KISI-KISI PENYUSUNAN TES KEMAMPUAN MATEMATIKA (TKM)

Jenis Sekolah : SD/MI Alokasi Waktu : 90 Menit

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 4 Butir Soal

No. Standar Indikator Kela Materi Instrumen

Bentuk
Soal Kompetensi s
Tes
Lulusan
1 Memahami Konsep Siswa dapat menggambar IV Konsep Dasar Gambarlah lambang bilangan
dan operasi hitung lambang bilangan pecahan Pecahan Uraian
1
pecahan !
bilangan pecahan 2
2 serta dapat Siswa dapat menentukan IV Konsep Dasar

menggunakannya lambang bilangan pecahan Pecahan

dalam kehidupan suatu gambar Uraian

sehari-hari Sebutkan lambang pecahan di

atas!
3 Siswa dapat menyelesaikan IV Operasi Hitung Ibu membeli tepung terigu Uraian
soal cerita yang berkaitan Bilangan
1
sebanyak kg. Kemudian ibu
dengan penjumlahan Pecahan 2
pecahan
1
membeli lagi kg. Berapa
4
 tepung terigu yang dimiliki ibu
sekarang?
4 Siswa dapat menyelesaikan IV Operasi Hitung Bintang memiliki pita dengan
soal cerita yang berkaitan Bilangan
1
panjang 1 m. kemudian
dengan pengurangan Pecahan 2
pecahan Bintang memotong pita
tersebut untuk diberikan Uraian

1
kepada Elsa sepanjang m.
4
Berapa Panjang pita Bintang
sekarang?
 TES KEMAMPUAN MATEMATIKA (TKM)

No Kemampuan yang Indikator Soal Instrumen Kunci Jawaban Nomor

. Diuji Soal
1 Menggambar lambang Siswa dapat menggambar Gambarlah lambang bilangan 1
bilangan pecahan lambang bilangan pecahan
1
pecahan !
2
2 Menentukan lambang Siswa dapat menentukan 1 2
4
bilangan pecahan lambang bilangan pecahan
suatu gambar suatu gambar
Sebutkan lambang pecahan di atas!
3 Menentukan soal Siswa dapat menyelesaikan Ibu membeli tepung terigu 1 1 3
+ =…
2 4
cerita yang berkaitan soal cerita yang berkaitan
1
sebanyak kg. Kemudian ibu 2 1 3
dengan perkalian dengan perkalian pecahan 2 + =¿
4 4 4
pecahan
1
membeli lagi kg. Berapa tepung
4
terigu yang dimiliki ibu sekarang?
4 Menentukan soal Siswa dapat menyelesaikan Bintang memiliki pita dengan 1 1 4
1 − =…
2 4
cerita yang berkaitan soal cerita yang berkaitan
1
panjang 1 m. kemudian Bintang 3 1 2 1
dengan pembagian dengan pembagian pecahan 2 − = =
4 4 4 2
pecahan memotong pita tersebut untuk
 1
diberikan kepada Elsa sepanjang
4
m. Berapa Panjang pita Bintang
sekarang?
Nama : __________________________________

Kelas : __________________________________

SOAL

TES KEMAMPUAN MATEMATIKA

1
1. Gambarlah lambang bilangan pecahan !
2
2.

Sebutkan lambang pecahan di atas!

1 1
3. Ibu membeli tepung terigu sebanyak kg. Kemudian ibu membeli lagi
2 4
kg. Berapa tepung terigu yang dimiliki ibu sekarang?
1
4. Bintang memiliki pita dengan panjang 1 m. kemudian Bintang
2
1
memotong pita tersebut untuk diberikan kepada Elsa sepanjang m.
4
Berapa Panjang pita Bintang sekarang?
 VALIDASI AHLI INSTRUMEN
TES KEMAMPUAN MATEMATIKA
Nama Validator : ……………………………………………………………
Keahlian : ……………………………………………………………
Pekerjaan : ……………………………………………………………

A. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap instrument soal yang akan digunakan dalam penelitian terkait.
2. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
SS : Sangat Setuju S : Setuju KS : Kurang Setuju TS : Tidak Setuju
3. Apabila ada saran atau komentar yang ingin Bapak/Ibu berikan, mohon dituliskan pada bagian catatan yang telah disediakan
atau dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
B. Penialain
Tinjauan Kriteria Penilaian Skala Penilaian Keterangan
SS S KS TS
Materi Soal 1. Isi materi sesuai dengan tingkat kelas yang digunakan
2. Materi soal telah diajarkan pada subjek penelitian
3. Soal yang diberikan jelas dan tidak berbelit-belit
Konstruksi 1. Butir pertanyaan menggunakan kata tanya atau
Soal perintah yang menuntut jawaban uraian
 2. Rumusan butir soal sesuai dengan indikator
3. Informasi mudah dimengerti
Bahasa Soal 1. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang
sederhana dan tidak menimbulkan salah pengertian
2. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang baik
dan benar
3. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan
penafsiran ganda

C. Simpulan

Setelah mengisi tabel penialaian, dimohon Bapak/Ibu memberikan kesimpulan dengan cara melingkari angka di bawah ini sesuai
dengan penilaian dari Bapak/Ibu.
1. Layak digunakan tanpa revisi
2. Layak digunakan dengan revisi
3. Tidak layak digunakan

Saran/Komentar :

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………….. ……, …………………………….

Validator,

………………………………………………
 KISI-KISI SOAL TUGAS PEMECAHAN MASALAH (TPM)

Jenis Sekolah : SD/MI Alokasi Waktu : 45 Menit

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 4 Butir Soal

No Tujuan Instrumen Bentuk Nomor

. Tes Soal
1. Siswa dapat menggambar lambang bilangan 3 Uraian 1
Gambarlah lambang bilangan pecahan 1 !
4
pecahan
2. Siswa dapat menentukan lambang bilangan Uraian 2

pecahan suatu gambar

Sebutkan lambang pecahan di atas!
3 Mengetahui representasi siswa dalam 1 Uraian 3
Ayah membeli anggur sebanyak 1 kg. Kemudian
2
menyelasaiakan masalah soal cerita pecahan

perkalian dalam kehidupan sehari-hari 3

kakak membeli lagi kg. Berapa anggur yang ada di
4

rumah sekarang?
4 Mengetahui representasi siswa dalam 1 Uraian 4
Kakek memiliki bambu sepanjang 3 m. kemudian
2
menyelasaiakan masalah soal cerita pecahan
pembagian dalam kehidupan sehari-hari 2
digunakan untuk membuat layangan sepanjang m.
5

Berapa Panjang bamboo kakek sekarang?

 KUNCI JAWABAN TUGAS PEMECAHAN MASALAH (TPM)

Nomor Soal Soal Jawaban

TPM 1 3 Penyelesaian TPM 1
Gambarlah lambang bilangan pecahan 1 !
4 3
Diketahui : lambang bilangan pecahan 1
4
Ditanya : Gambarlah!
Jawaban :

TPM 2 Penyelesaian TPM 1

Diketahui :

Sebutkan lambang pecahan di atas!

Ditanya : lambang pecahan

 1
Jawaban : 1
3
TPM 3 1 Penyelesaian TPM 3
Ayah membeli anggur sebanyak 1 kg.
2 1
Diketahui : Ayah membeli anggur sebanyak 1 kg.
2
3
Kemudian kakak membeli lagi kg. Berapa 3
4 Kemudian kakak membeli lagi kg
4
anggur yang ada di rumah sekarang? 1 3
Ditanya : 1 + =…
2 4
Jawaban :
1 3
1 + =¿ …
2 4
3 3
¿ +
2 4
6 3
¿ +
4 4
9 1
= =2
4 4
TPM 4 1 Penyelesaian TPM 4
Kakek memiliki bambu sepanjang 3 m.
2 1
Diketahui : Kakek memiliki bambu sepanjang 3 m.
2
kemudian digunakan untuk membuat layangan
 2 2
sepanjang m. Berapa Panjang bamboo kakek kemudian digunakan untuk membuat layangan sepanjang
5 5
m.
sekarang?
1 2
Ditanya : 3 − =…
2 5
Jawaban :
1 2
3 − =…
2 5
7 2
¿ −
2 5
35 4
¿ −
10 10
31 1
= =3
10 10
 SOAL

TUGAS PEMECAHAN MASALAH 1

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

3
Gambarlah lambang bilangan pecahan 1 !
4
 SOAL

TUGAS PEMECAHAN MASALAH 2

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Sebutkan lambang pecahan di atas!

 SOAL

TUGAS PEMECAHAN MASALAH 3

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

1 3
Ayah membeli anggur sebanyak 1 kg. Kemudian kakak membeli lagi kg.
2 4
Berapa anggur yang ada di rumah sekarang?
 SOAL

TUGAS PEMECAHAN MASALAH 4

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

1
Kakek memiliki bambu sepanjang 3 m. kemudian digunakan untuk membuat
2
2
layangan sepanjang m. Berapa Panjang bamboo kakek sekarang?
5
 LEMBAR VALIDASI TUGAS PEMECAHAN MASALAH
(INSTRUMEN)
Nama Validator : ……………………………………………………………
Keahlian : ……………………………………………………………
Pekerjaan : ……………………………………………………………

Tugas pemecahan masalah (TPM) ini digunakan untuk mengetahui reprentasi siswa dalam pemecahan masalah desimal dan
apakah tugas ini layak digunakan, saya mohon ketersediaan Bapak/Ibu untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap
materi, kontruksi, atau saran bahasa yang digunakan.

Penilaian Terhadap Materi

Berdasarkan pendapat Bapak/Ibu, maka tanda (√) pada tabel yang disediakan.

Tinjauan Kriteria Penilaian Skala Penilaian Soal Keterangan

Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju

Materi 1. Materi yang berkaitan lebih dari satu ide yang relevan dengan
Soal konsep dasar pecahan desimal.
2. Penyelesaian soal memerlukan langkah-langkah yang rinci
 3. Materi sesuai dengan tingkat matapelajaran di SD/MI.
Konstruksi 1. Rumusan pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang
Soal membutuhkan jawaban uraian.
2. Informasi yang disediakan dalam soal menggambarkan situasi
yang mudah untuk dibayangkan.
3. Syarat soal cukup untuk dapat menyelesaikan masalah
Bahasa 1. Rumusan yang disajikan menggunakan bahasa sederhana, dan
Soal mudah dipahami.
2. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian.

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Untuk kesimpulan, mohon diisi :

LD : Layak Digunakan
LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan
TLD : Tidak Layak Digunakan

Komentar/Saran :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Surabaya ………………………………..
Validator ,

…………………………………………...
 PEDOMAN
WAWANCARA

Tujuan Wawancara:
Mengumpulkan data lebih lengkap atau memverifikasi data tertulis agar
mendapatkan data representasi eksternal siswa yang belum jelas terlihat dalam
data tertulis.

Metode Wawancara:
Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara tak terstruktur tetapi
berbasis tugas, dengan ketentuan:
1. Pertanyaan yang diajukan disesuaiakan dengan kondisi pemecahan masalah
yang dilakukan siswa ( baik tulisan maupun penjelasannya ).
2. Wawancara mengacu pada tiap indikator representasi eksternal siswa dalam
pemecahan masalah.

Pelaksanaan:
Siswa diberikan soal pemecahan masalah dan setelah selesai mengerjakan tugas
dalam waktu secukupnya, kepada siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai
indikator representasi eksternal dalam memecahkan masalah.
1. Untuk mengetahui siswa dalam memahami masalah.
a. Apakah kamu mengerti soal yang kamu baca? (jika ya, bagaimana cara
yang kamu tempuh untuk mengerti maksud soal tersebut?)
b. Jelakan apa yang kamu ketahui setelah membaca soal tersebut!
c. Sebutkan apa yang ditanyakan dari soal tersebut!
d. Jelaskan hubungan informasi yang kamu dapat pada soal dengan
pertanyaan dalam soal tersebut!
e. Apakah informasi tersebut dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan?
(ya/tidak) Mengapa?
2. Untuk mengetahui siswa dalam membuat rencana penyelesaian masalah.
a. Apakah kamu punya rencana penyelesaian? (jika ya, jelakan rencana
penyelesaian yang akan kamu lakukan!)
b. Jelakan alasan mengapa kamu memilih rencana penyelesaian tersebut!
c. Jika rencana tidak berhasil. Adakah alternatif rencana lain untuk
menyelesaikan masalah tersebut?

3. Untuk mengetahiu siswa dalam melaksanakan rencana penyelesaian masalah.

a. Jelaskan pelaksanaan rencana penyelesaian yang telah kamu buat
sebelumnya!
b. Apakah kamu sudah mengetahui jawabannya?
c. Sebutkan hambatan apa saja yang kamu temukan ketika melaksanakan
rencana penyelesaian tersebut!
d. Sebutkan Langkah yang kamu ambil jika dalam pelaksanaan rencana
penyelesaian mendapat hambatan atau kemacetan!

4. Untuk mengetahui siswa memeriksa Kembali jawaban

a. Apakah kamu yakin dengan hasil yang kamu peroleh? Mengapa?
b. Kamu yakin dengan hasil akhir jawabanmu?
c. Apakah kamu melakukan pemeriksaan jawaban? ( jika ya, untuk apa
kamu melakukan hal tersebut?)
d. Jelaskan bagaimana cara kamu memeriksa kembali jawaban yang telah
kamu temukan!
e. Sudah benarkah alasan yang kamu berikan?
f. Sebutkan langkah yang kamu ambil jika jawaban akhirmu salah setelah
dilakukan pemeriksaan kembali!