Contoh Analisis Kontek SMP N 1 Be

ANALISIS KONTEKS SMP NEGERI 1 BALEENDAH

Tahun Pelajaran 2017/2018
No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
-Intake peserta didik -Intake siswa kategori -Intake siswa tidak merata
yang tinggi cukup setiap mapel

Peserta -Motivasi dan minat -Motvasi dan minat -Motivasi belajar masih
didik belajar peserta didik belajar sedang harus ditingkatkan.
1. (Analisis yang tinggi.
Kondisi Absensi kehadiran Kehadiran di atas 80 % -Masih ada siswa yang
Pesera peserta didik maksimal tidak masuk sekolah dan
Didik) 99 %. -Sebagian besar siswa kesiangan.
-Siswa menjunjung melaksanankan tata -Masih ada siswa yang
tinggi tata karma karma pembelajaran belum melaksanakan tata
pembelajaran karma pembelajaran
Orang Komite Sekolah sangat Sebagian besar orang Masih ada orang tua yang
tua/Komite peduli mendukung tua mendukung kurang mendukung
2. sekolah program sekolah. program sekolah program sekolah.
(Analisis
Peran
Orang Tua)
3. Pendidik Berkualifikasi minimal -90 % Berkualifikasi S1 -10 % berkualifikasi D3 dan
(Analisis sarjana. -22 % Berkualifikasi S2 3 % sedang melanjutkan ke
standar S2
Tendik)

Mengajar sesuai bidang -82 % Sesuai latar -18 % mismatch

keilmuan/ Bidang study. belakang pendidikan

- Guru Tersertifikasi 86% bersertifikasi dan - ASN 0 % Blm

untuk ASN 100% \Tersertifikasi
Tersertifikasi.
Pengembangan
Kegiatan MGMP Lokal Ada beberapa Mapel yang
kompetensi berbasis
mata pelajaran masih belum aktif
local diminati
tertentu rutin
dilaksanakn.

-Budaya peneltian dan -Budaya penelitian - Belum adanya keinginan

pengembangan KBM
dan pengembangan lembaga dalam memberi
baru wacara dengan ruang support system
guru yang telah -Belum adanya kebijakan
menyusun PTK Yg mendukung secara
-Masih sebatas professional.
kelompok kecil diskusi
guru.

-Rutinitas informasi -Informasi kuriku-lum 2013

No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
-Adanya ruang publik kurikulum 2013. yang tidak komprehensip
edukasi bagi guru dan terintegrasi
( informasi pendidikan -Adannya inisiatif -Adanya kebijakan jadwal
termutakhir, kolom analitis melalui artikel penulisan wajib artikel bagi
kuri-kukum 2013, ruang pendek buatan guru rumpun mata pelajaran
ko-lom artikel pendek
buat-an guru )

-Adanya budaya inovasi -Adanya kebijakan pe-

yang berbasis pengem- ningkatan kesadaran -Belum terbiasanya sharing
bangan berkelanjutan. kolektif dalam inisiasi secara terbuka yang
akuntabel tentang inovasi
pengembangan iovasi
yang dilakukan

-Belum munculnya budaya

-Secara berkelompok prestasi dan budaya
-Adanya team yang reward yang jelas.
berbasis mata
berkesinambungan
pelajaran menyiapkan
mengikuti lomba inovasi
peserta lomba inovasi -Keikutsertaan guru masih
pembelajaran oleh guru
pembela-jaran terbatas
-Jadwal KBM jum’at
bertambah 2 jp setelah
jum’at membatasi
-Adannyajadwal
kegiatan
-Adanya kajian islami kegiatan pengajian
setelah jum’atan oleh guru berbasis kajian -Rapat masih belum
guru berkaitan dengan islami dari mata terencanakan secara
mata pelajaran. pelajaran matang

-Adanya rapat-rapat -Guru baru sebagian hadir

koordinasi insidentil dan hasil sosiali-sasinya
PKS belum langsung

-Adanya pertemuan -Brifing guru mulai

evaluasi PKS setiap dilaksanakan setelah
bulannya upacara senin
ditindaklanjuti dengan
soisalisasinya

-Adanya brifing guru

setelah kegiatan
upacara hari Senin pagi
No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
3. Sarana -Terdapat ruangan bela- -95 % cukup, nyaman -5 % kurang nyaman dan
jar dan ruang guru, dan permanen belum muncul budaya
Prasarana ruang kepala sekolah rapih dan bersih.
yang represntatif .

- Toilet guru dan siswa

- Adanya Toilet guru - Toilet guru dan belum memi-lki jadwal
toilet siswa mulai
dan siswa harus repre- perawa-tan
sentative dan terpisah. dibenahi ber kaitan
tempat dan kondi-
sinya
-Keterbatasan ruang dan
-Adanya dapur bagi TU -Adanya wacana dana
dan guru yang represen- pembangunan dapur
tatif.

-Terdapat fasilitas labo-

ratorium IPA, Bahasa, -Terdapat
laboratorium -Lab Bahasa Digital tidak
Computer , Ruang Serba ada operator dan aksesnya
Guna computer, Bahasa,
IPA, CIBI, Multimedia memiliki tangga yang
curam
-Terdapatnya bantuan
bangunan tiga local -Lab Komputer yang belum
belum memiliki teknisi
sebelah Lab.
Komputer hingga maintanance
Lab.Bahasa -Lab IPA yang
penjadwalannya belum
baku dan sering digunakan
tempat pertemuan ,
Lab.IPA bersatu dengan
Lab.PTD

-Kemampuan
- Kepemilikan Infokus mengoperasionalkan
sebanyak 5 buah infokus yang belum siap
oleh para guru
-Pengalokasian
-Adanya ruang multi pembelian infokus -Pemeliharaan dan
media yang berbasis IT setiap triwulan prosedur peminja-man
yang belum diatur dengan
-Infokus sebanyak mata -Beberapa guru sudah tertib
pelajaran terbiasa dalam pbm
No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
menggunakan infokus

-Daya pancar hotspot

yang belum stabil
-Beberapa Hotspot
telah dipasang dan -Alokasi pembia-yaan yang
sinyalnya mencapai sering terlambat
ruang guru dan
-Petugas mainte-nance
beberapa ruang
sekitar lab CIBI terbatas

-Terdapat fasilitas hot- -Guru dan siswa masih

-Beberapa sudah
spot terbatas dan sebagi-an besar belum fahampentingnya
pemili-kan modem kepemilikan modem
memiliki laptop
secara perso-nal di guru
-Beberapa guru sudah -Masih gaptek penggunaan
dan siswa internet
melek informasi

-Beberapa siswa sudah

membawa notebook
ke sekolah
-Ruang PKS yang belum
kondusif dan representatif
-Ruang PKS yang bagi panitia kegiatan
tersen-diri dengan
kelengkapan data dan
tempat data yang
mulai menuju rep-
resentatif

-Terdapatnya ruang PKS

yang representative
bagi kegiatan-kegiatan
kepa-nitian

4. Pembiayaa -Terpenuhinya semua -Pembiayaan BOS RKAS Belum terlaksana

n kebutuhan biaya sesuai menanggung jumlah sesuai harapan, dalam
RKAS siswa , guna meningkatkan fasilitas dan
No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
memenuhi kebutuhan peningkatan mutu
RKAS yang efektif dan kompetensi guru dan
efisien. kegiatan siswa.

-Pemahaman alokasi
dan buggeting yang
baik sesuai dengan
ketentuan berlaku

Manajemen masih perlu

ditingkatkan, dalam
perencana an, pelaksanaan
-Support kedewasaan dan evaluasi laporan.
dan kemandirian
-Perencanaan
pelak-sana program
manajemen cashlow
yang fleksibel -Penyesuain LPJ yang
yang baik
belum disesuaikan dengan
perencanaan
-Selesainya LPJ dari
kegiatan
-Terdapatnya prosedur
mekanisme pengajuan
dan
pertanggungjawaban
dari pengusul keuangan
BOS

5. Program -Memiliki program yang -Semua program -Masaih ada program

kongkrit dan terlaksana pening-katan prestasi yang belum tercapai.
untuk meningkatkan siswa, kemampuan
kulitas pelayanan profesiona-lisme guru
peserta didik komponen dan pengem-bangan
sekolah lainya sekolah terenca-na
dan 95 % terlaksana.

-Memiliki budaya
konstruktif dan profe- -Sebagian program Belum seluruhnya
sional ( memiliki ber-orentasi tujuan melaksanakan secara
keseim-bangan mindset dan sin-kron dengan utuh budaya mutu dan
maju dan perimbangan kebutuhan pada saat akuntabel
pengguna-an iptek –ict). itu
No. Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan
-Memiliki pengendalian
mutu dan evaluasi yang
berkelanjutan
-Sudah ada evaluasi -Belum ada kebi-jakan
yang walaupun tidak menetapkan jadwal
terjadwal. evaluasi yang baku

ANALISIS KONTEKS IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

SMPN 1 BALEENDAH

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

No. Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya

Pendidikan
Pencapaian

1. Pengembangan -Pembuatan Kritera -Belum memiliki -Melalui kesepakatan

standard ketuntasan Minimal standard kelulusan bersama dirumuskan
pencapaian (KKM) untuk lulusan dari semua guru dan standard kelulusan
ketuntasan yang melibatkan sekolah dalam siswa yang dievaluasi
kompetensi komponen sekolah menetapkan criteria dan direncnakan
secara mandiri dan ideal yang lebih baik. dengan baik oleh para
berbasis kondisi guru dan dikomuni-
sekolah menuju SSN. kasikan kepada orang
tua siswa.

-Kelengkapan dan
akurasi data otentik -Sosialisasi program
analisis KKM per mata penyu-susnan analisis
pelajaran -Belum adanya konsep KKM per guru mata
kesadaran dan pelajaran
penghar-gaan tentang
budaya pembuatan
anlisis KKM per mata
pelajaran.

2. Peningkatan -Memiliki Rata-rata -Intake siswa setiap -Memberikan program

standard nilai Ujian Nasional tahun tidak sama dan pengayaan dan
kelulusan setiap belum tercapainya remidal teaching bagi
No. Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya
Pendidikan
Pencapaian

tahunnya diatas 7.00 hasil uji coba ujian yang masih sangat
lulus 100% kurang dengan
perencanaan yang
baik dan pengem-
bangan support yang
jelas.

-Melakukan analisis
kemampuan siswa
kemudan dipetakan
dan ditindaklanjuti
secara benar.

-Menyusun secara
jelas tentang profil
lulusan ideal sekolah.

-Lulusan masih belum

menyentuh aspek
afektif secara -Mendata secara
-Memiliki profil
komprehensif dan individu misi dari
lulusan mendekati
jelas, hanya meninjau setiap guru tentang
tujuan pendidikan
aspek konitif semata outcome lulusan
nasional

-Belum menetapakan
kesepakatan warga
-Menetapakan profil sekolah berkaitan
Outcome secara jelas , dengan outcome
terukur dan terbuka lulusan.
 ANALISIS KONTEKS IDENTIFIKASI STANDAR ISI SMPN 1 BALEENDAH

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Kondisi Satuan Upaya

No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

1. - Pengembangan Struktur - Memuat - Standar Isi telah - Sosialisasi

Kuriku-lum Kurikulum kelompok mata memuat kelompok Kurikulum,
2013 pelajaran : mata pelajar-an yang kepada : guru,
memiliki cakup-an siswa, orang
1. Pelajaran agama dan kegiatan tua, komite
dan ahlak mulia, masing-masing sekolah.
sesuai dengan - Kegiatan
2. Pelajaran PKn standar nasional sosialisasi
dan kepribadian, pendidikan. awal tahun
- Mata pelajaran kegiatan 1
3. Pelajaran Ilmu Meliputi : tahun
pengetahuan dan 1. Pendidikan pelajaran
teknologi, Agama - Pengiriman
2. Pendidikan pengajar pada
4. Pelajaran Kewarganegaraa pelatihan di
estetika, n luar sekolah
/PPKn
5. Pelajaran 3. Bahasa
jasmani, olahraga Indonesia
dan kesehatan. 4. Bahasa Ingris
5. Matematika
6. IPA Terpadu
7. IPS Terpadu
8. Seni Budaya
9. Penjas/PJOK
10. T I K/Prakarya
11. Mulok :
Bahasa Sunda

- Tersusun pengaturan
alokasi waktu Pembela-
jaran.

- Tersusun Jadwal
Pelajaran setiap
semester. -Surat Tugas
kegiatan :

-TPK dan TPS

-Koordinator
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

MGMP

- Adanya dokumen 2 : -WaliKelas

a. Silabus
- Administrasi b. RPP -PKS
guru setiap mata Setiap mata pelajaran.
-Standar Kompetensi dan Pelajaran :
Kompetensi dasar setiap a. Prota - Masih ada guru
mata pelajaran b. Promes yang belum - Melaksanakan
c. Silabus mendukumen- Workshop
d. RPP tasikan Silabus dan Administrasi
e. Penilaian RPP. guru.
- Mengaktifkan
MGMP lokal.
- Memfasilitasi
tumbuhnya
motivasi guru
dalam diskusi
dan
pembuatan
media
pembela-jaran
yang mema-
dai.
-
- Mengembangkan
suport bagi
penge-lola dan
pembuatan
media pembelaja-
ran.

2. Pengembangan sarana -Tersedianya -Belum cukupnya -Bekerjasama

pendidikan ruangan guru/ ruagan belajar dan dengan Komite
kepala sekolah ruang guru yang sekolah
serta ruang belajar representative sebagai membuat
yang cukup, pusat pembelajaran proposal untuk
nyaman dan pencarian dana
permanen rehab atau
membangun
fasilitas sekolah.

-Belum adanya ruang

sumber sebagia
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

penangan siswa khusus

-Pemeliharaan dan
petugas yang terbatas
-Tersedianya bagi penge-lolaan -Merancang dan
fasilitas merekrut SDM
Laboratorium yang ada.
laboratorium yang yang ada bagi
memadai pengelolaan yang
memadai

-Belum tersedianya
ruangan kreativitas -Mengupayakan
siswa wacana kegiatan
-Tersedianya tenda gelar kompetensi
bongkar pasang per kelas maupun
bagi kegiatan per mata
panggung di pelajaran
lapangan upacara
untuk kegiatan

khusus
-Pengadaan
-Belum memiliki tenda fasilitas yang
-Tersedianya khusus kegiatan yang representative
lapangan olah raga dapat dipasang dan bagi gelar kompe-
dan ruang dibongkar untuk tensi siswa dan
kegiatan hari besar guru
kreatifitas yang
memadai

-Belum terjadwalnya -Memanfaatkan

gelar kompetensi secara jeda setelah
terjadwal baik rutin dan Pekan penilaian
khusus pada saat lomba Mapel sesuai
dengan kalpen

3. Pencipataan lingkungan -Lingkungan belajar -Sekolah masih harus -Melalui

belajar yang kondusif asri, bersih dan membenahi tata ruang pembiasa-an
jauh dari asri dan hidup bersih dan
kebisingan pengembangannya lingkungan asri
siswa dan guru di
ajak
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

mencipatakan
lingkungan hijau,
melalui
penanaman
tanaman hias.

-Lomba membuat
slogan yang
edukatif tingkat
Adanya slogan dan -Slogan yang masih
kelas.
media kampanye terbatas dan kaku
sekolah yang ideal

-program
pendekatan
budaya dan sitem
-Adanya program dengan orentasi
Reading Habit -Sudah munculnya spot prestasi dan
lemari bacaan reading prestise yang baik
habit dan
pembentukan -Evaluasi secara
pembimbing anak berkala team
pengendali

-Adanya program-
program
pemberda-yaan -Belum munculnya
bagi siswa dan guru kepedulian
dalam motivasi self pemberdayaan
of belonging
sekolah oleh warga masyarakat sekolah
dalam memelihara
sekolah
lingkungan belajar yang -Memberikan
kondusif fasilitas dan
program sarana
-Adanya papan
kreativitas kelas
kreativitas dan
maja-lah dinding
per kelas yang
representative - Mengupayakan
-Belum ada sarana dan perencanaan
fasilitas serta program fasilitas yang
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

-Adanya program papan kreativitas dan terencana

penciptaan disiplin maja-lah dinding kelas
warga sekolah -Konsep rapat
dinas yang
membahas dan
-Belum munculnya menghasilkan
konsep disiplin yang program disiplin
terorganisir dan warga sekolah
disepakati warga
sekolah

ANALISIS KONTEKS IDENTIFIKASI STANDAR PROSES SMPN 1 BALEENDAH

TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

Kondisi Satuan Upaya

No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

1. Pengembanga -Pengajaran -Pembelajaran -Mengubah

n metode berorien-tasi siswa cenderung Student paradigma guru
pegaja-ran aktif dan enjoyfull Oriented dalam proses
untuk semua pegajaran melalui
mata diskusi atau
pelajaran pelatihan yang
terprogram

-Intensitas diskusi
-Pengajaran mela- berbasis proses
kukan pendekatan didorong di setiap
ilmiah dengan -Beberapa guru sudah
saat dan tempat
melakukan diskusi dan
bercir-ikan untuk mendorong
kegiatan 5M praktek di kelas tentang
guru
pendekatan saintifik
(mengamati-mena- menggunakan
nya- pendekatan
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

mengumpulkan tersebut
data-mengasosiasi-
mengkomunikasika
n) -Mengaktifkan
MGMP Sekolah
atau gugus upaya
-Pengajaran multi penambahan
metode yang pengetahuan
sesuai dengan melalui sharing
karakteristik siswa
-Guru cenderung
dan kondisi kelas
mengajar dengan
metode yang monoton -Penguatan
dan belum lesson studi mata
memperhatikan kondisi pelajaran dan
siswa yang ada di diskusi
kelasnya pembelajarn oleh
para pendidik.

-Program
pendampingan
kurikulum 2013
yang efesian dan
member dampak
kekuatan
implementasi

2. Pengembanga -Pembelajaran -Guru terkadang tidak -

n strategi diren-canakan merencanakan proses Menginstruksikan
pembe-lajaran dengan mak-simal pembelajaran dengan untuk membuat
dan dilaksana-kan ideal rencana pembe-
secara terjadwal lajaran yang
matang sebelum
pembela-jaran
melalui
pengupulan RPP
dan Silabus oleh
Kepala Sekolah.

( Tim Pengendali )
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

-Pembinaan
super-visi dan
Supervisi Klinis
oleh Kepala
Sekolah secara
terjadwal

-Memberikan
informasi melalui
-Pembelajaran -Pembelajaran lebih
diskusi tentang
berbasis kontrukti- bersifat mendrill
perubahan
visme dan ramah pengeta-huan, tidak
pradig-ma proses
anak memperhatikan daya
pembela-jaran
konstruktif dari siswa
yang baik.

-Sifat pemberian tugas

-Mengembangkan -Membuatkan
tidak memperhatikan
tugas terstruktur format untuk
proporsi beban belajar
dan tidak pelaksanaan
siswa
terstruktur mandiri tugas terstruktur
yang teren-cana dan tidak
dengan baik terstruktur
mandiri

-Workshop
penyu-sunan
tugas mandiri
-Pemahaman dan keya-
-Pengaturan
kinan modus piramida
lintas mata
belajar yang belum mili-
pelajaran
tant di mindset guru
-Tranformasi
pembe-lajaran
-Pelatihan peng-
berbasis pira-mida
gunaan piramida
belajar yang lebih
belajar di guru
tinggi

3. Pengembanga -Menilai tiga aspek: -Guru cendrung tidak -Memberikan

n strategi Kognitif, Afektif memperhatikan aspek pelatihan tentang
penilai-an dan Psikomtor penilaian afektif dan proses penialain
melaluI IHT /
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

psikomotorik Pelatihan
Penilaian

-Instrumen
penilaian dibuat -Mengevaluasi
berdasarkan SK, KD -Pembuatan instrument terhadap proses
penilaian masih ada
dan indika-tor, dan hasil
yang dirumuskan beberapa guru yang penilaian secara
tidak berdasarkan
dalam kisi-ksi soal. akuntabel
indikator dari KD/ SK
dengan tidak membuat
kisi-kisi instrument
-Menggunakan -Memberlakukan
vari- asi penilaian penghargaan dan
yang se-suai hukuman yang
dengan karakter- - Beberapa guru telah jelas bagi guru-
menerapakan
istik dan cirri khas guru yang
mata pelajaran akuntabilitas penilaian berkomptensi
dengan berbagai variasi dan berdedikasi
penilaian

-Sosialisasi dan
gerakan program
yang memuat
cara dan cirri
penilaian berbasis
karak-teristik
mata pelajaran
yang transparan
dan akuntabel
pada masyarakat
sekolah mulai dari
skala mgmp local
dan sekolah.

4. Pengembanga -Meng update per- -Guru terkadang hanya -Pelatihan

n sumber kembangan ilmu berorietasi pada buku pembuatan
bahan pengtahuan dan /lks pegangan tertentu modul/diktat
pembelajaran informasi melalui tanpa memperhatikan pembelajaran
berbagai media perkem-bangan in-
yang ada ( Hard formasi terbaru
 Kondisi Satuan Upaya
No. Aspek Indikator
Pendidikan pencapaian

Copy dan Soft Copy

)

-Masih minimnya
-Membuat diktat motivasi dan kreativitas
atau modul guru untu membuat
pembelajaran yang dikatan pembelajatan -Budaya penghar-
sesuai . gaan dan motivasi
bagi guru yang
-Adanya keterbatasan kreatif dan
kemampuan inovatif
menggunakan dan
-Pengadaan sarana mengoperasionalkan -Mengadakan
computer di ruang fasilitas jaringan
kom-puter
guru secara internet
propor-sional yang
-Pelatihan
dapat mengakses
internet keteram-pilan
peggunaan
optimasi netbook
dan internet pada
pengajar bagi
kepentingan
pembelajaran

-Adanya forum
diskusi
manajemen
informasi sumber
bealajar yang
uptodate yang
mempercepat
motivasi pengua-
saan teknologi
internet