Silabus Prakarya

SILABUS
PRAKARYA
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis kayu,  Memahami jenis kayu, bambu dan • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tentang bambu dan rotan. • Mandiri gambar dan membaca wacana Prakarya • Tertulis
jenis, sifat, karakter, rotan.  Memahami sifat kayu, bambu dan • Gotong tentang jenis, sifat, karakter Siswa Kelas • Penugasan
dan teknik  Sifat kayu, rotan. royong kayu, bambu dan rotan. IX, • Unjukkerja
pengolahan bahan bambu dan  Memahami karakter kayu, bambu • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
kayu (misalnya rotan. dan rotan. • Kerja keras jenis, sifat, karakter serta ud.
ranting, papan, dan  Karakter kayu,  Memahami teknik pengolahan kayu, • Percaya diri teknik pengolahan kayu, • Buku
balok), bambu, dan bambu dan bambu dan rotan. • Kerja sama bambu dan rotan yang tidak di refensi yang
atau rotan rotan. pahami. relevan,
4.1 Memilih jenis bahan  Teknik  Memilih dan menentukan jenis  Memilih dan menentukan • Lingkungan
dan teknik pengolahan bahan dan teknik pengolahan jenis bahan dan teknik setempat
pengolahan bahan kayu, bambu  Mengomunikasikan hasil pemilihan pengolahan
kayu (misalnya dan rotan. bahan dan teknik pengolahan  Mengomunikasikan hasil
ranting, papan, dan pemilihan bahan dan teknik
balok), bambu, dan pengolahan
atau rotan yang
sesuai dengan
potensi daerah
setempat
3.2 Menganalisis  Jenis alat dan  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip perancangan, kegunaannya kegunaannya • Mandiri Prakarya • Tertulis
pembuatan, dan  Teknik dan  Memahami teknik dan langkah- • Gotong sumber tentang jenis alat, Siswa Kelas • Penugasan
penyajian produk langkah- langkah pembuatan kerajinan royong teknik dan langkah pembuatan IX, • Unjukkerja
kerajinan dari bahan langkah  Memahami teknik penyajian • Kejujuran • Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
kayu, bambu, dan pembuatan Kerajinan • Kerja keras cara merancang dan ud.
atau rotan yang  Teknik  Memahami proses pembuatan • Percaya diri pembuatan produk kerajinan • Buku
kreatif dan inovatif penyajian rancangan produk kerajinan • Kerja sama dari kayu, bambu dan rotan refensi yang
4.2 Merancang,  Pembuatan  Membuat rancangan kebutuhan alat relevan,
• Membuat rancangan • Lingkungan
membuat, dan rancangan dan bahan serta teknik pembuatan kebutuhan alat dan bahan serta
menyajikan produk produk  Membuat produk dari bahan kayu, setempat
teknik pembuatan
kerajinan dari bahan kerajinan bambu dan rotan, serta menyajikan
kayu, bambu, dan dan mengemas
• Membuat produk dari bahan
atau rotan yang kayu, bambu dan rotan, serta
 Mengevaluasi dan melaporkan
kreatif dan inovatif menyajikan dan mengemas
proses dan hasil pembuatan produk
sesuai dengan  Mengevaluasi dan melaporkan
kerajinan
potensi daerah proses dan hasil pembuatan
setempat produk kerajinan
3.3 Memahami  Jenis logam,  Mengidentifikasi jenis logam, batu • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tentang batu dan dan plastik • Mandiri gambar dan membaca wacana Prakarya • Tertulis
jenis, sifat, karakter, plastik  Memahami sifat logam, batu dan • Gotong tentang jenis, sifat, karakter Siswa Kelas • Penugasan
dan teknik  Sifat logam, plastik royong logam, batu dan plastik IX, • Unjukkerja
pengolahan bahan batu dan  Memahami karakter logam, batu • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
logam, batu, dan plastik dan plastik • Kerja keras jenis, sifat, karakter serta ud.
atau plastik  Karakter  Memahami teknik pengolahan • Percaya diri teknik pengolahan logam, batu • Buku
logam, batu logam,batu dan plastik • Kerja sama dan plastic yang tidak di refensi yang
4.3 Memilih jenis bahan dan plastik  Memilih dan menentukan jenis pahami relevan,
dan teknik  Teknik bahan dan teknik pengolahan  Memilih dan menentukan • Lingkungan
pengolahan bahan pengolahan  Mempresentasikan hasil pemilihan jenis bahan dan teknik setempat
logam, batu, dan logam,batu bahan dan teknik pengolahan pengolahan
atau plastik yang dan plastik  Mengomunikasikan hasil
sesuai dengan pemilihan bahan dan teknik
potensi daerah pengolahan
setempat
3.4 Menganalisis  Jenis alat dan  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip perancangan, kegunaannya kegunaannya • Mandiri sumber tentang jenis alat, Prakarya • Tertulis
pembuatan, dan  Teknik dan  Menganalisis teknik dan langkah- • Gotong teknik dan langkah pembuatan Siswa Kelas • Penugasan
penyajian produk langkah- langkah pembuatan produk royong IX, • Unjukkerja
kerajinan dari bahan • Kejujuran
• Membuat pertanyaan tentang
Kemendikb
langkah kerajinan dari bahan logam, batu, • Portofolio
logam, batu, dan cara merancang dan ud.
pembuatan dan plastik yang kreatif dan inovatif • Kerja keras
atau plastik yang pembuatan produk kerajinan • Buku
 Teknik  Memahami teknik penyajian produk • Percaya diri
kreatif dan inovatif penyajian kerajinan dari bahan logam, batu, • Kerja sama dari logam, batu dan plastik refensi yang
 Pembuatan dan plastik yang kreatif dan inovatif • Membuat rancangan relevan,
rancangan  Memahami cara pembuatan kebutuhan alat dan bahan serta • Lingkungan
produk rancangan produk kerajinan dari teknik pembuatan setempat
kerajinan bahan logam, batu, dan plastik yang
kreatif dan inovatif
• Membuat produk dari bahan
logam, batu dan plastik, serta
4.4 Merancang,  Membuat rancangan kebutuhan alat menyajikan dan mengemas
membuat, dan dan bahan serta teknik pembuatan
menyajikan produk  Membuat produk dari bahan logam, proses dan hasil pembuatan
kerajinan dari bahan batu dan plastik, serta menyajikan produk kerajinan
logam, batu, dan dan mengemas
atau plastik yang  Mengevaluasi dan melaporkan
kreatif dan inovatif proses dan hasil pembuatan produk
sesuai dengan kerajinan
potensi daerah
setempat
SILABUS
PRAKARYA

Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

3.1 Memahami pengetahuan Mengolah hasil  Mengidentifikasi jenis bahan dasar, • Religius  Mengamati jenis bahan 12 JP • Buku • Lisan
tentang prinsip peternakan dan bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
perancangan, perikanan menjadi terkait pengolahan hasil peternakan • Gotong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Penugasan
pembuatan, penyajian, menjadi makanan royong berbagai sumber IX, • Unjukkerja
makanan
dan pengemasan hasil  Mengidentifikasi jenis alat untuk • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
peternakan (daging, pengolahan hasil peternakan • Kerja keras tentang cara mengolah ud.
 Jenis bahan
telur, susu) dan
dasar , bahan menjadi makanan beserta • Percaya diri dan mengemas hasil • Buku
perikanan (ikan, udang, kegunaannya • Kerja sama olah bahan pangan refensi yang
bantu, dan
cumi, rumput laut)  Menjelaskan teknik dan langkah- peternakan dan relevan,
bahan kemasan
menjadi makanan yang langkah pengolahan hasil perikanan • Lingkungan
makanan
ada di wilayah setempat peternakan menjadi makanan  Membuat rancangan setempat
 Jenis alat dan
kegunaannya  Menjelaskan teknik pengemasan kebutuhan alat dan
 Teknik dan dan penyajian hasil peternakan dan bahan serta teknik
langkah- perikanan menjadi makanan pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan langkah  Membuat rancangan kebutuhan alat  Mengolah bahan
hasil peternakan pengolahan dan bahan serta teknik pengolahan pangan peternakan dan
(daging, telur, susu) dan  Teknik hasil peternakan dan perikanan perikanan menjadi
perikanan (ikan, udang, pengemasan menjadi makanan makanan dan minuman,
cumi, rumput laut) yang dan penyajian  Mengolah bahan pangan peternakan mengemas, dan
ada di wilayah setempat dan perikanan menjadi makanan dan menyajikan
menjadi makanan serta minuman, mengemas, dan  Mengevaluasi dan
menyajikan atau menyajikan melaporkan proses dan
melakukan pengemasan  Menyajikan laporan tentang proses hasil pengolahan.
dan hasil pengolahan.
3.2 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis bahan 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan hasil bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, peternakan dan makanan untuk pengolahan bahan • Gotong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Penugasan
dan pengemasan bahan pangan hasil peternakan dan royong berbagai sumber IX, • Unjukkerja
perikanan menjadi
pangan hasil peternakan perikanan menjadi produk pangan • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
(daging, telur, susu) dan produk pangan
setengah jadi • Kerja keras tentang cara mengolah, ud.
perikanan (ikan, udang, setengah jadi  Menganalisis jenis alat dan • Percaya diri dan mengemas hasil • Buku
cumi, rumput laut) kegunaannya terkait pengolahan • Kerja sama olah bahan pangan dari refensi yang
menjadi produk pangan  Jenis bahan bahan pangan hasil peternakan dan peternakan dan relevan,
setengah jadi yang ada dasar , bahan perikanan menjadi produk pangan perikanan menjadi • Lingkungan
di wilayah setempat bantu, dan setengah jadi produk pangan setempat
bahan kemasan
 Menjelaskan teknik dan langkah- setengah jadi
makanan
langkah pengolahan bahan pangan  Membuat rancangan
 Jenis alat dan hasil peternakan dan perikanan kebutuhan alat dan
kegunaannya menjadi produk pangan setengah bahan serta teknik
 Teknik dan jadi pengolahan
langkah-  Menjelaskan teknik pengemasan  Mengolah bahan
langkah dan penyajian bahan pangan hasil pangan peternakan dan
pengolahan peternakan dan perikanan menjadi perikanan menjadi
 Teknik produk pangan setengah jadi produk pangan
pengemasan  Menjelaskan cara pembuatan setengah jadi, serta
dan penyajian rancangan pengolahan bahan menyajikan dan
 Pembuatan pangan hasil peternakan dan mengemas
rancangan perikanan menjadi produk pangan  Mengevaluasi dan
pengolahan setengah jadi melaporkan proses dan
4.2 Membuat bahan pangan  Membuat rancangan kebutuhan alat hasil pengolahan.
setengah jadi dari bahan dan bahan serta teknik pengolahan
pangan hasil peternakan bahan pangan hasil peternakan dan
(daging, telur, susu) dan perikanan menjadi produk pangan
perikanan (ikan, udang, setengah jadi
cumi, rumput laut) yang  Mengolah bahan pangan peternakan
ada di wilayah setempat dan perikanan menjadi produk
serta menyajikan atau pangan setengah jadi, serta
melakukan pengemasan menyajikan dan mengemas
 Menyejikan laporan proses dan hasil
pengolahan.
3.3 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar dan • Religius  Mengamati jenis bahan 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan setengah bahan bantu untuk pengolahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, jadi dari hasil bahan pangan setengah jadi menjadi • Gotong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Penugasan
dan pengemasan bahan pangan jadi (siap konsumsi) royong berbagai sumber IX, • Unjukkerja
peternakan dan
pangan setengah jadi  Menganalisis jenis alat dan • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
dari hasil peternakan perikanan menjadi
kegunaannya • Kerja keras tentang cara merancang ud.
(daging, telur, susu) dan produk pangan • Percaya diri • Buku
 Menganalisis teknik dan langkah- dan mengolah bahan
perikanan (ikan, udang, jadi (siap langkah pengolahan bahan pangan • Kerja sama pangan peternakan dan refensi yang
cumi, rumput laut) konsumsi) setengah jadi menjadi pangan jadi perikanan menjadi relevan,
menjadi produk pangan (siap konsumsi) produk pangan jadi • Lingkungan
jadi (siap konsumsi)  Jenis bahan  Menganalisis teknik pengemasan (siap konsumsi) setempat
yang ada di wilayah dasar dan dan penyajian bahan pangan  Membuat rancangan
setempat bahan bantu setengah jadi menjadi pangan jadi kebutuhan alat dan
 Jenis alat dan (siap konsumsi) bahan serta teknik
kegunaannya  Menjelaskan cara pembuatan pengolahan
 Teknik dan rancangan pengolahan bahan  Mengolah bahan
langkah- pangan setengah jadi menjadi pangan peternakan dan
langkah pangan jadi (siap konsumsi) perikanan menjadi
4.3 Membuat bahan pangan pengolahan  Membuat rancangan kebutuhan alat produk pangan jadi
setengah jadi dari hasil  Teknik dan bahan serta teknik pengolahan (siap konsumsi, serta
peternakan pengemasan bahan pangan setengah jadi menjadi menyajikan dan
(daging,telur, susu) dan dan penyajian pangan jadi (siap konsumsi) mengemas
perikanan (ikan,  Pembuatan  Mengolah bahan pangan peternakan  Mengevaluasi dan
udang,cumi, rumput rancangan dan perikanan menjadi produk melaporkan proses dan
laut) menjadi produk pengolahan pangan jadi (siap konsumsi, serta hasil pengolahan.
pangan jadi (siap menyajikan dan mengemas
konsumsi) serta  Menyajikan laporan proses dan
menyajikan atau hasil pengolahan.
melakukan pengemasan
3.4 Menganalisis rancangan Mengolah hasil  Memahami jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis bahan 12 JP • Buku • Lisan
pembuatan, penyajian, samping bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
dan pengemasan bahan pengolahan hasil makanan untuk pengolahan hasil • Gotong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Penugasan
hasil samping dari peternakan dan samping menjadi produk pangan royong berbagai sumber IX, • Unjukkerja
pengolahan hasil  Memahami jenis alat dan • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
peternakan (daging, perikanan menjadi
kegunaannya • Kerja keras tentang cara mengolah ud.
telur, susu) dan produk pangan • Percaya diri • Buku
 Memahami teknik dan langkah- dan mengemas hasil
perikanan (ikan, udang, langkah pengolahan hasil samping • Kerja sama samping pengolahan refensi yang
cumi, rumput laut)  Jenis bahan
menjadi produk pangan dasar , bahan menjadi produk pangan hasil peternakan dan relevan,
yang ada di wilayah bantu, dan  Memahami teknik pengemasan dan perikanan • Lingkungan
setempat bahan kemasan penyajian hasil samping pengolahan  Membuat rancangan setempat
makanan menjadi produk pangan kebutuhan alat dan
4.4 Mengolah bahan hasil  Jenis alat dan  Membuat rancangan kebutuhan alat bahan serta teknik
samping dari kegunaannya dan bahan serta teknik pengolahan pengolahan
pengolahan hasil  Teknik dan hasil samping menjadi produk  Mengolah hasil
peternakan (daging, langkah- pangan samping pengolahan
telur, susu) dan langkah  Mengolah hasil samping pengolahan hasil peternakan dan
perikanan (ikan, udang, pengolahan hasil peternakan dan perikanan perikanan menjadi
cumi, rumput laut) yang  Teknik menjadi produk pangan, mengemas produk pangan ,
ada di wilayah setempat pengemasan dan menyajikan mengemas dan
menjadi produk pangan dan penyajian  Mengevaluasi dan melaporkan menyajikan
serta menyajikan atau proses dan hasil pengolahan.  Mengevaluasi dan
melakukan pengemasan melaporkan proses dan
hasil pengolahan.
SILABUS
PRAKARYA

Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menganalisis  Sistem  Mengidentifikasi sistem transmisi • Religius  Mengamati sistem transmisi energi 10 JP • Buku • Lisan
prinsip transmisi energi listrik • Mandiri listrik, prinsip kelistrikan, peralatan Prakarya • Tertulis
kelistrikan dan energi listrik  Memahami prinsip kelistrikan • Gotong dan komponen instalasi listrik Siswa Kelas • Penugasan
sistem instalasi  Prinsip  Mengidentifikasi peralatan dan royong rumah tangga, dan perancangan IX, • Unjukkerja
listrik rumah kelistrikan komponen instalasi listrik rumah • Kejujuran instalasi listrik rumah tangga untuk Kemendikb • Portofolio
tangga  Peralatan dan tangga • Kerja keras memperoleh informasi ud.
komponen  Memahami perancangan instalasi • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang materi • Buku
instalasi listrik rumah tangga • Kerja sama pembelajaran yang tidak dipahami refensi yang
listrik rumah  Memahami langkah pembuatan oleh peserta didik untuk relevan,
tangga diagram kerja rangkaian instalasi mendapatkan informasi • Lingkungan
 Perancangan listrik rumah tangga  Membuat diagram kerja rangkaian setempat
4.1 Membuat instalasi  Membuat diagram kerja rangkaian instalasi listrik rumah tangga
desain listrik rumah instalasi listrik rumah tangga berdasarkan hasil gagasan atau ide
konstruksi tangga berdasarkan hasil gagasan atau ide kreatif dengan prinsip Pikir,
instalasi listrik  Pembuatan kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
rumah tangga diagram kerja Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan jujur dan teliti.
rangkaian teliti.  Membuat simpulan dan laporan hasil
instalasi  Membuat simpulan dan laporan hasil pembuatan diagram kerja instalasi
listrik rumah pembuatan diagram kerja instalasi listrik rumah tangga dalam berbagai
tangga bentuk seperti tulisan, foto, gambar,
listrik rumah tangga dalam berbagai dan lain-lain dengan jujur dan teliti.
bentuk seperti tulisan, foto, gambar,  Mempresentasikan hasil pembuatan
dan lain-lain dengan jujur dan teliti. diagram kerja rangkaian instalasi
 Mempresentasikan hasil pembuatan listrik rumah tangga berdasarkan
diagram kerja rangkaian instalasi hasil gagasan atau ide kreatif dengan
listrik rumah tangga berdasarkan hasil prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
gagasan atau ide kreatif dengan prinsip (PGBU) dengan jujur
Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)
dengan jujur
3.2 Menganalisis  Bagian-  Mengidentifikasi bagian-bagian • Religius  Mengamati bagian-bagian 8 JP • Buku • Lisan
instalasi listrik bagian komponen instalasi listrik rumah • Mandiri komponen instalasi listrik rumah Prakarya • Tertulis
rumah tangga komponen tangga • Gotong tangga, tata letak komponen instalasi Siswa Kelas • Penugasan
instalasi  Menganalisis tata letak komponen royong listrik rumah tangga, dan gambar IX, • Unjukkerja
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga • Kejujuran pengawatan instalasi listrik rumah Kemendikb • Portofolio
tangga  Memahami langkah pembuatan • Kerja keras tangga untuk memperoleh informasi. ud.
 Tata letak gambar pengawatan instalasi listrik • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang materi • Buku
komponen sederhana • Kerja sama pembelajaran yang tidak dipahami refensi yang
instalasi  Memahami proses pemasangan oleh peserta didik untuk relevan,
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga mendapatkan informasi • Lingkungan
4.2 Membuat tangga  Membuat gambar dan memasang  Membuat gambar dan memasang setempat
instalasi listrik  Pembuatan instalasi listrik rumah tangga instalasi listrik rumah tangga
rumah tangga gambar berdasarkan hasil gagasan atau ide berdasarkan hasil gagasan atau ide
pengawatan kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, kreatif dengan prinsip Pikir,
instalasi Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
listrik teliti. jujur dan teliti.
sederhana  Membuat simpulan dan laporan hasil  Membuat simpulan dan laporan hasil
 Pemasangan pemasangan instalasi listrik rumah pemasangan instalasi listrik rumah
instalasi tangga dalam berbagai bentuk seperti tangga dalam berbagai bentuk
listrik rumah tulisan, foto, gambar, dan lain-lain seperti tulisan, foto, gambar, dan
tangga dengan jujur dan teliti. lain-lain dengan jujur dan teliti.
 Mempresentasikan hasil pemasangan  Mempresentasikan hasil pemasangan
instalasi listrik rumah tangga instalasi listrik rumah tangga
berdasarkan hasil gagasan atau ide berdasarkan hasil gagasan atau ide
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, kreatif dengan prinsip Pikir,
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur
3.3 Menganalisis  Dasar  Memahami dasar-dasar elektronika • Religius  Mengamati dasar elektronika 8 JP • Buku • Lisan
dasar-dasar elektronika analog • Mandiri analog, dasar elektronika digital, dan Prakarya • Tertulis
sistem analog  Memahami dasar-dasar elektronika • Gotong dasar pengendali untuk memperoleh Siswa Kelas • Penugasan
elektronika
analog,  Dasar digital royong informasi IX, • Unjukkerja
elektronika elektronika  Memahami dasar-dasar pengendali • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang materi Kemendikb • Portofolio
digital, dan digital  Menganalisis sistem pengendali • Kerja keras pembelajaran yang tidak dipahami ud.
sistem  Dasar • Percaya diri oleh peserta didik untuk • Buku
pengendali pengendali • Kerja sama mendapatkan informasi refensi yang
4.3 Memanipulasi  Analisa  Melakukan eksperimen terhadap  Melakukan eksperimen terhadap relevan,
sistem sistem rangkaian pengendali (kontrol) rangkaian pengendali (kontrol) • Lingkungan
pengendali pengendali berdasarkan kerangka analisa sistem berdasarkan kerangka analisa sistem setempat
meliputi: input, proses, dan output meliputi: input, proses, dan output
secara jujur dan teliti. secara jujur dan teliti.
 Menyimpulkan dan membuat laporan  Menyimpulkan dan membuat
hasil eksperimen analisa sistem (input, laporan hasil eksperimen analisa
proses, dan output) tentang rangkaian sistem (input, proses, dan output)
pengendali dikaitkan terhadap materi, tentang rangkaian pengendali
energi, dan informasi dengan jujur dan dikaitkan terhadap materi, energi,
teliti. dan informasi dengan jujur dan teliti.
 Mempresentasikan laporan hasil  Mempresentasikan laporan hasil
eksperimen analisa sistem (input, eksperimen analisa sistem (input,
proses, dan output) tentang rangkaian proses, dan output) tentang
pengendali dikaitkan terhadap materi, rangkaian pengendali dikaitkan
energi, dan informasi secara singkat terhadap materi, energi, dan
dan jujur dengan bahasa yang baik dan informasi secara singkat dan jujur
benar dengan bahasa yang baik dan benar
3.4 Menganalisis  Sistem  Memahami penerapan sistem • Religius  Memahami sistem kendali sederhana 6 JP • Buku • Lisan
penerapan pengendali pengendali sederhana • Mandiri dan pengendali elektronik Prakarya • Tertulis
sistem sederhana  Memahami penerapan sistem • Gotong  Membuat pertanyaan tentang materi Siswa Kelas • Penugasan
pengendali  Sistem pengendali elektronik royong pembelajaran yang tidak dipahami IX, • Unjukkerja
elektronik pengendali  Memahami proses pembuatan alat • Kejujuran oleh peserta didik untuk Kemendikb • Portofolio
elektronik pengendali elektronik • Kerja keras mendapatkan informasi ud.
4.4 Membuat alat  Pembuatan  Membuat rancangan kebutuhan alat • Percaya diri  Membuat rancangan kebutuhan alat • Buku
pengendali alat dan bahan pembuatan alat pengendali • Kerja sama dan bahan pembuatan alat refensi yang
elektronik pengendali elektronik pengendali elektronik relevan,
elektronik  Membuat alat pengendali elektronik  Membuat alat pengendali elektronik • Lingkungan
berdasarkan hasil gagasan atau ide berdasarkan hasil gagasan atau ide setempat
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, kreatif dengan prinsip Pikir,
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
teliti. jujur dan teliti.
 Mengevaluasi dan membuat laporan  Mengevaluasi dan membuat laporan
hasil pembuatan alat pengendali hasil pembuatan alat pengendali
elektronik dalam berbagai bentuk elektronik dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto, gambar, dan lain- seperti tulisan, foto, gambar, dan
lain dengan jujur dan teliti lain-lain dengan jujur dan teliti
 Mempresentasikan hasil pembuatan  Mempresentasikan hasil pembuatan
alat pengendali elektronik berdasarkan alat pengendali elektronik
hasil gagasan atau ide kreatif dengan berdasarkan hasil gagasan atau ide
prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji kreatif dengan prinsip Pikir,
(PGBU) dengan jujur Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur
SILABUS
PRAKARYA

Mata Pelajaran : Prakarya (Budaya)

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1 Memahami  Pengertian ikan  Memahami pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan konsumsi konsumsi • Mandiri literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
konsumsi yang  Jenis ternak  Mengidentifikasi jenis ternak ikan • Gotong pengetahuan komoditas ikan Siswa Kelas • Penugasan
dapat ikan konsumsi konsumsi di wilayah setempat dan royong konsumsi. IX, • Unjukkerja
dikembangkan di wilayah lainnya • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
sesuai kebutuhan setempat dan  Memahami cara penentuan • Kerja keras berbagai jenis komoditas ikan ud.
wilayah setempat lainnya komoditas ikan konsumsi yang • Percaya diri konsumsi sesuai dengan wilayah • Buku
 Penentuan dapat dikembangkan sesuai • Kerja sama setempat dan peluang yang dapat refensi yang
komoditas ikan kebutuhan wilayah setempat dikembangkan relevan,
4.1 Menentukan konsumsi yang  Merumuskan dan menentukan  Merumuskan dan menentukan • Lingkungan
komoditas ikan dapat komoditas ikan konsumsi yang komoditas ikan konsumsi yang setempat
konsumsi yang dikembangkan dapat dikembangkan diwilayah dapat dikembangkan diwilayah
dapat sesuai masing-masing masing-masing
dikembangkan kebutuhan  Mengomunikasikan hasil penyajian  Mengomunikasikan hasil
sesuai kebutuhan wilayah laporan kegiatan diskusi kelompok penyajian laporan kegiatan
wilayah setempat setempat jenis komoditas ikan konsumsi yang diskusi kelompok jenis
dapat dikembangkan sesuai komoditas ikan konsumsi yang
kebutuhan wilayah setempat dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
3.2 Memahami sarana  Pengertian  Memahami pengertian wadah • Religius  Membaca dan menyimak dari 8 JP • Buku • Lisan
dan peralatan untuk wadah budidaya budidaya ikan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
budidaya ikan ikan  Mengidentifikasi jenis wadah • Gotong pengetahuan kebutuhan dan Siswa Kelas • Penugasan
konsumsi  Jenis wadah budidaya ikan konsumsi di wilayah royong karakteristik sarana dan IX, • Unjukkerja
budidaya ikan setempat dan lainnya • Kejujuran prasarana budidaya ikan Kemendikb • Portofolio
konsumsi  Memahami sarana produksi wadah • Kerja keras konsumsi di daerah setempat ud.
diwilayah budidaya ikan konsumsi • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang • Buku
setempat dan  Memahami cara pembuatan wadah • Kerja sama sarana dan peralatan yang refensi yang
lainnya budidaya ikan konsumsi dibutuhkan untuk budidaya ikan relevan,
4.2 Menyiapkan sarana  Membuat rancangan dalam bentuk konsumsi • Lingkungan
dan peralatan untuk  Sarana produksi gambar/tertulis kegiatan persiapan  Mengidentifikasi sarana dan setempat
budidaya ikan wadah budidaya wadah dan peralatan budidaya ikan peralatan budidaya ikan
konsumsi ikan konsumsi konsumsi . konsumsi daerah setempat
 Melakukan ekperimen pembuatan  Membuat rancangan dalam
 Pembuatan wadah untuk budidaya ikan bentuk gambar/tertulis kegiatan
wadah budidaya konsumsi dengan skala kecil yang persiapan wadah dan peralatan
ikan konsumsi dapat dilakukan peserta didik di budidaya ikan konsumsi .
sekolah atau di rumah  Melakukan ekperimen
 Mengevaluasi dan melaporkan pembuatan wadah untuk
kegiatan praktik persiapan wadah budidaya ikan konsumsi dengan
budidaya ikan konsumsi skala kecil yang dapat dilakukan
berdasarkan hasil praktik peserta didik di sekolah atau di
rumah
kegiatan praktik persiapan wadah
budidaya ikan konsumsi
berdasarkan hasil praktik
3.3 Memahami tahapan  Pengertian  Memahami pengertian tahapan • Religius  Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
budidaya tahapan budidaya ikan konsumsi • Mandiri literatur /video tentang tahapan Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan budidaya ikan  Meganalisis sarana budidaya ikan • Gotong budidaya ikan konsumsi. Siswa Kelas • Penugasan
konsumsi konsumsi konsumsi royong  Membuat pertanyaan tentang IX, • Unjukkerja
 Sarana budidaya  Memahami cara pemeliharaan ikan • Kejujuran tahapan budidaya komoditas Kemendikb • Portofolio
ikan konsumsi konsumsi • Kerja keras ikan konsumsi yang ada di ud.
4.3 Mempraktikkan  Pemeliharaan  Melakukan budidaya ikan konsumsi • Percaya diri wilayah setempat • Buku
budidaya ikan konsumsi sesuai dengan tahapan budidaya • Kerja sama  Melakukan budidaya ikan refensi yang
(pembesaran) ikan  Melakukan pemeliharaan ikan konsumsi sesuai dengan tahapan relevan,
konsumsi konsumsi untuk pembudidayaan. budidaya • Lingkungan
 Mengevaluasi dan melaporkan  Melakukan pemeliharaan ikan setempat
kegiatan praktik budidaya ikan konsumsi untuk pembudidayaan.
konsumsi  Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan praktik budidaya ikan
konsumsi
3.4 Memahami  Pengertian  Mengidentifikasi pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan hias ikan hias. hias melalui pengamatan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
yang dapat  Jenis ikan hias  Mengidentifikasi jenis ikan hias di • Gotong pengetahuan tentang komoditas Siswa Kelas • Penugasan
dikembangkan di wilayah wilayah setempat dan lainnya royong ikan hias di daerah setempat IX, • Unjukkerja
sesuai kebutuhan setempat dan  Mengidentifikasi jenis ikan hias • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
wilayah setempat lainnya yang dapat dikembangkan/diternak • Kerja keras komoditas ikan hias ud.
 Jenis ikan hias sesuai dengan wilayah setempat • Percaya diri  Merumuskan dan menentukan • Buku
4.4 Menentukan yang dapat  Merumuskan dan menentukan • Kerja sama komoditas ikan hias yang dapat refensi yang
komoditas ikan hias dikembangkan komoditas ikan hias yang dapat dikembangkan diwilayah relevan,
yang dapat /diternak dikembangkan diwilayah setempat setempat • Lingkungan
dikembangkan sesuai dengan  Menyajikan penjelasan tentang  Mengomunikasikan hasil setempat
sesuai kebutuhan wilayah penentuan jenis ikan hias yang kegiatan diskusi kelompok
wilayah setempat setempat dapat dikembangkan sesuai penentuan jenis ikan hias yang
kebutuhan wilayah setempat dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
3.5 Memahami sarana  Budidaya Ikan  Memahami sarana dan prasarana • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
dan peralatan untuk Hias meliputi: budidaya ikan hias • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
budidaya ikan hias  Jenis wadah  Memahami jenis wadah • Gotong kebutuhan dan karakteristik Siswa Kelas • Penugasan
pemeliharaan pemeliharaan ikan hias sesuai royong sarana dan prasarana budidaya IX, • Unjukkerja
ikan hias sesuai wilayah setempat dan lainnya • Kejujuran ikan hias di daerah setempat Kemendikb • Portofolio
wilayah  Memahami cara menyiapkan jenis • Kerja keras  Membuat pertanyaan sarana dan ud.
setempat dan sarana produksi budidaya ikan hias • Percaya diri peralatan yang dibutuhkan untuk • Buku
4.5 Mengembangkan lainnya  Membuat rancangan dalam bentuk • Kerja sama budidaya ikan hias refensi yang
sarana dan  Menyiapkan gambar/tertulis kegiatan persiapan  Mengidentifikasi sarana dan relevan,
peralatan untuk Jenis Sarana sarana dan peralatan budidaya ikan peralatan budidaya ikan hias • Lingkungan
budidaya ikan hias produksi hias . daerah setempat setempat
budidaya ikan  Melakukan ekperimen pembuatan  Membuat rancangan dalam
hias sarana untuk budidaya ikan hias bentuk gambar/tertulis kegiatan
dengan skala kecil yang dapat persiapan sarana dan peralatan
dilakukan peserta didik di sekolah budidaya ikan hias .
atau di rumah  Melakukan ekperimen
 Mempresentasikan hasil kegiatan pembuatan sarana untuk
praktik persiapan sarana budidaya ikan hias dengan skala
pemeliharaan budidaya ikan hias kecil yang dapat dilakukan
peserta didik di sekolah atau di
rumah
kegiatan praktik persiapan sarana
pemeliharaan budidaya ikan hias
4
3.6 Memahami tahapan  Tahapan  Menjelaskan tahapan budidaya ikan • Religius Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
budidaya budidaya ikan hias • Mandiri literatur /video tentang tahapan Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan hias  Menjelaskan cara pemeliharaan • Gotong budidaya ikan hias. Siswa Kelas • Penugasan
hias  Pemeliharaan budidaya ikan hias royong  Membuat pertanyaan tentang IX, • Unjukkerja
4.6 Mempraktikkan budidaya ikan  Melakukan budidaya ikan hias • Kejujuran tahapan budidaya ikan hias yang Kemendikb • Portofolio
budidaya hias sesuai dengan tahapan budidaya • Kerja keras ada di wilayah setempat ud.
(pembesaran) ikan  Mempresentasikan hasil kegiatan • Percaya diri  Melakukan budidaya ikan hias • Buku
hias praktik budidaya ikan hias • Kerja sama sesuai dengan tahapan budidaya refensi yang
 Mengevaluasi dan melaporkan relevan,
kegiatan praktik budidaya ikan • Lingkungan
hias setempat

Silabus Prakarya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Prakarya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Standar Kompetensi (KI)

Materi Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Standar Kompetensi (KI)

Materi Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Standar Kompetensi (KI)

Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 MERBAU

Standar Kompetensi (KI)

Materi Alokasi Sumber

Anda mungkin juga menyukai