RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Fungsi dan Persamaan Kuadrat
Waktu : 10 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
4.1 Menganalisis sifat – sifat fungsi kuadrat ditimjau dari koefisien dan determinan
4.1.1 Mengenal fungsi kuadrat
4.1.2 Menggambar grafik fungsi kuadrat
4.1.3 Menentukan nilai maksimum dan minimum fungsi tanpa grafik
4.1.4 Membentuk persamaan fungsi kuadrat
4.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan permasalahan linear dua variabel, sistem
persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat.
4.2.1 Penerapan fungsi kuadrat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mengenal fungsi kuadrat

2. Menggambar grafik fungsi kuadrat
3. Menentukan nilai maksimum dan minimum fungsi tanpa grafik
4. Membentuk persamaan fungsi kuadrat
5. Penerapan fungsi kuadrat

D. Materi Pembelajaran :

1. Mengenal fungsi kuadrat

2. Menggambar grafik fungsi kuadrat
3. Menentukan nilai maksimum dan minimum fungsi tanpa grafik
4. Membentuk persamaan fungsi kuadrat
5. Penerapan fungsi kuadrat

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku Matematika SMP/MTS Jilid 3A, karangan M. Cholik Adinawan & Sugijono
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan Pertama

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

mengenal dan memahami fungsi kuadrat serta gambar
grafik fungsi kuadrat yang meliputi grafik fungsi
f ( x )  x 2  p dan f ( x)  ( x  p ) 2
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami fungsi
kuadrat serta gambar grafik fungsi kuadrat
 Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

 Mencermati dan mengamati gambar, foto, video atau

secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau
situasi yang berkaitan dengan bentuk fungsi kuadrat serta
gambar grafik fungsi kuadrat.

Menanya

 Menanya tentang berbagai bentuk fungsi kuadrat dari

masalah sehari-hari. Misal: apa kelebihan dan manfaat
mengubah masalah sehari-hari ke bentuk fungsi
kuadrat, bagaimana mengubah masalah atau bahasa
sehari-hari ke dalam bentuk fungsi kuadrat, atau
apakah simbol (variabel) yang boleh digunakan hanya
x dan y?

Mengekplorasi

 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang

dapat dinyatakan melalui kalimat verbal, gambar atau
diagram, dan selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi
fungsi kuadrat
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau bentuk fungsi kuadrat
tertentu
 Menggali informasi tentang gambar grafik fungsi
kuadrat berdasarkan bentuk umum persamaan dari
grafik fungsi kuadrat.

Mengasosiasi
  Menganalisis berbagai bentuk fungsi kuadrat dari
masalah sehari-hari

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil

pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pengenalan fungsi kuadrat dan
grafik fungsi kuadrat.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai fungsi
kuadrat dan grafik fungsi kuadrat (Latihan halaman
50).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan  Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
dalam menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan
tabel, unsur – unsur grafik fungsi kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan dalam menggambar
grafik fungsi kuadrat menggunakan tabel, unsur – unsur
grafik fungsi kuadrat
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan tabel.
 Mengamati unsur – unsur pada grafik fungsi kuadrat

Menanya

 Menanya tentang proses dalam menggambar grafik

 fungsi kuadrat menggunakan tabel.
 Menanya tentang unsur – unsur pada grafik fungsi
kuadrat dan hubungannya dalam kehidupan sehari –
hari.

Mengekplorasi

 Menggali informasi tentang menggambar grafik fungsi

kuadrat menggunakan tabe. Informasi yang digali
adalah tentang membuat tabel, menentukan nilai,
menggambar titik – titik dan membuat grafik fugsi
kuadrat.
 Menggali informasi tentang unsur – unsur pada grafik
fungsi kuadrat. Informasi yang digali adalah tentang
sumbu simetri, pembuat nol fungsi, titik balik dan nilai
minimum fungsi dan daerah hasil fungsi serta
karakteristik grafik fungsi kuadrat berdasarkan
koefisien dan nilai minimum maupun maksimum.

Mengasosiasi

 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan melalui contoh

kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan penerapan dalam
menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan tabel dan
unsur – unsurnya.

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil

pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan tabel dan unsur – unsur pada fungsi
kuadrat.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal tentang
menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan tabel
dan unsur – unsur pada fungsi kuadrat. (Latihan
halaman 53 - 54).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang diskriminan pada 15 menit
fungsi kuadrat, sifat – sifat pada grafik fungsi kuadrat
dan menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan
sifat grafik.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami diskriminan
pada fungsi kuadrat, sifat – sifat pada grafik fungsi
kuadrat dan menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan sifat grafik.
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat yang dilihat dari
diskriminan pada fungsi kuadratmenggambar grafik
fungsi kuadrat menggunakan sifat grafik.
 Mencermati cara menemukan sifat – sifat pada grafik
fungsi kuadrat
 Mencermati cara menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan sifat grafik.

Menanya

 Menanya tentang cara menemukan sifat – sifat pada

grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai diskriminan dan
sifat – sifat pada fungsi kuadrat. Misal: bagaimana
menemukan sifat – sifat pada grafik fungsi kuadrat
yang lebih rumit atau bagaimana kita bisa tahu langkah
demi langkah cara menemukan sifat – sifat pada grafik
fungsi kuadrat tersebut?
 Menanya tentang cara menggambar grafik fungsi
kuadrat menggunakan sifat grafik.

Mengekplorasi

 Menggali informasi tentang cara menemukan sifat –

sifat pada grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai
diskriminan dan sifat – sifat pada fungsi kuadrat
 Menggali informasi tentang cara menggambar grafik
fungsi kuadrat menggunakan sifat grafik.

Mengasosiasi

 Menganalisis cara menemukan sifat – sifat pada grafik

fungsi kuadrat berdasarkan nilai diskriminan dan sifat –
sifat pada fungsi kuadrat.
  Menganalisis cara menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan sifat grafik.

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil

pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai cara menemukan sifat – sifat pada
grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai diskriminan dan
sifat – sifat pada fungsi kuadrat dan cara menggambar
grafik fungsi kuadrat menggunakan sifat grafik.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
menemukan sifat – sifat pada grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai diskriminan dan sifat – sifat pada
fungsi kuadrat dan menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan sifat grafik (Latihan halaman 61 - 62).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan  Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
menentukan nilai maksimum dan minimum pada fungsi
kuadrat, membentuk persamaan fungsi kuadrat dan
penerapan fungsi kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
menentukan nilai maksimum dan minimum pada fungsi
kuadrat, membentuk persamaan fungsi kuadrat dan
penerapan fungsi kuadrat
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

 Mencermati cara menentukan nilai maksimum dan

 minimum pada fungsi kuadrat
 Mencermati cara membentuk persamaan fungsi kuadrat
dan penerapan fungsi kuadrat

Menanya

 Menanya tentang cara menentukan nilai maksimum

dan minimum pada fungsi kuadrat
 Menanya tentang membentuk persamaan fungsi kuadrat
dan penerapan fungsi kuadrat.

Mengekplorasi

 Menggali informasi tentang cara menentukan nilai

maksimum dan minimum pada fungsi kuadrat.
Informasi yang digali yaitu menentukannya dengan
menggunakan persamaan sumbu simetri dan
menggunakan metode melengkapkan kuadrat
sempurna.
 Menggali informasi tentang membentuk persamaan
fungsi kuadrat dan penerapan fungsi kuadrat.

Mengasosiasi

 Menganalisis cara menentukan nilai maksimum dan

minimum pada fungsi kuadrat dengan menggunakan
persamaan sumbu simetri dan menggunakan metode
melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menganalisis membentuk persamaan fungsi kuadrat
dan penerapan fungsi kuadrat

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil

pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari tentang menentukan nilai maksimum dan
minimum pada fungsi kuadrat, membentuk persamaan
fungsi kuadrat dan penerapan fungsi kuadrat
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal tentang
menentukan nilai maksimum dan minimum pada fungsi
kuadrat, membentuk persamaan fungsi kuadrat dan
penerapan fungsi kuadrat (Latihan halaman 66 – 67 dan
 69).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal dari latihan yang
tidak terselesaikan di kelas.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan bilangan bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX
Kompetensi dasar : 4.1 Menganalisis sifat – sifat fungsi kuadrat ditimjau dari koefisien dan
determinan
4.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan permasalahan
linear dua variabel, sistem persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi
kuadrat.

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi Bab 2 Fungsi dan Persamaan Kuadrat halaman 71 – 72.

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

 matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
40