Silabus Matematika SMP Kelas VIII

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Siswa mampu:
3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan  Mencermati konteks yang terkait pola
dari pola pada barisan bilangan. Misal: penataan nomor
 Pola bilangan alamat rumah, penataan nomor
bilangan dan barisan
konfigurasi objek  Pola ruangan, penataan nomor kursi, dan
konfigurasi lain-lain
4.1 Membuat generalisasi
objek  Mencermati konfigurasi objek yang
dari pola pada barisan
bilangan dan barisan berkaitan dengan pola bilangan.
konfigurasi objek Misal: konfigurasi lingkaran atau
batang korek api berbentuk pola
segitiga atau segi empat
 Mencermati keterkaitan antar suku-
suku pola bilangan atau bentuk-bentuk
pada konfigurasi objek
 Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan atau
konfigurasi objek
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan pola bilangan
Siswa mampu: Bidang Kartesius  Mencermati letak suatu tempat atau
benda pada denah. Misal: denah
3.2 Menjelaskan kedudukan  Bidang Kartesius sekolah, denah rumah sakit, denah
titik dalam bidang kota
 Koordinat suatu
koordinat Kartesius
titik pada  Mengumpulkan informasi tentang
yang dihubungkan
koordinat kedudukan titik terhadap titik asal (0,
dengan masalah Kartesius 0) dan selain titik asal pada bidang
kontekstual koordinat Kartesius
4.2 Menjelaskan kedudukan  Posisi titik
titik dalam bidang terhadap titik lain  Menyajikan hasil pembelajaran
koordinat Kartesius pada koordinat tentang koordinat Kartesius
yang dihubungkan Kartesius
 Menyelesaikan masalah tentang
dengan masalah koordinat Kartesius
kontekstual
Siswa mampu:
3.3 mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Mencermati peragaan atau kegiatas
menyatakan relasi dan sehari-hari yang berkaitan dengan
 Relasi relasi dan fungsi
fungsi dengan
menggunakan berbagai  Fungsi atau  Mencermati beberapa relasi yang
representasi (kata-kata, pemetaan terjadi diantara dua himpunan
tabel, grafik, diagram,  Ciri-ciri relasi dan mengenai contoh-contoh sampah
dan persamaan) fungsi organic dan sampah non organik
4.3 menyelesaikan masalah  Rumus fungsi  Mencermati macam-macam fungsi
yang berkaitan dengan berdasarkan ciri-cirinya
relasi dan fungsi  Grafik fungsi
 Mengumpulkan informasi tentang
dengan menggunakan
nilai fungsi dan grafik fungsi
berbagai representasi
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi
dan fungsi

Siswa mampu:
3.4 menganalisis fungsi Persamaan Garis Lurus  Mencermati permasalahan di sekitar
linear (sebagai yang berkaitan dengan kemiringan,
 Kemiringan persamaan garis lurus, dan
persamaan garis lurus)
dan  Persamaan garis kedudukan garis
menginterpretasikan lurus  Mencermati cara menentukan
grafiknya yang  Titik potong garis kemiringan garis
dihubungkan dengan
masalah kontekstual  Kedudukan dua  Mencermati cara menentukan
garis persamaan garis yang diketahui satu
4.4 menyelesaikan masalah titik dan kemiringan, atau dua titik
kontekstual yang
 Mencermati hubungan antar garis
berkaitan dengan
yang saling berpotongan dan sejajar
fungsi linear sebagai
serta cara menentukan persamaannya
persamaan garis lurus
 Mencermati cara menentukan titik
potong garis dengan garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau sumbu y
dalam koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan persamaan garis
lurus

Siswa mampu:
3.5 menjelaskan sistem Persamaan Linear Dua  Mencermati permasalahan sehari-hari
persamaan linear dua Variabel yang berkaitan dengan persamaan
variabel dan linear dua variabel
 Penyelesaian
penyelesaiannya yang persamaan linear  Mengumpulkan informasi tentang hal-
dihubungkan dengan dua variabel hal yang berkaitan dengan hubungan
masalah kontekstual antara persamaan linear dua variabel
 Model dan sistem dan persamaan garis lurus
4.5 menyelesaikan persamaan linear
masalah yang dua variabel  Mencermati cara membuat model
berkaitan dengan matematika dari permasalahan sehari-
sistem persamaan hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dan
linear dua variable cara menyelesaikannya
 Mengumpulkan informasi tentang ciri-
 ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear dua variabel,
dan sistem persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variable

Siswa mampu:
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan sehari-hari
membuktikan teorema yang berkaitan dengan teorema
 Hubungan antar
Pythagoras dan tripel Pythagoras. Misal: bentuk rangka
panjang sisi pada
Pythagoras atap, tangga, tali penguat tiang menara
segitiga siku-siku
4.6 menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan untuk
 Pemecahan
yang berkaitan dengan membuktikan kebenaran teorema
masalah yang
teorema Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras
melibatkan
dan tripel Pythagoras teorema  Menyajikan hasil pembelajaran
Pythagoras teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan terorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras

Siswa mampu:
3.7 menjelaskan sudut Lingkaran  Mencermati peragaan atau pemodelan
pusat, sudut keliling, yang berkaitan lingkaran serta unsur-
 Lingkaran unsur lingkaran
panjang busur, dan
luas juring lingkaran,  Unsur-unsur  Mencermati masalah atau bentuk
serta hubungannya lingkaran benda-benda di sekitar yang berkaitan
4.7 menyelesaikan masalah  Hubungan sudut dengan lingkaran
yang berkaitan dengan pusat dengan
sudut pusat, sudut  Melakukan percobaan untuk
sudut keliling menemukan rumus keliling lingkaran,
keliling, panjang busur,
 Panjang busur panjang busur, luas juring, dan garis
dan luas juring
singgung persekutuan (dalam dan
lingkaran, serta  Luas juring luar) antara dua lingkaran
hubungannya
 Garis singgung  Mencermati cara melukis garis
3.8 Menjelaskan garis persekutuan dalam singgung lingkaran dan garis singgung
singgung dua lingkaran persekutuan antara dua lingkaran
persekutuan luar dan menggunakan jangka dan penggaris
persekutuan dalam  Garis singgung
persekutuan luar  Menyajikan hasil pembelajaran
dua lingkaran dan
dua lingkaran tentang lingkaran dan garis singgung
cara melukisnya
lingkaran
4.8 menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang
garis singgung berkaitan dengan lingkaran dan garis
persekutuan luar dan singgung lingkaran
persekutuan dalam dua
lingkaran
Siswa mampu:
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda di
menentukan luas sekitar yang merepresentasikan
 permukaan dan volume Datar
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma,
dan prisma)
4.9 menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume bangun ruang
sisi datar (kubus,
balok, prima dan
limas), serta
gabungannya
Siswa mampu:
3.10 menganalisis data
berdasarkan distribusi data,
nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
4.10 menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan distribusi
data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimp
ulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
bangun ruang sisi datar
 Kubus, balok,  Melakukan percobaan untuk
prisma, dan limas menemukan jaring-jaring bangun
ruang sisi datar
 Jaring-jaring:
 Melakukan percobaan untuk
kubus, balok,
menemukan rumus luas permukaan
prisma, dan limas bangun datar menggunakan media
 Luas permukaan: barang bekas yang berbentuk
kubus, balok, bangun ruang sisi datar
prisma, dan limas
 Melakukan percobaan untuk
 Volume: kubus, menemukan volume bangun
balok, prisma, dan ruang sisi datar
limas
 Menyajikan hasil pembelajaran
 Menaksir volume tentang bangun ruang sisi datar
bangun ruang tak
beraturan  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar
Statistika:  Mencermati penyajian data
dari berbagai sumber media
 Rata-rata,
koran, majalah, atau televisi
median, dan
modus  Mencermati cara menentukan rata-
rata, median, modus, dan sebaran data
 Mengambil
keputusan  Menganalisis data berdasarkan ukuran
berdasarkan analisis pemusatan dan penyebaran data
data
 Mencermati cara mengambil
 Membuat prediksi keputusan dan membuat prediksi
berdasarkan analisis bersarkan analisis dan data
data
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat
prediksi

Siswa mampu:
3.11 menjelaskan peluang Peluang  Mencermati permasalahan sehari-hari
empirik dan teoretik yang berkaitan dengan peluang
 Titik sampel empirik dan peluang teoretik
suatu kejadian dari
suatu percobaan  Ruang sampel  Mencermati ruang sampel dari
4.11 menyelesaikan  Kejadian peluang teoretik dan titik sampel dari
masalah yang suatu kejadian pada suatu ruang
 Peluang empirik sampel
berkaitan dengan
peluang empirik dan  Peluang teoretik  Melakukan percobaan untuk
teoretik suatu menemukan hubungan antara peluang
 Hubungan antara
kejadian dari suatu empirik dengan peluang teoretik
peluang empirik
percobaan dengan peluang  Menyajikan hasil pembelajaran
teoretik peluang empirik dan peluang
teoretik
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

NAMA SEKOLAH : SMPN 1 KEMIRI GURU MATA PELAJARAN : TOPIK HIDAYAT, S.Pd
MAPEL : MATEMATIKA KKM MATA PELAJARAN : 65
KELAS : VIII (Delapan)

No Kompetensi Dasar Indikator KKM per KKM per

Kompleksitas Daya Dukung INTAKE
Indikator KD

Membuat generalisasi dari pola Menentukan pola bilangan 2 3 2 61,75

3.1 pada barisan bilangan dan barisan 61,75
konfigurasi objek Merumuskan pola konfigurasi objek 2 3 2 61,75
1
Membuat generalisasi dari
4.1 pola pada barisan bilangan Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan 1 2 2 59,56
dan barisan konfigurasi pola bilangan 59,56
objek
Menjelaskan kedudukan titik Menentukan titik dalam koordinat
2 3 2 62,78
3.2 dalam bidang koordinat Kartesius kartesius 62,78
yang dihubungkan Menghitung jarak kedua titik dalam koordinat
2 dengan masalah konstekstual 2 2 2 65,67
karteius 65,67
Menjelaskan kedudukan titik
dalam bidang koordinat Menjelaskan kedudukan tiitk dalam koordinat
4.2 Kartesius yang dihubungkan kartesius yang dihubungkan dengan masalah 2 2 1 65,56 65,56
dengan kontekstual
masalah konstekstual
Menjelaskan pengertian relasi 2 2 2 66,67

Mendeskripsikan dan menyatakan Memberikan contoh relasi dari jenis sampah

3 3 2 88,89
relasi dan fungsi dengan organik dan sampah anorganik
3.3 menggunakan berbagai Menjelaskan pengertian fungsi atau pemetaan
2 2 2 66,67 66,67
representasi (kata- kata, tabel,
3 grafik, diagram, dan persamaan) Menjelaskan ciri-ciri relasi dan fungsi 2 2 2 66,67
Mennetukan rumus fungsi 2 2 2 66,67
Membuat grafik fungsi 1 2 1 44,44
Menyelesaikan masalah yang
4.3 berkaitan dengan relasi dan fungsi Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan 2 3 2 65,78
dengan menggunakan relasi dan fungsi 65,78
berbagai representasi
 Menganalisis fungsi linier (sebagai Mennetukan gradien dari persamaan garis lurus
2 3 2 77,78
persamaan garis lurus) dan
3.4 menginterpretasikan grafiknya menentukan persamaan garis lurus 1 3 1 65,56
yang dihubungkan dengan 68,89
4 masalah kontekstual menentukan titik potong dua garis 2 3 1 66,67
mengidentifikasi kedudukan dua garis 1 2 2 65,56
Menyelesaikan masalah
Menyelesaikan permasalahan kntekstual yang
4.4 kontekstual yang berkaitan 1 3 2 66,67
berkaitan dengan persamaal garis lurus
dengan fungsi linier sebagai 66,67
persamaan garis lurus
Mengidentifikasi persamaan linear dua variabel
3 2 2 67,78
Menjelaskan sistem persamaan
linier dua variabel dan Menyelesaikan persamaan linear dua variabel
3.5 penyelesaiannya yang 2 3 2 67,78
dihubungkan dengan masalah 61,94
Membuat model dan sistem persamaan linear
kontekstual 2 2 2 56,67
5 dua variabel
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua
1 2 2 55,56
varibel
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem Menyelesaikan permasalahan kontekstual
4.5 persamaan linier dua variable menggunakan konsep sistem persamaan linear 1 2 2 67,56 67,56
dua variabel
 Menjelaskan dan membuktikan
3.6
teorema pythagoras dan trypel
pythagoras
6 2
Menyelesaikan masalah yang
4.8 berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
Menjelaskan sudut pusat, sudut
3.7 keliling, panjang busur dan luas
juring lingkaran serta
hubungannya
1
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
4.7 sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring lingkaran
serta hubungannya
Menjelaskan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan Menghitung panjang garis singgung
3.8
dalam dua lingkaran dan cara
melukisnya
2 Menghitung panjang garis singgung
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
4.8 persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua
lingkaran
Menjelaskan hubungan antar panjang sisi
2 3 2 65,78
pada segitiga siku-siku
Menghitung salah satu sisi segitiga siku-siku 65,78
2 3 65,78
jika sisi-sisi lainnya diketahui
Menyelesaikan permasalahan kontekstual
1 3 2 65,67
yang brekaitan dengan teorema pythagoras
65,67
KKM semester ganjil 64,94
Menjelaskan pengertian lingkaran 3 2 2 77,78
menjelaskan unsur-unsur lingkaran 2 3 2 77,78
72,22
Menjelaskan hubungan sudut pusat, sudut
2 3 2 77,78
keliling dan luas juring
Menghitung hubungan sudut pusat, panjang
1 2 2 55,56
busur dan luas juring
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling,
1 2 2 55,56 55,56
panjang busur dan luas juring
Menjelaskan garis singgung lingkaran 2 3 2 77,78
2 2 1 55,56
persekutuan dalam dua lingkaran 62,96
2 2 1 55,56
persekutuan luar dua lingkaran
Menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan garis
1 3 2 66,67 66,67
singgung persekutuan dua lingkaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : UPT Pendidikan SMP Negeri 1 Kemiri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar (Luas Permukaan Balok) Alokasi Waktu :2
minggu x 5 jam pelajaran@ 40 menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Membedakan dan menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi datar konkrit
(kubus, balok, prisma dan limas)
Indikator
Membuat jarring-jaring kubus dan balok melalui benda
Menemukan rumus turunan luas permukaan kubus
Menemukan rumus turunan Luas Permukaan Balok
menggunakan media barang bekas yang berbentuk balok
Menghitung luas permukaan kubus dan balok
Mengetahui jarring – jarring prisma sehingga dapat
menemukan turunan rumus luas permukaan
Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan
volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok
Menghitung volume prisma dan limas
Menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal
Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi
datar gabungan
Menghitung volume bangun ruang sisi datar
gabunagan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok,
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi prisma, dan limas
datar (kubus, balok, prisma dan limas) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Membuat jarring-jaring kubus dan balok melalui benda konkrit
2. Menemukan rumus turunan luas permukaan kubus
3. Menemukan rumus turunan Luas Permukaan Balok menggunakan media barang bekas yang
berbentuk balok
4. Menghitung luas permukaan kubus dan balok
5. Mengetahui jarring – jarring prisma sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaan
6. Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan volume kubus dan balok
7. Menghitung volume kubus dan balok
8. Menghitung volume prisma dan limas
9. Menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
10. Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan
11. Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabunagn
12. Menyelesaikan masalh yang melibatkan kubus, balok, prisma, dan limas
13. Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal

D. Materi Pembelajaran
1. Materi regular
a) Jaring – jarring kubus, balok, prisma, dan limas
b) Luas permukaan kubus, balok, prisma, dan limas
c) Volume kubus, balok, prisma, dan limas
d) Diagonal sisi, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal
2. Materi remedial
a) Luas permukaan kubus, balok, prisma, dan limas
b) Luas bidang diagonal
3. Materi pengayaan
Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal.

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Discovery learning
2. Metode : Diskusi danDemonstrasi

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Barang bekas berbentuk balok

G.Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk..(2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
3.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-2( 3x40’)
1. Pendahuluan
 Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan menyapa dan memberi salam
 Guru mengingatkan kembali tentang persegi panjang dan rumus menghitung luas persegi panjang
 Guru memotivasi belajar dengan memberi contoh-contoh siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan
luas permukaan balok
 Guru mendemonstrasikan cara pembuatan kotak kue

processing jaring barang bekas dari bahan kertas yang berbentuk balok
(pengolahan
Data)
 Verification Mengasosiasikan
(pembuktian) Peserta didik diminta untuk menentukan luas permukaan balok dengan cara
menjumlahkan luas dari semua sisi pada jarring-jaring barang bekas dari bahan kertas
yang berbentuk balok menggunakan model matematika yang telah ditemukan.

Generalization Mengkomunikasikan
(menarik Pesrta didik dibimbing dalam kelompoknya untuk menyimpulkan bagaimana cara
kesimpulan) menentukan luas permukaan balok dan merumuskannya.
Bahwa :
Luas permukaan balok = 2pl + 2pt + 2lt

2. Penutup
 Peserta didik dibimbing untuk membuat rangkuman
 Peserta didik diminta untuk merefleksikan proses dan materi pelajaran ke dalam jurnal
 Peserta didik diberikan tes lisan
 Hasil kerja siswa setiap kelompok dikumpulkan
 Peserta didik diberikan arahan kegiatan berikutnya serta mengerjakan tugas pengayaan yaitu
menggambar jarring-jaring balok yang berbeda-beda bentuknya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Jurnal
Penilaian Jurnal berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Catatan Perilaku Keterangan

1 … ... ...
2 … ... ...

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
Kelas :

Tujuan : Peserta didik dapat menemukan luas permukaan balok

Bahan : barang bekas dari bahan kertas yang berbentuk balok
 Langkah-langkah :
1. Buka barang bekas menjadi jarring-jaring balok
2. Setiap sisi dari jarring-jaring balok ditulis ukuran panjang, lebar atau tinggi
3. Setiap sisi ditulis luasnya
4. Jumlahkan luas semua sisinya

b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Aspek Penilain Rubrik Penilaian Skor

1 Pemahaman terhadap Menggunting sempurna jarring-jaring balok dari 5
unsur-unsur balok benda
Menggunting tidak sempurna jarring jarring 2
balok dari benda
2 Pemahaman terhadap Menuliskan seluruh ukuran-ukuran dari setiap 5
konsep luas permukaan sisi dalam jarring-jaring
balok Menuliskan sebagian ukuran 3
Menuliskan tapi salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
3 Proses pengerjaan Langkah-langkah pengerjaan seluruhnya benar 5
Langkah-langkah pengerjaan sebagian benar 3
Langkah-langkah pengerjaan sebagian kecil 1
benar
Tidak ada respon/jawaban 0
4 Kebenaran menuliskan Jawaban benar 5
jawaban akhir rumus Jawaban sebagian hampir benar 3
luas permukaan balok Jawaban salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
Skor maksimal 20
Skor minimal 2
N
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Akhir = x 100

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru memberikan
pembelajaran remedial dan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Daftar Nilai Harian Menemukan Rumus Luas Permukaan Balok

Kelas : 8.E

No. NAMA NILAI

1 ADVENTSION PARDOSI 80
2 APRILIA ULPANI 70
3 AYU DWI YULIANTI 90
4 BUNGA SASQIA PUTRI 70
5 DIAN PIPTA ANGGRAENI 70
6 DIVA SAPUTRA 90
7 EVA SAFITRI 80
8 FATHUR RIDWANSYAH 70
9 HODIJAH 80
10 IRPAN HAIRUDIN 90
11 ISLAHUDIN 80
12 M. CANDRA BASTARI 80
13 MELLIA PUTRI RAMADHANI 90

14 MUHAMAD ABDUL KARIM 80

15 MUHAMAD BAHRONI 80
RAMADAN
16 MUHAMAD DANIL PRASETIA 70
17 MUHAMAD FIKRI 80
18 MUHAMAD HERDIANSYAH 80
19 MUHAMAD JIDAN 90
ALDIANSYAH
20 MUHAMAD RENDI MAHESA 90
21 NAELA AMELIA 70
22 NOFY HERDIANA 80
23 NUR RAHAYU NING TIARA 90
24 NURUL AINI 80
25 RATU OLTAVIADI 80
26 RIZKI HARDIANSYAH 70
27 SALLSA APRILIA LISWANDARI 80
28 SARAH AMELIA 70
29 SITI HAWA 80
30 SITI HILMIYATUL ALIAH 90
31 SITI JANATUL MA'WA 70
32 SITI KOMARIAH 70
33 SITI PRASISKA 80
34 SITI RATNA SARI 70
35 WAHYUNI 70
36 YULYANAH SAFITRI 80
Rata-rata 77
Foto Hasil Pengerjaan Siswa
Foto Pembelajaran