Format Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 59 Palembang
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Ajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi konsep 65 65 65 65
dan melakukan bilangan berpangkat
operasi bilangan  Mengidentifikasi notasi
berpangkat bilangan berpangkat
bilangan  Memahami bilangan bentuk
rasional dan akar
bentuk akar,  Memahami cara menentukan
serta sifat- nilai perpangkatan
sifatnya  Memahami pengertian notasi
ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi Pangkat
bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
pada perpangkatan dengan
basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian
perpangkatan pada bilangan
berpangkat
 Mengidentifikasi
perpangkatan pada perkalian
bilangan
 Mengidentifikasi pembagian
dua bilangan berpangkat
dengan basis yang sama.
 Menyederhanakan operasi
pada perpangkatan
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran bilangan
berkaitan berpangkat bulat dan bentuk
dengan sifat- akar, serta sifat-sifatnya
sifat operasi  Menyelesaikan masalah yang 65 65 65 65
bilangan berkaitan dengan bilangan
berpangkat berpangkat bulat dan bentuk
bulat dan akar, serta sifat-sifatnya
bentuk akar
3.2 Menjelaskan  Menjelaskan permasalahan 65 65 65 65
persamaan sehari-hari yang berkaitan
kuadrat dan dengan persamaan kuadrat
karakteristiknya  Menganalisis faktor-faktor
berdasarkan bentuk aljabar dalam
akar-akarnya persamaan kuadrat,
serta cara penyelesaian (akar-akar) dari
penyelesaiannya persamaan kuadrat, cara
menentukan akar-akar
persamaan kuadrat
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
 Mengidentifikasi
karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan akar-
akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal,
tidak memiliki akar real
 Mengidentifikasi hasil jumlah
dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran persamaan
berkaitan kuadrat
65 65 65 65
dengan  Menyelesaikan masalah yang
persamaan berkaitan dengan persamaan
kuadrat kuadrat
3.3 Menjelaskan  Mengidentifikasi pengertian 65 65 65 65
fungsi kuadrat fungsi kuadrat
dengan  Mengidentifikasi sifat-sifat
menggunakan fungsi kuadrat berdasarkan
tabel, koefisiennya.
persamaan, dan  Menentukan sumbu simetri
grafik dan nilai optimum fungsi
kuadrat
 Memahami cara
menggambar grafik fungsi
kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat
dari berbagai informasi yang
tersedia
 Mengidentifikasi langkah-
langkah penyelesaian
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
permasalahan nyata dengan
menggunakan fungsi kuadrat
 Memahami cara menentukan
nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke kiri)
4.3 Menyajikan  Menentukan nilai minimum
fungsi kuadrat atau maksimum dari suatu
menggunakan fungsi kuadrat
65 65 65 65
tabel,  Menyajikan fungsi kuadrat
persamaan, dan menggunakan tabel,
grafik persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik 65 65 65 65
hubungan fungsi dikaitkan dengan
antara koefisien diskriminannya (memotong
dan diskriminan sumbu koordinat Kartesius di
fungsi kuadrat dua titik berbeda,
dengan menyinggung sumbu
grafiknya koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
 Mencermati cara menentukan
nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil
menyelesaikan pembelajaran tentang fungsi
masalah kuadrat
kontekstual  Menyelesaikan masalah yang 65 65 65 65
dengan berkaitan dengan fungsi
menggunakan kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan  Menjelaskan transformasi
transformasi Translasi
geometri  Menjelaskan transformasi
(refleksi, Refleksi
translasi, rotasi,  Menjelaskan transformasi
dan dilatasi) Rotasi (Perputaran)
yang 65 65 65 65
 Menjelaskan transformasi
dihubungkan Dilatasi
dengan masalah  Mengidentifikasi masalah di
kontekstual sekitar yang melibatkan
transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk 65 65 65 65
masalah menentukan hubungan antara
kontekstual suatu titik dengan titik hasil
yang berkaitan transformasi (refleksi,
dengan translasi, rotasi, dan dilatasi)
transformasi  Menyajikan hasil
geometri pembelajaran tentang
(refleksi, transformasi (refleksi,
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
translasi, rotasi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
dan dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
transformasi
3.6 Menjelaskan  Menjelaskan Kesebangunan
dan menentukan dua bangun datar
kesebangunan  Menentukan kesebangunan
dan dan kekongruenan segitiga-
kekongruenan segitiga sebangun
antar bangun  Menentukan kesebangunan
datar dan kekongruenan segitiga-
segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di
sekitar yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan bangun datar 65 65 65 65
 Mencermati ukuran sisi dan
sudut pada bangun datar yang
sebangun atau kongruen
 Mengidentifikasi
perbandingan sisi dan sudut
antara bangun datar sebangun
atau konguren
 Menganalisis hubungan
antara luas bangun dengan
panjang sisi antara bangun
yang sebangun atau kongruen
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil 65 65 65 65
masalah yang pembelajaran tentang
berkaitan kesebangunan dan
dengan kekongruenan
kesebangunan
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
dan  Menyelesaikan masalah yang
kekongruenan berkaitan dengan
antar bangun kesebangunan dan
datar kekongruenan
3.7 Membuat  Membuat generalisasi luas
generalisasi luas permukaan dan volume
permukaan dan bangun ruang sisi lengkung
volume tabung
berbagai  Membuat generalisasi luas
bangun ruang permukaan dan volume
sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut
kerucut, dan  Membuat generalisasi luas
bola) permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung
bola
65 65 65 65
 Mengidentifikasi model atau
benda di sekitar yang
berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
melalui gambar, video atau
benda nyata
 Mengidentifikasi bentuk dan
ukuran sisi jaring-jaring
tabung, kerucut, dan bola
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk 65 65 65 65
masalah menemukan rumus luas
kontekstual permukaan dan rumus
yang berkaitan volumen bangun ruang sisi
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64 81 – 100 65 – 80 50 – 64
dengan luas lengkung (tabung, kerucut,
permukaan dan dan bola)
volume bangun  Menyajikan hasil
ruang sisi pembelajaran tentang
lengkung bangun ruang sisi lengkung
(tabung, (tabung, kerucut, dan bola),
kerucut, dan serta gabungan beberapa
bola), serta bangun ruang sisi lengkung
gabungan  Menyelesaikan masalah yang
beberapa berkaitan dengan bangun
bangun ruang ruang sisi lengkung (tabung,
sisi lengkung kerucut, dan bola)

Palembang, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 59 Palembang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Arif Budi Pramana, M.Si Kristeria Febriani, S.Pd

NIP. 19650308 199703 1 001 NIP. -