RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah : SMP ASKARI PALLANGGA

Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanSosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / Ganjil
MateriPokok : Kondisigeografis Indonesia (letakdanluas,
iklimgeologirupabumi, tata air, tanah, flora dan fauna)
melaluipetarupabumi
Sub Materi : Kondisiiklim,geologi, rupabumi
Pertemuan : 3 dan 4
AlokasiWaktu : 4 x 40 Menit( 2 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR
N
KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN
O
KOMPETENSI
1 3.1 Memahamikonsepruang (lokasi, distribusi, Pertemuan 3 :
potensi,iklim,bentukmukabumi, geologis, flora dan fauna) 1. Menjelaskan kondisi
daninteraksiantarruang di Indonesia iklim, dan geologi
sertapengaruhnyaterhadapkehidupanmanusiadalamaspekeko indonesia
nomi, sosial, budaya, danpendidikansosial, budaya,
danpendidikan 2. Mengidentifikasi
keterkaitan kondisi
iklim dan geologi
dengan aktivitas
penduduk indonesia

Pertemuan 4 :
1. Menjelaskan kondisi
rupa bumi/bentuk
muka bumi indonesia
2. Mengidentifikasi
 keterkaitan kondisi
bentuk muka bumi
dengan aktivitas
penduduk indonesia
4.1 Menyajikanhasiltelaahkonsepruang (lokasi, distribusi, Pertemuan 3 :
potensi, iklim, bentukmukabumi, geologis, flora dan fauna) 1. Membuat gambar peta
daninteraksiantarruang Indonesia geologi indonesia
sertapengaruhnyaterhadapkehidupan. manusia Indonesia
dalamaspekekonomi, sosial, budaya, danpendidikan. Pertemuan 4 :
1. Membuat dan
2 menyajikan laporan
hasil diskusi tentang
keterkaitan kondisi
iklim dan geologi
dengan aktivitas
penduduk indonesia
FokusPengembanganKarakter :

1. Jujur
2. Percayadiri
3. Mandiri
4. Kreatif
5. Tanggungjawab
6. Rasa ingintahu
7. Kritis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelahmengikutiserangkaiankegiatanpembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
Pertemuan3 :
1. Menjelaskan kondisi iklim Indonesia secara mandiri dan rasa ingin tahu
2. Menjelaskan kondisi geologi indonesia secara mandiri dan rasa ingin tahu
3. Mengidentifikasi keterkaitan antara kondisi iklim dengan aktivitas penduduk Indonesia secara
percaya diri
4. Mengidentifikasi keterkaitan antara kondisi geologi dengan aktivitas penduduk Indonesia
secara percaya diri
5. Membuat gambar peta geologi indonesia secara tanggung jawab dan kreatif

Pertemuan4 :
1. Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi indonesia secara mandiri
2. Mengedintifikasi keterkaitan antara bentuk muka dengan aktivitas penduduk Indonesia secara
percaya diri
3. Membuat dan menyajikan laporan hasil diskusi tentang keterkaitan kondisi iklim dan geologi
dengan aktivitas penduduk indonesia secara percaya diri dan tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan3 :
1 MateriPembelajaranReguler
1. Kondisi iklim Indonesia
2. Kondisi geologi indonesia
3. Keterkaitan antara kondisi iklim dengan aktivitas
 penduduk Indonesia
4. Keterkaitan antara kondisi geologi dengan aktivitas
penduduk Indonesia
5. Gambar peta geologi indonesia
MateriPembelajaranPengayaan 1. Kondisifisikwilayah Indonesia
2
MateriPembelajaran Remedial 1. Keterkaitan antara kondisi iklim dan geologi
3
dengan aktivitas penduduk Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN

MetodePembelajaran : Ceramah, Penugasan, Diskusi, Tanya Jawab

PendekatanPembelajaran : Saitifik

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Gambarkondisifisikwilayah Indonesia gambar flora dan fauna Peta

2. LKPD
3. Laptop

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku IPS (bukusiswa) kelas VII SMP revisi 2016 yang

dikeluarkanolehKementrianPendidikandanKebudayaan RI 2016,
disusunolehIwanSetiawan, Dodi, Suciati, dan A. Mushlih.
2. Internet, narasumber, lingkungansekitar, dansumber lain yang relevan.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 3

ALOKA
KEGIATA SI
URAIAN KEGIATAN
N WAKT
U
Pendahulua  Orientasi : 10
n 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk Menit
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak dan luas Indonesia
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
KondisiIklim dan Geologi Indonesia serta keterkaitan antara
kondisi tersebut dengan aktivitas penduduk Indonesia

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.

 Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
KegiatanIn
Langkah-Langkah
ti
Tahap 1 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
Mengamati perhatian pada topic Menit
 Kondisi Iklim dan Geologi Indonesiaserta keterkaitan antara
kondisi tersebut dengan aktivitas penduduk di Indonesia

 Pesertadidikdimintauntukmengamatipenayangangambar yang
disajikanoleh guru maupunmengamatigambar dan membaca
bukusiswa tentang kondisi iklim (gambar 1, 2) dan geologi Indonesia
(gambar 3,4,5) sehingga secara mandiri mampu menjelaskan
kondisi iklim dan geologi serta keterkaitannya dengan aktivitas
penduduk Indonesia secara mandiri

Gambar 1
Gambar 2

Gambar 3

Gambar 4
 Gambar 5
Tahap 2 1. Berdasarkanhasilpengamatanterhadapgambar,
Menanya pesertadidikdimintauntukmendiskusikan dan menanyakantentanghal-
hal yang ingindiketahui secara percaya diri

2. Guru
memberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebany
akmungkinpertanyaan yang berkaitandengangambar yang
disajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelajar dalam kelompok
untuk mengembangkanrasa percaya diri, rasa ingintahu,
kemampuanmerumuskanpertanyaanuntukmembentukpikirankritis
yang perluuntukhidupcerdasdanbelajarsepanjanghayat. Misalnya :

 Mengapa Indonesia memilikibanyakgunungapidanpegunungan ?

 mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
 Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan
masyarakatnya?
Tahap 3  Pesertadidik secara mandiri dan rasa ingin tahu
Mengumpul mengumpulkaninformasi yang relevanuntukmenjawabpertanyan yang
kan telahdiidentifikasimelaluikegiatan diskusi, tanya jawab dan membaca
informasi / buku sehingga memahami tentang kondisi iklim dan geologi Indonesia
serta keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
mencoba
Tahap 4  Pesertadidikdalamkelompoknya menganalisis hasil diskusi tentang
Menganalisi permasalahan/pertanyaan yang ada sehingga mampu menyimpulkan
s/ menalar tentang kondisi iklim dan geologi Indonesia serta keterkaitannya
dengan aktivitas penduduk Indonesia secara percaya diri dan kritis
Tahap 5  Secara berkelompok menyampaikanatau mempresentasikan
Mempresent hasildiskusiberupakesimpulanberdasarkanhasilanalisissecaralisan, dan
asi-kan tertulis, untukmengembangkansikap santun, kritis, tanggung jawab dan
percaya diri jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikirsistematis,
mengungkapkanpendapatdengansopan
Penutup Peserta didik : 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point Menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Memberikan tugas di rumah membuat peta geologi Indonesia secara
mandiri, kreatif dan tanggung jawab
Guru :
  Memeriksa pekerjaan setiap kelompok berdasarkan hasil diskusi
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik dalam kegiatan pembelajaran
 Menutup pembelajaran

Pertemuan 4
ALOK
ASI
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAK
TU
Pendahuluan  Orientasi 10
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka Menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Kondisi iklim dan Geologi Indonesia
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Bentuk Muka BumiIndonesia dan
keterkaitannya dengan aktivitas penduduk

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
 pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
KegiatanInti Langkah-Langkah
Tahap 1 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan 60
KlarifikasiPermasalahan untuk memusatkan perhatian pada topic Menit
BentukMukaBumi dan keterkaitannya dengan
aktivitas penduduk Indonesia

2. Pesertadidiksecara mandiri dan rasa ingin tahu

dimintauntukmengamatipenayangangambar
yang disajikanoleh guru
maupunmengamatigambar (gambar 4) yang
terdapatpadabukusiswa terkait materi
pembelajaran

Gambar 4

3. Peserta didik secara kritis dan percaya diri

melakukan identifikasi terhadap fenomena atau
gambar yang ditampilkan guru untuk menemukan
masalah dari fenomena/gambar yang
ditampilkan.
4. Pesertadidiksecaratanggungjawabmelakukanklari
fikasiterhadapmasalah yang
ditemukantentangkondisibentangmukabumidanka
itannyadenganaktivitaspenduduk
Tahap 2 1. Peserta didik secara kolaborasi dan percaya diri
Brainstorming mengidentifikasi masalah dan melakukan
brainstorming dengan fasilitasi guru
2. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk
mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur dan
kaidah dari masalah kondisi bentang alam dan
keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
Indonesia
 3. Peserta didik secara kritis dan tanggung jawab
serta rasa ingin tahu melakukan brainstorming
dengan cara sharing information melalui diskusi,
klarifikasi informasi dan data tentang masalah
yang ada, melakukan peer learning (interaksi
antar peserta didik ) dalam kelompok dan
bekerjasama (working together) dalam
kelompok sehingga mampu mendeskripsi dari
masalah, apa saja yang perlu dipelajari untuk
menyelesaikan masalah, deskripsi konsep yang
sudah dan belum diketahui, menemukan
penyebab masalah, dan menyusun rencana untuk
menyelesaikan masalah kondisi bentang muka
bumi dan keterkaitannya dengan aktivitas
penduduk Indonesia
4. Pesertadidiksecarakreatifmengembangkanalternat
ifpenyelesaianmasalah
Tahap 3 1. Peserta didik secara percaya diri, kritis dan rasa
Mengumpulkan informasi dan data ingin tahu melakukan kegiatan pengumpulan
data dan informasi terkait dengan penyelesaian
masalah kondisi bentang alam dan
keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
Indonesia melalui kegiatan membaca buku di
kelas/perpustakaan, browsing, dan berbagai
sumber data yang lain serta melakukan observasi
di sekitar lingkungan
2. Peserta didik secara mandiri mengolah hasil
pengumpulan informasi/data untuk dipergunakan
sebagai solusi dalam menyelesaikan masalah
kondisi bentang alam dan keterkaitannya dengan
aktivitas penduduk Indonesia
Tahap 4 1. Peserta didik secara kreatif dan rasa ingin tahu
Berbagiinformasidanberdiskusiuntu kembali melakukan brainstorming, klarifikasi
kmenemukansolusi informasi, konsep dan data terkait dengan
permasalahan yang ada dan menemukan
solusinya, terkait masalah kondisi bentang alam
dan keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
Indonesia
2. Peserta didik secara kerjasama dan santun serta
kritis merumuskan dan menyimpulkan sebagai
solusi terkait masalah yang ada.
3. Peserta didik secara kerjasama, tanggung jawab
dan kreatif menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah kondisi bentang alam dan
keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
Indonesia
Tahap 5 1. Peserta didik secara percaya diri dan tanggung
Presentasihasilpenyelesaianmasalah jawab mempresentasikan hasil brainstormingnya
 dan hasil kerjanya tentang masalah kondisi
bentang alam dan keterkaitannya dengan aktivitas
penduduk Indonesia
2. Peserta didik yang lain secara kritis dan santun
mereviu, menganalisis, mengevaluasi dan refleksi
terhadap hasil kesimpulan kondisi bentang alam
dan keterkaitannya dengan aktivitas penduduk
Indonesia dalam diskusi kelas.
3. Peserta didik secara santun dan kreatif melakukan
perbaikan berdasarkan hasil diskusi
1. Peserta didik secara percaya diri mengemukakan
ulasan terhadap pembelajaran yang dilakukan.
2. Guru dan Peserta didik memberikan apresiasi
atas partisipasi semua pihak
3. Guru dan Peserta didik melakukan merefleksi
atas kontribusi setiap orang dalam proses
pembelajaran.
4. Peserta didik secara mandiri dan kreatif
menyelesaikan tugas di rumah terkait materi
pembelajaran, sebagaimana di bawah ini :

10
Penutup
Menit

5. Menutup pembelajaran

I. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Sikap
 TeknikPenilaian : Observasi
 BentukInstrumen : LembarJurnal

Tindak
No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut
1
2
3
4
b. Pengetahuan

N Sk
Soal Jawaban
o or
Pertemuan 3
1 Jelaskan Indonesia termasukdalamiklimtropis 20
kondisi dengankarakteristikSuhuudara rata-rata tinggi,
iklim Umumnyasuhuudaraantara 20–23° C, amplitudosuhu rata-rata
Indonesi tahunankecil,di khatulistiwaantara 1°C – 5°C,
a! sedangkanamplitudohariannyalebihbesar,
tekananudaranyarendahdanperubahannyasecaraperlahandanbe
raturan.
2 Jelaskan Indonesia terletak pada pertemuan tiga lempeng tektonik besar 20
kondisi yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Lempeng Pasifik.
geologi Lempeng Indo-Australia bertumbukan dengan Lempeng Eurasia
Indonesi di lepas pantai Sumatra, Jawa, dan Nusa Tenggara. Lempeng
a! Pasifik bertumbukkan dengan Eurasia di utara Papua dan
Maluku Utara. Tumbukan lempeng tersebut kemudian
membentuk rangkaian pegunungan yang sebagian menjadi
gunung api di sepanjang Pulau Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara
3 Bagaima Kondisicurahhujan yang 15
nakah besarditunjangdenganpenyinaranmatahari yang
keterkait cukupmembuat Indonesia
an antara sangatcocokuntukkegiatanpertaniansehinggamampumemenu
kondisi hikebutuhanpendudukakanpangan.
iklim
dengan
aktivitas
pendudu
k di
Indonesi
a?
4 Bagaima Indonesia memiliki banyakgunung dan pegunungan.Sebagian 15
nakah gunung merupakangunung berapi. Keberadaangunung berapi
keterkait tidak hanyamenimbulkan bencana, tetapijuga membawa
an antara manfaat bagiwilayah sekitarnya. Materialyang dikeluarkan oleh
kondisi gunungberapi memberikan kesuburanbagi wilayah di sekitarnya
geologi dan ini sangat bermanfaat bagi pertanian.
dengan
aktivitas
pendudu
k di
Indonesi
a?
Jumlah 70
Pertemuan 4
1 Jelaskan Keadaan pulau-pulau di Indonesia, tampakadanya keragaman 15
kondisi bentuk muka bumi. Bentuk muka bumi Indonesia dapat
bentang dibedakan menjadi dataran rendah, dataran tinggi, bukit,
 alam di gunung, dan pegunungan.
Indonesi
a!
2 Bagaima 1. Di daerah dataran rendah, aktivitas yang dominan adalah 20
nakah aktivitas permukiman dan pertanian lahan basah.
keterkait
an antara 2. Aktivitas pertanian di daerah perbukitan, pada umumnya
kondisi pertanian lahan kering. Dengan memanfaatkan lahan-lahan
dengan kemiringan lereng tertentu dengan menggunakan
bentang
teknik sengkedan
alam
dengan 3. Aktivitas pertanian juga berkembang di dataran tinggi
aktivitas dengan tanaman padi dan beberapa jenis sayuran, serta
pendudu daerah wisata. Udaranya
k di
Indonesi 4. Di Pegunungan, komoditas yang dikembangkan biasanya
a? adalah sayuran dan buah-buahan serta pariwisata

Jumlah 35

c. Keterampilan
 TeknikPenilaian : Produk
 BentukInstrumen : Checklist

RubrikPenilaianDiskusiKelompok

N Skor
Aspek yang dinilai
o. 5 4 3 2 1 0
Keaktifanpesertadidik
1 Mencakupkeaktifanpesertadidikdalampengerjaanproyekk
elompok
Kelayakanisi
2
Mecakupkeakuratanmateridankemuktahiran.
Kelayakanpenyajian.
Keterlibatanpesertadidiksecaraaktif,
3
sehinggaberanimemaparkan/menjelaskanapa yang
dipahamidi depankelas.
Bahasa
4 Bahasa yang digunakanjelas (tidakbersifatambigu),
mudahdipahami, dankomunikatif.
Kreativitas
5
Menarik, ide yang berbeda, daninofatif
JumlahSkor

 Keterangan
 Jumlah skor
Nilai keterampilan= ×100
25

RubrikPenilaianMenggambarPetaLetak Indonesia

Ketepatan waktu
Kreativitas dalam
Ketepatan Peta menyelesaikan Jumlah
No Nama Kelompok membuat peta
Peta Skor
1-4 1-4 1-4

1.

2.

3.

5.

Keterangan : 1= kurang 2 =cukup 3 = Baik 4 = sangat baik

2. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik apabila jika
nilai KD KBM. Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dan
analisis.

Program TindakLanjut
1. Pesertadidik yang memperolehnilai KD < KKM mengikuti remedial.
2. Adapunjenis remedial yang dilakukandiantaranyasebagaiberikut :
 Pemberianpembelajaranulangdenganmetodedan media yang
berbedajikajumlahpeserta yang mengikuti remedial lebihdari 50%;
 Pemberianbimbingansecarakhusus,
misalnyabimbinganperoranganjikajumlahpesertadidik yang mengikuti
remedial maksimal 20%;
 Pemberiantugas-tugaskelompokjikajumlahpeserta yang mengikuti remedial
lebihdari 20 % tetapikurangdari 50%;
 Pemanfaatan tutor temansebaya
 Jikanilai KD KKM makalanjutkemateriberikutnya

3. PembelajaranPengayaan
Pengayaandiberikankepadapesertadidik yang nilainya ˃
KBM.PengayaanmerupakanPemberianMateritambahan yang sesuaiataurelevandenganmateri
yang diajarkandengancaraantara lain meringkasbuku-
bukureverensitentangkondisisalingbergantung yang diperlukanuntukterjadinyaletakdanluas
Indonesia.

Pallangga 09 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Askari Pallangga Guru Mata Pelajaran

Hj. Rusniati Sabil, S.Pd Hj.Hasnih,S.Pd,M.Si

Nip. 19640220 198708 S 201 NIP.19640809 198903 2 010