FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Membuat generalisasi Mengidentifikasi pengertian pola bilangan 65 70 65 67
dari pola pada barisan Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi
bilangan dan barisan 70 65 65 67
objek
konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait
dengan pola bilangan 65 64 67 65
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang
terkait dengan 75 65 65 68
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu
barisan 68 68 60 65
Memahami cara memilih strategi dan aturan-
aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu 60 60 50 57
permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola
bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi 60 60 60 60
objek
4.1 Menyelesaikan masalah Mengenal pola bilangan, barisan dan pola
yang berkaitan dengan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata 75 65 65 68
pada barisan bilangan dan serta menemukan masalah baru.
barisan konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan pola
pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi
pola bilangan atau konfigurasi objek 70 65 65 67

Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola

bilangan 65 65 60 63
3.2 Menjelaskan Mengidentifikasi konsep diagram kartesius 75 75 75 75
kedudukan titik dalam Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang
bidang koordinat Kartesius kartesius 75 75 72 74
yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar
titik pada koordinat kartesius 68 65 65 66
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua
titik pada bidang kartesius 70 70 65 68
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan
jarak dua buah titik dalam bidang kartesius 62 65 65 64

Menetukan jarak antar dua titik 65 65 65 65

Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
60 65 62 62
Menghitung luas suatu daerah pada peta 61 63 60 61
4.2 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan koordinat Kartesius 65 65 65 65
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang bidang
bidang koordinat Kartesius koordinat Kartesius 62 65 63 63
3.3 Mendeskripsikan dan Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang
70 75 65 70
manyatakan relasi dan berkaitan dengan relasi dan fungsi.
fungsi dengan menggunakan Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi
berbagai representasi (kata- diantara dua himpunan 68 70 65 68
kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan) Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan
ciri-cirinya 70 70 65 68
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada
koordinat Kartesius 63 65 60 63
4.3 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
yang berkaitan dengan relasi 70 70 60 67
dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan berbagai relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai 70 70 65 68
representasi representasi
3.4 Menganalisis fungsi Memahami cara membuat tabel persamaan garis
linear (sebagai persamaan lurus 65 67 65 66
garis lurus) dan Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
menginterpretasikan sumbu y 62 68 64 65
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual Memahami cara membuat pasangan berurutan
65 65 60 63
Menggambar Persamaan Garis Lurus 65 70 65 67
Memahami definisi kemiringan garis lurus 70 65 65 67
Memahami definisi kemiringan persamaan garis
lurus 65 65 65 65
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui
titik-titik koordinat. 72 70 65 69
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui
titik potong sumbu 65 65 63 64
4.4 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis
kontekstual yang berkaitan lurus 65 63 60 63
dengan fungsi linear sebagai Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
persamaan garis lurus 65 65 65 65
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
persamaan linear dua 65 68 65 66
variabel dan Menjelaskan model dan sistem persamaan linear
penyelesaiannya yang dua variabel 65 65 63 64
dihubungkan dengan
masalah kontekstual Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari 65 65 60 63

0
4.5 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan persamaan persamaan linear dua variabel, dan
sistem persamaan linear dua sistem persamaan persamaan linear dua variabel 65 65 64 65
variabel
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dan sistem 65 65 60 63
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. 65 65 65 65
membuktikan teorema Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras 70 70 65 68
Pythagoras dan tripel
Pythagoras Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku 70 70 75 72
Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang
sisi-sisi segitiga siku-siku 70 75 65 70
 membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras

Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi

segitga siku-siku (Triple Pythagoras). 70 70 68 69
4.6 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran teorema
yang berkaitan dengan Pythagoras dan tripel Pythagoras 65 65 64 65
teorema Pythagoras dan Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
tripel Pythagoras 70 65 63 66
Menghitung panjang diagonal bangun datar 65 65 60 63
Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata.
68 65 65 66
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras 65 65 65 65

Total Indikator 51 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3359

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 66

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2017
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 a66

Dusun Tangah, Agustus 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

MULYATI, S.Pd SALMA MURNI, S.Pd

NIP. 19681228 199702 2 002 NIP. 19860512 201001 2 039
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang
sudut keliling, panjang busur, dan berupa garis dan ciri-cirinya. 75 70 85 77
luas juring lingkaran, serta Memahami hubungan antar unsur pada
hubungannya 0
lingkaran.
Mengidentifikasi luas juring dan panjang
busur lingkaran. 0
Menentukan hubungan sudut pusat dengan
panjang busur.\ 0
Menentukan hubungan sudut pusat dengan
luas juring.\Menentukan hubungan sudut
pusat dengan sudut keliling. 0

4.7 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang

berkaitan dengan sudut pusat, lingkaran 0
sudut keliling, panjang busur, dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan
luas juring lingkaran, serta dengan lingkaran 0
hubungannya
3.8 Menjelaskan garis singgung Memahami konsep garis singgung lingkaran
persekutuan luar dan persekutuan 0
dalam dua lingkaran dan cara Memahami cara melukis garis singgung
melukisnya 0
lingkaran
Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan antara dua lingkaran 0
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan
luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data
berdasarkan distribusi data, nilai
rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis
singgung lingkaran 0
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan garis singgung lingkaran 0
Menentukan luas permukaan kubus dan balok
dengan menggunakan alat peraga berupa 0
benda nyata
Menentukan luas permukaan prisma yang
didapat dari penurunan rumus luas permukaan 0
balok.
Menentukan luas permukaan limas dengan
syarat-syarat ukuran yang harus diketahui 0
Menentukan volume kubus dan balok melalui
pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada 0
volume prisma dan limas.
Menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui 0
ilustrasi yang ditunjukkan.
Menghitung luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui 0
ilustrasi yang ditunjukkan
Menyajikan hasil pembelajaran tentang
bangun ruang sisi datar 0
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar 0
Menjelaskan contoh penyajian data dari
berbagai sumber media koran, majalah, atau 0
televisi
Memahami cara menentukan rata-rata,
median, modus, dan sebaran data 0
Menganalisis data berdasarkan ukuran
pemusatan dan penyebaran data 0
Memaami cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi bersarkan analisis dan data 0
4.10 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan distribusi data,
nilai rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan,
dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik
dan teoretik suatu kejadian dari
suatu percobaan
Menyajikan hasil pembelajaran tentang
ukuran pemusatan dan penyebaran data serta
cara mengambil keputusan dan membuat 0
prediksi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan dan penyebaran
data serta cara mengambil keputusan dan 0
membuat prediksi
Memahami peluang teoritik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh dari 0
sekelompok data.
Memahami peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh dari 0
sekelompok data.
Membandingkan peluang empirik suatu
percobaan dengan peluang teoritiknya 0
 4.11 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang empirik
dan teoretik suatu kejadian dari
suatu percobaan
Total Indikator
Melakukan percobaan untuk menemukan
hubungan antara peluang empirik dengan 0
peluang teoretik
Menyajikan hasil pembelajaran peluang
empirik dan peluang teoretik 0
31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah2

Dusun Tangah, Agustus 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

MULYATI, S.Pd SALMA MURNI, S.Pd

NIP. 19681228 199702 2 002 NIP. 19860512 201001 2 039