RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Madrasah : MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 JOMBANG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran
discovery learning, peserta didik diharapkan mampu:
• Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dalam memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah
• Menyusun teks interkasi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
B. Materi Pembelajaran
• Materi Konseptual
Pengertian dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian.
• Materi Faktual.
Contoh dan pembahasan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian.
• Materi Prosedural
Langkah-langkah pembuatan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian.
 • Materi Meta Kognisi.
Pemahaman, penguasaan dan penerapan secara komunikatif dan
integrative berlandaskan nilainilai agama yang dianut dan budaya tentang teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian di dalam teks
ilmiah secara benar dan sesuai kondisi.

C. Media dan Sumber Belajar

Media belajar : Papan tulis, spidol, lks siswa, gambar dan text.
Sumber belajar :
1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.
2. LKS Peserta didik.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific approach.
2. Model : Discovery Learning dan Project Based Learning.
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, role play.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
(Pertemuan 8)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru memberikan salam dan menyarankan untuk berdo'a terlebih dahulu.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik serta mengondisikan kelas dan pembiasaan.
• Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,menanyakan kabar, dan lain-lain.
• Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran dengan jelas tentang teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian di dalam teks ilmiah.
• Guru menjelaskan tujuan dan target pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta
didik.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati • Peserta didik membaca dan mengamati text berjudul
 “Earthquakes”.
• Peserta didik diminta mencatat kata-kata yang belum di
mengerti.
Menanyakan • Peserta didik bertanya mengenai kata-kata yang belum
dipahami.
• Peserta didik bertanya tentang unsur bahasa yang
digunakan dalam teks.
Mengumpulkan • Peserta didik membaca (literasi) berbagai informasi tentang
Informasi pengertian, struktur kalimat, dan jenis-jenis kalimat passive
(passive voice).
• Peserta didik secara berkelompok mencari informasi
tentang kalimat passive berdasarkan jenis tenses nya
(present passive, past passive, progressive passive, future
simple passive, dan perfect passive).
• Peserta didik mengkategorisasi formulasi kalimat-kalimat
passive yang terkumpul terkait kalimat passive berdasarkan
jenis tenses nya (present passive, past passive, progressive
passive, future simple passive, dan perfect passive)
Kegiatan Penutupan (10 menit)
• Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

(Pertemuan 9)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Guru menyapa siswa dan membuka pertemuan dengan do’a.
• Guru memastikas peserta didik dalam keadaan siap menerima materi.
• Guru membangun ingatan siswa terhadap materi dengan menunjukkan teks ilmiah
yang menggunakan passive voice.
Kegiatan Inti (65 menit)
Mengasosiasikan • Peserta didik secara berkelompok mengubah bentuk
kalimat (positive sentences, negative sentences dan
interrogative sentences) antara bentuk tensis kalimat yang
satu dengan yang lain.
• Peserta didik secara berkelompok melengkapi berbagai
jenis kalimat passive dengan to be, kata bantu, modals, dan
kata kerja.
• Peserta didik mempersiapkan hasil kerja kelompok untuk
langkah pembuktian dan penilaian hasil kerja kelompok.
Mengkomunikasikan • Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil kerja
kelompok masing-masing secara komunkiatif
(pengembangan karakter) di depan kelas.
• Peserta didik yang lain menanggapi, membenarkan
dan/atau menyalahkan hasil kerja kelompok yang disajikan
oleh kelompok yang sedang presentasi.
• Peserta didik mengkonfirmasi tanggapan dari beberapa
kelompok yang lain dengan sopan dan santun
(pengembangan karakter) serta menunjukkan sikap terbuka
terhadap pendapat orang lain.
• Guru memberikan umpan balik terhadap perbedaan
pendapat siswa untuk menyamakan persepsi dalam
penggunaan tata bahasa yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup (10 menit)
• Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik karena telah mengerjakan tugas
tepat waktu.
 • Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
• Guru memberitahukan rencana pembelajaran selanjutnya.
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ber’doa.

(Pertemuan 10)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Guru menyapa siswa dan membuka pertemuan dengan do’a.
• Guru memastikas peserta didik dalam keadaan siap menerima materi.
• Guru memantik ingatan siswa terhadap formula passive voice.

Kegiatan Inti (65 menit)

Pertanyaan • Guru bertanya tentang fungsi dan tujuan penguasaan
kaliamat passive (passive sentences)
• Guru menanyakan sejauh mana pemahaman siswa tentang
materi kalimat passive berdasarkan jenis tensisnya (present
passive, past passive, progressive passive, future simple
passive, dan perfect passive)
• Guru bertanya sejauh mana kesiapan siswa untuk
membuat kalimat passive berdasarkan jenis tensisnya
(present passive, past passive, progressive passive, future
simple passive, dan perfect passive)
Menyusun • Peserta didik secara berkelompok menyiapkan alat- alat
Perencanaan Proyek yang dibutuhkan dalam pembuatan proyek pembelajaran.
• Peserta didik secara berkelompok menyiapkan media-
media pendukung untuk menyelesaikan proyek belajarnya
secara bertanggung jawab kertas, spidol, pen, dll.
Menyusun Jadwal • Peserta didik secara berkelompok membuat perencanaan
matang tentang pembuatan kalimat passive berdasarkan
jenis tensisnya (present passive, past passive, progressive
passive, future simple passive, dan perfect passive) di balai
kerja dan latihan sekolah.
• Guru menjelaskan durasi waktu persiapan, pengembangan
 teks dan pembuatan terkait dengan topik yang dipilih.
Monitoring • Guru memperhatikan kesulitan siswa dalam
mengembangkan kalimat passive berdasarkan jenis
tensisnya.
• Guru memberikan penguatan dan motivasi secara khusus
bagi kelompok yang mengalami kendala dan kesulitan
untuk menyelesaikan proyeknya.
Menguji Hasil • Siswa menunjukkan kalimat passive berdasarkan jenis
tensisnya (present passive, past passive, progressive
passive, future simple passive, dan perfect passive) di
depan kelas.
• Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk mengajukan berbagai pertanyaan.
• Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait proyek
masing-masing kelompok - Guru menyampaikan hasil uji
proyek kepada seluruh siswa secara kolektif.
Kegiatan Penutup (10 menit)
• Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
• Guru menanyakan kesulitan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
• Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
• Guru memberikan lembaran refleksi kepada siswa terkait proses pembelajaran yang
di ikuti.
• Guru menjelaskan informasi terkait materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap: Pengamatan sikap bersyukur, disiplin, kerja sama,
komunikatif, kretif, dan inovatif) dalam bentuk table nilai.
b. Penilaian Pengetahuan: Test tulis berbentuk pilihan berganda dan essay test
yang memiliki tingkat bobot kesulitan yang berbeda-beda sesuai dengan level
kata kerja operasional yang digunakan dalam IPK. Jumlah butir soal terdiri
 dari 10 butir dengan 4 opsi, yaitu A, B, C, dan D.
c. Penilaian Keterampilan: Kemapuan berbicara (speaking skills). Untuk
mengukur keterampilan siswa berbicara maka digunakan rubrik penilaian
Speaking Skills.

Lampiran 1
Tabel Penilaian
1. Sikap (Attitudes)
Nilai Sikap Nilai Deskripsi Sikap Terhadap Pembelajaran
Bersyukur 1 Belum menunjukkan sikap bersyukur.
2
Belum secara eksplisit menunjukkan sikap bersyukur.
3
 4 Menunjukkan sikap bersyukur.
Sangat menunjukkan sifat bersyukur.
Disiplin 1 Belum menujukkan sifat disiplin.
2
Belum tampak secara eksplisit menunjukkan sikap disiplin.
3
4 Menunjukkan sifat disiplin.
Sangat menunjukkan sifat disiplin.
Kerja sama 1 Belum menujukkan sifat kerja sama.
2
Belum tampak secara eksplisit menunjukkan sifat kerja sama.
3
4 Menunjukkan sifat kerja sama.
Sangat menunjukkan sifat kerja sama.
Komunikatif 1 Belum menujukkan sifat komunikatif.
2
Belum tampak secara eksplisit menunjukkan sifat komunikatif.
3
4 Menunjukkan sifat komunkikatif.
Sangat menunjukkan sifat komunikatif.
Kreatif 1 Belum menujukkan sifat kreatif.
2
Belum tampak secara eksplisit menunjukkan sifat kreatif
3
4 Menunjukkan sifat komunkikatif.
Sangat menunjukkan sifat komunikatif.
Inovatif 1 Belum menujukkan sifat inovatif.
2
Belum tampak secara eksplisit menunjukkan sifat inovatif.
3
4 Menunjukkan sifat inovatif.
Sangat menunjukkan sifat inovatif.

2. Pengetahuan (Knowledge)
Nomor Soal Level Kognitif Indikator
1 Mengetahui (C1) Pilihan Berganda
2 Mengetahui (C2) Pilihan Berganda
3 Menerapkan (C3) Pilihan Berganda
4 Menerapkan (C3) Pilihan Berganda
5 Melengkapi (C3) Pilihan Berganda
6 Menganalisis (C4) Pilihan Berganda
7 Menganalisis (C4) Pilihan Berganda
 8 Menyusun (C3) Essay Test
9 Memahami (C2) Essay Test
10 Menganalisis (C4) Essay Test

3. Keterampilan (Skills)
a. Speaking Skill
Criteria to be Assessed Category Description

Low Too many mistakes

Pronunciation Good With 2 until 5 mistakes
Very Good Perfect pronunciation
Low Monotonous
Intonation Good Begins to vary the intonation
Very Good Accurate intonation
Low To many mistakes
Grammar Good With 2 until mistakes
Very Good No mistakes in using grammar
Low Has not shown the use of language
expression.
Expressions Good Use the language expression but not use it
in a precise context.
Very Good Use the language expression and use it in
a precise context.
Content Low Simple and plain

Good Begins to add some information

Very Good Add more information

b. Writing Skill
Criteria to be Assessed Category Description

Low Content and topic are less appropriate

Content and topic Good Content and topic are quite appropriate
Very Good Content and topic are appropriate
Low some are less appropriate
Sentences Structure Good quiet well
Very Good perfect
Sentences coherences Low some are less appropriate
Good quiet well
Very Good perfect
Low quite a lot of mistakes in using
words/terms
Complexity Good a few mistakes in using words/terms

Very Good no mistakes in using words/terms

Neatness Low less neat and clean
Good quite neat and clean
Very Good perfectly neat and clean

Jombang, 21 Maret 2021

Mengetahui