SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sawan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
I. Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi seca-
ra efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Siswa mampu  Rasa ingin - Menyimak, menirukan, dan  Tes 8 JP Siti Wachidah, Asep
tahu memperagakan beberapa Tertulis (4xpt) Gunawan dan
3.1. menerapkan fungsi so  Fungsi sosial contoh percakapan, dengan
 Ketelitian  Tes Diyantari. -
sial, struktur teks, dan ucapan dan tekanan kata
Menjaga hubungan baik  Kejujuran
unsur kebahasaan teks  Kerjasama yang benar Lisan
interpersonal dengan Think Globally Act
interaksi interpersonal li  Penugas
guru dan teman - Mengidentifikasi ungkapan Locally untuk SMP
san dan tulis yang meli
batkan tindakan menya  Struktur teks yang sedang dipelajari an dan MTs Kelas IX
takan hara pan, doa, dan - Menanyakan hal-hal yang tidak  Praktik
ucapan selamat atas - Memulai Kemendikbud.
diketahui atau yang berbeda.  Produk
suatu kebahagiaan dan - Menanggapi Jakarta
prestasi, serta menangga - Menentukan ungkapan yang
(diharapkan/di luar
pinya, sesuai dengan kon dugaan) tepat secara lisan/tulis dari dan sumber lain
teks penggunaannya. berbagai situasi lain yang
 Unsur kebahasaan serupa. yang sesuaui
4.1 menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan - Ungkapan a.l. - Melakukan percakapan terkait
tulis sangat pendek dan Congratulations,I tindakan menyatakan harapan,
sederhana yang melibat hope so,I wish you doa, dan ucapan selamat atas
kan tindakan menyatakan luck; dll. suatu kebahagiaan dan prestasi
hara pan, doa, dan uca - Melakukan refleksi tentang
- Ucapan, tekanan
pan selamat atas suatu proses dan hasil belajar
kata, intonasi, ejaan,
kebahagiaan dan pres tasi,
dan menanggapinya, tanda baca, dan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dengan memperhatikan tulisan tangan
fungsi sosial, struk tur
teks, dan unsur kebahasa  Topik
an yang benar dan sesuai  Prestasi dan
konteks. kebahagiaan yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Siswa mampu:
* Fungsi sosial  Rasa ingin - Membaca beberapa teks  Tes 8 JP Siti Wachidah, Asep
Membuat rencana, me tahu pendek yang berisi rencana Tertulis (4xpt) Gunawan dan
3.2 menerapkan fungsi so Nunjukkan kesungguh dan kemauan untuk mela
 Ketelitian  Tes Diyantari.
sial, struktur teks, dan guhan mengarahkan kukan perbaikan diri
 Kejujuran
unsur kebahasaan teks * Struktur teks  Kerjasama Lisan
- Bertanya jawab tentang rencana Think Globally Act
interaksi transaksional - Memulai  Penugas
lisan dan tulis yang meli dan kemauan yang disebutkan Locally untuk SMP
- Menanggapi
batkan tindakan membe dalam teks. an dan MTs Kelas IX
(diharapkan/di luar
ri dan me minta informa dugaan) - Menyimak, membaca, dan  Praktik
si terkait maksud, tuju * Unsur Kebahasaan menirukan, guru membacakan  Produk Kemendikbud.
an, persetujuan melaku - Kalimat deklaratif dan teks-teks tersebut dengan suara Jakarta
kan suatu tindakan /kegi interogatif dengan mo lantang
atan, sesuai dengan kon dal: will, be going to. dan sumber lain
teks penggunaannya. - Menanyakan hal-hal yang tidak
- Ungkapan persetujuan:
diketahui atau yang berbeda yang sesuaui
(Perhatikan unsur keba I agree, That’s good
hasaan to, in order to, so idea. I don’t think it’s a - Bertanya jawab dengan teman
that (dis) agreement) good idea. tentang rencana dan kemauan
4.2 menyusunteks interaksi Nomina singular dan untuk menghadapi ujian akhir
transaksional lisan dan plural dengan atau tanpa sebaik-baiknya
tulis sangat pendek dan a, the, this, those, my, - Memaparkan hasil temuannya
sederhana yang melibat their, dsb. dalam bentuk teks pendek
kan tindakan memberi tentang temannya.
dan meminta informasi - Ucapan, tekanan
terkait maksud, tujuan, kata, intonasi, ejaan, - Mempresentasikan di kelompok
perse tujuan melakukan tanda baca, dan lain dan bertanya jawab tentang
sua tu tindakan / kegia tulisan tangan isi teks
tan, dengan memperhati - Melakukan refleksi tentang
 Topik
kan fungsi sosial, struk proses dan hasil belajarnya
tur teks, dan unsur ke Tindakan dan kegiatan
bahasaan yang benar dan yang dapat menumbuh
sesuai konteks. kan perilaku yang ter
muat di KI
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Siswa mampu: * Fungsi sosial  Rasa ingin  Tes 12 JP Siti Wachidah, Asep
tahu Tertulis (6xpt) Gunawan dan
3.3 membandingkan fungsi Memilih obat/makanan - Membaca dan mengidentifikasi
 Ketelitian Diyantari.
sosial, struktur teks, dan /minuman yang sehat  Kejujuran berbagai informasi yang tertera  Tes
unsur kebahasaan bebe dan aman, menghindari  Kerjasama di label Lisan
Think Globally Act
rapa teks khusus dalam efek negatif, dan menda obat/makanan/minuman dengan  Penugas
bentuk label, dengan me patkan hasil terbaik menuliskan informasi ke dalam Locally untuk SMP
minta dan memberi tabel analisis
an dan MTs Kelas IX
informasi ter kait obat  Struktur Teks  Praktik
/makanan minuman, se - Mempelajari contoh Kemendikbud.
mempresentasikan isi tabel, dan  Produk
Dapat mencakup, nama
suai dengan konteks asli dan nama dagang Jakarta
penggunaannya kemudian belajar
obat, deskripsi, menyampaikan secara lisan
4.3 menangkap makna seca volume, bahan, cara dan sumber lain
dengan ucapan dan tekanan
ra kontekstual terkait de mengguna kan, cara kata yang benar yang sesuaui
ngan fungsi sosial, struk menyimpan, tanggal
tur teks, dan unsur keba kadaluarsa - Melakukan langkah-langkah
hasaan teks khusus da yang sama yang telah dilakukan
lam bentuk label pendek  Unsur Kebahasaan sebelumnya untuk mengamati
dansederhana, terkait label makanan dan minuman
- Istilah khusus terkait
obat/makanan/minuman dengan produk. - Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di depan
- Kalimat imperatif
kelompok lain
- Tata bahasa: frasa
- Melakukan refleksi tentang
nominal untuk
proses dan hasil belajarnya
menyebut benda,
cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
Topik
Informasi tentang
obat/makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Siswa mampu:  Rasa ingin  Tes 16 JP Siti Wachidah, Asep
tahu Tertulis (8xpt) Gunawan dan
3.4 membandingkan fungsi  Fungsi sosial - Didektekan beberapa resep
 Ketelitian  Tes Diyantari.
sosial, struktur teks, dan makanan/ minuman oleh guru
Mendapatkan hasil  Kejujuran
unsur kebahasaan bebe  Kerjasama menulis dengan tangan Lisan
terbaik secara efektif Think Globally Act
rapa teks prosedur li san beberapa resep di buku catatan  Penugas
dan efisien, Locally untuk SMP
dan tulis dengan memberi masing-masing sambil
menghindari kerusakan, an
dan meminta informasi mengucapkan setiap kata dan MTs Kelas IX
kecelakaan, dan  Praktik
terkait resep dengan ucapan dan tekanan
pemborosan Kemendikbud.
makanan/minuman dan kata yang benar  Produk
manual, pendek dan se  Struktur Teks Jakarta
derhana, sesuai dengan - Dengan menggunakan tabel,
Dapat mencakup menganalisis struktur nomina
konteks penggunaannya dan sumber lain
yang digunakan untuk
4.4 menangkapmakna seca ra - nama makanan,
menyebutkan benda-benda yang sesuaui
kontekstual terkait fungsi minuman,
sosial, struktur teks, dan - Dengan cara yang sama
- alat, mesin, bahan, menganalisis struktur kalimat
unsur kebaha saan aparatus yang
teksprosedur lisan dantulis, yang menyebutkan langkah
diperlukan, kerja
sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk - cara memasak, - Mencermati manual, dan
resep dan ma nual. menggunakan berlatih membacakan dengan
dalam bentuk suara lantang, dengan ucapan
langkah-langkah dan tekanan kata yang benar
kerja secara
- Menyalin resep
berurutan
makanan/minuman dari buku
 Unsur Kebahasaan resep dengan ditulis tangan dan
kemudian ditempel di dinding
- Kosa katakhusus kelas atau majalah dinding
terkait dengan
produk, - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Frasa nominal untuk
menyebut benda
- kata sambung first,
next, then, finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dan tulisan tangan
-
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan siswa yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

Siswa mampu:  Rasa ingin  Tes 12 JP Siti Wachidah, Asep

tahu Tertulis (6xpt) Gunawan dan
3.5 menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial - Membaca dan mencermati teks-
 Ketelitian  Tes Diyantari.
struktur teks, dan unsur teks pendek dan sederhana
Mendeskripsikan, mela  Kejujuran
kebahasaan teks interaksi  Kerjasama tentang beberapa kejadian, Lisan
porkan, menjelaskan Think Globally Act
transaksional lisan dan tu kegiatan yang sedang  Penugas
lis yang melibatkan tinda  Struktur teks berlangsung pada saat ini, satu Locally untuk SMP
kan memberi dan memin ta titik waktu di masa lampau dan
an dan MTs Kelas IX
informasi terkait keada an/ - Memulai di waktu yang akan datang  Praktik
tindakan/ kegiatan/ ke - Menanggapi  Produk Kemendikbud.
jadian yang sedang dilaku - Melengkapi kalimat dengan
(diharapkan/di luar jawaban berupa ungkapan- Jakarta
kan/ terjadi pada saat ini, dugaan) ungkapan yang diambil teks,
waktu lampau, dan waktu dan sumber lain
yang akan datang, sesuai  Unsur kebahasaan dengan ejaan dan tanda baca
yang benar yang sesuaui
dengan konteks pengguna - Kalimat deklaratif dan
annya (perhatikan unsur - Bertanya jawab tentang
interogatif dalam
kebahasaan present con kegiatan/peristiwa yang sedang
present continuous
tinuous, past continuous, berlangsung pada saat ini, satu
will+continuous) tense, past continus,
titik waktu di masa lampau dan
dan continuous
4.5 menyusun teks interaksi di waktu yang akan datang
dengan modal will. yang disebutkan dalam teks lain
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan - Klausa adverbial lagi
sederhana yang melibat dengan kata sambung - Mengumpulkan informasi
kan tindakan memberi when... , while... tentang kesibukan beberapa
dan meminta informasi - Nomina singular dan orang dalam teks-teks pendek
terkait keadaan /tindakan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
/kegiatan/kejadian yang plural dengan atau dan sederhana dengan
sedang dilakukan/terjadi tanpa a, the, this, menyebutkan apa yang sedang
pada saat ini, waktu lam those, my, their, dsb. dilakukan saat ini, pada satu
pau, dan waktu yang akan titikdiwaktu lampau dan yang
- Ucapan, tekanan kata,
datang, dengan memperha akan datang
intonasi, ejaan, tanda
tikan fungsisosial, struktur
baca, dan tulisan - Menempelkan karyanya di
teks, dan unsur kebahasa
tangan dinding kelas atau majalah
an yang benar dan sesuai
dinding
konteks.  Topik
- Melakukan refleksi tentang
Keadaan/tindakan/kegia
proses dan hasil belajarnya
tan/kejadian yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Siswa mampu:  Rasa ingin  Tes 8 JP Siti Wachidah, Asep
tahu Tertulis (6xpt) Gunawan dan
3.6 menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial - Membaca dan mencermati teks-
 Ketelitian  Tes Diyantari.
struktur teks, dan unsur ke teks pendek dan sederhana
Mendeskripsikan,  Kejujuran
bahasaan teks interaksi  Kerjasama tentang beberapa kejadian, Lisan
melaporkan, Think Globally Act
transaksional lisan dan tu kegiatan yang terjadi di masa  Penugas
menjelaskan. Locally untuk SMP
lis yang melibatkan tinda lampau tanpa menyebutkan
kan memberi dan memin ta  Struktur teks waktu terjadinya secara spesifik
an dan MTs Kelas IX
informasi terkait keada  Praktik
an/tindakan /kegiatan/ ke - Memulai - Melengkapi kalimat dengan Kemendikbud.
jawaban berupa ungkapan-  Produk
jadian yang sudah /telah - Menanggapi Jakarta
dilakukan /terjadi di waktu ungkapan yang diambil teks,
(diharapkan/di luar dengan ejaan dan tanda baca
lampau dikaitkan dengan dugaan) dan sumber lain
keada an sekarang, tanpa yang benar.
yang sesuaui
menyebut kan waktu terja  Unsur kebahasaan - Bertanya jawab tentang
dinya secara spe sifik, se - Kalimat deklaratif dan kegiatan/peristiwa di waktu
suai dengan konteks peng interogative dalam lampau tanpa menyebutkan
gunaannya (perhatikan un present perfect tense. waktu terjadinya secara spesifik
sur kebahasaan (present yang mereka dan anggota
perfect tense) - Kata sambung: since, keluarga atau temannya alami
for; kata penunjuk
4.6 menyusun teks interaksi waktu now - Mengumpulkan informasi
transaksional lisan dan tentang untuk membuat teks-
tulis sangat pendek dan - Nomina singular dan teks pendek dan sederhana
sederhana yang melibat plural dengan atau
kan tindakan memberi dan tanpa a, the, this, - Saling mempresentasikan,
meminta informasi terkait those, my, their, dsb. menyimak dan bertanya jawab
dengan keadaan tentang teks masing-masing
- Ucapan, tekanan kata, dengan teman-temannya, secara
/tindakan/kegiatan/kejadia
intonasi, ejaan, tanda lisan, dengan ucapan dan
n yang sudah/telah dila
baca, dan tulisan tekanan kata yang benar
kukan/terjadi di waktu
tangan
lampau dikaitkan dengan - Melakukan refleksi tentang
keadaan sekarang, tanpa  Topik proses dan hasil belajarnya
menyebutkan waktu terja
Keadaan/tindakan/
dinya secara spesifik,
kegiatan/kejadian di
dengan memperhatikan
rumah, sekolah, dan di
fungsisosial, strukturteks,
tempat lain yang dapat
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dengan memperhatikan menumbuhkan perilaku
fungsisosial, strukturteks, yang termuat di KI.
dan unsur kebahasaan yg
benar dansesuaikonteks.

Mengetahui Sangsit, 14 Juli 2020

Kepala SMP Negeri 4 Sawan Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Nyoman Paksa Adi Gama, S.Pd, M.Pd Ni Ketut Ratnaningsih, S.Pd

NIP. 19690112 199303 1 007 NIP. 19700510 199512 2 004
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sawan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
I. Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi seca-
ra efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Teks naratif,  Rasa ingin Mengamati  Tes 10 jp Siti Wachidah, Asep
3.7 Memahami fungsi sosial,
berbentuk cerita tahu Siswa menyalin dengan tulisan Tertulis Gunawan dan
struktur teks, dan unsur rakyat pendek dan  Ketelitian tangan yang rapi beberapa teks
kebahasaan dari teks naratif sederhana  Tes Lisan Diyantari.
 Kejujuran naratifberbentuk cerita rakyat,
berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana dari  Penugasan
sesuai dengan konteks  Kerjasama Think Globally Act
Fungsi sosial berbagai sumber, dengan
penggunaannya.
 Praktik Locally untuk SMP
Memperoleh hiburan, menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar. Produk dan MTs Kelas IX
menghibur dan
mengajarkan nilai-nilai Siswa membaca dan Kemendikbud.
luhur melalui cerita mendengarkan cerita rakyat
rakyat. tersebut untuk memahami isi Jakarta
pesannya.
4.7 Menangkap makna teks Struktur text dan sumber lain
naratif, lisan dan tulis, (gagasan Dengan bimbingan guru, yang sesuaui
berbentuk cerita rakyat, utama dan siswa mengidentifikasi fungsi
pendek dan sederhana informasi rinci) sosialnya, struktur teks
tindakan/kegiatan/kejadian (termasuk a.l. gagasan utama
a. Memperkenalkan dan informasi rinci) dari setiap
tanpa perlu menyebutkan tokoh, tempat, cerita rakyat tersebut.
pelakunya, sesuai dengan waktu, terjadinya
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
cerita (orientasi). Menanya
konteks penggunaannya.
Dengan bimbingan dan arahan
b. Memberikan
guru, siswa menanyakan dan
penilaian
mempertanyakan tentang fungsi
(evaluasi) tentang
sosial, struktur teks, dan unsur
situasi dan kondisi
kebahasaan dari setiap cerita
terjadinya cerita.
rakyat tersebut.
c. Memaparkan
Mengumpulkan Informasi
krisis yang terjadi
terhadap tokoh Secara kolaboratif, siswa
utama mencari dan mengumpulan
(komplikasi) beberapa cerita rakyat pendek
dan sederhana dari berbagai
d. Memaparkan akhir sumber, termasuk dari internet,
cerita, di mana film, koran, majalah, buku teks,
krisis berakhir dsb.
(resolusi) dengan
bahagia atau sedih Siswa membaca rujukan dari
berbagai sumber, termasuk buku
e. Memberikan teks, untuk mengetahui fungsi
alasan atau sosial, struktur teks, dan unsur
komentar umum kebahasaan dari cerita rakyat.
(reorientasi),
opsional. Siswa membaca semua cerita
--
rakyat yang telah terkumpul tsb.,
Unsur kebahasaan secara lebih cermat dengan cara
(1) Tata bahasa: mengidentifikasi dan
Simple menyebutkan:
Past tense, Past - fungsi sosial setiap teks
Continuous - tokoh, tempat, waktu,
Tense terjadinya cerita
(2) Kalimat - krisis yang terjadi terhadap
langung dan tokoh
tidak langusng - akhir cerita di mana krisis
berakhir
(3) Kosa kata: - komentar atau penilaian
tokoh binatang umum tentang cerita
dalam fabel, rakyat (opsional, jika
tempat dan ada)
benda- benda - kosa kata, tata
terkait tokoh
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
bahasa, ucapan,
(4) Adverbia
tekanan kata, ejaan,
penghubung
tanda baca
waktu: first,
yang digunakan
then, after that,
before, at last, Mengasosiasi
finally, dsb. Siswa membandingkan fungsi
(5) Adverbia dan sosial, struktur teks, dan unsur
frasa kebahasaan daribeberapa cerita
preposisional rakyat yang telahdikumpulkan dari
penujuk waktu: a berbagai sumber tersebut di atas.
long time ago, Siswa memperoleh balikan
one day, in the (feedback) dari guru dan teman
morning, the next tentang hasil analisis mereka
day, immediately, tentang fungsi sosial, struktur
dsb. teks, dan unsur kebahasaan
(6) Penggunaan yang digunakan dalam cerita rakyat
nominal singular yang mereka baca.
dan plural Mengkomunikasikan
secara tepat,  Siswa menyampaikan beberapa
dengan atau cerita rakyat pendek dan sederhana
tanpa a, the, yang telah
this, those, my, dibacanya kepada teman-temannya,
their, dsb dengan cara antara lain
secara tepat membacakan, menyalin dan
dalam frasa menerbitkan di majalah dinding,
nominal bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
(7) Ucapan, tentang isi cerita rakyat, dsb.
tekanan kata, -Siswa berupaya membaca secara
intonasi lancar dengan ucapan, tekanan
(8) Ejaan dan tanda kata, intonasi yang benar dan
baca menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang
(9) Tulisan tangan jelas dan rapi.

Topik Siswa membicarakan permasalahan

yang dialami dalam memahami cerita
Cerita yang rakyat dan menuliskannya dalam
memberikan jurnal belajar sederhana dalam bahasa
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
keteladanan tentang Indonesia.
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan Mengamati
bertanggung jawab. Siswa terbiasa atau sering
mendengar dan menyaksikan
guru dan wargasekolah lain
menyatakan danmenanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya,
dalam bahasa Inggris, dalam
konteks yang benar, dengan
unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa dituntut untuk mencontoh Siti Wachidah, Asep
3.8 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis  Rasa ingin  Tes
kebiasaan tersebut dengan Gunawan dan
dan unsur kebahasaan untuk untuk menyatakan dan tahu Tertulis
menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan 8 jp Diyantari.
melaksanakan fungsi sosial  Ketelitian tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa  Tes Lisan
menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/  Kejujuran perlu menyebutkan pelakunya, Think Globally Act
tentang kejadian tanpa perlu  Kerjasama  Penugasan
menyebutkan dalam bahasa Inggris, dalam Locally untuk SMP
konteks yang benar, dengan unsur  Praktik
4.8Menyusun teks lisan dan pelakunya dan MTs Kelas IX
tulis untuk menyatakan dan kebahasaan yang sesuai dengan  Produk
Fungsi sosial fungsi sosialnya. Kemendikbud.
menanyakan tentang
Menanya
tindakan/kegiatan/kejadian Menyatakan secara Jakarta
-Dengan bimbingan dan arahan
tanpa perlu menyebutkan obyektif, terfokus pada guru, siswa menanyakan dan
pelakunya, dengan hasilnya atau dan sumber lain
mempertanyakan antara lain
memperhatikan fungsi sosial, bendanya, bukan tentang perbedaan antara cara yang sesuai
struktur teks, dan unsur pelakunya. menyatakan dan menanyakan
kebahasaan yang benar dan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
sesuai konteks. Struktur teks perlu menyebutkan pelakunya,
Our school was built dalam bahasa Inggris dengan yang
almost ada dalam bahasa Indonesia,
50 years afo, but it is kemungkinan menggunakan
still strong and very ungkapan lain, akibat jika
beautiful. In Indonesia, menyebutkan pelakunya, dsb.
oil palm trees are Mengumpulkan Informasi
grown along the Siswa mendengarkan dan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Sumatra island. menyaksikan banyak contoh
English is taught in interaksi dengan menyatakan dan
every school. The menanyakan tindakan/ kegiatan/
monument is visited kejadian tanpa perlu menyebutkan
by hundreds of people pelakunya, dalam konteks yang
every day., dan benar, dalam bahasa Inggris dari
semacamnya. film, kaset, buku teks, dsb.
Unsur kebahasaan  Siswa menirukan contoh-
(1) Tata bahasa: contoh interaksi dengan
passive voice, menyatakan dan menanyakan
simple present tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
tense, simple past perlu menyebutkan pelakunya
tense dalam konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
(2) Kata by
tekanan kata, intonasi, dan sikap
(3) Kosa kata: benda- yang benar.
benda yang terkait
dengan Dengan bimbingan dan arahan
pembelajaran di guru, siswa mengidentifikasi ciri-
SMP dan ciri (fungsi sosial, struktur teks,
kehidupan siswa dan unsur kebahasaan) interaksi
sebagai remaja menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
(4) Penggunaan perlu menyebutkan pelakunya
nominal singular dalam konteks yang benar.
dan plural
Secara kolaboratif, siswa
secara tepat,
berusaha menggunakan bahasa
dengan atau
Inggris untuk menyatakan dan
tanpa a, the,
menanyakan tindakan/ kegiatan/
this, those, my,
kejadian tanpa perlu menyebutkan
their, dsb
pelakunya dalam konteks
secara tepat
pembelajaran, simulasi, role-play,
dalam frasa
dan kegiatan lain yang terstruktur.
nominal
Mengasosiasi
(5) Ucapan, Siswa membandingkan ungkapan
tekanan kata, menyatakan dan menanyakan
intonasi, tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
(6) Ejaan dan tanda perlu menyebutkan pelakunya yang
baca telah dikumpulkan dari berbagai
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
(7) Tulisan tangan. sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan
Topik menyatakan dan menanyakan
Benda, binatang, tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
tumbuh- tumbuhan, perlu menyebutkan pelakunya yang
kejadian, peristiwa telah dipelajari tersebut di atas
yang penting dan dengan yang ada di sumber-sumber
relevan dengan siswa lain, atau dengan yang digunakan
SMP, dengan dalam bahasa lain.
memberikan Siswa memperoleh balikan
keteladanan tentang (feedback) dari guru dan teman
perilaku perilaku jujur, tentang fungsi sosial dan unsur
disiplin, percaya diri, kebahasaan yang digunakan.
kerjasama, dan
bertanggung jawab. Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Siswa berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dalam bahasa Indonesia.

Teks ilmiah faktual Mengamati Siti Wachidah, Asep

3.9 Menerapkan struktur teks (factual report) lisan Siswa menyalin dengan tulisan  Tes 8 jp Gunawan dan
dan unsur kebahasaan untuk dan tulis tentang orang, tangan yang rapi beberapa teks Tertulis Diyantari.
melaksanakan fungsi sosial binatang, benda, gejala ilmiah faktual(factual report)
dan peristiwa alam dan tentang orang, binatang, benda,  Tes Lisan
teks factual report dengan Think Globally Act
sosial gejala dan peristiwa alam dan  Penugasan
menyatakan dan menanyakan Locally untuk SMP
sosial pendek dan sederhana dari  Praktik
tentang teks ilmiah faktual Fungsi sosial dan MTs Kelas IX
berbagai sumber, dengan
tentang orang, binatang, menggunakan ejaan dan tanda  Produk
benda, gejala dan peristiwa Memperoleh gambaran Kemendikbud.
umum tentang tentang bacadengan benar.
alam dan sosial, pendek dan Jakarta
sederhana, sesuai dengan orang, binatang, benda, Siswa membaca dan
gejala dan mendengarkan teks ilmiah faktual dan sumber lain
konteks pembelajaran di
peristiwa alam dan (factual report) tersebut untuk
pelajaran lain di Kelas IX. sosial, yang sesuaui
memahami isi pesannya.
4.9Menyusun teks ilmiah secara objektif dan
ilmiah. Dengan bimbingan guru, siswa
faktual (factual report), lisan mengidentifikasi fungsi sosialnya,
dan tulis, pendek dan struktur teks (termasuk a.l.
Struktur text
sederhana, tentang orang, gagasan utama dan informasi
(gagasan
binatang, benda, gejala dan rinci) dari teks ilmiah faktual
utama dan
peristiwa alam dan sosial, informasi rinci) (factual report) tersebut.
terkait dengan mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan a. Menyebutkan Menanya
memperhatikan fungsi sosial, jenis atau -Dengan bimbingan dan arahan
golongan dari guru, siswa menanyakan dan
struktur teks, dan unsur
obyek yang mempertanyakan tentang
kebahasaan yang benar dan
dipaparkan. fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks.
b. Memaparkan unsur kebahasaan dari setiap
deskripsi obyek teks ilmiah faktual
termasuk nama, (factual report) tentang orang,
bagian-bagian, binatang, benda, gejala dan
sifat dan perilaku peristiwa alam dan sosial
yang umum tersebut.
ditemukan/ dilihat. Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, siswa
Unsur kebahasaan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
(1) Kosa kata tentang mencari dan mengumpulan
benda, binatang, beberapa teks ilmiahfaktual
tumbuh-tumbuhan: (factual report) tentang orang,
banyak peristilahan binatang, benda, gejala dan
ilmiah peristiwa alam dan sosial pendek
dan sederhana dari berbagai
(2) Kata kerja sumber, termasuk dari internet,
keadaan be, film, koran, majalah, buku teks,
have, look, need, dsb.
breed, dll., dalam
Simple Present Siswa membaca rujukan dari
tense, atau berbagai sumber, termasuk buku
Simple Past tense teks, untuk mengetahui fungsi
jika sudah punah sosial, struktur teks, dan unsur
atau tidak ada lagi kebahasaan dari teks ilmiah faktual
(factual report).
(3) Penggunaan
nominal singular Siswa membaca semua teks
dan plural ilmiah faktual (factual report)
secara tepat, tentang orang, binatang, benda,
dengan atau gejala dan peristiwa alam dan
tanpa a, the, sosial pendek dan sederhana yang
this, those, my, telah terkumpul tsb., secara lebih
their, dsb cermat dengan cara
secara tepat mengidentifikasi dan menyebutkan:
dalam frasa a. fungsi sosial setiap teks
nominal b. jenis atau golongan dari obyek
(4) Ucapan, yang dipaparkan
tekanan kata, c. nama, bagian-bagian, sifat dan
intonasi perilaku yang umum ditemukan/
dilihat
(5) Ejaan dan tanda d. kosa kata, tata bahasa,
baca ucapan, tekanan kata, ejaan,
(6) Tulisan tangan tanda baca
yang digunakan
Topik Mengasosiasi
Benda, binatang dan -Siswa membandingkan fungsi
gejala/peristiwa alam sosial, struktur teks, dan unsur
dan sosial terkait kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factualreport) yang
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dengan mata telah dikumpulkan dari berbagai
pelajaran lain di Kelas sumber tersebut di atas.
IX, dengan
 Siswa memperoleh balikan
memberikan
(feedback) dari guru dan teman
keteladanan tentang
tentang hasil analisis mereka tentang
perilaku perilaku jujur,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
disiplin, percaya diri,
kebahasaan yang digunakan dalam
kerjasama, dan
teks ilmiah faktual (factual report)
bertanggung jawab.
yang mereka baca.

Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan beberapa
teks ilmiah faktual (factual report)
pendek dan sederhana yang telah
dibaca atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan menerbitkan
di majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-
masing tentang isi teks ilmiah
factual, dsb.
 Siswa berupaya membaca
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
memahami teks ilmiah faktual
(factual report) dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia

Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan

tulis, berbentuk (a) iklan prosedur yang sama
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
produk dan (b) iklan jasa, Mengamati  Tes 8 jp
3.10 Menyebutkan struktur
pendek dan sederhana Siswa mencari (a) iklan produk dan Tertulis
teks, unsur kebahasaan, dan Siti Wachidah, Asep
(b)iklan jasa, pendek dan sederhana,
termasuk yang menggunakan bahasa  Tes Lisan
fungsi sosial dari teks iklan Masing-masing
Gunawan dan
produk dan jasa, sesuai diajarkan secara  Penugasan
Indonesia. Diyantari.
dengan konteks terpisah
penggunaannya. Siswa mengumpulkan gambar  Praktik
dan foto (a) iklan produk dan (b)  Produk Think Globally Act
Fungsi sosial
4.10 Menangkap makna iklan jasa, pendek dan Locally untuk SMP
dalam teks iklan produk dan Mempromosikan, sederhana dari berbagai dan MTs Kelas IX
jasa, sangat pendek dan menjualStruktur text sumber termasuk internet, buku
sederhana. a. Menyebutkan barang teks, dsb. Kemendikbud.
dan jasa yang Siswa memberikan komentar Jakarta
diiklankan dalam a) dan pandangannya tentang fungsi
iklan produk dan (b) (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, dan sumber lain
iklan jasa. pendek dan sederhana, ketepatan yang sesuaui
unsur kebahasaannya, format,
b. Menyebutkan tampilan, dsb.
informasi rinci
tentang Menanya
barang/jasa yang Dengan bimbingan dan arahan
diiklankan. guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal
(1) Ungkapan dan fungsi sosial, struktur teks, dan
kosa kata yang unsur kebahasaan, antara (a) iklan
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa
dan (b) iklan jasa Inggris dengan yang ada dalam
dari sumber- bahasa Indonesia, kemungkinan
sumber otentik menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
(2) Penggunaan
nominal singular Mengumpulkan Informasi
dan plural Siswa membaca rujukan dari
secara tepat, berbagai sumber, termasuk buku
dengan atau teks, untuk mengetahui fungsi
tanpa a, the, sosial, struktur teks, dan unsur
this, those, my, kebahasaan dari (a) iklan produk
their, dsb dan (b) iklan jasa, pendek dan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
secara tepat sederhana.
dalam frasa
Siswa membaca secara lebih
nominal
cermat semua (a) iklan produk dan
(3) Ucapan, (b) iklan jasa, pendek dan
tekanan kata, sederhana yang telah terkumpul
intonasi dalam bentuk gambar dan foto
(4) Ejaan dan tanda tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya
baca
tentang fungsi sosial, struktur teks,
(5) Tulisan tangan dan unsur kebahasaannya.
Mengasosiasi
Topik Siswa membandingkan fungsi
Obat, makanan, sosial, struktur teks, dan unsur
minuman, barang, kebahasaan dari berbagai (a) iklan
jasa, yang lazim atau produk dan (b) iklan jasa, pendek
terkait dengan hidup dan sederhana yang telah
siswa di sekolah, dikumpulkan dari berbagai sumber
rumah, dan tersebut di atas.
masyarakat, dengan Siswa membandingkan fungsi
memberikan sosial, struktur teks, dan unsur
keteladanan tentang kebahasaan dari berbagai (a) iklan
perilaku perilaku jujur, produk dan (b) iklan jasa, pendek
disiplin, percaya diri, dan sederhana yang telah dipelajari
kerjasama, dan tersebut di atas dengan yang ada di
bertanggung jawab. sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
Multimedia:
Siswa memperoleh balikan
Layout dan dekorasi (feedback) dari guru dan teman
yang membuat tentang hasil analisisnya.
tampilan teks lebih Mengkomunikasikan
menarik. Siswa mempelajari lebih banyak
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dalam
bahasa Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaannya.
Siswa berupaya membaca secara
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
memahami (a) iklan produk dan
(b) iklan jasa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Lagu sederhana
Mengamati Siti Wachidah, Asep
Fungsi sosial Siswa menyalin dengan tulisan Gunawan dan
tangan beberapa lagu berbahasa Diyantari.
Memahami pesan Inggris sangat sederhana yang 2 jp
moral lagu dan memberikan keteladanan atau Think Globally Act
menghargai lagu menginspirasi di dalam buku  Tes Lisan
sebagai karya seni Locally untuk SMP
3.11 Memahami fungsi sosial koleksi lagunya.  Praktik dan MTs Kelas IX
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan Siswa berusaha memahami isi
dalam lagu. pesan lagu dengan menguasai Kemendikbud.
-Kata, ungkapan, dan
4.11 Menangkap makna lagu. tata bahasa dalam unsur kebahasaan di dalamnya. Jakarta
karya seni Hanya jika memungkinkan
berbentuk lagu. semuanya, siswa menyanyikan dan sumber lain
-Penggunaan nominal lagu-lagu tersebut. yang sesuaui
singular dan plural
secara tepat, dengan Menanya
atau tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan
those, my, their, dsb guru, siswa menanyakan dan
secara tepat dalam mempertanyakan isi pesan dan
frasa nominal unsur kebahasaan yang
digunakan.
-Ucapan, tekanan kata,
intonasi Mengumpulkan Informasi
Siswa membaca (dan jika
-Ejaan dan tanda baca. memungkinkan, mendengarkan)
(5) Tulisan tangan salah satu lagu yang telah
disalin.
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Topik
Siswa menirukan membaca
Hal-hal yang nyaring (dan jika memungkinkan,
memberikan keteladanan menyanyikan) lagu tsb.
dan inspirasi untuk
Dengan bimbingan dan arahan
berperilaku peduli dan
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
damai
ciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
Siswa menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.

Mengasosiasi
Siswa membandingkan isi
pesan dan unsur kebahasaan
yang terdapat dalambeberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya
tersebut di atas atau dengan
lagu-lagu lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu
tersebut.

Mengkomunikasikan
Siswa membacakan dan
melaporkan analisisnya tentang
satu lagu lain pilihansendiri dalam
kerja kelompok, dengancara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
Siswa berupaya membaca
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Mengetahui Sangsit, 14 Juli 2020

Kepala SMP Negeri 4 Sawan Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Nyoman Paksa Adi Gama, S.Pd, M.Pd Ni Ketut Ratnaningsih, S.Pd

NIP. 19690112 199303 1 007 NIP. 19700510 199512 2 004