Silabus Matematika

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 53

54 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 1
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 71


Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : Matematika 4a
Kelas/Program : IV / Sekolah Dasar

Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 32 X 30 Menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah
Materi Pokok Indikator Penilaian Sumber/

Kompetensi Alokasi
dan Uraian Pengalaman Belajar Pencapaian Jenis Bentuk Contoh Bahan/
Dasar Waktu
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen Alat
1.1 Mengidentifika OPERASI HITUNG o Memahami peta konsep o Melakukan operasi Tugas Laporan Tugas 1 6 jp
Su
sikan sifat-sifat BILANGAN tentang sifat-sifat operasi hitung dengan sifat Individu buku hlm.2
operasi hitung hitung. pertukaran, dan pekerjaan Tugas 2 mber:
o Memahami sifat operasi pengelompokan, dan Kelompok rumah hlm.3
o Mengidentifikasi Bu
komutatif penyebaran
Sifat-Sifat Operasi Tugas 3
Hitung hlm.4 ku
a+b=b+a
3+5=5+3 o Menentukan hasil M
perkalian dengan
8 = 8 Latihan 1dan ATEMATIK
bilangan 0 dan 1 2
o Melakukan tugas 1 Hlm. 2
Hlm.3 A 4A
o Melakukan tugas 2 Hlm. 3 o Menentukan hasil
o Mengerjakan latihan 1 Hlm.3 pembagian dengan
bilangan 0 dan 1 Latihan 3
o Mengerjakan latihan 2 Hlm.3
Hlm.4
o Memahami sifat operasi
asosiatif
Latihan 4
(15  35)  62  15  (35  62)
Hlm.5
(50)  62  15  (97 )
112  112
o Menagih tugas pertemuan


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
sebelumnya
o Melakukan tugas 3 dan
Ala
mengerjakan latihan 3 Hlm.4
o Memahami sifat operasi t:
distributif - Buku
a  (b  c)  (a  b)  (a  c)
2  (3  4)  (2  3)  (2  4)
2 (7)  ( 6)  (8)
14  14
o Mengerjakan latihan 4 Hlm.5
o Mempelajari contoh soal dan
latihan 5 Hlm.6
o Menjumlahkan sifat
penjumlahan nol (0)
o Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (0)
o Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (1)
o Menghitung sifat bilangan
satu dalam pembagian
o Menghitung sifat pembagaian
yang lainnya
(40  10) : 5  (40 : 5)  (10 : 5)
(50) : 5  (8)  ( 2)
10  10
1.2 Mengurutkan OPERASI HITUNG o Membaca lambang bilangan o Membaca dan Tugas Laporan Latihan 1 10 jp
Su
bilangan BILANGAN 1.001 sampai dengan 50.000 menuliskan lambang Individu buku Hlm.11


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
o Mengerjakan latihan 1 s.d bilangan serta dan pekerjaan Latihan 2. 3 mber:
o Mengurutkan 19 menuliskan nama Kelompok rumah Hlm.12
bilangan Bu
Bilangan o Mempelajari contoh soal Latihan 4, 5.
menuliskan nama bilangan Hlm. 13 ku
o Mempelajari contoh soal o Menulis lambang Latihan 6.
M
menuliskan lambang bilangan sesuai Hlm. 14
bilangan dengan nilai ATEMATIK
Latihan 7
tempatnya A 4A
o Mempelajari contoh dan Hlm.16
mengerjakan latihan 4 dan Latihan 8, 9
5. Hlm. 13 Hlm.17
o Mempelajari nilai tempat Latihan 10,
dari : o Mengurutkan 11 Hlm. 18
- satuan, bilangan dengan pola Latihan 12.
- puluhan, teratur dan tidak Hlm. 22 Ala
teratur
- ratusan ribuan, Latihan 13, t:
- puluh ribuan, 14 Hlm. 23
Latihan 15 -
- ratus ribuan
Hlm. 24
o mempelajari contoh dan
Latihan 17.
mengerjakan latihan 7
Hlm. 25
Hlm.16
Latihan 18.
o Mempelajari contoh
Hlm. 26
menuliskan lambang
bilangan sesuai dengan nilai Latihan 19.
tempatnya Hlm. 18 Hlm.27
o Melakukan permainan
menyusun lambang bilangan
o Mempelajari contoh soal
Hlm. 21 dan 22
o Mempelajari urutan
bilangan dari terkecil dan
terbesar
o Mengurutkan bilangan yang
tidak berpola dan berpola


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
Hlm.26
1.3 Melakukan OPERASI HITUNG o Mempelajari fakta perkalian o Mengalikan bilangan Tugas Laporan Latihan 1. 8 jp
Su
operasi BILANGAN dan pembagian satu angka dengan Individu buku Hlm. 29
perkalian dan o latihan 1 s.d 23 bilangan dua angka dan pekerjaan mber:
pembagian dan tiga angka Kelompok rumah
o Operasi Hitung o contoh soal Hlm.30 Latihan 2. Bu
Perkalian dan Hlm. 30
o Mengalikan bilangan Uraian ku
Pembagian 1 simpa
10 secara berulang Objektif MATEMATI
n Latihan 4.
dan bilangan
92 Hlm.33 KA 4A
kelipatan 10
7 x
Latihan 5.
644
Hlm.33
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
o Mempelajari contoh hlm. Latihan 6 dan
bilangan dua angka
37,38 dan tiga angka 7 hlm. 37, 38 Ala
o Mencongak t:
o Mempelajari contoh hlm. 39 o Menghitung Latihan 8,9
hlm. 39 , 40 -
o latihan pengayaan pembagian dengan
o Mempelajari contoh Hlm. cara tak bersisa dan
41 dengan sisa Latihan 10
hlm. 41
o Mempelajari contoh hlm. 43
dan 44
o Latihan pengayaan hlm. 44 Latihan 13.
Hlm. 45
o pembagian tak bersisa hlm
45
Latihan 14.
o membagi bilangan empat
Hlm. 45
angka dengan bilangan satu
angka
Latihan 16.
Hlm. 48


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
o Mempelajari mencocokkan Latihan 17.

kebenaran hasil bagi Hlm. 48
o Mempelajari pembagian
bilanagan tiga angka dengan Latihan 18.
dua bilangan satu angka Hlm. 48
secara berurutan.
o pembagian bersisa hlm 47 Latihan 19.
o membagi bilangan empat Hlm. 49
angka dengan bilangan satu
atau dua angka Latihan 20.
o Mempelajari contoh hlm 47 Hlm. 49
Latihan 21.
Hlm. 50
1.4 Melakukan OPERASI HITUNG o Mengetahui tingkat o Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 1, 2jp
Su
operasi hitung BILANGAN pengerjaan hitung campuran hitung campuran Individu buku 2 Hlm. 54
campuran 1. () Tanda kurung pekerjaan mber:
rumah
o Operasi Hitung 2. X dan : Latihan 3 Bu
Campuran 3. + dan – Hlm. 55 ku
MATEMATI
o Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Latihan 4
KA 4A
o mempelajari contoh soal Hlm.56
cerita


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
Ala
t:
1.5 Melakukan OPERASI HITUNG o Mempelajari contoh o Menghitung soal Tugas Laporan Latihan 1 4jp
Su
penaksiran dan BILANGAN penaksiran dalam puluhan penaksiran dan Individu buku Hlm. 58
pembulatan o Penaksiran dan terdekat pembulatan pekerjaan mber:
42 + 47 kira-kira 40 + 50 = rumah
Pembulatan Latihan 2 Bu
90
Hlm. 59 ku
penaksiran dalam ratusan MATEMATI
dan ribuan terdekat Latihan 3
KA 4A
terdekat Hlm. 59
o Mengerjakan latihan 1 s.d 7
o Mempelajari contoh Latihan 4
pembulatan hasil hitung
Hlm. 60
dalam puluhan terdekat
pembulatan hasil hitung Latihan 6, 7 Ala
dalam ratusan dan ribuan Hlm.62
t:
terdekat
-


Kompetensi Alokasi
Dasar Waktu
1.6 Memecahkan OPERASI HITUNG o Mempelajari cara penulisan o Menuliskan nilai Tugas Laporan Latihan 1 4jp
Su
masalah yang BILANGAN nilai uang rupiah uang rupiah dan Individu buku Hlm.63
melibatkan o Uang menggunakan aturan baku memcahkan masalah pekerjaan mber:
uang - Rupiah disingkat yang melibatkan rumah
uang Latihan 2 Bu
Rp. dan diletakkan di
depan nilai uang. Hlm.64 ku
- Nilai uang ditulis MATEMATI
dengan lambang Latihan 3
bilangan, dan ditulis di KA 4A
Hlm. 64
belakang Rp tanpa ada
spasi.
- Di belakang nilai
uang diberi tambahan ,00 Latihan 4
(koma nol nol) Hlm.66
Ala
o Latihan 5 t:
o Hlm. 67 -
o
Uji
kompetensi
Hlm. 69
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
dan Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

Kepala Sekolah SD/MI .... Guru Mapel Matematika
(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : Matematika

1. Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Indikator A Sum
Kompet Pengalaman J Be Con
Pokok dan Pencapaian lokasi ber/ Bahan/
ensi Dasar Belajar enis ntuk toh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
2.1 Mendeskripsika Kelipatan dan o Mempelajari kelipatan suatu o Mencari kelipatan Tugas Laporan Latihan dari 2 jp
Sumb
n konsep faktor Faktor bilanagan yang merupakan dan faktor suatu Individu buku guru
dan kelipatan o Kelipatan suatu hasil perkalian suatu bilangan bilangan pekerjaan er:
bilagan dengan bilangan asli rumah
Buku
o Faktor suatu o Mempelajari faktor suatu
bilangan bilangan-bilangan yang MATEMATIKA
merupakan bagian dari hasil 4A
perkalian
1 x 12 = 12
2 x 6 = 12
3 x 4 = 12
maka faktor bilangan 12
adalah 1, 2, 3, 4, 6 dan 12 Alat:
o Latihan mencari faktor
bilangan -
2.2 Menentukan Menentukan o Mempelajari contoh o Menentukan Tugas Laporan kegiatan 6 jp

Sumb
kelipatan dan kelipatan dan Faktor menentukan kelipatan suatu kelipatan suatu suatu Individu buku hlm. 77
faktor bilangan Bilangan bilangan bilangan dan dan pekerjaan er:
o Menentukan kelipatan Kelompok rumah Latihan 1, 2
Buku

kelipatan suatu o Mempelajari contoh persekutuan dari dua Hlm. 72 MATEMATIKA

bilangan menentukan bilangan yang bilangan
4A
o Kelipatan lain dengan menambahkan Latihan 3
persekutuan dua atau mengurangkan dengan o Mengenal ciri-ciri Hlm. 73
bilangan selisih bilangan itu bilangan yang habis
o Menentukan di bagi 2, 3, 4, dan 5 Latihan 4, 5
faktor suatu Hlm. 74
bilangan Alat:
o Faktor o Mempelajari contoh o Menentukan faktor Latihan 6
persekutuan dua menentukan kelipatan dari suatu Bilangan Hlm. 75 - Kartu
bilangan persekutuan dari dua bilangan bilangan 0
o Faktor prima yang lain dengan o Mengenal bilangan Latihan 7 sampai 10
berfaktor dua menambahkan atau prima dan saringan Hlm. 76
bilangan mengurangkan dengan selisih Eratosthenes serta
bilangan itu mencari faktor prima Latihan 8.
suatu bilangan Hlm. 77
o Mempelajari cara
menentukan faktor suatu Latihan 9.
bilangan Hlm. 78
o Melakukan kegiatan hlm. 77 Latihan 10.

24 Hlm. 78
o Mempelajari ciri-ciri dari 2 12
bilangan yang habis dibagi 2, Latihan 11.
3, 4, 5 12 Hlm. 78
2 6
o Mempelajari mencari faktor Latihan 18
2 3 Hlm. 82
persekutuan dua bilangan
Latihan 19.
mengenal bilangan prima dan
Hlm.83
saringan eratosthemes
o Membuat saringan
Latihan 20.
eratosthemes Hlm.84
o Mencari faktor prima suatu Latihan 21.
bilangan Hlm.85
24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3 Latihan 22.
Hlm.86
Latihan 23.
Hlm.87

2.3 Menentukan KPK dan FPB o Mempelajari contoh Hlm. 88 o Menentukan Tugas Laporan Latihan 1 4 jp
Sumb
kelipatan o Bilangan kelipatan 3 adalah kelipatan Individu buku Hlm. 88
persekutuan 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, persekutuan terkecil pekerjaan er:
terkecil 27, . . (KPK) dan faktor rumah Latihan 2
Buku
(KPK) san o Mengerjakan latihan 1 s.d 5 persekutuan terbesar Hlm. 89
faktor (FPB) dari dua MATEMATIKA
persekutuan
o Mempelajari cara Latihan 3
bilangan 4A
terbesar (FPB) mencari faktor Hlm. 90
persekutuan terbesar o Menentukan KPK
dan FPB dari dua Latihan 4
dari dua bilangan Hlm. 90
bilangan dengan
12 18
menggunakan
1 x 12 1 x 18 Latihan 5.
metoda faktor prima
2x6 2x9 Hlm. 91
3x4 3x6 Alat:
o Mempelajari cara
menentukan KPK dan FPB -
dengan menggunakan faktor
prima
2.4 Menyelesaika Menyelesaikan o Mempelajari cara o Menggunakan FPB Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp
Sumb
n masalah Masalah menyederhanakan pecahan dalam Individu buku Hlm. 92
yang Menggunakan KPK dengan membagi pembilang menyederhanakan pekerjaan er:
berkaitan dan FPB dan penyebut pecahan itu pecahan rumah Latihan 2.
Buku
dengan KPK o Menggunakan dengan bilangan yang sama, Hlm. 92
dan FPB FPB atau KPK sampai tidak dapat dibagi lagi o Menggunakan KPK MATEMATIKA
dalam o Mengerjakan latihan 1 s.d 6 untuk menyamakan Latihan 3.
4A
perhitungan o Memepelajari langkah- penyebut pecahan Hlm. 94
pecahan langkah penjumlahan dan
o Menyelesaikan pengurangan pecahan yang Latihan 6
soal cerita tidak sejenis Hlm. 96
o Melakukan permainan angka
o Uji kompetensi Bab 2. Hlm. Latihan 4 dan
98 5 Hlm. 95
Alat:
Uji
-
kompetensi
Bab 2. Hlm.
98


Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Standar Kompetensi : 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Indikator Su
Kompet Pengalaman Bentuk Alokasi
Pokok dan Pencapaian Jenis Contoh mber/
ensi Dasar Belajar Instrume Waktu
Uraian Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Bahan/ Alat
n
3.1 Menentukan Menentukan besar o Mempelajari nama sudut o Mengukur besar Tugas Laporan Kegiatan 4 jp
Sum
besar sudut sudut yang dibentuk sudut dengan satuan Individu buku Hlm. 102
dengan satuan o Mengenal sudut o Mengerjakan latihan 1 s.d 9 tidak baku dan pekerjaan ber:
tidak baku dan (101) o Melakukan kegiatan Hlm. satuan baku rumah Permainan
Buku
satuan derajat o Mengukur sudut 102 ilusi sudut
(102) o Mampu membedakan 3 o Menentukan besar Hlm.116 MATEMATIKA
o Mengidentifikasi macam sudut sudut satu putaran, 4A
sudut siku-siku setengah putaran dan Latihan1
bangun datar - Sudut siku-siku, seperempat putaran Hlm.101
(109) - Sudut lancip
o Sudut pada arah - Sudut tumpul o Mengenal sudut Latihan2
mata angin (111) o Melakukan identifikasi siku-siku pada arah Hlm.104
mengenai sudut siku-siku mata angin Alat:
pada bangun datar Latihan3.
o Mengenal sudut siku-siku o Menggunakan empat Hlm.106 -
pada arah mata angin arah mata angin
Latihan4.
o Mengunakan arah mata angin
Hlm.107
dengan kompas
U Latihan7
Hlm. 110
B S
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 T 85

Penilaian
Materi Indikator Su
n
Latihan8
Hlm. 112
Latihan9
o Melakukan permainan ilusi Hlm. 114
sudut Hlm.116
3.2 Menentukan Kesetaraan o Mempelajari contoh o Menyebutkan Tugas Laporan Latihan1 , 2 6 jp

Sum
hubungan hubungan hubungan hari, minggu, hubungan hari, Individu buku Hlm. 118
antarsatuan antarsatuan bulan, tahun, windu dan abad minggu, bulan, pekerjaan Latihan4 , 5 ber:
waktu, o Waktu o Mengerjakan latihan 1 s.d 21 tahun, dan abad rumah Hlm. 120
Buku
antarsatuan o Panjang o Membaca, menulis dan Latihan6 , 7
panjang, dan o Berat menggambar jam o Menyebutkan Hlm. 121 MATEMATIKA
antarsatuan o Ukuran satuan o Mempelajari contoh soal hubungan 4A
berat. kuantitas Hlm. 122 antarsatuan panjang Latihan8
o Mempelajari satuan panjang dan antarsatuan berat Hlm. 122
tidak baku dan baku Latihan 3
o Mempelajari contoh Hlm.124 o Menghitung satuan Hlm. 119
o Mempelajari contoh ukuran panjang dan
satuan berat Latihan 9 , 10
perhitungan pada satuan Alat:
Hlm. 125
ukuran panajang Hlm. 126
o Mengenal dan Latihan11 - Meteran
o Mempelajari satuan berat
menghitung satuan Hlm. 126
o Mempelajari contoh Hlm.127 Latihan13
o Mempelajari satuan ukuran ukuran kuantitas
Hlm. 128
kuantitas Latihan14, 15
1 lusin = 12 buah Hlm. 129
1 gros = 12 lusin Latihan 12
1 kodi = 20 lembar Hlm. 126
1 rim 500 lembar Latihan 16,
17 Hlm. 126
o Latihan Pengayaan Latihan 18
Hlm.132
Latihan19
Hlm. 133
Latihan20

Penilaian
Materi Indikator Su
n
Hlm. 134
Latihan21
Hlm. 135
Latihan
Pengayaan
3.3 Menyelesaikan Pemecahan Masalah o Mempelajari contoh soal o Menghitung panjang, Tugas Laporan Latihan 1 4 jp
Sum
masalah yang Panjang, Berat, dan yang berkaitan dengan berat, dan waktu Individu buku Hlm. 136
ebrkaitan Waktu panjang Hlm.136 dalam soal cerita. pekerjaan ber:
dengan satuan o Kegiatan yang berkaitan rumah Latihan 2
Buku
waktu, panjang dengan panjang Hlm. 138
dan berat o Mempelajari contoh soal MATEMATIKA
yang berkaitan dengan berat Latihan 2, 2
4A
Hlm.138 Hlm. 139
yang berkaiatn dengan waktu Latihan 5
Hlm.140 Hlm. 140
Latihan 6
Alat:
Hlm. 141
- Tali
3.4 Menyelesaikan Pemecahan masalah o Mempelajari contoh soal o Menghitung satuan Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp
Sum
masalah yang kuantitas cerita Hlm. 142 kuantitas dalam soal Individu buku Hlm.142
berkaitan o Melakukan kegiatan asah cerita. pekerjaan ber:
dengan satuan otak Hlm. 143 rumah
Buku
kuantitas o Menjawab kuis anak cerdas.
Hlm.143 MATEMATIKA
4A
Alat:

Penilaian
Materi Indikator Su
n
-

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Standar Kompetensi : 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup
Materi Indikator Penilaian A Sum

Kompet Pengalaman
Pokok dan Pencapaian Jenis Bentuk Contoh lokasi ber/ Bahan/
ensi Dasar Belajar
Uraian Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen Waktu Alat
4.1 Menentukan Keliling dan luas o Menemukan rumus keliling o Menemukan rumus Tugas Laporan dan Latihan 1 8 jp
Sumb
keliling dan segitiga jajargenjang keliling dan luas Individu unjuk kerja Hlm. 149
luas Keliling jajargenjang = jajargenjang dan er:
jajargenjang penjumlahan panjang semua Kelompok
dan segitiga Latihan 2, 3 Buku
sisi jajargenjang o Menemukan rumus Uraian Hlm 150 MATEMATIKA
keliling dan luas Objektif
o Menemukan rumus keliling segitiga 4A
segitiga Latihan 1
Keliling segitiga = Hlm. 151
penjumlahan panjang ketiga
sisi segitiga Latihan 2
Hlm. 152
o Menemukan rumus luas Alat:
segitiga
Latihan 3 -
Luas segitiga = ½ x panjjang
Hlm. 154
x lebar
Latihan 4
o Mempelajari misterius dari
batang korek api. Hlm. 156 Hlm. 155

Materi Indikator Penilaian A Sum

Kompet Pengalaman
Pokok dan Pencapaian Jenis Bentuk Contoh lokasi ber/ Bahan/
ensi Dasar Belajar
Uraian Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen Waktu Alat
Latihan 5
Hlm. 156
4.2 Menyelesaikan Pemecahan Masalah o Mempelajari contoh soal o Menghitung keliling Tugas Laporan dan Latihan 1 8 jp
Sumb
masalah yang Keliling dan Luas mencari keliling dan luas dan luas jajargenjang Individu unjuk kerja Hlm. 157
berkaiatan jajargenjang dan er:
dengan keliling o Mempelajari contoh soal Kelompok
dan luas o Menghitung keliling Uraian Latihan 2 Buku
mencari keliling dan dan luas segitiga Objektif
jajargenjang Hlm. 158 MATEMATIKA
luassegitiga
dan segitiga
o Mengerjakan uji kompetensi 4A
Bab 4. Hlm.160 Uji
o Mengerjakan latihan soal Kompetensi
akhir semester Hlm. 161 Bab 4
Hlm.160
Soal akhir
Alat:
semester
Hlm. 161 -

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......


(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 2


Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA 4B
Kelas/Program : IV
4. Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 18 x 30 menit
Standar Kompetensi : Bilangan
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
Penilaian
Kompet Pengalaman J Be Co
ensi Dasar Belajar enis ntuk ntoh
5.1 Mengurutkan BILANGAN o Menjelaskan cara membaca o Menerapkan bilangan Tugas Laporan Latihan 1 dan 4 jp
Sumb
bilangan o Mengurutkan dan menuliskan lambang bulat negatif dalam Individu buku 2
bilangan bulat pada garis kehidupan sehari-hari dan pekerjaan er:
bulat Bilangan bulat
bilangan o Membaca dan Kelompok rumah
Latihan 3 Buku
menuliskan lambang
o Mencontohkan langkah bilangan bulat MAT
Latihan 4
mengerjakan latihan 1 dan 2 o Menentukan letak EMATIKA 4B
Hlm. 4 bilangan bulat pada
garis bilangan
o Mencontohkan langkah o Mengenal lawan suatu
mengerjakan latihan 3 Hlm. 5 bilangan
o Mengurutkan
sekelompok bilangan
o Memeriksa pekerjaan siswa Alat:
bulat dari terkecil atau
dan menugaskan untuk
terbesar
mengerjakan di depan - Buku

Penilaian
5.2 Menjumlahk OPERASI HITUNG o Menjelaskan cara o Menjumlahkan dua Tugas Laporan latihan 2 8 jp
Sumb
an bilangan BILANGAN menjumlahkan dua bilangan bilangan positif Individu buku Hlm. 10 dan
bulat o Penjumlahan positif, dua bilangan negatif o Menjumlahkan dua dan pekerjaan 4 Hlm. 12 er:
dan bilangan positif dengan Kelompok rumah latihan 5, 6
bilangan bulat bilangan positif Buku
bilangan negatif Hlm. 14
menggunakan garis bilangan o Menjumlahkan
bilangan positif dan MAT
o Menjelaskan contoh dan bilangan negatif EMATIKA 4B
menugaskan latihan 1 Hlm.
9, latihan 3 Hlm.11
Alat:
5.3 Mengurangk OPERASI HITUNG

BILANGAN
 Menjelaskan cara  Mengurangkan dua Tugas
Individu
Laporan
buku
latihan 2
Hlm. 16
4 jp
Sumb
an bilangan mengurangkan : bilangan positif
bulat o Pengurangan dan pekerjaan latihan 6 er:
bilangan bulat  dua bilangan positif,  Mengurangkan dua Kelompok rumah Hlm. 19
Buku
bilangan positif
 dua bilangan negatif MATEMATIKA
 Mengurangkan Uraian
Objektif
 bilangan positif bilangan positif dan 4B
dengan bilangan bilangan negatif
negatif  Mengurangkan dua
 bilangan negatif bilangan negatif
dengan bilangan
positif
Alat:
 Menjelaskan contoh dan
menugaskan latihan 1 -
Hlm. 15, latihan 3 Hlm.
17
 Menjelaskan contoh dan
menugaskan latihan 4

Penilaian
Hlm. 18, latihan 5 Hlm.
19
5.4 Melakukan OPERASI HITUNG o Mengetahui tingkat o Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 1, 2jp
Sumb
operasi BILANGAN pengerjaan hitung hitung campuran Individu buku 2 Hlm. 54
hitung campuran pekerjaan er:
rumah
campuran o Operasi Hitung 1. () Tanda kurung
Latihan 3 Buku
Campuran 2. X dan :
Hlm. 55 MATEMATIKA
3. + dan –
4B
Latihan 4
o Mengerjakan latihan 1 s.d Hlm.56
4
o mempelajari contoh soal
cerita Alat:

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......


(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : IV
Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompe Pengalaman J Co
Pokok dan Pencapaian Bentuk lokasi ber/ Bahan/
tensi Dasar Belajar enis ntoh
Uraian Materi Kompetensi Instrumen Waktu Alat
Tagihan Instrumen
6.1 Menjelas- Arti Pecahan dan o Menjelaskan arti pecahan o Mengenal arti Tugas Laporan Latihan dari 2 jp
Sumb
kan arti Urutannya yaitu beberapa bagian dari pecahan Individu buku guru
pecahan dan o Arti Pecahan keseluruhan dan o Menghitung pecahan pekerjaan er:
mencontohkan mengerjakan rumah
urutannya (Hlm. 25) sebagai operasi Buku
soal latihan 1 pembagian
o Pecahan sebagai
MATEMATIKA
operasi pembagi o Menuliskan etak
(Hlm. 27) ¼ ¼ pecahan pada garis
bilangan
4B
¼ ¼ o Membandingkan
dan mengurutkan
pecahan
o Menugaskan mengerjakan
latihan 1. Hlm. 27 Alat:
-
o Menjelaskan pecahan
sebagai operasi pembagian.
Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan

Penilaian
Tagihan Instrumen
yang dibagi dan penyebut
sebagai bilangan pembagi
latihan 2
o Menjelaskan
garis bilanagan dan letak
pecahan pada buku hlm. 28
o Menugaskan
mengerjakan latihan 3. Hlm.
28
o Menjelaskan
perbandingan pecahan yang
satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa
pecahan mulai dari terkecil
sampai terbesar atau
sebaliknya
1 2 3 2 1
  
2 4 6 , 3 3,
1 2

4 4
latihan 4, 5 dan 6 no ganjil
6.2 Menyeder- Pecahan senilai  Memberikan catatan  Menentukan Tugas Laporan Latihan dari 6 jp
Sumb
hanakan deduktif-deskriptif tentang pecahan-pecahan Individu buku guru

Penilaian
Tagihan Instrumen
berbagai pecahan yang senilai yang senilai dari dan pekerjaan er:
bentuk  Memberikan catatan suatu pecahan Kelompo rumah
k Buku
pecahan deduktif-deskriptif tentang  Menyederhanakan
penyederhanaan pecahan pecahan MATEMATIKA
 Memberikan catatan  Menyatakan 4B
deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai
pecahan sebagai operasi pembagian
pembagian
 Mengeksposisi tentang
pecahan senilai,
penyederhaan pecahan dan
pecahan sebagai pembagian Alat:
- Kartu
bilangan 0
sampai 10
6.3 Menjum-  Penjumlahan  Memberikan catatan  Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp
Sumb
lahkan Pecahan deduktif-deskriptif tentang hitung penjumlahan Individu buku guru
Desimal operasi penjumlahan dan dan pengurangan pekerjaan er:
pecahan
pengurangan pecahan pecahan rumah
desimal berpenyebut sama Buku
 Mengeksposisi tentang  Membulatkan MATEMATIKA
operasi penjumlahan dan pecahan desimal ke 4B
pengurangan pecahan satuan terdekat
desimal  Melakukan operasi
 Mengingat kembali konsep penjumlahan dan
tentang operasi hitung Pengurangan
penjumlahan dan pecahan desimal
pengurangan pecahan dan  Memecahkan
pecahan desimal masalah sehari-hari
yang melibatkan

Penilaian
Tagihan Instrumen
penjumlahan dan Alat:
Pengurangan
Pecahan
6.4 Mengurang-  Pengurangan  Memberikan catatan  Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp
Sumb
kan pecahan Pecahan deduktif-deskriptif tentang hitung penjumlahan Individu buku guru
Desimal operasi penjumlahan dan dan pengurangan pekerjaan er:
pengurangan pecahan pecahan rumah
desimal berpenyebut sama Buku
 Mengeksposisi tentang  Membulatkan MATEMATIKA
pecahan desimal masalah sehari-hari
yang melibatkan
penjumlahan dan Alat:
Pengurangan -
Pecahan
6.5 Menyelesai-kan  Memecahkan  Memberikan catatan  Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp
Sumb
masalah yang masalah sehari- deduktif-deskriptif tentang hitung penjumlahan Individu buku guru
berkaitan hari yang operasi penjumlahan dan dan pengurangan pekerjaan er:
dengan berkaitan pengurangan pecahan pecahan rumah
Pecahan desimal berpenyebut sama Buku
pecahan
Desimal  Mengeksposisi tentang  Membulatkan MATEMATIKA

Penilaian
Tagihan Instrumen
pecahan desimal masalah sehari-hari Alat:
yang melibatkan
penjumlahan dan -
Pengurangan
Pecahan

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : IV
Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi
Penilaian
7.1 Mengenal Lambang Bilangan o Menjelaskan cara membaca o Menerapkan Lambang Tugas Laporan Latihan dari 4 jp
Sumb
lambang Romawi dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Individu buku guru
bilangan Bilangan Romawi dalam kehidupan dan pekerjaan er:
Romawi sehari-hari Kelompo rumah
Buku
o Mencontohkan langkah o Membaca dan k
membaca dan menuliskan menuliskan lambang MATE
Lambang Bilangan Romawi bilangan Romawi
MATIKA 4B
Alat:
- Buku
7.2 Menyatakan Lambang Bilangan o Menjelaskan cara membaca o Menerapkan Lambang Tugas Laporan Latihan dari 4 jp 7.1 Mengenal
bilangan cacah Romawi = Bilangan dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Individu buku guru lambang
sebagai Cacah Bilangan Romawi = Bilangan dalam kehidupan dan pekerjaan bilangan
bilangan Cacah sehari-hari= Bilangan Kelompo rumah Romawi
Romawi dan Cacah k
sebaliknya o
o Mencontohkan langkah
membaca dan menuliskan menuliskan lambang

Penilaian
Lambang Bilangan Romawi= bilangan Romawi=
Bilangan Cacah Bilangan Cacah

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : IV
Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Penilaian
8.1 Menentukan GEOMETERI  Melakukan pengamatan dan  Menyebutkan sifat- Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
sifat-sifat diskusi sifat bangun ruang : Individu buku guru Buku
bangun ruang  Memberikan catatan deduktif- balok dan kubus dan pekerjaan
sederhana rumah MATEMATIK
deskriptif tentang sifat-sifat Kelompo A 4B
bangun ruang : balok dan k
kubus
Alat:
 Mengeksposisi tentang sifat-
sifat bangun ruang : balok dan Buku
kubus
8.2 Menentukan GEOMETERI  Melakukan pengamatan  Menyebutkan dan Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
jaring-jaring  Demonstrasi dalam menggambar bangun Individu buku guru Buku
balok dan menggambar bangun ruang sesuai sifat-sifat dan pekerjaan
kubus rumah MATEMATIKA
balok dan kubus beserta bangun ruang yang Kelompo 4B
jaring- diberikan k
Alat:
 jaringnya  Menggambar dan

Penilaian
membuat berbagai (1) Buku
jaring-jaring kubus
8.3 Mengidentifi- GEOMETERI  Mengelompokkan dan  Mengelompokkan dan Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
kasi benda- memberi contoh bangundatar memberi contoh Individu buku guru Buku
benda dan yang simetris dan tidak bangundatar yang dan pekerjaan
bangun datar rumah MATEMATIK
simetris simetris dan tidak Kelompo
simetris A 4B
 Mengidentifikasi ciri bangun simetris k
datar yang simetris  Mengidentifikasi ciri
 Membuat bangun-bangun bangun datar yang
datar yang simetris simetris
 Mengenal bangun datar yang  Membuat bangun- Alat:
tidak memiliki simetri bangun datar yang Buku
simetris
 Mengidentifikasi dan
menggunakan garis simetri  Mengenal bangun
pada bangun datar sederhana datar yang tidak
memiliki simetri
 Menunjukkan dan
menggambar bangun datar  Mengidentifikasi dan
(benda-benda) yang simetris menggunakan garis
simetri pada bangun
 Menentukan sumbu simetri datar sederhana
suatu bangun datar
 Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda)
yang simetris
 Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar

Penilaian
8.4 Menentukan GEOMETERI  Melakukan pengamatan  Menggambar Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
hasil  Demonstrasi dalam melukis cerminan dari bangun Individu buku guru Buku
pencerminan hasil pencerminan dari sebuah datar sederhana dan pekerjaan
suatu bangun rumah MATEMATIK
bangun datar Kelompo A 4B
datar k
Alat:
Buku

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 1


Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA 5A
Kelas/Program :V
8. Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompet Pengalaman Co
Pokok dan Pencapaian Jenis Bentuk lokasi ber/ Bahan/
ensi Dasar Belajar ntoh
Uraian Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Waktu Alat
Instrumen
1.1. Melakukan Sifat Operasi hitung o Memahami sifat operasi o Menggunakan sifat Tugas Laporan Latihan 1 10 jp
Sumb
operasi hitung bilangan bulat komutatif pada penjumlahan komutatif, asosiatif IndVidu buku Hlm.3
bilangan bulat a+b=b+a dan distributif untuk dan pekerjaan er:
termasuk melakukan Kelompok rumah
penggunaan o Penggunaan sifat 2+3=3+2 Latihan 2 Buku
perhitungan secara
sifat-sifatnya, komutatif, 5 = 5 efisien Hlm. 4
pembulatan, Asosiatif, dan MATE
dan penaksiran Distributif MATIKA 5A
o Mengerjakan latihan 1 s.d 14 o Membulatkan Latihan 3
bilangan-bilangan Hlm.5
o Pembulatan o Memahami sifat operasi
komutatif pada perkalian dalam satuan,
bilangan dalam puluhan, dan ratusan
satuan, puluhan, axb=bxa Latihan4
terdekat
dan ratusan 2x3=3x2 Hlm.6
terdekat
6 = 6 Alat:
o Menaksir hasil
Latihan 5
operasi hitung dua
o Menaksir hasil Hlm. 7 - Buku
o Mempelajari contoh Hlm. 5 bilangan
operasi hitung
dua bilangan
o Memahami sifat operasi Latihan6
asosiatif pada penjumlahan Hlm. 9

Penilaian
Instrumen
(a  b)  c  a  ( b  c) Latihan7
(15  35)  62  15  (35  62) Hlm. 10
(50)  62  15  (97)
Latihan8.
112  112
Hlm. 11
o Mempelajari contoh Hlm.6
o Memahami sifat operasi
asosiatif pada perkalian Latihan9
(a  b)  c  a  ( b  c) Hlm. 11
(2  3)  4  2  (3  4)
(6)  4  2  (12)
24  24
Latihan10
Hlm. 13
o Mempelajari contoh Hlm. 7,
8
Latihan11
o Mempelajari sifat distribusi
Hlm. 15
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
a x (b – c) = (a x b) – (a x c)
Latihan12
o Membulatkan bilngan ke
Hlm. 16
satuan terdekatnya. Jika
angka per sepuluhannya 1, 2,
3 dan 4 maka dihilangkan. Latihan13
Jika angka per sepuluhannya Hlm. 17
5, 6, 7, 9 maka dibulatkan
menjadi 1
o Membulatkan bilngan ke Latihan14
puluhan terdekatnya Hlm. 18
o Membulatkan bilangan ke
ratusan terdekatnya. Latihan

Penilaian
Instrumen
o Mempelajari cara menaksir pengayaan
hasil penjumlahan,
pemgurangan, perkalian,
pembagian
1.2. Menggunakan KPK dan FPB o Mempelajari contoh o Mengunakan faktor Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp
Sumb
faktor prima mencari faktor prima Hlm. prima dan faktorisasi IndVidu buku Hlm. 21
untuk 20 prima untuk dan pekerjaan er:
menentukan o Penggunaan KPK 5 Kelompok rumah
memecahkan
KPK dan FPB dan FPB untuk 6 masalah sehari-hari Latihan 2. Buku
memecahkan yang berkaitan
2 2 Hlm.22 MATE
masalah sehari- dengan FPB dan
8
hari KPK MATIKA 5A
2 1 Latihan 3.
4 Hlm.23
4
2 7
o Penggunaan KPK
dan FPB untuk
memecahkan 56 = 2 x 2 x 2 x 7 = 22 x 7
Latihan 4. Alat:
masalah sehari-
Hlm 24
hari o Mengerjakan latihan 1 s.d 4
o Menentukan KPK dari dua
bilangan pada contoh hlm.
21
o Menentukan FPB dari dua
bilangan pada contoh hlm.
22
o Mempelajari contoh Hlm.
23

Penilaian
Instrumen
1.3. Melakukan Operasi Hitung o Mengenal bilangan bulat o Membaca dan Tugas Laporan Lat 1. Hlm. 12 jp Sumb
operasi hitung Bilangan Bulat positif dan negatif dengan menuliskan bilngan IndVidu buku 27
er:
campuran menggunakan garis bulat dalam kata- dan pekerjaan Lat 2. Hlm.
bilangan bulat bilangan kata dan angka Kelompok rumah 28 Buku
o Membaca dan
Menulis Bilangan o Membaca dan menulis MATEMATIKA
Bulat (Hlm. 26) lambang bilangan bulat o Melakukan operasi Uraian Lat 2. Hlm. 5A
o Mengerjakan latihan 1 s.d penjumlahan, Objektif 28
26 pengurangan,
o Operasi Lat 4. Hlm.
o Mengenal lawan suatu perkalian, dan
Penjumlahan dan 29
pembagian bilangan
pengurangan bilangan dengan
bulat
bilangan bulat memperhatikan
Lat 5 Hlm.
(Hlm. 29) o Mempelajari cara 29
menjumlahkan dua bilangan o Melakukan operasi Alat:
hitung campuran Lat 7 Hlm.
o Operasi Perkalian positif
dengan bilangan 29 -
dan pembagian o Mempelajari cara
bulat
bilangan bulat menjumlahkan dua bilangan
positif (Hlm. 42) negatif pada contoh Hlm. Lat 8 Hlm.
31 o Memecahkan 29
o Mempelajari cara masalah sehari-hari Lat 10 Hlm.
o Menyelesaikan 33
menjumlahkan bilangan yang melibatkan
masalah sehari- bilangan bulat
hari yang positif dan negatif
melibatkan o latihan pengayaan Hlm. 36 Lat 11 Hlm.
operasi hitung o Mempelajari cara 34
bilangan bulat mengurangkan dua bilangan Lat 6. Hlm.
(Hlm. 50) positif 30
o Mempelajari cara
mengurangkan bilangan Lat 9. Hlm.
positif dengan bilangan 33
negatif Lat 12 Hlm.
o Mempelajari cara 35
mengurangkan bilangan
negatif dengan bilangan
Lat 13 Hlm.
negatif

Penilaian
Instrumen
mengalikan dua bilangan Lat 14 Hlm.
positif 38
(+) x (+) = +
Lat 15 Hlm.
mengalikan bilangan positif Lat 16 Hlm.
dengan bilangan negatif dan 40
sebaliknya
(+) x (–) = – Lat 17 Hlm.
(–) x (+) = – 40
o Mempelajari cara Lat 18 Hlm.

mengalikan dua bilangan 42
negatif
(–) x (–) = + Lat 19 Hlm.
o Membagi bilangan positif 43
dengan bilangan positif
o Mempelajari cara membagi Lat 21 Hlm.
bilangan positif dengan 44
bilangan negatif dan
sebaliknya
Lat 20 Hlm.
(+) : (–) = –
44
(–) : (+) = –
o Mempelajari cara membagi
dua bilangan negatif
(–) : (–) = +
Lat 22 Hlm.
46
o Mempelajari cara
menyelesaikan hitungan
campuran Lat 23 Hlm.

Penilaian
Instrumen
menyelesaikan masalah
segari-hari yang melibatkan
Lat 24 Hlm.
operasi hitung bilangan
48
bulat.
Lat 25 Hlm.
49
Lat 27 Hlm.
51
Lat 26 Hlm.
50
1.4. Menghitung Perpangkatan dan o Mempelajari contoh bilangan o Mencari hasil Tugas Laporan Latihan 1 10 jp
Sumb
perpangkatan Akar Sederhana berpangkat dua pemangkatan dua IndVidu buku Hlm. 52
dan akar 32 = 3 x 3 = 9 pekerjaan er:
sederhana rumah
o Menuliskan secara umum a2 = a x a o Melakukan operasi Latihan 2 Buku
perpangkatan dua o Mempalajari contoh Hlm. 53 penjumlahan, Hlm. 53 MATEMATIKA
sebagai perkalian pengurangan,
berulang (Hlm. o Mengetahui pola bilangan perkalian, dan 5A
52) kuadrat seperti 1, 4, 9, 16, 25, pembagian bilangan Latihan 3.
.. berpangkat dua Hlm. 54
o Operasi hiitung penjumlahan bilangan
yang melibatkan o Mengenal arti Latihan 4
berpangkat dua, Hlm. 55
bilangan pangkat dua dari
o Mempelajari contoh Hlm. 55
berpangkat dua suatu bilangan
(Hlm. 53) pengurangan bilangan Alat:
berpangkat dua, Hlm. 56 Latihan 6
o Mencari hasil -
o Membahas latihan pengayaan Hlm. 56
o Penarikan akar penarikan
pangkat dua dari o Mempelajari contoh perpangkatan akar

Penilaian
Instrumen
bilangan kuadrat perkalian bilangan pangkat dua dari Latihan 5
(Hlm. 59) berpangkat dua, Hlm. 57 bilangan kuadrat Hlm. 55
o Membandingkan pembagian bilangan o Melakukan operasi Latihan 7
Bilangan bertanda berpangkat dua, Hlm. 57 penjumlahan,
Hlm. 57
akar kuadrat o Membahas teka-teki Hlm. 58 pengurangan,
dengan bilangan o Mempelajari contoh Hlm. 59 perkalian, dan
lain (Hlm. 61) pembagian bilangan Latihan 8
o Mempelajari langkah- bulat
lanmgkah mencari hasil akar Hlm. 56
dariu suatu bilangan
o Mempalajari contoh Hlm. 60 Latihan 9
o Mempelajari langkah- Hlm. 59
langkah untuk
membandingkan bilangan Latihan 10
bertanda akar kuadrat dengan
bilangn lain Hlm. 61
o Mempelajari contoh hlm. 61
Latihan 11
Hlm. 62
1.5. Menyelesaika Perpangkatan dan o Mempelajari contoh Hlm. o Memecahkan Tugas Laporan Latihan 12 4jp
Sumb
n masalah Akar Sederhana 62 masalah yang Individu Hlm. 64
yang berkaitan o Mengerjakan latihan 12 melibatkan akar er:
dengan operasi o Memecahkan Hlm. 64 pangkat Uji
Buku
hitung, KPK masalah sehari- o Memepelajari contoh Hlm. kompetensi
dan FPB hari yang 64 Bab 1 MATEMATIKA
melibatkan akar o Melakukan latihan Hlm. 65
5A
pangkat dua dan pengayaan
bilangan yang
berpangkat dua
(Hlm. 62)

Penilaian
Instrumen
Alat:
-

Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program :V
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Penilaian
Materi Indikator B A Sum
Kompet Pengalaman J Co
Pokok dan Pencapaian entuk lokasi ber/ Bahan/
ensi Dasar Belajar enis ntoh
Uraian Materi Kompetensi Instrume Waktu Alat
Tagihan Instrumen
n
2.1. Menuliskan Pengukuran o Membaca percakapan Hlm. o Menuliskan tanda Tugas Laporan Latihan 1. 2 jp
Sumb
tanda waktu 68 waktu dengan Indvidu buku Hlm. 69
dengan o Mempelajari contoh Hlm. 69 menggunakan notasi pekerjaan er:
menggunakan Waktu rumah
24 jam
notasi 24 jam o Menentukan o Mengerjakan latihan 1 s.d 2. Latihan 2. Buku
tanda waktu o Memperhatikan tanda waktu Hlm. 72 MATEMATIKA
dengan notasi 12 24 jam mulai dari pukul
jam 01.00 sampai dengan pukul 5A
o Menentukan 24.00. berdasarkan pada
tanda waktu gambar Hlm. 70 – 71
dengan notasi 24
jam
Alat:
- jam dinding,
- jam tangan

Penilaian
Tagihan Instrumen
n
2.2. Melakukan Pengukuran o Mempelajari contoh Hlm. 73 o Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan 3 4 jp
Sumb
operasi hitung tentang operasi hitung yang hitung satuan waktu Indvidu buku no. 1 s.d 5
satuan waktu melibatkan satuan waktu pekerjaan er:
Waktu rumah Hlm. 73
o Mengerjakan latihan 3 no. 1 o Menyelesaikan Buku
o Operasi hitung
s.d 5 Hlm. 73 masalah yang
yang melibatkan Latihan 3 MATEMATIKA
satuan waktu o Mengerjakan latihan 3 no. 6 berkaitan dengan
s.d 15 Hlm. 74 waktu no. 6 s.d 15 5A
Hlm. 74
Alat:
2.3. Melakukan Pengukuran o Menentukan besar sudut jam o Menentukan dan Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp
Sumb
pengukuran Sudut dinding tiap jarak dua angka menaksir besar sudut Indvidu buku Hlm. 76
sudut yaitu 360 : 12 = 30 pekerjaan er:
o Menentukan dan rumah
menaksir besar o Mempelajari contoh Hlm. 75 o Menggambar dan Buku
Latihan 2.
suatu sudut o Mengerjakan latihan 1 s.d 5 mengukur sudut Hlm. 78 MATEMATIKA
(Hlm. 75) dengan busur derajat
o Menaksir besar sudut 5A
dengan mengingat
o Menggambar - sudut lancip = < 90
- sudut siku- = Latihan 3.
dan mengukur 90
besar sudut siku = Hlm. 80
> 90
dengan busur - sudut tumpul
derajat (Hlm.

Penilaian
Tagihan Instrumen
n
79) o Mempelajari contoh Hlm. 77 Latihan 4.
o Mempelajari langkah- Hlm. 81
Alat:
langkah dalam mengambar
sudut sebesar 50 Latihan 5. - Busur
o Memepelajari langkah- derajat,
Hlm. 81 penggaris,
langkah dalam mengukur
besar sudut dengan pensil,
menggunakan busur derajat jangka
2.4. Mengenal Pengukuran o Mempelajari hubungan o Mengenal hubungan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
Sumb
satuan jarak satuan jarak : antarsatuan jarak IndVidu buku Hlm. 84
dan kecepatan km–hm–dam–m–dm–cm– pekerjaan er:
Jarak dan kecepatan rumah
mm o Menghitung satuan Buku
o Satuan Jarak Latihan 2
(Hlm. 83) o Mempelajari contoh. Hlm. 83 jarak Hlm. 84 MATEMATIKA
o Mempelajari latihan 1 s.d 8
5A
o Mempelajari contoh Hlm. 85 o Mengenal macam- Latihan 3.
o memperhatikan contoh soal macam satuan
kecepatan Hlm. 85
Hlm. 85
o Membahas pekerjaan rumah
o Mengukur kecepatan Latihan 4, 5
o Mengenal satuan kecepatan
secara tidak Hlm. 86
seperti : Alat:
langsung dan
- km/menit langsung
Latihan 6
- kilometer/detik
Hlm. 87
- meter/jam
- meter/menit
Latihan 7
o Mempelajari contoh Hlm. 90
Hlm. 88
o Mempelajari pengukuran

Penilaian
Tagihan Instrumen
n
secara tidak langsung
kecepatan  v 
jarak yang ditempuh  s Latihan 8.
waktu tempuh t Hlm. 90
o Memepelajari contoh Hlm.

92
2.5. Menyelesaika Menyelesaikan o Membahas pekerjaan rumah o Menghitung masalah Tugas Laporan latihan 10 6 jp
Sumb
n masalah masalah yang o Mengerjakan latihan 10 no. 1 yang berkaitan IndVidu buku no. 5 s.d 10
yang berkaitan dengan denagn waktu, jarak, pekerjaan er:
s.d 5 Hlm. 92 Hlm. 92
berkaitan jarak dan kecepatan dan kecepatan rumah
dengan (Hlm. 92) o Mengerjakan latihan 11 no. 1 Latihan 11 Buku
waktu, jarak, s.d 7 Hlm. 94 no. 8 s.d 15 MATEMATIKA
dan kecepatan o Memperhatikan teka-teki Hlm. 94 5A
Hlm. 95
Uji
kompetensi
Bab 2. Hlm.
96
Alat:
Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program :V
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
Tagihan Instrumen
n
3.1. Menghitung Geometri o Menemukan luas trapesium o Menemukan Rumus Tugas Laporan Latihan 1 6 jp
Sumb
luas trapesium o Menentukan o Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Luas Trapesium dan IndVidu buku Hlm. 100
dan Luas Bangun o Menemukan luas layang- Layang-Layang pekerjaan er:
layanglayang Datar Sederhana layang rumah Latihan 2
Buku
o Membahas pekerjaan Rumah o Menghitung Luas Hlm. 102
latihan 3 dan 4 Hlm. 104 Trapesium dan MATEMATIKA
Layang-Layang Latihan 3
5A
Hlm. 104
Latihan 4
Hlm. 104
Alat:
-

Penilaian
Tagihan Instrumen
n
3.2. Menyelesaik- Geometri o Mempelajari contoh soal o Menyelesaikan Tugas Laporan Kegiatan 4 jp
Sumb
an masalah o Menyelesaikan trapesium Hlm. 105 masalah tentang Indvidu buku Hlm. 107
yang masalah yang o Mempelajari contoh soal trapesium dan pekerjaan er:
berkaitan berkaitan Layang-layang Hlm. 106 Layang-Layang rumah Latihan 5
Buku
dengan luas dengan luas o Melakukan kegiatan Hlm. no 1 s.d 5.
bangun datar bangun datar 107 Hlm. 105 MATEMATIKA
o Mengerjakan tugas Hlm. 107 5A
Latihan 6
no 1 s.d 4.
Hlm. 106
Alat:
- Kertas
layangan,
lem,
benang.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......


(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program :V
Standar Kompetensi : 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Indikator Alokas Sum
Pokok Dan Pencapaian Bentuk i ber/ Bahan/
Tagihan Instrumen
4.1. Menghitung Geometri o Mencari volume kubus o Mencari Volume Tugas Laporan dan Latihan 1. 10 jp
Sumb
volume kubus o Mengenal rumus volume Kubus dan Balok IndVidu unjuk kerja Hlm. 108
dan balok dan er:
o Menemukan kubus
Kelompok
volume kubus V kubus = luas alas x tinggi o Mengenal rumus Uraian Latihan 2. Buku
dan balok (Hlm. volume kubus dan Objektif
o Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Hlm. 110 MATEMATIKA
108) balok
o Mengenal rumus volume 5A
balok Latihan 3.
o Menghitung volume
Vbalok =panjang x lebar x Hlm. 111
tinggi kubus dan balok
dengan rumus
Latihan 4.
110
o Mengenal satuan Hlm. 112
volume yang baku Alat:
111
o Membahas pekerjaan rumah Latihan 5. -
o Mengenal satuan baku Hlm. 113
tentang volume
Latihan 6

Penilaian
Materi Indikator Alokas Sum
Pokok Dan Pencapaian Bentuk i ber/ Bahan/
Tagihan Instrumen
No. 1 s.d 8
Hlm. 114
4.2. Menyelesaik- Geometri o Mempelajari contoh soal o Menyelesaikan Tugas Laporan dan Latihan 8. 4 jp
Sumb
an masalah o Menyelesaikan kubus Hlm. 115 masalah tentang Indvidu unjuk kerja Hlm. 116
yang o Mengerjakan latihan 7 a.d 8. kubus dan balok er:
berkaitan
dengan o Mempelajari contoh soal Uraian Latihan 7. Buku
volume kubus Balok Hlm. 116 Objektif
Hlm. 115 MATEMATIKA
dan balok o Mengerjkakan uji kompetensi
Bab 3. hlm. 117 5A
Uji
Kompetensi Alat:
Bab 3
-
Hlm.117

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......


(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.


Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 2


Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program :V
12. Semester : Genap
Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
5.1. Mengubah PECAHAN o Memahami langkah o Mengubah Pecahan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
Sumb
pecahan ke pengubahan pecahan biasa Biasa Menjadi IndVidu buku Hlm. 3
bentuk persen menjadi persen dengan Persen pekerjaan er:
dan desimal Operasi rumah
mengubah penyebutnya
serta penjumlahan dan Latihan 2 Buku
menjadi 100
sebaliknya pengurangan o Mengubah pecahan
3 3  25 75 Hlm. 3 MAT
   75% Biasa menjadi
4 4  25 100 desimal EMATIKA 5B
40 40 : 20 2 Latihan 3
40%   
100 100 : 20 5 Hlm. 4
o Mengubah
Pecahan Biasa o Memahami langkah
Menjadi Persen pengubahan pecahan biasa
dan Sebaliknya menjadi pecahan senilai yang
memepunyai penyebut 10,
(hlm. 2) Alat:
100, atau 1000
3 3  20 60 - Buku
   0, 6
5 5  20 100
o Mengubah
o
pecahan Biasa
contoh soal Hlm. 5
menjadi desimal

Penilaian
dan sebaliknya 25 25 : 25 1
0, 25   
(Hlm. 2) 100 100 : 25 4
5.2. Menjumlahka PECAHAN o Memahami contoh soal o Menjumlahkan Tugas Laporan Latihan 5 16 jp
Sumb
n dan hlm 13 s.d hlm 20 pecahan IndVidu buku Hlm. 6
mengurangkan o Mengerjkan latihan 5 s.d berpenyebut tidak dan pekerjaan er:
berbagai Operasi Kelompok rumah Latihan 6
22 dan pengayaan sama
bentuk penjumlahan dan Hlm. 7 Buku
pengurangan o Menjelaskan contoh soal o Menjumlahkan
pecahan Latihan 7
hlm. 13 pecahan biasa MAT
dengan pecahan Hlm. 8
o Menjumlahkan 1 10 1 9 1 campuran EMATIKA 5B
5    4 Latihan 8
dan 2 2 2 2 2
o Menjumlahkan Hlm 9
mengurangkan o Memahami contoh soal pecahan campuran
berbagai bentuk
Hlm. 17 yaitu dengan persen dan
pecahan (Hlm. 4) Latihan 9
menyamakan penyebut desimal serta
dengan menentukan KPK campuran Hlm.10
dari tiga penyebut
Latihan 10 Alat:
2 1 1 16 6
Menjumlahkan 3
o
     Hlm.11
3 4 8 24 24 24 pecahan biasa -
Latihan 11,
7 dengan persen dan 12

24 pecahan desimal
Hlm.12
o Memahami contoh soal o Menjumlahkan tiga
Hlm. 17 yaitu pecahan
menyamakan penyebut berpenyebut tidak Latihan 13
dengan menentukan KPK sama secara Hlm.14
dari tiga penyebut berturut-turut
Latihan 14
o Mengurangkan Hlm.15
pecahan dari
o Pemecahan
bilangan asli
masalah sehari- Latihan 15,
hari yang o Mengurangkan

Penilaian
melibatkan 2 1 1 16pecahan 6 3 16
    
penjumlahan dan 3 4 8 24 24 24 berpenyebut tidak Hlm.16
pengurangan sama dan pecahan
pecahan (Hlm. 
 16  6   3 biasa dari pecahan

21)  24 24  24 campuran Latihan 17
19 Hlm.17
 o Mengurangkan dua
24 pecahan campuran Latihan 18,
serta tiga pecahan Hlm. 18
berpenyebut tidak
sama secara
o Mempelajari contoh soal berturut-turut Latihan 19,
Hlm. 19
Hlm. 19
2 2 2
5
 2% 
5

100
o Penjumlahan dan Latihan 20,
40 2 38 pengurangan Hlm. 20
  
100 100 100 pecahan
berpenyebut tidak
o Mempelajari contoh soal Latihan 21
sama
Hlm. 20
o Pengurangan Hlm 22
4 4 25
10
 0 , 25 
10

100
pecahan dengan
40 25 15
persen dan desimal Latihan 22
  
100 100 100
Hlm. 23
o Mempelajari contoh soal o Menghitung
yang berkaitan dengan penjumlahan dan
Latihan
masalah sehari-hari Hlm. pengurangan
pengayaan
21 terhadap masalah
Hlm. 24
o Mengerjakan latihan sehari-hari
pengayaan Hlm. 24
Latihan 22
Hlm. 23
5.3. Mengalikan PECAHAN o Mempelajari langkah o Menghitung Tugas Laporan Latihan 1 12 jp

Sumb
dan membagi pengerjaan contoh soal perkalian dan buku

Penilaian
berbagai soal, yaitu tingkat pembagian dan Indvidu pekerjaan hlm. 27 er:
bentuk Operasi Perkalian pengerjaan operasi pembagian pecahan rumah
pecahan perkalian biasa dengan Buku
dan pembagian Latihan 2, 3
- pecahan biasa dengan pecahan biasa MATEMATIKA
Uraian hlm. 28
pecahan biasa Objektif
o Perkalian 5B
Pecahan (Hlm. - pecahan biasa dengan o Menghitung
pecahan campuran dan perkalian dan Latihan 4
26)
sebaliknya pembagian pecahan hlm. 29
- pecahan biasa dengan biasa dengan Latihan 5
o Pembagian pecahan desimal dan pecahan campuran
pecahan (Hlm. dan sebaliknya hlm. 30
sebaliknya
34) Alat:
- pecahan biasa dengan
pecahan persen dan Latihan 6
-
sebaliknya hlm. 31
- perkalian pecahan
campuran dengan
persen o Menghitung
perkalian dan Latihan 7
pembagian pecahan hlm. 32
o Meurunkan rumus biasa dengan
a

c

a  c pecahan desimal dan
b d b d sebaliknya Latihan 8
o Mengerjakn latihan 1 s.d 21 hlm. 33
o Menjelaskan langkah o Menghitung Latihan 9
pengerjaan contoh soal perkalian dan hlm. 34
soal, yaitu tingkat pembagian pecahan
pengerjaan operasi biasa dengan
pembagian yaitu Latihan 10
pecahan persen dan
pengurangan berulang hlm. 35
sebaliknya
sampai habis pada :
- pecahan biasa dengan Latihan 11
o Menghitung
pecahan biasa hlm. 36
perkalian dan
- pecahan biasa dengan pembagian pecahan Latihan 12
pecahan campuran dan campuran dengan hlm. 37

Penilaian
sebaliknya persen dan
- pecahan biasa dengan sebaliknya Latihan 13,
pecahan desimal dan 14 hlm. 38
sebaliknya o Menghitung operasi Latihan 15
- pecahan biasa dengan hitung campuran hlm. 39
pecahan persen dan berbagai bentuk
Latihan 16
sebaliknya pecahan
hlm. 40
- perkalian pecahan
campuran dengan Latihan 17
persen hlm. 41
o Menjelaskan latihan Latihan

pengayaan Hlm. 42 pengayaan
o Mempelajari cara hlm. 42
menjawab contoh Hlm. 46
Latihan 18
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
5.4. Menggunakan PECAHAN o Mempelajari langkah o Mengenal Tugas Laporan Latihan 1 8 jp

Sumb
pecahan dalam pengerjaan soal hlm. 51 perbandingan IndVidu buku Hlm. 51
masalah sebagian dari pekerjaan er:
perbandingan Pecahan dan rumah
keseluruhan sebagai
dan skala perbandingan Ada 3 buah lingkaran Latihan Buku
pecahan
putih dari 5 lingkaran pengayaan

Penilaian
Hlm. 53 MATEMATIKA
ditulis 3
o Mengenal arti 5 o Menghitung 5B
pecahan sebagai Ada 2 buah lingkaran perbanding untuk Latihan 2, 3,
perbandingan putih dari 5 lingkaran mengukur suhu dan
hlm 55
sebagian dengan skala
ditulis 2
keseluruhan 5
(Hlm. 51) o Mengerjakan latihan 1 Latihan 4
Hlm. 51 dan latihan Hlm. 56,
o Operasi Hitung pengayaan Hlm. 53 Alat:
dengan Latihan 5 -
menggunakan o Mempelajari perbandingan
Perbandingan dan Hlm. 57,
pada suhu
skala (Hlm. 54)
Reamur(R) : Latihan 6
Celcius(C) :
Fahrenheit(F) = 4 : 5 (+ Hlm. 58
32)
Uji
kompetensi
o Mengerjakan latihan 2, 3
Bab 4
hlm 55
Hlm. 61
o Memahami soal cerita
mengenai perbandingan
dan skala
Skala = jarak pada peta : jarak
benda
o Mengerjakan latihan 4
Hlm. 56,
o Mengerjakan latihan 5
Hlm. 57, dan latihan 6
Hlm. 58
o Uji kompetensi Bab 4

Penilaian
Hlm. 61

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program :V
13. Semester : Genap
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
Penilaian
Instrumen
6.1. Mengidentifik SIFAT-SIFAT o Memahami sifat-sifat o Mengidentifikasi Tugas Laporan Latihan 1 8 jp

Sumb
asi sifat-sifat BANGUN segitiga dan menyebutkan sifat-sifat bangun Indvidu buku hlm. 65
bangun datar macam segitiga : segitiga dan persegi pekerjaan er:
- segitiga sama sisi panjang rumah
Bangun Datar dan Latihan 2 Buku
Bangun ruang - segitiga sama kaki
Hlm. 67 MATEMATIKA
- segitiga siku-siku o Menggambar
bangun segitiga dan 5B
o Bangun datar - segitiga sembarang
persegi panjang Latihan 3
(Hlm. 64) o Mempelajari cara
hlm. 68
mengambar segitiga
o Mengidentifikasi
o Mengerjakan latihan 1 s.d 6
sifat-sifat bangun Latihan 4
o Menggambar persegi panjang trapesium dan
hlm. 68
o Mempelajari sifat-sifat dan jajargenjang
Alat:
cara menggambar trapesium
dan jajaran genjang Latihan 5 - Pensil,
o Menggambar
o Memberikan pertanyaan bangun segitiga dan Hlm. 71 jangka,
apakah lingkaran yang kamu persegi panjang penggaris,
buat berbentuk lingkaran dan

Penilaian
Instrumen
yang sempurna ? Tugas penghapus.
o Menyebutkan benda-benda o Mengidentifikasi Hlm. 73
apa saja yang berbentuk sifat-sifat lingkaran
lingkaran
Latihan 6
o Mempelajari sifat-sifat dan o Menggambar Hlm. 74
cara menggambar lingkaran lingkaran dengan
o Menjawab tugas Hlm. 73 jangka
Kegitan
o Mempelajari sifat-sifat dan
cara menggambar belah Hlm. 75
o Mengidentifikasi
ketupat dan layang-layang sifat-sifat belah
o Mengerjakan kegiatan Hlm. ketupat
75
o Menggambar belah
ketupat
6.2. Mengidentifik SIFAT-SIFAT o Memahami sifat-sifat dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan Latihan 7 6 jp
Sumb
asi sifat-sifat BANGUN cara mengambar Bangun sifat-sifat bangun Indvidu buku hlm. 77
bangun ruang Ruang ; prisma tegak, Limas, pekerjaan er:
rumah Latihan 8
- Tabung dan Kerucut
Bangun Ruang hlm. 78 Buku
(Hlm. 75) - Prisma tegak segiempat
Latihan 9 MATEMATIKA
- Limas segiempat o Menggambar
bangun prisma hlm. 79 5B
- Limas segitiga
tegak, Limas, dan Latihan 10
- Kerucut Kerucut hlm. 80
o Mengerjakan latihan 11 s.d
Latihan 11
12
hlm. 81
o Mengerjakan tugas
Latihan 12
o mengerjakan tugas dari guru Alat:
hlm. 83
latihan 7 hlm. 77, latihan 8
Hlm. 78 dan latihan 9 Hlm. Tugas hlm. - Pensil,

Penilaian
Instrumen
79 82 jangka,
penggaris,
dan
penghapus.
6.3. Menentukan SIFAT-SIFAT o Mempelajari cara membuat o Membuat jaring- Tugas Laporan tugas Hlm. 6 jp
Sumb
jaring-jaring BANGUN jaring-jaring bagun ruang jaring bangun ruang Indvidu buku 85
berbagai sederhana sederhana pekerjaan er:
bangun ruang o Memahami bahwa jaring- rumah
sederhana Bangun Ruang latihan 13 Buku
jaring bagun ruang sederhana hlm. 86
(Hlm. 75) MATEMATIKA
bisa dibuat lebih dari satu
o Mengerjakan tugas Hlm. 85 5B
o Menugaskan untuk
mengerjakan latihan 13
Alat:
- Busur
derajat,
penggaris,
pensil,
jangka
6.4. Menyelidiki SIFAT-SIFAT o Menjelaskan simetri lipat dan o Menunjukkan sifat- Tugas Laporan Latihan 1 6 jp
Sumb
sifat-sifat BANGUN cara mencari simetri lipat sifat kesebangun IndVidu buku Hlm. 90
kesebangunan o Menjelaskan contoh soal antarbangun pekerjaan er:
dan simetri rumah
Kesebanguan dan Hlm. 92 Buku
Latihan 2
Simetri pada o Menugaskan mengerjakan o Menunjukkan dan
bangun Datar Hlm. 92 MATEMATIKA
menentukan sifat-

Penilaian
Instrumen
o Menunjukkan latihan 1 s.d 2 sifat simetri lipat dan 5B
kesebangun o Menjelaskan simetri putar simetri putar
antarbangun dan cara mencari simetri lipat
datar (Hlm. 88)
o Menugaskan untuk
o Menentukan menyebutkan bangun yang
simetri lipat dan memiliki simetri lipat dan
simetri putar putar
(Hlm. 91)
Alat:
6.5. Menyelesaika SIFAT-SIFAT o Menjawab soal yang o Menghitung masalah Tugas Laporan Uji 6 jp
Sumb
n masalah BANGUN berkaitan dengan bangun yang berkaitan IndVidu buku kompetensi
yang datar dan ruang sederhana dengan bangun datar pekerjaan Bab 5. Hlm. er:
berkaitan o Mengerjakan uji kompetensi dan bangun ruang rumah 96
dengan sederhana Buku
bab 5. Hlm. 96
bangun datar MATEMATIKA
dan bangun o Mengerjakan Latihan soal Latihan soal
ruang Akhir Tahun Hlm. 99 Akhir Tahun 5B
sederhana Hlm. 99
Alat:
Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.


Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 1


Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6A
Kelas/Program : VI
14. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Penilaian
Materi Indikator A Su
Kompet Pengalaman Bentuk Co
Pokok dan Pencapaian Jenis lokasi mber/
ensi Dasar Belajar Instrume ntoh
Uraian Materi Kompetensi Tagihan Waktu Bahan/ Alat
n Instrumen
1.1. Menggunakan OPERASI HITUNG o Memahami langkah o Melakukan Tugas Laporan Latihan 1, 2 6 jp
Sumb
sifat-sifat BILANGAN pengerjaan soal, yaitu tingkat pekerjaan hitung Individu buku Hlm.3
operasi hitung pengerjaan operasi hitung campuran pekerjaan er:
termasuk rumah
operasi Sifat-Sifat X : latihan 6, 7 Buku
o Mencari Faktor
campuran, Operasi Hitung Prima Suatu
Hlm.4
MAT
FPB dan KPK
o Pengerjaan +– Bilangan EMATIKA 6A
Hitung Campuran latihan 12
(Hlm. 2) dan 13. Hlm.
17
o Memahami contoh soal Hlm.
o Faktorisasi Prima
untuk 2 latihan 13. no
o Mengerjakan latihan 1 dan 2
menentukan FPB ganjil Hlm.
dan KPK Hlm. 3 17 Alat:
(Hlm. 4) o Memahami cara mencari - Buku
faktor prima suatu bilangan
5
6
2 2
8
2 1
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2
4
148
2 4 7
Penilaian
n Instrumen
Hlm. 5
o Mengerjakan latihan 12 dan
13. Hlm. 17
o Mengerjakan latihan 13. no
ganjil Hlm. 17
1.2. Menentukan OPERASI HITUNG o Memahami bilangan o Menghitung hasil Tu Laporan latihan 1 6 jp
Sumb
akar pangkat BILANGAN berpangkat dua, tiga, empat pangkat tiga dan buku
tiga suatu dan seterusnya akar pangkar tiga pekerjaan dan 2 er:
bilangan o Memahami contoh hl. 20 suatu bilangan gas rumah Hlm. 21
kubik Akar Pangkat Tiga Buku
o Arti pangkat tiga o Memahami latihan 1 dan 2
suatu bilangan Hlm. 21 Ind latihan 3 MAT
Hlm.22,
o Memahami mencongak EMATIKA 6A
o Mencari hasil Hlm.22 sebagai pekerjaan ivi
rumah Menjelaskan volumu latihan 4
pangkat tiga
kubus Hlm. 23
suatu bilangan du
o Menjelaskan contoh soal
Hlm. 22 dan 23 latihan 6. no
o Menugaskan mengerjakan ganjil Hlm.
Alat:
latihan 3 Hlm.22, latihan 4 26
Hlm. 23 -
o Menjelaskan akar pangkat latihan 6 no
tiga suatu bilangan genap Hlm.

Penilaian
n Instrumen
o Menjelaskan contoh soal 26
Hlm. 25
o Mengerjakan latihan 6. no latihan 7
ganjil Hlm. 26
o Mengerjakan latihan 6 no
genap Hlm. 26 dan latihan
7
1.3. Menyelesaika OPERASI HITUNG o Mmahami contoh Hlm. 27 o Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 8 6 jp
Sumb
n masalah BILANGAN o Mengerjakan latihan 8 s.d pada bilangan Individu buku Hlm. 27
yang Akar Pangkat Tiga berpangkat pekerjaan er:
11 latihan 9
melibatkan rumah
operasi hitung o Menyelesaikan o Mengerjakan Uji Hlm. 27 Buku
termasuk masalah yang Kompetensi Bab 1 Hlm 30 latihan 11
melibatkan Uraian MATEMATIKA
penggunaan Hlm. 29
akar dan operasi hitung Objektif 6A
Uji
pangkat termasuk
Kompetensi
penggunaan akar
Bab 1 Hlm
dan pangkat
30
(Hlm. 27)
Alat:
-
Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : VI
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah
Penilaian
2.1. Mengenal PENGUKURAN o Memahami hubungan antara o Menghitung Tugas Laporan Latihan dari 8 jp
Sumb
satuan debit jam, menit dan detik hubungan jam, menit Individu buku guru
1 jam = 60 menit = 3600 dan detik pekerjaan er:
Mengenal debit rumah
(Hlm. 33) detik Latihan 1, 2 Buku
o Hubungan Jam, 1 menit = 60 detik Hlm. 33 MATEMATIKA
Menit dan Detik o Mengerjakan latihan 1 dan 2
(Hlm. 33) 6A
o Memahami contoh dalam Latihan 3
o Hubungan antar bentuk soal cerita Hlm. 34
satuan volume o Mengerjakan latihan 3 Hlm.
(Hlm. 36) 34
Latihan 4
o Mengerjakan latihan 4 Hlm.
Hlm. 35
35
Alat:
o Mengerjakan mencongak
Hlm. 36 Mencongak
- Dua botol
Hlm. 36
o Memahami dan susu plastik,
menggunakan rumus untuk jam tangan,
menghitung debit air Latihan 1 paku ukuran
Hlm. 44 besar dan

Penilaian
perubahan volume sedang,
Debit 
waktu Teka-teki spidol besar,
o Mengerjakan latihan 1 Hlm. silang cepat air
44 hitung secukupnya
o Mengerjakan teka-teki silang Hlm. 45
cepat hitung Hlm. 45
Hlm. 5
2.2. Menyelesai- PENGUKURAN o Menjelaskan rumus untuk o Menghitung Tugas Laporan latihan 1 6 jp
Sumb
kan masalah menghitung debit air masalah dengan Individu buku Hlm. 44
yang perubahan volume rumus debit dan pekerjaan er:
berkaitan Mengenal debit Debit  Kelompo rumah
waktu
dengan satuan o Mengenal k teka-teki Buku
debit satuan debit o Menjelaskan contoh Hlm. 43 silang cepat MATEMATIKA
(Hlm. 41) o Menugaskan mengerjakan hitung Hlm.
latihan 1 Hlm. 44 45 6A
o Menigaskan teka-teki silang
cepat hitung Hlm. 45 latihan 4, 5
o Menugaskan mengerjakan Hlm. 5
latihan 4, 5 Hlm. 5
o Menugaskan untuk uji
mengerjakan uji kompetensi kompetensi Alat:
Bab 2. Hlm. 45 Bab 2. -
Hlm. 45

Tekun ( diligence )


Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : VI
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
Penilaian
3.1. Menghitung LUAS dan o Menjelaskan luas jajaran o Menurunkan rumus Tugas Laporan Latihan 1. 8 jp
Sumb
luas segi VOLUME genjang luas berbagai Individu buku Hlm. 61
banyak yang Luas jajaran genjang bangun datar dari pekerjaan er:
merupakan = alas x tinggi luas persegi panjang rumah
gabungan dari Luas segi banyak Latihan 3 Buku
dua bangun o Menurunkan o Mempelajari contoh
Hlm. 54 MATEMATIKA
datar rumus luas penyelesaian latihan 1 s.d 6 o Menghitung luas
sederhana berbagai bangun o Mengerjakan latihan 1 s.d 6 berbagai bangun 6A
datar dari luas datar Latihan 4.
o
persegi panjang Hlm. 55
(Hlm. 50) o Memahami bangun:
- trapesium
Latihan 5.
o Luas Segi - Belah ketupat
Hlm. 56
Banyak (Hlm. - Layang-layang Alat:
55) o Memahami luas segi banyak
Latihan 6. -
dengan membahas contoh
soal Hlm. 58
o Menyelesaikan soal segi
banyak

Penilaian
3.2. Menghitung LUAS dan o Memahami dan mencatat o Menurunkan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
Sumb
luas lingkaran VOLUME luas lingkaran rumus luas Individu buku Hlm. 60
o Panjang jari-jari = ½ garis lingkaran pekerjaan er:
rumah
Luas Lingkaran tengah Latihan 2
o Menurunkan o Memahami contoh soal Hlm. o Menghitung luas Hlm. 61
60, 61 dan 62 Buku
rumus luas lingkaran jika
berbagai o Mengerjakan latihan 1 s.d 4 diketahui jari- MATEMATIKA
Latihan 3
bangun datar o Menuliskan hasil pekerjaan jarinya, dan
Hlm. 62 6A
dari luas rumah secara bergantian diameternya
persegi 22
L lingkaran   jari - jari  jari - jari Latihan 4
panjang (Hlm. 7
50) L lingkaran  3,14  jari - jari  jari - jari Hlm. 63
L lingkaran    r  r
o Luas Segi L lingkaran  r

2

1
D
2
Alat:
4
Banyak (Hlm.
55)

Penilaian
3.3. Menghitung LUAS dan o Memahami rumus volume o Menurunkan rumus Tugas Laporan Latihan 1 8 jp
Sumb
volume prisma VOLUME bangun volume bangun Individu buku Hlm. 67
segitiga dan - Prisma segitiga : ruang pekerjaan er:
tabung rumah
lingkaran Volume Prisma V  luas alas  tinggi Latihan 2 Buku
Segitiga dan o Menghitung volume
Tabung Lingkaran V  1
2
 alas  tinggi   tinggi prisma bangun ruang Hlm. 68 MATEMATIKA
o Menerapkan Tabung ; 6A
Rumus Volume Latihan 3, 4
V  luas alas  tinggi
Tabung Hlm. 54
Lingkaran (Hlm. V  luaslingkaran  tinggi prisma
70) o mengerjakan latihan 1 s.d 9 Latihan 5
o Memahami contoh soal Hlm. Hlm. 70
70 Alat:
o Membahas dan mengerjakan
Latihan 6 -
pekerjaan rumah di depan
kelas Hlm. 73
o Mengerjakan Uji kompetensi
bab 3. Hlm. 77 Latihan 7
Hlm. 75
Latihan 8, 9
Uji
kompetensi
bab 3. Hlm.
77

Tekun ( diligence )

Penilaian

Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : VI
Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data
Penilaian
4.1. Mengumpulka PENGOLAHAN o Menjelaskan contoh soal o Mengumpulkan data Tugas Laporan Kegiatan 1 6 jp
Sumb
n dan DATA Hlm 80. banyak siswa, Individu dan unjuk Hlm. 80
membaca data o Menugaskan mengerjakan pelemparan dadu dan kerja Kegiatan 2 er:
Mengumpulkan dan kegiatan 1 s.d 4 dan pelem[paran Kelompo Hlm. 81
Buku
membaca data o Memahami data pada mata matauang k Kegiatan 3
o Menurunkan pelemparan dadu. logam Hlm. 82 MATEMATIKA
data (Hlm. 80) o Menugaskan mengerjakan Kegiatan 4
6A
kegiatan 2 Hlm. 81 o Mengumpulkan data Hlm. 83
o Membaca data o Memahami data pelemparan nilai Latihan 1.
dalam tabel mata uang logam. Hlm. 84
(Hlm. 83) o membaca data pada tabel Latihan 2, 3.
Hlm. 85
Alat:
-
4.2. Mengolah dan PENGOLAHAN o Memahami cara o Mengurutkan data Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp
Sumb
menyajikan DATA mengurutkan data Hlm. 86 dan menyajikan data Individu dan unjuk Hlm. 88
data dalam Mengolah dan dalam bentuk tabel kerja er:

Penilaian
bentuk tabel Menyajikan Data o Menyajikan data dalam Latihan 2. Buku
dalam Bentuk Tabel bentuk tabel data Hlm. 87 Uraian Hlm. 89
MATEMATIKA
o Mengurutkan o Mengerjakan latihan 1. Hlm. Objektif
abel Tabel 88 6A
(Hlm. 86) o Mengerjakan tugas hlm. 89
o Menyajikan o Mengerjakan latihan 2. Hlm.
Data dalam 89
Bentuk Tabel
(Hlm. 86)
Alat:
-
4.3. Menafsirkan PENGOLAHAN o Menjelaskan kegunaan data o Menentukan data Tugas Laporan Latihan 1. 10 jp
Sumb
sajian data DATA yang suduh diurutkan dengan ukuran Individu dan unjuk Hlm. 93
o Mempelajari contoh soal tertentu, terbesar dan kerja er:
Menafsirkan sajian Hlm. 92 dan 93 berkaitan terkecil Latihan 2.
Buku
data dengan data dengan ukuran Uraian Hlm. 95
o Menentukan tertentu dan besar kecilnya o Menghitung nilai Objektif MATEMATIKA
data dengan data rata-rata dan data Latihan 3.
6A
ukuran tertentu o Mengerjakan latihan 1 s.d 3 yang paling banyak Hlm. 97
(Hlm. 92) o Mempelajari contoh soal keluar
o Menentukan Hlm. 95 berkaitan dengan Uji
data terbesar dan nilai rata-rata kompetensi
terkecil (Hlm. o Mempelajari contoh soal Bab 4. Hlm.
93) Hlm. 97 99
Alat:
o Menentukan o Mengerjakan uji kompetensi
rata-rata (Hlm. -
Bab 4. Hlm. 99
94)
o Modus (Hlm. 97


Penilaian
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 2


Nama Sekolah : ..................
Kelas/Program : VI
Standar Kompetensi : Bilangan
5.Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
1.
5.1 Menyeder- OPERASI HITUNG o Melakukan percobaan o Mengenal berbagai Tugas Laporan 1 2 6 jp
Sumb
hanakan dan Operasi Hitung dengan menggunakan kertas bentuk pecahan Individu buku  2  ...
mengurutkan Pecahan berlipat untuk dapat o Menyederhanakan dan pekerjaan 4 5 er:
pecahan membantu siswa memahami pecahan Kelompok rumah 2. 0 Buku
definisi pecahan yang dapat o Mengurutkan pecahan ,8 -
diambil dari kehidupan MATE
1
sehari-hari.  ... MATIKA 6B
o Melakukan percobaan dan 25
ditarik kesimpulan siswa di 3. 1
uji kemampuannya dengan 25 x 7
mengerjakan soal latihan.
5
 ...
... 12 Alat:
1. = 4. d
... - Buku
st.
15 3
2. 
125 ...

Penilaian
5.2 Mengubah OPERASI HITUNG o Menuliskan berbagai bentuk o Mengubah suatu Tugas Laporan Tugas Guru 10 jp
Sumb
bentuk pecahan Operasi Hitung bilangan pecahan biasa, pecahan ke bentuk Individu buku
ke bentuk Pecahan campuran, desimal, persen pecahan lain yang dan pekerjaan er:
desimal permil, dan desimal sesuai Kelompo rumah
Buku
o Melakukan percobaan o Membulatkan pecahan k
dengan menggunakan kertas desimal sampai dua MATE
berlipat untuk dapat angka di belakang MATIKA 6B
membantu siswa memahami koma
mengubah pecahan yang
dapat diambil dari kehidupan
sehari-hari
o Mendiskusikan cara
mengubah bentuk pecahan ke Alat:
bentuk pecahan yang lain.
-
2
...0,18
7
5.3 Menentukan OPERASI HITUNG o Melakukan diskusi kelas o Mengubah suatu Tugas Laporan 5 ... 8 jp
 Sumb
nilai pecahan Operasi Hitung untuk memecahkan pecahan ke bentuk Individu buku
dari suatu Pecahan permasalahan yang berkaitan pecahan lain yang dan pekerjaan 8 40 er:
bilangan atau dengan pecahan sesuai Kelompok rumah
Jarak Buku
kuantitas o Mengadakan percobaan dan o Membulatkan pecahan
tertentu diskusi kelas mengenai desimal sampai dua Uraian sumedang MATEMATIKA
masalah-masalah yang angka di belakang Objektif Jakarta 180
km, jika 6B
berhubungan dengan koma
perbandingan. ditempuh
o Melakukan latihan soal yang dengan bus
yang
memecahkan pecahan dalam
berkecepatan

Penilaian
kehidupan sehari-hari. 45 km/jam. Alat:
Berapakah
-
waktu yang
diperlukan?
Jarak Cirebon
Semarang
pada peta 15
cm. Jika skala
yang
digunakan 1:
1000000 maka
jarak
sesungguhnya
adalah ...
5.4 Menentukan OPERASI HITUNG o Membahas permasalahan o Menggambar letak Tugas Laporan Buatlah 2jp
Sumb
nilai pecahan BILANGAN sehari-hari yang berhubungan benda secara Individu buku denah
dari suatu dengan letak sebuah benda sederhana pekerjaan rumahmu er:
bilangan atau o Melakukan percobaan dan rumah beserta
Buku
kuantitas observasi terhadap letak lingkungan
tertentu beberapa benda dengan satu RT di MATEMATIKA
bantuan software komputer sekitarmu!
6B
o Melakukan diskusi dan
latihan dengan fasilitas soal-
soal
Alat:
-
5.5 Memecahkan OPERASI HITUNG o Melakukan diskusi dan tanya o Menggambar letak Tugas Laporan Tugas Guru 4jp
Sumb
masalah BILANGAN jawab untuk menentukan benda secara Individu buku

Penilaian
perbandingan o Pembuatan letak sebuah benda dari sederhana pekerjaan er:
dan skala Skala denah yang ditentukan rumah
Buku
o Melakukan diskusi dan
latihan dengan fasilitas soal- MATEMATIKA
soal 6B
Alat:
-

Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ...........................
Kelas/Program : VI
Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
Penilaian
6.1 Membuat Sistem o Membahas permasalahan o Menggambar letak Tugas Isian Buatlah 5 jp
Sumb
denah letak benda koordinat sehari-hari yang berhubungan benda secara Individu denah
dengan letak sebuah benda sederhana dan rumahmu er:
o Melakukan percobaan dan Kelompok beserta
Buku
observasi terhadap letak lingkungan
beberapa benda dengan satu RT di MATE
bantuan software komputer sekitarmu!
MATIKA 6B
Alat:
- Buku

Penilaian
6.2 Mengenal o Membaca denah gambar o Menentukan letak

koordinat posisi Sistem koordinat o Menentukan letak benda dari benda dari denah yang Tugas Laporan Tugas Guru 5 jp
sebuah benda denah yang ditentukan ditentukan Individu buku Sumb
dan pekerjaan
er:
Kelompo rumah
k Buku
MATE
MATIKA 6B
Alat:
6.3 Menentukan OPERASI HITUNG o Melakukan diskusi dan o Menentukan letak titik Tugas Laporan 10 jp
Sumb
posisi titik dalam Operasi Hitung memecahkan permasalahan pada sistem koordinat Individu buku Tugas Guru
sistem koordinat Pecahan sehari-hari yang berhubungan o Menentukan dan pekerjaan er:
Kartesius dengan letak titik pada sistem pencerminan pada Kelompok rumah
Buku
koordinat koordinat kartesius
o Menentukan letak titik pada o Menggambar bangun Uraian MATEMATIKA
sistem koordinat datar pada bidang Objektif
6B
o Menggambar bangun datar koordinat
pada bidang koordinat
Alat:
-
Tekun ( diligence )

Penilaian
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Nama Sekolah : SD Islam An-Nuur
Kelas/Program : VI
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
Materi
Indikator Penilaian
Pokok dan Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Pencapaian
Uraian Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/ Alat
Kompetensi
Materi Tagihan Instrumen Instrumen
7.1 Menyajikan Pengolahan o Membaca tabel dan diagram o Mengumpulkan data Tugas Laporan Buatlah 2 jp
Sumber:
data ke bentuk Data yang disajikan oleh media dengan mencacah, Individu buku diagram
cetak mengukur dan pekerjaan batang dan Buku
tabel dan
o Meyajikan data dalam bentuk mencatat data dengan rumah diagram
diagram lingkaran dari
MATEMATIKA
tabel dan diagram tally
gambar, batang o Siswa diuji kemampuan dan o Menyajikan data data nilai 6B
dan lingkaran keterampilannya Mengerjakan tunggal dan ulangan
soal-soal latihan. berkelompok dalam matematika
bentuk tabel dan kelas excel 9,
diagram: piktogram, 8, 10, 7, 10,
diagram batang, 9, 9, 8, 9, dan
diagram lingkaran dan 8!
diagram garis

Materi
Indikator Penilaian
Kompetensi
7.2 Menentukan rata- Pengolahan o Melakukan percobaan dengan o menjelaskan makna Tugas Laporan Nilai ulangan 6 jp Sumber:
rata hitung dan Data fasilitas meteran kain, mean, modus, median Individu buku Matematika
Buku
modus memberikan permasalahan dan kuartil data dan pekerjaan kelas 6 E
sekumpulan data untuk didiskusikan sampai tunggal Kelompok rumah adalah MATEMATIKA
didapat kesimpulan. Setelah itu o Menghitung mean, sebagai
6B
siswa diuji kemampuannya modus, median dan berikut
dengan memecahkan persoalan kuartil data tunggal 9, 8, 7, 5, 4,
yang ada pada buku paket. 8, 9, 8, 7, 9
o Siswa diuji kemampuan dan 8, 9, 7, 7, 9,
keterampilannya Mengerjakan 8, 7, 5, 6, 9
soal-soal latihan. 8, 9, 7, 9, 8,
Alat:
8, 8, 7, 7, 9
carilah mean,
median,
modus, dan
kuartilnya!
7.3 Mengurutkan data Pengolahan o Mendiskusikan cara o Mengurutkan data Tugas Laporan Berikut 4 jp
Sumber:
termasuk Data mengurutkan data. o Menentukan nilai Individu buku disajikan
menentukan nilai o Membaca data tertinggi dan terendah pekerjaan rata-rata nilai Buku
tertinggi dan o Mengurutkan data dari yang rumah ulangan
MATEMATIKA
terendah tertinggi sampai yang terendah semester
o Siswa diuji kemampuan dan ganjil kelas 6B
keterampilannya Mengerjakan 5C
soal-soal latihan 6, 7, 6, 8,
7,5, 8, 7, 6,
8, 7
5, 6, 7, 5, 9,
7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7,
5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7,
9, 8, 7, 7, 7
a. Urutkan
data tersebut!

Materi
Indikator Penilaian
Kompetensi
b. Buat
tabelnya!
c. tentukan
nilai yang
tertinggi dan
terendah!
7.4 Menafsirkan hasil Pengolahan o Melakukan observasi dan o Membaca/menafsirkan Tugas Laporan Buatlah 4 jp
Sumber:
pengolahan data Data penelitian sederhana mengenai diagram suatu data Individu buku sebuah
hubungan lamanya nonton TV pekerjaan laporan Buku
terhadap semangat belajar, rumah penelitian
MATEMATIKA
pengelompokan data, sederhana
pengamatan, analisis data dan mengenai 6B
penyajian dalam bentuk karya hubungan
tulis lamanya
nonton TV
terhadap
semangat
belajar,
pengelompok
an data,
pengamatan,
analisis data
dan penyajian
dalam bentuk
karya tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Silabus Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 53

54 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 55

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

56 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 57

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

58 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 59

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

60 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 61

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

62 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 63

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

64 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 65

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

66 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 67

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

68 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 69

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL