SILABUS

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 Penilaian hasil belajar dilakukan
beriman dan bertaqwa terintegrasi dalam pembelajaran pada melalui observasi, penilaian diri,
kepada TuhanYME dan KI 3 dan KI4 melalui indirect penilaian antar teman, dan jurnal
berakhlak mulia dalam teaching (catatan pendidik)
kehidupan di lingkungan
pergaulan antarbangsa
2.1 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
sesuai dengan dinamika
perkembangan jaman
2.2 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai hukum yang
berlaku dalam masyarakat
sebagai wahana
perwujudan keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai sikap toleransi
dan harmoni keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,

Kompetensi Dasar
dan bernegara Indonesia
2.5 Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda
sebagai perekat
kebangsaan sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928
2.1 Menghayati semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan NKRI
3.1 Memahami dinamika  Ancaman dan usaha
perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa  Dinamika nilai-nilai
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-
nilai Pancasila sebagai  Perwujudan nilai-nilai
dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
sesuai dinamika
perkembangan jaman
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan Pancasila
merubah Pancasila sebagai  Membaca berita/artikel tentang  Observasi perilaku dan sikap peserta dan
dasar negara dinamika Pancasila sebagai dasar didik dalam proses pembelajaran, Kewarganegaraan
negara dan pandangan hidup serta komitmen kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX,
Pancasila sesuai dengan  Menyimak dari berbagai sumber (ikrar) Jakarta: Kemdikbud
perkembangan jaman. tentang perwujudan Pancasila  Tim Penyusun,
sebagai dasar negara dan pandangan Pengetahuan Pendidikan
Pancasila sesuai hidup bangsa  Tes digunakan untuk menilai hasil Kesadaran
berkembangan jaman dalam belajar secara individu tentang Berkonstitusi untuk
berbagai kehidupan Menanya dinamika Pancasila sebagai dasar SMP dan MTs.
 Mengidentifikasi pertanyaan tentang negara dan pandangan hidup bangsa Jakarta : Sekjen dan
ancaman dan usaha merubah Kepaniteraan
Pancasila sebagai dasr negara Keterampilan Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan tentang  Menyajikan hasil telaah pekerjaan Konstitusi RI, 2009
dinamika nilai-nilai Pancasila baik individu maupun kelompok  Referensi atau
sesuai dengan perkembangan jaman. tentang Dinamika Pancasila sebagai Internet sesuai materi
 Mengumpulkan pertanyaan tentang dasar Negara dan pandangan hidup pokok
perwujudan nilai-nilai Pancasila bangsa
sesuai berkembangan jaman dalam
berbagai kehidupan
Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ancaman dan usaha
merubah Pancasila sebagai dasar
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
negara
 Mengumpulkan sumber data
berkaitan dengan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan jaman dalam
berbagai kehidupan
 Mengumpulkan data tentang
perilaku sebagai perwujudan nilai-
nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
 Menentukan hubungan antara
mewujudkan nilai-nilai Pancasila
dengan perkembangan jaman saat
ini dan dimasa yang akan datang

Mengomunikasikan
 Menyusun dan menyajikan hasil
telaah tentang dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman
 Membuat dan membacakan ikrar/
komitmen untuk mempertahankan
dan melaksanakan Pancasila sebagai
dasar negara sesuai dinamika
perkembangan jaman
3.2 Memahami pokok-pokok  Pokok-pokok pikiran dalam Mengamati Sikap: 6 JP  Pendidikan Pancasila
pikiran yang terkandung Pembukaan UUD Negara  Membaca Pembukaan UUD Negara  Observasi perilaku dan sikap peserta dan
dalam pembukaan UUD Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 didik dalam proses pembelajaran Kewarganegaraan
Negara Republik 1945 SMP/MTs Kelas IX,
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Indonesia Tahun 1945  Arti penting pokok-pokok  Mengamati dari video/film/gambar Jakarta: Kemdikbud
pikiran dalam Pembukaan tentang makna pokok-pokok pikiran Pengetahuan:  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah UUD Negara Republik dalam Pembukaan UUD Negara  Tes digunakan untuk menilai hasil Pendidikan
pokok-pokok pikiran yang Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 belajar secara individu tentang Kesadaran
terkandung dalam  Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran yang Berkonstitusi untuk
Pembukaan Undang Dasar pokok-pokok pikiran dalam Menanya terkandung dalam pembukaan UUD SMP dan MTs.
Negara Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara  Mengidentifikasi pertanyaan Negara Republik Indonesia Tahun Jakarta : Sekjen dan
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun tentang pokok-pokok pikiran 1945 Kepaniteraan
1945 dalam Pembukaan UUD Negara Mahkamah
Republik Indonesia Tahun 1945 Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Mengajukan pertanyaan tentang  Portofolio menilai hasil pekerjaan  UUD Negara
arti penting pokok-pokok pikiran baik individu maupun kelompok Republik Indonesia
dalam Pembukaan UUD Negara tentang pokok-pokok pikiran yang Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 1945 terkandung dalam pembukaan UUD  Referensi atau
Negara Republik Indonesia Tahun Internet sesuai materi
Mengumpulkan Informasi 1945 pokok
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Menenentukan sumber data dan
mendiskusikan tentang arti penting
pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan makna pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia
1945
 Menenentukan hubungan setiap
pokok pikiran yang terdapat dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami aturan hukum  Hakekat hukum
yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat  Arti penting hukum yang
dan bernegara
4.3 Menyaji hasil telaah
tentang aturan hukum  Mentaati hukum yang
yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Materi Pembelajaran
(pengertian, macam, tujuan)
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara Repuplik
Indonesia
 Menerapkan sikap positif terhadap
Pembukaan UUD NRI Tahun
1945 dalam kehidupan sehari-hari
Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
 Membaca berbagai sumber  Perilaku dan sikap peserta didik Pancasila dan
pengertian,ciri dan macam-macam dalam proses pembelajaran. Jurnal Kewarganegaraan
hukum, serta membuat ringkasan dan penilaian teman sejawat, untuk SMP/MTs Kelas
secara individu menilai ketaatan terhadap hukum IX, Jakarta:
 Mengamati perilaku teman sejawat yang berlaku Kemdikbud
tentang pelaksanaan kewajiban di  Tim Penyusun,
lingkungan masyarakat Pengetahuan: Pendidikan
 Mengamati dari video/film/gambar  Tes digunakan untuk menilai Kesadaran
tentang perilaku penegakkan hasil belajar secara individu Berkonstitusi untuk
hukum di lingkungan masyarakat tentang aturan hukum yang SMP dan MTs.
berlaku dalam kehidupan Jakarta : Sekjen dan
Menanya bermasyarakat dan bernegara Kepaniteraan
 Mengidentifikasikan pertanyaan Mahkamah
tentang Hakekat hukum (pengertian, Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
macam, tujuan)  Portofolio untuk menilai hasil  Referensi atau
 Mengajukan pertanyaan dengan pekerjaan baik individu maupun Internet sesuai materi
menggunakan High Order Thinking kelompok tentang aturan hukum pokok
Skills (HOTS) tentang Arti penting yang berlaku dalam kehidupan
hukum yang berlaku dalam bermasyarakat dan bernegara
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan infromasi dari
berbagai sumber tentang Hakikat
hukum (pengertian, macam, tujuan)
 Menentukan sumber data dan
mendiskusikan Arti penting hukum

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami perbedaan baik  Perbedaan baik dan buruk
dan buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila  Arti penting bertutur kata,
Materi Pembelajaran
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
 Menenentukan jenis data yang
berkaitan dengan bentuk ketaatan
hukum, seperti tertib lalu lintas, anti
korupsi, dan sebagainya.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang hakekat
hukum yang berlaku dalam
masyarakat dan negara
 Menentukan hubungan antara arti
penting hukum yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari dengan
ketaatan terhadap hukum dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah tentang
hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
 Melaporkan hasil pengamatan
perilaku tentang penegakkan hukum
di masyarakat
 Mencoba berkomitmen untuk
menegakkan hukum dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan Pancasila
 Mengamati film atau gambar atau  Penilaian teman sejawat dan dan
peristiwa tentang bertutur kata, Penilaian diri, untuk menilai Kewarganegaraan
berperilaku dan bersikap yang baik berrtutur kata, berperilaku dan SMP/MTs Kelas IX,
dan buruk dalam kehidupan bersikap sesuai nilai Pancasila. Jakarta: Kemdikbud
bermasyarakat, berbangsa, dan Jurnal, untuk mencatat dan menilai

Kompetensi Dasar
4.4 Menyaji sikap, tutur kata,
dan perilaku yang baik,
sesuai dengan nilai dan
moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari
di masyarakat, bangsa dan
negara
4.7 Berinteraksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan
gender
Materi Pembelajaran
berperilaku, dan bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Bersikap, bertutur kata, dan
berperilaku yang baik
sesuai dengan nilai dan
moral Pancasila
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
bernegara pembiasaan bertutur kata,  Film/Media cetak
 Menyimak dan mencatat berbagai berperilaku, dan bersikap. sesuai materi pokok
tutur kata, perilaku, dan sikap dalam Pengamatan, penilaian ini  Tim Penyusun,
kehidupan bermasyarakat, merupakan penilaian proses menilai Pendidikan
berbangsa, dan bernegara perilaku dan sikap peserta didik Kesadaran
dalam proses pembelajaran, serta Berkonstitusi untuk
Menanya simulasi SMP dan MTs.
 Mengidentifikasi pertanyaan Jakarta : Sekjen dan
tentang perbedaan bertutur kata, Keterampilan: Kepaniteraan
berperilaku, dan bersikap yang baik  Portofolio untuk menilai hasil Mahkamah
dan buruk sesuai dengan nilai-nilai pekerjaan baik individu maupun Konstitusi RI, 2009
Pancasila kelompok tentang contoh, ciri-ciri,  Lingkungan
 Mengidentifikasi arti penting dan perbedaan bertutur kata, masyarakat dan
bertutur kata, berperilaku dan berperilaku dan bersikap yang baik sekolah
dan buruk dalam kehidupan
bersikap yang baik sesuai dengan  Referensi atau
nilai-nilai Pancasila bermasyarakat, berbangsa dan Internet sesuai materi
bernegara pokok
Mengumpulkan Informasi
 Mencari dari berbagai sumber
belajar dan mendiskusikan ciri - ciri
dan perbedaan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang baik
dan buruk sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Menenentukan sumber data misal:
mengumpulkan angket kepada
teman/masyarakat tentang bertutur
kata, berperilaku, dan bersikap yang
baik dan buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai informasi
yang diperoleh dan menyimpulkan
tentang perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata, berperilaku,
bersikap sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Menyimpulkan arti penting bertutur
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
kata, berperilaku, dan bersikap yang
baik sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Mengomunikasikan
 Menyusun bahan presentasi dan
mempresentasikan hasil telaah
perbedaan baik dan buruk dalam
bertutur kata, berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Mensimulasikan perbuatan tutur
kata, perilaku, dan sikap yang baik
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Membiasakan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang baik
sesuai dengan nilai dan moral
Pancasila dalam pergaulan hidup
sehari-hari
3.5 Memahami masalah- Masalah-masalah yang muncul Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan Pancasila
masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat  Mengamati kasus masalah-masalah  Observasi Penilaian proses menilai dan
dalam keberagaman yang terjadi di lingkungan sekitar perilaku dan sikap peserta didik Kewarganegaraan
masyarakat dan cara  Membaca dari berbagai sumber dan dalam proses pembelajaran SMP/MTs Kelas IX,
pemecahannya mendiskusikan tentang masalah Jakarta : Kemdikbud,
yang muncul dalam keberagaman  Tim Penyusun,
4.5 Menalar penyelesaian masyarakat dan cara pemecahannya Pengetahuan: Pendidikan
masalah yang muncul dalam  Portofolio untuk menilai hasil Kesadaran
keberagaman masyarakat Menanya pekerjaan baik individu maupun Berkonstitusi untuk
 Mengidentifikasi pertanyaan tentang kelompok tentang masalah- SMP dan MTs.
masalah yang muncul dalam masalah yang muncul dalam Jakarta : Sekjen dan
keberagaman masyaraka keberagaman masyarakat dan cara Kepaniteraan
 Mengajukan pertanyaan tentang pemecahannya. Projek untuk Mahkamah
berbagai masalah yang muncul menilai projek belajar Konstitusi RI, 2009
dalam keberagaman masyarakat dan kewarganegaraan  Lingkungan
cara pemecahannya masyarakat dan
sekolah
Mengumpulkan Informasi  Tokoh masyarakat
 Menentukan sumber data misal: dan pemerintah
wawancara,observasi dll tentang  Referensi atau
Internet sesuai materi
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
keberagaman masyarakat dan cara pokok
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang masalah-masalah
dalam masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan

Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil wawancara
dari berbagai sumber barkaitan
dengan berbagai masalah
keberagaman dalam masyarakat
 Menentukan hubungan berbagai
masalah yang muncul dengan
keberagaman masyarakat dan cara
pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai alternative
pemecahan masalah dan menyusun
rencana tindakan

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah rencana
tindakan dalam rangka
menyelesaikan berbagai masalah
dalam masyarakat
 Mencoba menyusun ikrar/komitmen
bersama untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di masyarakat
 Menerapkan kehidupan yang aman
dan damai dalam keberagaman
3.6 Memahami konteks 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
kesejarahan Negara mempertahankan NKRI  Mengamati film/wacana dan  Portofolio, penilaian ini digunakan Pancasila dan
Kesatuan Republik 2. Ancaman terhadap NKRI mengkaji dari berbagai sumber untuk menilai hasil pekerjaan baik Kewarganegaraan
Indonesia (NKRI) saat ini informasi tentang sejarah individu maupun kelompok tentang SMP/MTs Kelas
3. Semangat dan komitmen perjuangan mempertahankan NKRI sejarah perjuangan mempertahankan IX, Jakarta :
4.6 Menyaji hasil telaah persatuan dan kesatuan  Membaca dari berbagai sumber NKRI Kemdikbud,
dinamika penguatan nasional dalam mengisi dan tentang sejarah perjuangan  Tes digunakan untuk menilai hasil  Film sesuai materi
komitmen mempertahankan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
NKRI dalam konteks mempertahankan NKRI mempertahankan NKRI belajar secara individu tentang pokok
kesejarahan sejarah perjuangan mempertahankan  Tim Penyusun,
NKRI Pendidikan
4.8 Menyaji bentuk-bentuk Menanya  Pengamatan, penilaian ini Kesadaran
partisipasi dan  Mengidentifikasi pertanyaan tentang merupakan penilaian proses menilai Berkonstitusi untuk
tanggungjawab perjuangan mempertahankan NKRI perilaku dan sikap peserta didik SMP dan MTs.
kewarganegaraan yang  Mengajukan pertanyaan tentang dalam proses pembelajaran Jakarta : Sekjen dan
mencerminkan komitmen ancaman terhadap NKRI saat ini  Projek untuk menilai partisipasi Kepaniteraan
terhadap keutuhan nasional kewarganegaraan Mahkamah
 Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Konstitusi RI, 2009
Semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional dalam  Referensi atau
mengisi dan mempertahankan NKRI Internet sesuai
materi pokok
Mengumpulkan Informasi
 Menentukan sumber data tentang
perjuangan mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini

Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat dan
komitmen persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan antara
kemampuan menjaga keutuhan
NKRI dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah baik secara
tertulis maupun lisan
 Mencoba menyusun gagasan
penguatan komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen terhadap
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
keutuhan nasional, seperti gerakan
cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional, bantuan kepada
veteran, dan sebagainya