RPP Tema 9. Kayanya Negeriku Tatap Muka

RPP Kelas IV Tema 9 : Kayanya Negeriku
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

SUB TEMA 1 : KEKAYAAN SUMBER ENERGI DI INDONESIA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, dan IPA. IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia dengan lingkungan
dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan lingkungan dengan penuh
tanggung jawab.
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam dengan penuh
kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa memahami siklus hidup
beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik, siswa mengetahui salah
satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya
air dan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh contoh sumber energi, yaitu
air dan listrik.
 Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan percakapan secara
cermat. (Creativitu and Innovation)
 Secara mandiri siswa mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air.
 Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan antara air dengan listrik.
 Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
membacakan hasilnya. (Communication)
 Guru mengkonfimasi setiap jawabansiswa untuk kemudian memandu
siswa untuk membuat kesimpulan secara bersama-sama.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”. (Literasi)
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
 Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara kerja lsitrik
menggunakan saklar.
 Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat catatan pengamatan.
 Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun sebuah kesimpulan
dari pengamatan.
 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi
kebenarannya. (Hots)
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
(Hots)
 Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena dalam menjalani
kehidupan dan segala bentuk kegiatan dalam pemenuhan kebutuhannya
manusia senantiasa beradaptasi atau menyesuaikan dirinya dengan
lingkungan.
Ayo Berdiskusi
 Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan dengan judul
“LIngkungan”, guru meminta siswa untuk mencari informasi mengenai
manfaat lingkungan bagi kehidupan manusia. (Integrasi)
 Siswa mencari inormasi dengan cara bertanya atau melakukan wawancara
sederhana terhadap orang-orang yang ada di sekitarnya. (Mandiri)
 Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan dalam tabel yang
disediakan.
 Siswa saling menukarkan informasi yang mereka dapatkan dan saling

memberikan komentar positif dan saran perbaikan.
Penutup A. Ayo Renungkan 15
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, menit
berkaitan dengan sumber energi lingkungan, dan keterampilan
wawancara.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ................, .....,...........20….

Kepala SD / MI Guru Kelas 4
......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, dan SBdP
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi dengan memperhatikan
nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa memahami hak
dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
ersepsi mengecek kehadiran siswa. menit
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa dengan memberikan 150 menit
apersepsi tentang hak dan kewajiban manusia, khususnya terhadap
lingkungan.
A. Ayo Berdiskusi
1. Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari. (Collaboration)
1. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku
siswa berdasarkan hasil diskusi.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”. (Creativity and
Innovation)
2. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang
benar.
3. Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas” bersama teman-temannya
dengan menggunakan iringan dengan alat musik yang ada di
sekitarmu. (Collaboration)
4. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan
ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan.
(Creativity and Innovation)
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
1. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan keterampilan
wawancara.
B. Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa bernyanyi lagu “Alam Bebas” tanpa menggunakan iringan
alat musik di depan orang tuanya.
2. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari
orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagu.
(Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, dan IPA
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan sekitar tempat tinggal
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi yang
ada di sekitarnya dengan penuh tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
ersepsi mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti C. Ayo Membaca 150 menit
1. Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menggaris bawahi
informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan.
(Literasi)
2. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang
mereka temukan dari teks bacaan.
D. Ayo Berlatih
5. Secara mandiri siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan
gambar tentang berbagi sumber energi yang ada di sekitar. (Critical
Thingking and Problem Solving)
6. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas lari orang-orang di
sekitarnya. (Mandiri)
Hasil yang Diharapkan
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan
maupun tulisan.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari data, mengolah data,
dan menyajikan data.
1. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan
wawancara.
3. Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya berkaitan dengan
penggunaan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang
tidak dapat diperbaharui dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya ke
dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di
depan anggota keluarganya.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, dan PPKn
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan
hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban
terhadap lingkungan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
ersepsi dan mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Membaca 150
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul menit
“Hemat Energi Hemat Biaya”, (Literasi)
2. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan
menentukan ide pokok di masing-masing paragraf.
3. Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat Energi Hemat Biaya”
menjadi penghubung materi perilaku masyarakat berkaitan dengan hak
dan kewajiban sebagai warga masyarakat. (Persatuan dan Kesatuan)
4. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Manusia dan Lingkungan”.
(Literasi)
B. Ayo Berdiskusi
7. Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat energi dan contoh perilaku
boros energi. (Collaboration)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat laporan wawancara sesuai dengan format yang ada
pada buku siswa. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak untuk mempresentasikan
hasil kerjanya di depan kelas. (Communication)
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan
pendapat dan masukan terhadap hasil kerja temannya yang
dipresentasikan.
D. Ayo Bermain Peran
1. Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan skenario
cerita yang ada pada buku siswa tentang hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat terhadap lingkungan.(Creativity and Innovation)
2. Setiap kelompok diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan selama
bermain peran. (Collaboration)
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
wawancara.(Critical Thingking and Innovation)
5. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar rumahnya
mengenai kesadaran akan pentingnya menjaga lingkungan.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : SBdP dan. IPS
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis
terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo
dengan penuh percaya diri..
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersep 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
si Motivasi mengecek kehadiran siswa. menit
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Bernyanyi 150 menit
1. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menyanyikan lagu
“Hijau Rumahku Haijau Bumiku”. Guru memberi contoh cara
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-
sama. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
1. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati
gambar tentang pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas
manusia. (Literasi)
2. Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi
tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk
berdiskusi. (Collaboration)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan perilaku dan kegiatan
orang-orang di sekitar tempat tinggalnya yang dipengaruhi oleh
kondisi geografisnya. (Collaboration)
1. Siswammengisi table mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
wawancara.
1. Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu “Hijau Rumahku
Haijau Bumiku” tanpa menggunakan iringan alat musik di depan
orang tuanya, namun dengan tetap memerhatikan ketepatan lirik,
nada, dan tempo.
orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa dapat yang menunjukkan
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan seharihari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang ada di daerah tempat
tinggalnya dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
ersepsi mengecek kehadiran siswa.
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Membaca 150 menit
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul
Konservasi Elang di Halimun Salak. (Literasi)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk berdiskusi
tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-
pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
(Collaboration)
2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan mengeksplorasi aktivitas
manusia yang menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari. (Collaboration, Gotong Royong)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas orang-orang
disekitarnya. (Critical Thingking and Problem Solving)
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan menyanyikan lagu yang bertemakan lingkungan alam. Lagu
tersebut menjadi jembatan untuk menghubungkan keterkaitan
antarlingkungan dengan kegiatan manusia. (Integritas)
2. Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
wawancara. (Critical Thingking and Problem Solving)
1. Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam pohon di pekarangan
rumahmu. Namun jika tidak memungkinkan, dapat menanam tanaman
di dalam pot. Siswa harus merawat tanaman tersebut dengan baik.
Siswa juga memberi pupuk dan siramilah dengan rutin.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................
KURIKULUM 2013
(RPP)

SUB TEMA 2 : PEMANFAATAN KEKAYAAN ALAM DI INDONESIA
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________


Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami jenis-jenis sumber daya alam
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup dengan penuh tanggung
jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan
persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia
dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam di sekitarnya dengan
penuh percaya diri.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
Motivasi mengecek kehadiran siswa.
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Inti A. Ayo Mengamati 150 menit
1. Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. Setelah siswa dan
suasana kelas dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak memperhatikan
gambar, lalu menceritakan gambar tersebut. (Communication)
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan. Jawaban pertanyaan-
pertanyaan itu ditulis pada selembar kertas. Selanjutnya, jawaban
pertanyaan-pertanyaan tersebut didiskusikan bersama. Diskusi dapat
dilakukan secara berkelompok atau klasikal. (Collaboration)
B. Ayo Membaca
1. Siswa secara mandiri menyebutkan contoh pemanfaatan sumber energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab
berkaitan dengan jenis-jenis sumber daya alam. (Hots)
3. Guru meminta siswa membaca bacaan berjudul “Sumber Daya Alam Sebagai
Modal Pembangunan”. (Literasi)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba menemukan pemanfaatan perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok diskusi.
(Collaboration)
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan
dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.
1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh orang tua apakah berkaitan dengan Menyanyikan salah satu
lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : PPKn, dan SBdP
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan memerhatikan nada
dan tempo dengan penuh percaya diri.
dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersep 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
si Motivasi mengecek kehadiran siswa.
Nasionalisme.
1. Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep pengolahan menit
dan penyajian data ke dalam bentuk diagram batang.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan. (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks tentang hak
dan kewajiban. (Literasi)
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan
menentukan bacaan di masing-masing paragraf.
B. Ayo Bernyanyi
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”. (Creativity and
Innovation)
2. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa
menyanyikan bersama-sama.
3. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun
perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan.
C. Ayo Berlatih
1. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya berkaitan
dengan contoh pelaksanaan hak dan kewajibannya sebagai warga
masyarakat. (Integritas)
2. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan
jawabannya. (Communication)
berkaitan dengan sumber daya alam, lingkungan, dan keterampilan
wawancara.
1. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya. Siswa
mengidentifikasikan perilaku orang-orang di sekitarnya berkaitan
dengan pelaksanakan hak dan kewajiban apakah sudah seimbang
ataukah belum?
2. Selesai mengamati, siswa menuliskan hasil pengamantannya ke dalam
bentuk cerita yang menarik.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macammacam energi dan perubahannya
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh kepedulian
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.

1. Guru meminta siswa untuk membuat kelompiok-kelompok diskusi yang menit
beranggotakan 3 orang siswa. (Collaboration)
2. Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan contoh
pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Ayo Mengamati
1. Secara mandiri siswa membuat cerita secara tertulis mengenai
pemanfaatan perubahan energi oleh orang-orang di sekitarnya.
(mandiri)
2. Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita.
3. Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil kerja siswa
dan dibacakan secara bergantian di depan kelas.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.
(Collaboration)
2. Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-otok sesuai dengan langkah-
langkah yang ada pada buku siswa. (Creativity and Innovation)
3. Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar kelas.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai jenis perubahan energi beserta
manfaatnya. (Critical Thingking and Problem Solving)
wawancara.
1. Siswa mengamati benda-benda yang ada di rumahnya.
2. Setelah mengamati benda-benda yang memanfaatkan perubahan
energi
3. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel untuk kemudian dibacakan di
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


2. Dengan pengamatan siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan seharihari terhadap sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan seharihari terhadap sumber daya alam.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperseps 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
i Motivasi mengecek kehadiran siswa.
Nasionalisme.
1. Siswa membaca bacaan tentang hak dan kewajiban terhadap sumber menit
daya alam. (Literasi)
2. Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan kewajiban manusia
terhadap sumber daya alam pada tabel di buku siswa. (Integritas)
3. Siswa membaca bacaan berjudul Manfaat Minyak Bumi untuk
Kehidupan. (Literasi)
B. Ayo Berlatih
1. Dalam melakukan wawancara mengenai akibat jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan alam. (Critical
maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah
data, dan menyajikan data.
1. Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
2. Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.
1. Siswa di minta orang tua bercerita tentang kondisi lingkungan alam di
sekitar tempat tinggalmu pada waktu oranag tuamu kecil. Kemudian
bandingkan dengan kondisi sekarang.
2. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam
sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan
anggota keluarganya. (Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : SBdP dan. IPS
1. Dengan membaca dan menggamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo
dengan penuh percaya diri...
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Bernyanyi 150 menit
1. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menyanyikan lagu
“Desaku yang Kucinta”. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu
itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama. (Creativity and
Innovation)
B. Ayo Membaca
1. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamti
gambar tentang pemanfaatan sumber daya alam. (Literasi)
2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk
berdiskusi. (Collaboration)
C. Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pemanfaatan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari. (Collaboration)

 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri
mengungkapkan pendapat.
wawancara.

1. Siswa minta orang tuanya bercerita tentang pemanfaatan sumber
daya alam di daerah tempat tinggalmu. Kemudian tuliskan kembali
cerita tersebut manjadi sebuah cerita yang menarik.
2. Siswa membacakan hasilnya di depan orang tuanya dan meminta
pendapat dan tanggapan.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa dapat menunjukkan
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan seharihari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang ada di daerah tempat
tinggalnya dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
1. Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa di beri waktu selama 15 menit menit
untuk membaca dan mengamti gambar tentang bentuk-bentuk kerja sama
dalam masyarakat sebagai perwujudan pelaksanaan kewajiban terhadap
sumber daya alam. (Literasi)
tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-
pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
(Collaboration)
B. Ayo Mengamati
1. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan
pengamatan perilaku orang-orang di sekitarnya.
2. Sasaran kegiatan pengamatan adalah menumbuhkan kemampuan analisis
dan identifikasi siswa.
3. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk
mengomunikasikan hasil pengamatannya sebagai bahan untuk mejawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Kemampuan analisis dan
identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan. (Critical
untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa. (Collaboration)
C. Ayo Mencoba
1. Masing-maisng kelompok membuat kereta angin sesuai dengan prosecdur
yang ada pada buku siswa. (Creativity an Innovation)
2. Guru menjukkan bahwa mainan kereta angin merupakan salah satu contoh
pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan
dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.
1. Siswa mengidentifikasikan kegiatan-kegiatan gotong royong yang sering
dilakukannya bersama dengan keluarga di lingkungan rumah. (Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................
KURIKULUM 2013
(RPP)

SUB TEMA 3 : PELESTARIAN KEKAYAAN SUMBER DAYA ALAM
DI INDONESIA
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________


Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan
dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang usaha pelestarian kekayaan hayati
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian kekayaan hayati hewan
dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab..
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Mengamati. 150
1. guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) mengamati gambar. menit
Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa
untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya. (Critical Thingking
and Problem Solving)
2. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa: (Hots)
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan. (Literasi)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan. (Critical Thingking and Problem Solving)
C. Ayo Mencoba
1. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
siswa. (Hots)
2. Guru berkeliling untuk membantu secara privat siswa yang mengalami
kesulitan.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang dampak perubahan
lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan
ekosistem. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun kelompok, baik
dalam bentu diskusi maupun ceramah (Collaboration)
3. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data
mengenai perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat
tinggalmu apa saja yang dapat merusak lingkungan.
4. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai
dengan format pada buku siswa.
wawancara.
1. Siswa bertanya kepada orang tua, adakah hewan atau tumbuhan
langka yang hampir punah atau bahkan sudah punah yang ada di
daerah tempat tinggalmu.
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : PPKn, dan SBdP
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat bernyanyi dengan
memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian..
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
psi Motivasi dan mengecek kehadiran siswa.
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
1. Siswa membaca bacaan Hari Air Sedunia. (Literasi). menit
2. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan
mencari arti katanya.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan tugas tentang air bersih. (Hots)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan.
Ayo Bernyanyi
1. Siswa mennyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan” bersama teman-
temanya dengan menggunakan iringan dengan alat musik yang
ada di sekitarmu. (Creativity and Innovation)
2. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan
ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan nada
dan tempo yang benar
berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan
keterampilan wawancara.
1. Siswa bernyanyi lagu “Pandu Lingkungan Indonesia” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya.
orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya.
(Mandiri)
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa
dimanfaatkan sebagai sumber energy alternatif dengan penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
1. Siswa mengamati gambar dengan saksama berbagai sumber daya menit
alam yang berpotensi menjadi sumber energi alternatif. (Critical
2. Siswa membaca bacaan tentang sumber energi alternatif. (Literasi)
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok diskusi yang beranggotakan 3 anak.
(Collaboration)
2. Tugas masing-masing kelompok adalah menjawab pertanyaan pada
buku siswa. (Hots)
3. Hasil diskuis kelompok dipresentasikan di depan kelas untuk
mendapatkan tanggapan dan masukan dari guru dan kelompok lain.
(Communication)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat bacaan sesuai dengan tema yang telah ditentukan
berkaitan dengan sumber energi alternatif.
2. Siswa mempresentasikan bacaan yang ditulisnya di depan kelas untuk
kemudian ditanggapi oleh guru dan teman-temannya.
(Communication)
D. Ayo Mencoba
1. Membuat kerajinan memanfaatkan kembali barang-barang bekas. Ayo
kita manfaatkan bersama barang-barang bekas. (Creativity and
Innovation)
2. Setelah membuat kerajinan, ajak siswa untuk saling menukarkan tabel
dnegan teman untuk saling memeriksa.
3. Kerajinan yang dibuat siswa harus dijalankan secara konsekuen.
E. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data
akibatnya jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap
lingkungan dan alam. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai
dengan format pada buku siswa.
F. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar poster. (Creativity and Innovation)
wawancara. (Critical Thingking and Problem Solving)
1. Siswa mengajak orang tuanya kerja bakti membersihkan lingkungan
rumah.
2. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam
sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan
anggota keluarganya.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


2. Dengan pengamatan, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan
hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
psi Motivasi mengecek kehadiran siswa.
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Mengamati 150 menit
1. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya,yaitu di rumah,
sekolah, dan masyarakat berkaitan dengan sikap persatuan dan
kesatuan. (Persatuan dan Kesatuan)
2. Hasil pengamatan siswa digunakan untuk mengerjakan soal-soal pada
buku siswa.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
2. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan perilaku yang tampak
pada gambar tentang sikap persatuan dan kesatuan. (Hots)
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul Warga Kelurahan Rawa Badak Utara
Rutin Kerja Bakti (Literasi)
Alternatif kegiatan membaca:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca
dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan
meminta siswa lain menyimak
wawancara.
1. Siswa membuat daftar periksa atau check list tentang perilaku sehari-
harimu yang menjukkan kepeduliannya terhadap kelestarian sumber
daya alam hayati dan nonhayati.
2. Orang tua siswa yang memberikan penilaian dalam bentuk centang
terhadap sikapmu.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


Fokus Pembelajaran : SBdP dan. IPA
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian
sumber daya alam.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo
dengan penuh percaya diri.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aper 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
sepsi Motivasi mengecek kehadiran siswa.
Nasionalisme.
Inti A. Ayo Mengamati 150
1. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah menumbuhkan menit
kemampuan analisis dan identifikasi siswa.
2. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa: (Hots)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan tabel pada buku siswa berkaitan dengan contoh
perubahan-perubahan alam yang disebabkan karena aktivitas manusia
melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar, atau artikel di internet.
(Critical Jthingking and Problem Solving)
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca usaha-usaha pelestraian sumber daya alam. (Literasi)
D. Ayo Berdiskusi
1. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. (Critical Thingking and
Problem Solving)
E. Ayo Bernyanyi
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Memandang ALam”. (Creativity and
Innovation)
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun secara
berpasangan atau berkelompok.
3. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang
benar.
wawancara.
1. Siswa bernyanyi lagu “Memandang Alam” tanpa menggunakan iringan
alat musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap memerhatikan
ketepatan lirik, nada, dan tempo.
2. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari orang
tuanya mengani ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya.
(Mandiri)
 sama yang baik antar anak dengan orang tua.
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Dengan mengidentifikasi perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa dapat yang menunjukkan akibat
tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak lingkungan alam dengan
penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam
dengan penuh kepedulian..
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
psi Motivasi dan mengecek kehadiran siswa.
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
Inti A. Ayo Mengamati 150
1. Siswa membaca tentang akibat jika tidak melaksanakan hak dan menit
kewajiban. (Literasi)
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri atau berkelompok
dalam konsep diskusi. (Collaboration)\
B. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai dampak jika melakukan
kerusakan lingkungan alam. (Critical Thingking and Problem
Solving)
Hasil yang Diharapkan:

maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah
data, dan menyajikan data.
berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan
keterampilan wawancara.
1. Siswa meminta orang tua untuk bercerita tentang bencana alam
yang pernah terjadi di daerah tempat tinggalmu sejak orang tuamu
masih kecil.
2. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya
kedalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di
(Mandiri)
C. satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................
KURIKULUM 2013
(RPP)

SUB TEMA 4 : KEGIATAN BERBASIS PROYEK
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________


Subtema 4 : Kegiatan Berbasis Proyek
1. Siswa mampu mengenal pembuatan listrik dari kentang.
2. Siswa mampu mempraktikkan cara membuat listrik dari kentang.
3. Siswa mampu membuat laporan kegiatan percobaan.
4. Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
Alokasi
Waktu
Motivasi 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
Inti Kegiatan 1 150
Percobaan Membuat Listrik dari Kentang menit
Alat dan Bahan
1. Kentang.
2. Lampu LED (lampu bohlam kecil juga bisa).
3. Kabel panjang 1 meter.
4. Penjepit buaya.
5. Lempengan tembaga (Cu).
6. Lempengan seng (Zn)
7. Untuk penganti lempengan tembaga dan seng ini dapat digunakan isi
dalam baterai yang biasanya berwarna hitam.
Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut.
1. Tusukkan lempengan seng dan tembaga ke dalam kentang dengan
jarak 1 cm (jangan disatukan).
2. Jepitkan kabel pada masing-masing lempeng, lalu hubungkan dengan
lampu.
3. Lihat nyala lampu yang terjadi.
4. Jika nyala lampu belum kelihatan, coba dibalik. Namun jika masih
belum menyala, bisa ditambahkan kentang lagi agar arus listrik yang
dihasilkan bertambah besar.dengan merakit kentang.
5. Untuk menghasilkan energi listrik yang lebih besar dapat dilakukan
beberapa butir.
Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
siswa mengamati manfaat kentang dalam kehidupan sehari-hari.
(Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Siswa mampu mengenal pembuatan listrik dari kentang.
2. Siswa mampu mempraktikkan cara membuat listrik dari kentang.
3. Siswa mampu membuat laporan kegiatan percobaan.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Bahan yang dibutuhkan 150

1. Lima buah botol plastik air mineral. menit
2. Beberapa potong bambu atau kayu.
3. Tanah, pasir, pupuk kandang atau kompos.
4. Bibit sayuran (bayam, sawi, kangkung, tomat, atau cabai).
B. Langkah Kerja
1. Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan bagian
bawah. Dua botol sisanya dipotong bagian bawahnya.
2. Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.

3. Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling memasukkan

ujung-ujung botol yang dipotong. Botol yang tidak dipotong atasnya
berada di paling tepi.
4. Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan di tanah.

Pasanglah botol pada penyangga.
5. Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang dipanaskan.

6. Campurlah tanah, pasir, dan pupu,k lalu masukkan ke botol yang
telah kamu pasang.
7. Siramlah dengan air. Nah, kamu telah memiliki media tanam.

Diamkan selama 24 jam.
8. Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Kamu juga bisa

menanam dengan menabur biji di media tanammu.
9. Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini. Tunggulah hasilnya

untuk kamu panen.
siswa dibantu dengan orangtua mencoba membuat taman mini
menggunakan botol dirumah. (Mandiri)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Siswa mampu mengenal cara melakukan hemat energi.
2. Siswa mampu membuat poster ajakan hemat energi.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
Inti Membuat Poster Hemat energi 150
Kegiatan ini bertujuan untuk menambah pengetahuanmu mengenai usaha- menit
usaha melestarikan sumber daya alam. Buatlah poster yang menarik dan
mudah dipahami. Kemudian, tukarkan poster yang telah dibuat dengan
poster temanmu. Tanyakan kepada temanmu apakah mereka bisa
memahami poster yang telah kamu buat.
Langkah Kegiatan:
1. Menyiapkan kertas, bolpoin, gunting, pensil warna, dan penghapus.
2. Menyiapkan materi ajakan berhemat energi.
3. Membuat gambar dan menuangkan materi pada kertas poster.
4. Menukarkan dengan milik teman.
siswa menerapkan cara hemat nergi dengan mematikan barang
elektronik yang sedang tidak digunakan, misalnya mematikan TV yang
tidak di tonton. (Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Siswa mampu mengenal sumber daya alam Indonesia.
2. Siswa mampu membuat kliping tentang sumber daya alam Indonesia.
3. Siswa mampu membuat bacaan berdasarkan gambar kliping
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti A. Kegiatan 1 150
Kliping Kekayaan Bangsaku menit
“Buatlah kliping tentang kekayaan bangsa Indonesia. Kumpulkan dan
susunlah gambar tentang kekayaan sumber daya alam bangsa Indonesia.
Langkah Kerja:
1. Siapkan buku atau kertas sebagai media untuk menempelkan gambar.
2. Siapkan penggaris, lem kertas, gunting, dan bolpoin.
3. Kumpulkan gambar dari berbagai referensi atau sumber.
4. Tempelkan gambar-gambar pada media yang sudah disiapkan
sebelumnya.
5. Berilah judul dan keterangan singkat pada setiap gambar.
Berdasarkan kliping yang telah kamu buat tersebut, coba buatlah tulisan
atau bacaannya. Pilihlah satu gambar sebagai bahan untuk dijadikan
sumber bacaan.
B. Kegiatan 2
Membuat Bacaan Berdasarkan Gambar Kliping
Buatlah tulisan atau bacaan berdasarkan gambar pada kliping. Pilih satu
gambar sebagai sumber cerita. Untuk memudahkanmu, buatlah ide
pokoknya terlebih dulu.
Langkah Kerja
1. Menyiapkan kertas dan bolpoin untuk menulis cerita.
1. Menentukan ide pokok berdasarkan gambar kliping.
2. Mengembangkan cerita berdasarkan ide pokok.
Membacakan cerita yang telah ditulis di depan teman-teman.
siswa mengamati sumber daya alam apa saja yang ada di daerah
tempat tinggal siswa. (Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Siswa mampu memahami hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan alam.
2. Siswa mampu melakukan kegiatan bermain peran “perilaku yang bijaksana terhadap alam”.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
15-20 menit
Inti Bermain Peran 150
“Kegiatan ini bertujuan untuk menambah pengetahuanmu mengenai menit
perilaku yang bijaksana terhadap alam. Kamu dapat menunjukkan akibat-
akibat terganggunya lingkungan alam. Bekerja samalah dengan salah satu
temanmu. Ada anak yang menjadi penyuluh, ada anak yang menjadi
masyarakat. Dalam kegiatan ini, lakukan dialog dengan bahasa yang benar.
Dialog berisi tentang perilaku yang tidak bertanggung jawab terhadap alam
dan akibatnya. Anak yang menjadi masyarakat juga menanyakan perilaku
yang sebaiknya dilakukan terhadap alam. Tulislah dialog yang dan
masyarakat.akan diperankan. Kemudian, praktikkan seolah-olah menjadi
penyuluh
Langkah Kegiatan:
1. Menentukan pasangan dalam melakukan kegiatan ini.
2. Mencari informasi mengenai perilaku yang bijaksana dan yang tidak
bertanggung jawab terhadap lingkungan alam.
3. Menuliskan dialog untuk mempraktikkan penyuluh dan masyarakat.
4. Berlatih mengucapkan dialog yang dibuat.
5. Mempraktikkan penyuluh dan masyarakat.
siswa bersama orangtua melakukan hak dan kewajiban terhadap
lingkungan alamm misalnya tidak membuang sampah sembarangan.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................


1. Siswa mampu memahami pemanfaatan sumber daya alam.
2. Siswa mampu melakukan kegiatan wawancara.
3. Siswa mampu membuat laporan wawancara.
4. Siswa mampu mempresentasikan laporan wawancara
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
15-20 menit
Inti Berkunjung ke Tempat Produksi 150
Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok. Tujuannya adalah untuk menit
mengamati langsung proses produksi dalam pemanfaatan sumber daya
alam yang ada di sekitarmu.
Berikut langkah-langkah yang harus kamu lakukan.

1. Menentukan tempat produksi yang akan dikunjungi.
2. Melakukan wawancara, tetapi sebelumnya susunlah terlebih dahulu
daftar pertanyaan yang meliputi:
a. nama tempat produksi dan pemiliknya,
b. jenis usaha produksi,
c. proses produksi, serta
d. setelah produksi.
3. Melakukan kunjungan.
4. Membuat laporan hasil kunjungan dan membuat diagram alur proses
produksi yang diamati.
5. Mempresentasikan hasil kunjungan.
siswa bersama orangtua melakukan hak dan kewajiban terhadap
lingkungan alamm misalnya tidak membuang sampah sembarangan.
(Mandiri)
Mengetahui ................, .....,...........20….

......................................... .........................................
NIP. .................................. NIP. ..................................

RPP Tema 9. Kayanya Negeriku Tatap Muka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 9. Kayanya Negeriku Tatap Muka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas IV Tema 9 : Kayanya Negeriku

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

 Siswa saling menukarkan informasi yang mereka dapatkan dan saling

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Inti A. Ayo Membaca 150

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Hasil yang Diharapkan

B. Kerjasama dengan Orang Tua

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui ................, .....,...........20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )