RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bayan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
 - Memahami struktur dan kaidah teks cerpen
4.1. Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan mupun tulisan
- Memahami makna teks cerpen
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1.Memahami struktur dan kaidah teks cerpen
2. Memahami makna teks cerpen
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
2. Struktur dan kaidah teks cerpen

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
3.Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
  Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks cerpen
Kegiatan Inti yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan
: memperlihatkan contoh teks cerpen 60 menit
 Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan guru serta
memembaca contoh teks cerpen pada buku pegangan siswa bahasa
Indonesia Ekspresi Diri dan akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari materi
struktur isi teks cerpen dari sumber belajar lain yang relevan

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang kurang

jelas seputar struktur isi teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-

hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban

terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali teks
cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk memahami struktur isi
teks
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan
hasil diskusi kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut
kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai struktur isi teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan struktur isi teks
cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara

individu

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai

struktur isi teks cerpen 20 menit
Kegiatan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman hasil
Penutup:
pembelajaran mengenai struktur isi teks cerpen
  Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan

agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam memahami struktur isi teks
eksposisi
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti : 60 menit
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali
teks cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk kemudian
memahami kaidah bahasa teks
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil pemahaman kaidah bahasa teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai memahami kaidah bahasa teks dan
langkah-langkahnya
  Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
pemahaman kaidah bahasa teks cerpen siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara

individu

Kegiatan  Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

Penutup: mengenai pemahaman kaidah bahasa teks cerpen 20 menit

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman

hasil pembelajaran mengenai pemahaman kaidah bahasa teks
cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

 Peserta didik mengamati dan membaca dengan saksama teks

cerpen yang telah dipilih
Kegiatan Inti : 60 menit
 Peserta didik menginterpretasi makna teks eksposisi tersebut

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar interpretasi makna teks cerpen yang
dibuat kelompok lain

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil

kelompok mempresentasikan hasil interpretasi makna teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
  Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Seluruh kelompok mendiskusikan hasil interpretasi makna
teks terbaik di kelas tersebut
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai interpretasi makna teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

interpretasi makna teks cerpen siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai interpretasi makna teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman

Kegiatan hasil pembelajaran mengenai interpretasi makna teks cerpen
Penutup: 20 menit
 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan guru.

Kegiatan Inti : 60 menit
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar pemahaman struktur isi dan kaidah
bahasa serta interpretasi makna teks cerpen
 Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar pemahaman
struktur isi dan kaidah bahasa serta interpretasi makna teks
cerpen

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa serta
Kegiatan 20 menit
 Penutup: interpretasi makna teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman

hasil pembelajaran mengenai pemahaman struktur isi dan
kaidah bahasa serta interpretasi makna teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami struktur isi Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
dan kaidah bahasa teks struktur isi dan kaidah bahasa
cerpen teks cerpen!
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 100
Siswa menjawab tidak lengkap 60
Siswa menjawab salah 20

1.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Interpretasilah makna teks cerpen terlampir!
Rubrik Penilaian Keterampilan menginterpretasi makna Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah interpretasi makna teks
interpretasi cerpen?
makna teks
cerpen
2. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menginterpretasi makna teks cerpen sesuai
bahasa dan kaidah dan EYD?
ejaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bayan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.2. Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator
- Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen
- Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.
4.2. Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan
- Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen
- Memproduksi teks cerpen yang koheren
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen
2. Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen
3.Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen
4. Memproduksi teks cerpen yang koheren

D. Materi Pembelajaran

Tulis

Juru Masak
Damhuri Muhammad
Perhelatan bisa kacau tanpa kehadiran lelaki itu. Gulai kambing akan terasa hambar lantaran
racikan bumbu tidak meresap ke dalam daging. Kuah gulai kentang dan gulai rebung bakal encer
karena keliru menakar jumlah kelapa parut hingga setiap menu masakan kekurangan santan.
Akibatnya, berseraklah fitnah dan cela yang mesti ditanggung tuan rumah. Bukan karena kenduri
kurang meriah, tidak pula karena pelaminan tempat bersandingnya pasangan
pengantin tak sedap dipandang mata, tetapi karena macam-macam hidangan yang tersuguh tak
menggugah selera. Nasi banyak gulai melimpah, tetapi helat tak bikin kenyang. Ini celakanya
bila Makaji, juru masak handal itu tidak dilibatkan.
Beberapa tahun lalu, pesta perkawinan Gentasari dengan Rustamadji yang digelar dengan
menyembelih tiga belas ekor kambing dan berlangsung selama tiga hari, tidak berjalan mulus,
bahkan hampir saja batal. Keluarga mempelai pria merasa dibohongi oleh keluarga mempelai
wanita yang semula sudah berjanji bahwa semua urusan masak-memasak selama kenduri
berlangsung… .
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X SMA/ SMK/ MA/ MAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
tahun 2013
b. Lisan
Video “Nyontek” (you tube) https://www.youtube.com/watch?v=O_jzDuYT7Bs

2. Langkah-langkah membandingkan teks cerpen

Membaca/ mengamati dua teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi dua teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis perbedaan struktur isi dan bahasa
3. Langkah-langkah memproduksi teks cerpen
Menetapkan tema teks
Menetapkan tujuan teks
Menuliskan isi teks secara urut sesuai struktur isi teks dan kaidah bahasa
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit

pertama)

 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

 Peserta didik menerima informasi kompetensi

materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Pengetahuan dan kemampuan peserta didik

Kegiatan Inti : tentang teks cerpen yang beredar di masyarakat 60 menit
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan
contoh teks cerpen

 Peserta didik mengamati contoh teks yang

ditayangkan guru serta membaca contoh teks
cerpen pada buku pegangan siswa bahasa
Indonesia Ekspresi Diri dan akademik

 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan

mempelajari materi membandingkan teks cerpen
dari sumber belajar lain yang relevan

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-

hal yang kurang jelas seputar membandingkan
teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan

pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan

dan jawaban terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan

membaca kembali teks cerpen yang ditayangkan
guru

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta

didik mendiskusikan dua buah teks cerpen
tersebut untuk membandingkan isi dan bahasa

 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
guru

 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan

santun

 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta

didik pada kesimpulan mengenai perbandingan
teks cerpen
  Guru memberikan dua soal yang berkaitan
dengan perbandingan teks cerpen, siswa dan
guru menyelesaikan soal tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta

didik secara individu

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

pembelajaran mengenai perbandingan teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai
Kegiatan Penutup: perbandingan teks cerpen 20 menit

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya

dan tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.

Pertemuan ke-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)

 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan

curah pendapat seputar kesulitan dalam
membandingkan teks cerpen

 Peserta didik menerima informasi kompetensi

materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :  Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal- 60 menit

hal yang kurang jelas seputar teks cerpen
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan

dan jawaban terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan

membaca kembali teks cerpen yang ditayangkan
guru

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta

didik mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
kemudian memproduksi teks baru

 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan langkah-langkah
memproduksi teks cerpen sebelum
mempresentasikan hasil produksi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru

 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan

santun

 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta

didik pada kesimpulan mengenai memproduksi
teks dan langkah-langkahnya

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan

dengan memproduksi teks cerpen, siswa dan
guru menyelesaikan soal tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta

didik secara individu

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

pembelajaran mengenai produksi teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai
Kegiatan Penutup: memproduksi teks cerpen 20 menit

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya

dan tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.
Pertemuan ke-3:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)

 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

 Peserta didik menerima informasi kompetensi

materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Peserta didik memajang hasil produksi teks

cerpen yang telah dibuat pada pertemuan lalu.
Kegiatan Inti :  Peserta didik mengamati teks hasil produksi
milik kelompok lain. 60 menit
 Peserta didik mencatat hasil amatan tentang
hasil produksi teks cerpen kelompok lain

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan

hal-hal yang kurang jelas seputar memproduksi
teks cerpen yang dibuat kelompok lain

 Peserta didik saling menilai hasil produksi teks

cerpen kelompok lain

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta

didik wakil kelompok mempresentasikan hasil
produksi teks kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
  Kelompok lain merespon/menanggapi dengan
santun

 Seluruh kelompok mendiskusikan hasil produksi

teks terbaik di kelas tersebut

 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta

didik pada kesimpulan mengenai memproduksi
teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan

dengan memproduksi teks cerpen, siswa dan
guru menyelesaikan soal tersebut

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

pembelajaran mengenai memproduksi teks
cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk

membuat rangkuman hasil pembelajaran
mengenai memproduksi teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya

dan tugas pengayaan
Kegiatan Penutup: 20 menit
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.
Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)

 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

 Peserta didik menerima informasi kompetensi dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :  Peserta didik mengamati teks cerpen yang 60 menit

 ditayangkan guru.

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-

hal yang kurang jelas seputar membandingkan
dan memproduksi teks cerpen

 Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar

membandingkan dan memproduksi teks cerpen

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

pembelajaran mengenai membandingkan dan
memproduksi teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai
memproduksi teks cerpen 20 menit
Kegiatan Penutup:  Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya 21
dan
tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses

Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.

Penilaian Penilaian Penilaian
No.
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
2. Tanggung jawab
dan saat
3. Imajinatif diskusi
4. Responsif
5. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi
Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah membandingkan langkah-langkah dalam
teks cerpen membandingkan teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah memproduksi
memproduksi teks teks cerpen!
cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1

Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Produksilah teks cerpen yang koheren!
Rubrik Penilaian Keterampilan menulis (produksi) Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemilihan tema (topik)
pemilihan tema teks sesuai struktur isi teks cerpen?
(topik) sesuai
struktur isi teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah penulisan teks sesuai
penulisan sesuai struktur isi dan bahasa teks cerpen?
struktur isi dan
bahasa teks cerpen
 3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menulis teks cerpen sesuai kaidah dan
bahasa dan ejaan EYD?

Mengetahui, Bayan, 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. ILYAS EUIS NUR’ASYIANI , S.Pd

NIP. 196312312007011192

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bayan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
 menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.3. Menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator
 Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen
Menganalisis isi teks cerpen dengan cermat.
 Menganalisis bahasa teks cerpen dengan cermat.
4.3. Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen
 Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen
 Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen
2. Menganalisis isi teks cerpen
3. Menganalisis bahasa teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen
5. Menyunting isi sesuai dengan struktur teks cerpen
6. Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
Sulaiman Pergi ke Tanjung Cina
Hanna Fransisca
Kemilau emas memancar saat Zhu membentangkan benang emas di sudut
kain pelepai. Sinar perak jarum di tangannya menyulam satu kehidupan tajam
yang menusuk. Udara Danau Menjukut berbau bunga kopi, bertiup perlahan
memasuki rongga hati, dan menghempas dada Zhu pada barisan awan di langit
menuju ke arah laut, ke arah pantai, ke arah teluk Tanjung Cina. Di sanalah
Sulaiman, lelaki yang telah menebas separuh umurnya, telah terkubur dan pergi.
“Sulaiman. Sulaiman. Itulah Zhu, dan aku bicara padamu!”
Bukit Barisan Selatan yang memanjang bergelombang seperti hidup, karangkarang
yang menjorok runcing dan tegak menuju ke arah perih laut Hindia, dari
Krui hingga Pulau Betuah. Dan bunga-bunga kopi, dan pucuk-pucuk damar,
dan awan awan biru—semua jelmaan tanah Tuhan ini, semata tercipta untuk
kesetiaan cinta pada Sulaiman.
Kegembiraan separuh umur, dan kesedihan pada ujung hidupnya, menciptakan
runcing jari-jari Zhu pandai menari. Menari dan bernyanyi di atas hamparan kain
sulaman. Menyerut seluruh jiwa yang sedih, yang gembira, yang mabuk, dan putus
asa. Lautan asmara, nyanyian cinta, kerinduan perih, dan pujian kepada tanah
tempat lelakinya terkubur. Ia menyeru di atas sehelai kain pelepai, menggambar
pola-pola yang rumit, dan membayangkan seluruh dirinya masuk. Menjadi naga
yang menggerakkan seluruh gelombang tanah, bukit, gunung-gunung, menjadi
liukan benang-benang emas dan rajutan benang-benang perak yang berkelit dan berkelindan
dalam gulungan warna aroma ombak, hijau daun, putih awan… .
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X
SMA/SMK/MA/MAK (Diadaptasi dari http://politik.kompasiana.com/2009/11/30/cerpen-
peradilan-20551.html)
2. Langkah-langkah menganalisis teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis isi dan bahasa teks sesuai struktur isi dan kaidah kebahasaan maupun EYD
3. Langkah-langkah menyunting teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah bahasa dan struktur isi teks
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :  Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru60 menit
dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
 Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan
guru serta membaca contoh teks cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi analisis teks cerpen dari sumber
 belajar lain yang relevan

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar analisis teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks negosiasi yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk menganalisis
isi dan bahasa
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai analisis teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

analisis teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan pembelajaran mengenai analisis teks cerpen 20 menit
Penutup:  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai analisis teks
cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

 memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam menganalisis teks
cerpen
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti : yang akan dilaksanakan. 60 menit

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
 Siswa dibagi menjadi empat kelompok
 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
menyuntingnya.
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah menyunting teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil suntingan pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai menyunting teks dan
langkah-langkahnya
 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
menyunting teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
  Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan pembelajaran mengenai menyunting teks cerpen 20 menit
Penutup:
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

 Peserta didik memajang hasil suntingan teks cerpen

Kegiatan Inti : yang telah dibuat pada pertemuan lalu. 60 menit

 Peserta didik mengamati hasil suntingan milik

kelompok lain.
 Peserta didik mencatat hasil amatan tentang suntingan
teks cerpen kelompok lain
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar menyunting teks cerpen yang
dibuat kelompok lain

 Peserta didik saling menilai suntingan teks cerpen

kelompok lain

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

wakil kelompok mempresentasikan suntingan teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
 guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Seluruh kelompok mendiskusikan suntingan terbaik di
kelas tersebut
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai menyunting teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

menyunting teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan pembelajaran mengenai menyunting teks cerpen 20 menit
Penutup:
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :  Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan 60 menit
guru.

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar analisis dan menyunting teks
cerpen
 Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar analisis 20 menit
Kegiatan dan menyunting teks cerpen 21 enit
Penutup:
 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
 pembelajaran mengenai analisis dan menyunting teks
cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
Penilaian Penilaian Penilaian
No.
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah analisis teks langkah-langkah dalam
cerpen menganalisis teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah menyunting
menyunting teks teks cerpen
cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
 Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian suntinglah teks tersebut dengan cermat!
Rubrik Penilaian Keterampilan Menyunting Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
pemahaman isi dan bahasa teks cerpen?
dan bahasa teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah penyuntingan bahasa dan
penyuntingan isi teks cerpen tersebut?
bahasa dan isi
teks cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menyunting teks cerpen sesuai kaidah dan
bahasa dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Bayan, 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. ILYAS EUIS NUR’ASYIANI , S.Pd

NIP. 196312312007011192
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bayan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
3.4. Mengidentifikasi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
 Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen dengan cermat.
4.4. Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
 Mengabstraksi teks cerpen

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
2. Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen
3. Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
4. Mengabstraksi teks cerpen

D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
Perihal Orang Miskin yang Bahagia
Cerpen Agus Noor
“AKU sudah resmi jadi orang miskin,” katanya, sambil memperlihatkan Kartu
Tanda Miskin, yang baru diperolehnya dari kelurahan. “Lega rasanya, karena
setelah bertahun-tahun hidup miskin, akhirnya mendapat pengakuan juga.”
Kartu Tanda Miskin itu masih bersih, licin, dan mengkilat karena dilaminating.
Dengan perasaan bahagia ia menyimpan kartu itu di dompetnya
yang lecek dan kosong.
“Nanti, bila aku pingin berbelanja, aku tinggal menggeseknya.”
Diam-diam aku suka mengintip rumah orang miskin
itu. Ia sering duduk melamun,
sementara anak-anaknya yang dekil bermain riang menahan
lapar. “Kelak, mereka
pasti akan menjadi
orang miskin yang baik dan sukses,” gumamnya.
Suatu sore, aku melihat orang miskin itu menikmati
teh pahit bersama istrinya.
Kudengar orang miskin itu berkata mesra, “Ceritakan kisah
paling lucu dalam
hidup kita….”
“Ialah ketika aku dan anak-anak begitu kelaparan, lalu menyembelihmu,” jawab
istrinya.
Mereka pun tertawa.
Aku selalu iri menyaksikan kebahagiaan mereka.

Orang miskin itu dikenal ulet. Ia mau bekerja serabutan apa saja. Jadi tukang
becak, kuli angkut, buruh bangunan, pemulung, tukang parkir. Pendeknya, siang
malam ia membanting tulang, tapi alhamdulillah tetap miskin juga. “Barangkali
aku memang turun-temurun dikutuk jadi orang miskin,”ujarnya, tiap kali ingat
ayahnya yang miskin, kakeknya yang miskin, juga si mbah buyutnya yang miskin.
Ia pernah mendatangi dukun, berharap bisa mengubah garis buruk tangannya.
“Kamu memang punya bakat jadi orang miskin,” kata dukun itu. “Mestinya kamu
bersyukur, karena tidak setiap orang punya bakat miskin seperti kamu.”
Kudengar, sejak itulah, orang miskin itu berusaha konsisten miskin.

Pernah, dengan malu-malu, ia berbisik padaku.

“Kadang bosan juga aku jadi
orang miskin. Aku pernah berniat memelihara tuyul atau babi ngepet. Aku pernah
juga hendak jadi pelawak, agar sukses dan kaya,” katanya. “Kamu tahu kan, tak
perlu lucu jadi pelawak. Cukup bermodal tampang bego dan mau dihina-hina.”
“Lalu kenapa kau tak jadi pelawak saja?”
Ia mendadak terlihat sedih, lalu bercerita, “Aku kenal orang miskin yang jadi
pelawak. Bertahun-
tahun ia jadi pelawak, tapi tak pernah ada yang tersenyum
menyaksikannnya di panggung. Baru ketika ia mati, semua orang tertawa.”
5.
Orang miskin itu pernah kerja jadi badut. Kostumnya
rombeng, dan menyedihkan.
Setiap menghibur
di acara ulang tahun, anak-anak yang menyaksikan atraksinya
selalu menangis ketakutan.
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI
SMA/SMK/MA/MAK (Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/cerpen-politisi-blusukan-
banjir/)
2. Langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menentukan identifikasi karakteristik teks
3. Langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami bentuk dan isi teks
Memahami inti teks
Mengabstraksi teks
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti :
 Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang60 menit
teks negosiasi yang beredar di masyarakat dipancing
oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
 Peserta didik mengamati contoh teks yang
ditayangkan guru serta membaca contoh teks cerpen
pada buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi
 Diri dan akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi identifikasi teks cerpen dari
sumber belajar lain yang relevan

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok

 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
mengidentifikasi karakteristik teks cerpen.
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai identifikasi teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

identifikasi teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

pembelajaran mengenai identifikasi teks cerpen.

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai identifikasi
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan
Kegiatan
 Penutup:  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan 20 menit
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
curah pendapat seputar kesulitan dalam
mengidentifikasi teks cerpen
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
Kegiatan Inti : tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran60 menit
yang akan dilaksanakan.

 Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang

teks cerpen yang beredar di masyarakat dipancing
oleh guru dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
 Peserta didik mengamati contoh teks cerpen yang
ditayangkan guru serta membaca contoh lain pada
buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri
dan akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi abstraksi teks cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen

 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

 Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.
  Siswa dibagi menjadi empat kelompok
 Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
mengabstraksi.
 Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah mengabstraksi
teks cerpen sebelum mempresentasikan hasil abstraksi
pada pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai abstraksi dan langkah-
langkahnya

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

abstraksi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut

 Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

Kegiatan  Peserta didik diminta menyimpulkan hasil 20 menit

Penutup: pembelajaran mengenai abstraksi teks cerpen.

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi
teks cerpen.

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
 guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :  Peserta didik memajang hasil abstraksi teks cerpen 60 menit
yang telah dibuat pada pertemuan lalu.

 Peserta didik mengamati hasil abstraksi milik

kelompok lain.
 Peserta didik mencatat hasil amatan tentang abstraksi
teks cerpen kelompok lain
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar abstraksi teks cerpen yang
dibuat kelompok lain

 Peserta didik saling menilai hasil abstraksi teks cerpen

kelompok lain

 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

wakil kelompok mempresentasikan hasil abstraksi
teks kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut
kepada guru
 Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
 Seluruh kelompok mendiskusikan hasil abstraksi
terbaik di kelas tersebut
 Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai abstraksi teks cerpen

 Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

abstraksi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
Kegiatan  Peserta didik diminta menyimpulkan hasil 20 menit
Penutup: pembelajaran mengenai abstraksi teks cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan
  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti : 60 menit
 Peserta didik mengamati teks cerpen yang
ditayangkan guru.

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar identifikasi dan abstraksi
teks cerpen

 Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar teks

cerpen
Kegiatan 21 enit
Penutup:
 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai identifikasi dan abstraksi teks
cerpen

 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi
teks cerpen

 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
Penilaian Penilaian Penilaian
No.
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah identifikasi teks langkah-langkah dalam
cerpen mengidentifikasi teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah mengabstraksi
mengabstraksi teks cerpen!
teks cerpen
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian abstraksilah teks tersebut!
Rubrik Penilaian Keterampilan Abstraksi Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
 pemahaman isi dan bahasa teks cerpen?
dan bahasa teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah abstraksi teks cerpen
abstraksi teks tersebut?
cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan mengabstraksi teks cerpen sesuai kaidah
bahasa dan dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Bayan, 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. ILYAS EUIS NUR’ASYIANI , S.Pd

NIP. 196312312007011192

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bayan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks cerpen
 Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
3.5. Mengevaluasi teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah mengevaluasi cerpen
 Mengevaluasi kelebihan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.
 Mengevaluasi kekurangan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.
4.5. Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah mengonversi cerpen
 Menulis ulang (mengonversi) teks cerpen dalam bentuk uraian monolog

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah mengevaluasi kelebihan dan kekurangan teks cerpen
2. Mengevaluasi kelebihan struktur isi teks cerpen
3. Mengevaluasi kekurangan struktur isi teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah mengonversi teks cerpen
5. Menulis ulang teks cerpen dalam bentuk uraian monolog
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen :
a. Bebas sesuai
2. Langkah-langkah mengevaluasi teks cerpen
Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
Memahami struktur dan isi cerpen
Mengenali bahasa yang digunakan dalam cerpen
Menentukan kelebihan dan kekurangan cerpen
3. Langkah-langkah mengonversi teks cerpen
Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
Memahami bentuk dan isi cerpen
Menentukan bentuk konversi
Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan Video cerpen (lisan), cerpen (tulisan)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang cerpen

yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan
memperlihatkan contoh cerpen
Peserta didik mengamati contoh cerpen yang ditayangkan
Kegiatan Inti guru serta membaca contoh cerpen pada buku pegangan60 menit
: siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari
materi evaluasi cerpen dari sumber belajar lain yang relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
 kurang jelas seputar cerpen mengenai permasalahan sosial,
lingkungan, dan kebijakan publik
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk mengevaluasi
kelebihan dan kekurangannya.
10. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
12. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai evaluasi cerpen yang berisi
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
beredar di masyarakat
13. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan evaluasi
cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut
14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai evaluasi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai evaluasi teks cerpen
mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik.
 Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

20 menit
Kegiatan
Penutup:

Pertemuan ke-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam mengevaluasi teks cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh cerpen

Kegiatan Inti Peserta didik mengamati contoh cerpen yang 60 menit

: ditayangkan guru serta membaca contoh cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi evaluasi cerpen dari sumber belajar lain
yang relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk mengonversi
ke dalam bentuk lain.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah mengonversi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil konversi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai konversi dan langkah-
langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
konversi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu
 1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai evaluasi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
20 menit
Kegiatan
Penutup:

Pertemuan ke-3:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

1. Peserta didik memajang hasil konversi teks cerpen yang

telah dibuat pada pertemuan lalu.
2. Peserta didik mengamati hasil konversi milik kelompok
lain.
Kegiatan Inti 60 menit
3. Peserta didik mencatat hasil amatan tentang konversi
:
cerpen kelompok lain
4. Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar konversi cerpen mengenai
 permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
dibuat kelompok lain
5. Peserta didik saling menilai hasil konversi cerpen
kelompok lain
6. Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil
kelompok mempresentasikan hasil konversi cerpen
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
7. Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
8. Seluruh kelompok mendiskusikan hasil konversi terbaik di
kelas tersebut
9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai konversi cerpen yang berisi
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
beredar di masyarakat
10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
konversi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai konversi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

20 menit
Kegiatan
 Penutup:

Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan

guru.

Kegiatan Inti Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal 60 menit

: yang kurang jelas seputar evaluasi dan konversi cerpen
mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik yang dibuat kelompok lain
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar evaluasi
dan konversi teks cerpen

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai evaluasi dan konversi teks cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
 pengayaan
Kegiatan Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan 20 menit
Penutup: memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses

Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.

No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
2. Tanggung Jawab
dan saat
3. Imajinatif diskusi
4. Responsif
6. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi
Penilaian Penilaian
Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah evaluasi cerpen langkah-langkah dalam
mengevaluasi teks cerpen!
Memahami langkah- Tes tertulis Isian 2. Sebutkan dan jelaskan
langkah mengonversi langkah-langkah mengonversi
cerpen teks cerpen!
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
 Siswa menjawab salah 5

Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian tulis ulanglah cerpen tersebut ke dalam
bentuk teks monolog!
Rubrik Penilaian Keterampilan Konversi Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
pemahaman isi dan bahasa cerpen?
dan bahasa
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah pengubahan
pengubahan (pengonversian) bentuk teks cerpen
bentuk teks tersebut?
cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan mengonversi cerpen sesuai kaidah dan
bahasa dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Bayan, 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. ILYAS EUIS NUR’ASYIANI , S.Pd
NIP. 196312312007011192