PERAN PENDIDIKAN VOKASI DALAM MEMULIHKAN

DUNIA USAHA DAN INDUSTRI

Emdi Ramadana Putra1
Emdirama@Gmail.com

ABSTRAK
Sudah 1 tahun lamanya sejak Desember 2019 virus Corona atau Covid-19 telah
menjadi wabah penyakit di setiap negara di penjuru dunia. Banyak negara di dunia
mengalami kondisi krisis di sektor ekonomi dengan ditandakan dengan menurunnya
pemasukan negara, kondisi tersebut diakibatkan dengan berhentinya kegiatan ekspor dan
import negara tersebut. Krisis tersebut dirasakan oleh sektor industri otomotif, beberapa
negara yang dikenal memiliki kekuatan besar pada industri otomotif seperti Jerman, Jepang
dan Inggris bahkan harus rela mengurangi jumlah angka produksi bahkan sampai
menghentikan sementara produksi otomotif tersebut. Tindakan tersebut diambil untuk
memutus rantai penyebaran Covid-19 yang mana semakin hari banyak manusia menjadi
korban keganasan dari virus tersebut. Tidak ingin dalam keadaan krisis terus menerus
beberapa negara mulai melakukan strategi dengan menyesuaikan kondisi pasar saat ini.
Pendidikan vokasi memiliki peran penting untuk masa depan dari sebuah industri, sehingga
dengan menjaga mutu suatu pendidikan vokasi di negara tersebut di sektor industri tidak
perlu khawatir akan berkurangnya tenaga kerja yang kompeten.

PENDAHULUAN dengan penyakit flu dan demam banyak

orang khawatir dikarenakan tidak dapat
Pada bulan Desember tahun 2019
membedakan antara seseorang yang
dunia digemparkan oleh virus baru yang
terjangkit Covid-19 dengan orang yang
bermula di Negara China, virus yang
sedang terjangkit flu maupun demam
memilili nama corona merupakan virus
(World Health Organization, 2019).
baru yang menyerang sistem pernafasan
Covid-19 menyebar hingga ke seluruh
manusia (World Health Organization,
negara di dunia dengan cepat, mengingat
2019). Gejala yang dialami oleh seseorang
bahwa China merupakan negara yang
apabila terjangkit Covid-19 yaitu batuk-
populasi penduduknya No.1 di dunia
batuk, suhu badan tinggi, susah bernafas,
sehingga beberapa kasus baru terjadi
dll. Virus tersebut menyebar dengan cepat
dengan sebab banyaknya warga negara
dengan cara melalui kontak fisik bahkan
China dan Negara lainya melakukan
hembusan nafas, dengan gejala yang sama
perjalanan dari China ke negara lain atau
1
sebaliknya dari negara lain mengunjungi industri otomotif yaitu Belanda, Denmark
china dan kembali ke negara asalnya dan Inggris. Di Indonesia sendiri industri
dengan membawa virus Covid-19 otomotif masih dalam proses berkembang,
(Kompas.com). Dengan semakin tingginya Indonesia memiliki strategi dalam
angka kasus positif Covid-19 beberapa menjalankan industri otomotif yang telah
negara rela menutup akses keluar masuk tertera dalam peta jalan Making Indonesia
dari negara tersebut selama penyebaran 4.0 strategi teresebut adalah menaikkan
virus Covid-19 belum terkendali. Dengan produksi lokal, dalam hal (1) volume dan
ditutupnya akses keluar masuk dari suatu (2) efisiensi produksi bahan baku dan
negara maka dapat dipastikan kegiatan komponen penting melalui adopsi
ekspor impor barang tidak dapat teknologi dan pengembangan infrastruktur,
terlaksana. seperti pembangunan zona industri terpadu
dan platform logistik yang lebih efisien.
Dengan tidak lancar bahkan tidak
(3) Bekerjasama dengan perusahaan OEM
terlaksananya kegiatan ekspor impor suatu
dunia untuk meningkatkan ekspor, dengan
negara maka negara tersebut akan
fokus pada multi-purpose vehicles (MPV),
mengalami penurunan pemasukan. Tidak
kendaraan murah ramah lingkungan, dan
hanya kegiatan dari suatu negara kenegara
sport utility vehicles (SUV). (4)
lainnya yang dihentikan, beberapa negara
Membangun ekosistem untuk industri EV,
juga menerapkan lock down terhadap
dimulai dengan kemampuan manufaktur
warga negaranya sendiri dengan
sepeda motor listrik, kemudian
menghimbau rakyatnya untuk tetap berada
mengembangkan kemampuan mobil listrik
di dalam rumah dan bekerja di dalam
berdasarkan adopsi EV yang tak
rumah. Sebagian rakyat sangat setuju
terelakkan di masa mendatang.
dengan diberlakukannya work from home
dikarenakan mereka merasa aman dan Pendidikan vokasi memiliki
masih dibayar oleh perusahaan maupun peranan penting dalam mengembangkan
pemerintah. Tetapi ada beberapa kalangan sektor industri otomotif suatu negara
masyarakat yang kurang setuju dengan karena apabila sumber daya manusia dari
kebijakan tersebut dan merasa dirugikan, suatu negara dikatakan baik maka
yaitu masyarakat yang berkerja di industri perekonomian tersebut akan juga ikut baik
otomotif yang pekerjaannya setiap hari (Aortn, Umammi & Pravita, 2012) . Saat
merakit suatu mesin dan komponen ini banyak negara yang industri
lainnya. Beberapa negara yang memiliki otomotifnya telah mulai bangkit kembali

2
dengan cara menyesuaikan kondisi pasar 19 dengan cara mengkomparasikan
saat ini mengingat saat ini virus Covid-19 penanganan covid-19 di tiga negara.
masih marak dan malah semakin
mengganas. Untuk meningkatkan sumber
daya masyarakat pendidikan vokasi masih KAJIAN PUSTAKA
diperlukan untuk meningkatkan kualitas
sumber daya manusia. Tidak hanya bidang Dampak Pandemi Terhadap VET

industri otomotif yang harus (Vocational Education Training)

menyesuaikan dengan kondisi pandemi

Dampak penyebaran virus Covid-
Covid-19, pendidikan vokasi juga harus
19 dapat dirasakan pada sektor pendidikan
mennyesuaikan diri dengan kondisi
dan pelatihan vokasi. Sehingga menunutu
tersebut agar pembelajaran tetap berjalan
banyak negara dengan cepat membuat atau
untuk menciptakan tenaga kerja yang
mengadaptasi platform digital untuk
terampil dalam bidangnya.
menggantikan pembelajaran berbasis
Dari pemaparan di atas dapat
sekolah, dengan berbagai tingkat
disimpulkan menjadi beberapa poin
keberhasilan. Namun, program
masalah yaitu, 1) masalah yang dialami
pembelajaran berbasis kerja (WBL),
oleh seluruh negara saat ini banyaknya
termasuk magang, seringkali jauh lebih
industri otomotif yang memberhentikan
sulit untuk disediakan dan dinilai dari
sementara produksi serta pemasaran dalam
jarak jauh. Hal ini disebabkan oleh dua
negeri dan luar negeri sehingga negara
faktor utama: pertama, gangguan langsung
tersebut mengalami penurunan, dan 2)
terhadap ketentuan yang disebabkan oleh
banyaknya peserta didik yang sedang
pedoman dan peraturan pengurungan dan
menempuh pendidikan vokasi melakukan
jarak sosial; dan kedua, fakta bahwa
pembelajaran secara online, sehingga
pengusaha secara historis cenderung
kurangnya pengalaman untuk
mengurangi pelatihan magang selama
mempersiapkan diri untuk turun ke dunia
resesi ekonomi.
industri khususnya industri otomotif.
Dengan diketahuinya masalah diatas Pendidikan Vokasi di Saat Pandemi
tujuan dari penelitian ini yaitu untuk
Model pembelajaran vokasi pada
mengemukakan cara meningkatkan SDM
saat ini tidak bisa dilakukan secara normal
pesertadidik pendidikan vokasi di bidang
karena adanya pandemi covid-19. Covid-
idustri otomotif pada saat pandemi covid-
19 telah memaksa dunia pendidikan vokasi

3
berubah ke arah pembelajaran online (Arulogun , Dkk, 2020). Berbagai kajian
berbasis digital (Dwivedi, Dkk, 2020). dilakukan mengenai solusi model
Perubahan ini dinilai tepat karena risiko pembelajaran untuk pendidikan vokasi
penularan pandemi covid-19 dapat terjadi maupun pusat pelatihan vokasi di masa
jika melakukan kegiatan pembelajaran pandemi ini. Hasilnya, salah satu model
karena berukumpulnya siswa, guru dan di pembelajaran yang banyak digunakan
lingkungan sekolah atau universitas. Para adalah dengan menggunakan e-learning
stakeholder pendidikan vokasi harus dengan perangkat LMS (Learning
membuat kebijakan baru tanpa melakukan Management System), di mana
sistem pembelajaran secara langsung atau pembelajaran menggunakan sistem
tatap muka dengan pembelajaran dalam berbasis web yang berisi absen, materi ajar
jaringan (online). Walaupun dengan disertai tugas, yang berada dalam satu
kondisi ini tentu bisa menyulitkan proses wadah (Engeness , Dkk, 2020). Pada e-
belajar bagi siswa vokasi atau diploma learning ini juga dapat diberikan video
karena dalam pembelajaran lebih banyak kepada siswa sehingga dapat
praktik hands on langsung dibanding teori meningkatkan daya tangkap (Mazin,
(Hilburg, Dkk, 2020). Perubahan Dkk2020). Studi lain juga membuktikan
pembelajaran vokasi banyak dilakukan penggunaan Virtual Reality (AR) menjadi
selama masa pandemi covid-19 oleh solusi bagi kegiatan pembelajaran praktik
beberapa sekolah vokasi maupun di sekolah vokasi (You, 2020). Virtual
politeknik secara online. reality merupakan aplikasi penggabungan
Online sendiri merupakan sistem dunia nyata dengan dunia maya dalam
pembelajaran tanpa tatap muka secara bentuk dua dimensi yang diproyeksikan
langsung antara guru, dosen dan siswa atau dalam sebuah lingkungan nyata dalam
mahasiswa, tetapi dilakukan menggunakan waktu yang bersamaan. Virtual reality
jaringan internet (Hofmeister & Pilz, dapat digunakan dalam pembelajaran
2020). Pembelajaran online memerlukan praktik yang alatnya tidak ada dirumah.
peran serta dari orang tua. Peran orang tua Pembelajaran vokasi berbasis online
di sini yaitu harus memastikan kegiatan tentunya harus bisa mengukur kinerja
belajar mengajar agar tetap berjalan, siswa, baik berupa lisan atau tulis, serta
meskipun siswa berada di rumah, serta menghasilkan karya atau produk sesuai
menjamin ketersediaan penggunaan alat dengan kompetensi yang ingin dicapai
Informasi, Komunikasi, dan Teknologi (Wang, Dkk, 2020). Selain itu,
(TIK) untuk memfasilitasi pembelajaran menyediakan kemudahan akses bagi para
4
siswa melalui Smartphone tanpa Education Training) di Negara Belanda
pengeluaran waktu dan uang, serta dapat Saat ini masih tetap berlangsung meskipun
mengaksesnya di mana saja (Ahmad, Dkk, masa pandemi Covid-19 belum berakhir,
2020). Terdapat berbagai kesulitan strategi yang diterapkan oleh pemerintah
dihadapi pada pembelajaran vokasi Belanda adalah tatap muka dalam
berbasis online tersebut (Olelewe & Orji, kelompok-kelompok kecil dapat diatur
2019). Para siswa vokasi mengalami untuk siswa yang tidak memiliki sumber
kejenuhan dalam melakukan kegiatan daya digital yang memadai. Sekolah juga
belajar, cenderung tidak termotivasi, dan dapat memberikan akses sementara bagi
tidak tertarik dibandingkan dengan belajar siswa tersebut ke tempat kerja dengan
seperti biasa, selain itu juga pembelajaran akses internet, dan komputer atau laptop.
online mengalami keterbatasan khususnya Belanda juga memberikan kebijakan yang
dalam hal praktik (Mulyanti, Dkk 2020). mana siswa sekolah menengah atas VET
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa (MBO) masih dapat diterima di VET
siswa menginginkan lingkungan belajar, (HBO) yang lebih tinggi meskipun mereka
kurikulum yang mendukung, interaksi tidak dapat menyelesaikan satu atau dua
dengan teman dan guru, serta mata pelajaran atau menyelesaikan
pembelajaran berbasis proyek (Hunt & penempatan kerja mereka karena krisis –
Oyarzun, 2020). mereka diberikan perpanjangan waktu
untuk memenuhi semua persyaratan MBO
Pendidikan dan Pelatihan Vokasi di
dan memperoleh kualifikasi MBO mereka.
Belanda, Inggris dan Denmark Saat
Pandemi Inggris
Inggris adalah sebuah negara
Belanda
konstituen yang merupakan bagian dari

Belanda adalah sebuah negara Britania Raya. Negara ini berbatasan

konstituen yang sebagian besar terletak di dengan Skotlandia di sebelah utara dan

Benua Eropa. Belanda merupakan bagian Wales di sebelah barat, Laut Irlandia di

dari Kerajaan Belanda, sebuah negara barat laut, Laut Keltik di barat daya, serta

monarki konstitusional yang mencakup Laut Utara di sebelah timur dan Selat

seluruh bagian Belanda Eropa serta Inggris, yang memisahkannya dari benua

Belanda Karibia. Belanda terdiri dari dua Eropa, di sebelah selatan. Sebagian besar

belas provinsi di Eropa Barat dan tiga wilayah Inggris terdiri dari bagian tengah

pulau teritori di Karibia.VET (Vocational dan selatan Pulau Britania Raya di

5
Atlantik Utara. Inggris juga mencakup
lebih dari 100 pulau kecil seperti Isles of
Scilly dan Isle of Wight.
Di Negara Inggris VET menggunakan
sistem Skills for Health membuat Core
Skills Training yang tersedia secara online
untuk sektor perawatan kesehatan,
organisasi pendidikan, dan menyediakan
pelatihan wajib dan sumber daya pelatihan
online COVID-19 yang dapat diakses
secara bebas oleh semua(Hafidz 2020) .
Inggris juga memiliki kebijakan kepada
peserta magang yang mana
magang yang terpaksa beristirahat dalam
pelatihan di tempat kerja atau tidak dapat
bekerja karena tindakan pencegahan atau
penyakit terkait COVID-19,
mengklasifikasikan periode ini sebagai
istirahat dalam pembelajaran (Departemen
Pendidikan Inggris, 2020). Sementara itu,
pekerjaan Corona virus memungkinkan
pemberi kerja mengklaim 80% dari biaya
gaji bulanan biasa untuk karyawan yang
cuti, ditambah kontribusi jaminan sosial
(Silakarma 2020). Seorang karyawan yang
cuti dapat mengambil bagian dalam
pelatihan, termasuk pelatihan magang di
luar pekerjaan (di mana pembayaran cuti
tidak memenuhi upah minimum yang
sesuai untuk waktu yang dihabiskan untuk
pelatihan, pemberi kerja harus membayar
upah tambahan). Dimana penyedia pekerja
dapat terus memberikan pelatihan dari
peserta
jarak jauh, oleh karena itu seorang magang
yang cuti dapat melanjutkan magang
mereka saat cuti (HM Revenue &
Customs, 2020.
dapat
Denmark
Denmark, secara resmi Kerajaan

peserta magang di Inggris yang dianggap Denmark adalah negara Nordik yang

siap untuk penilaian tetapi tidak dapat paling kecil dan paling selatan. Denmark

dinilai karena penyakit asesor atau terletak di sebelah barat daya dari Swedia

tindakan terkait COVID-19 yang dan selatan dari Norwegia. Negara ini

menyulitkan penilaian tersebut, terletak di Skandinavia, Eropa Utara

diperbolehkan untuk mengambil jeda sehingga termasuk Uni Eropa namun tidak

dalam pembelajaran. Batas waktu berada di Semenanjung Skandinavia.

penilaian juga dapat diperpanjang Denmark berbatasan dengan Laut Baltik

(Institute for Apprentices & Technical dan Laut Utara. Wilayahnya meliputi

Education, 2020). Dukungan upah untuk sebuah semenanjung di Jerman utara

retensi magang juga tidak luput dari bernama Jylland (Jutlandia), Kepulauan

kebijakan pemerintah inggris yang Fyn (Funen), Sjælland (Zealand),

mengatakan bahwa, skema retensi Vendsyssel-Thy, Lolland, Falster,

6
Bornholm dan ratusan pulau kecil, yang di masa pandemi Covid-19 harus segera di
sering disebut kepulauan Denmark. atasi. Pendidikan vokasi merupakan suatu
cara untuk meningkatkan kualitas SDM.
Pada tanggal 6 April, Pemerintah
Disaat ini pelaksanaan belajar dan
Denmark mengumumkan pembukaan
pembelajaran sedang terhambat oleh
kembali secara bertahap pendirian
adanya pandemi sehingga banyak pelajar
pendidikan Denmark dengan
yang harus belajar di rumah secara online.
menggunakan model pembelajaran
Akibat pembelajaran online tersebut para
campuran online dan offline, mulai tanggal
pelajar yang sedang menempuh
15 April dengan pendidikan dan
pendidikan vokasi di bidang otomotif tidak
pengasuhan anak usia dini, pendidikan
dapat melakukan kegiatan praktik,
dasar hingga kelas lima, siswa tahun senior
sehingga para siswa nantinya tidak siap
umum, pendidikan menengah atas sekolah
untuk terjun langsung ke dunia industri
pendidikan kejuruan dan sekolah
otomotif.
kebutuhan khusus (Drugda 2020; Olagnier
and Mogensen 2020). Di Denmark Indonesia memang tidak bisa
pendidikan dan pelatihan vokasi berjalan menerapkan Lock Down total seperti
dengan fokus utama pengajarannya adalah inggris, mengingat negara Indonesia masih
pemahaman teoritis dari berbagai disiplin negara berkembang berbeda dengan
ilmu. Kegiatan belajar dan mengajar itu inggris yang merupakan negara maju yang
berlangsung secara online. Dalam ujian angka kemiskinan penduduknya sedikit.
akhir Sekolah VET siswa yang hampir Dimulainya sistem New Normal
lulus (dalam waktu tiga bulan) dan yang merupakan suatu keuntungan bagi banyak
harus membatalkan ujian akhir dapat pihak terutama di sektor pendidikan dan
memberikan gelar sesuai bidang masing- sektor industri, pemerintah mulai
masing. membangkitkan kembali 2 sektor tersebut
untuk kembali meningkatkan SDM di
PEMBAHASAN
Indonesia. Pendidikan vokasi sangat

Peningkatan SDM (Sumber Daya diperlukan di Indonesia terutama untuk

Manusia) memang sangat diperlukan, mewujudkan tujuan yang tertera dalam

apalagi di Negara Indonesia yang Making Indonesia 4.0, yang di dalamnya

merupakan negara berkembang. Beberapa terdapat 5 sektor yang ingin dicapai oleh

rintangan dan halangan untuk Indonesia seperti sektor industri otomotif.

meningkatkan kualitas SDM suatu negara Strategi dalam industri otomotif tersebut

7
berupa Menaikkan produksi lokal, dalam tetap merasakan bagaimana bekerja yang
hal (1) volume; (2) efisiensi produksi sesungguhnya sehingga dapat
bahan baku dan komponen penting melalui mempersiapkan diri untuk terjun ke dunia
adopsi teknologi dan pengembangan industri otomotif. Blended learning yang
infrastruktur, seperti pembangunan zona seperti di terapkan oleh negara Denmark
industri terpadu dan platform logistik yang merupakan model pembelajaran yang
lebih efisien; (3) Bekerjasama dengan cocok untuk diterapkan di Indonesia
perusahaan OEM dunia untuk dikarenakan Indonesia masih merupakan
meningkatkan ekspor, dengan fokus pada salah satu negara yang kasus terdampak
multi-purpose vehicles (MPV), kendaraan Covid-19 tinggi. Blended learning adalah
murah ramah lingkungan, dan sport utility metode belajar dimana proses belajar tatap
vehicles (SUV); (4) Membangun muka secara langsung berpadu dengan
ekosistem untuk industri EV, dimulai proses e-learning menurut Harding,
dengan kemampuan manufaktur sepeda Kaczynski, dan Wood (2005:56) blended
motor listrik, kemudian mengembangkan learning merupakan pendekatan
kemampuan mobil listrik berdasarkan pembelajaran yang mengintegrasikan
adopsi EV yang tak terelakkan di masa pembelajaran tradisonal tatap muka dan
mendatang. Strategi tersebut dapat berjalan pembelajaran jarak jauh yang
apabila kualitas rumber daya manusia menggunakan media pembelajaran
negara Indonesia baik. Untuk berbasis online.
meningkatkan kualitas manusia tersebut Dengan menggunakan metode
pendidikan vokasi merupakan jalan keluar tersebut para siswa masih dapat untuk
yang dapat ditempuh, dikarenakan melakukan kegiatan praktikum dengan
pendidikan vokasi melatih seseorang untuk aman, dikarenakan jumlah siswa yang
ahli di dalam suatu bidang. Sehingga dibagi dalam kelas online dan kelas offline
pendidikan vokasi dapat menghasilkan (Kholifah et al. 2020). Model
manusia yang siap untuk terjun ke dunia pembelajaran blended learning memiliki
industri otomotif. kekhasan tersendiri dibandingkan model
pembelajaran lainnya, yaitu dengan
Penulis memberikan solusi dengan
menggunakan media pembelajaran
melakukan pembelajaran secara Blended
berbasis teknologi dan dapat diakses
Learning. Metode tersebut merupakan
secara online. Pembelajaran blended
campuran dari metode pembelajaran tatap
learning yang memiliki kelas offline dapat
muka dan online. Sehingga pelajar masih
diadakan sesuai arahan Dirjen (Direktorat
8
Jendral) Pendidikan Vokasi Kemdikbud. masih dapat merasakan pembelajaran
Wikan Sakarinto selaku Dirjen Pendidikan praktikum sebenarnya sehingga siswa
Vokasi Kemendikbud mengatakan, “SMK dapat siap untuk terjun langsung ke dunia
yang pembelajaran prakteknya memang industri otomotif. Model pembelajaran
dibutuhkan untuk hadir di laboratorium blended learning memiliki keunggulannya
dan workshop hadir ke sekolah maka dari pada model pembelajaran lainnya,
diperbolehkan dengan protokol kesehatan yaitu 1) model pembelajaran blended
yang ketat” (https://edukasi.sindonews leraning lebih fleksibel dengan artian
com). Model pembelajaran blended pembelajaran blended learning dapat
learning juga memiliki kelebihan- dilakukan dimana saja dan kapan saja ; 2)
kelebihan yaitu 1) model pembelajaran meningkatkan aksesbilitas, dikarenakan
blended leraning lebih fleksibel dengan semakin mudahnya mencari literasi
artian pembelajaran blended learning dapat pembelajaran ; 3) mempermudah guru
dilakukan dimana saja dan kapan saja ; 2) dalam melakukan evaluasi dan olah nilai
meningkatkan aksesbilitas, dikarenakan diakrenakan semua hasil evaluasi siswa
semakin mudahnya mencari literasi langsung terinput di dalam internet. Tetapi
pembelajaran ; 3) mempermudah guru blended learning juga memiliki
dalam melakukan evaluasi dan olah nilai kekurangan yaitu, 1) Jaringan internet
diakrenakan semua hasil evaluasi siswa yang terkadang tidak stabil ; 2) kurangnya
langsung terinput di dalam internet kemampuan guru dalam kemampuan
(Usman: 2018 & Hima 2017). Selain teknologi ; 3) memerlukan biaya besar
memiliki beberpa keuntungan, blended dikarenakan pembiayaan untuk membeli
learning memiliki beberapa kelamahan kuota internet agar dapat mengikuti
yaitu . pembelajaran blended learning; 4) setiap
orang dari peserta didik maupun pengajar
PENUTUP
memerlukan fasilitas yang memadai untuk

Kesimpulan mengikuti pembelajaran secara online

seperti laptop, personal computer dan
Kesimpulan yang dapat diambil smartphone.
dalam kajian ini blended learning
merupakan solusi untuk meningkatkan Saran

kualitas sumber daya manusia di

Saran dalam kajian ini yaitu
Indonesia, dengan pembelajaran antara
kemampuan guru dalam hal teknologi
perpaduan kelas online dan offline siswa

9
harus meningkat sehingga model https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.10
pembelajaran Blended Learning dapat 5929
terlaksana dan memberikan pelatihan guru
Chen, C.-H., Huang, C.-Y., & Chou, Y.-Y.
mengenai cara mengajar Blended
2017. Integrating Augmented Reality
Learning.
into Blended Learning for
RUJUKAN Elementary Science Course.
Proceedings of the 5th International
Ahmad, F., Tun, U., Onn, H., Hamzah, N.,
Conference on Information and
Tun, U., Onn, H., Hassan, A., Tun,
Education Technology - ICIET ’17,
U., & Onn, H. (2020). "Iedutech"
68–72.
Mobile Application Development
https://doi.org/10.1145/3029387.302
For Information Technology
9417
Subjects In Education Among TVET
Students. International Journal of Drugda, Simon. 2020. “Government
Advanced Trends in Computer Response to the COVID-19 Pandemic
Science and Engineering Available, in Denmark.” Revista Catalana de
July, 0–6. Dret Public 2020(Special Issue). doi:
https://doi.org/10.30534/ijatcse/2020 10.2436/rcdp.i0.2020.3554.
/719 32020
Dwivedi, Y. K., Hughes, D. L., Coombs,
Aortn, Umammi & Pravita. 2012. C., Constantiou, I., Duan, Y.,
Pendidikan Vokasi Untuk Edwards, J. S., Gupta, B., Lal, B.,
Membangun Sdm Berkarakter Misra, S., Prashant, P., Raman, R.,
Menghadapi Persaingan Di Dunia Rana, N. P., Sharma, S. K., &
Usaha Dan Industri. PKM-P. Upadhyay, N. (2020). Impact of
Politeknik NSC. Surabaya. COVID19 pandemic on information
management research and practice:
Arulogun, O. T., Akande, O. N., Akindele,
Transforming education, work and
A. T., & Badmus, T. A. (2020).
life. Internasional Journal of
Survey Dataset On Open And
Information Management, July,
Distance Learning Students’
102211.
Intention To Use Social Media And
https://doi.org/10.1016/J.IJINFOMG
Emerging Technologies For Online
T.2020.102211
Facilitation. Data in Brief, 31, 4–11.

10
Engeness, I., Nohr, M., Singh, A. B., & Linguistics and Literatures (JETALL)
Mørch, A. (2020). Use Of Videos In 3(2). doi: 10.20527/jetall.v3i2.8884.
The Information And
Hilburg, R., Patel, N., Ambruso, S.,
Communication Technology Massive
Biewald, M. A., & Farouk, S. S.
Open Online Course: Insights For
(2020). Medical Education During
Learning And Development Of
the COVID-19 Pandemic: Learning
Transformative Digital Agency With
From A Distance. Advances in
Pre- And In-Service Teachers In
Chronic Kidney Disease.
Norway. Policy Futures in
https://doi.org/10.1053/j.ackd.2020.0
Education, 18(4), 497–516.
5.017.
https://doi.org/10.1177/1478210319
895189 Hofmeister, C., & Pilz, M. (2020).
Education Sciences Using E-
Firdaus, S., Isnaeni, W., & Ellianawati, E.
Learning To Deliver Inservice
2018. Motivation and Learning
Teacher Training In The Vocational
Achievement of Primary Students in
Education Sector : Perception and
Theme-Based Learning using
Acceptance in Poland , Italy and
Blended Learning Model. Journal of
Germany. Education Series.
Primary Education, 7(3), 324–331.
https://doi.org/10.15294/jpe.v7i3.24 Kholifah, Nur, Putu Sudira, Reza
225 Rachmadtullah, Muhammad
Nurtanto, and Suyitno Suyitno. 2020.
Fitri. R.M. 2012. Pengaruh Kualitas
“The Effectiveness of Using Blended
Sumber Daya Manusia,
Learning Models against Vocational
Pertumbuhan Ekonomi, Dan Rasio
Education Student Learning
Gender Terhadap Tingkat
Motivation.” International Journal of
Kemiskinan Di Provinsi Sumatera
Advanced Trends in Computer
Barat. Universitas Negeri Padang.
Science and Engineering 9(5). doi:
Padang.
10.30534/ijatcse/2020/151952020.
Hafidz, Moh. 2020. “THE DILEMATIC
Mazin, K. A., Norman, H., Nordin, N., &
ON-LINE ENGLISH LEARNING
Ibrahim, R. (2020). MOOC Student
DURING THE COVID-19
Learning Analytics For Automotive
PANDEMY IN RURAL AREA.”
Technology Programme In
Journal of English Teaching, Applied

11
 Vocational College MOOC Student Vokasi Dalam Kondisi Covid-19.
Learning Analytics For Automotive Universitas Negeri Yogyakarta.
Technology Programme In Yogyakarta.
Vocational College. Journal of
Olagnier, David, and Trine H. Mogensen.
Physic: Conference Series, 1– 12.
2020. “The Covid-19 Pandemic in
https://doi.org/10.1088/1742-
Denmark: Big Lessons from a Small
6596/1529/5/052075
Country.” Cytokine and Growth
Mulyanti, B., Purnama, W., & Pawinanto, Factor Reviews 53. doi:
R. E. (2020). Indonesian Journal Of 10.1016/j.cytogfr.2020.05.005.
Science & Technology Distance
Olelewe, C. J., & Orji, C. T. 2019.
Learning In Vocational High
Constraints And Strategies For
Schools During The COVID-19
Effective Use Of Social Networking
Pandemic In West Java Province,
Sites ( Snss ) For Collaborative
Indonesia. Indonesian Journal of
Learning In Tertiary Institutions In
Science & Technology, 5(2), 271–
Nigeria : perception of tvet lecturers.
282.
Education and Information
Mulyanto, B. S., Sadono, T., Koeswanti, Technologies, 1–20.Drugda, Simon.
H. D., Dasar, S., Wonodoyo, N., 2020. “Government Response to the
Tengah, J., Kristen, U., Wacana, S., COVID-19 Pandemic in Denmark.”
& Tengah, J. 2020. Evaluation of Revista Catalana de Dret Public
Critical Thinking Ability with 2020(Special Issue). doi:
Discovery Lerning Using Blended 10.2436/rcdp.i0.2020.3554.
Learning Approach in Primary
Hafidz, Moh. 2020. “The Dilematic On-
School. Journal of Educational
Line English Learning During The
Research and Evaluation, 9(2).
Covid-19 Pandemy In Rural Area.”
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.p
Journal of English Teaching, Applied
hp/jere
Linguistics and Literatures (JETALL)
3(2). doi: 10.20527/jetall.v3i2.8884.

Nugraha, Poniman. D, Kencanasari, Hwang, R. H., Lin, H. T., Sun, J. C. Y., &
Mousul. A & Rusydi. M. I. 2020. Wu, J. J. 2019. Improving learning
Meta-Analisis Model Pembelajaran achievement in science education for

12
 elementary school students via Wiley & Sons, Inc.
blended learning. International
World Health Organization, 2019,
Journal of Online Pedagogy and
Coronavirus. Retrieved from World
Course Design, 9(2), 44–62.
Health Organization:
https://doi.org/10.4018/IJOPCD.201
https://www.who.int/healthtopics/cor
9040104
onavirus.
Olagnier, David, and Trine H. Mogensen.
World Health Organization. 2020, 'Modes
2020. “The Covid-19 Pandemic in
of transmission of virus causing
Denmark: Big Lessons from a Small
COVID-19: implications for IPC
Country.” Cytokine and Growth
precaution recommendations:
Factor Reviews 53. doi:
scientific brief, 27 March 2020 (No.
10.1016/j.cytogfr.2020.05.005.
WHO/2019-
Prescott, J. E., Bundschuh, K., Kazakoff, nCoV/Sci_Brief/Transmission_mode
E. R., & Macaruso, P. (2018). s/2020.1)', World Health
Elementary school–wide Organization. Making Indonesia 4.0:
implementation of a blended Kementerian Perindustrian Republik
learning program for reading Indonesia.
intervention. Journal of Educational
Wang, Haoming, Zhongpu He, Jiawen Ji,
Research, 111(4), 497–506.
J. C. (2020). An Analysis on Paths of
https://doi.org/10.1080/00220671.20
Promoting the Construction of
17.1302914
Modern Vocational Education
Silakarma, Gusti Ayu Meisa Kurnia Dewi. System by Educational
2020. “United Kingdom Effort to Informatization. 2020 IEEE 2and
Combat COVID-19: Learn-to-Reflect International Conference on
Policy.” Jurnal Global & Strategis Computer Science and Educational
14(2). doi: Informatization (CSEI), 335–339.
10.20473/jgs.14.2.2020.349-372.
You, F. (2020). Online Course
Turban, E., Rainer, R. K. and Potter, R. E.
Construction and Application of
2006. Wiley Plus/Blackboard Stand-
Intelligent Control Major Practical
Alone to Accompany Introduction to
Teaching in Higher Vocational
Information Technology (Wiley Plus
Education Based on Virtual
Products). Hoboken, NJ, USA: John

13
Simulation. Proceedings of the 2020 Development (ICHSSD 2020),
5th International Conference on 451(Ichssd), 423–426.
Humanities Science and Society

14