KURIKULUM

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

TK BINA VITA PALEMBANG

Jalan Jaya 1 No.1340 Kel. 16 Ulu Kec. SU II
Kota Palembang - Provinsi Sumatera Selatan
30265

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat Nya,
kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum TK Bina Vita Palembang sebagai
hasil kajian bersama dalam forum rapat dinas Dewan Guru, Karyawan Tata Usaha,
dan Komite TK Bina Vita Palembang pada tanggal 4 Januari 2021. Kurikulum ini
disusun sebagai realisasi diberlakukannya Permendikbud nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar PAUD dan Permendikbud nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini, guna menjadi acuan dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan prinsip belajar malalui bermain berbasis keunggulan lokal dan
global.

Kami menyadari bahwa Kurikulum ini belum sempurna, oleh karena itu kami mohon
dimaklumi apabila terdapat kekurangan. Kami mengharapkan saran untuk perbaikan
Kurikulum ini pada tahun berikutnya.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta
dalam penyusunan Kurikulum ini.

Palembang, Juni 2020

Kepala TK,

JUMAIDA, S.Pd.

2
 DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat TK Nusa Indah…………………………………………………………1
B. Struktur Kepengurusan TK Bina Vita dan Uraian Tugas ……………………..…. 2
C. Alamat Dan Peta Lokasi TK Bina Vita …………………………………………...... 2
D. Status Satuan lembaga TK Bina Vita (izin operasional, akreditasi, dll) ……….. 4
BAGIAN II. DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang ……………………………………………………………………5
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD……………………………….. 7
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD……………………………………………… 7
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud
1. Visi Satuan PAUD……………………………………………………………….. 7
2. Misi Satuan PAUD ………………………………………………………………. 7
3. Tujuan Satuan PAUD …………………………………………………………… 8
C. Karakteristik KTSP ……………………………………………………………………… 8
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran ……………………………...11
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan ………………………………………..23
F. Standar Operasional Prosedur ………………………………………………………. 27
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester ……………………………………………………………………. 29
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan ………………………………………… 32
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ……………………………………………. 33
D. Penilaian Perkembangan Anak
BAGIAN IV. PENUTUP …………………………………………………………………..40
BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester

3
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu

4
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat TK ……………………..

Taman Kanak-Kanak (TK) ………….. merupakan salah satu Taman Kanak-
Kanak yang ada di Kota Palembang. TK ini terletak di Jalan. …………………..
Palembang Provinsi Sumatera Selatan. TK ………………. didirikan sebagai
bentuk perhatian terhadap anak usia dini, walaupun anak usia dini belum
masuk wajib belajar untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Latar belakang
berdirinya TK…………….. adalah untuk mewadahi anak-anak usia dini yang
berada di lingkungan TK ……………. dan Kota Palembang umumnya. TK
…………….didirikan tahun ……………… oleh Yayasan …………. Ketua
yayasan adalah Bapak …………………...
Pada awal berdirinya ditugaskan Ibu ………….. sebagai Kepala TK dan 2
(dua) orang sebagai guru. Pada saat itu TK …………. memiliki 45 orang
murid, 1 ruang kantor dan 2 ruang kelas yaitu untuk Kelompok A dan
Kelompok B.

Lembaga TK ……………dapat berjalan berkat dukungan berbagai pihak

terutama dukungan masyarakat. Seiring jalannya waktu dengan usaha Kepala
TK dan Guru-guru didukung oleh pemerintah, komite TK, orang tua murid dan
masyarakat TK …………. Palembang banyak meraih prestasi, baik prestasi
lembaga, kepala TK, guru-guru dan anak didik. Jumlah murid berangsur
meningkat sampai saat ini di tahun 2020 TK ……………… memiliki 3 ruang
belajar, 5 orang guru.

Kurikulum yang digunakan di TK ……………… Palembang terus

disempurnakan secara berkelanjutan sejalan dengan dinamika era global,
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, yang berguna sebagai acuan
evaluasi dan pembinaan.

5
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga Paud (Penyelenggara,
Pengelola Dan Guru Dan Uraian Tugas)

STRUKTUR ORGANISASI
TK ………………… PALEMBANG

KETUA YAYASAN

DINAS PENDIDIKAN

KEPALA TK

KOMITE TK

OPERATOR TATA USAHA

GURU-GURU

PESERTA DIDIK

6
Uraian Tugas Pokok dan Fungsi (TUPOKSI)
1. Ketua Yayasan Pendidikan ……………. bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di ………………
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumber belajar dan sumber dana
2. Kepala ……………….., bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-
Kanak
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi dan operator bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta
didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi

Satuan lembaga TK ……………….terletak di Jalan ………Kecamatan
……….Kota Palembang Provinsi Sumatera Selatan

7
D. Status Satuan lembaga
TK ……………Palembang merupakan lembaga di bawah naungan Yayasan
Pendidikan……………, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan
Kota Palembang. Izin operasional sudah beberapa kali di perpanjang, dan
yang terakhir izin operasional tanpa batas waktu dari Dinas Pendidikan Kota
Palembang nomor: …………….TK……………Palembang sudah terakreditasi
dari BAN PNF tahun ……… dengan Nomor sertifikat : PAUD …………..

BAGIAN II DOKUMEN I
8
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional,
Pasal 1 ayat 14 dinyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu
upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan pengembangan jasmani dan rohani, agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Sementara itu, pasal
28 Ayat 3, dinyatakan bahwa Taman Kanak-Kanak (TK) merupakan Pendidikan
anak Usia Dini pada jalur pendidikan formal.

Usia 0-6 tahun merupakan usia emas atau golden age. Pada usia ini tidak hanya
pengetahuan akademik yang perlu diberikan kepada anak didik, tapi diutamakan
penanaman karakter yang sesuai dengan norma – norma agama dan budaya
bangsa. Penanaman karakter dan budaya bangsa sejak dini diharapkan dapat
menjadi tindakan preventif mengembangkan kualitas bangsa dalam berbagai
aspek yang dapat memperkecil dan mengurangi berbagai masalah budaya dan
karakter bangsa.

Dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, sebagai

salah satu lembaga pelaksana kurikulum 2013, maka TK …………………..
Palembang perlu melakukan penyempurnaan terhadap dokumen Kurikulum,
begitu juga dalam implementasinya.

Pengembangan kurikulum TK ………………… Palembang mencakup hal-hal

sebagai berikut:
 Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam
pengembangan kurikulum TK …………………….. Palembang;
 Beban belajar bagi peserta didik pada TK …………….. Palembang yang
didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi
dan minat peserta didik;
 Kurikulum TK …………………. Palembang dikembangkan berdasarkan hasil
revisi kurikulum tahun 2014/2015, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil

9
 sekolah, terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis
terhadap kurikulum 2014.
 Kalender pendidikan TK ………….. Palembang disusun berdasarkan hasil
perhitungan minggu efektif dan mengacu pada Kalender Dinas Pendidikan
Kota Palembang

Kurikulum TK ……………. Palembang disusun oleh Tim Pengembang Lembaga

yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua
dengan bimbingan Pengawas TK. Kurikulum TK …………….. Palembang
disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program
dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum TK ……………. Palembang juga
dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan
pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus
sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan
secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum

 Undang-undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945
 Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
 Undang-undang No 17 Tahun2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional
 Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional.
 Peraturan Presiden Nomor 60 tentang Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik-Integratif
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 PAUD
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar PAUD

10
  Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
 Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Nusa Indah
Palembang

3. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Kurikulum TK ………………….. Palembang disusun sebagai:
 Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
 Informasi tentang program layanan TK ……………. Palembang yang
diberikan oleh TK ……………… Palembang kepada peserta didik.
 Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN

1. Visi TK ……………………… Palembang
“Terbentuknya generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan
berakhlak mulia”
2. Misi TK …………………… Palembang
 ……………………………………...
 …………………………………………..
 ……………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

3. Tujuan TK ………………….. Palembang.

 …………………………………………………………………..
 ……………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………

C. KARAKTERISTIK KURIKULUM TK ……………………… PALEMBANG

11
Kurikulum TK …………………. disusun dengan mengusung nilai-nilai moral
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter
yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dan kompetisi.
Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama
anak berada di lembaga TK ……………………….

1. Model Pembelajaran
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, TK …………………..menerapkan model ………………………….,
Model pembelajaran ……………….. memberikan kesempatan kepada anak
didik untuk belajar dekat dengan kehidupan sehari-hari. Model ini bersumber
pada teori pendidikan dan perkembangan Montessori. Pada model ini program
pembelajaran difokuskan pada beberapa hal, yakni:
 Praktik kehidupan. Anak-anak diajarkan berbagai hal dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan keterampilan dan kemandirian, seperti
mengikat tali sepatu, menyiapkan bekal makan mereka, pergi ke toilet
tanpa bantuan, dan membersihkan diri sendiri ketika mereka
menumpahkan sesuatu.
 Pendidikan kesadaran sensori. Di sini anak dilatih untuk peka
menggunakan lima indera yang mereka miliki . Seni berbahasa. Anakanak
didorong untuk mengekspresikan diri mereka secara lisan. Anak-anak juga
belajar membaca, mengeja, tata bahasa, dan menulis.
 Matematika dan bentuk geometris. Anak-anak diajarkan tentang angka,
baik itu dengan menggunakan tangan maupun dengan alat.
 Budaya. Pendidikan budaya di sini mencakup geografi , hewan, waktu,
sejarah, musik, gerak, sains, dan seni.
Selaras dengan fokus program pembelajaran di atas, ruangan pembelajaran
ditata secara fungsional bagi anak, yang memungkinkan anak bekerja,
bergerak, dan berkembang secara bebas. Kondisi ruangan dan peralatan
disesuaikan dengan ukuran anak. Bahan dan alat main diatur dalam rak-rak
yang mudah dijangkau anak. Ruang kelas ditata indah dan menarik bagi anak
karena pada usia awal rasa estetika mulai berkembang. Tersedia buku-buku
yang dapat diambil anak kapan saja.

12
2. Metode/Pendekatan
Dalam proses belajar mengajar TK ……………… Palembang menggunakan
pendekatan saintifik. Pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, proses
pembelajaran yang dirancang agar anak secara aktif dapat mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan, baik
terkait diri sendiri, lingkungan, atau kejadian. Penerapan pendekatan
pembelajaran yang baik akan menumbuhkan kemampuan berpikir anak.
Pendekatan saintifik digunakan pada saat anak terlibat dalam kegiatan main
(termasuk saat kegiatan pembelajaran sains), maupun kegiatan lainnya,
misalnya main peran, main balok, main keaksaraan, atau melakukan kegiatan
seni.
Metode yang digunakan di TK Bina Vita antara lain:
1. Metode Bercerita
2. Metode Pemberian Tugas
3. Metode Bermain Peran
4. Metode Demonstrasi
5. ……………….
6. …………………
7. ……………………..
8. …………………………..
9. ……………………………..
10. ……………………………..

3. Ke-khas-an Lembaga TK Bina Vita Palembang

TK ……………………. mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
 Pengenalan dan Pembiasaan Moral dan agama
 Pengenalan alam sekitar
 Pengenalan seni daerah
 Paduan suara lagu-lagu anak-anak, lagu daerah dan lagu wajib
 Tarian daerah dan tari kreasi daerah
 Pengembangan bakat dan minat anak

13
  Menyanyi
 Menari
 Marching Band
 Fashion
 Melukis dan Mewarnai
 Kegiatan parenting
 Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

TK ……………….. mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan dari
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut
disesuaikan dengan karakteristik lembaga.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

TK BINA VITA PALEMBANG
PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

1.1 Mempercayai  Kalimat pujian terhadap  Kalimat pujian terhadap

Nilai Agama dan adanya Tuhan melalui ciptaan Tuhan. ciptaan Tuhan.
Moral ciptaanNya  Ciptaan-ciptaan Tuhan  Ciptaan-ciptaan Tuhan
 Sifat Tuhan sebagai  Sifat Tuhan sebagai
pencipta pencipta
• Agama yang dianutnya
1.2 Menghargai diri  Bersyukur terhadap  Bersyukur terhadap
sendiri, orang lain, dan dirinya dirinya.
lingkungan sekitar  Merawat tanaman dan  Merawat tanaman dan
sebagai rasa syukur binatang ciptaan Tuhan binatang ciptaan Tuhan
kepada Tuhan  Bersyukur terhadap  Bersyukur terhadap
lingkungan (teman, lingkungan (teman,

14
 orang tua, guru) orang tua, guru)
 Saling menghargai
(toleransi)
2.13 Memiliki perilaku  Perilaku jujur dalam  Perilaku jujur dalam
yang mencerminkan perkataan perkataan
sikap jujur  Perilaku jujur dalam  Perilaku jujur dalam
perbuata perbuatan
3.1 Mengenal kegiat  Doa-doa (doa sebelum  Doa-doa (doa sebelum
an beribadah sehari- dan sesudah belajar, doa dan sesudah belajar, doa
hari sebelum dan sesudah sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan makan, doa sebelum makan, doa sebelum dan
kegiatan beribadah dan bangun tidur, doa sesudah bangun tidur,
sehari-hari dengan untuk kedua orang tua), doa untuk kedua orang
tuntunan orang sesuai agama yang tua, dll), sesuai agama
dewasa dianutnya yang dianutnya
 Tata cara ibadah sesuai  Tata cara ibadah sesuai
dengan agama yang dengan agama yang
dianutnya dianutnya
• Tempat ibadah, dan  Tempat ibadah, dan
lainnya sesuai dengan lainnya sesuai dengan
agama yang dianut. agama yang dianut.
 Hari-hari besar agama
3.2 Mengenal perilaku  Tata cara memberi  Tata cara memberi salam
baik sebagai cerminan salam  Tata cara makan dan
akhlak mulia  Tata cara makan dan minum
minum  Cara menyampaikan
4.2 Menunjukkan
 Cara menyampaikan terima kasih setelah
perilaku santun terima kasih setelah mendapatkan bantuan
sebagai cerminan mendapatkan bantuan  Cara meminta bantuan
akhlak mulia  Cara meminta bantuan  Tata cara berbicara
 Tata cara berbicara secara santun
secara santun  Tata Cara berjalan
 Tata cara berjalan melewati orang tua
melewati orang tua  Tata cara berpakaian
 Perilaku baik dan santun
disesuaikan dengan
agama dan adat
setempat
PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

2.1 Memiliki perilaku  Makanan bergizi  Makanan bergizi

Fisik Motorik yang mencerminkan seimbang seimbang
hidup sehat  Kebersihan diri  Kebersihan diri
 Kebersihan lingkungan  Kebersihan lingkungan
3.3. Mengenal ang  Nama anggota tubuh  Nama anggota tubuh
gota tubuh, fung si  Fungsi anggota tubuh  Fungsi anggota tubuh
dan gera kan nya  Gerakan-gerakan untuk  Gerakan-gerakan untuk
untuk pengembangan mengembangkan mengembangkan motorik
motorik kasar dan motorik kasar kasar (kekuatan,
halus (kekuatan, keseimbangan,
4.3 Menggunakan keseimbangan, kelenturan, kelincahan,
anggota tubuh untuk kelenturan, kelincahan, koordinasi mata tangan-
pengembangan koordinasi matatangan- kaki, kecepatan,
motorik kasar dan kaki, kecepatan, ketepatan,)

15
 halus ketepatan)  Gerakan-gerakan untuk
 Gerakan-gerakan untuk mengembangkan motorik
mengembangkan halus (kekuatan,
motorik halus kelenturan, koordinasi
(kekuatan, kelenturan, mata dengan tangan)
koordinasi mata

3.4 Mengetahui cara  Cara hidup bersih  Cara hidup bersih (mandi,
hidup sehat (mandi, gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci tangan,
4.4 Mampu menolong tangan, toilet training, toilet training, berpakaian
diri sendiri untuk hidup berpakaian bersih, cara bersih, cara membuang
sehat membuang sampah) sampah)
 Cara hidup sehat  Cara hidup sehat
(olahraga/aktivitas fisik) (olahraga/ aktivitas fisik)
dan makanan gizi dan makanan gizi
seimbang seimbang
 Cara menjaga  Cara menjaga
keselamatan diri keselamatan diri
(melindungi anggota (melindungi anggota
tubuh yang terlarang : tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat mulut, dada, alat kelamin,
kelamin, pantat; was pantat; waspada terhadap
pada terhadap orang orang asing/tidak dikenal)
asing/ tidak dikenal)  Cara menghindari dari
 Cara menghindari dari benda-benda berbahaya
benda-benda berbahaya  Cara menjaga
 Cara menjaga kesalamatan diri di jalan
kesalamatan diri di jalan raya
raya
2.2 Memiliki perilaku  Pembiasaan pengenalan  Pembiasaan pengenalan
Kognitif yang mencerminkan benda-benda baru. benda-benda baru.
sikap ingin tahu  Pembiasaan pengenalan  Pembiasaan pengenalan
lingkungan baru lingkungan baru
 Pembiasaan penge  Pembiasaan pengenalan
nalan cara-cara baru. cara-cara baru.
 Pembiasaan mau  Pembiasaan mau
bertanya bertanya

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun
2.3 Memiliki perilaku  Pembiasaan eksplorasi  Pembiasaan eksplorasi
Kognitif yang mencerminkan lingkungan lingkungan
sikap kreatif  Pembiasaan  Pembiasaan
mengemukakan ide mengemukakan ide
 Pembiasaan berpikir  Pembiasaan berpikir
luwes/fleksibel (dengan luwes/ fleksibel (dengan
berbagai alternatif/ berbagai alternatif/kreatif)
kreatif)  Pembiasaan
penggabungan ide-ide
3.5 Mengetahui cara  Pemecahan masalah da  Pemecahan masalah
memecahkan masalah lam kehidupan seha dalam kehidupan sehari-
sehari-hari dan rihari dengan berbagai hari dengan berbagai
berperilaku kreatif 4.5 cara (di rumah, di seko cara (di rumah, di
Menyelesaikan lah, dan tempat sekolah, dan tempat
masalah seharihari bermain) bermain)
secara kreatif  Ketekunan  Ketekunan
menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
 Penerapan  Penerapan pengetahuan/

16
 pengetahuan/pengalam
an ke dalam konteks
baru
3.6 Mengenal benda-  Benda-benda di sekitar
benda di sekitarnya  Kesadaran tentang
(nama, warna, bentuk, angka (hubungan satu-
ukuran, pola, sifat, satu, jumlah,
suara, tekstur, fungsi perbandingan)
dan ciriciri lainnya)  Urutan Operasional bila
4.6. Menyampaikan ngan (nama bilang an
tentang apa dan dan jumlah,
bagaimana benda- menghitung)
benda di sekitar yang  Pengelompokan dan
dikenalnya ( nama, sortir/memilah
warna, bentuk, berdasarkan warna,
ukuran, pola, sifat, bentuk, ukuran, jenis,
suara, tekstur, fungsi ciri)
dan ciri-ciri lainnya)  Penggabungan benda
melalui berbagai hasil sesuai bentuk (segitiga,
karya kotak dan lingkaran) dan
sesuai cirinya
 Pengukuran (besar-kecil,
banyak-sedikit,
panjangpendek, berat-
ringan, tinggi-rendah,
ukuran tidak baku,
waktu, volume, suhu)
 Geometri dan ruang
bentuk dua dimensi
(persegi, segi tiga,
lingkaran, segi panjang);
bentuk tiga dimensi
(kubus, balok, bola,
limas, tabung);
PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun
pengalaman ke dalam
konteks baru
 Benda-benda disekitar •
Kesadaran tentang angka
(hubungan satu-satu,
jumlah dan
perbandingan,
 Hubungan symbol angka
dan benda)
 Urutan Operasional
bilangan (nama bilangan
dan jumlah, menghitung)
 Pengelompokan dan
sortir/ memilah
berdasarkan warna,
bentuk, ukuran, jenis,
ciri)
 Penggabungan benda
sesuai bentuk
(segitiga,kotak dan
lingkaran) dan sesuai
cirinya
 Pengukuran (besar-kecil,
banyak-sedikit,
panjangpendek, berat-
ringan, tinggirendah,
ukuran tidak baku,
waktu, volume, suhu)
 Geometri dan ruang
bentuk dua dimensi
(persegi, segi tiga, bulat,
segi panjang); bentuk tiga
dimensi (kubus, balok,
5 - < 6 Tahun

 menghubungkan bentuk  limas, tabung);

Kognitif geometri dalam menghubungkan bentuk
kehidupan sehari-hari. geometri dalam
 Pola berdasarkan urutan kehidupan sehari-hari.
warna, bentuk, ukuran,  Pola berdasarkan urutan
bunyi, fungsi, sumber, warna, bentuk, ukuran,
dll bunyi, fungsi, sumber, dll
 Suara (lantang-  Suara ( lantang-lembut,
lembut, ,cepat-lambat, ,cepat-lambat, tinggi-
tinggirendah) rendah)
 Tekstur (kasar-halus,  Tekstur (kasar-halus,
keras-lunak) keraslunak)
 Fungsi dan ciri-ciri  Fungsi dan ciri-ciri benda
benda  Mencocokkan lambang
 Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah

17
 bilangan dengan jumlah bilangan
bilangan  Analisis data dan
 Analisis data dan probabilitas (grafik,
probabilitas (grafik, klasifikasi sesuai obyek,
klasifikasi sesuai obyek, merangkum temuan,
merangkum temuan, pengelompokan data
pengelompokan data sesuai obyek)
sesuai obyek

3.7 Mengenal  Keluarga (hubungan  Keluarga (hubungan

lingkungan sosial dalam keluarga, peran,
(keluarga, teman, kebiasaan, garis
tempat tinggal, tempat keturunan, dst;)
ibadah, budaya,  Teman (nama, ciri-ciri,
transportasi) kesukaan, tempat
tinggal, hubungan
4.7 Menyajikan berba pertemanan, dst)
gai karya yang  Tempat tinggal (lokasi
berhubungan dengan tempat anak tinggal,
lingkung an sosial pedesaan/ pantai/
(kelu arga, te man, pegunungan/kota/
tempat ting gal, tempat industri)
ibadah, budaya,  Budaya (perayaan
transportasi) dalam terkait adat, pakaian,
bentuk gambar, tarian, makanan,
bercerita, bernyanyi permainan, bahasa dan
dan gerak tubuh lagu daerah, dst)
 Transportasi
(transportasi darat, air,
udara, transportasi
dahulu, dan sekarang).
dalam keluarga, peran,
kebiasaan, garis
keturunan, dst;)
 Teman (nama, ciri-ciri,
kesukaan, tempat tinggal,
hubungan pertemanan,
dst)
 Tempat tinggal (lokasi
tempat anak tinggal,
pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota/industri)
 Budaya (perayaan terkait
adat, pakaian, tarian,
makanan, permainan,
bahasa dan lagu daerah,
dst)
 Transportasi (transportasi
darat, air, udara,
transportasi dahulu, dan
sekarang).
 Pekerjaan, atribut dan
tugastugasnya (petani,
buruh, guru, dll),
 Kegiatan orang di pagi,
siang, malam, dll).

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

 Pekerjaan, atribut dan  Tempat-tempat umum

Kognitif tugas-tugasnya (petani, (sekolah, pasar, rumah
buruh, guru, dll), sakit, kantor polisi,
 Kegiatan orang di pagi, masjid, gereja, balai desa,
siang, malam, dll). jalan raya, terminal, dst)
 Tempat-tempat umum  Negara (aturan,
(sekolah, pasar, rumah pemerintahan, lambang
sakit, kantor polisi, negara, lagu kebangsaan,
masjid, gereja, balai wilayah, pahlawan, cinta
desa, jalan raya, tanah air)
terminal, dst)
 Negara (aturan, peme
rin tahan, lam bang
negara, lagu
kebangsaan, wilayah,

18
 pahlawan, cinta tanah
air)
3.8 Mengenal  Manusia ( fisik, organ  Manusia ( fisik, organ
lingkungan alam tubuh, kebutuhan, ge tubuh, kebutuhan, gejala
(hewan, tanaman, jala tubuh, penyakit, tubuh, penyakit, dsb)
cuaca, tanah, air, dsb)  Hewan (jenis, ciri-ciri,
batubatuan, dll)  Hewan (jenis, ciri-ciri, siklus hidup, tempat
siklus hidup, tempat tinggal, makanan,
4.8 Menyajikan tinggal, makanan, manfaat, kaitan hewan
berbagai karya yang manfaat, kaitan hewan dan manusia, dsb)
berhubungan dengan dan manusia, dsb)  Tanaman (jenis, ciri-ciri,
lingkungan alam  Tanaman (jenis, ciri-ciri, siklus hidup dan tempat
(hewan, tanaman, siklus hidup dan tempat tinggalnya, manfaat,
cuaca, tanah, air, tinggalnya, manfaat, kaitan tanaman dan
batu-batuan, dll) kaitan tanaman dan manusia, dsb)
dalam bentuk gambar, manusia, dsb)  Benda-benda langit
bercerita, bernyanyi  Benda-benda langit (matahari, bulan,
dan gerak tubuh (matahari, bulan, bintang, pelangi, kaitan
bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit
benda-benda langit dengan manusia, dsb)
dengan manusia, dsb)  Gejala alam (angin,
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-
hujan, cuaca, malam, tanah, batu,
siangmalam, tanah, kaitan gejala alam
batu, kaitan gejala alam dengan manusia, dst.)
dengan manusia, dst.)  Peristiwa alam (tanah
 Peristiwa alam (tanah longsor, banjir, gunung
longsor, banjir, gunung meletus, tsunami, angin
meletus, tsunami, angin topan, sebab akibat
topan, sebab akibat kejadian, kaitan peristiwa
kejadian, kaitan alam dengan manusia,
peristiwa alam dengan dsb)
manusia, dsb

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

3.9 Mengenal teknolo  Nama benda  Nama benda

Kognitif gi sederhana  Bagian-bagian benda,  Bagian-bagian benda,
(peralatan rumah  Fungsi/manfaat benda  Fungsi/manfaat benda
tangga, peralatan  Cara menggunakan  Cara menggunakan
bermain, pera lat an secara tepat secara tepat
pertukang an, dll)  Cara merawat.  Cara merawat.
 Hubungan benda-benda  Hubungan benda-benda
4.9 Menggunakan tek dalam membantu dalam membantu
nologi sederha na manusia. Alat dan benda manusia. Alat dan benda
untuk me nye le saikan yang dimaksud dapat yang dimaksud dapat
tugas dan kegi atan berupa peralatan berupa peralatan sekolah,
nya (peralatan ru mah sekolah, perabot rumah perabot rumah tangga,
tangga, peralatan tangga, perkakas kerja, perkakas kerja, peralatan
bermain, per alatan

19
 pertukangan, dll) peralatan elektronik, elektronik, barang-barang
barang-barang bekas bekas pakai.
pakai.
2.5. Memiliki perilaku  Kebiasaan menyapa guru  Kebiasaan menyapa guru
Sosial Emosional yang mencerminkan atau teman atau teman
sikap percaya diri  Kebiasaan berani menge  Kebiasaan berani tampil
mukakan pendapat, di depan teman, guru,
menyam pai kan orang tua dan lingkungan
keinginan, ber sosial lainnya.
komunikasi dengan orang  Kebiasaan berani
yang belum dike nal mengemukakan
sebelumnya dengan pendapat,
pengawasan guru. menyampaikan
 Kebiasaan berani tampil keinginan, berkomunikasi
di depan teman, guru, dengan orang yang
orang tua dan lingkungan belum dikenal
sosial lainnya. sebelumnya dengan
 Bangga terhadap hasil pengawasan guru.
karya  Bangga terhadap hasil
 Bangga terhadap karya
Negara,budaya dan  Bangga terhadap
identitas diri Negara,budaya dan
identitas diri

2.6. Memiliki perilaku  Aturan di rumah  Aturan di rumah

yang mencerminkan  Aturan di sekolah  Aturan di sekolah
sikap taat terhadap  Aturan di lingkungan  Aturan di lingkungan
aturan sehari-hari rumah rumah
untuk melatih  Kesepakatan di kelas  Kesepakatan di kelas
kedisiplinan  Kebiasaan baik di kelas  Kebiasaan baik di kelas
dan lingkungan sekolah. dan lingkungan sekolah.
 Kebiasaan baik di kelas
dan lingkungan sekolah
 Paham aturan di
masyarakat

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

2.7 Memiliki peri la ku  Kesediaan diri untuk  Kesediaan diri untuk

yang mencer minkan menahan diri menahan diri
sikap sa bar (mau  Sikap mau menunggu  Sikap mau menunggu
menung gu gilir an, giliran giliran
mau men dengar keti  Sikap mau  Sikap mau mendengarkan
ka orang lain mendengarkan ketika ketika orang lain berbicara
berbicara) un tuk orang lain berbicara
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku  Kebiasaan tidak  Kebiasaan tidak
yang mencerminkan bergantung pada orang bergantung pada orang
kemandirian lain lain
 Kebiasaan menolong  Kebiasaan menolong diri
diri sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil
mengambil botol minum, botol minum, mencuci
mencuci tangan, tangan, memakai sepatu,
memakai sepatu, dsb) dsb)
2.9 Memiliki perilaku  Kebiasaan berbagi  Kebiasaan berbagi

20
 yang mencerminkan makanan atau mainan. makanan atau mainan.
sikap peduli dan mau  Kebiasaan menunjukkan  Kebiasaan menunjuk kan
membantu jika diminta per hati an kepada perhati an kepada orang
bantuannya orang lain lain
 Kebiasaan menawarkan  Kebiasaan menawarkan
bantuan pada orang lain bantuan pada orang lain
 Kepekaan membantu  Kepekaan membantu
orang lain yang orang lain yang
membutuhkan membutuhkan
 Kebiasaan menghar gai  Kebiasaan menghargai
hak/pendapat/karya hak/ pendapat/karya
orang lain orang lain
2.10 Memiliki perilaku  Perilaku anak yang  Perilaku anak yang
yang mencerminkan menerima perbedaan menerima perbedaan
sikap kerjasama teman dengan dirinya teman dengan dirinya
 Cara menyelesaikan  Cara menyelesaikan
pekerjaan/masalah pekerjaan/masalah dalam
dalam kelompok. kelompok.
 Perilaku menghargai  Perilaku menghargai
pendapat teman pendapat teman
 Perilaku berteman  Perilaku berteman dengan
dengan semua teman semua teman
2.11 Memiliki perilaku  Sikap adaptif terhadap  Sikap adaptif terhadap
yang dapat suasana/situasi baru. suasana/situasi baru.
menyesuaikan diri  Sikap adaptif dengan  Sikap adaptif dengan
orang-orang baru. orangorang baru.
 Perpindahan kegiatan  Perpindahan kegiatan
(transisi) (transisi)
2.12 Memiliki perilaku  Merapihkan/ membereskan  Merapihkan/membereskan
yang mencerminkan mainan mainan
sikap tanggungjawab  Menjalankan kegiatan yang  Menjalankan kegiatan yang
menjadi tugasnya menjadi tugasnya
 Mau mengakui kesalah an  Mau mengakui kesalahan
dengan meminta maaf dengan meminta maaf
 Mengerjakan sesuatu  Mengerjakan sesuatu hingga
hingga tuntas tuntas
 Menunjukkan kesediaan  Menunjukkan kesediaan diri
diri untuk menerima untuk menerima konsekuens
konsekuensi

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

3.13 Mengenal emosi  Cara menghadapi orang  Cara menghadapi orang

diri dan orang lain yang tidak dikenal. yang tidak dikenal.
 Penyebab sedih, marah,  Penyebab sedih, marah,
4.13 Menunjukkan gembira, kecewa, atau gembira, kecewa, atau
reaksi emosi diri mengerti jika ia mengerti jika ia
secara wajar mengganggu temannya mengganggu temannya
akan marah, jika ia akan marah, jika ia
membantu temannya membantu temannya
akan senang. akan senang.
 Mengungkapkan emosi  Mengungkapkan emosi
secara wajar. secara wajar.
 Mengenali perasaan  Mengenali perasaan
orang lain. orang lain.
 Mengendalikan emosi  Mengendalikan emosi
diri. diri.

21
 3.14 Mengenali  Mengungkapkan apa
kebutuhan, keinginan yang dirasakannya
dan minat diri 4.14 (lapar ingin makan,
Mengungkapkan kedinginan memerlukan
kebutuhan, keinginan baju hangat, perlu
dan minat diri dengan payung agar tidak
cara yang tepat kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat),
 Memilih kegiatan main
yang ditawarkan,
 Mengambil makanan
sesuai kebutuhan
 Menggunakan alat main
sesuai dengan gagasan
yang dimilikinya,
 Membuat karya sesuai
dengan gagasannya, dst
2.14 Memiliki perilaku  Menghargai teman dan
Bahasa yang mencerminkan orang yang lebih tua
sikap rendah hati dan usianya.
santun kepada  Cara berbicara secara
orangtua, pendidik santun.
dan teman  Cara bertindak santun.
 Contoh perilaku ren dah
hati dan santun.
3.10 Memahami  Memahami nada, jeda,
bahasa reseptif intonasi misal: Saya
(menyimak dan pergi ke Bandung, Saya
membaca) pergi ke Bandung?,
4.10 Menunjukkan Saya pergi ke Bandung!.
kemampuan  Memahami informasi
berbahasa reseptif lisan misal: Besuk
(menyimak dan silakan membawa satu
membac buah apel.
PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun
 Memahami kata Tanya
(apa, siapa, dimana,
mengapa )
 Memahami arahan tiga
pesan dalam satu perintah”
misal tolong ambilkan bola
merah, dan letakkan di
keranjang
 Memahami kata – kata
yang berlaku di tempat
umum, misal: buang
sampah pada tempatnya
 Memahami konsep waktu
dan tempat (siang-malam,
besuksekarang,
sebentarlama, jauh-dekat,
disini-disana, luassempit)
 Memahami cerita yang
 Mengungkapkan apa
yang dirasakannya (lapar
ingin makan, kedinginan
memerlukan baju hangat,
perlu payung agar tidak
kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat),
 Memilih kegiatan main
yang ditawarkan,
 Mengambil makanan
sesuai kebutuhan
 Menggunakan alat main
sesuai dengan gagasan
yang dimilikinya,
 Membuat karya sesuai
dengan gagasannya, dst
 Menghargai teman dan
orang yang lebih tua
usianya.
 Cara berbicara secara
santun.
 Cara bertindak santun.
 Contoh perilaku rendah
hati dan santun.
 Memahami nada, jeda,
intonasi misal : Saya
pergi ke Bandung, Saya
pergi ke Bandung?, Saya
pergi ke Bandung!.
 Memahami informasi
lisan misal: Besuk silakan
membawa satu buah apel
5 - < 6 Tahun
 Memahami kata Tanya (apa,
siapa,dimana, mengapa dan
bagaimana)
 Memahami arahan tiga
pesan dalam satu perintah”
misal tolong ambilkan bola
merah, dan letakkan di
keranjang
 Memahami kata –kata yang
berlaku di tempat umum,
misal: buang sampah pada
tempatnya
 Memahami konsep yang
berkaitan dengan kata
umum dan kata khusus.
Misal kata umum : bunga,
kata khusus melati, kata
umum tanamam, kata
22
 didengar
 Menceritakan kembali apa
yang sudah didengar
khusus : pisang
 Memahami cerita yang
didengar
 Menceritakan kembali apa
yang sudah didengar

3.11 Memahami  Mengungkapkan sesuai  Mengungkapkan sesuai

bahasa ekspresif nada, jeda, intonasi nada, jeda, intonasi misal :
(mengungkapkan misal : Saya pergi ke Saya pergi ke Bandung,
bahasa secara verbal Saya pergi ke Bandung?,
Bandung, Saya pergi ke
Saya pergi ke Bandung!.
dan non verbal) Bandung?, Saya pergi
 Menyampaikan informasi
ke Bandung!. lisan misal: besok silakan
4.11 Menunjukkan  Menyampaikan membawa satu buah apel.
kemampuan informasi lisan misal:  Mengungkapkan kata Tanya
berbahasa ekspresif Besok silakan membawa (apa, siapa, dimana,
satu buah apel. mengapa dan bagaimana)
(mengungkapkan  Mengungkapkan arahan tiga
 Mengungkapkan kata
bahasa secara verbal Tanya (apa, siapa, dimana, pesan dalam satu perintah”
dan non verbal) mengapa ) misal tolong ambilkan bola
 Mengungkapkan tiga pesan merah, dan letakkan di
dalam satu perintah” misal keranjang
tolong ambilkan bola  Memahami kata –kata yang
merah, dan letakkan di berlaku di tempat umum,
keranjang misal: buang sampah pada
 Mengungkapkan kata –kata tempatnya
yang berlaku di tempat  Menyampaikan konsep yang
umum, misal: buang berkaitan dengan kata
sampah pada tempatnya umum dan kata khusus.
 Menyampaikan konsep Misal kata umum : bunga,
waktu dan tempat (siang- kata khusus melati, kata
malam, besuk- sekarang, umum tanamam, kata
sebentar-lama, jauhdekat, khusus : pisang
disini-disana, luas-sempit)  Menceritakan kembali apa
 Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan /
yang sudah dilakukan pengalaman •
Mengungkapkan keinginan
secara lisan. •
Mengungkapkan emosi
melalui bahasa.

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI 4 -< 5 Tahun 5 - < 6 Tahun

3.12 Mengenal  Mengenal bunyi huruf • Mengenal bunyi huruf

keaksaraan awal dan angka misal mama
melalui bermain terdiri dari bunyi em-
aem-a; satu=1
4.12 Menunjukkan  Membaca simbol huruf
kemampuan dan angka
keaksaraan awal  Menghubungkan bunyi
dalam berbagai bentuk dan symbol, misal
karya gambar pisang
dihubungkan dengan
symbol aksara p-i-sa-n-g
 Merangkai kata yang
berakhiran huruf vokal
misal : mata, buku, meja
dan lain-lain
dan angka misal mama
terdiri dari bunyi em-a-
em-a; satu=1
• Membaca simbol huruf
dan angka • Makna dari
buku dan teks
• Menghubungkan bunyi
dan simbol, missal
gambar pisang
dihubungkan dengan
simbol aksara p-i-s-a-n-g
• Merangkai kata yang
berakhiran dengan huruf
konsonan misal mobil,

23

2.4 Memiliki perilaku • Penampilan diri
Seni yang mencerminkan • Cara menghargai hasil
sikap estetis karya baik dalam bentuk
gambar, lukisan, pahat,
gerak, atau bentuk seni
lainnya,
• Cara merawat kerapian,
kebersihan, dan
keutuhan benda mainan
atau milik pribadinya
3.15 Mengenal • Eksplorasi seni kriya, seni
berbagai karya dan musik, gerak dan lagu,
aktivitas seni drama.
• Ekspresi seni kriya, seni
4.15 Menunjukkan musik, gerak dan lagu,
karya dan aktivitas drama.
seni dengan • Apresiasi seni kriya, seni
menggunakan musik, gerak dan lagu,
berbagai media drama
tas, motor dan lain-lain
• membentuk kata dari
rangkaian huruf, misal
kata ‘IBU terdiri dari
rangkaian huruf i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana (S+P) misal
saya membaca • Menulis
huruf dan kata yang
dipahami
• Penampilan diri
• Cara menghargai hasil
karya baik dalam bentuk
gambar, lukisan, pahat,
gerak, atau bentuk seni
lainnya,
• Cara merawat kerapian,
kebersihan, dan keutuhan
benda mainan atau milik
pribadinya.
• Eksplorasi seni kriya, seni
musik, gerak dan lagu,
drama.
• Ekspresi seni kriya, seni
musik, gerak dan lagu,
drama.
• Apresiasi seni kriya, seni
musik, gerak dan lagu,
drama.

Keterangan:

Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal

kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru
secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan
rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP

kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E. PENGATURAN LAMA BELAJAR

Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar

yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Alokasi
waktu belajar pada TK Bina Vita dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka.
Alokasi pembelajaran di TK Bina Vita sebanyak 15 jam @ 60 menit (900 menit)
dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari
dimulai dari pukul 7.30 – 10.00. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran
KTSP.

24
 Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar
Program Pengembangan Kompetensi 4-6 tahun

1. Nilai agama dan A. Sikap Spiritual 900 menit per

moral minggu 150 menit
B. Sikap Sosial untuk 6 pertemuan
2. Fisik-motorik per minggu
C. Pengetahuan
3. Kognitif
D. Keterampilan
4. Bahasa

5. Sosial emosional

6. Seni

F. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran anak

selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Kalender Pendidikan juga berisi
program kegiatan tahunan yang mencakup kegiatan-kegiatan perayaan hari besar
nasional, kegiatan-kegiatan puncak tema, kegiatan-kegiatan lembaga (misal:
rekreasi dan pentas seni). Pengaturan waktu belajar mengacu kepada standar Isi
dan disesuaikan dengan karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

1. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi
semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut:

WAKTU BELAJAR
NO. HARI
KELOMPOK A KELOMPOK B
1 Senin 07.30 – 10.00 07.30 – 10.00
2 Selasa 07.30 – 10.00 07.30 – 10.00
3 Rabu 07.30 – 10.00 07.30 – 10.00
4 Kamis 07.30 – 10.00 07.30 – 10.00
5 Jum’at 07.30 – 10.00 07.30 – 10.00

25
 WAKTU BELAJAR
NO. HARI
KELOMPOK A KELOMPOK B
6 Sabtu 07.30 – 10.00 7.30 – 10.00

2. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
provinsi, dan kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
 Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam
hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
 Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kota dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan
jenis Pendidikan.

KALENDER PENDIDIKAN TK BINA VITA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Semester 1 :
JULI ME = 2 minggu       AGUSTUS ME = 5 minggu
2020 LU = 1 hari       2020 LU = 2 hari
Minggu   5 12 19 26       Minggu   2 9 16 23 30
Senin   6 13 20 27       Senin   3 10 17 24 31
Selasa   7 14 21 28       Selasa   4 11 18 25  
Rabu 1 8 15 22 29       Rabu   5 12 19 26  
Kamis 2 9 16 23 30       Kamis   6 13 20 27  
Jum'at 3 10 17 24 31       Jum'at   7 14 21 28  
Sabtu 4 11 18 25         Sabtu 1 8 15 22 29  
                               
       
14-15 MPLS             17 HUT Proklamasi RI  
13 Hari Pertama KBM       20 Tahun Baru Hijriah 1442 H  
31 Idul Adha 1441 H        

                                 
  SEPTEMBER ME = 4 minggu       OKTOBER ME = 5 minggu  

26
  2020 LU = 0 harI       2020 LU = 1 hari  
  Minggu   6 13 20 27       Minggu 1 4 11 18 25  
  Senin   7 14 21 28       Senin 2 8 12 19 26  
  Selasa 1 8 15 22 29       Selasa 3 9 13 20 27  
  Rabu 2 9 16 23 30       Rabu 4 10 14 21 28  
  Kamis 3 10 17 24         Kamis 5 11 15 22 29  
  Jum'at 4 11 18 25         Jum'at 6 12 16 23 30  
  Sabtu 5 12 19 26         Sabtu 7 13 17 24 31  
                                 
       
14 - 19 Penilaian Tengah Semester       29 Maulid Nabi Muhammad  

                                   
  NOVEMBER ME = 4 minggu       DESEMBER ME = 1 minggu  
  2020 LU = 0 hari       2020 LU = 1, LS = 7  
Mingg
  1 8 15 22 29         Minggu   6 13 20 27  
u
  Senin 2 9 16 23 30         Senin   7 14 21 28  
  Selasa 3 10 17 24           Selasa 1 8 15 22 29  
  Rabu 4 11 18 25           Rabu 2 9 16 23 30  
  Kamis 5 12 19 26           Kamis 3 10 17 24 31  
  Jum'at 6 13 20 27           Jum'at 4 11 18 25    
  Sabtu 7 14 21 28           Sabtu 5 12 19 26    
                                   
     
  30 PAS               7 - 14 Class Meeting  
      18-19 Pembagian Rapor  
      21 - 31 Libur Semester  
      25 Hari Natal      
     

KALENDER PENDIDIKAN TK BINA VITA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Semester 2 :
                                 
  JANUARI ME = 4 minggu     FEBRUARI ME = 4 minggu  
  2021 LU = 1, LS = 1     2021 LU = 1 hari  
  Minggu   3 10 17 24 31     Minggu   7 14 21 28  
  Senin   4 11 18 25       Senin 1 8 15 22    
  Selasa   5 12 19 26       Selasa 2 9 16 23    
  Rabu   6 13 20 27       Rabu 3 10 17 24    
  Kamis   7 14 21 28       Kamis 4 11 18 25    
  Jum'at 1 8 15 22 29       Jum'at 5 12 19 26    
  Sabtu 2 9 16 23         Sabtu 6 13 20 27    
                                 
                                 
  1 Libur Tahun Baru         12 Tahun Baru Imlek 2572  
  2 Libur Semester              
  4 Hari Pertama KBM            

                                 
ME = 5 minggu
  MARET       APRIL ME = 3 minggu  

27
 LU = 2 hari
  2021  
        2021 LU = 1, LR = 3  
  Minggu   7 14 21 28       Minggu   4 11 18 25  
  Senin 1 8 15 22 29       Senin   5 12 19 26  
  Selasa 2 9 16 23 30       Selasa   6 13 20 27  
  Rabu 3 10 17 24 31       Rabu   7 14 21 28  
  Kamis 4 11 18 25         Kamis 1 8 15 22 29  
  Jum'at 5 12 19 26         Jum'at 2 9 16 23 30  
  Sabtu 6 13 20 27         Sabtu 3 10 17 24    
                                 
                                 
  11 Isra' Mi'raj             2 Jum'at Agung      
  14 Hari Raya Nyepi         13 - 18 Perkiraan AKM    
                    15 - 17 Libur Awal Puasa  

KALENDER PENDIDIKAN TK BINA VITA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Semester 2 :
                                   
  MEI ME = 2 minggu       JUNI ME = 2 minggu  
  2021 LU = 5, LR = 8       2021 LU = 1, LS = 9  
  Minggu   2 9 16 23 30       Minggu   6 13 20 27  
  Senin   3 10 17 24         Senin   7 14 21 28  
  Selasa   4 11 18 25         Selasa 1 8 15 22 29  
  Rabu   5 12 19 26         Rabu 2 9 16 23 30  
  Kamis   6 13 20 27       Kamis 3 10 17 24    
  Jum'at   7 14 21 28       Jum'at 4 11 18 25    
  Sabtu 1 8 15 22 29         Sabtu 5 12 19 26    
                                   
                                 
  1 Hari Buruh Nasional        1 Hari Lahir Pancasila   
Hari Raya Waisak
  10-21
Libur Idul Fitri        9 - 15 Class Meeting   
  13 Kenaikan Isa Al Masih        18 - 19 Pembagian Rapor   
  15-16 Hari Raya Idul Fitri        21 - 30 Libur Semester  
  20 Hari Raya waisak                    

28
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar
sebagai berikut:

Jumlah Minggu
Bulan Keterangan
Minggu Efektif
Libur Akhir Tahun Pelajaran, dan
Juli 2020 5 2
31 Libur Idul Adha 1441 H
17 Proklamasi Kemerdekaan
Agustus 2020 5 5
20 Tahun Baru Hijriah 1442 H
September 2020 5 4
Oktober 2020 5 5 29 Maulud Nabi Muhammad
November 2020 4 4
7-14 Class meeting, 18-19 Pembagian Raport,21-
Desember 2020 5 1
31 Libur Akhir Semester, 25 Natal.
Januari 2021 5 4 1 Libur Tahun Baru, 4 Hari pertama semester 2
Pebruari 2021 4 4 12 Tahun Baru Imlek 2572
11 Isra’ Mikraj
Maret 2021 5 5
14 Hari raya nyepi
April 2021 5 3 15-17 Libur Awal Puasa
Mei 2021 4 2 10-21 Libur Idul Fitri
18-19 Pembagian Raport,
Juni 2021 5 2
21-30 Libur Semester 2
Jumlah 56 53

3. Program Tahunan
Progam tahunan yang terkait dengan kurikulum TK Nusa Indah adalah sebagai
berikut.
PROGRAM TAHUNAN 2020/2021
TAMAN KANAK-KANAK BINA VITA

29
 NO KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
1 Penerimaan Peserta Didik Baru Januari-Juni 2020
2 Pelaksanaaan kurikulum
 Awal Tahun Ajaran

a. Permulaan tahun ajaran 14-15 Juli 2020

b. Masa orientasi Anak
c. Rapat orang tua (pemaparan program) 20 Juli 2020
d. Awal Semester 13 Juli 2020
 Hari-hari libur

a. Libur semester 1 21-31 Desember 2020

b. Libur semester 2 21-30 Juni 2021
c. Libur Ramadhan 15-17 April 2021
d. Libur hari raya idul fitri 10-21 Mei 2021
e. Pentas seni 3 Juni 2021
 Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1 18 Desember 2021
b. Semester 2 18 Juni 2021
 Awal tahun ajaran Baru 2021/2022

3 Kegiatan Pendukung
HUT RI 15-16 Agustus 2021
Fieltrip sesuai tema
Mengisi acara di RRI
Mengisi acara di TVRI
Semarak Natal 20 Desember 2021
Pentas seni insidental
Kartini days April 2021
Pentas seni akhir tahun Juni 2021
Kegiatan Puncak Tema Sesuai tema
Pameran hasil karya anak Maret 2021
4 Kegiatan Ekstra Kurikuler
Menyanyi Setiap hari Senin
Menari Setiap hari Selasa
Drumband Setiap hari Rabu, Jum’at
Fashion Setiap hari Kamis
Mewarnai Setiap hari Sabtu
5 Kegiatan Parenting April 2021
6 Kegiatan Holistik Integratif
Pemeriksaan kesehatan, pengukuran Setiap 3 bulan
berat dan tinggi badan bekerjasama
dengan Puskesmas
Deteksi tumbuh kembang anak Juli 2020
Melaksanakan pembelajaran dan Setiap tema
penyuluhan tentang keamanan diri dan
lingkungan

G. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

30
TK Bina Vita menyusun SOP sebagai acuan langkah-langkah yang harus diikuti
untuk menjalankan suatu pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang
harus dicapai. SOP yang disususun merupakan acuan kerja dari sumber daya
manusia yang ada di satuan pendidikan untuk melaksanakan kegiatan yang
akan mewujudkan visi dan misi lembaga. SOP yang telah disusun juga memiliki
tahapan atau tata cara yang sifatnya baku dan harus dilalui untuk menyelesaikan
suatu proses kerja tertentu. SOP yang telah disusun menjadi sistem yang
memberikan pedoman kerja, kapan, di mana, oleh siapa dan cara bagaimana
kegiatan dijalankan terutama yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan
dilakukan guru secara rutin dan terus berulang sehingga menjadi pembiasaan
dan keteladanan. SOP Pembelajaran yang telah disusun merupakan langkah-
langkah untuk menjalankan pembelajaran PAUD dalam mencapai semua
kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan
standar tingkat pencapaian perkembangan anak.

1. Tujuan Penyususnan SOP

SOP TK Bina Vita disusun dengan tujuan:
a. agar keseluruhan praktik kegiatan di setiap satuan PAUD dapat
dilaksanakan secara optimal dan berkualitas.
b. memandu kegiatan dari awal suatu kegiatan hingga akhir kegiatan
tersebut sehingga proses kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dari
awal hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur, dan produktif.
c. menjaga konsistensi dan tingkat kinerja pendidik atau tim dalam satuan
pendidikan
d. mengetahui dengan jelas peran dan fungsi tiap-tiap posisi dalam
organisasi
e. memperjelas alur tugas, wewenang, dan tanggung jawab dari petugas
terkait
f. melindungi satuan pendidikan dan pendidik dari kesalahan administrasi
lainnya
g. menghindari kegagalan/ kesalahan, keraguan, duplikasi dan inefi siensi

2. Jadwal Harian Taman Kanak-Kanak

31
 JADWAL HARIAN TAMAN KANAK-KANAK KENANGA
07.00 Penataan lingkungan main
7.00 - 07.30 Penyambutan kedatangan anak
07.30 – 08.00 Kegiatan awal termasuk kegiatan bermaian motorik kasar
08.00 – 09.00 Kegiatan Inti
 Kegiatan inti 1
 Kegiatan inti 2
 Kegiatan inti 3
 Kegiatan inti 4
09.00 – 09.15 Bermain
09.15 – 09.30 Makan sehat + membiasakan untuk kebersihan diri
09.30 – 10.00 Kegiatan Akhir
10.00 Penjemputan anak

BAGIAN III. DOKUMEN II

A. PROGRAM SMESTER
Program semester TK Bina Vita terdiri dari rangkaian tema-tema, sub tema dan
sub-subtema serta alokasi waktu dan kompetensi dasar yang diharapkan
berkembang dalam diri anak melalui tema-tema yang telah dipilih. Kompetensi
dasar dipilih dari Kompetensi Dasar yang ada pada Kurikulum 2013 PAUD yang
telah disesuaikan dengan kebutuhan dankondisi TK Bina Vita Palembang. KTSP
yang telah dibuat oleh masing- masing layanan. Pada program semester, kita
dapat menentukan kegiatan puncak tema, baik di akhir tema ataupun transisi
antar tema. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester terdapat 17
Minggu yang disesuaikan dengan kalender pendidikan

Pada akhir satu atau beberapa tema akan dilaksanakan kegiatan puncak tema.
Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan
semua konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak
tema berupa kegiatan antara lain, pameran hasil karya, kunjungan wisata,
kegiatan bersama orangtua, pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan
minuman hasil masakan anak dan orangtua. (Program semester terlampir)

32
contoh PROGRAM SEMESTER I KELOMPOK B
TK BINA VITA

NO TEMA SUB TEMA KOMPETENSI DASAR (KD) WAKTU

1 DIRIKU - TUBUHKU 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui MINGGU

ciptaan-Nya KE-1
- KESUKAANKU 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan s.d.
lingkungan sekitar sebagai rasa MINGGU
- IDENTITASKU syukur kepada Tuhan KE-3
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin tahu
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan.
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah hati dan Santun
terhadap orang tua, pendidik dan
teman.
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-
hari
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-
hari dengan tuntunan
orang dewasa
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan ahlak mulia
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan ahlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan
halus.
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus.
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk
hidup sehat
3.6. Mengenal benda-benda sekitarnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi dan ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal,

33
 tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh.
3.10 Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal

E. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Dalam menyusun RPPM, TK Bina Vita menyesuaikan dengan model
pembelajaran yang diterapkan yaitu model pembelajaran kelompok dan
disesuaikan program semester. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
(RPPM) dibuat secara sederhana. Komponen yang dicantumkan di dalam RPPM
adalah :
 Identitas Lembaga (Nama Lembaga, Semester/Tahun Ajaran/Bulan/Minggu
ke-, Kelompok Usia dan Jumlah Anak, Tema dan Sub Tema).
 Tema/Subtema yang telah ada pada program semester
 Materi pembelajaran yang mengacu pada KTSP layanan sesuai dengan KD
yang telah dipilih pada Program Semester.
 Rencana kegiatan.

34
 Contoh RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
SEMESTER / MINGGU : 1 / Ke-1

Tema : Diriku
Sub Tema : Tubuhku
Sub-sub tema :-
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun

PROGRAM KD MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

PENGEMBANGAN

35
Nilai-nilai Agama 1.1 Tubuhku ciptaan Tuhan 1. Merangkak dengan
dan Moral 3.1 - 4.1 Doa sebelum dan sesudah berbagai variasi
belajar
2. Meremas koran
Fisik/Motorik 3.3 - 4.3 Nama anggota tubuh, fungsi 3. Membentuk kepala
3.4 - 4.4 anggota tubuh. boneka
Cara merawat tubuh, dari kertas koran
kebutuhan agar anggota 4. Menempel memberi mata
tubuh tetap sehat. ,
hidung mulut pada bagian
Kognitif 3.5 - 4.5 Aku bisa menyelesaikan muka boneka
3.6 - 4.6 tugasku 5. Menggunting dan
Warna: merah, kuning, biru, menempel gambar
hijau, ukuran (lebih dari, anggota
kurang dari, paling/ter) tubuh
jumlah bilangan 1-5
6. Menyusun puzzle
Sosial Emosional 2.5 Aku senang memberi salam 7. Memasangkan benda
2.6 Au senang mengikuti aturan sesuai pasangan
8. Mengelompokkan benda
Bahasa 2.13 Aku anak ramah berdasarkan warna
3.11 - Aku senang melihat-lihat 9. Mengukur tinggi badanku
4.11 gambar di buku dan teman-temanku
dengan
Seni Aku suka berpakaian rapih tali rafia
2.4 Lagu “Ciptaan Tuhan”
3.15 - 10. Menyusun gambar seri
4.15 11. Melihat-lihat buku cerita
bergambar
12. Bercerita tentang buku/
gambar yang sudah
dilihat.
13. Menyusun huruf “nama-
nama anggota tubuh
berdasarkan contoh

14. Membangun rumah dari

balok

F. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TK Bina Vita juga menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
(RPPH) yang merupakan acuan bagi guru untuk mengelola kegiatan bermain
dalam satu hari. Format RPPH dibuat disesuaikan kreativitas, kenyamanan dan
kemudahan guru. Perencanaan pembelajaran harian mengacu pada rencana
pembelajaran mingguan yang telah dibuat sebelumnya.

36
1. Komponen RPPH Prinsip yang perlu diperhatikan guru dalam membuat RPPH
adalah komponen berikut ini:
 Identitas layanan: nama layanan tempat berlangsungnya pembelajaran,
termasuk waktu (semester, bulan, tanggal), kelas dan usia anak.
 Cakupan pembelajaran. Yang dimaksudkan cakupan pembelajaran
terdiri dari :
 Tema, subtema dan sub-subtema. Tema, subtema dan sub-
subtema diambil dari RPPM untuk kegiatan harian dalam satu
minggu.
 Program pengembangan, kompetensi dasar dan materi. Materi
yang dipilih berdasarkan kompetensi yang telah ditetapkan di
dalam RPPM.
 Alat dan bahan Alat dan bahan yang diperlukan untuk
mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran yang tersedia
di kelas.
 Kegiatan pembukaan
Kegiatan pembukaan antara lain berisi :
 Doa dan salam
 Mengecek kehadiran anak dan perasaan anak.
 Menuliskan hari dan tanggal di papan tulis.
 Menuliskan tema, sub tema dan topik.
 Bernyanyi
 Membacakan cerita
 Berdiskusi tentang materi
 Mengenalkan kosa kata baru
 Kegiatan pembukaan rutin telah ditulis di SOP layanan.
Sehingga setiap harinya guru tidak perlu menulis semua hal
yang dilakukannya secara rinci, namun cukup hal-hal yang
memang khusus dilakukan hari itu berkaitan dengan tema atau
kekhususan lainnya.
 Kegiatan inti
Pada kegiatan inti dituliskan ragam kegiatan dengan pendekatan
saintifik, meskipun dalam pelaksanaannya pendekatan saintifik

37
 (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi
dan mengomunikasikan) dapat dilakukan mulai anak datang
sampai anak pulang. Kegiatan inti berisi 4 (empat) kegiatan main
yang telah dipikirkan guru sesuai dengan tema/subtema. Guru
dapat memberikan kesempatan bermain bebas, sebagai
tambahan pilihan. Pilihan bebas di sini adalah pemberian
kesempatan untuk bermain yang sesuai dengan minat anak.
Guru tetap memfasilitasi dengan pemberian dukungan secara
individu, misalnya melalui pertanyaan terbuka, atau kesempatan
pada anak untuk mengambil alat dan bahan dari lingkungan.
Misalnya : anak ingin bermain dengan batu. Biarkanlah anak
membuat sesuatu sesuai ide anak dengan batu. Atau anak ingin
membaca buku, maka anak dapat mengambil buku yang
tersedia. Kegiatan main dalam kegiatan inti ini pengaturannya
disesuaikan dengan pendekatan (model) yang digunakan oleh
layanan. 6. Istirahat, Makan dan Bermain bebas . Anak dapat
menggunakan waktunya untuk makan bersama. Tata cara
persiapan makan dan makan dapat ditetapkan di SOP. Bagi anak
yang telah selesai menikmati makanan, anak mendapatkan
kesempatan untuk bermain bebas, boleh di luar ruangan atau di
dalam ruangan. Anak juga dapat menggunakan waktu bebasnya
untuk membaca buku kesukaan dengan memilih dari rak buku.
 Kegiatan penutup
Kegiatan penutup berisi :
 Membereskan mainan/alat yang telah dipakai.
 Menanyakan perasaan dan pengalaman main anak.
 Menyanyi
 Mengapresiasi perilaku terpuji anak dan memotivasi anak.
 Menyampaikan pesan-pesan atau pemberian tugas di rumah.
 Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
 Berdoa pulang
 Rencana penilaian.

38
 Rencana penilaian pada perencanaan pembelajaran sesuai
dengan materi yang akan dikembangkan dengan perencanaan
pada hari tersebut. Indikator penilaian diturunkan dari materi
pembelajaran atau mengambil dari STPPA.

G. PENILAIAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN ANAK

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap hasil dari kegiatan
belajar anak. Penilaian kegiatan belajar anak di TK Nusa Indah 1 Palembang
menggunakan pendekatan penilaian autentik. Penilaian autentik merupakan
penilaian proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan
berdasarkan fakta yang sesungguhnya. Penilaian dilakukan secara sistematis,
terukur, berkelanjutan, dan menyeluruh yang mencakup pertumbuhan dan
perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
Lingkup penilaian mencakup pertumbuhan dan perkembangan anak.
Lingkup penilaian pertumbuhan meliputi ukuran fisik yang diukur dengan
satuan panjang dan berat, misalnya berat tubuh, tinggi badan/panjang badan,
dan lingkar kepala. Sementara itu, penilaian perkembangan mencakup
berbagai informasi yang berhubungan dengan bertambahnya fungsi psikis
anak, yaitu nilai moral dan agama, perkembangan fi sik motorik (gerakan
motorik kasar dan halus, serta kesehatan fi sik), sosial emosional, komunikasi
(berbicara dan bahasa), kognitif (pengetahuan), dan seni (kreativitas).
Penilaian pada anak dilakukan pada saat anak melakukan kegiatan.
Penilaian dapat dilakukan dalam berbagai aktivitas anak, sejak anak datang,
berbaris, mengikuti proses belajar, mencuci tangan, makan bekal, bermain
bebas, sampai pulang kembali. Penilaian itu dilakukan secara alami, baik
berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari perilaku anak selama proses
berkegiatan maupun hasil dari kegiatan tersebut. Itulah yang disebut penilaian
autentik.

Teknik yang digunakan dalam melakukan pencatatan, berupa :

1. Ceklis

39
 Menentukan status perkembangan anak pada akhir periode penilaian. Ada
empat skala, yaitu :
 BB artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus
dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru;
 MB artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya masih
harus diingatkan atau dibantu oleh guru;
 BSH artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan
atau dicontohkan oleh guru;
 BSB artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu
temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan
indikator yang diharapkan.

Format Penilaian Cheklis

Aspek Pengembangan
No Nama Anak
NAM F. K FH Kog Sosem Bhs Seni
3.1 3.3-4.3 3.3 3.6 3.14 3.10 3.15
1 Anita bb mb bsh bsb
2 Nabila
3 Raffa
4 Rifky
5 dst

2. Catatan anekdot
Catatan anekdot digunakan untuk mencatat seluruh fakta, menceritakan
situasi yang terjadi, apa yang dilakukan dan dikatakan anak. Catatan
anekdot sebagai jurnal kegiatan harian mencatat kegiatan anak selama
melakukan kegiatan setiap harinya. Catatan anekdot memungkinkan untuk
mengetahui perkembangan anak yang indikatornya baik tercantum
maupun tidak tercantum pada RPPH. Hal-hal pokok yang dicatat dalam
catatan anekdot meliputi nama anak yang dicatat perkembangannya,
kegiatan main atau pengalaman belajar yang diikuti anak dan perilaku,
termasuk ucapan yang disampaikan anak selama berkegiatan.

40
Contoh Catatan Anekdot

Nama Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku

Rosa Halaman Pk. 07.30 Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya, kakinya
sekolah menghentak-hentak ke lantai sambil menangis dan
berteriak

Dona Taman Pk 07.40 Dona mengambil bola besar, melempar ke ring bola,
bermain mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulangulang.

Rio Area Pk. 08.00 Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan dan kaki.
Keaksaraan Rio menggunting di luar menggunakan tiga jari.

Aisyah Ruang Pk. 08.30 Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur kacang
makan panjang dan telur. Aisyah makan nasi dan telur. Aisyah
menutup kotak bekalnya yang masih berisi sayur kacang
panjang. ditinggalkan di kotak bekalnya.

3. Hasil karya
Hasil karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya
nyata dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak,
misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan,
tulisan/coretancoretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, dan hasil
prakarya. Nama dan tanggal hasil karya tersebut dibuat dituliskan. Data ini
diperlukan untuk melihat perkembangan hasil karya yang dibuat anak di
waktu sebelumnya.

41
42
 BAGIAN IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang
harus dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang
meliputi visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum,
kalender pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan
lingkungan.

B. SARAN
1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka
Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi
pedoman dan arah dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan
proses belajar dan mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah
ditetapkan secara efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari
semua komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif,
kreatif dan inovatif.

43
 BAGIAN V
LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib

44