y y y

94. Bilangan log(x−1), log( x+1), log(3 x−1 ) merupakan tiga suku deret aritmatika yang
berurutan. Jika jumlah tiga bilangan 6, maka x + y = …..

Penyelesaian :

u2 −u1 = u 3 −u 2 (Berdasarkan beda pada barisan aritmatika)

2u 2=u 1 +u3
2[ y log(x+1 )]= y log( x−1 )+ y log(3x−1)
¿ y log( x +1)2 =y log [( x−1)(3x−1)](sesuai Sifat Logaritma)
x 2 +2 x+1=3x 2 −4 x+1
2x 2 −6 x=0
2x( x−3)=0
x=3 atau x=0 (tidak mungkin karena numeris log tidak ada yang negative )
¿ y log( x−1 )+ y log( x+1)+ y log(3 x−1 )=6
¿ y log[( x−1)( x+1)(3x−1)]=6
subtitusi nilai x=3
¿ y log[(2)(4)(8)]=6
64= y 6
y=2
x+ y=3+2=5
1 1 1
a
log +a log + a log 3 +.. . .. .
95. Jumlah 10 suku pertama deret aritmatika : x x2 x adalah……

Penyelesaian :

10
S 10= ( a+u10 )
2
10
S 10= ¿ a log 1x +a log 1 10
( )
2 x
−1 −9
S 10 =5 ( ¿ a log( x . x ) )
S 10 =5 . a log x−11
S 10 =−551 log x
Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk menyelesaiakan soal ini adalah dengan model
pembelajaran Kooperatif Learning tipe Think Pair Share. Hal ini diterapkan karena (TPS)
memiliki kelebihan antara lain : (1) memberi waktu lebih banyak pada siswa untuk berfikir,
menjawab dan saling membantu satu sama lain, (2) lebih mudah dan cepat pembentukan
kelompoknya, (3) siswa lebih aktif dalam pembelajaran karena satu kelompok hanya terdiri dari
dua siswa. Dalam penerapannya, siswa dapat menyelesaikan soal ini dengan berdiskusi dan
saling bertukar memori terkait hal apa saja yang mereka ketahui dalam menyelesaikan soal
tersebut. Guru meminta para siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan mengenai apa yang
telah dipikirkan. Interaksi selama periode ini dapat menghasilkan jawaban bersama. Biasanya
guru mengizinkan tidak lebih dari 4 atau 5 menit untuk berpasangan. Setiap pasangan siswa
saling berdiskusi mengenai hasil jawaban mereka sebelumnya sehingga hasil akhir yang didapat
menjadi lebih baik, karena siswa mendapat tambahan informasi dan pemecahan masalah yang
lain. Guru meminta pasangan-pasangan tersebut untuk berbagi hasil pemikiran mereka dengan
pasangan lain atau dengan seluruh kelas. Pada langkah ini akan menjadi efektif jika guru
berkeliling kelas dari pasangan satu ke pasangan yang lain, sehingga seperempat atau separuh
dari pasangan-pasangan tersebut memperoleh kesempatan untuk melapor.

Referensi : Rufini. 2013. UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI

LOGARITMA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR
SHARE PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUNGAI RAYA. Jurnal Pendidikan
Matematika dan IPA Vol 4(2) : 22 - 35

96. Berapa banyaknya permutasi dari cara duduk yang dapat terjadi jika 8 orang disediakan 4
kursi, sedangkan salah seorang dari padanya selalu duduk dikursi tertentu……

Penyelesaian :

Jika salah seorang selalu duduk dikursi tertentu maka tinggal 7 orang dengan 3 kursi kosong.

Maka banyaknya cara duduk ada :

 7 7!
P3 =
(7−3)!
7!
=
4!
=7 . 6 . 5
= 210 cara

Model pembelajaran yang cocok digunakan dalam soal permutasi ini, yaitu discovery learning.
Siswa distimulasi untuk melakukan penyelidikan dengan cara memberikan masalah sederhana
untukdiselesaikan, kemudian dilanjutkan dengan memberikan sebuah tantangan berupa masalah
yang lebih kompleks, (2) Identifikasi masalah: Siswa diberikan kesempatan untuk membuat
hipotesis atau dugaan atas jawaban tantangan, (3) Pengumpulan data: Siswa melakukan
eksperimen dengan menggunakan koin berwarna maupun dadu dan mencatat hasil setiap kali
eksperimen dilakukan, (4) Pengolahan data: Siswa mengolah data yang diperoleh menjadi lebih
sederhana untuk ditemukan polanya (5) Verfikasi: Siswa menguji kebenaran pola untuk data
yang lainnya, dan (6) Generalisasi: Siswa membuat generalisasi dari pola yang ditemukan
kemudian mempresentasikan generalisasi yang sudah dibuat.

Referensi : Lukmana, Dana Arif. 2015. Menemukan Konsep Permutasi melalui Discovery
Learning Berbantuan Koin Berwarna. STKIP PGRI Lumajang.