(RPP)
C. Indikator:
3.1.1 Menjelaskan macam-macam permainan bola besar.
3.1.2 Mengidentifikasi variasi gerak dasar lokomotor pada permainan bola
besar
3.1.3 Menelaah variasi gerak dasar nonlokomotor pada permainan bola
besar.
3.1.4 Menganalisis variasi gerak dasar manipulatif pada permainan bola
besar.
1
4.1.1 Menunjukkan contoh macam-macam permainan bola besar dengan
cara memainkannya.
4.1.2 Memperagakan variasi gerak dasar lokomotor pada permaian bola
besar dengan terampil.
4.1.3 Memperagakan variasi gerak dasar nonlokomotor pada permainan
bola besar bersama teman sekelasnya.
4.1.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif pada permainan bola
besar di bawah bimbingan guru.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menguraikan macam-macam permainan bola
besar yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.
2. Peserta didik dapat melakukan variasi gerak dasar lokomotor pada
permainan bola besar dengan tepat.
3. Peserta didik dapat memperagakan variasi gerak dasar nonlokomotor
pada permaianan bola besar dengan semangat.
4. Peserta didik dapat mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif
pada permainan bola besar dengan benar.
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Collaboration
Guru mengarahkan peserta didik untuk
memperhatikan bola besar yang ada di
lingkungannya masing-masing.
Communication
Guru menjembatani peserta didik untuk
menelaah gerak dasar pada permainan bola
besar.
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
permainan bola besar. Communication
Guru mengintruksikan peserta didik untuk
melakukan tanya jawab bersama teman
kelompoknya. Mandiri
Mencoba
Guru mendampingi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
permainan bola besar.
Guru membimbing peserta didik melakukan
pemanasan terlebih dahulu sebelum melakukan
permainan bola besar. Communication
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
pemanasan dan permainan bola besar dengan
semangat.
Menalar
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil praktik memainkan permainan
bola besar di buku tugasnya. Critical Thinking
and Problem Solving
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyampaikan hasil kegiatannya di depan
kelas Critical Thinking and Problem Solving
Guru memberikan motivasi, saran dan masukan
terhadap simpulan yang disampaikan peserta
didik. Creativity and Innovation
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Mengenal permainan bola besar. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Mengenal
3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
permainan bola besar, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu variasi gerak dasar lokomotor pada
permainan bola besar. Communication
G. MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Permainan Bola Besar
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 1.1 dan Tugas Rumah dengan instrumen
berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 1.1
Instrumen Penilaian Kegiatan 1.1
No Aspek Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1. Sikap Sosial Bekerja sama dengan kelompoknya .... .... ....
dengan bauik
Bersikap sportif saat bermain .... .... ....
2. Pengetahuan Dapat menyebutkan permainan .... .... ....
bola besar dengan benar
Membuat kesimpulan dengan tepat .... .... ....
3. Keterampilan Dapat mempraktikkan permainan .... .... ....
bola besar dengan terampil
4
Keterangan Skor
Hasil kerja baik diberi skor 3, cukup skor 2, kurang skor 1, dan perlu
bimbingan skor 0.
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor maksimal
PERTEMUAN 2
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n terlebih dahulu sebelum memulai mempelajari
materi ini. Religius
Guru memberi salam dan menanyakan kabar
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi variasi
gerak lokomotor pada permainan bola besar.
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan materi, kemudian peserta didik diminta
menyampaikan pendapatnya tentang variasi
gerak lokomotor pada permainan bola besar
agar guru dapat memberikan pengetahuan
awal kepada peserta didik, sehingga guru
mudah dan siap melakukan kegiatan-kegiatan
pada pertemuan-2. Communication
Guru membimbing peserta didik
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 1.2 .
Inti Mengamati .... menit
Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati dengan cermat permainan sepak
bola yang dimainkan oleh temannya.
Communication
Guru mendampingi peserta didik
5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memperhatikan setiap gerak lokomotor pada
permainan sepak bola. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru membimbing peserta didik membaca
referensi yang membahas tentang permainan
sepak bola dari berbagai sumber. Creativity
and Innovation
Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik
membuat pertanyaan tentang gerak lokomotor
permainan sepak bola. Mandiri
Guru menginformasikan peserta didik untuk
melakukan tanya jawab dengan kelompoknya.
Communication
Guru mengarahkan peserta didik mengajukan
pertanyaan kepada guru untuk memperluas
wawasannya. Mandiri
Mencoba
Guru membimbing peserta didik untuk
memperagakan gerak lokomotor dalam
permainan sepak bola bersama teman
sekelasnya. Collaboration
Guru turut terlibat bersama peserta didik dalam
menemukan informasi berkaitan kegiatan yang
diselesaikannya. Gotong Royong
Guru memberikan penguatan pembelajaran
dengan penuh semangat, sehingga peserta
didik memiliki motovasi untuk belajar.
Communication
Menalar
Guru membimbing peserta didik untuk
memberikan catatan sederhana setelah
melakukan praktik. Creativity and Innovation
Guru mendampingi peserta didik untuk
menyimpulkan hasil analisis, sehingga
menemukan informasi baru terkait variasi gerak
lokomotor pada permainan sepak bola.
Integritas
Mengkomunikasikan
Guru memberikan arahan untuk menceritakan
hasil simpulannya di hadapan guru dan teman
6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sekelas. Communication
Guru mengamati, membuat catatan evaluasi
dan merespons kegiatan prestasi peserta didik.
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
variasi gerak lokomotor pada permainan sepak
bola. Integritas
Guru memberikan umpan balik mengenai proses
pembelajaran tentang variasi gerak lokomotor
pada permainan sepak bola.
Guru melakukan evaluasi dan meminta peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu variasi gerak nonlokomotor pada
permainan sepak bola. Communication
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak lokomotor pada permainan sepak bola
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 1.2 dan Unjuk Kerja dengan instrumen berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 1.2
7
N Aspek Aspek yang dinilai Skor Nilai
o
1. Sikap Sosial Bertanggungjawab dalam 0-20 ....
menyelesaikan kegiatan.
2. Pengetahuan Memberikan identifikasi dengan jelas 0-20 ....
dan tepat.
Menjelaskan macam-macam gerak 0-20 ....
dasar lokomotor dalam permainan
sepak bola dengan tepat.
3. Keterampilan Terampil mempresentasikan hasil 0-20 ....
analisisnya di depan kelas.
Memperagakan gerak lokomotor dala 0-20 ....
permainan sepak bola.
Total 100 ....
Keterangan :
Tepat diberi skor 4 Kurang tepat diberi skor 2
Cukup tepat diberi skor 3 Salah diberi skor 0
PERTEMUAN 3
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum pelajaran. Religius
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
peserta didik tentang gerak nonlokomotor pada
permainan sepak bola untuk mengetahui
pengetahuan awal peserta didik agar guru
dapat menentukan metode/teknik pembelajaran
yang sesuai bagi peserta didik dalam
melakukan kegiatan-kegiatan pada Pertemuan-
3. Communication
Guru membimbing peserta didik
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 1.3
Guru membimbing peserta didik untuk untuk
melakukan kegiatan yang berhubungan dengan
materi gerak nonlokomotor pada permainan
sepak bola.
Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik
mengajukan pertanyaan kepada guru supaya
pemahamannya semakin meningkat. Mandiri
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan jawaban dari pertanyaan peserta
didik dengan berdiskusi bersama kelompoknya.
Mencoba
Guru membimbing peserta didik
mengeksplorasi bersama kelompoknya untuk
menemukan informasi yang berkaitan dengan
gerak nonlokomotor pada permainan sepak
bola. Gotong Royong
Guru mempersilakan peserta didik untuk
memperagakan gerak nonlokomotor pada suatu
permainan sepak bola di bawah bimbingan guru.
9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mandiri
Menalar
Guru mendampingi peserta didik dalam
menyimpulkan hasil peragaan dengan
menuliskannya pada buku tugas dengan rapi.
Integritas
Guru menjembatani peserta didik untuk
menuliskan simpulannya dengan baik.
Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru memberikan arahan peserta didik dalam
untuk mengemukakan secara lisan hasil
analisisnya di depan kelas. Mandiri
Guru mengamati, membuat catatan evaluasi
dan merespon kegiatan presentasi peserta didik.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak nonlokomotor pada permaianan bola besar
10
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 1.3 dan Tugas Potofolio menggunakan instrumen
berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 1.3
Instrumen Penilaian Kegiatan 1.3
N Aspek Aspek yang dinilai Skor Nilai
o
1. Sikap Sosial Jujur mengemukakan pendapat. 0-20 ....
Percaya diri dalam menceritakan hasil 0-20 ....
praktik di depan kelas.
2. Pengetahuan Menyebutkan gerak nonlokomotor 0-20 ....
pada permainan sepak bola dengan
benar.
Membuat catatan dengan jelas. 0-20 ....
3. Keterampilan Melakukan gerak nonlokomotor pada 0-20 ....
permainan sepak bola
Total 100 ....
PERTEMUAN 4
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberi salam dan menanyakan kabar .... menit
n peserta didik. Communication
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang materi pada pertemuan sebelumnya
yang belum dipahami. Apabila ada yang belum
dipahami, guru menjelaskan materi
sebelumnya. Hal ini bertujuan supaya setiap
kompetensi dasar dapat dikuasai oleh peserta
didik.
Guru memotovasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi gerak
manipulatif pada permainan bola besar.
Guru membimbing peserta didik
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegaiatan 1.4
Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik
membuat pertanyaan untuk memenuhi rasa
ingin tahunya. Mandiri
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan kegiatan tanya jawab dengan teman
sekelasnya. Collaboration
Guru terlibat dalam kegiatan tanya jawab
bersama peserta didik, sehingga pembelajaran
lebih menarik. Integritas
Mencoba
Guru menjembatani peserta didik untuk
memperagakan gerak mengumpan, mengontrol,
menendang, melempar, dan merebut bola.
Communication
Guru memberi arahan peserta didik untuk
mngeksplorasi berbagai macam gerak
manipulatif dengan semangat Critical Thinking
and Problem Solving
Menalar
12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menemukan cara melakukan gerak manipulatif
tersebut. Communication
Guru memberi bimbingan peserta didik untuk
menyimpulkan hasil kesimpulan dalam bentuk
laporan sederhana. Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru memberikan arahan peserta didik untuk
menceritakan hasil praktiknya di depan kelas
dengan percaya diri. Literasi
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak manipulatif pada permaianan bola besar
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
13
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 1.4 menggunakan instrumen berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 1.4
Instrumen Penilaian Kegiatan 1.4
N Penilaian
Aspek Aspek yang dinilai
o
1 2 3 4 5
1. Sikap Sosial Disiplin dalam menyelesaikan
kegiatan.
Kritis menyampaikan pendapatnya.
2. Pengetahuan Dapat mendeskripsikan macam-
macam gerak manipulatif pada
permainan sepak bola dengan
tepat.
Ketepatan simpulan sesuai topik.
3. Keterampilan Dapat melakukan gerak manipulatif
pada permainan sepak bola
dengan terampil.
Menceritakan hasil praktik nyaring
dan jelas.
Keterangan : Guru memberikan tanda centang () pada kolom sesuai dengan
hasil kerja peserta didik berdasarkan kriteria sangat baik skor 4, baik skor 3,
cukup skor 2, dan kurang skor 1.
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor maksimal
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. INDIKATOR:
3.2.1 Menjelaskan macam-macam permainan bola kecil.
3.2.2 Menguraikan variasi gerak dasar lokomotor pada permainan bola
kecil dengan benar.
3.2.3 Mendeskripsikan variasi gerak dasar nonlokomotor pada permainan
bola kecil dengan benar.
3.2.4 Mengidentifikasi variasi gerak dasar manipulatif pada permainan
bola kecil.
15
4.2.1 Memperagakan berbagai macam permainan bola kecil dala suatu
permainan sederhana.
4.2.2 Menunjukkan contoh gerak dasar lokomotor pada permainan bola
kecil dengan cekatan.
4.2.3 Memperagakan gerak dasar nonlokomotor pada permainan bola
kecil dengan terampil.
4.2.4 Mempraktikkan gerak dasar manipulatif pada permainan bola kecil
pada permainan yang disederhanakan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menguraikan berbagai macam permaiana bola
kecil.
2. Peserta didik dapat memperagakan variasi gerak dasar lokomotor
permainan bola kecil dengan terampil
3. Peserta didik dapat menceritakan variasi gerak nonlokomotor
permainan bola kecil.
4. Peserta didik dapat melakukan variasi gerak manipulatif permainan
bola kecil dengan semangat.
16
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang
dengan tertib. Collaboration
Guru mengarahkan peserta didik agar
mengamati permainan bola kasti di lingkungan
sekitarnya bersama kelompoknya. Gotong
Royon
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca referensi tentang permainan bola
kecil yang dapat diperoleh melalui perpustakaan
sekolah. Literasi
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukkan pertanyaan berkaitan dengan cara
atau teknik permainan bola kasti. Mandiri
Guru mengarahkan peserta didik untuk
melakukan tanya jawab saling menghargai
perbedaan. Nasionalis
Mencoba
Guru mendampingi peserta didik untuk
melakukan gerak pernapasan bersama
temannya. Communication
Guru mengintruksikan peserta didik untuk
memperagakan permainan bola kasti bersama
kelompoknya. Mandiri
Guru memberi arahan peserta didik untuk
melakukan gerak pemanasan setelah selesai
bermain permainan bola kasti.
Menalar
Guru mendampingi peserta didik dalam
membuat catatan berdasarkan hasil praktik
yang telah dilakukannya. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan catatan di buku tugas dengan rapi.
1
3
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membacakan hasil catatannya di depan kelas
dengan serius. Collaboration
17
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
G. MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal permainan bola kecil
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 2.1 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 2.1
N
Aspek Aspek yang dinilai Skor
o
18
1. Pengetahuan Menguraikan permainan tradisional bola
....
kasti di lingkungan sekitar dengan tepat.
Kejelasan catatan yang disampaikan. ....
2. Keterampilan Dapat memperagakan permainan kasti
bersama temannya dengan cekatan. ....
PERTEMUAN 2
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberi salam dan menyapa peserta .... menit
n didik. Religius
Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebelum pembelajaran berlangsung.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang variasi gerak dasar
lokomotor pada permainan bola kecil.
19
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang variasi gerak dasar
lokomotor pada permainan bola kecil.
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 2.2
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukkan pertanyaan kepada guru atau
petugas perpustakaan mengenai buku-buku
yang memuat meteri gerak lokomotor
permainan bola kasti. Communication
Guru mengarahkan peserta didik supaya
melakukan kegiatan tanya jawab dengan sopan
dan saling menghargai. Integritas
Mencoba
Guru mengarahkan peserta didik untuk
melakukan gerak dasar lokomotor seperti
berlari, berjalan, melompat, dan meloncat pada
permainan bola kasti. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru menjembatani peserta didik
memperagakan permaianan bola kasti secara
sportif dan saling menghargai. Integritas
Menalar
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca dan memahami materi yang telah
20
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diperoleh Communication
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mencatat hasilnya dalam bentuk kolom seperti
1
di buku siswa. Mandiri
3
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menceritakan hasilnya di hadapan guru dan
teman sekelas lainnya. Mandiri
Guru mendampingi peserta didik untuk
mempresentasikan secara percaya diri Critical
Thinking and Problem Solving
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar lokomotor pada permainan bola kecil
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
21
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 2.2 dan Unjuk Kerja menggunakan instrumen
berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 2.2
Untuk menilai proses pembelajaran tentang variasi gerak dasar lokomotor
pada permainan bola kecil, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 2.2
No. Aspek yang Dinilai Skor Keterangan
1 Dapat mendeskripsikan Skor 3 hasil deskripsi tepat.
gerak dasar lokomotor Skor 2 hasil deskripsi cukup tepat.
permainan bola kasti Skor 1 hasil deskripsi kurang tepat
dengan tepat
2 Membuat tulisan Skor 3 hasil tulisan runtut dan jelas.
dengan runtut dan jelas Skor 2 hasil tulisan cukup runtut dan jelas.
Skor 1 hasil tulisan kurang runtut dan jelas.
3 Dapat melakukan Skor 3 melakukan gerak lokomotor dengan
gerak dasar lokomotor terampil.
permainan bola kasti Skor 2 melakukan gerak lokomotor dengan
dengan terampil cukup terampil.
Skor 1 melakukan gerak lokomotor dengan
kurang terampil.
4 Hasil gerakan sesuai Skor 3 gerakan sangat baik.
dengan instruksi guru. Skor 2 gerakan cukup baik.
Skor 1 gerakan kurang baik.
Keterangan :
22
dan Loncat dengan Terampil Cekatan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
Keterangan :
Skor 1 hasil kerja kurang maksimal.
Skor 2 hasil kerja cukup maksimal.
Skor 3 hasil kerja maksimal.
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor Total Penilaian
PERTEMUAN 3
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum pelajaran. Religius
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola kecil.
Communication
Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola kecil.
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 2.3
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
mengenai macam-macam gerakan
nonlokomotor pada permainan bola kasti. Hal ini
bertujuan untuk meningkatkan wawasan peserta
23
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
didik. Communication
Guru menginstruksikan peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan secara bergantian.
Mandiri
Mencoba
Guru membimbing peserta didik mempraktikkan
gerak nonlokomotor permainan bola kasti.
Critical Thinking and Problem Solving
Guru memberi motovasi kepada peserta didik
supaya lebih bersemangat dalam melakukan
permainan bola kasti.
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil praktiknya pada buku tugas.
Creativity and Innovation
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
melaporkan hasilnya di hadapan guru dan
kelompok lain. Critical Thinking and Problem
Solving
24
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar nonlokomotor pada permainan bola kecil.
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 2.3 menggunakan instrumen berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 2.3
Untuk menilai proses pembelajaran tentang variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola kecil, guru dapat menilai berdasarkan
aspek sebagai berikut.
Keterangan : Guru memberi tanda centang () pada kolom skor di atas
sesuai dengan hasil kerja peserta didik.
25
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 4
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang gerakan melempar dan
menangkap untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada Pertemuan ke-8.
Guru memberi semangat dan memotivasi
peserta didik, sehingga peserta didik lebih
bersemangat mempelajari materi.
Guru membimbing peserta didik
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 2.4. Communication
Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan kegiatan yang berhubungan dengan
materi gerak dasar manipulatif pada permainan
bola kecil.
Menanya
Guru mengarahkan peserta didik meningkatkan
pemahamannya dengan bertanya kepada guru
atau teman dengan santun. Communication
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan dengan jujur tentang
gerak manipulatif. Mandiri
Mencoba
Guru memberi arahan peserta didik
26
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengumpulkan informasi berkaitan gerak
manipulatif pada permainan bola kasti. Critical
Thinking and Problem Solving
Guru mendampingi peserta didik melakukan
praktik gerak manipulatifdalam suatu permainan
bola kasti. Creativity and Innovation
Menalar
Guru menjembatani peserta didik membuat
kesimpulan dengan tepat kaitannya dengan
informasi yang telah diperoleh. Integritas
Guru mengarahkan peserta didik memberikan
analisis dengan kritis. Creativity and
Innovation
Mengkomunikasikan
Guru meninformasikan peserta didik untuk
membacakan simpulan yang dibuat dengan
percaya diri di depan kelasnya. Creativity and
Innovation
Guru memberikan saran, masukan, dan refleksi
terhadap hasil presentasi peserta didik.
Communication
Guru memberikan penguatan materi, sehingga
peserta didik lebih semangat belajar.
27
Artikel, jurnal, makalah, dan laporan ilmiah lainnya yang membahas
tentang permainan bola besar yang dapat diperoleh melalui media
elektronik.
Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya peralatan permainan bola
kecil, permainan bola kecil yang dimainkan di lingkungan rumah atau
sekolah, dan sebagainya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar manipulatif pada permainan bola kecil.
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 2.4 menggunakan instrumen berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 2.4
Untuk menilai kegiatan 2.4 dapat menggunakan contoh instrumen penilaian
berikut.
28
Aspek yang Dinilai
Menguasai Terampil
Nama Kelengkapa Gerak Berlatih
No. Peserta n Catatan Lempar Lempar Keterampilan
Didik yang Tangkap Tangkap
disajikan dengan Bola
Baik Kasti
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan : Guru memberi nilai sesuai dengan hasil kerja peserta didik
berdasarkan kriteria sangat baik skor 3, cukup skor 2, dan kurang skor 1.
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. INDIKATOR:
3.3.1 Menjelaskan variasi gerak dasar jalan yang benar.
3.3.2 Menganalisis variasi gerak dasar lari yang tepat.
3.3.3 Mengidentifikasi variasi gerak dasar lompat dengan tepat.
3.3.4 Menguraikan variasi gerak dasar lempar dengan benar.
4.3.1 Memperagakan variasi gerak dasar jalan bersama teman
sekelasnya dengan benar.
4.3.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lari di bawah bimbingan guru
dengan terampil.
4.3.3 Melakukan variasi gerak dasar lompat dengan semangat.
4.3.4 Memperagakan variasi gerak dasar lempar dengan cekatan.
30
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memvariasikan gerak dasar jalan dengan
semangat.
2. Peserta didik dapat melakukan gerak lari yang bervariasikan dengan
terampil.
3. Peserta didik dapat memperagakan variasi gerak dasar lompat
dengan cekatan.
4. Peserta didik dapat melakukan macam-macam gerakan lempar yang
divariasikan.
PERTEMUAN 1
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang variasi gerak dasar jalan.
Communication
Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan variasi gerak
dasar jalan. Communication
Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang variasi gerak dasar jalan.
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.1
31
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling
menanyakan pendapat anggota kelompoknya
mengenai ilustrasi permasalahan tersebut.
Gotong Royong
Guru menjembatani peserta didik untuk
melakukan tanya jawab secara bergantian.
Collaboration
Mencoba
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan perlombaan jalan cepat dengan
kelompok lain di lintasan yang telah disiapkan
guru. Gotong Royong
Guru mendampingi peserta didik melakukan
perlombaan secara sportif. Integritas
Menalar
Guru mendampingi peserta didik dalam
menyimpulkan hasil perlombaan yang telah
dilakukan bersama kelompoknya.
Collaboration
Guru mendampingi peserta didik dalam
menyusun langkah-langkah penyelesaian
permasalahan dengan rapi. Critical Thinking
and Problem Solving
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyampaikan hasil kerja kelompoknya di
hadapan guru dan teman-temannya.
Communication
32
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016
Referensi dari media cetak yang membahas tentang variasi gerak
dasar jalan. Misalnya koran, majalah, dan buku.
Referensi dari media elektronik yang membahas tentang variasi
gerak dasar jalan, misalnya artikel, jurnal, makalah, atau laporan
ilmiah lainnya..
Lingkungan sekitar peserta didik yang berkaitan dengan materi
pembelajaran variasi gerak dasar jalan, misalnya gerak berjalan yang
dilakukan sekitarnya, berita perlombaan jalan cepat di televisi, koran,
dan media lainnya, dan sebagainya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar jalan
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 3.1 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 3.1
Untuk menilai proses pembelajaran kegiatan 3.1, guru dapat menilai
berdasarkan aspek sebagai berikut.
33
cepat dengan tepat.
Memberikan penjelasan dengan 30 ....
tepat.
Penjelasan yang disampaikan 15 ....
cukup tepat
Penjelasan yang disampaikan 0 ....
tidak sesuai dengan topik.
Keterampilan Dapat memperagakan atletik jalan
yang dimodifikasi dengan terampil
Memperagakan gerak jalan 30 ....
dengan terampil.
Memperagakan gerak jalan 15 ....
cukup terampil.
Memperagakan gerak jalan
0 ....
kurang terampil.
Total 100 ....
PERTEMUAN 2
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum pelajaran.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang variasi gerak dasar lari.
Communication
Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan variasi gerak
dasar lari. Communication
Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang variasi gerak dasar lari.
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
34
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melakukan Kegiatan 3.2
Inti Mengamati ..... menit
Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok yang terdiri atas 3-4 anggota.
Collaboration
Guru mengarahkan peserta didik untuk
memperhatikan gerak lari yang dijelaskan oleh
guru dengan cermat. Mandiri
Guru mengarahkan peserta didik mengamati
gerak lari yang diperagakan oleh teman-
temannya. Critical Thinking and Problem
Solving
Menanya
Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan kepada guru tentang
cara gerak lari yang benar. Communication
Guru mendampingi peserta didik melakukan
pertanyaan dengan sopan dan secara
bergantian. Mandiri
Mencoba
Guru mendampingi peserta didik membuat garis
start dan finish dengan jarak 15-20 meter,
menyediakan tiang yang terbuat dari tongkat,
dan ditancapkan pada garis finish untuk peserta
bolak balik. Gotong Royong
Guru mengarahkan peserta didik untuk
melakukan perlombaan lari antarkelompok.
Gotong Royong
Guru menjelaskan teknik pelaksanaan lomba
lari yaitu berdiri di belakang garis start, setelah
mendengar aba-aba larilah menuju garis finish.
Putari tongkat dan kembali ke garis finish.
Communication
Menalar
Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan dari kegiatannya. Critical Thinking
and Problem Solving
Guru menginformasikan peserta didik untuk
mencatat waktu yang telah ditempuh oleh
masing-masing peserta. Critical Thinking and
Problem Solving
35
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil kerjanya pada selembar kertas
kemudian menceritakannya kepada guru untuk
diberi nilai. Creativity and Innovation
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit
variasi gerak lari. Integritas
Guru menyampaikan hasil simpulan
pembelajaran kepada peserta didik.
Guru menanyakan kembali kepada peserta didik
apabila ada materi yang belum dipahami.
Guru melakukan evaluasi tentang variasi gerak
dasar lari dan menugasi peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu variasi gerak dasar lompat.
Communication
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi gerak dasar lari
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
36
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 3.2 menggunakan instrumen penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 3.2
Untuk menilai proses pembelajaran tentang variasi gerak dasar lari, guru
dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Keterangan :
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor maksimal
PERTEMUAN 3
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi variasi
gerak lompat.
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang variasi gerak dasar lompat
untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
37
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pada minggu ke-11. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.3
Inti Mengamati ..... menit
Guru mendampingi peserta didik
memperhatikan gerakan lompat jauh yang
diperagakan oleh guru dengan teliti.
Communication
Guru memberi arahan peserta didik untuk
membaca buku-buku yang membahas tentang
atletik lompat jauh.. Literasi
Menanya
Guru memberi bimbingan pada peserta didik
dalam membuat pertanyaan untuk melatik
kreativitasnya. Mandiri
Guru mengarahkan peserta didik mengajukan
pertanyaan kepada guru dengan santun.
Critical Thinking and Problem Solving
Mencoba
Guru menginformasikan peserta didik memilih
salah satu gaya lompat jauh yang akan
diperagakan. Communication
Guru menginstruksikan peserta didik dapat
memperagakan gaya lompat jauh tersebut
bersama teman sekelasmu. Collaboration
Menalar
Guru membimbing peserta didik untuk membuat
deskripsi mengenai hasil praktik yang
dilakukannya. Communication
Guru menjebatani peserta didik membuat
kesimpulan secara responsif. Creativity and
Innovation
Mengkomunikasikan
Guru mendampingi peserta didik menyajikan
hasil praktiknya dengan menuliskan di buku
tugas. Critical Thinking and Problem Solving
Guru memberi arahan peserta didik
menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas
38
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan semangat. Communication
G. MATERI PEMBELAJARAN
Variasi Gerak Dasar Lompat
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 3.3 dan Tugas Potofolio menggunakan instrumen
penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 3.3
Untuk menilai Kegiatan 3.3, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
39
Kurang Cukup Baik
(Skor 1) (Skor 2) (Skor 3)
Sikap Sosial Tidak membeda-bedakan
teman dalam berinteraksi.
Percaya diri menyampaikan
hasil prasktiknya
Pengetahuan Dapat menjelaskan lompat
jauh dengan benar.
Memberikan catatan hasil
praktik dengan jelas dan
ringkas.
Keterampilan Dapat mempraktikkan lompat
jauh dengan cekatan
Keterangan : Guru memberi tanda centang () pada kolom skor di atas
sesuai dengan hasil kerja peserta didik.
Keterangan :
Pedoman Penskoran Tugas Portofolio
No. Aspek yang Dinilai Penilaian
1. Kelengkapan simpulan Simpulan lengkap skor 3, cukup lengkap
skor 2, kurang lengkap skor 1.
2. Kerapian Kesimpulan Simpulan rapi skor 3, cukup rapi skor 2,
kurang rapi skor 1.
3. Tepat waktu Tepat waktu mengumpulkan skor 2 dan tidak
mengumpulkan tepat waktu mengumpulkan tugas.
40
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
Guru memberi salam dan menanyakan kabar
peserta didik. Communication
Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi variasi
gerak dasar lempar.
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang variasi gerak dasar
lempar untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada minggu ke-12. Communication
Menanya
Guru mendampingi peserta didik untuk
melakukan tanya jawab bersama teman
sekelasnya atau guru untuk memperluas
wawasanya. Communication
Guru menjembatani peserta didik menemukan
jawaban atas pertanyaan yang diajukannya.
Mandiri
Mencoba
Guru memberi arahan peserta didik membuat
jarak 3-5 meter dengan pasanganya.
Collaboration
Guru menjembatani peserta didik melakukan
gerak melempar dengan beberapa cara berikut.
1) Dilempar ke arah pasangan sejajar dada
atau perut.
2) Dilempar ke arah pasangan dengan
41
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memantulkan ke lantai terlebih dahulu.
3) Dilempar ke arah pasangan secara
melambung tinggi.
Guru memberi bimbingan peserta didik untuk
mencatat informasi yang telah diperoleh dengan
rapi. Creativity and Innovation
Menalar
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
informasi yang diperolehnya dengan kritis.
Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk
memaparkan kesimpulan di depan kelas
dengan semanagat. Creativity and Innovation
Guru memberi arahan peserta didik
menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh
kelompok lain. Collaboration
42
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 3.4 menggunakan instrumen penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4
Untuk menilai Kegiatan 3.4, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
43
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan
Bab 4 : Gerak Dasar Bela Diri
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam (1 Pertemuan 4 JP)
C. INDIKATOR:
3.4.1 Menjelaskan gerak lokomotor pencak silat dengan benar.
3.4.2 Menguraikan langka-langkah gerak pencak silat dengan tepat.
3.4.3 Mendeskripsikan gerak nonlokomotor pencak silat dengan benar.
3.4.4 Mengidentifikasi langkah-langkah gerak nonlokomotor pencak silat
dengan tepat.
3.4.5 Menganalisis fungsi dan kegunaan gerak lokomotor dan
nonlokomotor pencak silat dengan benar,
4.4.1 Memperagakan gerak lokomotor pencak silat dengan terampil.
4.4.2 Memperagakan langkah-langkah gerak pencak silat dengan
semanagat.
4.4.3 Melakukan gerak nonlokomotor pencak silat.
4.4.4 Mempraktikkan langkah-langkah gerak nonlokomotor pencak silat
dengan runtut.
4.4.5 Melaporkan kajian fungsi dan kegunaan gerak lokomotor dan
nonlokomotor pencak silat.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
44
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan macam-macam gerak lokomotor
pencak silat.
2. Peserta didik dapat melakukan berbagai macam gerak lokomotor
pencak silat dengan terampil.
3. Peserta didik dapat menjelaskan variasi gerak nonlokomotor pencak
silat dengan cepat.
4. Peserta didik dapat mempraktikkan gerak nonlokomotor pencak silat
yang divariasikan.
45
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
membangun kreativitasnya dengan beberapa
pertanyaan dan mengajukannya dengan sopan
kaitannya gerak lokomotor pencak silat.
Mandiri
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
bertanya kepada orang yang lebih
memahaminya seperti teman sekelas atau guru.
Gotong Royong
Mencoba
Guru membimbing peserta didik mencatat di
buku tugasnya dengan rapi, informasi yang telah
diperoleh dari kegiatan pengamatan maupun
bertanya. Communication
Guru mendampingi peserta didik saat
memperagakan gerak lokomotor pencak silat
bersama kelompoknya. Integritas
Menalar
Guru mendampingi peserta didik untuk
menyimpulkan secara singkat, padat, dan jelas.
Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru memberi arahan pada peserta didik untuk
mempresentasikan hasil analisisnya di depan
kelas dengan semangat. Collaboration
Guru memberi masukan kepada peserta didik
berdasarkan hasil yang telah dianalisis.
Communication
46
Buku pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016
Referensi dari media cetak yang membahas tentang pencak silat.
Misalnya koran, majalah, dan buku. Referensi ini dapat diperoleh di
perpustakaan sekolah.
Referensi dari media elektronik yang membahas tentang pencak silat,
misalnya artikel, jurnal, makalah, atau laporan ilmiah lainnya.
Referensi ini dapat diperoleh dengan mengakses internet.
Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berita tentang PON
cabang pencak silat di televisi, koran, dan media lainnya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak lokomotor pencak silat
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 4.1 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 4.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang gerak lokomotor pencak silat,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
47
n
1. Menjawab pertanyaan dengan tepat. 0-40 ....
2. Kelengkapan jawaban. 0-30 ....
3. Kedalaman jawaban. 0-30 ....
Keterangan : Guru memberikan nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil
kerja peserta didik.
PERTEMUAN 2
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum pelajaran.
Guru memberi salam dan menanyakan kabar
peserta didik. Religius
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi gerak
nonlokomotor pencak silat. Communication
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang gerak nonlokomotor
pencak silat untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada Pertemuan ke-14.
Communication
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 4.2
Inti Mengamati ..... menit
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca dan mencermati gerak nonlokomotor
pencak silat yang telah ditemukan di
perputakaan sekolah. Literasi
Guru memberikan contoh gerak nonlokomotor
pencak silat di hadapan peserta didik.
Communication
Guru turut terlibat dalam pengamatan peserta
didik tentang gerak nonlokomotor pencak silat.
Collaboration
Menanya
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
membangun kreativitasnya dengan membuat
48
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
beberapa pertanyaan. Collaboration
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
bertanya kepada oran g yang lebih memahami
tentang gerak nonlokomotor pencak silat.
Mandiri
Mencoba
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan pemanasan terlebih dahulu sebelum
memperagakan gerak pencak silat.
Communication
Guru mengarahkan peserta didik
memperagakan gerak nonlokomotor pencak
silat di bawah bimbingan guru. Critical
Thinking and Problem Solving
Guru menjembatani peserta didik melakukan
gerak pendinginan. Communication
Menalar
Guru memfasilitasi peserta didik dalam
menelaah peranan hasil praktik yang
dilakukannya. Communication
Guru menjebatani peserta didik dalam
memberikan catatan berdasarkan analisis yang
telah dibuatnya. Critical Thinking and
Problem Solving
Mengkomunikasikan
Guru memberikan arahan peserta didik untuk
menceritakan hasil analisinya di depan kelas
dengan semangat. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru memberi masukan kepada peserta didik
berdasarkan hasil yang telah di analisis.
Communication
49
Buku pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016
Referensi dari media cetak yang membahas tentang pencak silat.
Misalnya koran, majalah, dan buku. Referensi ini dapat diperoleh di
perpustakaan sekolah.
Referensi dari media elektronik yang membahas tentang pencak silat,
misalnya artikel, jurnal, makalah, atau laporan ilmiah lainnya.
Referensi ini dapat diperoleh dengan mengakses internet.
Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berita tentang PON
cabang pencak silat di televisi, koran, dan media lainnya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak nonlokomotor pencak silat
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 4.2 dan Tugas Potofolio menggunakan instrumen
penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 4.2
Untuk menilai kegiatan 4.2, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Penilaian
50
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor maksimal
Keterangan :
a. Guru memberikan skor 3 untuk hasil kerja baik.
b. Skor 2 diberikan kepada peserta didik untuk hasil kerja cukup baik.
c. Skor 1 diberikan kepada peserta didik untuk hasil kerja tidak maksimal.
51
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. INDIKATOR :
3.5.1 Menjelaskan upaya meningkatkan daya tahan tubuh.
3.5.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk latihan untuk meningkatkan
kecepatan tubuh dengan benar.
3.5.3 Menguraikan cara meningkatkan kecepatan tubuh yang benar.
3.5.4 Mendeskripsikan latihan kelincahan untuk menjaga kebugaran
tubuh.
4.5.1 Melakukan aktivitas yang dapat meningkatkan daya tahan tubuh.
4.5.2 Menunjukkan bentuk-bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan
tubuh.
4.5.3 Memperagakan gerak untuk melatih kecepatan tubuh dengan
cekatan.
4.5.4 Mempraktikkan latihan kelincahan untuk menjaga kebugaran tubuh
dengan terampil.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan langkah-langkah meningkatkan
daya tahan tubuh dengan benar.
2. Peserta didik dapat menyebutkan bentuk-bentuk latihan meningkatkan
kekuatan tubuh dengan tepat.
3. Peserta didik dapat mempraktikkan latihan untuk meningkatkan
kecepatan tubuh.
52
4. Peserta didik dapat memperagakan berbagai gerak latihan untuk
menjaga kebugaran tubuh dengan cekatan.
Menanya
Guru mendampingi peserta didik bertanya
kepada teman kelompoknya untuk
meningkatkan pemahamannya mengenai
aktivitas latihan daya tahan dan kekuatan.
53
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Collaboration
Guru menjembatani tanya jawab peserta didik di
kelasnya.
Guru memberikan penguatan berdasarkan
informasi yang diperoleh dari hasil tanya jawab.
Communication
Mencoba
Guru memberi arahan peserta didik untuk
melakukan gerakan pemanasan bersama
kelompoknya, seperti jalan ditempat,
peregangan pinggang, tangan, dan kaki.
Gotong Royong
Guru memfasilitasi peserta didik memahami
daya tahan dan kekuatan dengan melakukan
berbagai latihan seperti lompat jauh tanpa
awalan, berjalan menggendong teman, gerakan
jongkok berdiri, dan lompat katak.
Communication
Guru menjembatani peserta didik membuat
deskripsi berdasarkan hasil praktik yang
dilakukannya. Critical Thinking and Problem
Solving
Menalar
Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan informasi yang diperoleh pada buku
tugas. Critical Thinking and Problem Solving
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
informasi yang diperolehnya kritis. Creativity
and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik memaparkan
kesimpulan di depan kelas dengan semangat.
Literasi
Guru memberi arahan peserta didik
menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh
kelompok lain. Collaboration
54
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Thinking and Problem Solving
Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Kecepatan dan kelincahan.
Communication
G. MATERI PEMBELAJARAN
Daya Tahan dan Kekuatan
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 5.1, Tugas Rumah, dan Unjuk Kerja
menggunakan instrumen penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 5.1
Untuk menilai kegiatan 5.1, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
55
Kurang Cukup Baik
(Skor 1) (Skor 2) (Skor 3)
56
3. Keterampilan Terampil menyajikan hasil 0-25 ....
laporan
Memperagakan latihan daya 0-25 ....
tahan dan kekuatan dengan
terampil
Total 100 ....
PERTEMUAN 2
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum pelajaran dimulai. Integritas
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang aktivitas kecepatan dan
kelincahan untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada Pertemuan ke-16.
Communication
Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 5.2
Menanya
Guru mengarahkan peserta didik meningkatkan
pemahamannya dengan bertanya kepada guru
atau teman dengan santun kaitannya cara
meningkatkan kecepatan dan kelincahan.
Communication
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan dengan jujur secara
bergantian. Collaboration
Mencoba
Guru memberi arahan peserta didik
mengumpulkan informasi berkaitan cara
57
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
meningkatkan kecepatan dan kelincahan
dengan cara memperagakannya. Critical
Thinking and Problem Solving
Guru mengarahkan peserta didik melakukan
perlombaan lari jarak pendek. Communication
Guru mendampingi peserta didik memimpin dan
mendampingi peserta didik melakukan
perlombaan lari jarak pendek. Integritas
Menalar
Guru menjebatani peserta didik membuat
kesimpulan berdasarkan hasil praktiknya.
Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
Guru menginformasikan peserta didik untuk
menceritakan simpulan yang dibuat dengan
percaya diri di depan kelas. Literasi
Guru memberikan saran, masukan, dan refleksi
terhadap hasil presentasi peserta didik.
Guru memberikan penguatan materi, sehingga
peserta didik lebih semangat belajar.
Communication
58
atau laporan ilmiah lainnya. Referensi ini dapat diperoleh dengan
mengakses internet.
Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya aktivitas sehari-hari yang
dapat melatih kecepatan dan kelincahan.
G. MATERI PEMBELAJARAN
Kecepatan dan Kelincahan
H. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Guru dapat menilai Kegiatan 5.2 menggunakan instrumen penilaian berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 5.2
Untuk menilai kegiatan 5.2, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 5.2
59