Silabus Bahasa Arab Kelas X MA Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020-2021

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : MAN 1 Barru

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KompetensiDasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi SumberBelajar

waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 22 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur topic ‫و التعارف‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dan ‫التحيات‬ dengan mufradat ‫ التحيات@ و التعارف‬selanjutnya Tes lisan Kurma 13.
makna) dari teks yang melafalkan mufrodat sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa arab
berkaitan dengan tema: ‫و‬ - Pengenalan tarkib 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat - Benda-benda
‫ التعارف التحيات‬yang sebagai berikut: yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
melibatkan tindak tutur ‫تقسيم الكلمة – االرقام ا‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari peserta didik yang
mengenalkan diri dan orang 100 – arti mufradat yang belum diketahui dalam terjangkau
lain, meminta maaf, kamus atau di buku - Gambar-gambar
berterimakasih, dan 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup yang sesuai tema /
berpamitan dengan buku, kemudian membacakan mufradat dan topik
memperhatikan – ‫تقسيم الكلمة‬ peserta didik menirukan - Internet/VCD/
100 – ‫االرقام ا‬ 5) Guru membacakan mufradat dan peserta Komputer
3.2 Menganalisis gagasan dari didik mengartikan makna mufradat yang
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
teks bahasa Arab yang dibacakan guru
berkaitan dengan tema: ( 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
‫ البيانات‬,‫ التحيات و التعارف‬,‫التحيات‬ membaca mufradat dengan tepat beserta
‫ التعريف بالنفس وبالغير‬,‫) الشخصية‬ maknanya.
dengan memperhatikan 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
bentuk makna dan fungsi mengetahui penguasaan peserta didik
dari 100 -1 ‫تقسيم الكلمة – االرقام‬ terhadap mufradat baru
4.1 Mendemonstrasikantindak 8) Guru membuat penilaian terhadap Bentuk Penilaian
tutur mengenalkan diri dan kemampuan penguasaan mufradat peserta  Praktek
orang lain, meminta maaf, didik  Proyek
berpamitan dengan  Unjuk Kerja
memperhatikan – ‫تقسيم الكلمة‬ Maharah qiro’ah:: Portofolio
100 – ‫ االرقام ا‬baik secara 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
lisan maupun tulisan. bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
4.2 Menyajikan hasil analisis ‫التحيات@ و التعارف‬
gagasan dari teks bahasa 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar
arab yang berkaitan dengan dan fasih
tema ( ‫ التحيات و‬,‫التحيات‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
,‫ البيانات الشخصية‬,‫التعارف‬ dengan benar dan fasih
‫ ) التعريف بالنفس وبالغير‬dengan 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
memperhatikan bentuk kepada peserta didik mengenai isi
makna dan fungsi dari ‫تقسيم‬ yangterkandung dalam teks qira’ah.
100 -1 ‫الكلمة – االرقام‬ 5) Peserta didik diminta mencari makna
mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum
dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
peserta didik dalam mengartikan teks
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan peserta didik terhadap
penguasaan teks qira’ah
Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan
tentang )‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫تقسيم الكلمة@ (االسم‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan @‫تقسيم الكلمة‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫(االسم‬
3) Guru memberikan contoh-contoh @‫تقسيم الكلمة‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫ (االسم‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ,‫ الفعل‬,‫تقسيم الكلمة@ (االسم‬
)‫الحرف‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ التحيات@ و التعارف‬dan pembelajaran tarkib ‫تقسيم‬
100 -1 @‫الكلمة@ – االرقام‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks
deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫التحيات@ و‬
‫( التعارف‬pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ التحيات و التعارف‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang
mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ التحيات@ و التعارف‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum
difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫التحيات@ و التعارف‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
3.3Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 22 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur topik 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dan ‫االسرة و البيت‬ dengan mufradat @‫ االسرة@ و البيت‬selanjutnya Tes lisan kurikulum terbaru.
makna) dari teks yang - Pengenalan tarkib melafalkan mufrodat sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa arab
berkaitan dengan tema: ‫االسرة‬ sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat - Benda-benda
‫و البيت‬yang melibatkan tindak ,‫الضمير (المنفصل‬ yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
tutur menanyakan hubungan )‫المتصل‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari peserta didik yang
keluarga dan menyatakan arti mufradat yang belum diketahui dalam terjangkau
keinginan. kamus atau di buku - Gambar-gambar
3.4. Menerapkan kaidah tentang 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bentuk, makna dan fungsi buku, kemudian membacakan mufradat dan yang sesuai tema /
dari susunan gramatikal peserta didik menirukan topik
) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬dalam 5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Internet/laptop
menyusun teks bahasa arab didik mengartikan makna mufradat yang
yang berkaitan dengan tema dibacakan guru
‫االسرة و البيت‬ 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta
4.3Mendemonstrasikan tindak maknanya. Bentuk Penilaian
tutur menanyakan hubungan 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk  Praktek
keluarga dan menyatakan mengetahui penguasaan peserta didik  Proyek
keinginan dengan terhadap mufradat baru  Unjuk Kerja
memperhatikan bentuk, 8) Guru membuat penilaian terhadap Portofolio
makna dan fungsi dari kemampuan penguasaan mufradat peserta
susunan gramatikal ‫الضمير‬ didik
) ‫ المتصل‬,‫ (المنفصل‬baik secara Maharah qira’ah:
lisan maupun tulisan. 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
4.4. Menyusun teks bahasa arab bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
yang berkaitan dengan tema @‫االسرة@ و البيت‬
‫ االسرة و البيت‬dengan 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
memperhatikan bentuk benar dan fasih
makna dan fungsi dari 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
susunan gramatikal ‫الضمير‬ dengan benar dan fasih
‫ المتصل‬,‫ (المنفصل‬baik secara 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
lisan maupun tulisan kepada peserta didik mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna
diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
belum dapat ditemukan peserta didik
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
qira’ah.
Tarkib:
tentang ) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬
mengenai ketentuan-ketentuan ‫الضمير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫الضمير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬sesuai dengan ketentuannya
didik untuk menetukan ,‫الضمير (المنفصل‬
) ‫المتصل‬
terhadap materi yang ada.
Maharah kitabah:
@‫ االسرة@ و البيت‬dan pembelajaran tarkib ‫الضمير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬
deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫االسرة و البيت‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai contoh
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
teks deskriptif
yang bermakna
Maharah kalam:
dengan tema ‫ االسرة و البيت‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
@‫ االسرة@ و البيت‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum
difahami peserta didik.
tentang @‫االسرة@ و البيت‬
3.5Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 22 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur topik 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dan ‫المدرسة‬ dengan mufradat @‫ المدرسة‬selanjutnya Tes lisan kurikulum terbaru.
makna) dari teks yang melafalkan mufrodat sesuai gambar Penugasan - Kamus bahasa arab
berkaitan dengan tema: - Pengenalan tarkib 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat - Benda-benda
‫المدرسة‬yang melibatkan tindak sebagai berikut: yang dilafalkan oleh guru. dilingkungan
tutur memberi perintah, ,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari peserta didik yang
melarang dan meminta izin ‫والجمع‬ arti mufradat yang belum diketahui dalam terjangkau
dengan memperhatikan kamus atau di buku
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bentuk, makna dan fungsi dan 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup - Gambar-gambar
susunan gramatikal ,‫المفرض‬ buku, kemudian membacakan mufradat dan yang sesuai tema /
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬ peserta didik menirukan topik
3.6. Mengevaluasi teks bahasa 5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Internet/leptop
arab yang berkaitan dengan didik mengartikan makna mufradat yang
tema ‫ المدرسة‬dengan dibacakan guru
memperhatikan bentuk, 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
makna dan fungsi dari membaca mufradat dengan tepat beserta
susunan gramatikal ,‫المفرض‬ maknanya.
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬ 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
Mendemonstrasikan tindak .4.5 mengetahui penguasaan peserta didik Bentuk Penilaian
tutur memberi perintah, terhadap mufradat baru  Praktek
melarang dan meminta izin 8) Guru membuat penilaian terhadap  Proyek
dengan memperhatikan bentuk, kemampuan penguasaan mufradat peserta  Unjuk Kerja
makna dan fungsi dari susunan didik Portofolio
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫ المفرض‬gramatikal Maharah qira’ah:
.baik secara lisan maupun tulisan 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
4.6 Menyajikan hasil evaluasi @‫المدرسة‬
teks bahasa arab yang 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
berkaitan dengan tema ‫المدرسة‬ benar dan fasih
dengan memperhatikan 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
bentuk makna dan fungsi dari dengan benar dan fasih
susunan gramatikal ,‫المفرض‬ 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬baik secara kepada peserta didik mengenai isi yang
lisan maupun tulisan terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna
diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
belum dapat ditemukan peserta didik
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
qira’ah.
Tarkib:
tentang ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرد‬
mengenai ketentuan-ketentuan ,‫ والمثنى‬,‫المفرد‬
‫والجمع‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ,‫المفرد‬
‫ والجمع‬,‫والمثنى‬sesuai dengan ketentuannya
didik untuk menetukan‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرد‬
Maharah kitabah:
@‫ المدرسة‬dan pembelajaran tarkib ,‫ والمثنى‬,‫المفرد‬
‫والجمع‬
deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks @‫( المدرسة‬pada
pembelajaran qira’ah) sebagai contoh teks
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
deskriptif
yang bermakna
Maharah kalam:
dengan tema @‫ المدرسة‬kemudian peserta didik
menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
@‫ المدرسة‬disertai dengan penjelasan mengenai
arti kata yang masih belum difahami peserta
didik.
tentang @‫المدرسة‬
Mengetahui Barru, 12 Juli 2022

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab
Ahmad R, S. Ag., M. Pd Iqrail Muhabba, S.Pd

NIP. 19720512 199703 1 002 NIP. 19971031 202012 1 004

Silabus Bahasa Arab Kelas X MA Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Arab Kelas X MA Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MAN 1 Barru

KompetensiDasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi SumberBelajar

Mengetahui Barru, 12 Juli 2022

Ahmad R, S. Ag., M. Pd Iqrail Muhabba, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai