk, peserta didik mengartikan makna topik
makna dan fungsi mufradat yang dibacakan guru
dari susunan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
gramatikal ‫الضمير‬ 6) Guru memerintahkan peserta didik
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬ untuk membaca mufradat dengan tepat
dalam menyusun teks beserta maknanya.
bahasa arab yang 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
berkaitan dengan mengetahui penguasaan peserta didik
tema ‫االسرة و البيت‬ terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap
4.3 Mendemonstrasikan kemampuan penguasaan mufradat Bentuk
tindak tutur peserta didik Penilaian
menanyakan  Praktek
hubungan keluarga  Proyek
dan menyatakan  Unjuk Kerja
keinginan dengan Maharah qira’ah: Portofolio
memperhatikan 1) Guru menunjukkan kepada peserta
bentuk, makna dan didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
fungsi dari susunan bertemakan ‫البيت و االسرة‬
gramatikal ‫الضمير‬ 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
) ‫المنفصل‬, ‫ (المتصل‬baik benar dan fasih
secara lisan maupun 3) Peserta didik disuruh membaca teks
tulisan. qira’ah dengan benar dan fasih
4.4. Menyusun teks 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
bahasa arab yang kepada peserta didik mengenai isi yang
berkaitan dengan terkandung dalam teks qira’ah.
tema ‫بيت و االسرة‬---‫ال‬ 5) Peserta didik diminta mencari makna
dengan mufradat dalam teks qira’ah yang
memperhatikan belum diketahui.
bentuk makna dan 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
fungsi dari susunan belum dapat ditemukan peserta didik
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
gramatikal ‫الضمير‬ 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫المنفصل‬, ‫(المتصل‬baik menterjemahkan arti teks bacaan
secara lisan maupun 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
tulisan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah

Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ,‫مير‬-‫ل( الض‬-‫المنفص‬
) ‫ال م ت ص ل‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ‫مير‬-‫الض‬
) ‫ل‬-‫ المتص‬,‫ل‬-‫(المنفص‬
3) Guru memberikan contoh-contoh
) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬dengan sesuai
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan ‫الضمير‬
) ‫ل‬-‫ المتص‬,‫ل‬-‫(المنفص‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.

Maharah kitabah:
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah
bertemakan ‫السرة‬-‫البيت و ا‬dan
pembelajaran tarkib ,‫مير‬-‫ل( الض‬-‫المنفص‬
) ‫ال م ت ص ل‬
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫و االسرة‬
‫لبيت‬-‫(ا‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫السرة‬-‫البيت و ا‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ البيت و االسرة‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫البيت و االسرة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta didik

3.5 Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 28 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik 1) Guru menunjukan gambar yang Penilaian kemenag kelas
dan unsur ‫ا لمدرسة‬ berkaitan dengan mufradat ‫المدرسة‬ Tes tulis X kurikulum
kebahasaan (bunyi, selanjutnya melafalkan mufrodat Tes lisan terbaru.
kata, dan makna) dari - Pengenalan tarkib sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa
teks yang berkaitan sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang arab
dengan tema: ,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬ mufrodat yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
‫المدرسة‬yang ‫والجمع‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik dilingkungan
melibatkan tindak mencari arti mufradat yang belum peserta didik
tutur memberi diketahui dalam kamus atau di buku yang
perintah, melarang 4) Guru memerintahkan peserta didik terjangkau
dan meminta izin menutup buku, kemudian membacakan - Gambar-
dengan mufradat dan peserta didik menirukan gambar yang
memperhatikan 5) Guru membacakan mufradat dan sesuai tema /
bentuk, makna dan peserta didik mengartikan makna topik
fungsi dan susunan mufradat yang dibacakan guru
gramatikal ,‫المفرض‬
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(1)
3.6. Mengevaluasi teks
bahasa arab yang
berkaitan dengan
tema ‫المدرسة‬dengan
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal ,‫المفرض‬
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬
4.5. Mendemonstra
sikan tindak tutur
memberi perintah,
melarang dan meminta
izin dengan
memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari
susunan gramatikal
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
lisan secara baik
tulisan. maupun
4.6 Menyajikan hasil
evaluasi teks bahasa
arab yang berkaitan
dengan tema ‫المدرسة‬
dengan
memperhatikan
bentuk makna dan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
6) Guru memerintahkan peserta didik
untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat
peserta didik
Bentuk
Maharah qira’ah: Penilaian
1) Guru menunjukkan kepada peserta  Praktek
didik bahwa pembelajaran qira’ah ini  Proyek
bertemakan ‫المدرسة‬  Unjuk Kerja
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan Portofolio
benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks
qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kepada peserta didik mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
fungsi dari susunan 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
gramatikal , ‫المفرض‬ peserta didik dalam mengartikan teks
‫والمثنى‬, ‫والجمع‬baik qira’ah.
secara lisan maupun 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
tulisan menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah

Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang , ‫المفرض‬, ‫والمثنى‬
‫والجمع‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ,‫رض‬-‫المف‬
‫والمثنى‬, ‫والجمع‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫وال‬
‫لمفرض‬-‫ا‬, ‫والمثنى‬, ‫جمع‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada
peserta didik untuk menetukan , ‫المفرض‬
‫والمثنى‬, ‫والجمع‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bertemakan -‫لمدرسة‬-‫ا‬pembelajaran dan
tarkib ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
2) Guru memberikan penjelasan
mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks -‫رسة‬-‫المد‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema -‫رسة‬-‫لمد‬-‫ا‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta
didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang -‫لمدرسة‬-‫ا‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫المدرسة‬
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta didik

Mengetahui Bondowoso , Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

Munasyik, SH Muhammad Nurhidayatullah S.Pd.I