Program BK Khusus 2020

LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMAN 1 BALEENDAH tahun pelajaran 2020/2021
ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari : .................................................................................
Tanggal : .................................................................................
Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Kepala Sekolah
Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, S.Sos.

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
KATA PENGANTAR
Puji syukur panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2020-2021.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut guru
Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd selaku kepala SMAN 1 BALEENDAH
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMAN 1 BALEENDAH
Kami berharap program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan
dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan
Konseling yang akan datang.
Bandung, Juli 2020

Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................. i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ................................................................................................................... vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................. 3
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMAN 1 BALEENDAH ........................................................................... 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMAN 1
BALEENDAH.............................................................................................................. 4
D. Deskripsi Kebutuhan ................................................................................................ 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 7
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 8
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 10
F. Komponen Program ................................................................................................. 12
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 12
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 12
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 13
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 15
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 15
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 15
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 15
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 16
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 17
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 20
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 28
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 30
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 31
PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 32
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 32
B. Program Semester Genap ................................................................................... 36
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...............................39
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD .................. 83
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 10 ..................................................... 86
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) ....................................... 87
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Bimbingan Konseling merupakan salah satu bagian dalam pelaksanaan pendidikan di
sekolah. Pelaksanaan Bimbingan Konseling ini tentunya harus disiapkan sebaik mungkin dan
disesuaikan dengan program kurikulum serta kalender pendidikan.
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan. Bimbingan dan konseling saat ini
tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh pihak sekolah.
Pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri dan mencapai
tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari berbagai
problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan yang
dimiliki oleh peserta didik.
Disamping hal di atas bahwa tidak semua sekolah siap dengan tenaga pembimbing atau
Guru Pembimbing yang berlatar belakang Bimbingan Konseling, maka perlu dipersiapkan
Program Kerja Bimbingan Konseling yang dapat menjadikan pedoman bagi Guru
Pembimbing itu sendiri.
Dengan kendala yang ada dalam pelaksanaan Bimbingan Konseling tentunya dapat
disikapi dan dievaluasi sehingga dapat dilakukan penyesuaian di dalam program berikutnya.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua
ratus lima puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMA, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMA ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI
1. Visi Dan Misi SMAN 1 Baleendah

a. Visi
“Terwujudnya sekolah Bersih, Berbudaya, Berdaya Saing, Berwawasan Global,
Berlandaskan Akhlaqul Karimah”
b. Misi
1) Meningkatkan dan memelihara kebersihan, keindahan, kenyamanan, kesehatan,
kerindangan dan kekeluargaan, melalui pendidikan dan latihan karakter
2) Penanaman nilai-nilai luhur budaya daerah dan nasional, pembinaan karakter, dan budi
pekerti bangsa melalui revitalisasi budaya sunda dan implementasinya dalam pendidikan
3) Mengembangkan Standar Nasional Pendidikan (SNP), yang mempunyai keunggulan
tertentu dalam bidang pendidikan sehingga memiliki daya saing di forum nasional.
4) Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik melalui kegiatan peningkatan mutu
pembelajaran, relevansi dan daya saing pendidikan.
5) Meningkatkan kreativitas peserta didik melalui kegiatan pengembangan potensi diri.
6) Meningkatkan keterampilan dan Apresiasi peserta didik di bidang Ilmu Pengetahuan,
Teknologi, Sosial, Budaya dan Seni melalui “Constructivism Learning” dan interaksi
global.
7) Meningkatkan kesehatan jasmani dan rohani melalui bimbingan dan kegiatan olah raga
dan keagamaan.
8) Meningkatkan jiwa kewirausahaan melalui Pembinaan Kewirausahaan dan Kegiatan
Pengembangan Wawasan Khusus.
9) Meningkatkan dan mengembangkan efisiensi pembelajaran baik secara lokal, nasional,
dan Internasional
10) Meningkatkan layanan informasi pendidikan berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
11) Meningkatkan kecerdasan, kreativitas, keterampilan, produktivitas, dan kemandirian
siswa berdasarkan keimanan dan ketaqwaan melalui peningkatan mutu, relevansi dan
daya saing pendidikan
12) Menumbuh kembangkan keimanan, ketaqwaan, kecerdasan, melalui bimbingan dan
kegiatan keagamaan, serta pembinaan karakter.
2. Visi Dan Misi Bimbingan Dan Konseling SMAN 1 Baleendah

a. Visi
“Terwujudnya layanan Bimbingan dan Konseling yang profesional dalam memfasilitasi peserta
didik menuju pribadi unggul, berbudaya, mampu bersaing, berwawasan dan menjadi pribadi
yang santun”.
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan Bimbingan dan Konseling melalui pendidikan dan latihan
karakter
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dan pihak lain
dalam rangka menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling.
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan
pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
C. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan
hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain.
Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan
masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar
kebutuhan konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMAN 1 BALEENDAH, berdasarkan pada
SKKPD dengan pendekatan tujuan (4 bidang layanan). Angket diolah dengan aplikasi
Angket Kebutuhan Peserta Didik.
1. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN/
LAYANA RUMUSAN KEBUTUHAN
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
N
Saya merasa belum disiplin dalam beribadah Kesadaran untuk beriman dan bertakwa pada
pada Tuhan YME Tuhan YME
Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur
Kebiasaan bersikap jujur
kata tidak jujur
Saya kadang-kadang masih suka menyontek Kemampuan memiliki kebiasaan jujur dan
pada waktu tes tidak mencontek saat tes
Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi
Kemampuan mengelola emosi dengan baik
dengan baik
Saya belum paham tentang sikap dan perilaku Komunikasi yang jujur dan tetap menjaga
asertif perasaan
Saya belum tahu cara mengenal dan memahami
Melakukan pengenalan/pemahaman diri
diri sendiri
Saya belum memahami potensi diri Memahami potensi diri
Saya belum tahu perubahan dan permasalahan Masa perkembangan remaja dan
yang terjadi pada masa remaja permasalahannya
Saya belum mengenal tentang macam-macam
Mengenal kepribadian yang dimiliki manusia
kepribadian
Saya kurang memiliki rasa percaya diri Memiliki kepercayaan diri
PRIBADI
Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri Kemampuan menjaga kesehatan dengan baik
Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang

yang berkarakter berkarakter
Saya merasa kurang memilki tanggung jawab
Memiliki rasa tanggung jawab
pada diri sendiri
Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
bermain
Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis Memiliki keluarga yang harmonis
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri sendiri
Saya mempunyai masalah dengan anggota Mampu menyelesaikan masalah dengan
keluarga di rumah kekeluargaan
Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Menjadi pribadi yang mandiri
Saya sedang memiliki konflik pribadi Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Saya belum memahami tentang norma/cara Memiliki pengetahuan tentang norma
membangun berkeluarga berkeluarga
Saya belum banyak mengenal lingkungan
SOSIAL Mengenal lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Saya belum memahami tentang kenakalan Memiliki pemahaman tentang kenakalan
remaja remaja
Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak
Memiliki pemahaman tentang bahaya rokok
atau bahaya rokok
Saya belum banyak mengenal tentang perilaku Memiliki perilaku sosial yang bertanggung
sosial yang bertanggung jawab jawab
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
Memahami tentang bullying
mensikapinya
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di
Memiliki etika bergaul dengan teman sebaya
sekolah
Sering saya dianggap tidak sopan pada orang
Memiliki sikap sopan santun pada orang lain
lain
Saya kurang memahami dampak dari media Memiliki pemahaman tentang dampak dari
social media social
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman
Saya kurang suka berkomunikasi dengan Memiliki pemahaman tentang hubungan
teman lawan jenis komunikasi dengan lawan jenis
Saya belum tahu cara belajar yang baik dan
Memahami belajar yang benar di SMA/MA
benar di SMA/MA
Saya belum tahu cara meraih prestasi di
Memiliki motivasi untuk berprestasi
sekolah
Saya belum paham tentang gaya belajar dan Menemukan cara belajar yang sesuai dengan
strategi yang sesuai dengannya gaya belajar
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan
Kepedulian orang tua pada kegiatan belajar
belajar saya
BELAJAR
Saya masih sering menunda-nunda tugas Melaksanakan Tugas Sekolah / PR tepat
sekolah/pekerjaan rumah (PR) waktu
Saya merasa kesulitan dalam memahami
Mudah memahami pelajaran
pelajaran tertentu
Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber
Mampu memanfaatkan sumber belajar
belajar
Saya belajarnya jika akan ada tes atau ujian
Kesadaran belajar sesuai jadwal
saja
Saya belum tahu tentang struktur kurikulum
Memahami struktru kurikulum sekolah
yang ada di sekolah
Saya merasa malas belajar dan kalau belajar
Memiliki semangat belajar
sering ngantuk
Saya belum terbiasa belajar bersama atau
Membentuk belajar kelompok
belajar kelompok
Saya belum paham cara memilih lembaga Mengetahui cara memilih lembaga bimbil
bimbingan belajar yang baik yang baik
KARIR Saya belum dapat memanfaatkan teknologi Pemanfaatan perkembangan teknologi
informasi untuk belajar informasi
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi bantuan/beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
Memperoleh penghasilan untuk biaya hidup
kebutuhan hidup
Saya merasa bingung memilih kegiatan Memiliki kemampuan untuk memilih
esktrakurikuler di sekolah kegiatan ekstra kurikuler
Saya merasa belum mantap pada pilihan Memiliki kemantapan pada pilihan
peminatan yang diambil peminatan yang diambil
Saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat,
hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir kemampuan dan karir
Saya belum memiliki perencanaan karir masa
Memiliki perencanaan karir yang baik
depan
D. RUMUSAN TUJUAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
LAYANA RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
N
PRIBADI Kesadaran untuk beriman dan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya iman dan
bertakwa pada Tuhan YME taqwa pada Tuhan YME serta dapat hidup rukun, damai dan saling
menghormati antar umat beragama
Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki
integritas diri serta dapat memancarkan kepercayaan diri dan sikap
yang tidak mementingkan diri sendiri
Kemampuan memiliki kebiasaan jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki sikap
dan tidak mencontek saat tes jujur dan tidak mencontek
Kemampuan mengelola emosi dengan Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang mampu
baik mengendalikan emosi
Komunikasi yang jujur dan tetap Peserta didik/konseli mampu membedakan perilaku agresif dan
menjaga perasaan asertif, menerapkan prilaku asertif dengan teman-temannya serta
mengembangkan sikap asertif untuk menunjang prestasi
Melakukan pengenalan/pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami dan menemukan unsur-
diri unsur konsep diri serta memahami dan menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar dan penuh rasa syukur
Memahami potensi diri Peserta didik dapat mengenal dan menggali potensi diri serta
berusaha mengoptimalkannya untuk meraih sukses masa depan
Masa perkembangan remaja dan Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri-ciri perkembangan
permasalahannya remaja, dapat memahami tugas perkembangan, mengatasi masalah
yang dihadapi dalam perkembangan
Mengenal kepribadian yang dimiliki Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe-tipe kepribadian
manusia manusia, mengenal kepribadian yang dimiliki serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri pribadi yang
memiliki rasa percaya diri serta dapat meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Kemampuan menjaga kesehatan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya polah hidup
dengan baik bersih dan sehat serta dapat melakukan kebiasaan hidup bersih dan
sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi kesehatan
Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan positif untuk
berkarakter membangun pribadi yang berkarakter yang akan berkontribusi
pada peningkatan mutu karakter bangsa
Memiliki rasa tanggung jawab Konseli mampu memiliki rasa tanggung jawab pada diri sendiri
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri sendiri
Mampu menyelesaikan masalah Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan
dengan kekeluargaan kekeluargaan
Menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli mampu menjadi pribadi yang mandiri
Mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi
Memiliki pengetahuan tentang norma Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan tentang norma
berkeluarga berkeluarga
Mengenal lingkungan sekolah baru Peserta didik dapat mengenal aspek-aspek penyesuaian diri serta
dapat menerapkan sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk atau jenis
kenakalan remaja kenakalan remaja, dampak terhadap pribadi dan lingkungan serta
berusaha untuk menghindarinya
Memiliki pemahaman tentang bahaya Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bahaya dan
rokok dampak rokok bagi kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam bentuk apapun
Memiliki perilaku sosial yang Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya berprilaku
bertanggung jawab sosial yang baik, serta memiliki sikap untuk hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam sebuah masyarakat
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying, bahaya
prilaku bullying, sebab dan dampak bullying, serta berani cara
SOSIAL melawan tindakan bullying
Memiliki etika bergaul dengan teman Peserta didik/konseli mampu memahami norma-norma dalam
sebaya masyarakat serta dapat bersosialisasidan bergaul dengan teman
sebaya sesuai dengan etika yang baik
Memiliki sikap sopan santun pada Peserta didik mampu memahami nilai-nilai dan cara bertingkah
orang lain laku sopan santun dlm kehidupan di luar kelompok teman sebaya
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif
dari media social bermain handphone atau media social
Kesadaran sebagai makhluk sosial Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial
yang harus berinteraksi yang harus berinteraksi
Kemudahan mencari dan disenangi Peserta didik/konseli mudah mencari dan disenangi teman
teman
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang norma
hubungan komunikasi dgn lawan jenis hubungan komunikasi dengan lawan jenis
Memahami belajar yang benar di Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap dalam belajar serta
SMA/MA menerapkan sikap dan kebiasaan dalam belajar yang baik di SMA-
MA hingga mencapai prestasi yang lebih luas
Memiliki motivasi untuk berprestasi Peserta didik/konseli mampu memahami pengertian motivasi
berprestasi, mengetahui dan menerapkan cara untuk meningkatkan
motivasi berprestasi
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang
dengan gaya belajar gaya belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya
belajar tersebut
Kepedulian orang tua pada kegiatan Peserta didik/konseli selalu mendapat perhatian orang tua dalam
belajar belajarnya
Melaksanakan Tugas Sekolah / PR Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam belajar
BELAJAR tepat waktu
Mudah memahami pelajaran Peserta didik dapat memahami teknik memahami pelajaran
Mampu memanfaatkan sumber belajar Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan sumber belajar dalam
kegiatan belajarnya
Kesadaran belajar sesuai jadwal Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu belajarnya
Memahami struktru kurikulum sekolah Konseli dapat memahami tentang struktur kurikulum sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki motivasi dalam belajar
Membentuk belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat belajar kelompok dengan temannya
Mengetahui cara memilih lembaga Peserta didik/konseli dapat memilih lembaga bimbingan belajar
bimbil yang baik yang tepat
Pemanfaatan perkembangan teknologi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan teknologi informasi
informasi untuk belajar
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan peluang beasiswa yang
KARIR
bantuan/beasiswa ada
Memperoleh penghasilan untuk biaya Peserta didik/ konseli mampu mengatur kegiatan antara belajar
hidup sambil bekerja
Memiliki kemampuan untuk memilih Peserta didik/konseli mampu memilih kegiatan ekstra kurikuler
kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya
Memiliki kemantapan pada pilihan Peserta didik/konseli mantap pada pilihan peminatan yang telah
peminatan yang diambil diambil
Memahami hubungan hobi, bakat, Peserta didik/konseli mampu memahami peranan hobi, bakat,
minat, kemampuan dan karir minat dalam karir masa depannya
Memiliki perencanaan karir yang baik Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan
karir, langkah-langkah dalam merencanakan karir serta mililiki
sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
E. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMA meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif

Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan Perencanaan Individual Peserta Didik
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas layanan
perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan
bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau
lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan
perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler.
Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada
aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan informasi
tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler
bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor.
NO KOMPONEN PROGRAM NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLAH LAYANAN

1 Layanan Dasar 1 Implementasi Iman dan Taqwa dalam 26
kehidupan modern
2 Kejujuran dan Integritas
3 Kebiasaan mencontek dan akibatnya
4 Sikap dan Perilaku Asertif
5 Konsep diri remaja
6 Potensi diri remaja
7 Psikologi remaja dan permasalahannya
8 Kepribadian Manusia
9 Membangun Rasa Percaya Diri
10 Pola Hidup Bersih dan Sehat
11 Menjadi pribadi yang berkarakter
12 Jadwal kegiatan sehari-hari
13 Penyesuaian Diri Remaja di Sekolah Baru
14 Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya
15 Bahaya rokok dan dampaknya
16 Prilaku sosial yang bertanggung jawab
17 Stop Bullying !
18 Etika pergaulan dengan teman sebaya
19 Sikap sopan santun dalam kehidupan
20 Dampak handphone (medsos)
21 Kita sebagai makhluk social
22 Kiat mencari teman
23 Kiat sukses belajar di SMA-MA
24 Motivasi berprestasi
25 Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
26 Orientasi kurikulum sekolah
2 Layanan Peminatan dan 1 Informasi Beasiswa 6
Perenc. Individual Peserta 2 Kiat belajar sambil bekerja
Didik 3 Cara memilih Ekskul
4 Mantap pada pilihan peminatan
5 Hobi, bakat, minat, kemamapuan, Karir
6 Perencanaan Karir Masa Depan
3 Layanan Responsif 1 Mengelola emosi dengan baik 18
2 Rasa tanggung jawab
3 Keluarga yang harmonis
4 Rumahku surgaku
5 Mengatasi masalah dengan anggota
keluarga
6 Menjadi pribadi mandiri
7 Kiat mengatasi konflik pribadi
8 Norma keluarga
9 Kita sebagai makhluk social
10 Norma hubungan dengan lawan jenis
11 Kepedulian orang tua
12 Disiplin Mengerjakan Tugas
13 Tips memahami pelajaran
14 Pentingnya Disiplin Belajar
15 Belajar sesuai jadwal
16 Motivasi belajar
17 Memilih lembaga bimbel
18 Memanfaatkan IT untuk meraih prestasi
4 Dukungan Sistem 1 Pengembangan Jejaring 7
2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57
F. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik / konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan
menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,
kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir
berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang
perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.
G. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
Kesadaran untuk beriman dan Peserta didik/konseli mampu memahami Implementasi Iman
bertakwa pada Tuhan YME pentingnya iman dan taqwa pada Tuhan dan Taqwa dalam
YME serta dapat hidup rukun, damai dan kehidupan modern
saling menghormati antar umat beragama
Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi Kejujuran dan
individu yang memiliki integritas diri serta Integritas
dapat memancarkan kepercayaan diri dan
sikap yang tidak mementingkan diri
sendiri
Kemampuan memiliki Peserta didik/konseli dapat menjadi Kebiasaan mencontek
kebiasaan jujur dan tidak individu yang memiliki sikap jujur dan dan akibatnya
mencontek saat tes tidak mencontek
Kemampuan mengelola emosi Peserta didik/konseli dapat menjadi Mengelola emosi
dengan baik individu yang mampu mengendalikan dengan baik
emosi
PRIBADI Komunikasi yang jujur dan Peserta didik/konseli mampu Sikap dan Perilaku
tetap menjaga perasaan membedakan perilaku agresif dan asertif, Asertif
menerapkan prilaku asertif dengan teman-
temannya serta mengembangkan sikap
asertif untuk menunjang prestasi
Melakukan Peserta didik/konseli dapat memahami Konsep diri remaja
pengenalan/pemahaman diri dan menemukan unsur-unsur konsep diri
serta memahami dan menerima kelebihan
dan kekurangan secara wajar dan penuh
rasa syukur
Memahami potensi diri Peserta didik/konseli dapat mengenal dan Potensi diri remaja
menggali potensi diri serta berusaha
mengoptimalkannya untuk meraih sukses
masa depan
Masa perkembangan remaja Peserta didik/konseli mampu mengenal Psikologi remaja dan
dan permasalahannya ciri-ciri perkembangan remaja, dapat permasalahannya
memahami tugas perkembangan,
mengatasi masalah yang dihadapi dalam
perkembangan
Mengenal kepribadian yang Peserta didik/konseli mampu mengenal Kepribadian Manusia
dimiliki manusia tipe-tipe kepribadian manusia, mengenal
kepribadian yang dimiliki serta dapat
tumbuh menjadi pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat memahami Membangun Rasa
ciri-ciri pribadi yang memiliki rasa Percaya Diri
percaya diri serta dapat meningkatkan
percaya diri dengan baik untuk mencapai
tujuan hidupnya
Kemampuan menjaga Peserta didik/konseli mampu memahami Pola Hidup Bersih dan
kesehatan dengan baik pentingnya polah hidup bersih dan sehat Sehat
serta dapat melakukan kebiasaan hidup
bersih dan sehat sehari-hari yang dapat
mempengaruhi kesehatan
Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi Peserta didik/konseli mampu memiliki Menjadi pribadi yang
yang berkarakter perasaan positif untuk membangun pribadi berkarakter
yang berkarakter yang akan berkontribusi
Memiliki rasa tanggung jawab Peserta didik/konseli mampu memiliki rasa Rasa tanggung jawab
tanggung jawab pada diri sendiri dan orang
lain
Mengatur jadwal kegiatan Peserta didik/konseli mampu mengatur Mengatur jadwal
sehari-hari jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik kegiatan sehari-hari
Memiliki keluarga yang Peserta didik/konseli memiliki keluarga Keluarga yang
harmonis yang harmonis harmonis
Merasa nyaman,aman tinggal Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman Rumahku surgaku
di rumah sendiri tinggal di rumah sendiri
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan Mengatasi masalah
masalah dengan kekeluargaan masalah dengan kekeluargaan dgn anggota keluarga
Menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli mampu menjadi Menjadi pribadi
pribadi yang mandiri mandiri
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli mampu Kiat mengatasi
konflik pribadi menyelesaikan konflik pribadi konflik pribadi
Memiliki pengetahuan tentang Peserta didik/konseli memiliki Norma keluarga
norma berkeluarga pengetahuan tentang norma berkeluarga
Mengenal lingkungan sekolah Peserta didik/konseli dapat mengenal Penyesuaian Diri
baru aspek-aspek penyesuaian diri serta dapat Remaja di Sekolah
menerapkan sikap dan kebiasaan dengan Baru
lingkungannya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat mengetahui Kenakalan Remaja
kenakalan remaja bentuk atau jenis kenakalan remaja, dan Cara
dampak terhadap pribadi dan lingkungan Menghindarinya
serta berusaha untuk menghindarinya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki Bahaya rokok dan
bahaya rokok pemahaman tentang bahaya dan dampak dampaknya
rokok bagi kesehatan tubuh dan
SOSIAL lingkungan serta cara untuk menolak
ajakan untuk merokok dalam bentuk
apapun
Memiliki perilaku sosial yang Peserta didik/konseli mampu memahami Prilaku sosial yang
bertanggung jawab pentingnya berprilaku sosial yang baik, bertanggung jawab
serta memiliki sikap untuk hidup bersosial
yang bertanggung jawab dalam sebuah
masyarakat
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli mampu memahami Stop Bullying !
tentang bullying, bahaya prilaku bullying,
sebab dan dampak bullying, serta berani
cara melawan tindakan bullying
Memiliki etika bergaul dengan Peserta didik/konseli mampu memahami Etika pergaulan
teman sebaya norma-norma dalam masyarakat serta dengan teman sebaya
dapat bersosialisasidan bergaul dengan
teman sebaya sesuai dengan etika yang
baik
Memiliki sikap sopan santun Peserta didik/konseli mampu memahami Sikap sopan santun
pada orang lain nilai-nilai dan cara bertingkah laku sopan dalam kehidupan
santun dalam kehidupan di luar kelompok
teman sebaya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat memahami Dampak handphone
dampak dari media sosial dampak positif dan negatif bermain (medsos)
handphone atau media sosial
Kesadaran sebagai makhluk Peserta didik memiliki Kesadaran sebagai Interaksi sebagai
sosial yang harus berinteraksi makhluk sosial yang harus berinteraksi makhluk social
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah mencari dan Kiat mencari teman
disenangi teman disenangi teman
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Hubungan komunikasi
hubungan komunikasi dengan tentang norma hubungan komunikasi dengan lawan jenis
lawan jenis dengan lawan jenis
Memahami belajar yang benar Peserta didik/konseli dapat mengenal Kiat sukses belajar di
di SMA/MA sikap dalam belajar serta menerapkan SMA-MA
sikap dan kebiasaan dalam belajar yang
baik di SMA-MA hingga mencapai
prestasi yang lebih luas
Memiliki motivasi untuk Peserta didik/konseli mampu memahami Motivasi berprestasi
berprestasi pengertian motivasi berprestasi,
mengetahui dan menerapkan cara untuk
meningkatkan motivasi berprestasi
Menemukan cara belajar yang Peserta didik/konseli dapat memahami Strategi belajar sesuai
sesuai dengan gaya belajar dan mengetahui tentang gaya belajar serta dengan gaya belajar
strategi belajarnya untuk masing-masing
gaya belajar tersebut
Kepedulian orang tua pada Peserta didik/konseli selalu mendapat Kepedulian orang tua
kegiatan belajar perhatian orang tua dalam belajarnya terhadap belajar anak
Melaksanakan Tugas Peserta didik/konseli memiliki Disiplin Mengerjakan
Sekolah / PR tepat waktu kedisiplinan dalam belajar Tugas
BELAJAR Mudah memahami pelajaran Peserta didik/konseli dapat memahami Tips memahami
teknik memahami pelajaran pelajaran
Mampu memanfaatkan Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Manfaat sumber
sumber belajar sumber belajar dalam kegiatan belajarnya belajar
Kesadaran belajar sesuai Peserta didik/konseli dapat mengatur Belajar sesuai jadwal
jadwal waktu belajarnya
Memahami struktru Peserta didik/konseli dapat memahami Srtuktur kurikulum
kurikulum sekolah tentang struktur kurikulum sekolah sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki motivasi Motivasi belajar
dalam belajar
Membentuk belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat belajar Belajar kelompok
kelompok dengan temannya yang efektif
Mengetahui cara memilih Peserta didik/konseli dapat memilih Memilih lembaga
lembaga bimbil yang baik lembaga bimbingan belajar yang tepat bimbel yang tepat
Pemanfaatan perkembangan Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Memanfaatkan IT
teknologi informasi teknologi informasi untuk belajar untuk meraih prestasi
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Strategi memperoleh
bantuan/beasiswa peluang beasiswa yang ada Beasiswa
Memperoleh penghasilan Peserta didik/ konseli mampu mengatur Kiat belajar sambil
KARIR untuk biaya hidup kegiatan antara belajar sambil bekerja bekerja
Memiliki kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu memilih Cara memilih Ekskul
memilih kegiatan ekstra kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai
kurikuler dengan bakat, minat dan kemampuannya
Memiliki kemantapan pada Peserta didik/konseli mantap pada pilihan Mantap pada pilihan
pilihan peminatan yang peminatan yang telah diambil peminatan
diambil
Memahami hubungan hobi, Peserta didik/konseli mampu memahami Hobi, bakat, minat,
bakat, minat, kemampuan dan peranan hobi, bakat, minat dalam karir kemamapuan dan
karir masa depannya Karir
Memiliki perencanaan karir Peserta didik/konseli mampu memahami Perencanaan Karir
yang baik pentingnya perencanaan karir, langkah- Masa Depan
langkah dalam merencanakan karir serta
mililiki sikap positif dalam meraih
kesuksesan masa depan
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian siswa.
Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
1. Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
2. Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
3. Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
4. Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
5. Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
6. Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
7. Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
8. Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
9. Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
10. Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
I. RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)
BIDANG KOMPONEN STRATEGI EKUIVA

TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI
LAYANAN LAYANAN LAYANAN LENSI
Implementasi
Peserta didik/konseli mampu memahami
Iman dan
pentingnya iman dan taqwa pada Tuhan YME Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X Taqwa dalam 2 Jam
serta dapat hidup rukun, damai dan saling klasikal g, Diskusi Point Hasil
kehidupan
menghormati antar umat beragama
modern
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu
yang memiliki integritas diri serta dapat Bimbingan Kejujuran dan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
memancarkan kepercayaan diri dan sikap yang klasikal Integritas g, Diskusi Point Hasil
tidak mementingkan diri sendiri
Kebiasaan
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Bimbingan Proses dan
Dasar X mencontek Diskusi Kartu sikap 2 Jam
yang memiliki sikap jujur dan tidak mencontek Kelompok Hasil
dan akibatnya
Disesuaikan
Disesuaikan
Mengelola dengan
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Konseling dengan Proses dan
PRIBADI Responsif X emosi dengan pendekatan 2 Jam
yang mampu mengendalikan emosi Individual pendekatan Hasil
baik yang
yang digunakan
digunakan
Peserta didik mampu membedakan perilaku
Sikap dan
agresif dan asertif, menerapkan prilaku asertif Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X Perilaku 2 Jam
dengan teman-temannya serta mengembangkan klasikal g, Diskusi Point Hasil
Asertif
sikap asertif untuk menunjang prestasi
Peserta didik/konseli dapat memahami dan
menemukan unsur-unsur konsep diri serta Bimbingan Konsep diri Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
memahami dan menerima kelebihan dan klasikal remaja g, Diskusi Point Hasil
kekurangan secara wajar dan penuh syukur
Peserta didik dapat mengenal dan menggali
Bimbingan Potensi diri Brainstormin Slide Power Proses dan
potensi diri serta berusaha mengoptimalkannya Dasar X 2 Jam
klasikal remaja g, Diskusi Point Hasil
untuk meraih sukses masa depan
Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri-ciri Psikologi
perkembangan remaja, dapat memahami tugas Bimbingan remaja dan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
perkembangan, mengatasi masalah yang klasikal permasalahan g, Diskusi Point Hasil
dihadapi dalam perkembangan nya
Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe-tipe
kepribadian manusia, mengenal kepribadian Bimbingan Kepribadian Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
yang dimiliki serta dapat tumbuh menjadi klasikal Manusia g, Diskusi Point Hasil
pribadi yang matang
Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri
Membangun
pribadi yang memiliki rasa percaya diri serta Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X Rasa Percaya 2 Jam
dapat meningkatkan percaya diri dengan baik klasikal g, Diskusi Point Hasil
Diri
untuk mencapai tujuan hidupnya
pentingnya polah hidup bersih dan sehat serta Pola Hidup
Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
dapat melakukan kebiasaan hidup bersih dan Dasar X Bersih dan 2 Jam
klasikal g, Diskusi Point Hasil
sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi Sehat
kesehatan
Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan
Menjadi
positif untuk membangun pribadi yang Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X pribadi yang 2 Jam
berkarakter yang akan berkontribusi pada klasikal g, Diskusi Point Hasil
berkarakter
peningkatan mutu karakter bangsa
Disesuaikan
Disesuaikan
Rasa dengan
Peserta didik/konseli mampu memiliki rasa Konseling dengan Proses dan
Responsif X tanggung pendekatan 2 Jam
tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain Individual pendekatan Hasil
jawab yang
yang digunakan
digunakan
Mengatur
Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal Bimbingan jadwal Jadwal kegiatan Proses dan
Dasar X Pohon waktu 2 Jam
kegiatan sehari-hari dengan baik Kelompok kegiatan sehari-hari Hasil
sehari-hari
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang Konseling Keluarga yang dengan Proses dan
Responsif X pendekatan 2 Jam
harmonis Individual harmonis pendekatan Hasil
yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman Konseling Rumahku Proses dan
Responsif X dengan dengan 2 Jam
tinggal di rumah sendiri Individual surgaku Hasil
pendekatan pendekatan
yang
yang digunakan
digunakan
Mengatasi Disesuaikan
Disesuaikan
masalah dengan
Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan Konseling dengan Proses dan
Responsif X dengan pendekatan 2 Jam
masalah dengan kekeluargaan Individual pendekatan Hasil
anggota yang
yang digunakan
keluarga digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Menjadi dengan
Peserta didik/konseli mampu menjadi pribadi Konseling dengan Proses dan
Responsif X pribadi pendekatan 2 Jam
yang mandiri Individual pendekatan Hasil
mandiri yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Kiat Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Konseling mengatasi dengan Proses dan
konflik pribadi Individual konflik pendekatan Hasil
yang
pribadi yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan Konseling Norma dengan Proses dan
tentang norma berkeluarga Individual keluarga pendekatan Hasil
yang
yang digunakan
digunakan
SOSIAL Penyesuaian
Peserta didik/konseli dapat mengenal aspek-
Bimbinngan Diri Remaja Brainstormin Slide Power Proses dan
aspek penyesuaian diri serta dapat menerapkan Dasar X 2 Jam
klasikal di Sekolah g, Diskusi Point Hasil
sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya
Baru
Kenakalan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk
Remaja dan
atau jenis kenakalan remaja, dampak terhadap Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X Cara 2 Jam
pribadi dan lingkungan serta berusaha untuk klasikal g, Diskusi Point Hasil
Menghindarin
menghindarinya
ya
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Dasar Bimbingan X Bahaya rokok Brainstormin Slide Power Proses dan 2 Jam
tentang bahaya dan dampak rokok bagi klasikal dan g, Diskusi Point Hasil
kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara untuk dampaknya
menolak ajakan untuk merokok dalam bentuk
apapun
Peserta didik/konseli mampu memahami Prilaku sosial
pentingnya berprilaku sosial yang baik, serta Bimbingan yang Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
memiliki sikap untuk hidup bersosial yang klasikal bertanggung g, Diskusi Point Hasil
bertanggung jawab dalam sebuah masyarakat jawab
Peserta didik/konseli mampu memahami tentang

bullying, bahaya prilaku bullying, sebab dan Bimbingan Stop Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
dampak bullying, serta berani cara melawan klasikal Bullying ! g, Diskusi Point Hasil
tindakan bullying
Peserta didik/konseli mampu memahami norma- Etika

norma dalam masyarakat serta dapat Bimbingan pergaulan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
bersosialisasidan bergaul dengan teman sebaya klasikal dengan teman g, Diskusi Point Hasil
sesuai dengan etika yang baik sebaya
Peserta didik/konseli mampu memahami nilai- Sikap sopan

nilai dan cara bertingkah laku sopan santun Dasar X santun dalam 2 Jam
dalam kehidupan di luar kelompok teman sebaya kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami dampak Dampak

positif dan negatif bermain handphone atau Dasar X handphone 2 Jam
media social (medsos)
Disesuaikan
Interaksi Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran Konseling sebagai dengan Proses dan
sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Individual makhluk pendekatan Hasil
yang
social yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mudah mencari dan Bimbingan Kiat mencari Bermain Proses dan
Dasar X dengan teknik 2 Jam
disenangi teman Kelompok teman peran Hasil
yang digunakan
Disesuaikan
Hubungan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dengan
Konseling komunikasi dengan Proses dan
tentang norma hubungan komunikasi dengan Responsif X pendekatan 2 Jam
Individual dengan lawan pendekatan Hasil
lawan jenis yang
jenis yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap
Kiat sukses
dalam belajar serta menerapkan sikap dan Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X belajar di 2 Jam
kebiasaan dalam belajar yang baik di SMA-MA klasikal g, Diskusi Point Hasil
SMA-MA
hingga mencapai prestasi yang lebih luas
pengertian motivasi berprestasi, mengetahui dan Bimbingan Motivasi Brainstormin Slide Power Proses dan
BELAJAR Dasar X 2 Jam
menerapkan cara untuk meningkatkan motivasi klasikal berprestasi g, Diskusi Point Hasil
berprestasi
Peserta didik/konseli dapat memahami dan Strategi
mengetahui tentang gaya belajar serta strategi Bimbingan belajar sesuai Brainstormin Slide Power Proses dan
Dasar X 2 Jam
belajarnya untuk masing-masing gaya belajar klasikal dengan gaya g, Diskusi Point Hasil
tersebut belajar
Disesuaikan
Kepedulian Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli selalu mendapat perhatian Konseling orang tua dengan Proses dan
orang tua dalam belajarnya Individual terhadap pendekatan Hasil
yang
belajar anak yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Disiplin dengan
Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan Konseling dengan Proses dan
Responsif X Mengerjakan pendekatan 2 Jam
dalam belajar Individual pendekatan Hasil
Tugas yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Tips dengan
Peserta didik/konseli dapat memahami teknik Konseling dengan Proses dan
Responsif X memahami pendekatan 2 Jam
memahami pelajaran Individual pendekatan Hasil
pelajaran yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Manfaat dengan
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Konseling dengan Proses dan
Responsif X sumber pendekatan 2 Jam
sumber belajar dalam kegiatan belajarnya Individual pendekatan Hasil
belajar yang
yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu Responsif Konseling X Belajar sesuai Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
belajarnya Individual jadwal dengan dengan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang digunakan
digunakan
Srtuktur Brainstormin
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang Slide Power Proses dan
Dasar Lintas Kelas X kurikulum g, Tanya 2 Jam
struktur kurikulum sekolah Point Hasil
sekolah jawab
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki motivasi dalam Konseling Motivasi dengan Proses dan
belajar Individual belajar pendekatan Hasil
yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Belajar dengan
Peserta didik/konseli dapat belajar kelompok Bimbingan dengan Proses dan
Dasar X kelompok pendekatan 2 Jam
dengan temannya Kelompok pendekatan Hasil
yang efektif yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Memilih Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli dapat memilih lembaga Konseling lembaga dengan Proses dan
bimbingan belajar yang tepat Individual bimbel yang pendekatan Hasil
yang
tepat yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Memanfaatka Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Konseling n IT untuk dengan Proses dan
teknologi informasi untuk belajar Individual meraih pendekatan Hasil
yang
prestasi yang digunakan
digunakan
KARIR Disesuaikan
Disesuaikan
Strategi dengan
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Pem&Perenc Konseling dengan Proses dan
X memperoleh pendekatan 2 Jam
peluang beasiswa yang ada Indv Individual pendekatan Hasil
Beasiswa yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/ konseli mampu mengatur kegiatan Pem&Perenc Konseling Kiat belajar dengan Proses dan
X pendekatan 2 Jam
antara belajar sambil bekerja Indv Individual sambil bekerja pendekatan Hasil
yang
yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli mampu memilih kegiatan Pem&Perenc Konseling X Cara memilih Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, minat Indv Individual Ekskul dengan dengan Hasil
dan kemampuannya pendekatan pendekatan
yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Mantap pada dengan
Peserta didik/konseli mantap pada pilihan Pem&Perenc Konseling dengan Proses dan
X pilihan pendekatan 2 Jam
peminatan yang telah diambil Indv Individual pendekatan Hasil
peminatan yang
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Hobi, bakat, Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu memahami dengan
Pem&Perenc Konseling minat, dengan Proses dan
peranan hobi, bakat, minat dalam karir masa X pendekatan 2 Jam
Indv Individual kemamapuan pendekatan Hasil
depannya yang
dan Karir yang digunakan
digunakan

Perencanaan
pentingnya perencanaan karir, langkah-langkah Pem&Perenc Bimbingan Brainstormin Slide Power Proses dan
X Karir Masa 2 Jam
dalam merencanakan karir serta mililiki sikap Indv klasikal g, Diskusi Point Hasil
Depan
positif dalam meraih kesuksesan masa depan
I. RENCANA EVALUASI PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang
terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang
telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap
keterlaksanaan program bimbingan dan konseling.
1. SARANA
Sarana yang diperlukan untuk menunjang layanan Bimbingan adalah
a. Alat pengumpul data
Format-format, pedoman observasi, pedoman wawancara, angket sosiometri, daftar nilai
prestasi belajar, kartu konsultasi, Hasil penelusuran bakat, minat. Kepribadian, Inventory
Identifikasi Masalah, Inventory Tugas Perkembangan.
b. Alat penyimpan data

Buku Plibadi, Map, Format isian siswa.
c. Perlengkapan teknis
Lampiran Juknis Pelaksanaan BK, pedoman, buku informasi, buku agenda harian, buku
konseling, peta siswa, blanko surat, alat tulis.
2. PRASARANA
a. Ruang Bimbingan terdiri dari

c. Ruang Konseling Individu
d. Ruang Konseling Kelompok beserta R. Konferensi kasus
e. Ruang Tamu
f. Ruang Kerja Guru BK
b. Anggaran Biaya pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
K. ANGGARAN DAN BIAYA
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
Jumlah Jumlah yang Harga
No. Nama Barang Jumlah
Ideal diadakan Satuan
1 Kartu Konseling 430 440 Rp. 7.500,- Rp. 3.300.000,-
Buku
2 Inventarissasi 430 440 Rp. 5.500,- Rp. 2.420.000,-
gambar diri
Biaya Pengadaan Rp. 4.720.000,-
Jumlah Jumlah yang Harga

No. Nama Kegiatan Jumlah Biaya
Siswa diadakan Satuan
1 Home Visit kls X 430 orang 2 x 10 x 10 bln Rp. 50.000 Rp. 10.000.000
2 Home Visit kls XI 439 orang 2 x 10 x 10 bln Rp. 50.000 Rp. 10.000.000
3 Home Visit kls XII 520 orang 2 x 10 x 10 bln Rp. 50.000 Rp. 10.000.000
Penempatan dan
4 penyaluran kelas X 430 orang 430 x 1 kali Rp. 5.000,- Rp. 2.150.000
(peminatan)
Wawancara
tentang bakat,
5 430 orang 430 x 1 kali Rp. 5.000,- Rp. 2.150.000
minat dan
kepribadian Kls X
6 Layanan klinis 500 orang 500 x 1 kali Rp. 5.000,- Rp. 2.500.000,-
Biaya yang di keluarkan Rp. 36.800.000,-

PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING
SMA NEGERI 1 BALEENDAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
BIDANG
JENIS BIMBINGAN FUNGSI
NO TUJUAN SASARAN WAKTU
KEGIATAN/LAYANAN BK
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
KLS X,XI,
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Juli
XII
konseling/konselor konseling
Assesmen kebutuhan
2 (Angket Masalah Terungkapnya kebutuhan KLS X Juli
Konseli) peserta didik/konseli
Menyusun program Layanan bimbingan dan
3 bimbingan dan konseling lebih terarah KLS X Juli
konseling dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan dari
4 bimbingan dan Kepala dan Komite KLS X Juli
konseling Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS X Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli
dapat mengenal aspek-
Penyesuaian Diri
Pema aspek penyesuaian diri
Remaja di Sekolah V KLS X Juli
haman serta dapat menerapkan
Baru
sikap dan kebiasaan
dengan lingkungannya
mampu memahami
pentingnya iman dan
Implementasi Iman dan
Pema taqwa pada Tuhan YME
Taqwa dalam V KLS X Juli
haman serta dapat hidup rukun,
kehidupan modern
damai dan saling
menghormati antar umat
beragama
dapat menjadi individu
yang memiliki integritas
diri serta dapat
Kejujuran dan Pema
V memancarkan KLS X Agst
Integritas haman
kepercayaan diri dan
sikap yang tidak
mementingkan diri
sendiri
mampu membedakan
perilaku agresif dan
asertif, menerapkan
Sikap dan Perilaku Pema
V prilaku asertif dengan KLS X Agst
Asertif haman
teman-temannya serta
mengembangkan sikap
asertif untuk menunjang
prestasi
Pema dapat memahami dan
haman menemukan unsur-unsur
konsep diri serta
Konsep diri remaja V KLS X Sept.
memahami dan
menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar
dan penuh rasa syukur
dapat mengenal dan
menggali potensi diri
Pema
Potensi diri remaja V serta berusaha KLS X Sept.
haman
mengoptimalkannya
untuk meraih sukses
masa depan
Konseli mampu
mengenal ciri-ciri
perkembangan remaja,
Psikologi remaja dan Pema dapat memahami tugas
V KLS X Oktb
permasalahannya haman perkembangan,
mengatasi masalah yang
dihadapi dalam
perkembangan
mampu mengenal tipe-
tipe kepribadian
Pemaha manusia, mengenal
Kepribadian Manusia V KLS X Oktb.
man kepribadian yang
dimiliki serta dapat
tumbuh menjadi pribadi
yang matang
dapat memahami ciri-ciri
pribadi yang memiliki
Membangun Rasa Pema rasa percaya diri serta
V KLS X Novb.
Percaya Diri haman dapat meningkatkan
percaya diri dengan baik
untuk mencapai tujuan
hidupnya
mampu memahami
pentingnya polah hidup
bersih dan sehat serta
Pola Hidup Bersih dan Pema
V dapat melakukan KLS X Novb.
Sehat haman
kebiasaan hidup bersih
dan sehat sehari-hari
yang dapat
mempengaruhi kesehatan
Konseli mampu
memiliki perasaan positif
untuk membangun
Menjadi pribadi yang Pema
V pribadi yang berkarakter KLS X Desb.
berkarakter haman
yang akan berkontribusi
pd peningkatan mutu
karakter bangsa
b. Bimbingan
Kelompok
Pemaha Peserta didik/konseli
Kebiasaan mencontek man dapat menjadi individu
V KLS X Agt
dan akibatnya -Pencega yang memiliki sikap
han yang tidak mencontek
Jadwal kegiatan sehari- Pemaha mampu mengatur jadwal
V KLS X Sept
hari man kegiatan sehari-hari
dengan baik
Juli -
c. Papan Bimbingan
Desb
Pemaha
Tips dan Trik Sukses Peserta didik/konseli
man - Juli -
dalam Pengembangan V V V V memperoleh informasi KLS X
pence Desb
diri melalui media tulis
gahan
d. Pengemb. Media Pemaha memperoleh informasi Juli -
V V V V KLS X
BK man yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS X
man
melalui media cetak
LAYANAN
2.
RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling Pengen didik dalam mengatasi Juli -
KLS X
Individual tasan hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengen memecahkan masalah Juli -
KLS X
Kelompok tasan peserta didik melalui Desb
kelompok
Pema Terbantunya
haman- memberikan informasi Juli -
3. Konsultasi KLS X
pengen yang dibutuhkan oleh Desb
Tasan peserta didik
Diperolehnya
Pengen kesepakatan bersama Juli -
4. Konferensi Kasus KLS X
Tasan mengenai masalah Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengen Juli -
5. Advokasi dengan pihak lain agar KLS X
Tasan Desb
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling Pengen layanan Bimbingan dan Juli -
KLS X
elektronik Tasan Konseling yang lebih Desb
efektif
Pema
Haman- Tertampungnya masalah Juli -
7. Kotak masalah KLS X
pengen peserta didik/konseli Desb
Tasan yang introvert
3. PEMINATAN DAN Terentaskannya masalah
Pema konseli yang terkait

PERENC. haman- dengan pemilihan

INVIDIVUAL pengen jurusan dan rencana karir
tasan masa depan
DUKUNGAN
4. SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
melaporkan program kinerja kepada kepala
BK sekolah

Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan

administrasi BK bimbingan dan konseling

f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMAN 1 BALEENDAH Guru BK
Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Dra. Hj. Neneng Jubaedah.

NIP 19640417.198703.1.008 NIP 19640405 199403 2004
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING
SMA NEGERI 1BALEENDAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
BIDANG FUNGSI
JENIS TUJUAN SASARAN WAKTU
NO BIMBINGAN BK
KEGIATAN/LAYANAN
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
2 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS X Jan
konseling konseling
Pengadaan
3 Sarana/Prasa-rana dan Terpenuhinya kebutuhan KLS X Jan
Perangkat BK sarana dan perangkat BK
B. LAYANAN BK
LAYANAN
1.
DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
dapat mengetahui bentuk
Pemaha
atau jenis kenakalan
Kenakalan Remaja dan man dan
V remaja, dampak terhadap KLS X Feb
Cara Menghindarinya Pencegah
pribadi dan lingkungan
an
serta berusaha untuk
menghindarinya
Konseli memiliki
pemahaman tentang
Pemaha bahaya dan dampak rokok
Bahaya rokok dan man dan bagi kesehatan tubuh dan
V KLS X Feb
dampaknya Pencegah lingkungan serta cara
an untuk menolak ajakan
untuk merokok dalam
bentuk apapun
mampu memahami
pentingnya berprilaku
Prilaku sosial yang Pemaha sosial yang baik, serta
V KLS X Feb
bertanggung jawab man memiliki sikap untuk
hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam
sebuah masyarakat
mampu memahami tentang
Pemaha
bullying, bahaya prilaku
man dan
Stop Bullying ! V bullying, sebab dan KLS X Mar
Pencegah
dampak bullying, serta
an
berani cara melawan
tindakan bullying
mampu memahami norma-
norma dalam masyarakat
Etika pergaulan dengan Pemaha serta dapat
V KLS X Mar
teman sebaya man bersosialisasidan bergaul
dengan teman sebaya
sesuai dengan etika yang
baik
mampu memahami nilai-
Sikap sopan santun Pemaha nilai dan cara bertingkah
V KLS X Mar
dalam kehidupan man laku sopan santun dalam
kehidupan di luar
kelompok teman sebaya
Peserta didik/konseli dapat
Pemaha
memahami dampak positif
Dampak handphone man dan
V dan negatif bermain KLS X Apr
(medsos) Pencegah
handphone atau media
an
social
dapat mengenal sikap
dalam belajar serta
Kiat sukses belajar di Pemaha menerapkan sikap dan
V KLS X Apr
SMA-MA man kebiasaan dalam belajar
yang baik di SMA-MA
hingga mencapai prestasi
yang lebih luas
mampu memahami
pengertian motivasi
Pemaha
Motivasi berprestasi V berprestasi, mengetahui KLS X Apr
man
dan menerapkan cara
untuk meningkatkan
dapat memahami dan
mengetahui tentang gaya
Strategi belajar sesuai Pemaha
V belajar serta strategi KLS X Mei
dengan gaya belajar man
belajarnya untuk masing-
masing gaya belajar
tersebut
mampu memahami
pentingnya perencanaan
Perencanaan Karir Pemaha karir, langkah-langkah
V KLS X Mei
Masa Depan man dalam merencanakan karir
serta mililiki sikap positif
dalam meraih kesuksesan
masa depan
b. Bimbingan
Kelompok
Kiat mencari teman V mudah mencari dan KLS X Feb
disenangi teman
Belajar kelompok yang
efektif
V dapat belajar kelompok KLS X Mar
dengan temannya
c. Papan Bimbingan

Tips dan Trik Sukses V V V V Pemaha Peserta didik/konseli KLS X Jan-Jun
man dan
dalam Pengembangan
pencegah memperoleh informasi
diri
an melalui media tulis
d. Pengemb. Media Pemaha memperoleh informasi
BK
V V V V man yang bermanfaat bagi
KLS X Jan-Jun
dirinya
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS X Jan-Jun
man
melalui media cetak
LAYANAN
2.
RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
1. Konseling Pengenta dalam mengatasi
KLS X
Individual san hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
2. Konseling Pengenta Terbantunya memecahkan
masalah peserta didik KLS X
Kelompok san
melalui kelompok
Pema
haman- Terbantunya memberikan
3. Konsultasi KLS X
pengenta informasi yang dibutuhkan
san oleh peserta didik
Pengenta Diperolehnya kesepakatan
4. Konferensi Kasus bersama mengenai KLS X
san
masalah peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengenta
5. Advokasi dengan pihak lain agar KLS X
san
hak-hak konseli tetap
terlindungi
6. Konseling Pengenta Terselenggaranya layanan
Bimbingan dan Konseling KLS X
elektronik san
yang lebih efektif
Pengenta Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang KLS X
san
introvert
3. PEMINATAN DAN Terentaskannya masalah
Pema konseli yang terkait

PERENC. haman- dengan pemilihan jurusan

INVIDIVUAL pengen dan rencana karir masa
tasan depan
DUKUNGAN
4. SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti KLS X Jan-Jun
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di KLS X Jan-Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala KLS X Jan-Jun
bimbingan dan
sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan KLS X Jan-Jun
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
KLS X Jan-Jun
administrasi BK bimbingan dan konseling

f. Pengembangan Pengembangan diri /
KLS X Jan-Jun
keprofesian konselor profesi
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN
LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS
KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL - GENAP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Penyesuaian Diri Remaja di Sekolah Baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal aspek-aspek penyesuaian diri
serta dapat menerapkan sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan

proses penyesuaian diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami karakteristik
penyesuaian diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menyesuaikan
diri di sekolah
G Sasaran Layanan Kelas 10
H Materi Layanan 1. Pengertian dan proses penyesuain diri
2. Karakteristik penyesuaian diri
3. Cara menyesuaikan diri di sekolah
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMA-MA kelas 10, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Brainstorming, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Penyesuaian diri di lingkungan sekolah baru
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdo’a
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan, tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penjelasan tentang topik yang akan
kegiatan (konsolidasi) dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberI penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK/Konselor menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi:
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Bandung, Juli 2020
Mengetahui
Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Implementasi Iman dan Taqwa dalam kehidupan modern
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya iman dan
taqwa pada Tuhan YME serta dapat hidup rukun, damai dan
saling menghormati antar umat beragama
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami realitas di kalangan
remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pengaruh iman dan
taqwa di era globalisasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengimplementasi
Iman dan Taqwa dalam kehidupan modern
H Materi Layanan 1. Realitas di kalangan remaja
2. Pengaruh iman dan taqwa di era globalisasi
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Implementasi Iman dan Taqwa dalam
kehidupan modern
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah
pendapat
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kejujuran dan Integritas
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki
integritas diri serta dapat memancarkan kepercayaan diri dan sikap
yang tidak mementingkan diri sendiri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat mengerti tentang kejujuran dan
integritas
2. Peserta didik/konseli mendapat manfaat ketika memiliki
integritas diri
3. Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang memiliki
integritas diri
H Materi Layanan 1. Kejujuran dan integritas
2. Manfaat memiliki integritas diri
3. Pribadi yang memiliki integritas diri
4. Cara membangun rasa percaya diri
L Media / Alat LCD, Power Point, Kejujuran dan Integritas diri
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal / Pedahuluan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
1. Evaluasi Proses
kegiatan
atau bertanya
Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
2. Evaluasi Hasil penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi:
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Sikap dan Perilaku Asertif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu membedakan perilaku agresif dan
asertif, menerapkan prilaku asertif dengan teman-temannya serta
mengembangkan sikap asertif untuk menunjang prestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian asertif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri prilaku
asertif
3. Peserta didik/konseli dapat memahami aspek-aspek
prilaku asertif
H Materi Layanan 1. Pengertian asertif
2. Ciri-ciri prilaku asertif
3. Aspek-aspek prilaku asertif
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Sikap dan Prilaku Asertif
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Konsep diri remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan menemukan unsur-
unsur konsep diri serta memahami dan menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar dan penuh rasa syukur
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan
komponen konsep diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan konsep diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami proses
pembentukan konsep diri
H Materi Layanan 1. Pengertian dan komponen konsep diri
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan konsep
diri
3. Proses pembentukan konsep diri
L Media / Alat LCD, Power Point, Konsep diri remaja
M Pelaksanaan
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
sampai selesai.
3. Guru BK/Konselor member penguatan dan rencana tindak
lanjut
4. Guru BK/Konselor menutup kegiatan layanan dengan
mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri
dengan salam
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Potensi diri remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal dan menggali potensi diri
serta berusaha mengoptimalkannya untuk meraih sukses masa
depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian potensi
diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami macam-macam
potensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat mengenali dan menggali
potensi diri
H Materi Layanan 1. Pengertian potensi diri
2. Macam-macam potensi diri
3. Mengenali dan menggali potensi diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Potensi diri remaja
M Pelaksanaan
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
atau bertanya
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK/Konselor dalam
menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kepribadian Manusia
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe-tipe kepribadian
manusia, mengenal kepribadian yang dimiliki serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kepribadian
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tipe-tipe
kepribadian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami kepribadian yang
matang
H Materi Layanan 1. Pengertian kepribadian
2. Tipe-tipe kepribadian
3. Kepribadian yang matang
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Kepribadian manusia
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Membangun Rasa Percaya Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri pribadi yang
memiliki rasa percaya diri serta dapat meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai tujuan hidupnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat mengerti pentingnya rasa percaya diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri dan
manfaat orang yang mempunyai percaya diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami proses
pembentukan rasa percaya diri
4. Peserta didik/konseli dapat membangun rasa percaya diri
H Materi Layanan 1. Pentingnya rasa percaya diri
2. Ciri-ciri dan manfaat orang yang mempunyai percaya diri
3. Proses pembentukan rasa percaya diri
4. Cara membangun rasa percaya diri
L Media / Alat LCD, Power Point, Membangun rasa percaya diri
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
4. Guru BK / Konselor menutup kegiatan layanan dengan
dengan salam
N Evaluasi
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
2. Evaluasi terhadap topik yang dibaha sangat penting/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui
NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pola Hidup Bersih dan Sehat
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya polah hidup
bersih dan sehat serta dapat melakukan kebiasaan hidup bersih
dan sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi kesehatan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian pola
hidup bersih dan sehat
2. Peserta didik/konseli dapat melaksanakan tips dalam pola
hidup bersih dan sehat
3. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
kebersihan perorangan dan di dalam rumah
H Materi Layanan 1. Pengertian pola hidup bersih dans sehat
2. Tips-tips dalam pola hidup bersih dan sehat
3. Pentingnya kebersihan perorangan dan di dalam rumah
L Media / Alat LCD, Power Point , Pola hidup bersih dan sehat
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui
NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Menjadi pribadi yang berkarakter
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan positif untuk
membangun pribadi yang berkarakter yang akan berkontribusi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian pribadi
yang berkarakter dan berintegritas
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pendidkan anti
korupsi

H Materi Layanan 1. Pengertian pribadi yang berkarakter yang berintegritas
2. Pendidikan anti korupsi
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pribadi yang berkarakter
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
3. Guru BK penguatan dan rencana tindak lanjut
N Evaluasi
atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui
NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021

C Topik / Tema Layanan Kenakalan Remaja dan Cara Menghindarinya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk atau jenis
kenakalan remaja, dampak terhadap pribadi dan lingkungan serta
berusaha untuk menghindarinya
kenakalan remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami jenis-jenis dan
sebab kenakalan remaja
3. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat yang
ditimbulkan oleh kenakalan remaja
H Materi Layanan 1. Pengertian kenakalan remaja
2. Jenis-jenis dan sebab kenakalan remaja
3. Akibat yang ditimbulkan oleh kenakalan remaja
L Media / Alat LCD, Power Point Kenakalan remaja dan cara menghindarinya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
3. Guru BK penguatan dan rencana tindak lanjut
N Evaluasi
atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Bahaya rokok dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bahaya dan
dampak rokok bagi kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam bentuk apapun
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian rokok
2. Peserta didik/konseli dapat memahami zat yang
terkandung dalam rokok
3. Peserta didik/konseli dapat memahami bahaya yang
ditimbulkan akibat merokok
H Materi Layanan 1. Pengertian rokok
2. Zat yang terkandung dalam rokok
3. Bahaya yang ditimbulkan akibat merokok
Publishing
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Bahaya rokok dan dampaknya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Stop Bullying !
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying, bahaya
prilaku bullying, sebab dan dampak bullying, serta berani cara
melawan tindakan bullying
bullying
2. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab dan
dampak negatif bullying
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mencegah dan
melawan bullying
H Materi Layanan 1. Pengertian bullying
2. Sebab-sebab dan dampak negatif bullying
3. Cara mencegah dan melawan bullying
Publishing
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Stop Bullying !
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
kegiatan
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Etika pergaulan dengan teman sebaya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami norma-norma dalam
masyarakat serta dapat bersosialisasidan bergaul dengan teman
sebaya sesuai dengan etika yang baik
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara untuk
membina persahabatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etika yang harus
diperhatikan dalam pergaulan
H Materi Layanan 1. Pengertian etika
2. Cara untuk membina persahabatan
3. Etika yang harus diperhatikan dalam pergaulan
dan Konseling bidang sosial Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Etika pergaulan dalam pergaulan teman
sebaya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Layanan Dasar
-
A
.
C Topik / Tema Layanan Dampak handphone (medsos)
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan
negatif bermain handphone atau media sosial
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti tentang handphone
2. Peserta didik mengetahui dampak positif-negatif handphone
3. Peserta didik dapat mengatasi dampak negatif handphone
4. Peserta didik dapat mempraktekan langkah-langkah
pencegahan ketergantungan handphone/medson
H Materi Layanan 1. Pengertian handphone
2. Memahami fungsi handphone
3. Dampak positif dan negatif dari handphone
4. Mengatasi dampak negatif handphone
5. Mempraktekan langkah-langkah pencegahan
ketergantungan handphone/medsos
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
dan Konseling Bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Dampak handphone
M Pelaksanaan
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
sampai selesai.
N Evaluasi
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses belajar di SMA-MA
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap dalam belajar serta
menerapkan sikap dan kebiasaan dalam belajar yang baik di
SMA-MA hingga mencapai prestasi yang lebih luas
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat memahami tujuan belajar di
SMA/MA
2. Peserta didik dapat memahami struktur kurikulum
SMA/MA
3. Peserta didik/konseli dapat memahami memilih
peminatan/jurusan, sikap dan kebiasaan belajar
4. Peserta didik/konseli dapat memahami tips meraih sukses
belajar di SMA/MA
H Materi Layanan 1. Tujuan belajar di SMA/MA
2. Struktur kurikulum di SMA/MA
3. Memilih peminatan/jurusan, sikap dan kebiasan belajar
4. Tips mearaih sukses belajar di SMA/MA
dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat sukses belajar di SMA/MA
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok ( 6 kelompok )
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Motivasi berprestasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pengertian motivasi
berprestasi, mengetahui dan menerapkan cara untuk meningkatkan
motivasi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami motivasi
berprestasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara
menumbuhkan motivasi berprestasi
H Materi Layanan 1. Pengertian motivasi
2. Motivasi berprestasi
3. Cara menumbuhkan motivasi berprestasi
L Media / Alat LCD, Power Point, Motivasi Berprestasi
M Pelaksanaan

2. Tahap Inti
sampai selesai.
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok ( 6 kelompok )
N Evaluasi
atau bertanya
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang
gaya belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya
belajar tersebut
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar
menurut para ahli
2. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar
3. Peserta didik/konseli dapat memahami modalitas belaja,
ciri-ciri serta strategi belajarnya
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar menurut para ahli
2. Tentang Gaya belajar
3. Modalitas belajar, ciri-ciri serta strategi belajarnya
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 Kelompok)
N Evaluasi
kegiatan
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja sisw
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Perencanaan Karir Masa Depan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan
karir, langkah-langkah dalam merencanakan karir serta mililiki
sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami perencanaan karir
masa depan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian karir
3. Peserta didik/konseli dapat langkah-langkah dalam
melakukan perencanaan karir
G Sasaran Layanan Kelas 10...
H Materi Layanan 1. Pentingnya perencanaan karir masa depan
2. Pengertian kari
3. Langkah-langkah dalam melakukan perencanaan karir
Publishing
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Perencanaan karir masa depan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
pendapat
10. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6
Kelompok)
3. Guru BK/Konselor memberi penguatan dan rencana tindak
lanjut
4. Guru BK/Konselor menutup kegiatan layanan dengan
dengan salam
N Evaluasi
atau bertanya
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK/ dalam menyampaikan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Bandung, Juli 2020

Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KELAS BESAR/LINTAS KELAS)

KELAS BESAR / LINTAS KELAS
C Topik / Tema Layanan Srtuktur kurikulum sekolah
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami tentang

struktur kurikulum sekolah
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
pengertian kurikulum
2 Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
isi kurikulum
3 Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
standarkompetensi kelulusan
H Materi Layanan Pengertian kurikulum
Isi kurikulum
Standar kompetensi kelulusan
J Sumber Permendiknas
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas
kegiatan dan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari
ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah-langkahnya
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Power Point
Bandung, Juli 2020

Mengetahui
NIP 19640417.198703.1.008 NIP
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)

BIMBINGAN KELOMPOK
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang
memiliki sikap yang tidak mencontek
E Topik Kebiasaan mencontek dan akibatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas X MIPA 1
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Kartu sikap
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
(Langkah pembuatan tugas dan tanggung jawa siswa
kelompok
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional
kegiatan(konsolidasi) yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
menanyakan kalau ada siswa melaksanakan tugas
yang belum mengerti dan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada
memberikan penjelasan setiap kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka
( Storming) pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan
kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
menyiapkan siswa untuk untuk melaksanakan tugas
melakukan komitmen tentang b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
kegiatan yang akan BK/Konselor memulai ke tahap kerja
dilakukannya
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang
Kegiatan yang dialami akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
konseli dalam suatu kegiatan
bimb. berdasarkan teknis
tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi
perasaan, pemikiran dan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
pengalaman tentang apa yang mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang terjadi
terjadi dalam kegiatan pada saat mengikuti kegiatan (What Happened). Pertanyaan
bimbingan) pada refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli
untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab
mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa
yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta
membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
yang dianggap sebagai kelemahan dirinya (Plan).
Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan
tentang rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran untuk
berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
lanjut penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a
Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat
dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah
yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a
Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan
dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam
konseling kelompok)
Bandung, Juli 2020
Mengetahui

NIP 19640417.198703.1.008 NIP
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KONSELING INDIVIDUAL)

KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama Konseli
2 Kelas/Semester
3 Hari, Tanggal
4 Pertemuan ke- 1 ( pertama )
5 Waktu 2 x 45 Menit
6 Tempat
7 Gejala yang nampak/keluhan
Bandung, Juli 2020

Mengetahui
NIP 19640417.198703.1.008 NIP
Keterangan :
Dokumen ini bersifat rahasia
LAMPIRAN A.
PROSES PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
TATARAN/INTERNALISASI TUJUAN NO.
N BIDAN BIDAN
SKKPD ITE BUTIR ANGKET KONSELI
O G Pengenalan Akomodasi Tindakan G
M
1 PRIBA Landasan Mempelajari hal ihwal Mengembangkan pemikiran Melaksanakan ibadah atas 1 Saya merasa belum disiplin dalam P
DI Hidup Religius ibadah tentang kehidupan beragama keyakinan sendiri disertai sikap beribadah pada Tuhan YME
toleransi
Landasan Mengenal keragaman Menghargai Keragaman Berperilaku atas dasar keputusan 2 Saya kadang-kadang berperilaku dan P
Perilaku Etis sumber norma yang sumber norma sebagai yang mempertimbangkan aspek- bertutur kata tidak jujur
berlaku di masyaraakat rujukan pengambilan aspek etis 3 Saya kadang-kadang masih suka P
menyontek pada waktu tes
Kematangan Mempelajari cara-cara Bersikap toleran terhadap Mengekspresikan perasaan dalam 4 Saya merasa belum bisa mengendalikan P
Emosi menghindari konflik ragam ekspresi perasaan diri cara-cara yang bebas,terbuka dan emosi dengan baik
dengan orang lain sendiri dan orang lain tidak menimbulkan konflik
5 Saya belum paham tentang sikap dan P
perilaku asertif

Pengembangan Mempelajari keunikan Menerima keunikan diri Menampilkan keunikan diri secara 6 Saya belum tahu cara mengenal dan P
Pribadi diri dalam konteks dengan segala kelebihan dan harmonis dalam keragaman memahami diri sendiri
kehidupan sosial kekurangannya 7 Saya belum memahami potensi diri P

8 Saya belum tahu perubahan dan P
permasalahan i pada masa remaja
9 Saya belum mengenal tentang macam- P
macam kepribadian
10 Saya kurang memiliki rasa percaya diri P

11 Saya kadang kurang menjaga kesehatan P
diri
12 Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku P
pribadi yang berkarakter
13 Saya merasa kurang memilki tanggung P
jawab pada diri sendiri
14 Saya kesulitan mengatur waktu belajar P
dan bermain
15 Kondisi orang tua saya sedang tidak P
harmonis
16 Saya merasa tidak betah tinggal di P
rumah sendiri
17 Saya mempunyai masalah dengan P
anggota keluarga di rumah
18 Saya belum bisa menjadi pribadi yang P
mandiri
19 Saya sedang memiliki konflik pribadi P
Kesiapan Diri Mengenal norma- norma Mengharagai norma-norma Mengekspresikan keinginannya 20 Saya belum memahami tentang P
untuk Menikah pernikahan dan pernikahan dan berkeluarga untuk mempelajari lebih intensif norma/cara membangun berkeluarga
dan berkeluarga sebagai landasan bagi tentang norma pernikahan dan
Berkeluarga terciptanya kehidupan berkeluarga
masyarakat yang harmonis
2 SOSIA Kesadaran Mempelajari keragaman Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan orang lain atas 21 Saya belum banyak mengenal S
L Tanggung interaksi sosial persahabatan dan dasar kesamaan lingkungan sekolah baru
Jawab Sosial keharmonisan dalam konteks 22 Saya belum memahami tentang S
keragaman interaksi sosial kenakalan remaja
23 Saya masih sedikit mengetahui tentang S
dampak atau bahaya rokok

24 Saya belum banyak mengenal tentang S

perilaku sosial yang bertanggung jawab

Kematangan Mempelajari cara-cara Menghargai nilai-nilai Mempererat jalinan persahabatan 25 Saya belum tahu tentang bullying dan S

Hubungan membina dan kerjasama kerjasama dan toleransi yang lebih akrab dengan cara mensikapinya

dengan Teman dan toleransi dalam sebagai dasar untuk menjalin memperhatikan norma yang 26 Saya sukar bergaul dengan teman- S

Sebaya pergaulan dengan teman persahabatan dengan teman berlaku teman di sekolah
sebaya sebaya
27 Sering saya dianggap tidak sopan pada S

orang lain

28 Saya kurang memahami dampak dari S
media social
29 Saya jarang bermain/berteman di S
lingkungan tempat saya tinggal
30 Saya belum banyak teman atau sahabat S
Kesadaran Mempelajari perilaku Menghargai keragaman Berkolaborasi secara harmonis 31 Saya kurang suka berkomunikasi S
Gender kolaborasi antar jenis peraan laki-laki sebagai aset dengan lain jenis dalam keragaman dengan teman lawan jenis
dalam ragam kehidupan kolaborasi dan keharmonisan peran
3 BELAJ Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari akan keragaman Mengambil keputusan dan 32 Saya belum tahu cara belajar yang baik B
AR Intelektual pengambilan keputusan alternatif keputusan dan pemecahan masalah atas dasar dan benar di SMA/MA
dan pemecahan masalah konsekuensi yang informasi/data secara obyektif 33 Saya belum tahu cara meraih prestasi di B
secara objektif dihadapinya sekolah

34 Saya belum paham tentang gaya belajar B

dan strategi yang sesuai dengannya

35 Orang tua saya tidak peduli dengan B
kegiatan belajar saya
36 Saya masih sering menunda-nunda B
tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam B
memahami pelajaran tertentu

38 Saya belum tahu cara memanfaatkan B
sumber belajar
39 Saya belajarnya jika akan ada tes atau B
ujian saja
40 Saya belum tahu tentang struktur B
kurikulum yang ada di sekolah
41 Saya merasa malas belajar dan kalau B
belajar sering ngantuk
42 Saya belum terbiasa belajar bersama B
atau belajar kelompok
43 Saya belum paham cara memilih B
lembaga bimbingan belajar yang baik
44 Saya belum dapat memanfaatkan B
teknologi informasi untuk belajar
4 KARIR Perilaku Mempelajari strategi dan Menerima nilai-nilai hidup Menampilkan hidup hemat, ulet, 45 Saya belum tahu cara memperoleh K
Kewirausahaan/ peluang untuk hemat,ulet sungguh-sungguh sungguh- sungguh dan kompetitif bantuan pendidikan (beasiswa)
Kemandirian berperilaku hemat,ulet, dan kompetitif sebagai aset atas dasar kesadaran sendiri
Perilaku sengguh-sungguh dan untuk mencapai hidup
Ekonomis kompetitif dalam mandiri
keragaman kehidupan

46 Saya terpaksa harus bekerja untuk K
mencukupi kebutuhan hidup
Wawasan dan Mempelajari Internalisasi nilai- niolai yang Mengembangkan alternatif 47 Saya merasa bingung memilih kegiatan K
Kesiapan Karir kemampuan diri, peluang melandasi pertimbangan perencanaan karir dengan esktrakurikuler di sekolah
dan ragam pekerjaan, pemilihan alternatif karir mempertimbangkan kemampuan,
48 Saya merasa belum mantap pada K
pendidikan, dan aktifitas peluang dan ragam karir
yang terfokus pada pilihan peminatan yang diambil
pengembangan alternatif 49 Saya merasa belum paham hubungan K
karir yang lebih terarah antara hobi, bakat, minat, kemampuan
dan karir
50 Saya belum memiliki perencanaan karir K
masa depan
LAMPIRAN 2. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMA KELAS 10
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS 10 )
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya merasa belum disiplin dalam beribadah pada Tuhan YME
2 Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur kata tidak jujur
3 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes
4 Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi dengan baik
5 Saya belum paham tentang sikap dan perilaku asertif
6 Saya belum tahu cara mengenal dan memahami diri sendiri
7 Saya belum memahami potensi diri
8 Saya belum tahu perubahan dan permasalahan yang terjadi pada masa remaja
9 Saya belum mengenal tentang macam-macam kepribadian
10 Saya kurang memiliki rasa percaya diri
11 Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri
12 Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi yang berkarakter
13 Saya merasa kurang memilki tanggung jawab pada diri sendiri
14 Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
15 Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis
16 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri
17 Saya mempunyai masalah dengan anggota keluarga di rumah
18 Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri
19 Saya sedang memiliki konflik pribadi
20 Saya belum memahami tentang norma/cara membangun berkeluarga
21 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru
22 Saya belum memahami tentang kenakalan remaja
23 Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak atau bahaya rokok
24 Saya belum banyak mengenal tentang perilaku sosial yang bertanggung jawab
25 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
26 Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah
27 Sering saya dianggap tidak sopan pada orang lain
28 Saya kurang memahami dampak dari media social
29 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
30 Saya belum banyak teman atau sahabat
31 Saya kurang suka berkomunikasi dengan teman lawan jenis
32 Saya belum tahu cara belajar yang baik dan benar di SMA/MA
33 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
34 Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
35 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
36 Saya masih sering menunda-nunda tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
38 Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber belajar
39 Saya belajarnya jika akan ada tes atau ujian saja
40 Saya belum tahu tentang struktur kurikulum yang ada di sekolah
41 Saya merasa malas belajar dan kalau belajar sering ngantuk
42 Saya belum terbiasa belajar bersama atau belajar kelompok
43 Saya belum paham cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
44 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar
45 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
46 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
47 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
48 Saya merasa belum mantap pada pilihan peminatan yang diambil
49 Saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir
50 Saya belum memiliki perencanaan karir masa depan

Program BK Khusus 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK Khusus 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMAN 1 BALEENDAH tahun pelajaran 2020/2021

ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, S.Sos.

Bandung, Juli 2020

Halaman Judul ............................................................................................................. i

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

B. VISI DAN MISI

1. Visi Dan Misi SMAN 1 Baleendah

2. Visi Dan Misi Bimbingan Dan Konseling SMAN 1 Baleendah

1. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang

2) Layanan Responsif

NO KOMPONEN PROGRAM NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLAH LAYANAN

G. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONEN STRATEGI EKUIVA

Peserta didik/konseli mampu memahami tentang

Peserta didik/konseli mampu memahami norma- Etika

Peserta didik/konseli mampu memahami nilai- Sikap sopan

Peserta didik/konseli dapat memahami dampak Dampak

Peserta didik/konseli mampu memahami

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

b. Alat penyimpan data

a. Ruang Bimbingan terdiri dari

1 Kartu Konseling 430 440 Rp. 7.500,- Rp. 3.300.000,-

Biaya Pengadaan Rp. 4.720.000,-

Jumlah Jumlah yang Harga

Biaya yang di keluarkan Rp. 36.800.000,-

e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan

Bandung, Juli 2020

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Dra. Hj. Neneng Jubaedah.

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

Bandung, Juli 2020

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

A Komponen Layanan Dasar

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

A Komponen Layanan Dasar

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

G Sasaran Layanan Kelas 10

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Bandung, Juli 2020

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Drs. Dayat Hidayat, M.M.Pd Wafiq Ali Kasyfi, Sos.