LK 03.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Berorientasi Profil Pelajar Pancasila

Nama : Damai Yanti

Instansi Asal : SMP Negeri 2 Jelimpo

Petunjuk:
Saudara telah merancang silabus pembelajaran berorientasi Profil Pelajar Pancasila, selanjutnya Saudara
kembangkan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Jelimpo
Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/ I
Materi Pokok : ZAT ADITIF
Alokasi Waktu : 3 X 4 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif 3.6.1 Menemukan berbagai macam zat aditif dalam
dalam makanan dan minuman, makanan dan minuman.

zat adiktif, serta dampaknya

terhadap kesehatan.

4.6 Membuat karya ilmiah tentang 4.6.1 Membuat poster makanan dan minuman yang
dampak penyalahgunaan zat mengandung zat aditif.
 aditif dan zat adiktif bagi
kesehatan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menemukan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman melalui
model kooperatif tipe pair check berbantu media crossword puzzle dengan benar.
2. Peserta didik mampu membuat poster melalui melalui model kooperatif dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian zat aditif
2. Jenis zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman
3. Pengaruh zat aditif terhadap kesehatan

E. Metode Pembelajaran
Kooperatif tipe Pair Check

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Crosswrod puzzle (teka-teki silang) Zat Aditif
2. Sumber:
a. Tim Abdi Guru. 2013. IPA Terpadu Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
b. Sunyo Adji Purnomo, dkk. 2018. Buku Teks Pendamping Siswa IPA 2 Kelas VIII untuk SMP/
MTs. Bandung: Yrama Widya.
c. Bahan ajar zat aditif

3. Langkah – langkah Pembelajaran

Profil Pelajar
Alokasi
Pancasila
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
yang
(menit)
dibekalkan
1. Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan dan memotivasi 10 Beriman,
peserta didik) menit bertakwa
1. Guru mengucapkan salam dan meminta kepada
seorang peserta didik untuk memimpin doa. Tuhan Yang
Maha Esa,
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
dan
kesiapan peserta didik dalam belajar.
berakhlak
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang mulia.
 Profil Pelajar
Alokasi
Pancasila
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
yang
(menit)
dibekalkan
akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik melalui langkah pembelajaran
dengan model kooperatif tipe pair check
berbantu media crossword puzzle (teka-teki
silang).
5. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai
dalam pembelajaran termasuk teknik dan
bentuk penilaian yang akan digunakan.
7. Guru menyampaikan manfaat yang diperoleh
siswa melalui pembelajaran bahwa dengan
mengetahui zat aditif baik alami atau buatan
dapat menjadi dasar untuk pemanfaatannya
dalam berbagai aspek kehidupan ataupun
untuk menghindari dampak negatifnya.
Fase 2 (Menyajikan Informasi)
a. Melalui stimulus yang diberikan oleh guru,
peserta didik mampu untuk mengidentifikasi
berbagai jenis zat aditif.
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru dengan saksama.
2. Inti Fase 3 (Mengorganisasikan peserta didik ke 80 Bernalar
dalam kelompok-kelompok belajar) menit kritis
a. Peserta didik dikondisikan untuk membentuk
kelompok secara berpasangan secara
heterogen.
b. Setiap pasangan dibebani masing-masing
satu peran yang berbeda, yaitu sebagai
pelatih dan partner. Partner berperan dalam
menjawab atau menjelaskan konsep yang
dipelajari, dan pelatih mengecek jawaban
atau informasi yang diterima dari partner.
Fase 4 (Membimbing kelompok bekerja dan
belajar)
 Profil Pelajar
Alokasi
Pancasila
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
yang
(menit)
dibekalkan
c. Setiap pasangan dalam kelompok menerima
lembar Crossword Puzzle, kemudian
mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan pada bahan di
Crossword Puzzle melalui kegiatan diskusi.
d. Setiap siswa di dalam kelompok diberikan
kesempatan untuk membaca literatur,
mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dengan berdiskusi bersama pasangannya.
Dalam kegiatan ini peserta didik menuliskan
jawaban pada lembar Crossword Puzzle.
e. Setelah semua kelompok selesai
mengerjakan crossword puzzle, setiap siswa
bersiap-siap dengan peran dan tanggung
jawabnya. Siswa yang berperan sebagai
partner menjawab yang dipelajari kepada
pelatih, dan pelatih bertugas mengecek
jawaban atau informasi yang diterima dari
partner, memverifikasi jawaban partner,
dengan data-data atau teori pada buku
sumber. Bila terdapat kesalahan pada
jawaban yang dikemukakan oleh partner,
peserta didik yang bertindak sebagai pelatih
diberikan kesempatan untuk memberikan
saran atau koreksi.
f. Guru mengamati dan melakukan penilaian
sikap dan keterampilan peserta didik.
g. Pelatih dan partner saling bertukar peran.
Pelatih menjadi partner, dan partner menjadi
pelatih.
h. Guru membimbing peserta didik bersama-
sama mengecek jawaban pada lembar
crossword puzzle.
i. Apabila siswa dapat menjawab dengan benar
maka siswa tersebut mendapatkan skor,
sedangkan apabila jawaban salah maka siswa
tidak mendapat skor.
j. Kelompok yang paling banyak mendapat skor
 Profil Pelajar
Alokasi
Pancasila
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
yang
(menit)
dibekalkan
diberi hadiah atau reward oleh guru.
Penutup a. Guru memberikan post-test pada peserta 30 Bernalar
didik. menit kritis
b. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil kegiatan pembelajaran.
c. Guru memberikan penghargaan secara umum.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya.
e. Guru meminta seorang siswa untuk memimpin
doa menutup pelajaran.
f. Guru mengucapkan salam.
4. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Penilaian pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Soal Isian Singkat
Penilaian : Rubrik penskoran
b. Penilaian keterampilan
Teknik : Produk
Bentuk : Hasil poster
Penilaian : Rubrik penskoran poster
c. Penilaian sikap
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Penilaian : Daftar ceklis

5. Instrumen penilaian
a Pengetahuan
b Keterampilan
c Sikap

Mengetahui, Jelimpo, November 2021

Kepala Sekolah, Guru Pengajar,

ENI SUSIANA, S.Pd. DAMAI YANTI, S.Pd.

NIP. 19851117 200904 2 003 NIP. 19920219 202012 2 017

Lampiran