RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 3 Payakumbuh
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester : XI / 1
Materi Pokok : (‫آمال المراهقين والصحة )الكتابة‬
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setalah mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan siswa mampu:
3.1.1. Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan
jawabannya dengan benar.
3.1.2. Memahami makna kosa kata sulit pada teks qiraah
3.2.1. Menangkap pokok pikiran yang terdapat dalam teks qiraah
3.2.2. Menyimpulkan isi kandungan taks qiraah sesuai tema
3.2.3. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks qiraah
4.2.1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibaca sesuai topik dengan
tepat dan benar
4.2.2. Melafalkan kan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa arab berupa pertanyan
yang berkenaan dengan teks qiraah sesuai topik secara tepat dan benar
4.2.3. Melafalkan kan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa arab berupa jawaban dari
pertanyan yang berkenaan dengan teks qiraah sesuai topik secara tepat dan
benar

B. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. 3.3. Mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
dari teks terkait topik ‫ آمال المراهقين والصحة‬yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.3.1. Menjawaban pertanyaan yang tersedia sesuai tema dengan jawaban yang menggunakan
struktur kalimat ‫ الفعله‬+ ‫ أن‬secara tepat dan benar
3.3.2.menetukan kata yang tepat yang terdapat didalam kurung dari ungkapan sesuai tema
yang berkaitan dengan struktur kalimat ‫ الفعل‬+ ‫أن‬، secara tepat
3.3.3. Menulis jawaban dari pertanyaan yang disediakan sesuai tema dengan jawaban yang
 menggunakan struktur kalimat ‫ الفاعل والمفعول به‬dengan tepat
3.3.4. menentukan ‫ الفاعل والمفعول به‬dalam sebuah paragraf pendek terkai tema.
4. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Indikator:
4.1.1. Memilih kata yang cocok dari kata yang tersedia untuk mengisi titik-titik. Tentang ‫آمال‬
‫ المراهقين والصحة‬dengan struktur kalimat ‫ الفعل والمفعول به‬،‫ الفعل‬+ ‫ أن‬+ ‫ أن‬dengan tepat
4.1.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang sempurna Tentang ‫آمال المراهقين والصحة‬
dengan struktur kalimat ‫ الفعل والمفعول به‬،‫ الفعل‬+ ‫ الفعل أن‬+ ‫ أن‬dengan tepat
4.4.3. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar sesuai kontek

D. Materi Pembelajaran
1. Materi kitabah dengan mengunakan struktur ‫ الفعل والمفعول به‬،‫ الفعل‬+ ‫ أن‬dengan tema tentang
‫آمال المراهفقين والصحة‬
2. Slide yang berkaitan dengan Biodata Pribadi
‫ الفعل‬+ ‫ )أ( أن‬: ‫ المأثلة‬: ‫الكتابة‬
‫ يا أحد هل تتمن أون تأككووأن صحفيا‬.4 ‫ أحب أون أككوونأ مأدرسة‬.1
‫د‬ ‫د‬
‫ يا عائشة هل تريديوأن أون تأككوو و‬.5
‫ن داعية إل السلما؟‬ ‫ يب الطالب أون يأوذأه أ‬.2
‫ب إل الكتبة‬
‫ نن نفضل أون نأوس أدتأح ف حديقة الدرسة‬.6 ‫ الدرسة تريد أون تأتوقأرءأ علينا بعض الدروس‬.3
‫ المفعول به‬+ ‫ الفاعل‬+ ‫)ب( الفعل‬
‫الفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫رقم‬
‫العمارأة‬ ‫س‬
‫الهمند ك‬ ‫يبن‬ 1
‫ي‬‫الأور أ‬ ‫أكفأ ض‬
‫ضكل‬ 2
‫الغذاءأ‬ ‫يأكلون‬ 3
‫الصابدريوأن‬ ‫الك‬ ‫يب‬ 4
‫ت‬‫الطالبا د‬ ‫الدرسةك‬ ‫تب‬ 5
‫أ‬
(‫ )أ‬: ‫اللحظة‬
1. Fiil mudhari’ bila di dahului oleh ‫( أن‬huruf nasab) maka akan terjadi perubahan pada huruf akhirnya.
Contoh fiil mudhari sebelum di dahului huru nasab :
a. Baris Dhammah: ‫ تأتوفأعكل‬/ ‫ يتأوفأعكل‬/ ‫ نتأوفأعكل‬/ ‫أفوتأعكل‬
b. Huruf Nun: ‫ يتأوفأعلكووأن‬/ ‫ يتأوفأعلأدن‬/ ‫ تأتوفأعلكووأن‬/ ‫ تأتوفأعلأدن‬/ ‫تأتوفأعلد و أي‬

Contoh perubahan fiil mudhari’ setelah didahului huruf nasab :

a. Baris Fathah: ‫ تأتوفأعأل‬/ ‫ يأتوفأعأل‬/ ‫ نأتوفأعأل‬/ ‫أفوتأعأل‬
b. Hilangnya huruf Nun: ‫ يأتوفأعلكووا‬/ ‫ يأتوفأعلأ‬/ ‫ تأتوفأعلكووا‬/ ‫ تأتوفأعلأ‬/ ‫تأتوفأعلدوي‬
Perhatikan contoh-contohnya dalam kalimat:
Fi'il Mudhari' sebul di dahului an Fi'il Mudhari' setelah didahului an
‫د‬
‫س‬‫ب الددور أ‬
‫أأنا أوكتك ك‬ ‫ب الددور أ‬
‫س‬ ‫أكريوكد أون أوكتك أ‬
(=saya menulis pelajaran) (=saya mau menulis pelajaran)
‫ الفعول به‬+ ‫ الفاعل‬+‫ الفعل‬: (‫اللحظة )ب‬
Berikut ini pengertian tentang fi’il, fa’il, maf’ul bih :
 1. Fi’il ialah kalimah (kata) yang menunjukkan makna mandiri dan disertai dengan pengertian zaman.
Dengan kata lain Fi’il ialah kata kerja.
2. Fa’il yaitu isim yang dirafa’kan yang didahului oleh fi’il dan dia yaitu yang melakukan pekerjaan
tersebut.Dalam bahasa Indonesia, fa’il biasa disebut subjek.
3. Maf’ul Bih: yaitu isim yang dinashabkan yang menjadi sasaran oleh perbuatan fa’il
Dari pengertian di atas, kita tekankan bahwa, tidaklah disebut fa’il jika tidak terletak setelah fi’il dan
tidaklah disebut fa’il jika tidak menunjukkan sesuatu yang melakukan perbuatan. Sehingga suatu isim bisa
dikatakan fa’il jika terpenuhi dua syarat di atas

‫الملحاظة عن الفاعل‬ ‫المثال‬ ‫رقم‬

Kata ‫ ننووحْح‬marfu dengan dhommah karena isim mufrod, sebagai (Nabi nuh berkata )‫أقاأل نتكووحح‬ 1
fa’il karena setelah fi’il
Kata ‫ النمنناففنقونن‬marfu’ dengan tanda wau karena ia isim jama’ Ketika para) ‫إدأذا أجاءأأك الأنافدكقوأن‬ 2
‫ك‬
mudzakkar salim, Sebagai fa’il karena didahului fi’il ma’lum (munafik datang kepadamu
Bentuk fa’il dalam kalimat terbagi dua, yakni
‫الملحاظة عن الفاعل‬ ‫المثال‬ ‫رقم‬
Kata ‫ نرنجحْل‬isim dhzohir marfu dengan tanda Bisa berupa isim dzhohir (bukan dhomir). 1
dhommah yang merupakan isim mufrod, sebagai ‫أدأخل اولندةأ رجل دف ذكبا ب‬:
‫ب‬ ‫أ أ أك ح أ‬
fa’il karena terletak setelah fi’il ma’lum. (Seorang laki-laki masuk surga disebabkan
seekor lalat)
Dari kalimat di atas, lafadz jalalah ‫ ان‬bukanlah Bisa berupa dhomir. 2
merupakan fa’il, karena terletak sebelum fi’il ‫أوالك أخلأأقككوم أو أمأا تأتوعأملكووأن‬
ma’lum, namun pada kata ‫ق‬ ‫ نخلن ن‬terdapat fa’il yang (Dan Allah, dialah yang telah menciptakan
berupa dhomir ‫هو‬yang merupakan kata ganti dari kalian dan apa yang kalian perbuat).
lafadz jalalah ‫ان‬, sehingga dhomir ‫ هو‬adalah
fa'ilnya. I’rob dari dhomir, mabni atas fathah
sebagai fa’il.
Ketentuan-ketentuan fa’il.
a. Fa’il selalu marfu’ dan terletak setelah fi’il ma’lum, baik secara langsung atau dipisahkan dengan isim
yang lain.Contoh : ‫( نرنجنع النموسلفنمونن فمنن اولنموسفجفد‬roja’a almuslimuuna minal masjidi) = para muslimin kembali
dari masjid .‫( نرنجنع فمنن اولنموسفجفد النموسلفنمونن‬roja’a minal masjidi almuslimuuna) = para muslimin kembali dari
masjid.Kata ‫ النموسلفنمونن‬merupakan isim jama’ mudzakkar salim, marfu dengan tanda wau, sebagai fa’il
karena terletak setelah fi’il ma’lum.
b. Jika fa’il berupa isim mufrod, mutsanna atau jamak, maka fi’il ma’lumnya tetap dalam keadaan
mufrod.
Contoh :‫( نجاء نرنجحْل‬jaa a rojulun)= satu orang laki-laki datang. ‫(نجانء نرنجلنفن‬jaa a rojulaani) =dua orang laki-laki
datang.‫( نجانء فرنجاحْل‬jaa a rijaalun) =para laki-laki dating
c. Jika fa’il berupa isim muannats atau mudzakkar, maka fi’ilnya juga harus muannats atau mudzakkar.
Contoh :ْ‫ت إفومنرأنةح‬
‫( نجانء و‬jaa at imroatun)=seorang perempuan datang ‫ب نموريننم‬ ‫( تننذهن ن‬tadzhabu maryamu)=
‫ن‬
maryam pergi. ‫ت نعائفنشة‬ ‫( نقالن و‬qoolat ‘aisyatu)=aisyah berkata
Maf’ul bih
Maf’ul bih adalah isim manshub yang menunjukkan sesuatu yang dikenai pekerjaan. Pengertian mudahnya
adalah objek yang dikenai pekerjaan.
‫الملحاظة عن المفعول به‬ ‫رقم المثال‬

kata ً‫ أأممررا‬isim manshub dengan fathah karena merupakan isim ‫إدأذا قأ أ‬

(36 ‫ضىَ الك أوأركسوولكهك أممررا )الحزاب‬ 1
mufrod, sebagai maf’ul bih. Kita bisa tahu kata ً‫ أأممررا‬merupakan (Apabila Allah dan rosulnya
maf’ul bih dengan melihat harokat akhirnya dan dari artinya, telah menetapkan suatu
kata tersebut merupakan objek kalimat. perkara)
Kata ‫ نكأتاَبأمينن‬isim manshub dengan ya karena merupakan isim ‫ت كدأتابأت و د‬
‫ي‬ ‫قأتأرأو ك‬ 2
mutsanna, sebagai maf’ul bih. (Aku membaca 2 kitab)
 ‫ضر د‬
Kata ‫ أكملبنميأن‬isim manshub dengan ya karena merupakan isim ‫ب أعلىىَ أكولبد و أ‬
‫ي‬ ‫أأ أ‬ 3
jamak mudakkar salim, sebagai maf’ul bih. (Ali memukuli anjing-anjing)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Scientific
2. Al-tartib ghair munazhzham,
3. Istizwaj

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar, In Focus
2. Alat : Papantulis
3. Sumber Belajar : Diktat Bahasa Arab kls XI 2015, Kamus al Munawwir, Mulakhas Qawa’idul Lugah

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu

a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
b. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a dan
membaca Basmallah
Pendahuluan
c. Bertanya khabar serta mengecek kehadiran peserta didik 10 menit
d. Guru melakukan Apersepsi
e. Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
Inti a. Mengamat
1. Peserta didik mendengarkan dan mencermati
contoh-contoh yang dikemukaan oleh guru 70 menit
2. Peserta didik mendengarkan ujaran serta
mencermati pada tulisan kosa kata yang bergaris bawah
b. Menanya
1. Guru memberikan pancingan agar Peserta
didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap tarkib
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
terkait struktur kalimat yang dipelajari
3. Peserta didik bertanya tetang cara
menentukan tarkib yang benar dan tepat
c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
1. Siswa membuat kalimat dengan arahan yang berupa
contoh
2. Peserta didik menyusun kalimat baru di luar tema yang
mengandung tarkib
3. Pesterta didik membuat klasifikasi tarkib sesuai dengan
jenisnya
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
d. Mengasosiasi/menalar
1. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan kalimat
yang ditulis sesuai dengan struktur yang dipelajari
e. Mengkomunikasikan
1. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa baik dari segi penulisan dan
 penterjemahan kalimat
2. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
Penutup 1. Peserta didik Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru 10 menit
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara lisan dan tulisan dengan
konsisten dan terprogram,
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik,
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan salam

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Terlampir
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

1. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen

1. Memakai seragam sesuai tata tertib Terlampir

2. Aktif dalam pembelajaran Terlampir
3. Berkejasama dalam kelompok dengan baik Terlampir
4. Mengerjakan soal latihan tanpa melihat jawaban teman yang lain Terlampir

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur Terlampir
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur Terlampir
3. Menentukan struktur kata dalam paragraf pendek Terlampir
4. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
5. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2019

Kepala Guru Bahasa Arab

Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.
I. Lampiran- Lampiran Penilaian
1. Instrumen penilaian Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan . 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan .1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mata pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : …………………………2016
Materi Pokok : ‫آمال المراهقين والصحة‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Menyakini
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Mensyukuri
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
3 Mengagungkan
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Menghayati
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
N MENYAKINI MENSYUKURI MENGAGUNGKAN MENGHAYATI
NAMA SISWA ∑
O Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
….
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
2. Intrumen penilaian Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
Pedoman Observasi Sikap Sosial
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila
kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan . 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : ………………………….. 2016
Materi Pokok : ‫آمال المراهقين والصحة‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Memakai seragam sekolah sesuai dengan tata tertib. Disiplin
2 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Peduli
3 Berkejasama dalam kelompok dengan baik Tanggung jawab
4 Mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lainnya Jujur

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
NAMA Disiplin Peduli Tanggung jawab Jujur
NO. ∑
SISWA Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

3. Intrumen Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Soal :
No. Indikator
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur
3. Menentukan struktur kata dalam paragraf pendek
Soal
 ‫تدريب ‪ : 1‬إخت الكلمة الناسبة بي القوسي !‬
‫أحب أن )أكون‪-‬أحتار ‪-‬أجعل( مأدرسا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬يا عائشة‪ ،‬هل تبي أن )أكون‪-‬تكون‪-‬تكون( صحفية‬
‫‪ .3‬يا أحد‪ ،‬هل تتمن أن )أكون‪-‬تكون‪-‬تكون( داعيا إل السلما‬
‫‪ .4‬الدرسة تريد أن )تقرأ‪-‬يقرأ‪ -‬نقرأ(علينا بعض الدروس‪.‬‬
‫تدريب ‪ : 2‬أجب عن السئلة التية وتستعمل ف أجوبتك لفظ )أن( والفعل الضارع!‬
‫مأاذا تريد أن تكون ف الستقبل ؟‬ ‫‪.1‬‬
‫هل تريدين أن تكون مأدرسة يا عائشة ؟ نعم ‪....‬‬ ‫‪.2‬‬
‫هل تريد أن تكون طبيبا يا علىَ؟ ل ‪....‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مأاذا تريد ف الكتبة ؟‬ ‫‪.4‬‬
‫مأاذا تريد ف الشركة؟‬ ‫‪.5‬‬
‫تدريب ‪ :3‬أجب عن السئلة التية! إجابة مأناسبة تتوى علىَ الفاعل والفعول به‪.‬‬
‫مأثال ‪ :‬مأاذا يعمل السلمون ف السجد صباحا؟ ‪-‬‬
‫يصلىَ السلمون صلة الصبح‪.‬‬
‫‪ .1‬مأاذا يعمل الطلب ف الفصل ؟‬
‫‪ .2‬مأاذا تعمل الدرسة ف الدارة ؟‬
‫‪ .3‬مأاذا تعمل الطبيبة ف الستشفىَ؟‬
‫‪ .4‬مأاذا يعمل الداعىَ ف السجد ؟‬
‫‪ .5‬مأاذا يعمل الهمندس ؟‬
‫تدريب ‪ :4‬استخرج الفعل والفاعل والفعول به مأن الفقرة التية ث ضع ف الدول!‬
‫ألقىَ الشيخ عبد ال ماضرته أمأاما الراهقي والراهقات‪ .‬ومأن كلما الشيخ ‪:‬بلغتم الن مأرحلة الراهقة‪ .‬وهىَ مأرحلة هامأة بعد مأرحلة الطفولة‪ .‬ينمو‬
‫جسمكم وعقلكم ف هذه الرحلة نوا سريعا‪ .‬يب عليكم أن تنظموا حياتكم وتقسموا أوقاتكم بي الراحة والعمل وبي الدراسة والرياضة‪ .‬ولتقضوا أوقاتكم‬
‫بطول السهمر وغي ذالك مأن العمال غي النافعة لستقبلكم‪.‬‬
‫الفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫رقم‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4. Penilaian keterampilan‬‬

‫‪a. Teknik Penilaian‬‬ ‫‪: Tes tulisan‬‬
‫‪b. Bentuk Instrumen‬‬ ‫‪: Menjawab pertanyaan‬‬
‫‪c. Kisi-kisi‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Indikator‬‬
‫‪1. Menyusun kata acak menjadi kalimat‬‬
‫‪2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar‬‬
‫‪Soal‬‬
‫تدريب ‪ : 1‬رتب الكلمات التية حاتى تكون جملة مفيدة !‬
‫‪ .a‬أن‪ -‬طبيبة‪ -‬أكون‪ -‬مأشهمورة‪ -‬أريد‬
‫‪ .b‬السلي‪ -‬يب‪ -‬الصالي – ال‬
‫تدريب ‪ : 2‬ترجم مايالى إلى اللغة الندونيسية !‬
‫‪ .a‬تتمن عائشة أن تكون داعيا لسلما‪.‬‬
‫‪ .b‬يريد أحد أن يكون مأهمندسا ليبن البيوت والعمارات‬
‫‪Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Nama Peserta Didik‬‬ ‫‪Aspek Penilaian‬‬ ‫‪Total Skor‬‬ ‫‪Ketuntasan‬‬ ‫‪Tindak Lanjut‬‬
 Isi
Khot/tulisan

Kosa kata

Tata bahasa
T TT R P

1.
2.
3.
4.
5.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu besar 4
Pelafalan Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus konsentrasi penuh 3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Kosa kata Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit dipahami 2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
4
mempengaruhi makna
Struktur Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna 3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
2
menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada yang tidak
4
sambung pada bagian tertentu
Isi Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada yang tidak sambung
3
pada bagian tertentu
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2019

Kepala Guru Bahasa Arab

Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 3 Payakumbuh
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester: XI / 1
Materi Pokok : (‫الرعاية الصحية )الكتابة‬
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. 3.4. Mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
dari teks terkait topik ‫ الرعاية الصحية‬yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.3.1. Menjawaban pertanyaan yang tersedia sesuai tema dengan jawaban yang menggunakan
struktur kalimat ‫ النعت المفرد‬secara tepat dan benar
3.3.2.menetukan kata yang tepat yang terdapat didalam kurung dari ungkapan sesuai tema
yang berkaitan dengan struktur kalimat ‫ النعت المفرد‬secara tepat
3.3.3. Menulis jawaban dari pertanyaan yang disediakan sesuai tema dengan jawaban yang
menggunakan struktur kalimat ‫ النعت المفرد‬dengan tepat
3.3.4. menentukan ‫ النعت المفرد‬dalam sebuah paragraf pendek terkai tema.
4. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Indikator:
4.1.1. Memilih kata yang cocok dari kata yang tersedia untuk mengisi titik-titik. Tentang ‫الرعاية‬
‫ الصحية‬dengan struktur kalimat ‫ النعت المفرد‬dengan tepat
4.1.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang sempurna Tentang ‫ الرعاية الصحية‬dengan
struktur kalimat ‫النعت المفرد‬dengan tepat
4.4.3. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar sesuai kontek

C. Materi Pembelajaran
1. Materi kitabah dengan mengunakan struktur ‫ النعت المفرد‬dengan tema tentang ‫الرعاية الصحية‬
 ‫‪2.‬‬ ‫‪Slide yang berkaitan dengan Biodata Pribadi‬‬
‫الكتابة ‪ :‬المأثلة ‪) :‬أ( النعت الفرد )مأنعت ‪ +‬نعت(‬
‫أريد أون أككووأن مأدرسة مأاهرة‬ ‫‪.1‬‬
‫ينبغىَ أن نأكل الغذاءأ الييأد‬ ‫‪.2‬‬
‫مأناسبة‬
‫ب‬ ‫ت‬‫وينصح الطباء بالتدريب الرياضة ف أوقا ب‬ ‫‪.3‬‬
‫ت الفيدةد أن يناما النسان مأبيكرا‬‫ومأن العادا د‬ ‫‪.4‬‬
‫إن الصحة نعمةح عظيمةح مأن عند ال‬ ‫‪.5‬‬
‫يصلىَ السلوأن الصالونأ ف السجد‬ ‫‪.6‬‬
‫اللحظة ‪) :‬ب(‬
‫ت ‪1. Semua kata yang bergaris adalah isim-isim beserta sifatnya. Isim tersebut diistilahkan dengan‬‬ ‫من وععوو ت‬
‫م‬
‫ت ‪(yang punya sifat) sedangkan sifatnya disebut dengan‬‬ ‫ع‬
‫مو ت‬ ‫ن‬‫‪.‬‬ ‫‪Pada‬‬ ‫‪contoh‬‬ ‫‪:‬‬ ‫را‬
‫ر‬ ‫مشهو‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫طبيب‬ ‫‪maka‬‬ ‫منعوت‬
‫‪.‬مشهورا ‪ nya adalah‬نعت ‪. Dan‬طبيبا ‪nya adalah‬‬
‫‪ dalam beberapa hal :‬منعوت ‪ harus mengikuti‬نعت ‪2. Secara umum‬‬
‫‪1) Pada mu’anas dan muzakkar‬‬
‫‪Contoh :‬‬
‫مأشهمورة‬ ‫طبيب ة‬ ‫مأشهموراة‬ ‫طبيباة‬
‫مأؤنث‬ ‫مأؤنث‬ ‫مأذكر‬ ‫مأذيكر‬
‫‪2) Pada mufrad mutsanna atau jamak‬‬
‫مأاهران‬ ‫مأهمندسان‬ ‫مأاهر‬ ‫مأندس‬
‫مأثن‬ ‫مأثن‬ ‫مأفرد‬ ‫مأفرد‬
‫مأاهرون‬ ‫مأهمندسون‬
‫جع‬ ‫جع‬
‫‪3) Pada ma’rifah atau nakirah‬‬
‫الاهر‬ ‫الداعي‬ ‫مأاهر‬ ‫داعي‬
‫مأعرفة‬ ‫مأعرفة‬ ‫نكرة‬ ‫نكرة‬
‫‪4) Pada i’rab‬‬
‫مأشهموراة‬ ‫طبيباة‬ ‫مأاهحر‬ ‫داعحي‬
‫نصب‬ ‫نصب‬ ‫رفع‬ ‫رفع‬
‫مأاهبر‬ ‫مأهمندبس‬
‫جر‬ ‫جر‬
‫‪D.‬‬ ‫‪Metode Pembelajaran‬‬
‫‪1. Pendekatan Scientific‬‬
‫‪2. Al-tartib ghair munazhzham,‬‬
‫‪3. Istizwaj‬‬

‫‪E.‬‬ ‫‪Media, Alat dan Sumber Pembelajaran‬‬

‫‪1. Media : Gambar, In Focus‬‬
 2. Alat : Papantulis
3. Sumber Belajar : Diktat Bahasa Arab kls XI 2015, Kamus al Munawwir, Mulakhas Qawa’idul Lugah

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu
1. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
2. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a dan
membaca Basmallah
Pendahuluan
3. Bertanya khabar serta mengecek kehadiran peserta didik 10 menit
4. Guru melakukan Apersepsi
5. Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
a. Mengamat
1. Peserta didik mendengarkan dan mencermati
contoh-contoh yang dikemukaan oleh guru
2. Peserta didik mendengarkan ujaran serta
mencermati pada tulisan kosa kata yang bergaris bawah
b. Menanya
1. Guru memberikan pancingan agar Peserta
didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap tarkib
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
terkait struktur kalimat yang dipelajari
3. Peserta didik bertanya tetang cara
menentukan tarkib yang benar dan tepat
c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
1. Siswa membuat kalimat dengan arahan yang berupa
Inti
contoh
70 menit
2. Peserta didik menyusun kalimat baru di luar tema yang
mengandung tarkib
3. Pesterta didik membuat klasifikasi tarkib sesuai dengan
jenisnya
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
d. Mengasosiasi/menalar
1. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan kalimat
yang ditulis sesuai dengan struktur yang dipelajari
e. Mengkomunikasikan
1. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa baik dari segi penulisan dan
penterjemahan kalimat
2. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
Penutup 1. Peserta didik Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru 10 menit
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara lisan dan tulisan dengan
konsisten dan terprogram,
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik,
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
 berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan salam

G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Terlampir
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen

1. Memakai seragam sesuai tata tertib Terlampir

2. Aktif dalam pembelajaran Terlampir
3. Berkejasama dalam kelompok dengan baik Terlampir
4. Mengerjakan soal latihan tanpa melihat jawaban teman yang lain Terlampir

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur Terlampir
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur Terlampir
3. Menentukan struktur kata dalam paragraf pendek Terlampir
4. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
5. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2017

Kepala Guru Bahasa Arab

Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.
H. Lampiran- Lampiran Penilaian
1. Instrumen penilaian Spiritual
c.Teknik Penilaian : observasi
d. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan . 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan .1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mata pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : ………………………… 2016
Materi Pokok : ‫الرعاية الصحية‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Menyakini
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Mensyukuri
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
3 Mengagungkan
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Menghayati
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
MENGAGUNGK
NAMA MENYAKINI MENSYUKURI MENGHAYATI
NO AN ∑
SISWA
Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
….
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

2. Intrumen penilaian Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
Pedoman Observasi : Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila
 kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan . 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : ………………………… 2016
Materi Pokok : ‫الرعاية الصحية‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Memakai seragam sekolah sesuai dengan tata tertib. Disiplin
2 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Peduli
3 Berkejasama dalam kelompok dengan baik Tanggung jawab
4 Mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lainnya Jujur

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
NAMA Disiplin Peduli Tanggung jawab Jujur
NO. ∑
SISWA Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

3. Intrumen Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Soal :
No. Indikator
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur
3. Menentukan benar salah struktur kata dalam kalimat pendek
Soal
 ‫تدريب ‪ : 1‬إخت الكلمة الناسبة بي القوسي !‬
‫ن( أمأاما الكتبة‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫د‬
‫ن ‪ -‬الدثا أ‬ ‫ن‪ -‬الدثا و‬‫صكل )الدثا ك‬ ‫‪ .1‬الأف و‬
‫صأحدفيدة ) أمأادهةرا‪ -‬أمأادهرةة‪ -‬أمأادهأرادن(‬‫‪ .2‬يا فاطمة‪ ،‬هل تبي أون تأككوودن أ‬
‫‪ .3‬يب أن كأنافد أ‬
‫ظ أعألىَ النضتوعأمدة )أعدظويأمدة‪ -‬الأعدظويأمدة ‪ -‬أعدظويأم(‬
‫‪ .4‬تب الدرسة الطلب )الوكمدجددووأن ‪ -‬الوكمدجدديوأن ‪ -‬الوكمدجددات(‬
‫تدريب ‪ : 2‬عي النعت والنعوت مأن المل التية !‬
‫‪ .1‬ممود يريد أن يكون مامأيا مأاهرا‪.‬‬
‫‪ .2‬الطبيب الشهمور ف الستشفىَ‪.‬‬
‫‪ .3‬الطالب الد يذهب ال الدرسة صباحا باكرا‬
‫‪ .4‬ف الدرسة السلمأية طالبة نشيطة‬
‫تدريب ‪ :4‬قل صحيح أو خطأ وفقا لقاعدة النعوت والنعت ث صحح الطأ‬
‫‪ .1‬أريد أن أكون داعياة مأاهرة‬
‫ت الصالك يبهمن ال‬ ‫‪ .2‬السلما ك‬
‫صادبروأن ف السجد‬ ‫‪ .3‬الؤمأكن ال د‬
‫‪ .4‬السيدة فاطمة طبيبةح مأعروفةح ف هذه الدينة‬

‫‪5. Penilaian keterampilan‬‬

‫‪a. Teknik Penilaian‬‬ ‫‪: Tes tulisan‬‬
‫‪b. Bentuk Instrumen‬‬ ‫‪: Menjawab pertanyaan‬‬
‫‪c. Kisi-kisi‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Indikator‬‬
‫‪1. Menyusun kata acak menjadi kalimat‬‬
‫‪2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar‬‬
‫‪Soal‬‬
‫تدريب ‪ : 1‬رتب الكلمات التية حاتى تكون جملة مفيدة !‬
‫‪ .a‬أن‪ -‬مأدرسة‪ -‬تكون‪ -‬مأشهمورة‪-‬تريد‪-‬عائشة‬
‫‪ .b‬نعمة‪ -‬عند‪ -‬إن‪ -‬الصحة – ال – مأن –عظيمة‬
‫تدريب ‪ : 2‬ترجم مايالى إلى اللغة الندونيسية !‬
‫الراحة الكافية ضرورية‬ ‫‪.1‬‬
‫الغذاء اليد يتوى علىَ الواد الضرورية‬ ‫‪.2‬‬
‫يب علىَ السلم الصال أن يقرء القرآن‬ ‫‪.3‬‬
‫مأن العمال السنة أن يصلىَ ف أول وقتهما‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.a‬‬
 Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis
Aspek Penilaian Total Skor Ketuntasan Tindak Lanjut

Isi
Khot/tulisan

Kosa kata

Tata bahasa
Nama Peserta
No.
Didik T TT R P

1.
2.
3.
4.
5.

Aspek Deskripsi Skor

Penilaian
Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu besar 4
Pelafalan Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus konsentrasi penuh 3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Kosa kata Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit dipahami 2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
4
mempengaruhi makna
Struktur Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna 3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
2
menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada yang tidak sambung
4
pada bagian tertentu
Isi Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada yang tidak sambung
3
pada bagian tertentu
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2019

Kepala Guru Bahasa Arab

Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 3 Payakumbuh
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester: XI / 1
Materi Pokok : (‫النظافة فى السإلما )الكتابة‬
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setalah mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan siswa mampu:
3.1.1. Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan
jawabannya dengan benar.
3.1.2. Memahami makna kosa kata sulit pada teks qiraah
3.2.1. Menangkap pokok pikiran yang terdapat dalam teks qiraah
3.2.2. Menyimpulkan isi kandungan taks qiraah sesuai tema
3.2.3. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks qiraah
4.2.1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibaca sesuai topik dengan
tepat dan benar
4.2.2. Melafalkan kan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa arab berupa pertanyan
yang berkenaan dengan teks qiraah sesuai topik secara tepat dan benar
4.2.3. Melafalkan kan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa arab berupa jawaban dari
pertanyan yang berkenaan dengan teks qiraah sesuai topik secara tepat dan
benar

B. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. 3.5. Mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
dari teks terkait topik ‫ النظافة فى السإلما‬yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.3.1. Menjawaban pertanyaan yang tersedia sesuai tema dengan jawaban yang menggunakan
struktur kalimat ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬secara tepat dan benar
3.3.2.menetukan kata yang tepat yang terdapat didalam kurung dari ungkapan sesuai tema
 yang berkaitan dengan struktur kalimat ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬secara tepat
3.3.3. Menulis jawaban dari pertanyaan yang disediakan sesuai tema dengan jawaban yang
menggunakan struktur kalimat ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬dengan tepat
3.3.4. menentukan ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬dalam sebuah paragraf pendek terkai
tema.
4. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Indikator:
4.1.1. Memilih kata yang cocok dari kata yang tersedia untuk mengisi titik-titik. Tentang ‫النظافة‬
‫ فى السإلما‬dengan struktur kalimat ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬dengan tepat
4.1.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang sempurna Tentang ‫ النظافة فى السإلما‬dengan
struktur kalimat ‫ والضإافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬tepat
4.4.3. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar sesuai kontek

D. Materi Pembelajaran
1. Materi kitabah dengan mengunakan struktur ‫ والضافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬dengan tema
tentang ‫النظافة فى السإلما‬
2. Slide yang berkaitan dengan Biodata Pribadi
(‫مضاف إليه‬+ ‫ )أ( الضافة )مضاف‬: ‫المثلة‬ : ‫الكتابة‬
‫مأضاف إليه‬ ‫مأضاف‬ ‫رقم‬
‫الد‬ ‫رسوكل‬ 1
‫الياهد‬ ‫مأصادكر‬ 2
‫السنادن‬ ‫فرشةك‬ 3
‫الطعادما‬ ‫إناءك‬ 4
‫الراهقدة‬ ‫مأرحلةك‬ 5
‫القرآدن‬ ‫قراءةك‬ 6
‫ي‬ ‫د‬
‫الراهق و أ‬ ‫آمأاكل‬ 7
‫ي‬ ‫د‬
‫الدرس و أ‬ ‫أعماكل‬ 8
‫الظهمدر‬ ‫بعد‬ 9
‫القرآدن‬ ‫قراءة‬ 10
: ‫مألحظة‬
Perhatikan kata pertama yaitu ‫مأضتتاف‬ tidak diawalai (‫ )ال‬dan kata kedua yaitu ‫مأضتاف إليتته‬ dibaca kasrah

atau diakhiri ‫ين‬ untuk Jama’ Muzakkar Salim

‫المأثلة )ب( القارنة بي التكيتبي‬

Bandingkan makna ‫ إضافة‬dan makna ‫ نعت‬dalam setiap kalimat
berikut !
‫ نعت‬+ ‫مأنعوت‬ ‫ مأضاف إليه‬+‫مأضاف‬ ‫رقم‬
 ‫رسوكل الد‬
‫رسوحل كريح‬ 1
‫نواة سريعاة‬ ‫نو الطفادل‬ 2
‫مأرحلةح أهادمأةح‬ ‫مأرحلةك الراهقدة‬ 3
‫العمال الصاحة‬ ‫ي‬ ‫د‬
‫أعماكل الدرس و أ‬ 4
‫ف‬
‫إناءح نظي ح‬ ‫إناء الطعادما‬ 5
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Scientific
2. Al-tartib ghair munazhzham,
3. Istizwaj

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar, In Focus
2. Alat : Papantulis
3. Sumber Belajar : Diktat Bahasa Arab kls XI 2015, Kamus al Munawwir, Mulakhas Qawa’idul Lugah

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Wakt
u
a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
b. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a dan membaca
Pendahulua Basmallah
10
n c. Bertanya khabar serta mengecek kehadiran peserta didik
menit
d. Guru melakukan Apersepsi
e. Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
a. Mengamat
1. Peserta didik mendengarkan dan mencermati contoh-contoh
yang dikemukaan oleh guru
2. Peserta didik mendengarkan ujaran serta mencermati pada
tulisan kosa kata yang bergaris bawah
b. Menanya
1. Guru memberikan pancingan agar Peserta didik
mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap tarkib
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait
struktur kalimat yang dipelajari
3. Peserta didik bertanya tetang cara menentukan tarkib
yang benar dan tepat
Inti c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
70
1. Siswa membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
menit
2. Peserta didik menyusun kalimat baru di luar tema yang mengandung
tarkib
3. Pesterta didik membuat klasifikasi tarkib sesuai dengan jenisnya
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
d. Mengasosiasi/menalar
1. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan kalimat yang ditulis sesuai
dengan struktur yang dipelajari
e. Mengkomunikasikan
1. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
baik dari segi penulisan dan penterjemahan kalimat
2. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
Penutup 1. Peserta didik Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah 10
 dilaksanakan secara lisan dan tulisan dengan konsisten dan terprogram, menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik,
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan salam

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum menyampaikan pendapat/presentasi Terlampir
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Terlampir
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen

1. Memakai seragam sesuai tata tertib Terlampir

2. Aktif dalam pembelajaran Terlampir
3. Berkejasama dalam kelompok dengan baik Terlampir
4. Mengerjakan soal latihan tanpa melihat jawaban teman yang lain Terlampir

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur Terlampir
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur Terlampir
3. Menentukan struktur kata dalam paragraf pendek Terlampir
4. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
5. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Menyusun kata acak menjadi kalimat Terlampir
2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar Terlampir

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2017

Kepala Guru Bahasa Arab
 Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.

I. Lampiran- Lampiran Penilaian

1. Instrumen penilaian Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : pedoman observasi
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan . 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan .1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mata pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : …………………………2016
Materi Pokok : ‫النظافة فى السإلما‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Menyakini
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Mensyukuri
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
3 Mengagungkan
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
4 Menghayati
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
MENGAGUNGKA
MENYAKINI MENSYUKURI MENGHAYATI
NO NAMA SISWA N ∑
Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
….
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

2. Intrumen penilaian Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembaran observasi
c. Pedoman Observasi : Petunjuk :
 Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan . 3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila
kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan . 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Jurusan : XI / IAI-MIA-IS
Tanggal Pengamatan : …………………………… 2016
Materi Pokok : ‫النظافة فى السإلما‬
NO ASPEK PENILAIAN KATA KUNCI
1 Memakai seragam sekolah sesuai dengan tata tertib. Disiplin
2 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Peduli
3 Berkejasama dalam kelompok dengan baik Tanggung jawab
4 Mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lainnya Jujur

DAFTAR PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
Disiplin Peduli Tanggung jawab Jujur
NO. NAMA SISWA ∑
Skor Skor Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

3. Intrumen Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaan
c. Soal :
No. Indikator
1. Menetukan kata yang tepat sesuai strukur
2. Menjawab pertanyaan sesuai strukur
3. Menentukan benar salah struktur kata dalam kalimat pendek
Soal
 ‫تدريب ‪ : 1‬إخت الكلمة الناسبة بي القوسي !‬
‫‪ .1‬مأكتبة )الدرسكة‪ -‬الدرسدة ‪ -‬الدرسأة( أمأاما العمل‬
‫‪ .2‬يا فاطمة‪ ،‬هل تبي أون تنظفي إناء ) الطعادما‪ -‬الطعاكما ‪ -‬الطعاأما(‬
‫‪ .3‬يب أن كننظف الفم بفرشة )السناكن‪ -‬السنادن ‪ -‬السناأن(‬
‫ت(‬ ‫د‬
‫‪ .4‬يب الدرسون آمأاأل )الوكمراهقي ‪ -‬الوكمراهكقووأن ‪ -‬الوكمراهقا ك‬
‫تدريب ‪ : 2‬عي التكيب الضاف وتركيب النعت والنعوت ما يلىَ !‬
‫فقد نىَ السلما عن تلويث مأصادر الياه بإلقاء القذارة أو النجاسة فيهما‪ .‬ونىَ عن التبول ف‬
‫الاء دائم‪ ،‬فالاء اللوث ينقل الككوولدويا وغيه مأن المأراض الضارة‪ .‬وقد قال الرسول ص ما ‪":‬ل يبولن‬
‫أحدكم ف الاء الدائم ث يتوضأ فيه"‪ .‬وأمأر السلم إذا وجد شيئا ف الطريق أن يدزويأكه‪ ،‬ونىَ عن التبول‬
‫حت البصق فيه‪ .‬وقد قال الرسول ص ما ‪":‬البصق علىَ الرض خطيئة وكدفاأركتا أرودكمأأهما‪ .‬والسلما يعل‬
‫النظافة جزء مأن العبادة فل تصح الصلة إلي بالوضوء أو التيأدمم‪.‬‬
‫مأنعوت ‪ +‬نعت‬ ‫مأضاف‪ +‬مأضاف إليه‬ ‫رقم‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪...‬‬
‫تدريب ‪ : 3‬قل صحيح أو خطأ وفقا لقاعدة الضافة ث صحح الطأ !‬
‫‪ .1‬قرء أحد كتاب التفسي‬
‫صادبروأن ف السجد الدرسة‬
‫‪ .2‬الؤمأكن ال د‬
‫‪ .3‬السيدة فاطمة مأعروفةح بقراءة القرآن‬

‫‪5. Penilaian keterampilan‬‬

‫‪a. Teknik Penilaian‬‬ ‫‪: Tes tulisan‬‬
‫‪b. Bentuk Instrumen‬‬ ‫‪: Menjawab pertanyaan‬‬
‫‪c. Kisi-kisi‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Indikator‬‬
‫‪1. Menyusun kata acak menjadi kalimat‬‬
‫‪2. menterjemahkan kalimat secara tepat dan benar‬‬
‫‪Soal‬‬
‫تدريب ‪ : 1‬رتب الكلمات التية حاتى تكون جملة مفيدة !‬
‫‪ .a‬عن – نىَ – تلويث – السلما‪ -‬الياه‬
‫‪ .b‬يأمأر‪ -‬الطعاما – بنظافةر – السلما ‪ -‬إناء‬
‫تدريب ‪ : 2‬ترجم مايالى إلى اللغة الندونيسية !‬
‫قرءة القرآن‬ ‫‪.c‬‬ ‫إيان التقي‬ ‫‪.a‬‬

‫نوافل الصلوات‬ ‫‪.d‬‬ ‫تلوة الذكار‬ ‫‪.b‬‬

‫‪.a‬‬
 Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis
Aspek Penilaian Total Skor Ketuntasan Tindak Lanjut

Isi
Khot/tulisan

Tata bahasa
Kosa kata
No. Nama Peserta Didik
T TT R P

1.
2.
3.
4.
5.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu besar 4
Pelafalan Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus konsentrasi penuh 3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Kosa kata Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit dipahami 2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
4
mempengaruhi makna
Struktur Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna 3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
2
menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada yang tidak sambung
4
pada bagian tertentu
Isi Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada yang tidak sambung
3
pada bagian tertentu
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

Mengetahui Payakumbuh, 13 Juli 2019

Kepala Guru Bahasa Arab

Dra.MARNI YUSRIL,SHI
NIP.196308111992032003 NIP.