RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : MAN 1 Banda Aceh

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Arab/ ‫المدرسة‬
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 90 Menit (4x Pertemuan)
A. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar

3.5 memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:

)‫ األنشطة فى المدرسة‬,‫ األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫المفراد والمثنى والجمع‬

4.5 mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫المفراد والمثنى والجمع‬

Baik secara lisan maupun tulisan

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Melafalkan mufradat dan frase bahasa Arab yang berkaitan dengan ‫المدرسة‬
dengan intonasi dan makhraj yang benar.
3.5.2 Membaca teks/nash yang berkaitan dengan ‫ المدرسة‬dengan intonasi dan
makhraj yang benar.
3.5.3 Menerjemahkan frase dan kalimat bahasa Arab dalam teks ‫ المدرسة‬dengan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3.5.4 menyimpukan teks terkait tema ‫المدرسة‬
3.5.5 menjelaskan bentuk, fungsi dari susunan gramatikal ‫المفراد والمثنى والجمع‬
3.5.6 menemukan bentuk ‫ المفراد والمثنى والجمع‬Dalam teks bacaan

4.5.1 mempraktikkan percakapan sesuai contoh yang tersedia

4.5.2 membuat kalimat sederhana terkait tema: ,‫ األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
)‫األنشطة فى المدرسة‬

4.5.3 menerapkan susunan gramatikal ‫المفراد والمثنى والجمع‬

Dalam teks karangan tentang )‫ األنشطة فى المدرسة‬,‫ األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬

C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat membaca teks, mengartikan teks
menyimpulkan teks terkait tema )‫ األنشطة فى المدرسة‬,‫ األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬

Serta dapat menjelaskan bentuk, fungsi, dan menemukan susunan gramatikal

‫ المفراد والمثنى والجمع‬dalam teks bacaan.

D. Materi Pembelajaran

Mufradat ‫ المدرسة‬yang meliputi ‫المفراد والمثنى والجمع‬

Faktual

Konseptual Jenis Kata (MUFROD , MUSANNA, JAMAK)

 Prosedural ‫المفراد والمثنى والجمع‬

E. Metode Pembelajaran
Model Cooperative Learning tipe STAD dengan menggunakan pendekatan saintifik.

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
a. LKPD
b. Kartu Bergambar
2. Alat

a. Komputer/laptop

b. Infokus

c. White Board

d. Spidol

e. Karton
3. Sumber Belajar
Moh Ilyas, Buku Bahasa Arab MA kelas X, Jakarta, Direktorat KSKK madrasah,
direktorat jendral pendidikan Islam, Kemenag RI, cet,1 2020

G. Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama
Sub Materi: Istima’

KegiatanPendahuluan 15 Menit

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkansyukurkepadaTuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ‫ المدرسة‬secara
tekun.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
KegiatanInti 60 Menit
Siswa diminta membuka buku paket sesuai materi hari inni
Critical Thinking :
 Siswa mengidentifikasi/membandingkan huruf dan kata pada audio yang di
perdengarkan oleh guru
 Siswa diminta menemukan makna tersirat dari teks percakapan yang didengar
 Siswa menulis kosa kata, frase, dan kalimat dari audio yang diperdengarkan oleh
guru.
Communication :
 Siswa diminta menyampaikan informasi yang di dengar di depan kelas secara
 fasih
 Guru memberi tanggapan dan klarifikasi dari hasil siswa secara langsung
KegiatanPenutup 15 Menit
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi
pelajaran tentang ‫المدرسة‬
 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi
pelajaran.
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
berupa materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

2. Pertemuan Kedua (90 Menit)

Sub Materi: Mufradat dan Qira’ah

Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkansyukurkepadaTuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
Pertemuan Kedua
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ‫ المدرسة‬secara tekun.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar, masing-masing kelompok dibagikan LKPD.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
Langkah-langkah pembelajaran model STAD:

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Explorasi
Kegiatan Literasi:
 Mengamati dengan teliti
 Peserta didik mengamati dan memperhatikan cara kerja
berdasarkan LKPD yang sudah dibagikan.
 Peserta didik mencermati teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik mencermati pola kalimat yang terdapat dalam
teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik dalam kelompoknya mengamati mufradat yang
tetera di LKPD.
Pertemuan Kedua
 Menanya dengan santun
 Peserta didik menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik menanyakan tentang arti mufradat baik frase,
kata, maupun kalimat dari teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
berdasarkan LKPD yang sudah dibagikan.
 Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung
di teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik menanyakan arti beberapa mufradat yang sulit
diterjemahkan yang terdapat dalam teks qira’ah
 Mencoba dengan penuh semangat berdasarkan LKPD
 Peserta didik dalam kelompoknya atau secara individu berlatih
membaca teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik dalam kelompoknya bekerja sama mencari arti
mufradhat yang terdapat dalam teks qira’ah melalui buku ajar
dan kamus.
 Peserta didik dalam kelompoknya bekerja sama untuk
menterjemahkan teks qira’ah.
Elaborasi
Critical Thinking (BerpikirKritik)
 Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggungjawab
 Setiap kelompok mempresentasikan bacaan teks qira’ah
berdasarkan arahan LKPD.
 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap bacaan teks
qira’ah yang dibacakan oleh oleh setiap kelompok.

 Menalar dengan terampil

 Peserta dalam kelompoknya mengoreksi hasil bacaan temannya
yang berperan sebagai presentator.
Pertemuan Kedua
 Setiap kelompok mengoreksi hasil diskusi kelompok lain
tentang isi kandungan teks qira’ah.
Konfirmasi  Peserta didik dikonfirmasi oleh guru melalui penguatan
terhadap jawaban yang telah disampaikan oleh peserta didik.
Pada tahap ini guru juga harus memastikan bahwa semua
peserta didik paham terkait materi yang dipaparkan pada proses
pembelajaran berlangsung.
 Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk berkompetisi secara
sehat dan jujur guna meningkatkan prestasi belajar:
1. Peserta didik dibagikan kuis individu oleh guru untuk
dikerjakan secara mandiri, jujur, tanpa ada kecurangan,
tidak saling bekerjasama, dan percaya diri.
2. Setelah batas waktu yang sudah ditentukan, peserta
didik mengumpulkan lembaran jawaban kepada guru.
Kemudian peserta didik diberikan lembaran jawaban
temannya untuk melakukan kegiatan evaluasi secara
terbuka dan objektif.

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi
pelajaran tentang ‫المدرسة‬
 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi
pelajaran.
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
 Pertemuan Kedua
berupa materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

3. Pertemuan Ketiga (90 Menit)

Sub Materi: Maharah Kitabah

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepadaTuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ‫ المدرسة‬dengan sub
materi ‫ المفراد والمثنى والجمع‬secara tekun.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
Pertemuan Ketiga
 Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar, masing-masing kelompok dibagikan LKPD.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
Langkah-langkah pembelajaran model STAD:

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Explorasi
Kegiatan Literasi:
 Mengamati dengan teliti
 Peserta didik mengamati dan memperhatikan cara kerja
berdasarkan LKPD yang sudah dibagikan.
 Peserta didik mencermatiisi teks qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik mencermati pola kalimat yang terdapat dalam teks
qira’ah dengan tema ‫ المدرسة‬dengan mengklasifikasikan ‫المفراد‬
‫ والمثنى والجمع‬yang terdapat dalam teks.
 Peserta didik dalam kelompoknya mengamati mufradat yang
tetera di LKPD.
 Peserta didik dalam kelompoknya mengklasifikasikan ketetapan
tentang ‫ المفراد والمثنى والجمع‬dari teks ‫المدرسة‬
 Menanya dengan santun
 Peserta didik menanyakan bentuk kata (mufradat) baru dalam teks
qira’ah dengan tema ‫المدرسة‬
 Peserta didik menanyakan tentang isi teks qira’ah dengan tema
‫ المدرسة‬berdasarkan LKPD yang sudah dibagikan.
Pertemuan Ketiga
 Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung di
teks qira’ah dengan tema ‫ المدرسة‬terutama tentang ‫المفراد والمثنى‬
‫والجمع‬
 Mencoba dengan penuh semangat berdasarkan LKPD
 Peserta didik dalam kelompoknya atau secara individu berlatih
menemukan ‫ المفراد والمثنى والجمع‬dan membuat kalimat dari tiap-
tiap ‫ المفراد والمثنى والجمع‬tersebut.
 Peserta didik dalam kelompoknya menulis mufradat tentang
‫ المدرسة‬yang berbentuk ‫المفراد والمثنى والجمع‬
Elaborasi
Critical Thinking (BerpikirKritik)
 Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggungjawab
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya berdasarkan
arahan LKPD.
 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap bacaan teks
qira’ah yang dibacakan oleh oleh setiap kelompok.

 Menalar dengan terampil

 Peserta dalam kelompoknya mengoreksi hasil presentasi
temannya yang berperan sebagai presentator.
 Setiap kelompok mengoreksi hasil diskusi kelompok lain.

Konfirmasi  Peserta didik dikonfirmasi oleh guru melalui penguatan terhadap

jawaban yang telah disampaikan oleh peserta didik. Pada tahap
ini guru juga harus memastikan bahwa semua peserta didik
paham terkait materi yang dipaparkan pada proses pembelajaran
berlangsung.
 Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk berkompetisi secara
sehat dan jujur guna meningkatkan prestasi belajar:
3. Peserta didik dibagikan kuis individu oleh guru untuk
Pertemuan Ketiga

dikerjakan secara mandiri, jujur, tanpa ada kecurangan,

tidak saling bekerjasama, dan percaya diri.
4. Setelah batas waktu yang sudah ditentukan, peserta didik
mengumpulkan lembaran jawaban kepada guru.
Kemudian peserta didik diberikan lembaran jawaban
temannya untuk melakukan kegiatan evaluasi secara
terbuka dan objektif.

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi
pelajaran tentang ‫المفراد والمثنى والجمع‬
 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi
pelajaran.
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya berupa
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

4. Pertemuan Keempat (90 Menit)

Sub Materi: Maharah Kalam

Pertemuan Keempat

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Pertemuan Keempat

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkansyukurkepadaTuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ‫ المدرسة‬secara tekun.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar, masing-masing kelompok dibagikan LKPD.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
Langkah-langkah pembelajaran model STAD:

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajara
Pertemuan Keempat

n
Explorasi
Kegiatan Literasi:
 Mengamati dengan teliti
 Peserta didik membaca buku paket yang disediakan di sekolah
 Peserta didik mencermati pola kalimat yang terdapat di buku
paket tentang ‫المدرسة‬
 Menanya dengan santun
 Peserta didik menanyakan cara menyusun kalimat sederhana
tentang ‫المدرسة‬
 Peserta didik menanyakan tentang arti mufradat baik frase, kata,
maupun kalimat dari buku yang dibacanya.
 Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang tidak dipahami
tentang ‫المدرسة‬
 Mencoba dengan penuh semangat
 Peserta didik dalam kelompoknya atau secara berpasangan
berlatih membuat kalimat dan percakapan sederhana dengan tema
‫المدرسة‬
Elaborasi
Critical Thinking (BerpikirKritik)
 Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggungjawab
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja tentang ‫المدرسة‬
Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil maharah
kalam dari kelompok presentator

 Menalar dengan terampil

 Peserta dalam kelompoknya mengoreksi hasil bacaan temannya
yang berperan sebagai presentator.
 Setiap kelompok mengoreksi hasil diskusi kelompok lain tentang
Pertemuan Keempat
percakapan dengan tema ‫المدرسة‬
Konfirmasi  Peserta didik dikonfirmasi oleh guru melalui penguatan terhadap
pembelajaran tentang ‫المدرسة‬

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi
pelajaran tentang ‫المدرسة‬
 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi
pelajaran.
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya berupa
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap:

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

Dinilai Skor Sikap Nilai

BS JJ TJ DS
 1. .. ... .. ... .. ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan

Tes maharah Istima’

KompetensiDasar :
3.5 memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang
berkaitan dengan tema:
 ‫ األنشطة ىف‬,‫ األدوات املدرسة‬,‫املدرسة (مرافق املدرسة‬

)‫املدرسة‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi perintah, melarang

dan meminta izin dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

TeknikPenilaian : Teslisan
BentukPenilaian : Pelafalan
Instrumen Penilaian : Lembar soal, kunci jawaban

No Indikator Instrumen Soal Jawaban Skor

1 1. Ungkapkan kembali huruf

3.5.1 Melafalkan mufradat
(ashwat), mufradhat, frase
dan frase bahasa Arab
dan kalimat sederhana
yang berkaitan
yang berkaitan dengan
dengan ‫املدرسة‬
dengan intonasi dan
‫املدرسة‬
makhraj yang benar.
dengan baik dan tepat
2. Tentukan huruf, kata,
frase dan kalimat yang
betul melalui peragaan
berikut sesuai dengan
yang didengar.

Rubrik Penilaian Pelafalan /Istima’

 KRITERIA SKOR INDIKATOR

Makharij Al-Huruf 4 Sangattepat

3 tepat

2 Kurangtepat

1 Tidaktepat

Fashahah 4 Sangatfasih

3 Fasih

2 Kurangfasish

1 Tidakfasih

Kelancaran 4 Sangatlancar

3 Lancar

2 Kuranglancar

1 Tidaklancar

Keakuratan 4 Sangatakurat

3 Akurat

2 Kurangakurat

1 Tidakakurat

Total Skor 16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum
Tes maharah Qira’ah
KompetensiDasar :
3.5 memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang
berkaitan dengan tema:

)‫ األنشطة ىف املدرسة‬,‫ األدوات املدرسة‬,‫املدرسة (مرافق املدرسة‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi perintah, melarang

dan meminta izin dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

TeknikPenilaian : Lisan dan Tulisan
BentukPenilaian : uraian
InstrumenPenilaian : Lembarsoal, kunci jawaban

No Indikator Instrumen Soal Jawaban Skor

1 1. Bacalah teks
3.5.6 menemukan bentuk
‫املدرسة‬ dengan baik dan
‫ املف راد واملث ىن واجلمع‬Dalam
benar.
teks bacaan
2. Tentukan i’rab dari kata
kata yang bergaris

100
Total Skor

Rubrik Penilaian qira’ah(Lisan)

 KRITERIA SKOR INDIKATOR

Makharij Al-Huruf 4 Sangattepat

3 tepat

2 Kurangtepat

1 Tidaktepat

Fashahah 4 Sangatfasih

3 Fasih

2 Kurangfasish

1 Tidakfasih

Kelancaran 4 Sangatlancar

3 lancar

2 Kuranglancar

1 Tidaklancar

Keakuratan Bacaan 4 Sangatakurat

3 akurat

2 Kurangakurat

1 Tidakakurat

Total Skor 16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum
 c. Aspek Ketrampilan

Tes Maharah Kalam/Hiwar

KompetensiDasar :
4.5 mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah,
melarang dan meminta izin dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

Baik secara lisan maupun tulisan

TeknikPenilaian : Praktek
InstrumenPenilaian : Lembar soal praktek

No Indikator Instrumen Soal Jawaban Skor

1 4.5.2 membuat kalimat Buatlah kalimat

sederhana terkait tema:
sederhana terkait tema

‫ املدرسة املدرسة‬dengan
memperhatikan
menerapkan susunan 4.5.3
susunan gramatikal
gramatikal
‫المفراد والمثنى والجمع‬

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

Dalam teks karangan tentang

‫املدرسة‬

Rubrik Penilaian Maharah Hiwar

 KRITERIA SKOR INDIKATOR

Penggunaan Mufradat 4 Sangattepat

3 tepat

2 Kurangtepat

1 Tidaktepat

Penyusunan kalimat 4 Sangatsesuai

3 sesuai

2 Kurangsesuai

1 Tidaksesuai

Kesesuaian struktur tarkib 4 Sangatsesuai

3 sesuai

2 Kurangsesuai

1 Tidaksesuai

Kelancaran 4 Sangatlancar

3 lancar

2 Kuranglancar

1 Tidaklancar

Total score 16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum
Tes Maharah Kitabah
KompetensiDasar
:
4.5 mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah,
melarang dan meminta izin dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

Baik secara lisan maupun tulisan

TeknikPenilaian : Praktek
InstrumenPenilaian : Lembarsoalpraktekdanpedomanpenskoran

No. Indikator Instrumen Soal Jawaban Skor

1 4.5.2 membuat kalimat Susunlah satu buah

sederhana terkait tema:
paraghraf/teks nash

‫املدرسة‬ bahasa Arab yang

berkaitan dengan tema

menerapkan susunan 4.5.3

‫املدرسة‬
gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬ dengan memperhatikan

dengan memperhatikan
susunan gramatikal
Dalam teks karangan
tentang
‫املفراد واملثىن واجلمع‬
‫املدرسة‬
secara tertulis.

Rubrik Penilaian Maharah Kitabah

 KRITERIA SKOR INDIKATOR

Penggunaan Mufradhat 4 Sangat tepat

3 tepat

2 Kurang tepat

1 Tidak tepat

Penyusunan kalimat 4 Sangat sesuai

3 sesuai

2 Kurang sesuai

1 Tidak sesuai

Kesesuaian struktur gaya bahasa 4 Sangatsesuai

3 sesuai

2 Kurangsesuai

1 Tidaksesuai

Sistematika gagasan (ide) 4 Sangatsistematis

3 sistematis

2 Kurangsistematis

1 Tidaksistematis
 Total score 16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah Keteran
No Peserta Belum Tindakan
Ulangan Remedial gan
Didik Dikuasai Remedial

2
 Nama Indikator yang Bentuk
Nilai Nilai Setelah Keteran
No Peserta Belum Tindakan
Ulangan Remedial gan
Didik Dikuasai Remedial

Ds
t

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan tugas pengayaan.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIk

ُ‫ال َْم ْد َر َسة‬

Satuan pendidikan : MA

Kelas/semester : X/genap

Materi : ‫المدرسة‬

Alokasi waktu : 2x45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
 3.5.1 Melafalkan mufradat dan frase
3.5 memahami fungsi sosial, struktur teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan ‫ المدرسة‬dengan intonasi dan makhraj
makna) dari teks yang berkaitan dengan yang benar.
3.5.3 Menerjemahkan frase dan kalimat
tema:
bahasa Arab dalam teks ‫المدرسة‬
dengan bahasa Indonesia yang baik
,‫ األدوات املدرسة‬,‫املدرسة (مرافق املدرسة‬ dan benar.
3.5.6 menemukan bentuk ‫المفراد والمثنى‬
‫ والجمع‬Dalam teks bacaan
)‫األنشطة ىف املدرسة‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi

perintah, melarang dan meminta izin dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal

‫املفراد واملثىن واجلمع‬

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan

Peserta didik dapat mengartikan mufradat dan teks yang berkaitan

dengan tema ‫ املدرسة‬dan menemukan bentuk ‫املفراد واملثىن واجلمع‬

didalam teks yang tersedia

Nama :

Nomor absen :

Kelas :
 Alat dan bahan

Alat:
 Pensil
 Pulpen
 penghapus

Bahan:
 Buku catatan
 Lembar kerja

PETUNJUK LANGKAH KERJA

 Mulailah dengan membaca basmalah
 Perhatikan gambar mufradat terkait tema: ‫المدرسة‬
 Jawablah pertanyaaan sesuai dengan petunjuk
 Kerjakan tugas secara mandiri
 Apabila kurang jelas, tanyakan kepada guru
 Gunakan LKPD ini untuk menjawab pertanyaan
Pilihlah kosakata yang sesuai dengan gambar berikut!

Artikan teks berikut dengan makna yang sesuai!

Carilahlah dan tuliskan kosa kata berbentuk mufrad dan jamak dalam teks
hiwar berikut!