RPP SD Kelas 6 Tema 5

RPP Kelas VI Semester 1 Tema 5 : Wirausaha
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”, Peserta didik
mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN
secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan mencari
informasi dari berbagai sumber, Peserta didik mampu menuliskan laporan tentang posisi dan
peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, Peserta didik mampumembedakan
macam-macam magnet secara benar.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, Peserta didik mampu menyajikan hasil
eksplorasi tentang macam-macam magnet secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta 15 menit
didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Wirausaha”.
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik Apersepsi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. Motivasi
Inti  Untuk memulai pembelajaran, guru menyampaikan 140 menit
bahwa Indonesia memiliki peran-an dan posisi penting
dalam perekonomian negara-negara ASEAN.
Communication
 Guru mengajukan pertanyaan:
Seperti apa peranan dan posisi Indonesia?
1
Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta membaca teks tentang “Pengalaman
Belajar dari Negara-Negara ASEAN” dalam hati. Literasi
 Guru meminta Peserta didik membaca dengan cermat dan
menggarisbawahi informasi penting yang mereka
temukan dalam teks.
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku. Kemudian, Peserta didik menuliskan alasan
mengapa hari ini merupakan hari yang penting bagi Udin
dan kawan-kawan.
 Setelah itu, Peserta didik menuliskan hal yang dipelajari
dari anjungan khusus yang dikelola oleh sekretariat
ASEAN.
 Selanjutnya, Peserta didik menuliskan pengalaman
belajaR yang diperoleh Edo dan Beni dan Udin.
 Peserta didik menuliskan pendapatnya jika mendapat
kesempatan berkunjung ke arena pameran tersebut.
 Kemudian, Peserta didik menjelaskan pendapatnya apa
kegiatan yang paling menarik dari pameran tersebut.
 Peserta didik menuliskan 3 hal yang menurutnya penting
dari teks yang dibaca.
 Guru bertanya kepada Peserta didik:
Tahukah kamu bahwa banyak kerja sama yang dilakukan
antarnegara di lingkup ASEAN?
 Guru menyampaikan bahwa negara-negara yang
tergabung dalam ASEAN mempunyai potensi masing-
masing, mulai dari sumber daya alamnya hingga sumber
daya manusianya. Communication
 Guru bertanya mengenai perekonomian yang ada di
ASEAN. Peserta didik diminta mencari informasi secara
berkelompok tentang kerja sama ekonomi antarnegara
ASEAN, khususnya tentang posisi dan peranan Indonesia.
Collaboration
 Setelah itu, Peserta didik diminta mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Peserta didik melaporkan hasilnya dalam bentuk peta
pikiran yang terdapat dalam buku Peserta didik.
 Peserta didik diminta mempresentasikan dan
mendiskusikan hasilnya dalam kelompok.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
diajukan guru secara berkelompok. Collaboration
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku Peserta
didik.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, Peserta didik diminta
membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang hal
yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang magnet.
 Peserta didik menukarkan pertanyaan yang mereka buat
dengan teman di sebelahnya. Collaboration
 Peserta didik meminta temannya menjawab pertanyaan
yang telah di buat.
 Guru menyampaikan bahwa Peserta didik akan mengenal
berbagai macam magnet.
 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam
2
Alokasi
Waktu
magnet, Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku. Creativity and Innovation
 Kemudian, Peserta didik menuliskan apa saja yang
mereka ketahui tentang magnet.
 Peserta didik menuliskan jenis-jenis magnet.
 Peserta didik menuliskan penjelasan tentang arti simbol U
dan S yang terdapat pada magnet.
 Peserta didik menjelaskan perbedaan bentuk masing-
masing magnet.
 Peserta didik diminta membaca teks mengenai sejarah
singkat magnet.
 Guru mengingatkan Peserta didik untuk disiplin dalam
melakukan eksplorasi.
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang
formulir.
 Peserta didik diminta menceritakan apakah mereka pernah
melihat atau mempunyai pengalaman mengisi formulir.
 Peserta didik menceritakan apa saja jenis formulir yang
mereka ketahui. Communication
 Peserta didik mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok Peserta didik menuliskan kesimpulan dari
hasil diskusi.
 Ketika Peserta didik berdiskusi secara berkelompok, guru
berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lainnya untuk
mengamati jalannya diskusi.
 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik yang
kurang aktif dalam mengikuti diskusi.
 Guru juga dapat mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
memancing wawasan Peserta didik tentang materi yang
sedang didiskusikan. Creativity and Innovation
 Peserta didik diminta mengamati dan membaca beberapa
contoh formulir yang terdapat di buku
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku.
 Peserta didik menuliskan apa saja yang mereka temukan
dalam kedua formulir tersebut.
 Peserta didik menuliskan persamaan dan perbedaan antara
formulir A dan formulir B. Peserta didik menuliskan
tujuan dari formulir A dan B.
 Peserta didik menuliskan alasan formulir tersebut
diperlukan. Peserta didik menuliskan kesimpulannya
tentang formulir.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban mereka secara
berpasangan. Collaboration
 Setelah berdiskusi, Peserta didik diminta mengamati dan
membaca contoh-contoh formulir lain yang disediakan
guru untuk memperluas pemahaman mereka tentang
formulir. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru dapat menyediakan berbagai formulir yang biasa
ditemukan dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Semakin banyak contoh yang diberikan semakin baik.
3
Alokasi
Waktu
 Kegiatan diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan
anekdot.
 Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku. Mandiri
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / 15 Menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ........., ……. 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

4
Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2
A. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri
reklame yang ada di sekitar secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengklasifikasi reklame
berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
3. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi
berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
4. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik Apersepsi
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta mendiskusikan tentang berbagai 140 menit
contoh reklame yang terdapat di buku Peserta didik
(selebaran, poster, brosur, logo, embalase, dan lain-lain.)
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Peserta didik diminta menuliskan berbagai hal yang
mereka amati dari reklame tersebut. (Mandiri)
 Peserta didik diminta menuliskan reklame yang mereka
temukan dalam kehidupan sehari-hari yang mirip dengan
yang terdapat pada gambar di buku Peserta didik.
 Peserta didik menuliskan ciri-ciri khusus yang mereka
temukan pada reklame tersebut.
 Peserta didik menuliskan tujuan dari masing-masing
reklame yang mereka amati.
 Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang reklame.
 Peserta didik mempresentasikan jawaban mereka dalam
kelompok. (Collaburation)
 Peserta didik diminta membaca kembali teks tentang
Pengalaman Belajar dari Negara-Negara ASEAN.
 Peserta didik menuliskan tentang keberagaman ekonomi
atau usaha yang mereka temukan dalam teks beserta
penjelasannya.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban secara berpasangan.
(Gotong Royong)
5
Alokasi
Waktu
 Peserta didik menuliskan keberagaman ekonomi atau usaha
yang mereka temukan di sekitar mereka beserta
penjelasannya.
 Peserta didik menuliskan pendapatnya tentang keberagaman
usaha yang ada di sekitar mereka.
 Peserta didik menuliskan bagaimana keberagaman usaha
tersebut membantu mereka dan masyarakat sekitar dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik menceritakan pengalaman mereka ketika
memanfaatkan produk atau jasa dari berbagai usaha
tersebut.
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / 15 menit
telah diikuti.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang
selesai
Mengetahui ........., ……. 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
6

Pembelajaran : 3
A. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat magnet secara
tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen,
tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, Peserta didik mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari
secara rinci.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
Inti  Peserta didik diminta mengamati berbagai gambar cendera 140 menit
mata yang terbuat dari bahan magnet yang terdapat dalam
buku Peserta didik.
 Peserta didik diminta menceritakan pengalaman mereka
melihat atau membeli cendera mata yang terbuat dari magnet
dan menuliskannya di buku.
 Peserta didik diminta mencermati tujuan percobaan, yaitu
mengidentifikasi sifat-sifat magnet. (HOST)
 Peserta didik diminta mengamati alat dan bahan.
 Peserta didik kemudian melakukan percobaan tentang sifat-
sifat magnet berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
(Creativity and Innovation)
 Peserta didik diminta menuliskan laporan berdasarkan
percobaan yang mereka lakukan
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks
petunjuk dan formulir.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
telah diikuti.
7
Alokasi
Waktu
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
Mengetahui ........., Juli 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
8
Pembelajaran : 4
1. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, Peserta didik mampu mengidentifikasi
berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, Peserta didik mampu menyajikan berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu menjelaskan cara mengisi teks pendaftaran
keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu mempraktikkan mengisi teks pendaftaran
keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta membaca senyap teks yang terdapat 140 menit
di buku.
 Peserta didik diminta menuliskan jawaban pertanyaan
yang terdapat dalam buku Peserta didik berdasarkan
teks yang berisi tentang:
 hal yang melatarbelakangi Reza Nurhilman memulai
wirausaha keripik singkong.
 hal yang dapat dipelajari dari kisah hidup Reza
Nurhilman.
 hal yang akan Peserta didik lakukan untuk
mengembangkan usaha mereka jika mereka adalah
Reza Nurhilman.
 kunci sukses dari Reza Nurhilman.
 pengalaman Peserta didik menerapkan sikap kerja
keras dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik ditugaskan untuk melakukan wawancara
kepada pemilik usaha kecil yang ada di sekitar mereka
setelah pulang sekolah. (Creativity and Innovation,
HOST)
 Peserta didik diminta untuk menemukan informasi
sebanyak mungkin tentang bagaimana pemilik usaha
tersebut menjalankan usahanya.
 Peserta didik juga diminta menuliskan bagaimana mereka
menghargai keberagaman kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar mereka.
 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil wawancara
yang telah mereka lakukan pada pertemuan berikutnya.
9
Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta mengamati gambar kemasan keripik
singkong yang terdapat dalam buku.
 Guru mengingatkan Peserta didik bahwa sebelumnya
mereka telah belajar tentang formulir.
 Untuk mengetahui pemahaman Peserta didik tentang
materi sebelumnya, Peserta didik diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku.
 Peserta didik menuliskan hal-hal yang mereka ketahui
tentang formulir.
 Peserta didik menuliskan kapan biasanya mereka
menggunakan formulir.Peserta didik menuliskan
informasi penting yang harus dituliskan dalam formulir.
 Peserta didik diminta mendiskusikan jawaban mereka
secara berkelompok.
 Peserta didik diminta menuliskan hasil diskusi pada
kolom yang terdapat dalam buku.(Mandiri)
 Peserta didik diminta membaca kembali formulir
pendaftaran untuk mengikuti Klub Sahabat Pena beserta
petunjuknya yang terdapat pada pembelajaran 3.
 Peserta didik diumpamakan akan mendaftar menjadi
anggota Klub Sahabat Pena ASEAN.
 Peserta didik diminta mengisi formulir yang terdapat di
buku (pembelajaran 3).
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan formulir yang
telah mereka isi secara berpasangan.
 Peserta didik mempresentasikan hasilnya dalam
kelompok. (Critical Thinking and Problem Thinking)
telah diikuti.


NIP.196205101986021003 NIP.________________

10
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5
1. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, Peserta didik mampu
mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN
secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, Peserta didik mampu
menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup
ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, Peserta didik mampu mengidentifikasi
ciri-ciri logo dan maknanya secara benar.
4. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, Peserta didik mampu membuat logo dan
maknanya secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta membaca senyap teks berjudul 140 menit
“Mendulang Prestasi, Mengembangkan Potensi Ekonomi”
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan berdasarkan
teks, yaitu menuliskan tentang:
 tanggal dan tempat saat Indonesia menjadi tuan rumah
penyelenggaraan SEA Games. Tempat penyelenggaraan
SEA Games ke-26.
- hal-hal yang mereka ketahui tentang SEA Games.
- tiga kesuksesan yang diraih dalam penyelenggaraan
SEA Games.
- penjelasan tentang pengaruh penyelenggaraan SEA
Games terhadap pertumbuhan ekonomi Sumatra
Selatan. (Mandiri, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Peserta didik diminta mempresentasikan peta pikiran
tersebut secara bergiliran di depan kelas.
11
Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta mengamati logo pada bendera
ASEAN yang terdapat di buku, seperti berikut. (HOST)
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku.
 Peserta didik menuliskan informasi yang mereka peroleh
setelah mengamati bendera dan logo ASEAN tersebut.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh
secara berkelompok. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan membaca
teks tentang arti bendera dan logo ASEAN.
 Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh logo
yang terdapat di bukuPeserta didik, seperti logo
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Logo Hari
Anak Nasional 2015, dan logo Ketahanan Lingkungan.
(HOST)
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku.
 Peserta didik menyebutkan contoh logo yang pernah
mereka temukan di sekitar mereka.
 Peserta didik menuliskan logo yang menurut mereka
paling menarik beserta penjelasan.
 Peserta didik diminta membaca teks tentang logo yang
terdapat di buku Peserta didik, seperti berikut ini.
 Setelah mengamati contoh logo dan membaca teks,
Peserta didik diminta merancang logo secara kreatif
sesuai keinginan mereka. (Creativity and Innovation)
 Peserta didik diminta membuat rancangan logo individu
terlebih dahulu.
 Ketika membuat logo Peserta didik diminta
mendiskusikan logo yang telah mereka buat secara
berpasangan.
 Untuk menjelaskan pertanyaan tersebut, Peserta didik
diminta menggambar balok dan menuliskan penjelasan
cara menghitung volume balok pada kolom yang terdapat
di buku Peserta didik.
 Peserta didik mendiskusikan gambar dan penjelasan yang
mereka buat secara berpasangan. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
telah diikuti.
12


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6
1. Dengan melakukan wawancara, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
13
2. Dengan melakukan wawancara, Peserta didik mampu menyajikan berbagai contoh

keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan cara membuat teks formulir pendaftaran
untuk berbagai tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu membuat teks formulir pendaftaran untuk berbagai
tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Guru mengingatkan Peserta didik tentang wawancara 140 menit
yang telah mereka lakukan kepada pemilik usaha kecil
yang ada di sekitar mereka.
 Guru memastikan bahwa seluruh Peserta didik sudah
mempersiapkan diri untuk melakukan presentasi.
 Peserta didik diminta melakukan presentasi hasil
wawancara yang telah mereka lakukan kepada pemilik
usaha yang ada di sekitar tempat tinggal mereka
 Peserta didik diminta menjelaskan bagaimana pemilik
usaha tersebut menjalankan usahanya.
 Selain itu, Peserta didik juga menjelaskan sikap apa saja
yang harus diterapkan dalam menjalankan usaha.
 Selain itu, Peserta didik juga diminta menyampaikan
sikap mereka dalam menghargai keberagaman kegiatan
ekonomi yang ada di sekitar mereka.
 Peserta didik diminta membuat catatan tentang informasi
penting yang mereka dengar dari presentasi temannya.
 Setiap Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan kepada teman yang sedang melakukan
presentasi.
 Peserta didik diminta mempraktikkan merancang
formulir beserta petunjuk pengisiannya. (Creativity and
Innovation0
 Sebelum melakukan tugas tersebut, Peserta didik diminta
mendiskusikan kembali dalam kelompok tentang hal-hal
yang perlu diperhatikan ketika menulis formulir.
 Peserta didik diminta menuliskan hasil diskusi di buku
Peserta didik.Peserta didik diminta merancang formulir
beserta petunjuk pengisian untuk kegiatan
1. Pendaftaran lomba sepak bola antarkelas.
14
Alokasi
Waktu
2. Pendaftaran menjadi anggota Klub Pencinta Alam.
3. Pendaftaran untuk kegiatan ekstrakurikuler.
 Peserta didik diminta mempresentasikan formulir beserta
petunjuk yang telah dibuat dalam kelompok.
telah diikuti.


NIP.196205101986021003 NIP.________________

15
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 2 : Wirausaha dan Manfaatnya
Pembelajaran : 1
1. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, Peserta didik mampu
mengidentifikasi benda magnetis dan nonmagnetis secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, Peserta didik mampu
mengklasifikasi benda magnetis dan nonmagnetis secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen dan
cara mengisi teks daftar riwayat hidup secara benar
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu membuat teks daftar riwayat
hidup secara lengkap.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
Nasionalis
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta mengamati gambar berbagai jenis 140 menit
usaha, yaitu usaha fotokopi, jasa pangkas rambut, dan
bengkel. (HOST)
 Setelah mengamati gambar, Peserta didik didorong
menuliskan pertanyaan tentang kegiatan wirausaha yang
mereka amati pada gambar sebagai ungkapan rasa ingin
tahu mereka.
 Peserta didik diminta mendiskusikan pertanyaan yang
telah mereka tulis secara berpasangan.
 Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusi.
16
Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta menyebutkan usaha-usaha lain yang
ada di sekitar tempat tinggal mereka. (Mandiri)
 Peserta didik menuliskan manfaat apa saja yang mereka
peroleh dari usaha-usaha tersebut.
 Peserta didik diminta memerhatikan kembali gambar
usaha fotokopi, jasa pangkas rambut, dan bengkel yang
terdapat di awal pembelajaran.
 Peserta didik diminta menuliskan dan menjelaskan
sumber daya dan peralatan yang digunakan dalam usaha-
usaha tersebut.
 Peserta didik diminta menuliskan dan menjelaskan apakah
seluruh sumber daya dan peralatan yang digunakan hanya
berasal dari dalam negeri.
 Peserta didik diminta menuliskan dan menjelaskan apakah
ada peralatan yang didatangkan dari negara lain. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan membaca
teks yang terdapat di buku. (HOST)
 Peserta didik diminta membaca senyap dua teks
berjudul “Ekspor Batik Terus Meningkat” dan
“Kasongan Bantul Ekspor Gerabah Miliaran Rupiah per
Bulan” yang terdapat di buku Peserta didik.
 Kemudian, Peserta didik diminta mencari informasi dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan tersebut.
 Peserta didik diminta menulis laporan. (Mandiri)
 Peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat di
buku, yaitu: pensil, peniti, karet penghapus, paku, penjepit
kertas, sisir, gunting, dan lain-lain di buku Peserta didik .
 Peserta didik diminta menuliskan prediksi mereka pada
tabel yang terdapat di buku.
 Peserta didik diminta membuktikan prediksi mereka
dengan melakukan percobaan.
 Peserta didik diminta membaca tujuan percobaan, serta
membaca alat dan bahan yang diperlukan untuk
percobaan.
 Setelah melakukan percobaan Peserta didik diminta
menulis laporan yang berisi tentang: tujuan percobaan,
alat dan bahan, langkah-langkah percobaan, hasil
percobaan, dan kesimpulan.
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil
percobaan dalam kelompok.
 Peserta didik diminta menulis pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang daftar riwayat hidup. (Creativity and
Innovation)
 Peserta didik diminta menukarkan pertanyaan yang
mereka buat dengan salah seorang teman dan meminta
teman tersebut menjawab pertanyaan.(Collaburation)
 Peserta didik diminta menuliskan sebanyak mungkin
informasi penting tentang diri mereka dalam bentuk peta
pikiran sebagai bahan untuk membuat datar riwayat hidup
mereka pada pertemuan berikutnya.
telah diikuti.
17
Alokasi
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri
poster secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, Peserta didik mampu membuat rancangan poster
berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
3. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
Alokasi
Waktu
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
18
Alokasi
Waktu
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
Inti  Peserta didik diminta mengamati beberapa gambar poster 140
yang terdapat di buku.(HOST) menit
 Peserta didik diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat dibuku secara berkelompok.
 Peserta didik diminta menuliskan pendapat mereka tentang
gambar poster yang mereka amati. (Critical Thinking and
 Peserta didik diminta menduga dan menuliskan keterampilan
yang diperlukan dalam merancang poster serta langkah-
langkah dalam membuat poster tersebut.
 Peserta didik diminta memerhatikan langkah-langkah
mendesain poster yang terdapat dalam buku dengan saksama.
 Peserta didik diminta menyiapkan kertas kosong, pensil, dan
pensil warna(Creativity and Innovation)
 Peserta didik merancang poster menggunakan tangan.
 Peserta didik diminta menuliskan rencana mereka terlebih
dahulu pada kolom yang tersedia di buku.
 Peserta didik diminta mendiskusikan rencana yang telah
mereka buat secara berkelompok.
 Peserta didik diminta menerima saran dari teman-teman
mereka agar poster tersebut lebih menarik.
 Peserta didik diminta mendiskusikan tentang keberagaman
ekonomi masyarakat yang ada di sekitar sekolah mereka
 Peserta didik diminta menuliskan jawaban untuk pertanyaan
tersebut dalam bentuk peta pikiran di kertas HVS.
 Peserta didik diminta mempresentasikan peta pikiran tersebut
pada pertemuan selanjutnya.
telah diikuti.
19
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3
1. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat magnet secara
benar.
2. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan
secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen,
tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, Peserta didik mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari
secara benar.
Alokasi
Waktu
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik Apersepsi
20
Alokasi
Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi
Inti  Sebagai pembuka untuk kegiatan berikutnya, guru bertanya 140
kepada Peserta didik: menit
 Tahukah kamu bahwa ternyata medan magnet juga berpengaruh
terhadap kesehatan?
 Guru mengingatkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil
percobaan mereka tentang magnet.
 Sebelum melakukan presentasi, guru meminta Peserta didik
membaca teks singkat yang terdapat di buku. (Literasi)
 Guru bertanya kepada Peserta didik. (Critical Thinking and
 Peserta didik kemudian mempresentasikan laporan tersebut secara
ber-kelompok.
 Sementara itu, bagi Peserta didik yang menyimak diingatkan
untuk mencatat informasi penting selama presentasi berlangsung.
 Selanjutnya, guru mengingatkan bahwa pada pertemuan
sebelumnya semua Peserta didik diminta membuat peta pikiran
tentang data diri. Data diri tersebut akan digunakan untuk
membuat Daftar Riwayat Hidup
 Kemudian, Peserta didik diminta menuliskan beberapa hal berikut:
 Kemudian, Peserta didik diminta memerhatikan petunjuk
pengisian Daftar Riwayat Hidup yang terdapat dalam buku Peserta
didik
 Peserta didik diminta memerhatikan contoh formulir Daftar
Riwayat Hidup.
 Peserta didik membuat Daftar Riwayat Hidup mereka berdasarkan
contoh yang diberikan.
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021

21

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4
1. Dengan membaca, melakukan pengamatan dan diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
2. Dengan membaca, melakukan pengamatan dan diskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara jelas.
3. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu menjelaskan cara membuat daftar riwayat
hidup sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu membuat daftar riwayat hidup sesuai petunjuk
yang diberikan secara tepat.
22
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. Motivasi
Inti  Sebelum mulai merancang kemasan, guru meminta 140 menit
Peserta didik membaca penjelasan tentang kemasan
produk yang terdapat di buku teks.
 Peserta didik diminta membaca teks tentang Kemasan
Produk.
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasar-kan teks
yang telah dibaca, yaitu menuliskan:
- fungsi dari kemasan.
- tiga fungsi utama dari kemasan. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
 Selanjutnya, Peserta didik diminta menjawab secara
tertulis maksud dari pernyataan berikut:
 Membuat kemasan yang aman untuk konsumen
merupakan tanggung jawab dari suatu wirausaha.
 Kemudian, Peserta didik mempresentasikan peta
pikiran yang telah dibuat dalam kelompok. (Mandiri)
 Peserta didik diminta menceritakan daftar riwayat
hidup yang telah mereka buat secara berkelompok.
(Gotong Royong)
 Peserta didik melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Critical thinking and problem
Formultion)
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
23
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5
1. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, Peserta didik mampu mengidentifikasi
komoditas yang diekspor Indonesia ke berbagai negara ASEAN secara tepat.
2. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, Peserta didik mampu menyajikan informasi
tentang komoditas yang diekspor Indonesia ke berbagai negara ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, Peserta didik mampu mengidentifikasi
ciri-ciri poster secara tepat.
4. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, Peserta didik mampu membuat poster
secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Inti  Guru menginatkan Peserta didik tentang rancangan 140 menit
poster untuk pameran produk seni yang telah mereka
24
Alokasi
Waktu
buat
 Guru meminta Peserta didik membuat poster
berdasarkan rancangan yang telah dibuat
 Guru bertanya kepada Peserta didik “Apakah kamu
masih ingat langkah-langkah membuat poster?
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru
 Peserta didik diminta mendiskusikan jawaban mereka
secara berpasangan. (Gotong Royong)
 Kemudian, Peserta didik diminta memerhatikan kembali
rancangan poster yang telah mereka buat.
 Peserta didik diminta memastikan rancangan poster
yang dibuat telah memenuhi syarat dengan memberi
tanda centang (P) pada kolom Ya atau Tidak
 Jika telah memenuhi seluruh persyaratan di atas, Peserta
didik diminta merancang poster dengan menarik dan
rapi. (Creativity and Innovation)
 Peserta didik diminta mendiskusikan pertanyaan berikut
secara berpasangan:
 Apa saja komoditas yang diekspor Indonesia ke
berbagai negara di lingkup ASEAN?
 Kemudian, Peserta didik menuliskan hasil diskusi di
buku.
 Peserta didik diminta mempresentasikan secara
bergiliran informasi yang mereka peroleh, dan Peserta
didik yang menyimak presentasi dapat membuat catatan
penting pada tabel yang tersedia.
 Peserta didik diingatkan untuk tertib dan disiplin saat
presentasi berlangsung. (Critical Thinkinga and
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas/
creactive
telah diikuti.
Mengetahui ........., …….., 2021

25

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara rinci.
2. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu menyajikan berbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
3. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen dan cara mengisi teks
daftar riwayat hidup secara benar.
4. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu membuat teks daftar riwayat hidup secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
26
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, Peserta didik diminta 140 menit
membaca dialog yang terdapat di buku.
 Peserta didik diminta mencermati cerita tentang usaha Ibu
Made Yuliani yang berjudul “Raga, Sukma, dan Semesta”
 Setelah membaca teks tersebut, Peserta didik diminta
membuat 5 pertanyaan tentang wirausaha yang dikelola
oleh Ibu Made Yuliani tersebut.
 Kemudian, Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang
telah mereka buat secara berpasangan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku, yaitu tmengenai Ibu Made Yulisani (Critical
Thinking and Problem Formulataion)
 Peserta didik diminta menukarkan daftar riwayat hidup
dengan salah seorang teman.
 Kemudian, Peserta didik diminta mempelajari daftar
riwayat hidup teman tersebut.
 Selanjutnya, Peserta didik melakukan simulasi
wawancara secara berpasangan.
 Pertanyaan yang diajukan berdasarkan daftar riwayat
hidup teman.
 Peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan
berdasarkan informasi yang terdapat pada daftar riwayat
hidup.
 Peserta didik melakukan kegiatan ini secara bergantian.
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas/
Creativity
telah diikuti.
Mengetahui ........., …….., 2021

27

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 3 : Wirausaha dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran : 1
1. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, Peserta didik mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menjelaskan tentang medan magnet secara
benar.
4. Dengan melakukan percobaan, Peserta didik mampu menulis laporan tentang medan magnet
secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen dan
cara mengisi teks formulir pengiriman barang secara tepat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, Peserta didik mampu mempraktikkan mengisi teks
formulir pengiriman barang secara benar.
Alokasi
Waktu
28
Alokasi
Waktu
masing. Religius
Nasionalis
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta membaca kalimat pengantar di buku. 140 menit
 Peserta didik membaca senyap teks berjudul “Kreativitas
yang Membuahkan Hasil”
teks (Critical Thinking and Problem Formulation)
• Peserta didik diajak untuk mempelajari MEA dengan
membaca teks yang
• tersedia.
• Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks
• Peserta didik mendiskusikan jawaban mereka secara
berpasangan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar cendera
mata dari magnet yang tersedia di buku.
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai medan magnet
 Peserta didik melakukan percobaan tentang medan
magnet. (Creativity and Innovation)
 Peserta didik kemudian membuat laporan berdasarkan
percobaan di buku
 Peserta didik kemudian mempresentasikan laporan
percobaan dalam kelompok.
 Peserta didik diminta memperhatikan contoh formulir
pengiriman barang untuk dalam negeri berikut yang
terdapat di buku, seperti berikut:
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks
formulir tersebut
telah diikuti.
29
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2
1. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan
pentingnya embalase sebagai identitas sebuah produk secara tepat.
4. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, Peserta didik mampu merancang embalase
sebagai identitas sebuah produk secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca senyap teks berjudul “Gelang 140 menit
Benang, Kreatif Mengisi Waktu Luang ”
teks, yaitu menuliskan:
30
Alokasi
Waktu
- Jenis usaha yang dilakukan Man dan teman-temannya
untuk mengisi waktu luang mereka.
- Alasan perlunya kreativitas dan ketekunan dalam
menjalankan usaha tersebut.
- Manfaat usaha anak-anak tersebut bagi kehidupan
mereka.
- Faktor –faktor yang mereka pertimbangkan saat
melakukan usaha
- Sikap yang bisa dipelajari dari usaha anak-anak
tersebut.
- Cara mereka menghargai hal yang dilakukan oleh
setiap tokoh dalam cerita tersebut.
 Guru mengomunikasikan bahwa Peserta didik akan
membuat kemasan produk berbentuk tabung dan kerucut,
kemudian akan menghias kemasan tersebut sebagai
embalase.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kamu ketahui tentang embalase?
 Peserta didik diminta mendiskusikan pertanyaan.
 Peserta didik diminta mengamati berbagai kemasan
produk yang telah disiapkan guru. (HOST)
 Guru dapat berdiskusi terlebih dahulu tentang beragam
kemasan tersebut.
 Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan yang
tersedia terkait tentang embalase
 Peserta didik kemudian berkreasi membuat kemasan
produk beserta embalasenya (Creativity and Innovation)
 Peserta didik akan mempresentasikan embalase tersebut
pada pertemuan berikutnya.
telah diikuti.
kegiatan pembelajaran Religius
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
31

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, Peserta didik mampu menjelaskan langkah-
langkah membuat magnet secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, Peserta didik mampu mempraktikkan
membuat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu menjelaskan cara mengisi formulir
pengiriman barang berdasarkan petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu mempraktikkan mengisi formulir
pengiriman barang berdasarkan petunjuk secara benar.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik mendiskusikan secara ber-pasangan 140 menit
pertanyaan dari guru. (Collaburation)
 Peserta didik melakukan percobaan tentang cara membuat
magnet.
 Peserta didik dibagi atas 3 kelompok (A, B, dan C)
32
Alokasi
Waktu
(Gotong Royong)
 Peserta didik melakukan percobaan:
- Kelompok A melakukan percobaan 1
- Kelompok B melakukan percobaan 2
- Kelompok C melakukan percobaan 3
 Peserta didik mengikuti langkah-langkah percobaan secara
runtut dan teliti.
 Peserta didik kemudian menuliskan laporan berdasarkan
percobaan.
 Setiap kelompok akan memprentasikan hasil percobaan
secara bergiliran di depan kelas.
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Peserta didik membaca kembali contoh formulir
pengiriman barang di pelajaran 1.
 Peserta didik diminta mempraktikkan cara mengisi
formulir tersebut.
 Sebelumnya, Peserta didik membaca petunjuk pengisian
formulir pengiriman barang.
 Peserta didik diminta mengisi formulir berdasarkan
petunjuk tersebut.
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
33

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4
1. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, Peserta didik mampu
mempresentasikan berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari
secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu menjelaskan cara mengisi teks formulir
ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, Peserta didik mampu mempraktikkan mengisi teks formulir ujian
khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta petunjuk secara tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
34
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca teks tentang “Aku Cinta Produk 140 menit
Indonesia” yang ada di buku Peserta didik. Peserta didik
membaca dengan membaca berantai.
 Peserta didik mengidentifikasi kosakata nonbaku dan
kalimat tidak efektif pada teks yang disajikan. Critical
Thinking and Problem Formulation
 Peserta didik bisa menggarisbawahi atau memberikan
warna yang berbeda.
 Peserta didik menuliskan kosakata nonbaku dan kalimat
tidak efektif pada tabel yang ada di buku Peserta didik.
Peserta didik mengubah kosakata nonbaku menjadi baku
dan kalimat tidak efektif menjadi kalimat efeketif.
Mandiri
 Setelah selesai, Peserta didik akan menukarkan hasil
pekerjaannya kepada teman sebelahnya.
 Diskusi kelas, guru menuliskan kosakata nonbaku yang
ditemukan oleh Peserta didik di papan tulis. Guru dan
Peserta didik mendikusikan kosakata bakunya. Hal yang
sama juga dilakukan untuk kalimat efektif.
 Peserta didik menuliskan isi teks dengan kalimatnya
sendiri. Peserta didik menulis dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif. Peserta didik
melengkapi tulisannya dengan gambar yang sesuai .
Creativity and Innovation, Mandiri
 Peserta didik dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok
terdiri atas 5 Peserta didik. Dalam kelompoknya Peserta
didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di Buku
Peserta didik. Gotong Royong
 Peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada kalender
bekas. Peserta didik mempresentasikan jawaban kepada
kelompok lainnya. Peserta didik kelompok lain bisa
memberikan pendapat atau menanyakan hasil pekerjaan
Peserta didik.
 Guru menguatkan simpulan Peserta didik bahwa ketika
kita memakai produk Indonesia kita akan memperkuat
perekonomian bangsa.
 Peserta didik menuliskan refleksinya dalam menggunakan
produk Indonesia. Critical Thinking and Problem
Formulation
telah diikuti.
35
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5
1. Setelah mencari informasi, Peserta didik mampu menjelaskan bentuk kerja sama Indonesia dalam
lingkup ASEAN dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, Peserta didik mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia
dalam kerja sama di lingkup ASEAN dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu membuat poster berdasarkan poster yang baik dan
menarik.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
36
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Mendiskusikan kembali langkah-langkah membuat poster. 140 menit
Critical Thinking and Problem Formulation
 Peserta didik membuat poster bertema cinta produk
Indonesia pada kertas bekas.
 Peserta didik membuat poster dengan memperhatikan
kriteria poster yang baik.
 Peserta didik akan menyampaikan poster tersebut kepada
orang-orang di lingkungannya.
 Sebelum membuat poster Peserta didik bisa membuat
sketsa terlebih dahulu. Creativity and Innovation
 Peserta didik akan menuliskan kerja sama Indonesia
dengan ASEAN dalam bentuk peta pikiran yang ada di
buku Peserta didik. Mandiri
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas. Guru menguatkan dari hasil pekerjaan peserta
didik
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
37

(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks yang
dibaca dengan tepat.
2. Setelah membaca, Peserta didik mampu menulis informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca
dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku dengan tepat.
3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, Peserta didik mampu mengidentifikasi pentingnya cinta
produk Indonesia dengan mandiri.
4. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, Peserta didik mampu mengampanyekan ajakan cinta
produk Indonesia dengan kepedulian yang tinggi.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
38
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik mencermati potongan artikel berita yang 140 menit
berisi tentang himbauan untuk mencintai produk-produk
Indonesia.
 Peserta didik mendiskusikan isi artikel bersama teman
 Peserta didik menuliskannya dalam diagram yang telah
tersedia.
 Peserta didik mengampanyekan poster berisi ajakan untuk
mencintai produk- produk Indonesia yang telah dibuat
pada pertemuan sebelumnya. Creativity and Innovation
 Peserta didik mencermati kembali teks eksplanasi pada
pembelajaran 1.
 Peserta didik menemukan informasi-informasi penting dari
setiap paragraf dalam teks tersebut.
 Peserta didik menuliskan informasi-informasi penting
tersebut dalam bentuk gambar berseri.
 Peserta didik diingatkan untuk mengunakan kosakata baku
dan kalimat efektif, dan membuat ilustrasinya.
 Peserta didik dapat menggunakan kertas lain sehingga
produknya dapat dipajang di kelas. Creativity and
Innovation
telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
39
40

RPP SD Kelas 6 Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 6 Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Semester 1 Tema 5 : Wirausaha

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……. 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……. 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

2. Dengan melakukan wawancara, Peserta didik mampu menyajikan berbagai contoh

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi